一年级上册《小小竹排画中游》教案（精选14篇）

一年级上册《小小竹排画中游》教案 篇1

　　编写教案的繁简，一般是有经验的教师写得简略些，而新教师写得详细些。下面是由小编为大家带来的关于一年级上册《小小竹排画中游》教案，希望能够帮到您!

　　一年级上册《小小竹排画中游》教案

　　设计理念

　　《语文课程标准》强调：“拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同内容和办法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。”本设计力求体现把学生放在学习主体位置，着力培养学生自主、合作、探究的学习能力，为学生设计形式多样的求知活动，让学生在积极积极的活动中理解课文，求知积累词汇、拓展思维虚拟主机。激发学生课前搜集材料的兴趣，整合音乐、美术学科的办法，使静止的语言符号流淌出音乐的旋律、图画的意境，使语文课堂变得“充实”、“厚实”起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，进而真正喜欢我们的语文教学。

　　预设目标

　　1、了解课文大意，知道江南是十分美丽富饶的地方，能喜爱江南，热爱自己的故乡。

　　2、用自己的方式认识12个生字，读准字音，认清字形。

　　3、能有感情地朗读课文。

　　教学过程

　　一、创设情境

　　1、谈话：小孩子们坐过竹排吗?(板书：竹排)让我们乘着竹排一起去一个美丽的地方浏览一番，好不好?怀着阳光般的心情，我们快乐出发!(出示江南美丽风光课件)看，这就是我们游览的地方——江南鱼米乡。

　　2、今天我们就来学习 3、小小竹排画中游。(指名读课题，正音)

　　(设计意图：充分利用电化教学手段，在课前一开始就利用课件创设情境，把学生带入特定的情境之中，让学生在情感体验中引发情感冲动，为进入新课学习储备必需的情感因素。)

　　二、范读课文。

　　师配乐范读课文，生看课文插图。

　　(设计意图：一年级学生模仿性强，教师有感情地范读，准确地传情，能使学产生积极的情感体验，进而激发学生强烈的读书欲望。)

　　三、初读课文

　　1、翻开语文书，自读课文，遇到不认识的字想办法读准它，难读的地方把它多读几遍。(学生自主读课文)

　　2、谁来读给我们听听?其他小孩子认真听，看谁的耳朵最灵，能发现这个小孩子哪个字读得最准，你要向他学习，哪个字读得不太好，你要提醒他。(指名读，提醒注意所学的生字)

　　3、(课件出示生字组成的词)你会读读吗?(对于难读字词，教师要进行及时必要地领读。如“两岸”“树苗”等。)

　　4、去掉拼音还能读吗?(自由读、指名读、齐读。)

　　下面我们来开火车读，哪组先来?

　　(设计意图：通过学生自读、互评、教读、游戏完成读书的第一步读准字音。)

　　四、熟读课文。

　　过渡：同学们生字学得这样好，相信再读课文一定比刚才读得棒。先自由把课文读一读，然后比一比谁读得声音最响亮，字音读得最准确，课文读得最熟练。

　　1、学生读课文。(自由读，指名读)

　　2、四人小组合作，比比谁读得最熟练。(师巡视指导)

　　五、精读课文。

　　1、播放课件，学生用自己喜欢的方式读文，边读边欣赏江南美景。

　　2、思考：你们看到了哪些美丽的景物?

　　3、汇报：先用书上的诗句说一说。如“两岸树木密”等。再用自己的语言描述一下，啥样的鸟儿，啥样的鱼儿……

　　点拨：看着这么美丽的景物，“我”的心情怎样?(学生回答，教师伺机板书)

　　4、美读：让我们怀着快乐的心情读课文，把你美丽的心情读出来。(学生练读)

　　5、汇报读：指读、对读。

　　6、交流讨论：大家的朗读使人心情舒畅!看着这美景，你想说些啥?用一句话赞美江南。为啥小竹排是在画中游呢?(教师要充分了解各小组的讨论情况，注意引导、诱导、辅导，使学生积极思考、学习。)

　　(设计意图：创设情境，让学生在诗情画意中体验江南的美，在发展语言的同时发展思维能力，激发想象力和创造潜能。)

　　六、课间操：同学们学得真不错，老师要奖励一首歌给你们听，会唱的同学可以跟着一起唱，愿意表演的同学可站起来表演。(师生共舞，录音机播放歌曲《我们的田野》)

　　七、拓展练习

　　1、师述：我们的故乡在江南，昨天，老师要你们画了故乡的风光图，老师给你们出个主意，把你的画简介给你的好朋友，简介的时候，可以仿照本篇课文编编诗歌，也可以自己想怎么编就怎么编，行吗?

　　学生准备

　　2、师：谁愿在全班交流?

　　师随时评价：编得真好!真能干!真有创意!(对于说得特别好的：哇!我们班有小诗人了!为他的精彩诗歌鼓掌。)

　　3、总结：我们的故乡在江南，她美丽富饶。同学们，我们要热爱自己的故乡，保护环境，让她越来越美。

　　(设计意图：让学生画江南，再向别人简介，感受美，表达美，体现了学科间的融合。)

　　评点：

　　本节课设计较好地体现了语文新课程标准概念，而也充满情趣，具有时代气息，在设计上有以下特点：

　　1、让学生在阅读实践中提高语文素养。

　　遵循“读书内化”的阅读教学规律，本节课设计了“初读——熟读——精读——美读”四个环节，学生有足够的时间直接地、反复地接触课文。“以读为本”、“以读代讲”的指导思想和训练层次性十分明确。

　　2、改革方式、办法，促进学生自主发展。

　　“阅读教学是个性化行为。”本设计以学定教，把原本属于学生的权利还给学生，一是选择权。尊重学生的个性差异，鼓励学生根据自己的兴趣爱好，自主选择适合自己的学习方式和学习内容，然后再选择自己的伙伴进行合作学习，学习的结果也让学生自己汇报、补充，教师只是起点拨作用。二是评价，学生朗读、发音，尽量让他们去评价，进而培养学生分析、判断能力。

　　3、努力开掘语文学习的丰富资源。

　　本课教学，在课前要求学生了解江南的知识，画画自己故乡的景色。在课堂上，让他们借助图、景理解课文，学习语言;朗读课文，练习说话，课末处引导学生展开想像，联系已有经验，仿编儿歌，会激活儿童的求异思维，让他们在实践中探索运用语言的规律，享受美的情趣和创造的乐趣。实现了课内外、学科间、学习与生活有机地联结、贯通、互补，课堂教学会更充实，更具活力。

一年级上册《小小竹排画中游》教案 篇2

　　《小小竹排画中游》是人教版新教材第一册里的课文。这篇课文是一首诗歌，讲的是江南水乡的一个小男孩撑着小竹排顺流而下，观赏两岸美丽的风光，如同在画中游。让学生知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱故乡、热爱祖国的思想感情。

　　在教学时，通过学生自主学习，能够做到把课文读准音，读熟练，并认识课后的生字，然后通过互相质疑互相解疑，理解课文，感受江南的美丽风光。具体教学设计如下：

　　一、以景入情，激情导入

　　开课伊始，教师便邀请同学们欣赏一段美丽的风光。正当学生陶醉在优美风光里的时候，师问：欣赏完了这么美的风光，你有啥话要说或者有啥问题要问？最后学生自己就提出：老师，这是哪儿的景色啊?这么美!

　　通过入情入境的景色欣赏，激发学生的学习愿望。

　　二、自主选择，初步感知

　　（出示课文中的插图）

　　师：仔细看图，图中小男孩撑着的是啥？

　　生：竹排。

　　师：谁告诉老师啥是竹排？

　　生：竹排是用竹子做的。

　　师：说的很简练，不错，谁还想说？

　　生：竹排是熊猫吃的竹子，长大了把它砍了，然后一根一根的扎起来的。

　　师：你懂得知识真多，连竹排是怎么做成的都知道，真棒！“竹排”就是用竹子扎成的筏子，是江南水乡的一种水上交通工具。小男孩撑着竹排，看看他在干啥？

　　生：在欣赏两岸的景色。

　　师：你想不想和小男孩一起去欣赏呢？

　　生：想。

　　师：但老师有个条件，得把这首小儿歌读熟练了。还有信心吗？（课件出示不带题目的儿歌）

　　生：（蛮有信心的回答）有。

　　师：那你先告诉老师你打算怎么样学，才能把儿歌熟练了？

　　生：先读拼音，把拼音拼熟了，就熟练了。

　　生：要多练习朗读课文，就把课文读熟练了。

　　生：把课文上的红色的字读好了，再读课文。

　　师：老师也给你提供几种办法，供你参考，你可以借助拼音把课文读熟练，也可以回头四人一小组，把课文读给其他三个同学听，让三个同学帮你正音，然后再读熟练，如果你想做得更好的话，就把这些红字在文中圈出来，然后重点读一读，下面请你选择自己喜欢的办法，开始学习吧！

　　给学生留了虚拟主机，让学生自主选择，自主探索，让学生在自主中求发展，通过检查学生也确实自学的不错。

　　三、质疑、解疑中深入理解课文

　　师：请同学们闭上眼睛想，我们现在正站在竹排上和小男孩一起旅行呢。

　　（师配乐读课文）

　　师：你觉得你看到了啥？

　　生：那里有鸟儿。

　　师：鸟儿怎么美？

　　生：鸟儿在空中唱歌很美。

　　生：那里还有鱼。

　　师：鱼怎么美？

　　生：鱼儿在水中自由自在的游来游去很美。

　　生：还有河边的树木也很美。

　　师：课文用了一个字来说树木美，你找找是哪个字？

　　生：是“密”。

　　师：谁解释一下“密”怎么美？

　　生：就是树木一棵一棵的很多，挨得很近。

　　生：叶子长得很多，很旺。

　　师：同学们回答得很对，“密”指一棵挨着一棵，而且树木特别多也特别绿。想一想还有哪些地方也很美？

　　生：老师，禾苗绿油油的也很美。

　　师：“鸟儿唱，鱼儿游”这两句给你一种啥感觉？

　　生：很快乐，很高兴。

　　师：那你带着快乐高兴的心情去读一读吧！

　　（师范读，生跟读这句话）

　　师：“两岸树木密，禾苗绿油油”这两句给你啥感觉？

　　生：很愉悦，很高兴。

　　师：你也带着愉悦高兴舒畅的心情读读。

　　通过说，既能让学生感受到江南的确美，也锻炼了学生的口语表达能力。

　　师：（齐读课文，让学生想想哪个词或句子不明白。）

　　生：老师我不明白“鱼米乡”是啥意思？

　　师：谁来帮他解决这个问题？

　　生：“鱼米乡”就是说鱼和米很香的意思。

　　生：江南也有鱼，也有米，很香。

　　师：课文哪个地方写鱼？

　　生：“鱼儿游”

