《树立正确的消费观》教学设计（精选13篇）《树立正确的消费观》教学设计（精选13篇）
《树立正确的消费观》教学设计 篇1
【教学设计】
山东省临清市高中政治教案：第三课 多彩的消费 第二框《树立正确的消费观》
一、教材分析
《树立正确的消费观》是人教版高中政治必修一《经济生活》第一单元第三课《多彩的消费》第2课时的教学内容，主要学习消费心理面面观、做理智的消费者。本节内容是从学生身边的消费生活入手深入浅出同时也是对前面消费及其类型的基本结构知识的提升，也是为后面树立正确的金钱观、消费与生产的辩证关系原理的展开铺垫好了基础。
二、教学目标
（一）知识目标
识记四种消费心理的含义。理解怎么样正确看待、评价各种消费心理。理解四大消费原则的内涵。理解艰苦奋斗在今天并不过时。根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划。并结合个人行为，说说怎么样才算应该理智的消费者。
（二）能力目标
学习“消费原则”时，让学生结合自身实际，模拟一份家庭消费计划，进而提高学生参与经济生活的能力
（三）情感、态度与价值观目标
通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，进而使学生树立正确的消费观；使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观；使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。
三、教学重点难点
重点：做理智的消费者，树立正确的消费观。
难点：适度消费
四、学情分析
我们的学生属于基础知识和学习习惯素质中下层类型，学生已有的知识和习惯与临清第一高级中学的学生水平有一些差距。有些学生上课的学习习惯不太好，注意力不集中，所以讲解时需要从学生身边案例入手，举例要生动具体贴切要多开展一些活动。对于一些学习基础较好学生指导好他们怎样分析事例，培养他们勤思考、深分析的好习惯。
五、教学办法
1.分组讨论法：消费心理面面观、做理性的消费者。
2.学案导学：见后面的学案。
3.新授课教学基本环节：预习检查、总结疑惑→情境导入、展示目标→合作探究、精讲点拨→反思总结、当堂检测→发导学案、布置预习
六、课前准备
1.学生的学习准备：预习消费心理面面 观、做理性的消费者，初步把握教材的原理和重难点。
2.教师的教学准备：多媒体课件制作，课前预习学案，课内探究学案，课后延伸拓展学案。
3.教学环境的设计和布置：八人一组，教室内教学。课前要求各组课前在黑板上展示给各组安排的学案题目答案。
七、课时安排：1课时
八、教学过程
(一)预习检查、总结疑惑
检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑，使教学具有了针对性。
（二）情景导入、展示目标。
不知道大家有没有遇到这样的情况，快要考试的时候，父母给大家一些承诺：如果考试考到第几名给你买啥？你们家买东西的时候会受到哪些客观因素的影响呢？
学生：回答。
教师：我们的消费要受我们的生活消费受收入、消费品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。其实，我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应该树立怎么样的消费观？这就是第二框的内容
教师首先提问： (1) 影响我们消费的心理有哪些？
(2)我们应树立增氧的消费观
教师：这节课我们就来学习《树立正确的消费观》。我们来看本节课的学习目标。多媒体展示学习目标，强调重难点。然后展示探究的第一个问题，影响我们消费的心理有哪些？已经布置学生们课前预习了这部分，检查学生预习情况并让学生把预习过程中的疑惑说出来。
设计意图：步步导入，吸引学生的注意力，明确学习目标。
（三）合作探究、精讲点拨。
探究一：影响我们消费的心理有哪些？
探究活动：
多媒体：
如如:今年你考到全班第一名.你妈不是说要给你买一件衣服吗？你准备买哪一个牌子的的，天恩还是夏奈尔的？
情境1：果果:你们买啥衣服，我也要让我母亲给我买哪件？
设问：果果是啥样心理引发的消费行为？
学生：从众心理引发的消费。
教师：啥是从众心理引发的消费？你怎样认识从众心理引发的消费？
情境2：果果:前不久在网上看到一款衣服，800元左右，穿起来也新奇也前卫的，我就要买那件。
设问：果果是啥样心理引发的消费行为？
学生：求异心理引发的消费
教师：啥是求异心理？你怎样认识求异心理？
情境3：果果:前不久在网上看到一款vivi杂志热推款，加上其他费用也就1000元左右，我们学校没有人穿，我就要买那件。不求最好，单求最贵。
设问：果果是啥样心理引发的消费行为？
学生：攀比心理引发的消费。
教师：啥是攀比心理引发的消费？你认同攀比心理引发的消费？
情境4：果果:我不打算买太贵的，我想买一件价格合理，质量好，穿的也舒服的衣服.只买对的，不选贵的。
设问：果果是啥样心理引发的消费行为？
学生：求实心理引发的消费。
教师：啥是求实心理？你怎么评价求实心理？
教师：总结分析
（1）从众心理引发的消费
（2） 求异心理引发的消费
（3）攀比心理引发的消费
（4）求实心理引发的消费
总之：盲目从众不可取，过分标新吓死人，虚荣攀比活受罪，理智求实乐融融。
设计意图：通过引导合作讨论探究，学生能深入领会理解把握不同消费心理、特点及对其采取的态度，有利于我们进行具体的案例分析；通过提出探究思考题，注重了原理的探索性和实践性；通过学生对案例的分析，从中找到了成就感，对政治学科的学习兴趣大有提高。这时进一步提出问题：我们消费也可以有哪些分类呢?