　　师：“鱼儿游”说明江南鱼很多，哪个地方有米呢？

　　生：禾苗绿油油。

　　师：里面有米吗？

　　生：等禾苗长大了，变成水稻，然后去掉皮就是米了。

　　师：江南是一个盛产鱼、米的地方，所以叫“鱼米乡”。你们说得那个“香”是香气的香，香味的香，而这里的“乡”是乡镇的乡、乡村的乡，故乡的乡。

　　生：老师，我不明白小小竹排画中游是啥意思？

　　师：谁能来给他解决这个问题？

　　生：小小竹排在水中游好像一幅画。

　　生：因为有鸟儿、鱼儿、树木、禾苗很美，好像一幅画，所以说小竹排画中游。

　　师：请同学看课件，把自己看作小男孩，周围的风光，像不像一幅画。

　　生：像。

　　师：闭上眼睛听师描述。（通过有声有色的语言使学生入情入境）

　　师：你有啥感觉？

　　生：感觉自己像在画中一样。

　　师：所以课文最后说“小小竹排画中游”，在读这个句子时候，重音要放在画上。

　　生：我还不明白“顺水流”的意思。（先找生说说，出示课件，理解“顺水流”的意思）

　　师：到这里，课文还没有题目呢！请同学们给课文起个好听的名字、

　　生：美丽的大自然。

　　生：美丽的大花园。

　　生：美丽的祖国。

　　生：江南好风光。

　　……

　　师：课文用了文中最精彩的一句话作为题目“小小竹排画中游”

　　最后请大家带上题目，有感情地来朗读课文，背诵课文。

　　教师只是课堂的组织者引导者，问题从学生中来，再巧妙转回到学生中去，在互相质疑，解疑中让难点变得水到渠成。

　　四、自主延伸

　　让学生用自己最喜欢的方式，表达自己的感受。可以把它画出来，可以讲给别人听，可以动情地读一读，让学生自主选择学习方式，大大地调动了学生学习的积极性，积极性。

一年级上册《小小竹排画中游》教案 篇3

　　《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了景色秀美，物产丰富的江南水乡。在进行教学设计时，主要注重了以下几方面：

　　1、以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。

　　2、游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。

　　3、注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。

　　4、开放语文学习虚拟主机。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。

　　〖教师活动〗

　　一、谈话激趣，指导看图

　　1、同学们，你们喜欢旅行吗？你都到过哪些地方，快给大家简介一下。

　　2、这节课老师也想带你们去一个美丽富饶的地方看看，你们愿意吗？课件演示江南水乡图。

　　3、看到这样的景色你不想对同学说点啥吗？看看谁观察得认真仔细而且说话完整，试一试吧！

　　4、同学们看得很细，说得也很好，我也想把自己观察到的跟大家交流一下：小小竹排顺水飘流，两岸是郁郁葱葱的树木、绿油油的禾苗，鸟儿在尽情欢唱，鱼儿欢喜地跳出了水面，江南的景色多美呀！

　　5、同学们听得都陶醉了，有首诗歌仅仅用了琅琅上口的几句话就把江南的美景描绘得如诗如画，你们想读读吗？赶快打开书读读第3课。板书课题。

　　二、初步感知，认读生字

　　1、你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用啥办法记住它。

　　2、小组交流识字情况，快把你的办法在小组内交流一下。

　　3、（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并简介3个偏旁“山、木、”。教师适时出现带有“山”“木” 的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。

　　4、你怎样在生活中使用这些字呢？

　　5、游戏：拼飞机

　　同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廓内有“江南、江水、禾苗。树苗、树本、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。（屏幕出示没有注音的儿歌）

　　6、在诗歌中再认生字。

　　这些淘气的生字也跳回了诗歌中，在没有拼音提示的情况下你能把诗歌读准吗？

　　三、以读代讲，读中感悟

　　1、认识句号。数一数，这首诗歌有几句话？

　　2、读中感悟：

　　⑴　自由练读：

　　这首诗每句都描写了江南的美丽，柳对确的喜爱之情读出来吧！

　　⑵　选句朗读：

　　你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。

　　你怎么读，才能让人家一听就知道你喜欢这句呢？（有感情，带表情，加动作）

　　你认为这个同学读得怎样？谁来简单地评价评价。教师随着学生的思路，相机进行指导点拨。

　　例：第一句“游” 和“流” 押韵，读出韵脚。你怎么读才能读出鸟和鱼自由自在可爱的样子呢？板贴：竹排、鸟、鱼

　　第二句“密” 是啥意思？“绿油油” 是啥样？要把绿绿的感觉读出来。“油”要读成“you”。你还会说类似“绿油油”这样的词吗？板贴：树木、禾苗

　　第三句：借助保件演示渔民捕鱼、收割等场面，理解“江南鱼米乡”。板书：小小竹排画中游

　　⑶　回归整体，熟读成诵：

　　除了熟悉之外，你还有哪些好的背诵办法，不妨简介给大家。

　　四、课外延伸，积累语言

　　1、质疑问难：

　　你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。

　　教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好小孩等。

　　2、扎实积累：

　　简介描写江南风光的诗词。

　　江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？

　　描写江南的诗词很多，不妨在课下搜集。

　　3、课外作业江南确实很美，我们的故乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在（知识小宝库》里。

　　〖学生活动〗

　　1、学生兴致勃勃地回忆并说出旅行的地名或景区名称：

　　生可能概括“这个地方的景色真美”“太美了” 或其他独特感受。

　　2、生观察至“竹好”“鸟”“树”“禾苗”等并把看到的景物用带有个性风格的语言加以试述：

　　生仔细倾听教师的语言描述。学生迫不及待地读书。

　　3、学生选择识字办法，用自己喜欢的方式识记：

　　小组长组织学习，每名同学读生字，其它组员仔细听，纠正读音。

　　学生正确读准字音，认识3个偏旁，并相机点拨“岸”“排” 的字义和“南”的反义词。可能还会说出许多带有三个偏旁的字。

　　4、生可组词造句，或说出在啥地方见到过这些字：

　　用开火车的方式读生字并回答相关的问题，同学们齐心协力合作愉悦。生试读后再指名读。

　　5、学生可能会各抒己见，但经过点拨后会正确数出有三句话：

　　学生自由练读，通过有感情地朗读，表达内心的情感。

　　让学生读后点拨，感悟一些重点词，然后再通过指名读、小组读等形式，丰富感受。生把自己当成荡着竹排的小孩，顺水飘游，把自己当成鸟儿和鱼儿，读出欢快的语气。

　　6、学生说出“红彤彤”“白花花”“亮晶晶”“光闪闪”等同语，相机积累语言：

　　生通过录相片了解江南是“鱼米之乡”，物产丰富，进一步理解课文内容。

　　学生和老师带动作、有感情、有表情地表演背诵。

　　学生可能会提出“江南怎么会有竹排呢？”“江南和东北还有啥不同的地方？”“有江南有江北吗？”等等。

　　学生可能会背《忆江南》《采莲曲》等诗词。

一年级上册《小小竹排画中游》教案 篇4

　　【教学目标】

　　1、知识与能力：

　　⑴　认识12个生字，会写3个字，认识新笔画和新偏旁。

　　⑵　正确流利地朗读课文，背诵课文。

　　⑶　了解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，萌发热爱故乡、热爱祖国的思想感情。

　　2、过程与办法：

　　从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，指导他们按照整体——部分──整体的顺序观察，教给办法。激发学生自主识字的信心，通过小组协作学习，达到知识共享。自主学习、协作学习和感情诵读是本课教学的主要过程。