探究二：我们应树立怎么样正确的消费观?
探究活动：
①.你听说过“负翁”“月光族” “卡奴”吗？这些称号给我们有啥启示？
②.小李收入比较稳定，每月收入1万元，现在想买一套房子，需要35万元，但他只有15万元，他该怎么办？
（1） 量入为出，适度消费
教师提问：啥是适度消费？贷款消费有没有违背此项原则？对量入为出，适度消费怎样理解？
学生活动：认真阅读教材内容并热烈讨论，回答自己不同的看法
教师总结：量入为出，适度消费原则就是要求人们的消费与自己的经济承受能力相适应。
理解这一原则注意：一方面，消费支出应该与自己的收入相适应，不超前消费。另一方面，在自己经济承受能力之内，应该提倡积极、合理的消费而不能抑制消费。
探究活动：思考你曾经凭一时冲动或是随大流买东西吗？当时你是怎么想的？我们应该怎么做？
学生活动：学生就所提问题展开讨论。
教师活动：针对学生的见解作点评、总结：
（2） 避免盲从，理性消费
首先，在消费中注意避免盲目从众。
其次，要尽量避免情绪化消费。在消费时，要注意保持冷静。
最后，要避免重物质消费，忽视精神消费的倾向。因为，随着生活水平的提高，人们的消费结构是不断变化与改善的，我们的选择也要有利于人的全面发展。
（多媒体显示漫画。）
探究活动：上述图片资料反映的是现实生活中的啥现象?违背了啥消费原则?这一原则的内涵是啥? 核心是啥？怎 么样做到保护环境绿色消费？
探究活动：为啥要保护环境绿色消费？生活中怎样做到保护环境，绿色消费？
学生活动：学生就所提问题展开讨论。
教师活动：针对学生的见解作点评、总结：
（3）保护环境，绿色消费
绿色消费就是指以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。因为，随着经济的发展，带来了严重的环境污染和资源的严重短缺，我们国家提出了实施“可持续发展”和“科学发展观”，大家也应该从自身出发，保持人与自然的和谐发展，去从事绿色消费，即：节约资源，减少污染；绿色生活，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；保护自然，万物共存。希望同学们能真正把所学理论运用到实践中，做个绿色消费者。
探究活动：你怎么样看待现在社会上流行的“打包”这一现象？勤俭节约和艰苦奋斗的作风是不是过时了？为啥说没有过时？
学生活动：学生就所提问题展开讨论。
（4）勤俭节约、艰苦奋斗
勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德，是一种民族精神，而不是一种具体的消费行为。作为精神，它是永远不过时的。特别是我国还处在社会主义的初级阶段，生产力水平还比较低，还面临人口、资源等压力，我们更应该发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风。从个人思想品德的修养角度讲，有利于个人优秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者应该具备的精神状态。当然，不能把勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费对立起来，勤俭节约不是抑制消费而是说不要浪费。
（多媒体显示“八荣八耻”）
重点回顾四个原则。总之，以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为，既有益于个人，也有益于社会，将促进个人的健康发展和社会的可持续发展。
设计意图：通过多媒体图片和视频的展示给了学生一个感性认识，通过看图，提高了学生对图片视频的分析能力，提高到了对消费的理性认 识。通过联系生活实践进行拓展，使学生认识到知识的价值，提高了学习经济生活的兴趣。
（四）反思总结，当堂检测。
教师组织学生反思总结本节课的主要内容，并进行当堂检测。
设计意图：引导学生构建知识网络并对所学内容进行简单的反馈纠正。（课堂实录）
（五）发导学案、布置预习。
我们已经学习了树立正确的消费观，那么，在社会再生产中消费是一个啥样的地位和作用呢？消费与其他环节也是一个啥样的辩证关系呢？在下一节课我们一起来学习下一个课《生产与经济制度》。这节课后大家可以先预习这一部分，着重结合生活实际分析生产与消费的辩证关系，为啥以及怎样大力发展生产力。并完成本节的课后练习及课后延伸拓展作业。
设计意图：布置下节课的预习作业，并对本节课巩固提高。教师课后及时批阅本节的延伸拓展训练。
九、板书设计
第二框 树立正确的消费观
一、消费心理面面观
1、从众心理引发的消费
2、求异心理引发的消费
3、攀比心理引发的消费
4、求实心理引发的消费
二、做理智的消费者
1、量入为出，适度消费
2、避免盲从，理性消费
3、保护环境，绿色消费
4、勤俭节约，艰苦奋斗
十、教学反思
本课的设计采用了课前下发预习学案，学生预习本节内容，找出自己迷惑的地方。课堂上师生主要解决重点、难点、疑点、考点、探究点以及学生学习过程中易忘、易混点等，最后进行当堂检测，课后进行延伸拓展，以达到提高课堂效率的目的。
这节课我们主要学习了影响人们消费的几种消费心理和几种科学的消费观。本节课与学生生活十分贴近所以这节课充分的调动了学生学习的兴趣和积极性，并让学生针对案例进行充分的分组讨论分析，通过学生的展示分析和补充可以知道学生们不但深层次分析了教学原理也透彻理解了教学重难点大大提高了课堂效率.。通过案例的分析进一步领会了教材原理突破了本节课的难点——树立正确的消费观。整堂课学生求知旺盛，复杂的知识变得简单化，从阅读教材到独立思考分析再到合作讨论最后的展示质疑答疑，加深了印象，提高了能力。
本节课时间45分钟，其中情景导入、展示目标、检查预习5分钟，精讲点拨9分钟，学生分组讨论探究11分钟左右，反思总结当堂检测5分钟左右，其余环节15分钟，能够完成教学内容。
在后面的教学过程中会继续研究本节课，争取设计的更科学，更有利于学生的学习，也希望大家提出宝贵意见，共同完善，共同进步
《树立正确的消费观》教学设计 篇2
【教学依据】
本节课秉承新课标教学理念，以学生为主体，立足于学生已有的知识和生活实际进行教学。由于消费与学生的生活实际息息相关，每个学生都有自己的消费观，学生各种各样的消费心理也总是在自觉或不自觉地影响着其消费行为。因此，通过对实际生活情境中人物的消费行为进行分析，让学生在合作探究中理解四种不同的消费心理，明白其利害，并从自身出发，以不同角度思考自己应怎样树立正确的消费观，把握四个消费原则。整节课力求通过合作探究与体验感知，让学生在生活情境中掌握知识，提高参与经济生活的能力，树立正确的消费观，进而让学生在合作探究和体验感知中完成教学的知识、能力和情感态度价值观目标。
【教学目标】
知识目标：了解目前社会上常见的几种消费心理及其基本特征；知道怎么样看待、评价各种消费心理；理解四大消费原则的含义及其主要内容。
能力目标：正确评价和对待各种消费观及消费行为的能力；根据主客观条件设计理性的消费方案的能力；提高科学理财的意识和实践能力。
情感、态度与价值观目标：培养正确的消费观念，以科学求实的态度对待消费，做一个理性的消费者；坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神；树立生态文明观念，自觉落实环境保护行动。
课程标准的基本要求：描述几种消费心理；比较消费行为的差异；辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。
【教学重点】用正确的消费观指导自己的生活消费
【教学难点】量入为出，适度消费原则的把握
【教学流程】
心理小测试（2分钟）——引导学生进入消费心理的学习（1分钟）——小a家中四人在买车问题上的争论与其方案简介（3分钟）——分组讨论、小组回答与分析、教师引导认识四种消费心理（8分钟）——关于“月光族”和泼留希金两种极端消费行为的讨论（3分钟）——模拟当家人（3分钟）——教师总结引导学生掌握“度”的把握（2分钟）——课堂小调查（1分钟）——学生交流意见与教师总结（4分钟）——保护环境，绿色消费的知识点讲解（4分钟）——学生思考在现实生活中怎样保护环境，绿色消费（2分钟）——合作探究与交流对“社会进步，节俭让步还是社会进步，节俭同步”的认识（5分钟）——教师总结（2分钟）——巩固新课（4分钟）——布置作业（1分钟）
【课前准备】多媒体教学课件
【教学办法】问题教学法、讨论法、合作探究法
【教学过程】
一、导入新课
[心理测试]同学们的压岁钱是怎么花的呢？下面三种方式中，你属于哪一种？
[多媒体展示]：
a.立刻去商店把自己一直想要的东西全买回来，反正是“意外”之财，花光也行。
b.列一份购物清单，买一些自己切实需要的东西，合理分配。