　　3、情感态度价值观：

　　学会观察生活、了解生活、感受生活，发现生活中的美，欣赏美，歌颂美。激发学生爱江南、爱故乡、爱祖国

　　【教学重、难点及教学突破】

　　1、重点：

　　识字、写字和朗读课文

　　2、难点：

　　扣住“画中游”，体验作者愉悦心情。

　　3、教学突破：

　　《小小竹排画中游》是一首诗歌，短短三句，描绘了景色秀美，物产丰富的江南水乡。本课可以从以下几点突破：

　　⑴　运用cai课件制作动画效果（小竹排飘流的全过程），指导观察说话，欣赏江南水乡的美丽景色。

　　⑵　运用自主学习和协作学习的办法进行识字、写字教学，让学生在积极积极的思维和情感活动中，感受语言文字的魅力。

　　⑶　民主的交谈，声情并茂的赛读，配以美丽迷人的画面，给学生美的享受，陶冶性情。

　　【教学准备】

　　1、教师准备：

　　第一课时：cai课件；

　　第二课时：生字卡片、录像。

　　2、学生准备：

　　搜集故乡风光图片。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　【教学步骤】 第一课时教学流程设计

　　〖教师指导〗

　　1、情境导入

　　2、指导识字

　　3、欣赏佳句

　　〖学生活动〗

　　1、感受情境

　　2、合作学习 　

　　3、品读课文

　　一、谈话导入，动画激趣

　　〖教师活动〗

　　1、同学们喜欢旅行吗？把你到过的地方给大家简介一下。

　　2、这节课老师带你们去一个美丽富饶的地方看看。课件演示。

　　3、看到这样的景色，你想对同学们说点啥？ 

　　4、说得好，我也想跟大家交流一下。（有感情简介画面）

　　5、有首诗把江南的美景描绘得如诗如画，你们快读读吧！

　　〖学生活动〗

　　1、学生兴致勃勃地回忆说出旅行的地点和特点。

　　2、学生发出感叹。

　　3、学生自由发言。

　　4、学生认真倾听。

　　5、学生迫不及待地读书。

　　二、初读课文，自主识字

　　〖教师活动〗

　　1、你能试着读好吗？先把不认识的字用笔画下来，借助拼音或请教别人读准字音，动脑筋想一想，该用啥办法记住它。

　　2、小组交流识字情况，快把你的办法在小组内交流一下。

　　3、（大屏幕出示生字）教师检查识字情况，及时正音并简介3个偏旁“山、木、艹”。教师适时出现带有“山”、“木”的字，启示学生关注其偏旁与本字的区别。

　　4、你怎样在生活中使用这些字呢？

　　5、游戏：拼飞机

　　同学们愿意做游戏吗？小组每位同学都读对词才能拼好飞机，飞机轮廊内有“江南、江水、禾苗、树苗、树木、树叶、竹排、木排、两岸、两天、绿色、绿地”等词。

　　6、在诗歌中再认生字。

　　〖学生活动〗

　　1、学生选择识字办法，用自己喜欢的方式识记。

　　2、小组长组织学习读生字，仔细听，纠正读音。

　　3、学生正确读准字音，认识3个偏旁，并相机点拨“岸”“排”的字义和“南”的反义词。可能还会说出许多带有三个偏旁的字。

　　4、生可组词造句，或说出在啥地方见过这些字。

　　5、用开火车的方式读生字并回答相关的问题，同学们齐心协力合作愉悦。

　　6、个别认读。

　　三、师生合作，赏读课文

　　〖教师活动〗

　　1、认识句号。数一数这首诗有几句话？

　　2、读中感悟：自由读──选句读。你喜欢读哪一句，读出来。 

　　3、讨论：你觉得这首诗美吗？朗读的时候，应注意些啥？

　　4、练读、赏读。读出韵味，熟读成诵。

　　5、出示课件，小竹排顺水漂流，现在我们就是站在竹排上的小孩子，我们来边看景色，边诵诗。

　　6、还有别的诗也是写江南景色的？（试诵诗） 

　　〖学生活动〗

　　1、回答

　　2、练读。

　　3、领悟诗歌的押韵，表达感情方式。

　　4、熟读成诵。

　　5、情景诵诗。

　　6、诵其它写江南的诗。

　　第二课时教学流程设计

　　〖教师指导〗

　　1、强化记忆 

　　2、品词赏句`

　　3、体验感悟

　　〖学生活动〗

　　1、巩固字词

　　2、熟读成诵

　　3、升华情感

　　一、识字写字，强化训练

　　〖教师活动〗

　　1、出示生字卡认字。重点认读“中、唱、树”（翘舌音）

　　2、小组合作识字。“找朋友”游戏，认读教材中词语。

　　3、指导写字。边讲边示范书写“口、日、中”。

　　4、巩固两个重点笔画和三个偏旁“木、艹、纟”。

　　〖学生活动〗

　　1、齐读字音。

　　2、比赛组词。

　　3、练习写字。

　　4、看准笔画的部位，口书笔画，认偏旁。

　　二、师生互动，朗读感悟

　　〖教师活动〗

　　1、同学们读这首短诗时，是啥表情啥心情呢？朗读感悟。

　　2、放录像：江南水乡行。

　　〖学生活动〗

　　1、自由读，不同的语调，不同的语速试读。

　　2、配画面背诵。

　　三、总结全文，感情升华

　　〖教师活动〗

　　1、看完录像后，同学们有啥话要说吗？

　　2、展示收集的故乡风光图片，为大家简介自己的故乡。

　　〖学生活动〗

　　1、学生自由表达、赞美水乡之情。

　　2、小组活动，观赏、简介、赞美。

　　四、本课小结（略）

　　【教学探讨与反思】

　　本课应重在观察说话，教师在演示课件时，注意引导一年级学生按顺序看，从画面感受江南美；然后从语言文字中欣赏，训练学生的观察、朗读能力，激发爱美情愫。

一年级上册《小小竹排画中游》教案 篇5

　　【教学内容】阅读教学。

　　【教学理念】

　　动态生成，利用阅读期待调动阅读的积极性。

　　图文并茂，利用生动形象的插图读懂抽象的诗歌语言。

　　绘声绘色，引发丰富的Lenovo感受江南景色如诗如画之美。

　　【教学目标】

　　1、理解儿歌所描绘的内容，了解啥是“竹排”。

　　2、学会自主提问，并能想办法解决提出的问题。

　　3、形象地感受江南景色的秀美，初步感受诗歌的语言美。

　　【教学过程】

　　一、自主质疑，生成学习内容

　　（出示课题──《小小竹排画中游》）

　　师：。读了课题，小孩子最想提啥问题？

　　生1：竹排是啥呀？

　　生2：“游”是不是像鱼一样在水里游泳，小竹排是怎么游的呀？

　　生3：这个“画中游”很奇怪，人们能走进画中去吗？

　　师：会提问的小孩是会学习的小孩，答案在哪里呢？就在我们的儿歌里。小孩子认认真真地读几遍儿歌就知道了。

　　生：自由朗读儿歌。

　　生3的问题问得出人意料，不在预设的教案中，但我觉得这个问题问在“刃上”实在是有价值，让我豁然开朗，这节课我得让小孩们真正走进“画中”，要让他们真切地感受到江南如诗如画之美景。同时我发现带着阅读期待的生3，在接下来的课堂中思维异常活跃。

　　二、形象感知，理解儿歌内容

　　师：刚才读了儿歌，小孩子找到答案了吗？

　　（部分学生回答找到了，个别学生说没找到）

　　师：请找到答案的小孩子说说你是怎么知道的？

　　生1：刚才看了儿歌下面的图画，我就知道啥是竹排了。

　　师：你真聪明，谁和他一样，也是通过看图知道的。

　　（许多学生赞同举手）

　　师：（出示教学挂图）能告诉大家，啥叫竹排？

　　生1：（指着图中的竹排说）是用竹子做的。

　　生2：我看到竹排是用竹子扎成一排的。人可以坐上面。

　　生3：我看到它像船一样，用一根竹竿插在水里，手再撑一下，船就可以前进了。

　　（边说边比划着划船的动作，其他学生笑着跟着比划）

　　师：看来，图画还真能帮助解决问题呢！老师不仅看过画，我还坐过竹排呢，谁想问问我有关竹排的问题呀？

　　（学生争着举手，表情十分兴奋）

　　生1：老师，竹排是用几根竹子做的呀？

　　生2：老师，你坐在竹排上是不是自己撑竹竿的呢？

　　生3：老师，坐在上面舒不舒服？

　　师：呀，老师就算长十个嘴巴，也来不及回答你们的问题，可不急，老师给你们带来了照片，你们看看就知道了。

　　（每个小组一张照片，学生围着看，相互交流着看感受）

　　师：说说你们看到的吧。

　　生1：哇，你坐的竹排好大呀，可以坐五个人呢！

　　生2：老师，原来有一位叔叔帮你们撑船呢！

　　生3：水这么绿，像绿宝石一样，我也想做上边，肯定很舒服。

　　师；小孩子以后一定有机会坐竹排的。小小竹排的确很有意思，我们江南还有许多美丽的景色呢！这首儿歌里也写到了，画中也出现了，让我们再读读儿歌，找找哪些句子画中画了。

　　（生再读儿歌）

　　生1：我从画里看到了“禾苗长得绿油油的”。

　　生2：我从画中知道了“鸟儿唱、鱼儿游”。瞧，鱼儿在水中跳舞，鸟儿在空中唧唧喳喳地唱歌。

　　生3：我还知道了啥叫“顺水流”？

　　师：是吗？你来说说吧！

　　生3：就是水往哪儿流，船就往哪儿走。

　　师：真是了不起的发现。

　　（老师带头鼓掌，其他学生也报以掌声）

　　人教版教材的插图不仅精致美观，而且和课文内容十分契合，富有童趣，《小小竹排画中游》就提供了一幅生动的插图，图中的人物是个八、九岁的娃娃，画面色彩明丽，情境逼真，于是，诗歌中抽象的语言就化成了鲜明的表象。解释“顺水流”的小孩子就是问“人怎么会进入画中”的小孩，连我都情不自禁为他的发现喝彩。

　　三、放飞想象，创造鲜活情境

　　师：刚才小孩子读得认真，看得仔细，所以有了了不起的发现，现在请你们舒舒服服地闭上眼睛，听一段录音，用心听的小孩子眼前就会出现很奇妙的景色，就会听到有意思的声音。

　　（放课文录音《小小竹排画中游》，学生闭目静听，听到儿歌中描写景色的部分，有几个学生嗤嗤地笑，尤小元兴奋地叫道：“我看到了！”）

　　师：睁开双眼，把你们看到和听到的告诉大家。

　　生1：我看到了绿油油的禾苗、青青的草地。

　　生2：我看到了许多竹子，还有几间小房子呢！

　　生3：我看到鱼儿在水中快乐地跳舞，它对燕子说：“你快飞过来和我一起玩吧”。

　　生4：我听到燕子在高兴的唱歌。

　　师：唱啥歌呀？

　　生4：5113535565 3432 ……（腾达用“当”唱起了曲调欢畅活泼的《小叮当》），我觉得燕子是在唱这首歌。

　　师：呀！小燕子唱地多高兴呀，我们也和他们一起唱吧！

　　（师生一起拍手继续唱“小叮当”）

　　汉语言文字特别具有灵性，一年级小孩子的纯真无邪，何必去理性地分析意蕴丰富的词语句子呢？借助Lenovo和想象这对羽翼，一幅幅鲜活的画面在眼前展现，一组组新的情景图仿佛可触可感，小孩终于走入自己构想的有声有色、有情有味的图画中。而我则感觉赏心悦目，回味无穷。

　　四、水到渠成，回归质疑提问

　　师：小孩子来到这么美的地方，说啥话来赞美赞美呢？

　　生1：哇，好美的景色呀！

　　生2：我太高兴了，可以坐竹排了。

　　生3：我不想回家了。

　　师：我呀，简直象是走进了连绵不断的画卷，真是“舟行碧波上，人在画中游”，小孩子，现在你知道了啥叫“小小竹排画中游”了吗？

　　生4：知道了，就是一种感觉，景色美得就像是一幅画。

　　师：对，怪不得诗人会说：“江南鱼米乡……”

　　生接：小小竹排画中游。

一年级上册《小小竹排画中游》教案 篇6

　　【设计理念】

　　通过运用多种教学手段，用立体化的文本去撞击学生的心扉，充分调动学生的阅读欲望。使学生在读中识字，读中感悟，读中欣赏。读出美感，读出韵味，美读移情，培养语感。激发了学生对故乡、祖国的热爱之情。

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字，会写“口、日、中”3个生字；认识笔画“ 、 ”和3个偏旁“山、 、 ”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文；尝试看图模仿课文创编小诗。

　　3、了解课文内容，知道江南是美丽、富饶的地方，萌发热爱祖国、故乡的思想感情。

　　【教学准备】

　　课件、生字卡片、课前背诵古诗《江南》。

　　【课时安排】

　　2课时。

　　【教学过程】 第一课时

　　一、诵读古诗，激发兴趣

　　1、看课件诵读古诗《江南》。

　　2、谈话创境：

　　小孩子，在这首古诗中你看到了江南有哪些美丽的景色？

　　3、你知道江南在我国的啥地方？（出示中国地图了解大概位置）这节课我们要好好地去欣赏、了解咱们自己的故乡——江南。咦？大家平时出去旅行乘啥交通工具？今天我们乘坐的是江南特有的一种交通工具——出示“竹排”，指名拼读。你坐过吗？你有啥好办法记住这个“排”字吗？让我们怀着阳光般的心情，快乐出发吧！