c.尽量不花，也许以后有急用，把钱攒起来。
[教师过渡]我们花压岁钱的方式，往往反映了我们是啥类型的消费者，同学们可以看一看自己属于哪种类型的消费者？
[多媒体展示]：
a──大手大脚的奢侈型消费者
b──理智型的消费者
c──吝啬鬼型的消费者
[教师引导]我们都希望自己是一个理智型的消费者，然而在现实生活中，我们往往会受一些不良的消费心理所影响，进而走上不理智消费的道路。所以，我们要做一个理智的消费者，就必须首先了解各种各样的消费心理，自觉克服不良的消费心理，把握正确的消费原则，树立良好的消费观。那么，在我们生活中，常见的消费心理有哪些呢？
二、讲授新课
（一）消费心理面面观
[教师陈述]老师有一个朋友小a，最近特别烦恼，原因是他们家要买一辆小汽车。同学们也许纳闷了，买一辆小汽车是一件很令人开心的事啊，怎么会烦恼呢？情况是这样的，他们家因为买车的事形成了四种意见和方案：
[多媒体展示]：
a爸说买一辆二手的面包车，实用也便宜；但是呢a妈说买辆广州本田，因为左邻右舍买的都是本田；a哥说买辆敞篷车，很酷很有个性；但是呢a弟也说买辆宝马，因为他们班同学家里买的都是宝马，自己家不买太没面子了。
[教师引入]面对家人的各执一见，老师这个朋友觉得很烦恼，他不知道该听谁的意见，该怎么来分析他的家人的行为，怎么向他们沟通。同学们可以来帮帮老师这位朋友解一下忧吗？下面我们分组进行讨论，一起来看看小a家人各有啥的行为，他们的行为有啥样的特点，我们应该怎么样来评价这些行为？小a应该怎么在这四种方案中做出选择？
[学生活动]
1.全班分成4个组，其中前后4位同学为一个小组；
2.第一组负责分析小a的父亲
3.第二组负责分析小a的母亲
4.第三组负责分析小a的哥哥
5.第四组负责分析小a的弟弟
6. 讨论时间为2分钟
[小组发言]请各个小组分别分析他们所负责的人物的行为及其特点、评价。
（教师引导学生逐个分析小a一家4人的消费心理，分别从心理类型、特点、评价这三个角度进行分析）
[教师总结]从同学们的回答中，我们知道，a爸所持的是求实心理，这是一种理智的消费心理，他所提的方案也是比较可行的；而a妈持的是从众心理，这种心理多少带有一点盲目性，她所提的方案仍然值得讨论；a哥持的是求异心理，这是一种标新立异的消费心理，然而过分标新立异代价是很高的；a弟持的是攀比心理，这是一种虚荣炫耀性的心理，我们不提倡这样的消费心理，因为它是不健康的，对个人生活不利。
经过同学们的分析，我们可以很明显地得出a爸的方案是最合理的一个，如果老师的朋友小a在场的话，相信他应该知道该怎么选择，以及怎么去跟他的家人沟通了。
[教师过渡]从我们刚刚的分析中，我们也可以看到，人们的消费心理是复杂而多样的，既有正确的消费心理，也有不健康的消费心理。有的同学可能就要问了，那我们要怎么样纠正不良的消费心理？我们要怎样做一个理智的消费者呢？
（二）做理智的消费者
1、量入为出，适度消费
[多媒体投影]“月光族”、“卡奴”的图片，果戈里的《死灵魂》的图片和故事梗概
[教师提问]
① 同学们听过“负翁”“月光族”“卡奴”吗？这些称号给我们带来啥启示？
② 像果戈里《死灵魂》中的泼留希金那样消费行吗？为啥？
③ 从上面两种不同的消费行为中，同学们可以得到啥启示？
[教师引导]两种消费行为都是不合理的消费，一个过度超前消费，一个过于节俭。正确的消费形式应该是量入为出，适度消费。那么，这个度，我们应该怎么来把握呢？假如现在我们来当家，每个月的工资收入是3000元，那么同学们会怎么样来安排这些钱呢？
[学生活动]
① 模拟当家人，对3000块钱进行计划分配，列出清单
② 请两三名同学说明他们分配的根据
（教师根据学生所做的分配清单以及解释进行引导，关键让学生理解“度”的把握）
[教师总结]我们对这个“度”的把握，关键就是要做到量入为出，也就是在自己经济承受能力之内进行消费，不能不考虑自己的偿还能力而随意举债或贷款消费。当然，我们强调不过度消费并不代表不能消费或过于紧缩消费，适度消费是“支出≦收入，≠过于节俭”。
2、避免盲从，理性消费
[教师活动]课堂小调查
[多媒体投影]
1. 你喜欢追星吗？
2. 你购物时非名牌不买吗？
3. 你有过凭一时冲动而购物的行为吗？
4. 你是否买过一些东西，回来后发现并不是自己所需要的？
5. 在你的消费结构中，物质消费（如吃喝穿等）占多大比例？精神消费（如购书、教育等）占多大比例？
[学生活动]参与调查，互相交换意见，讨论并谈谈自己的感悟
[教师引导]有人做过一项调查，发现近40％的青少年往往凭一时冲动去购物，结果买回来的东西只用一时便不再用了，造成了很大浪费。与此同时，很多青少年往往只注意追星、吃喝玩乐，而忽视了学习，进修，在知识这一领域却形成了一个“真空带”。
北宋诗人苏轼在一首诗中写下了“可使食无肉，不可居无竹。无肉令人瘦，无竹令人俗。人瘦尚可肥，俗士不可医”这样三句话，同学们知道这三句话说明的是啥问题吗？
[学生活动]思考并回答问题
[教师总结]做一个理智的消费者，在消费过程中应注意“三个避免”——避免跟风随大流（盲目从众），避免情绪化消费，避免只重物质消费，忽视精神消费。
3、保护环境，绿色消费
[学生活动]指导学生阅读课本第22页有关保护环境，绿色消费的内容。
[教师讲解]绿色消费的主旨、核心和五r原则。
[教师提问]我们在生活中怎样做到保护环境，绿色消费？
[学生活动]思考并回答问题
（如：少用一次性制品、少送贺卡、选无磷洗衣粉、选绿色食品、买环保电池、节约资源、少开空调、自觉进行废品回收……）
4、勤俭节约，艰苦奋斗
[多媒体投影]情境剧场：小刚家新买了房子，这天一家三口一起去看新房子，展开了一场对话：
母亲：太好了，我们终于可以享福了。
小刚：好呀，我们一家可以吃好的，穿名牌的，样样向广告看齐。
父亲：拜托了，你们省点吧，这套房子是我们艰苦奋斗出来的，我们还要继续保持这种生活。
你怎样评价这一家人的对话？你认为现在应该是社会进步，节俭让步还是社会进步，节俭同步？
[学生活动]进行合作探究与交流
（教师到各小组处指导讨论）
[学生发言]请一两个同学谈谈他们的对“社会进步，节俭让步还是社会进步，节俭同步”这个问题的认识。
[教师总结]我们应主张社会进步，节俭同步。以艰苦奋斗为荣、以骄奢淫逸为耻，是社会主义荣辱观的体现。从传统美德看，这是中华民族的优良传统，是中国人民的传家宝；从本国国情看，这是民族自立自强的支撑，是社会主义现代化建设的需要；从个人成长看，有利于锤炼青少年的意志，战胜困难，成就事业。
[教师小结]以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为。
三、巩固新课
[教师总结]这节课我们主要学习了影响人们消费行为的四种消费心理和四种科学的消费原则，接下来我们一起来做几道练习题，进一步巩固所学知识。
1、人们在电视广告中，常常可以看到一些影视明星作为某种产品的代言人。商家之所以利用名人来推销自己的产品，主要是利用了消费者的（ b ）
a、求异心理 b、从众心理 c、求实心理 d、攀比心理
2、一位准备买汽车的消费者说“新车一上牌就成了‘二手车’，就开始贬值，越用越贬值。对我来说，汽车只是一种‘为我服务的工具’，啥品牌都无所谓，关键是质量好，价格实在。”从消费心理看，这是一种（ b ）
a、攀比心理 b、求实心理 c、适度消费 d、从众心理
3、下列对适度消费理解正确的是（ a ）
a、所谓适度消费，包括不抑制消费和不超常消费两层意思
b、量入为出是适度消费的重要内容，就是手里有多少钱花多少钱
c、适度消费原则提倡勤俭节约的精神，就是存钱省着花
d、和前后的消费潮流相适应，该消费时就消费
四、布置作业
研究性作业：假如同学们一个月有500元的生活费，课后请大家各拟一份消费（开支）计划。
《树立正确的消费观》教学设计 篇3
一、教材分析：这节课是第三课第二框题的教学内容，这节课是第三课教学的落脚点，它有两目内容：消费心理面面观和做理智的消费者，它具有十分浓厚的人文色彩，它对于指导学生的消费行为起着重要的影响。
二、学生分析：学生本身就是消费者，在一般的家庭中，特别是独生子女家庭中，青少年具有很高的消费地位，可谓是“父母赚钱，小孩花钱” ，青少年大多思想解放，富于幻想，容易接受新事物，喜欢猎奇。跨入中学之后的青少年随着自我意识的不断增强，他们需要朋友，需要在团体中与同学建立深厚的友谊，这是“归属与爱的需要”。在青少年中往往就是由于“相似”而成为朋友，而这里的“相似”可以是年龄、家庭的相似，也可以是共同的兴趣爱好。所以，青少年就力图在消费时保持这种“相似”，这种“相似”也就促成了教学的紧迫性，针对性。
三、教学目标（三维目标）
（一）知识目标