　　二、情景渲染，揭示新课

　　1、欣赏江南风光：引导学生按顺序观察，说一说你看到了哪些美景？看到这么多的美景，你想说些啥？

　　2、揭示课题：小小竹排画中游（学习“中、游”，启发学生用自己喜欢的方式来记这两个字。）

　　三、初读诗歌

　　1、动画朗读。

　　2、自由读文，遇到不认识的生字怎么办？

　　3、同桌互读，和朋友互帮互学，共同分享进步。

　　4、读给全班小孩子听，伺机指导：如“绿油油”中的“油”应读 yōu，练习用“绿油油的啥”说话。（课件出示课文）

　　5、分组读，齐读课文。

　　四、趣学生字

　　1、出示生字(带有声调的），请你自已认读几遍。

　　2、指名认读。

　　3、同桌互相说说哪几个生字我以前就认识的，在哪儿怎么样认识的？哪几个生字我有好办法来记住它？

　　4、全班交流：教师及时总结学生的识字办法。（如：编顺口溜、编谜语、加oneplus、减一减等）

　　5、学习小组组织认读生字活动（去掉声调）。

　　6、识字游戏：小天使游江南。

　　7、出示词语宝典认读：

　　江南　江水　禾苗　树苗　树木　树叶　绿叶　果树　竹排　木排　两岸　两天　绿色　绿地　江河　长江　富春江　绿油油　三三两两　青山绿水

　　四、写字乐园

　　（学习写“口”“日”“中”）

　　1、师范写，学习笔顺，认识新笔画“?”；

　　2、观察田字格中的“口”：说一说你发现了啥？（用顺口溜帮助学生掌握写好“口”的要领：口字要写好，上大下要小。防止学生把“口”写成方块。 ）

　　3、示范指导、学生练写。

　　4、用同样的办法指导书写“日”、“中”，提醒学生注意“日”的第二笔书写是横折钩。

　　第二课时

　　一、创设情境，多样复习生字

　　1、开火车读生字。

　　2、朗读短文（把本课生字编成阅读材料，换环境识字）：

　　我的故乡在江南，这里景色美如画。看，小鸟在天空中唱歌，鱼儿在水中游来游去。小河的两岸树木茂密，禾苗绿油油。我爱我的故乡──江南。

　　二、品悟诗歌、美读课文

　　1、引导质疑，共同释疑：

　　看图自由朗读诗歌，诗歌中你有啥不明白的地方吗？（如“江南鱼米乡”） 师述：江南是指我国长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（配以课件）

　　2、把你最喜欢读的诗句读给大家听一听，说说你为啥喜欢？（或你在朗读时仿佛看到了啥？）表演读。（引导学生在评价中提升朗读的水平）

　　3、师范读诗歌。评一评你觉得老师读得好在哪儿？

　　4、请生自由美读课文。指名配动画朗读。齐读。

　　三、熟读成诵，积累语言

　　1、师生合作读：

　　师：小竹排

　　生：顺水流 ……

　　2、指图读：师指小竹排，生读“小竹排，顺水流” ……（注意引导学生自己悟出背诵的办法，如看图背诵。）

　　3、自由背诵，指名背，齐背。

　　四、引导拓展、创编小诗

　　1、小孩子，除了书上写的、插图中画的，江南还有啥，分别是啥样？（生自由说）教师也为大家增加了几个旅行景区。请看：课件播放（茶园、小桥流水……）

　　2、在课文的插图上增画江南美景。

　　3、根据画的内容模仿课文来编编诗歌。

　　四人小组讨论；全班交流。

一年级上册《小小竹排画中游》教案 篇7

　　【教学目标】

　　1、认识“排”等12个生字，认识2个偏旁，会写“口”等3个字。

　　2、在理解课文内容的基础上，正确流利地朗读课文。

　　3、初步理解课文内容，知道江南是十分美丽、富饶的地方，激发学生热爱故乡、热爱祖国的思想情感。

　　【课前准备】

　　课件、生字卡片。

　　【教学课时】

　　2课时。

　　【教学过程标】 第一课时

　　一、看图导入，初步感受

　　1、导入：

　　我们祖国有着秀美的风光，北国的冰雪，高耸的白杨，南国的椰林，婀娜的杨柳。刚毅秀美，各有特色。今天我们就要来欣赏一下江南水乡的优美风光。（课件出示图片）小孩子们看，江南的风光多美啊，你都看到了啥？

　　生：我看到了一条河，河里有小鱼跳出了水面。天空中有两只燕子飞来了。河的两边还有很多的树、禾苗、草地，都是绿色的。远处还有几幢房子，很漂亮……

　　2、师：江南的风光那么美，树木都是绿油油的，那里的人也很美。你们看，谁来了？（课件演示：小孩子撑着竹排慢慢过来。）他是怎么样来的呢？

　　3、板书：竹排：

　　⑴　解竹排的形状与用途。

　　⑵　看图说说竹排是怎么样的？它有啥用处？

　　（通过交流知道竹排是江南水乡重要的交通工具，也可在此联系竹排的形状来记排这个字。）

　　⑶　在那么美的景色里，撑着小竹排，欣赏着两岸秀丽的风光，真令人陶醉。让我们也去感受一下吧！

　　二、小组合作，自主识字

　　1、初读课文：

　　师：书上也是怎么样来描写江南美丽的景色的呢？让我们一起来看一看。请小孩子们自己来读读课文，把不认识的生字圈出来，注意要读准字、词、句。

　　2、出示生字，学生认读：

　　师：请小孩子看看上面的这些生字朋友，你都认识它们吗？赶快和它们打个招呼吧！

　　3、小组合作，认记生字：

　　师：现在请四人小组合作，你们想想好办法来记住这些字，看哪组记得最多。

　　4、游戏：“捉气球”：

　　课件演示：每个气球上标有生字，读对了就用鼠标点击生字，把气球定住。）

　　三、朗读课文，整体感知

　　1、学生自由读课文，读准字音，读通句子。

　　2、指名朗读课文：谁愿意来读一读这篇课文？

　　3、小组合作朗读课文，选择自己喜欢的方式读。

　　4、小组交流汇报。

　　5、全班齐读课文。

　　四、书写指导，掌握结构

　　1、谈话导入：

　　小孩子，我们已经会写了好多字，今天这节课，我们还要来学写几个新的字，你们有信心吗？

　　2、出示“口”，学生认读并组词：

　　⑴　仔细观察，掌握结构：

　　师：观察“口”这个字，我们在写的时候要注意啥呢？怎么样写才好看？

　　⑵　师范写，生书空。

　　⑶　学生描红，师巡视指导。

　　⑷　展示学生作业，生评议。

　　⑸　继续写，争取比前一个有进步/

　　3、同样办法学写其它的汉字。

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1、课件出示带有生字的词语，学生认读（自由读、指名读、开火车读等）

　　2、多种形式朗读课文。

　　二、合作交流，解疑质疑

　　1、读读想想，鼓励学生质疑：

　　⑴　读了课文你知道了一些啥？

　　⑵　学生再次自由读课文，在不明白的地方上做记号。

　　⑶　四人小组交流问题，能在小组中解决的就直接解决，不能解决的问题待会全班交流。

　　重点解决以下几个问题：

　　①　“密”是啥意思？

　　②　为啥说江南是鱼米乡？

　　③　小竹排是在水里游的，书上为啥要说“小小竹排画中游”？

　　2、小结：

　　江南一带河流很多，河里有许多鱼虾。那里还种了很多水稻，水稻成熟了可以碾成大米，因此人们都把江南一带叫做“鱼米乡”。正因为这里很美，就像一幅山水画，所以才会说“小小竹排画中游”。

　　3、师补充课题，生齐读课题“小小竹排画中游”。

　　4、朗读指导：

　　⑴　在这么美的地方，撑着在竹排，看着两岸优美的景色，你的心情怎样？

　　⑵　那你能用快乐的心情来读一读吗？你自己来试着读一读。

　　⑶　谁来试试看，把你高兴的心情读给大家听？（指名读，齐读。）

　　⑷　拓展活动：

　　评选“金嗓子”。（小组推荐人选，师生共同评比。）

　　⑸　配乐朗读课文：

　　学生一边读课文一边想象江南水乡美丽的景色，鼓励学生用适当的语气表达自己的感受。

　　三、激发想象，丰富情感

　　1、悟江南：

　　小孩子都去过江南的很多地方，你能把你在旅行时看到的、听到的说给其他的小孩子听吗？

　　生交流简介，师点评并指导说话。

　　2、画江南：

　　在课本的江南插图上填上美丽的一笔。

　　3、诵江南：

　　让学生根据画的内容改编课文。

　　4、赞江南：

　　小竹排顺水游到了江南的其它景色名胜区，让学生进行情境说话练习，说几句赞美景色的话。

　　四、课外拓展，实践活动

　　收集江南景色图片在教室中展览。

　　查找自己旅行时拍摄的照片，下节课向同学简介旅行景色点的美丽风光。

一年级上册《小小竹排画中游》教案 篇8

　　一、导入激趣。

　　1.小孩子，你们喜欢旅行吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅行景区，不知道各位是否有兴趣听我简介一下。

　　2.用小黑板展示旅行简介。（简介中包含有课文中要求认读的生字。）

　　3.导游展示旅行景区简介（文字全部注音），游客阅读。

　　各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅游社推出的江南游简介。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗油绿。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如画美景。

　　4、读的真好，通过读上面一段话，我们知道了竹排是一种交通工具，你们还知道哪些交通工具?同学们知道的真多。今天,老师也给大家介师简介竹排:竹排是水上的一种交通工具,以前,在江南一带,农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物,现在,竹排主要用在水上娱乐。它是啥样的呢?请大家把书翻到56页,你找一找,竹排在哪?在竹排上书写“排”字。)“排”是这一课的生字，同学们仔细看，齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有啥关系?

　　这只小竹排在水里游的时候,看到了许多美丽的景色,我们今天来学习一首很美的文章:小小竹排画中游。(补充课题)齐读课题。

　　二、初读课文,初步感知。

　　1.圈字、读课文。

　　（1）在课前,老师已经让大家回家读了,现在请你把生字在课文中圈出来,然后认真地读课文。读的时候,要格外留意一下你圈出的字。注意读准字音，读通句子。

　　（2）刚才小孩子们学习的很认真，谁愿意把课文读给大家听。找生读课文，师：你读得很流利并很有感情。你读出了诗歌中的美。

　　2.认字。

　　(1)给生字加拼音。

　　这首儿歌美吗?喜欢吗?我们不光要学习儿歌,还要学习儿歌中的生字。老师已经把生字写在黑板上了。我们一起来读一读,拼一拼。

　　(2)下面请同学们自己带拼音读一读，注意读准字音。

　　（3）谁愿意当小老师领大家读一读？真是一个称职的小老师

　　3.如果去掉拼音你还认识这些字宝贝吗？下面咱们开火车读一读。小火车开起来，嘟嘟嘟嘟嘟嘟，火车头尹佳怡。这列小火车开得真快。

　　4.这些生字大家有啥好的办法记住它，下面以小组为单位交流一下自己好的识字办法。谁能说一说你是怎么样记住这个字的，把你好的识字办法教给大家

　　“排”可以组成一排 排队

　　“唱”我们都喜欢唱歌的唱

　　“游 流 江”都是三点水旁，对，三点水旁的字都跟水有关

　　这节课我们要认识一个新的偏旁就是草字头，同学们观察一下哪个字有这个偏旁？对是“苗”，你能用苗组个词吗？能再用禾苗说一句画吗？你是一个有表达力的小孩。

　　5.接下来咱们男女同学比赛楷书读得正确、响亮，同学们读得都不错。

　　5.小孩子们，你们爱做游戏吗，这些调皮的字宝贝也跑到了老师的卡片上，咱们来做一个抢读生字的游戏，看谁读的最快，小孩子们仔细看。

　　三、图中感悟,随文识字。

　　1.导入:同学们刚才和这些字宝贝交上了朋友，并读得非常流利,那同学们的课文一定会读得更好。来再来读一读课文,跟着小竹排去看看一路上都看到了啥?听到了啥？

　　2.小竹排,顺水流。

　　小竹排,顺水流,(板画水流)谁来说说,啥是顺水流?在水流中板书“流”字。

　　谁来说说,他看到了啥?听到了啥?