通过教学，让学生了解目前社会上存在的几种主要的消费心理，并懂得看待、评价各种消费心理；准确理解四大消费原则的含义。根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划， 结合个人行为，说说怎么样才算一个理智的消费者。
（二）能力目标
通过学习探究活动培养学生理论联系实际的能力、深入分析经济问题的能力、参与生活实践的能力
（三）情感态度价值观目标
通过本课教学，向学生进行勤俭节约、艰苦奋斗的思想政治教育，进而使学生树立正确的消费观；使学生树立环保和绿色消费的理念；使学生养成适度消费、量入为出以及避免盲从等消费观念使学生成为理性的消费者。
四、教学重点、难点：
教学重点：做理智的消费者，树立正确的消费观。让学生了解和认识消费，最终目地是为了学生能够用正确的消费观指导自己的生活消费，所以，理性消费要践行的正确原则是本节课的重点问题；
教学难点：适度消费与勤俭节约,艰苦奋斗。本节课要涉及“适度消费”和“艰苦奋斗、勤俭节约”的问题，由于学生在认识和理解这些问题时会有不同的看法，所以，这也是本节课的难点问题。
五、教学办法
本框题综合运用讲读法、讨论法、事例分析法、运用多媒体等多种教学办法，目的就是为了使学生更容易地理解、接受本框题的内容，做一个理智的消费者。
六、教学过程
（一）导入新课
通过上节课学习，我们知道了消费的类型、消费结构的变化，也重点学习了影响消费的因素，知道我们的生活消费受居民收入、消费品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。其实，我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应该树立怎么样的消费观？
（二）新课教学
第三课第二框 树立正确的消费观（板书）
一、消费心里面面观（板书）
教师引导学生归纳几种消费心理的利弊及态度。（通过课件展示）
（课堂探究活动：全班分成四个小组，每个小组负责探究一种消费心理，5分钟完成。要求小组密切合作，然后派一个代表展示探究成果）
设计意图：学生分组讨论，交流观点，这样可以使学生在思维碰撞中得到结论，而且有利于培养学生的团结协作的精神。
1、从众心理引发的消费：（特别指出：消费是否应该从众，要做具体分析。盲目从众不可取。）
2、求异心理引发的消费：（关键是要掌握一个“度”，是否被社会认可）
3、攀比心理引发的消费：（应该持否定态度）
4、求实心理引发的消费：（应该提倡）
师生共同归纳总结，完成表格；
消费心理的表现 特 点 评 价
从众心理引发的消费
仿效性
重复性
盲目性
有利有弊：健康合理的从众心理可带动一个产业的发展；反之，则不利于经济的发展和个人的生活
态度：具体问题具体分析，盲目从众不可取
求异心理引发的消费
标新立异
有利：展示个性、推动新工艺和新产品的出现
有弊：代价大，社会不认可
态度：过分标新立异，不提倡
攀比心理引发的费 夸耀性 盲目性
有弊：不实用，对个人生活不利
态度：不健康的心理，不提倡
求实心理引发的消费 符合实际
讲究实惠 有利：理智的消费，对个人生活和社会有利 态度：值得提倡
设计意图：让学生知道正确的消费观需要参考哪些要素，进而在消费过程中自觉践行正确消费意识。
问题过渡：我们应该树立怎么样的消费观呢？做理智的消费者，践行正确的消费原则有何具体要求呢？
2、做理智的消费者：
（1）量入为出，适度消费的原则：
教师提出问题学生思考讨论：
①啥是适度消费？
②你认为：“小年轻”的消费“适度”吗？是否我们都不要喝“xo”,全喝“二锅头”，才叫适度消费？（课件展示漫画）
③贷款消费是适度消费吗？怎样看待“负翁”？
教师归纳总结：（略）特别说明：量入为出的“入”指的是过去、现在、将来的收入。适度消费的“度”指的是在自己经济承受能力之内的消费。所以在自己经济承受能力之内的贷款消费是适度消费。过高地估计自己的经济承受能力，还不起贷则是不适度的消费。
设计意图：这是本课的难点内容，学生讨论与教师讲解相结合，有助于学生对量入为出，适度消费的理解，并贱行正确的消费原则
（2）避免盲从，理性消费的原则
教师提出问题引发学生讨论：（课件展示相关漫画）
①你喜欢追星吗？购物时非名牌不买吗？
②你有过凭一时冲动而购物的行为吗？
③在你的消费结构中，物质消费占多少？精神消费占多少？是否患“小儿麻痹症”？
教师小结说明：（详细理论略）
首先，在消费中注意避免盲目从众。
其次，要尽量避免情绪化消费。
最后，要避免重物质消费，忽视精神消费的倾向。
设计意图：运用学生自己的事例有很强的针对性和实用性，用启发式教学法，逐步引导学生思考自身消费行为，激发学生兴趣，培养学生分析问题、解决问题的能力，教师加以点拨，让学生避免盲从，理性消费。
（3）保护环境，绿色消费的原则
课件展示相关图画。思考：为啥要保持人与自然环境之间的和谐，实现可持续性消费？
学生讨论回答。
教师归纳得出（绿色消费5r原则）
设计意图：让学生认识到保护环境的重要性。使学生对环境保护的认识上升到理性的高度。
（4）勤俭节约、艰苦奋斗的原则教师引出问题：议一议:你怎么样看待现在社会上流行的打包这一现象？勤俭节约的作风是不是过时了？并引用总理的乘除观：任何一个小数乘以十三亿就是一个大数；任何一个大数除以十三亿就是一个小数。
课件展示：勤俭节约、艰苦奋斗。并从历史、国情、个人成长等角度分析勤俭节约、艰苦奋斗的必要性。
设计意图：让学生形成勤俭节约、艰苦奋斗的意识
教师小结：以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为，既有益于个人，也有益于社会，将促进个人的健康发展和社会的可持续发展。
（三）巩固新课
这节课我们主要学习了影响人们消费的几种消费心理和几种科学的消费观。知识结构如下：（用课件展示知识图表）
课堂练习：（略）
（四）布置作业：
①根据今天所学知识重新设计一份个人或家庭消费的合理化建议。
②课程探究相关习题。
板书设计
从众心理引发的消费
求异心理引发的消费
消费心理面面观 攀比心理引发的消费
树立正确的消费观 求实心理引发的消费
量入为出，适度消费
做理智的消费者 避免盲从，理性消费
保护环境，绿色消费
勤俭节约，艰苦奋斗
《树立正确的消费观》教学设计 篇4
【教学目标】 （一）、知识目标
1、了解目前社会上常见的几种消费心理及4其基本特征； 2、知道怎么样看待、评价各种消费心理； 3、理解四大消费原则的含义及其主要内容。 （二）、能力目标
1、能结合具体消费行为辨别不同的消费心理，同时能够对不同的消费心理进行评析的透过现象看本质的能力；
2、根据主客观条件，将理论联系实际设计理性的消费方案的能力； 3、提高科学理财的意识和实践能力。 （三）、情感态度价值观目标
1、培养正确的消费观念，以科学求实的态度对待消费，做一个理性的消费者； 2、树立生态文明的可持续发展观念，自觉落实环境保护行动； 3、坚持正确的消费原则，发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神。 【教学重点】重点是“用正确的消费观指导自己的生活消费”。 【教学难点】难点是“适度消费原则的把握”。
【教学办法】在使用多媒体技术的同时，教师主要运用讲授与演练法结合的教法，并在课堂活动中穿插多种办法，比如情境创设法、设问置疑法、案例教学法；学生主要学会三个纬度的学法：一是个人在预习、发现中自主学习（结合凤凰新学案）；二是在小组合作、师生探讨中互动学习；三是在班集体探究、体验中碰撞学习。
【课时安排】一课时 【教学过程】 （一） 导入新课
[消费心理小测试]：买衣服看你的消费观念 a. 我不轻易买衣服，要买就买质量好的
b. 我经常逛街买新衣服，所以价钱不要太高但式样一定要好看 c. 我买一件衣服要穿很久，即使买了新衣服以前的也舍不得扔掉 d. 我喜欢买名牌时装，所以我的衣服基本上都是很上档次的
a你的消费观念很理性。因冲动购物而后悔的事很难发生在你身上。你总是合理规划你的钱财用度，该花的毫不犹豫，不该花的绝不乱花。不过偶尔感受一下疯狂购物的满足，你或许能有别样的体验。 b你总是跟着潮流而行，喜欢漂亮的东西，爱追求新鲜感，讨厌一成不变；你是一个会打扮自己的人，
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喜欢被人关注的感觉；你的消费观念也很实在，不会轻易为了面子而去买很贵的东西。
c你很节俭而且比较念旧。你觉得能省的就省下来，钱应该用在更需要的地方。而且你对自己用过的东西都会有感情，用的越久感情也越深。所以，很久很久以后你会发现，家里怎么这么多没有用也舍不得扔的东西呢。
d你喜欢精致的生活，是一个很注重生活品质的人，过着有格调的日子。如果你的经济情况允许的话这样的生活是无可厚非的，但如果你的经济状况出现问题而你的消费习惯还一时改不过来的话也会比较棘手。