　　3.鸟儿唱,鱼儿游。

　　板画鸟、鱼,并板书“唱、游”。(小鸟)是怎么样的小鸟呢?(唱着歌的小鸟)

　　小鸟为啥唱歌呢?(因为它很开心。)这的景色那么美,它们怎么能不开心呢?小孩子们你们高兴么？那我们读的时候把小鸟小鱼喜悦欢快的心情读出来，好吗？

　　这么美的景色,吸引了小鸟,还小鱼也吸引来了?(小鱼)江南那的水里生长着很多很多鱼,我们把盛产鱼的地方叫鱼乡。(板书鱼乡)

　　谁能把它们高兴的心情读出来吗?指名读。指导朗读。

　　4.两岸树木密,禾苗绿油油。

　　哎呀,小竹排游啊游,还看到啥了?

　　树在哪儿?(两岸)两岸是哪儿呢?你能上来指一指吗?(生指)

　　是的,河的两边就叫两岸。齐读两岸。

　　(师板画一棵树。)你觉得我这样画行吗?为啥?岸边除了树木,还有啥呢?(禾苗)禾苗是怎么样的?(绿油油)贴图。这么多的禾

　　苗呀,看到这么绿的禾苗,相信农民伯伯一定高兴极了。

　　5.在小竹排上看到的美丽景色被我们画出来了。现在,让我们看着图,说一说诗歌的内容。

　　6学习“江南鱼米乡”。

　　看着这么绿油油的禾苗,老师想到了很多。你有没有想到啥呢?(生若答不出来,师引出。)你想知道我想些啥吗?我在想啊,这么

　　绿油油的禾苗,长大后该会有多么多的稻谷呀,那加工后碾出来的米肯定也会很多很多。像这种鱼很多的地方,我们叫它米乡。(板书:米乡)

　　而像这种鱼也多,米也多的地方就叫鱼米乡。(师板书:鱼米乡)

　　7学习“小小竹排画中游”。

　　江南这地方真是太美了,我都很想来说一说,可以给个机会我说一说吗?

　　师读课文,故意读错“小小竹排水中游。”(生指出画中)

　　那我可就不明白了,小竹排明明是在水中游,为啥说它是“画中游”呢? 小小竹排画中游的“画中”是真的画吗？为啥说是在画中游？

　　因为那里的景色十分美，人在其中就像走进画中一样，所以就说“小小竹排画中游”。

　　生活在这个地方真是太美了，让我们带着自己的赞美之情来读一读这一句。老师感受到了这儿的美。

　　8读整首诗。

　　江南是一个好地方,让我们一起带着热爱之情再来读一下课文，感受她的美。

　　四、指导写字

　　这节课同学们认识了生字，学习了课文 ，你想写一写字吗？今天咱们来学写一个“江”字，写好它应注意哪些问题呢？

　　1.首先我们先认识一个新的笔画提，在写时，起笔重，收笔轻，逐渐向右上提笔，伸出小手书空一下。

　　2.“江”是左右结构，左边是三点水旁，右边是工厂的工，写时左窄右宽，同学们看老师写一下。

　　3.再伸出手书空一下江字。

　　4.请同学们拿起笔在书上描红，再写一写这个字，写时注意每部分在田字格中的位置，把左右两部分写匀称、美观。

　　5、评价学生写的作业。

　　五、小结。

　　小孩子这节课你都有哪些收获？江南这个地方很美,很多诗人来到这里都会忍不住作诗,课后请小孩子再去找一找有关江南的诗,找到了拿到班里来与大家一起共赏,好吗？

一年级上册《小小竹排画中游》教案 篇9

　　【学习目标】

　　1、认识12个生字。会写3个字，认识“横折，横折钩”两个笔画和“木字旁，草字头，绞丝旁”三个偏旁。

　　2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、了解课文内容，知道江南是美丽，富饶的地方，萌发热爱故乡，热爱祖国的思想感情。

　　【教学重点难点】

　　1、认识生字。

　　2、有感情地朗读课文。

　　【教学过程】

　　一、导入

　　昨天我们欣赏了一幅画，大家还能不能背下来？

　　生：能！

　　（背诵）

　　师：谁能说说，这幅画中画了哪些景物？

　　生答，师小结：画了山水花鸟。今天我们再来欣赏一幅画，不过这是一幅动态的画。

　　设计这个导入环节是为给学生理解“画中游”做铺垫。

　　出示课题，齐读。

　　指导识记生字“排”“游”。

　　（这两个字都比较难记，先指导识记，可以分散难点）

　　识记“排”，指读后问：你准备怎么记这个字？

　　生1：它的左边是提手旁，右边是“非”。

　　师：很对。课文中讲的竹排，谁能上来指一下。

　　（生上台指）

　　师：对。大家看竹排就是一根根的竹子并列绑在一起，这个字的右边就像竹排的样子。

　　这时，下面有学生说词，但教师未让学生站起回答

　　师：竹排上有谁？他看到了啥？

　　这一环节是指导学生先看图，而且是用小男孩的眼睛来看，为下一步的课文理解打基础。

　　我们来看一下课文是怎么样讲的。

　　在过渡时可加一段教师的景色描述和情感渲染，以提高学生的学习兴趣。在此，过渡得有些匆忙。

　　二、初读，学习生字

　　1、 自读课文，对照生字表画出生字。

　　2、 出示生字卡，检查认读，说说你是怎么样记住它的。

　　在这一环节中可让学生扩词，以体现由字到词的学习过程。平时教学中要求能扩词的学生可以扩词，讲课时为了节约时间未做相同要求。指读过程中指导了“游”的识记，评课时认为这个字较难，而且没有代表性，可换一个字。例如“苗”，主要让学生熟悉记忆办法。

　　3、 课件出示词语，开火车读。

　　幻灯片出示的词语是课后的练习题，用同一个字组了两个词，学生基本能读过。也可以在此基础上让学生练习扩词。

　　三、再读课文，体会感悟（这里缺乏教师的语言过渡）

　　1、教师范读，学生边听边想象。

　　评课：教师的语调过于平淡，而且没让学生仿读，失去了范读的作用。看来自我认知与他人评价是有差距的，我以为自己的读已经有了抑扬顿挫，看来还需努力。

　　2、自读课文，想想你读懂了啥。

　　因为学生预习比较充分，可以让学生选择自己喜欢的一句来读，这样评价时更有针对性。

　　3、指名读，学生评议，教师指导。

　　在这一环节中指导学生重点理解“绿油油”一词。问：你见过啥东西是绿油油的？生答了许多。其中一名学生答“海带”，反应到脑子里的是深绿色的干海带，也想也许在海里真是绿油油的？但没细想，让学生坐下了。评课说确实是绿油油的。

　　理解“鱼米乡”。生一答：玉米很香。生二答：鱼和米很香。生三答：是鱼和米的家乡。自然都不对。评课认为在这里缺乏对学生的鼓励性评价，包括整个教学过程都是如此。今后要注意改正。

　　理解“画中游”。本来以为前面的铺垫已经足够学生理解为啥说是在“画”中游，但前面几名学生还是没答对。评课认为可以在分句讲解时出示课件中的相关图片，以帮助学生理解。实际讲课中更注重语言引导，希望学生们能通过自己的想象把诗中的美景展现在脑海中。但教师的语言功力显然不足，没有达到预期目标。）

　　这一环节总的感觉是浮光掠影，针对性不足，对朗读的指导不太到位。虽然教师尽力想让学生在读中感悟到文章的美并用朗读表现出来，但实际上并没有达到这一目的。这与学生的年龄与理解力有关，也与教师的引导不力，预设不足有关。学生的互评更是浮在表现，虽然到后来个别学生的个别语句似乎读出了韵味，但因时间关系未再深入，没有让其他学生仿读或赛读。也就是说未能充分利用学生在课堂上生成的教学资源。

　　4、齐读。

　　前面既然指导不足，这里的齐读自然听不出有啥进步。

　　5、试背。

　　四、课堂拓展

　　出示江南图片及诗词，教师读

　　（出示了《江南春》，《忆江南》，《江南曲》及“杏花春雨江南”。图片精美，诗文更美，听到了学生的赞叹声，只可惜教师的读也没体现出来。也有评课认为出示的诗文过难，学生不好理解，不如找些小诗，儿歌之类。）

　　五、作业

　　回家请家长帮忙搜集描写江南的诗词。

　　（评课意见同上。）

　　【评课】

　　1、语调平淡，对学生的朗读引导不足。语文课堂应该有语文特色，要注意过渡环节的语言渲染，不要干巴巴地生硬转入。

　　2、组织课堂教学不是很及时，对一年级的学生应该随时注意他们的课堂纪律，并用鼓励性的办法加以引导。

　　3、对学生缺少鼓励性的评价。

　　【个人感悟】

　　以上几点可以说自己教学中一贯的弱点，特别是过渡环节的语言渲染，只要在备课时多下点功夫，应该是不难做到的，主要是思想上意识不足。对学生的课堂组织刚开学时还比较重视，最近有些放松，或者说对学生的激励性评价少了，学生也有些自我放松。对学生要以鼓励性评价为主，自己还做得很不够，常常需要特意提醒才能做到。

一年级上册《小小竹排画中游》教案 篇10

　　一。说教材 1.教材的地位与作用 这是一首赞美江南水乡秀丽景色的诗。一个男孩撑着小小的竹排顺流而下，他观赏着两岸美丽的风光，感受自己如同在画中游览一样。课文贯穿对江南水乡的赞美之情，旨在激起学生身临其境之感。小竹排顺流而下，“鸟儿唱，鱼儿游”，表达了作者无比欢畅的心情。全诗图文并茂，形象生动，语言优美流畅，节奏感强，适宜学生诵读。 这篇课文是学生第三次接触课文，所以教给学生学习课文的办法是至关重要的，他关系到以后课文的学习，所以教师必须精心引导，融读与办法于一体。 2.教学目标及确立的依据： 根据课程标准的要求和教材的特点，结合学生的实际水平，本节课可确定如下教学目标：

　　一。知识与能力 1、理解课文内容，知道江南是十分美丽富饶的地方。能喜爱江南，热爱自己的故乡。 2、用自己的方式认识12个生字，认识三个偏旁。 3 、能够正确流利地朗读课文，利用生活经验 、图片、 联系上下文等方式理解竹排、树木密、 禾苗 、江南、 鱼米乡等词语，

　　二。过程与办法 1、利用多媒体课件，引导学生结合看图，联系生活实际，反复诵读，在读中感悟，读中理解，读读画画，理解课文。 2、在指导学生认记字形时，应鼓励学生用自己的方式记住字形，有助于培养学生的创新能力。

　　三。情感、态度、价值观 《小小竹排画中游》是一首诗歌，学生喜欢读，通过各种形式的读和背，让学生体会到江南的美丽，激发学生热爱故乡的思想感情。 3、教学重难点及确立的依据： 针对学生实际和本课的教材特点，我将教学重点、难点定位在： 1、认识笔画、 偏旁和生字。 2、能够正确流利有感情地朗读课文。

　　二、教材处理 1、学生状况分析及对策 一年级学生经过一个阶段的学习，已具备一定的读书能力，可以放手让学生去读，但每个环节都要把要求说清楚，让学生知道该做啥，怎么做。鼓励学生用多种办法识字，降低识字难度。并配上适当的课件辅助教学，进而调动学生的学习积极性，更好的完成本节课的教学任务。 2、教学内容的组织与安排 我对整个教学过程进行了系统地规划，遵循目标性、整体性、启发性、主体性等一系列原则进行教学设计。设计了四个主要的教学程序是： 一 推荐旅行景区，组织小旅行团。 二 乘坐小小竹排，畅游江南美景。 三 创造性地朗读：我也试做导游。

　　四、 课外拓展延伸，积累丰富语言 三。教法学法说明 1、说教法。 1.以读代讲，读中感悟。语文课程标准指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在教学中将采用自由读、小组读、指名读和同伴读等多种方式让学生自读自悟，在读中培养语感，积累词语。 2.游戏激趣，巩固识字。针对学生的心理特点，采用游戏形式调动全体学生参与，在玩中认字，巩固识字效果。 3.注重评价，激励主体。评价是教学有机组成部分，在课上以即时性的口语评价鼓励和赞赏每一个人，让他们在愉悦轻松的气氛中学习。 4.开放语文学习虚拟主机。树立一种大语文观，把语文从课内延伸到课外。 2、说学法 根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“画一画---读一读---议一议---说一说”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识，学会求知的办法。 四。设计理念 课文展示的是画一样的美景，因此整堂课以课件中江南水乡的景美来渲染烘托课文，使学生在美的环境中体会江南之美，产生热爱江南之情，使自然美和童心趣和谐统一。同时在感悟时学写生字。

　　五、 说教学过程 一 推荐旅行景区，组织小旅行团。 1 小孩子，你们喜欢旅行吗？都去过哪些地方？今天我这位导游想向各位推荐一个特色旅行景区，不知道你们有兴趣听我简介一下吗？这时我用课件展示旅行景区简介，文字全部注音（简介中的红字就是课文中要求认读的生字。） 各位游客你们好，欢迎您阅读我们旅游社推出的江南游简介。江南一带位于中国的东部，那里物产丰富，有“鱼米乡”之称；那里河流密布，两岸树木茂密，禾苗绿油油。在那里，您可以乘坐“竹排”这种特殊的水上交通工具领略如诗如画的美景。 2 各位小游客，对我们的旅行景区满意吗？如果简介中的字让您为难了，请跟我读。这时我和学生一起学习红色字。 并开展各种形式的朗读和识字技巧来识记生字，如 用部件法记“排”，用动作发记“游”“唱”，用奇特Lenovo法想像哗哗的流水进而记住“流”…… 排、中、游、流、唱、两、岸、树、苗、绿、江、南 。 3 经过学习后，学生基本掌握了要认识的生字，这时我设计了转轮盘、摘iPhone、找朋友、小猴跳敦的游戏来加深学生对字词的巩固，学生此时兴趣高涨。这时我挥动导游旗说愿意参加这个旅行团的小孩子请报名。咱们出发吧！ 一个字由陌生到熟悉乃至识记在心，是需要反复巩固练习的，而这种富有童趣的识字游戏有效地避免了识字的枯燥，巩固了生字识记。

　　二 乘坐小小竹排，畅游江南美景。 1、我们乘着飞机越过高山、河流，向着江南飞去，白云在向我们招手，太阳在向我们微笑。到了江南以后，我们开始了愉悦的旅游。这时我用课件播放江南乐曲，更好地给学生创设情境。 2、接着我用多媒体课件展示“竹排”画面。用生动的导语来把学生带进江南。这是江南特有的水上交通工具，我们将乘坐“竹排”顺流欣赏两岸的美景，愿您这次旅途开心！在课件的演示下，课文朗读也同时出现，让学生把情境美和语言美结合起来，学生会情不自禁地朗读起课文。 3、这时我趁热打铁，让学生结合自己对课文的理解 （1）自由练读。 这首诗每句都描写了江南的美丽，那就把你的喜爱之情读出来吧！ （2）选句朗读。 你最喜欢哪一句，然后把你最拿手的一句读给大家听。 “有一千个读者，就有一干个哈姆雷特”，关注学生内心的情感体验，并唤起学生积极的学习热情。 接着利用课件和图片资料帮助理解“顺水流”，树木密的“密” 、“江南鱼米乡”、“小小竹排画中游”等词。解决本节课的难点。 （3）品味朗读。 在此基础上，我让学生闭上眼睛，体会江南的美。这时我用生动的语言在次创设情境： 我们坐在小竹排上，鸟儿在空中动听的歌唱，鱼儿在水中自由自在的游来游去，两岸的树木葱葱茏茏，远处的田野里到处是绿油油的禾苗。 这景色美吗？那我们应该用怎么样的心情来读呢？鼓励学生用适当的语气来表达自己的感受，如，“小猪排，顺水流，鸟儿唱，鱼儿游”可读的轻快些，表达出喜悦、欢快的心情；“江南鱼米乡，小小竹排画中游”读的缓慢些，以表达自己赞美的感情，接着开展多种形式朗读：个别读，同桌读，小组读、配图画读，配音乐读，赛读等，进而感悟“江南鱼米乡”的美景。 学生在旅行情境中感受到了快乐，营造了开放的语文教学课堂气氛，体现了新课标中“努力建设开放而有活力的语文课程”这一理念。

　　三 创造性地朗读：我也试做导游。

　　小孩子们，喜欢这次江南游吗？你知道江南还有啥迷人景色吗？谁能做导游简介简介？老师建议你们用上书中的诗句，会把这个地方简介得更美，看哪些导游最受人欢迎呢？同时利用课件创设情境，让学生入情入境。 这样设计能够将读与说有机结合，在说中来读，在读后用上诗句再说，体现了新课标中充分发挥听说读的综合能力。 四、课外拓展延伸，积累丰富语言 1.质疑问难 你有哪些问题提出来，老师和同学想办法帮你解决。 教师从江南的地理环境及气候等特点给予提示讲解，并鼓励学生查阅资 料。适时语言鼓励学生是爱提问题的好小孩等。 “学起于思，思源于疑。”爱因斯坦也说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。” 因此要鼓励学生敢想、敢说、敢问。 2.扎实积累 江南自古以来就是让人神往的地方。清朝的乾隆皇帝多次下江南，一些文人墨客也拿起笔赞美江南。你会背哪些描写江南的诗词？ 语文学习的实践告诉我们：语文学习的重要途径是靠积累。因此要在一年级就打好积累的基础，使学生语文的知识储备越来越丰富。 3.课外作业：江南确实很美，我们的故乡也有自己独特的地域风情，有兴趣的同学搜集东北的图片或资料，记在《知识小宝库》里，还可以画一画我们的故乡。 由爱江南到爱祖国、爱故乡、情感再次升华。 六、说板书设计 由于一年级学生认识的字太少，加上这篇课文也如此优美，所以我采用板画的形式来设计板书 在黑板上贴画，最后让学生整体感受，再现学生发现美、欣赏美的过程。达到了教育的最终目的。

一年级上册《小小竹排画中游》教案 篇11

　　《小小竹排画中游》教学案例

　　| by: 向日葵 ]

　　《小小竹排画中游》教学案例

　　一、导入激趣。

　　师：“你们都知道有哪些交通工具？同学们知道的真多。今天，老师也给大家简介一种交通工具。（板书：竹排）（师简介竹排：竹排是水上

　　的一种交通工具，以前，在江南一带，农民伯伯常用竹排来运输粮食、货物，现在，竹排主要用在水上娱乐。它是啥样的呢？请大家把书翻

　　到56页，你找一找，竹排在哪？（板画：竹排，在竹排上书写“排”字。）齐读。你觉得这个排字和老师手上的竹排图有啥关系？

　　这只小竹排在水里游的时候，看到了许多美丽的景色，我们今天来学习一首很美的文章：小小竹排画中游。（补充课题）齐读课题。

　　二、初读课文，初步感知。

　　1.圈字、读课文。

　　在课前，老师已经让大家回家读了，现在请你把认字表中的字在课文中圈出来，然后认真地读课文。读的时候，要格外留意一下你圈出的字。

　　生自由读课文。

　　2.认字。

　　（1）给生字加拼音。

　　这首儿歌美吗？喜欢吗？我们不光要学习儿歌，还要学习儿歌中字。老师已经把认字表中的字写在黑板上了。我们一起来读一读，拼一拼。

　　（2）自己带拼音读一读、请学生当小老师。

　　3.学习部首“艹”字头。

　　4.帮助学生记字。识字办法。

　　5.读词语卡片。

　　6.去掉拼音读巩固字。

　　三、图中感悟，随文识字。

　　1.导入：同学们也认识了这些字，那同学们的课文一定会读得更好。来再来读一读课文，跟着小竹排去看看一路上都看到了啥？听到了

　　啥？

　　2.小竹排，顺水流。

　　小竹排，顺水流，（板画水流）谁来说说，啥是顺水流？在水流中板书“流”字。

　　谁来说说，他看到了啥？听到了啥？

　　3.鸟儿唱，鱼儿游。

　　板画鸟、鱼，并板书“唱、游”。（小鸟）是怎么样的小鸟呢？（唱着歌的小鸟）

　　小鸟为啥唱歌呢？（因为它很开心。）这的景色那么美，它们怎么能不开心呢？

　　这么美的景色，吸引了小鸟，还小鱼也吸引来了？（小鱼）江南那的水里生长着很多很多鱼，我们把盛产鱼的地方叫鱼乡。（板书鱼乡）

　　谁能把它们高兴的心情读出来吗？指名读。指导朗读。

　　4.两风岸树木密，禾苗绿油油。

　　哎呀，小竹排游啊游，还看到啥了？

　　树在哪儿？（两岸）两岸是哪儿呢？你能上来指一指吗？（生指）

　　是的，河的两边就叫两岸。齐读两岸。

　　（师板画一棵树。）你觉得我这样画行吗？为啥？岸边除了树木，还有啥呢？（禾苗）禾苗是怎么样的？（绿油油）贴图。多么多的禾

　　苗呀，看到这么绿的禾苗，相信农民伯伯一定高兴极了。

　　5.在小竹排上看到的美丽景色被我们画出来了。现在，让我们看着图，说一说诗歌的内容。

　　6学习“江南鱼米乡”。

　　看着这么绿油油的禾苗，老师想到了很多。你有没有想到啥呢？（生若答不出来，师引出。）你想知道我想些啥吗？我在想啊，这么

　　绿油油的禾苗，长大后该会有多么多的稻谷呀，那加工后碾出来的米肯定也会很多很多。像这种鱼很多的地方，我们叫它米乡。（板书：米乡

　　）

　　而像这种鱼也多，米也多的地方就叫鱼米乡。（师板书：鱼米乡）

　　7学习“小小竹排画中游”。

　　江南这地方真是太美了，我都很想来说一说，可以给个机会我说一说吗？

　　师读课文，故意读错“小小竹排水中游。”（生指出画中）

　　将“画中”加横。那我可就不明白了，小竹排明明是在水中游，为啥说它是“画中游”呢？

　　读“小小竹排画中游”。

　　8读整首诗。

　　江南这地方太美了，让我们一起再来欣赏一下它的美吧！齐说。

　　9背诗。

　　这首诗歌，你会背了吗？让我们一起来背一背吧！

　　五、小结。

　　江南这个地方很美，很多诗人来到这里都会忍不住作诗，课后请小孩子再去找一找有关江南的诗，找到了拿到班里来与大家一起共赏，好

　　吗？

　　（定制ifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）

　　本文转载

一年级上册《小小竹排画中游》教案 篇12

　　老师：这是啥？（出示课件。）

　　学生：竹排。

　　老师：今天老师就带你们去欣赏美丽的景色好吗？出示课件

　　老师：你们看到啥景色。

　　学生1：小鱼。

　　学生2：禾苗。

　　老师：今天老师就带你们学一首好听的儿歌（课件出示课题“小小竹排画中游”）。

　　学生齐读课题。

　　老师：请学生自由读，把不认识的字圈出来。

　　学生：自由读。

　　老师：小孩子读好了吗？那请学生读给林老师听好吗？

　　学生齐读课文。

　　老师：谁能站起来为大家展示一下？（指一生读）

　　老师：他读得怎么样？

　　学生：他读得感情不好。

　　老师：那请你来有感情地读一读。（该生读课文）

　　老师：他读得怎么样？

　　学生：非常棒！

　　老师：这些生字宝贝，你们认识吗？（小黑板出示），指一生上台领读。

　　老师：谁来说说这个小孩子读得怎么样？

　　学生：他读得很正确。

　　老师：给他掌声，说说为何会认识这么多字。

　　老师：打开课本，请小孩子自由拼读生字。

　　（学生自读生字，老师巡回指导。）

　　老师：谁来找找三点水的字。

　　学生：江流游。

　　老师：从三个字中你发现了啥？

　　学生1：江里有水，所以是三点水。

　　学生2：鱼在水里游，所以游是三点水。

　　老师：你们真能干，掌声鼓励。

　　老师：说说唱为何是口字旁？

　　学生：唱歌是用嘴巴的。

　　老师：排为何是提手旁？

　　学生：竹排用手来划。

　　老师：生字宝贝摘下了帽子，再请小孩子来认一认，（小黑板出示，学生集体认读。）

　　老师：生字宝贝跳到我们的歌里，你们认识吗？

　　（学生自由读诗歌。）

　　老师：你最喜欢哪一句，把最拿手的一句读给大家听。

　　学生：鸟儿唱，鱼儿游。

　　老师：为何喜欢这句？

　　学生1：鱼儿在水里愉悦地游来游去。

　　学生2：小鸟在天上飞快地飞来飞去。

　　老师：请学生来做做鱼儿游，鸟儿唱的动作。（学生表演）

　　老师：怎么读，才能读出这种感情来。

　　学生：高兴。

　　老师：那请小孩子带着这种心情一起来读。

　　（学生齐读，边做动作。）

　　老师：还喜欢那一句？

　　学生：禾苗绿油油。

　　老师：欣赏绿油油的禾苗，（课件出示），你们认为美不美？

　　学生：真美呀！

　　老师：除了绿油油的禾苗，还有绿油油的啥？

　　学生1：绿油油的树。

　　学生2：绿油油的草。

　　老师：你还喜欢啥？

　　学生：小小竹排画中游。

　　老师：你们看到了啥？

　　学生1：我看到鸟儿飞来飞去，在唱着歌。

　　学生2：我看到鱼儿在水里游来游去。

　　学生3：我看到燕子、竹排。

　　老师：请小孩子说说小小竹排画中游是怎么样的呢？

　　学生：小孩子撑着竹排在水中玩。

　　老师：你认为这些是在那里看到的？

　　学生：课文中。

　　老师：给你们看。（出示课件，中国地图。）老师指着地图向学生简介长江、江南的位置。

　　老师：你们能不能从课文中找出写江南的句子。（课件出示南北湖。）

　　学生：江南鱼米乡。

　　老师：为啥江南是鱼米乡？

　　学生：江南的米是香的。

　　老师：米是乡的，为何说到鱼呢？

　　学生1：河里有鱼。

　　学生2：田里有鱼。

　　老师：我们江南的鱼多，米多，还有啥多？

　　学生1：橘子多。

　　学生2：树多。

　　老师：树多，那我们大家一起来做做树多的动作。

　　（学生站起来，手拉着手举起来，动作感悟树木多、树木密。）

　　老师：树木真密呀！

　　老师：请学生再从课文中找描写树木密的句子。

　　学生：两岸树木密。

　　老师：那我们现在来说说为啥小小竹排画中游？

　　学生1：小竹排只能在水中，两岸的景色很美。

　　学生2：在这样美的景色中，就像在画里游一样。

　　老师：在这么迷人的景色中，我们一起来游玩一下，（出示课件）

　　（学生随音乐一边做动作，一边轻声念诗歌。）

　　老师；小孩子美吗？

　　学生：真美呀！

　　老师：你们还想再游一次吗？

　　学生：想，再次随音乐表演感悟。

　　老师：现在请小孩子捧着书本美美地读一读课文。

　　（学生齐读课文。）

　　老师：你们念得真棒呀！我们来比赛读好吗？

　　（男生读、女生读、指生读。）

　　老师：你们读得真好，掌声鼓励。

　　老师小结。

一年级上册《小小竹排画中游》教案 篇13

　　【教学目标】

　　1、认真看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国江南十分美丽、富饶，激发学生热爱故乡，热爱祖国的思想感情。

　　2、学会两个新偏旁，“艹”草字头，“氵”三点水旁。

　　3、学习6个词语，7个生字，读准字音，识记字形。

　　4、通过学习短文，理解句义、词义。

　　5、能正确、流利地朗读短文。

　　【教学重点、难点】

　　1、读懂短文，理解句义、词义。

　　2、学会新偏旁，识字，写字。

　　【教具准备】

　　音节、生字、词语卡片，图片，田格小黑板，投影片。

　　【教学时间】

　　二课时。

　　【教学设计】 第一课时

　　〖教学目标〗

　　1、看图，理解图意。通过看图学习短文，让学生知道祖国的江南十分美丽、富饶，激发学生热爱故乡，热爱祖国的思想感情。

　　2、读懂句子，理解词义。

　　3、正确朗读短文。

　　〖教学重点、难点〗

　　看图读短文，理解句义、词义。

　　〖教学过程〗

　　一、检查复习

　　1、读汉字卡片：工　田　鱼　鸟　水　儿

　　2、读韵母卡片。

　　二、看图，初步了解图画内容，练读短文

　　1、图上画的是啥地方，有啥人，他们在干啥？

　　2、练读短文。

　　⑴　借助拼音自己练习读短文，读准字音。

　　⑵　出示音节词语卡片练读：zhú pǎi 　niǎo ér chàn 　liǎngàn　lǜyóu yóu　yú mǐxiāng　huà zhōng　yóu

　　⑶　自己练读短文，逐步做到一目双行。

　　⑷　指名分句读，齐读短文。注意“绿油油”应读lǜyóu yóu，“油”读一声，不要读成二声yóu。

　　三、看图读文，学句、学词

　　1、指名读第1句，学词、学句：

　　⑴　教师指图问：

　　①　谁知道啥是小竹排，它有啥用处？（板书：小竹排）

　　②　小竹排上坐着谁，竹排上还有啥？（祖孙二人，他们正在谈着啥，孙子手中抱着一只鸡，身后有一箩筐的米）

　　③　啥叫顺水流？（顺着水流的方向往前行）

　　④　这祖孙二人坐在竹排上听见了啥？看到了啥？

　　⑵　读第1句，注意句号的停顿，要读出祖孙二人乘小竹排顺流而下、头上小鸟鸣叫、水中鱼儿成群这种美景。

　　2、指名读第2句：

　　⑴　看图，读第3行，问：啥叫两岸？（板书：两岸）

　　①　河的两岸有些啥？（引导学生先看竹排的左岸）（岸上有许多树和古式建筑）师述：岸上有这样多的种类不同的树，我们总的叫它们“树木”。（板书：树木）

　　②　这些树木长得怎么样？

　　③　读短文第3行。

　　⑵　看图，读短文第4行。

　　⑶　看图，读短文第4行：

　　①　指图上竹排的右岸，问：河岸上还有啥？啥是禾苗？（禾苗）师述：稻子、麦子、玉米、谷子等等粮食作物的刚长出来的幼苗都叫禾苗（板书：禾苗）。

　　②　看看图，读读短文第4行，说说禾苗长得怎样？（“绿油油”讲禾苗很绿，长得好）

　　⑷　指导读第2句：

　　两岸/树木密，禾苗/绿油油。

　　3、指名读短文第3句，读懂句子，理解词语：

　　⑴　看图，师述：在这里河中小鱼儿成群，河岸上树木茂密，禾苗绿油油，小燕子在空中鸣叫着，疾飞着，景色这般美，你们知道这是啥地方吗？

　　⑵　“江南”是指啥地方说的？（教师板书：江南）师述：江南是指长江以南的地区。这里气候温暖，河流、湖泊多，鱼多，虾也多；江南适合稻子生长，每年成熟季节收获多，所以说江南是鱼米乡。（板书：鱼米乡）

　　⑶　看图，读短文最后一行，问：为啥说“画中游”？

　　师述：这是用打比方的办法，告诉我们江南景色美如画。祖孙二人坐在竹排上顺水前行，一路观赏着两岸如画的美景。真好像在画中游览一样。

　　⑷　指导朗读第3句：

　　江南/鱼米乡，小竹排/在画中游。

　　四、巩固复习

　　1、读词语：树木禾苗小竹排江南两岸鱼米乡

　　2、朗读短文，要求读得正确、流利。

　　第二课时

　　〖教学目标〗

　　1、学会2个新偏旁：艹（草字头），氵（三点水）。

　　2、学会7个生字：木、禾、苗、竹、江、两、米。能读准字音，识记字形。

　　3、正确书写生字。

　　4、正确、流利地朗读短文。

　　〖教学重点、难点〗

　　识字、写字。

　　〖教学过程〗

　　一、检查复习

　　1、读词语卡片。

　　2、指名读短文。

　　二、学习2个新偏旁

　　1、艹，草字头，笔顺是一艹，共3笔。

　　2、氵，三点水，一笔点，二笔点，三笔提。

　　三、学习生字

　　1、木，拼读音节 mù，读词语：树木：

　　⑴　识记字形：（让学生自学后说识记办法）

　　①　用熟字加笔画的办法：“十”字加撇捺，十木。一共4笔。

　　②　用数笔画办法：一笔横（一），二笔竖（十），三笔撇，四笔捺（木）。一共4笔。

　　③　书空练习。（第一，拼读音节；第二，口述笔顺笔画；第三，共几笔；第四，本课词语）

　　⑵　口头组词语。

　　2、禾。（让学生自学后，进行书空练习，与“木”相同）

　　3、苗，拼读音节miáo，读词语：禾苗。

　　⑴　识记字形，让学生自学后，回答问题。你是用啥办法记住“苗”字的？（我是这样记的，“苗”字，上下结构，上面是草字头，下面是“田”字，一共 8笔）

　　⑵　书空练习。（①　拼读音节；②　字形结构；③　偏旁；④　笔顺笔画；⑤　共几笔；⑥　本课词语）

　　⑶　读短文第2句。

　　4、竹，读音节zhú，读词语：小竹排：

　　⑴　识记字形，用数笔画的办法记。左右结构，左边一笔撇（　　），二笔横（），三笔竖（　　），右边一笔、二笔同左边相同（　　），第三笔是竖钩（竹），一共6笔。

　　启发学生自学，看田字格字帖，找出左右两边的异同点：第三笔，竖；第六笔，竖钩。

　　⑵　书空练习。（同“木”）

　　⑶　口头组词语：竹叶、竹椅、竹篓、竹竿、竹篮……

　　⑷　朗读短文第1句。

　　5、江，拼读音节jiāng，读词语：江南：

　　⑴　识记字形：用熟字加偏旁的办法。启发学生自学，说说你是怎么样记住江字的。（同“苗”）

　　⑵　书空练习。（同“苗”）

　　⑶　口头组词语：江南、江北、长江、江河湖海。

　　6、两，拼读音节liǎng，读词语：两岸：

　　⑴　识记字形：

　　①　比较法：用“雨”与“两”比较，外框儿相同（　　），里面不同，“雨”是竖，左右各两点，“两”是两个小“人”。

　　②　用数笔画的办法。笔顺：两，共有7笔。

　　启发学生自学，自己想办法记字形后，说出办法，如果没说比较法，教师可以提示：“两”字和啥字有点像？

　　⑵　书空练习。（同“木”）

　　⑶　口头组词语。两岸　两双　两幅　两张　两条　斤两

　　⑷　读短文第2句。

　　7、米，拼读音节mǐ，读词语：鱼米乡：

　　⑴　识记字形，启发学生想出最简便、最好记的办法：

　　熟字加笔画的办法：“木”字上面加点、撇，一共6笔。

　　⑵　书空练习。（同“木”）

　　⑶　口头组词语。鱼米乡大米玉米xiaomi米粒。

　　⑷　朗读短文第3句。

　　8、朗读短文，要求正确、流利。

　　四、指导书写，巩固字形

　　1、木、禾、米三个字让学生自学后，找三位写字好的同学，按田字格字帖写在小黑板上，大家评议，教师订正。

　　提示：①木、禾两个字的大横在横中线上面，米字的大横压横中线。②禾字第一笔是平撇。③木、禾、米三个字的撇捺两笔写法、占格相同。

　　2、指导书写“苗”字：

　　⑴　看整体间架结构，上小下大。

　　⑵　教师范写（略），提示：

　　①　草字头第二笔竖从左向右斜写，第三笔斜撇，略高于竖。教师范写一定讲清每一笔的位置及运笔办法。

　　②　“曰”第二笔是横折钩。

　　⑶　教师带写草字头。

　　⑷　学生练写，教师巡视，订正。

　　3、指导书写“竹”字：

　　⑴　整体位置，左窄右宽。

　　⑵　教师范写：第一笔斜撇，从上半格中间*竖中线收笔，撇过横中线，离左边线三分之一收笔，要有尖。第二笔小横，从横中线上一点儿横第一笔起笔，斜横过竖中线上一点儿收笔。第三笔竖压横中线起笔，直竖到下半格中间收笔。第四笔斜撇，与第一笔撇对称，略高一些起笔，过中心点，到左下格右上角收笔。第五笔大横，压横中线起笔，斜写到离右边线三分之一处收笔。第六笔竖钩，压横中线在横中左一点收笔，到长于三笔竖挑钩。

　　⑶　教师带写，学生仿写字头。

　　4、指导书写“江”字：

　　⑴　整体位置、左窄右宽。

　　⑵　教师示范，重点指导三点水的写法。三笔成一弧形，教师给学生用红笔画出弧线。第一点，点在左上格右下方，第二点点在左半格中间，压横中线，第三笔提，从左下格中心点提到横中线上，离中心点四分之一处。

　　⑶　教师带写，学生仿写字头。

　　5、指导书写“两”字：

　　⑴　整体位置，第一横在上半格中间。下半部压横中线。

　　⑵　教师范写（略），提示：

　　①　第二笔竖，自左向右斜。

　　②　二个人的撇对称，点写在横中线下面。

　　③　第三笔钩略长于竖。

　　⑶　教师带写，学生仿写字头。

　　五、巩固复习

　　1、正确、流利地朗读短文。

　　2、填空：

　　苗，第3笔是　　　，共　　　笔。或上面是　　，下面是______，共______笔。

　　竹，第3笔是_____，第6笔是______。

　　3、填词语：

　　大米　禾苗　江水

　　木耳　火苗　两手

　　竹刀　竹尺　竹子

　　【板书】

　　小小竹排画中游

　　小竹排　　　　　　流

　　鸟儿　　唱　　鱼儿　　游

　　树木　　　　　　　密

　　禾苗　　　　　　　绿

　　【教后感】

　　横折这个笔画学生第一次接触到，有的学生写起来有点困难，为此在学生仿写的时候，我及时进行指导。学了这篇课文后，学生基本上能感受到江南优美的景色和物产的丰富。

一年级上册《小小竹排画中游》教案 篇14

　　【教学目标】

　　1、认识12个生字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

　　【教学重点】识字和朗读课文。

　　【德育结合点】

　　了解课文内容，了解江南的美丽，知道江南是个美丽富饶的地方，进而产生赞美江南，热爱江南的思想感情。

　　【教学过程】

　　一、放vcd片，激趣导入

　　1、放vcd片,(截取其中部分片断)，让我们先来欣赏一段江南水乡的如诗入画的景色。他给你留下啥印象？今天，我们也来学习一片与江南水乡有关的小短文。小小竹排画中游，老师范读，学生跟读。

　　2、这里有几个生字朋友要认识大家，愿意吗？谁想当小老师领读一下？

　　3、当你读完课题之后，你的小脑袋里肯定会有一些自己的想法？能不能大胆的说给大家听？（你在想些啥？）理解题目的大体意思，提出自己不明白的问题。那小小竹排为啥会在画中游呢？相信学完这篇课文之后，你一定会找到满意的答案。

　　二、新授

　　1、初读课文，认读生字：

　　⑴　请小孩子们自己读课文，遇到不认识的生字朋友赶快请拼音来帮忙，或请你的小孩子来帮忙，好吗？

　　⑵　谁想读给大家听？咱们一句一句来读。让学生一边读课文，一边读生字。读生字前，先让学生认识一位新朋友，活泼可爱的小鸭子。师：你瞧！来了一位活泼可爱的新朋友，他一边走，一边扑闪着翅膀跟我们说话呢！它说啥呢？小孩子们来读一读吧！（看谁读的也对也快！）那咱们就来比一比，看谁读的最棒！

　　⑶　学生开火车领读，最后把生字朋友凑到一起来，齐读。

　　衔接语：生字读到这里，那课文中怎么样描写江南水乡的美丽呢？请小孩子端起课本，再来把课文仔细地读一读。

　　2、再读课文，理解大意，在理解过程中指导学生有感情地朗读课文：

　　⑴　学习第一句：

　　①　我们先来看第一句，女同学齐读。谁来告诉老师，第一句中写得啥景物？（板书：教师用美丽的彩纸剪出的图画，黄色的竹筏、蓝色的小鸟、紫色的小鱼贴在黑板上，围绕着中间课题）

　　②　请小孩子闭上眼睛想象：假如你来到一个美丽的江南水乡的小镇上，坐着竹排，往下游走去。你看到两岸盛开着各种各样的小花，有绿色的大树，小鸟在头上叽叽喳喳的叫着，小鱼儿在水里欢快的游来游去。

　　③　你觉得美吗？那怎么样读才能读出它的美呢？指导朗读。指名读，模仿读等。

　　衔接语：那江南水乡的美还有啥呢？让我们来看第二句。

　　⑵　学习第二句：

　　①　男同学齐读。这句中写的啥景物呢？（教师板书：贴上绿色的小树和小禾苗，围绕在题目中间。）

　　②　你能说说怎么样叫树木密吗？可以用手比划比划。

　　③　指导朗读这句话。你怎么样读，才能读出树木密？试读，然后指生读这句话。老师评价：老师能听出，田里的禾苗真绿啊！

　　⑶　学习第三句：

　　衔接语：江南还有啥样的美丽景色呢？让我们来看第三句。

　　①　老师范读第三句。老师看同学们读得这么起劲，老师也想读一读，同意吗？你认为老师读得怎么样？还在哪儿？请你也学着老师的样子读一读吧！

　　②　这句中为啥说“鱼、米”？赶快帮老师找找，好吗？

　　③　师语：江南水乡盛产大米和淡水鱼，水稻一年成熟两到三次，产量高，质量好，南方人以大米为主食，爱吃大米的同学到南方去可以天天吃大米和淡水鱼，可好吃了！勤劳的江南水乡的人们还用河塘养鱼养虾，种植莲藕，培育珍珠。江南水乡是一个名副其实的鱼米之乡。

　　④　那为啥说：“小小竹排画中游”呢？然后教师总结。

　　⑤　你觉得江南给你留下啥印象？能用江南说句话吗？教师总结，其实江南确实是个山美水美、物产丰富的好地方，有机会的话，同学们可以亲自到江南水乡去游览一下，欣赏一下那里的美丽风光，尝一尝那里的大米和淡水鱼。

　　四、背诵课文，表演课文内容

　　1、江南既然这么美，那就请小孩子用最美的语言，最美的动作一边表演，一边背诵这篇课文，把江南的美展现出来，好吗？

　　2、开展男女比赛，表演这篇课文内容。评出优胜者。

　　【板书】

　　竹排（图片）小鸟（图片）小鱼（图片）

　　小　小　竹　排

　　画　中　游

　　小树（图片） 禾苗（图片）

推荐站内搜索：弟子规读后感600字、日记400字初中、扫墓作文600字 烈士陵园、火烧云作文、成考成绩查询网站、黄淮学院专升本、2013成人高考成绩查询、被自考本科坑了一辈子、知识竞赛题库、2015成人高考成绩查询、