[过渡]：大家可以看到，不同的人有不同的消费心理，不同的消费心理体现不同的消费观念，引发不同的消费行为，那么我们今天就来学习不同的消费心理。
(二) 讲授新课 一：消费心理面面观。
[情境探究]：国庆期间，有一家四口准备上街购物。父亲说，昨天我们单位发了奖金，你们各需要买些啥呀？
女儿马上兴奋地叫起来：“父亲万岁！我呀，要买一个iPhoneiphone5s，我的同桌早就有了一个iphone5，同学们都羡慕得不得了。这下可好了，哼，她的算啥！我那才叫高端洋气上档次，我要让全班同学都来羡慕我！”（攀比）
儿子抢着说：“老爸，我早看中了一条很有特色的牛仔裤，屁股上有好几个口袋，口袋上还吊了许多铁环呢，穿上它，走起路来叮当作响。这不，裤腿上都是洞呢，我敢保证，这可是世上独一无二的款式。我要是穿上它呀，一定是帅呆了酷毙了！爸，你先去帮我买吧！”（求异）
母亲也不想错过这个好机会：“老公，现在正流行美甲，我的几位同事们都做指甲了，我以前觉得手头紧，一直没有去，现在可好了，我终于可以赶上时髦了，让我的指尖也潮起来！”（从众） 问：母亲、儿子和女儿的消费心理分别是由哪些消费心理引起的，这些消费心理有啥特点？你认为这些消费心理可取吗？
[讨论]：全班分三大组分别讨论母亲、儿子、女儿的消费心理。 ① 师：母亲存在啥样的消费心理？ 生：从众、追赶潮流 师：这种心理正确吗？ 生：不一定，要从实际出发
师：嗯好，说得很对，请坐。从众心理是生活中很常见的消费心理，我们常常难以避免。例如说，消费是否应该从众确实需要进行具体分析。特别要注意“盲目从众不可取”。
② 师：儿子的是一种啥样的消费心理？生：求异心理 师：你赞成吗？生：略
师：展示个性无可厚非，而且消费追求与众不同，有时还能推动新工艺和新产品的出现。我们知道
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在建国初，人们穿的衣服都是差不多的，只有蓝、黑、灰三种颜色，但是呢人们希望体现自己的个性，展现与众不同，于是就有了今天各种各样的衣服，这种求异是好的，它可以促进新产品的发展。但是呢大家要注意，求异、展示个性也是有限度的，要考虑社会认可，考虑代价，还要考虑别人的心脏承受力。例如大家来看看这几幅图，对于学生群体的你们，能够接受吗？
师：所以，适当求异是可行的，但为显示个人的与众不同而过分标新立异，不值得提倡。 ③ 师：女儿也是一种啥样的消费心理？生：攀比心理
师：有这种心理的人购买商品的目的不是为了实用和生活需要，而是因为虚荣、为了炫耀，为了显示自己的富有，以获得一种优越感。购买时往往不考虑自身的经济条件，会给家庭生活带来压力。这种消费心理是不健康的，我们要端正出发点。
过渡：以上种种消费心理都有各自的不足，那么，我们就应该走出误区，寻找科学合理的消费心理，那么啥样的消费才是科学的、合理的呢？大家来看这几个关键词“货比三家”、“追求实惠”、“只买对的，不选贵的”，这是一种啥消费心理啊？
师：求实心理引发的消费。即在消费时综合考虑商品的价格、质量、售后服务等各方面情况，从实际出发，讲究实惠，而不是跟风买，搞攀比。可见，这是很理智的消费，对个人和社会都有好处，值得大力提倡和发扬。
[知识点梳理]：直观的表格对照 二：做理智的消费者。
过渡：好，刚刚同学们都了解了四种不同的消费心理，大家再回顾一下，是哪四种啊？„„好，了解了不同的消费心理和它们的利弊，我相信大家都想做一个理智的消费者，那么究竟怎样去做一个理智的消费者呢？我们下面就来学习四大正确的消费原则。首先，我们来看一段视频《我赚钱啦》
[提问]：同学们赞同视频里这种消费的做法吗？
师：视频中有明显的超前消费，也叫过度消费。不考虑自己的偿还能力、不惜举债消费，这样的行为是缺乏理智的。那我就要问同学们了，既然我们刚刚说不能过度消费，那么不消费或者抑制消费可以吗？生：略
师：在经济承受能力内，应提倡积极合理的消费而不能抑制消费。否则，会影响个人生活质量和社会生产的发展。所以，我们第一个原则就是：量入为出，适度消费。
[小调查]：大家有没有这样的情况，很多东西一时冲动买回来，只用一时便闲置在一旁了，有的甚至以后都没再用过。
生：有！
师：看来我们班有很多冲动消费者，这里就要提到我们第二个正确的消费原则了“避免盲从，理性消费”，同学一起把21页最后一段读一下，这里要着重看三个避免“避免盲目跟风，避免情绪化消费，避免只重物质消费忽视精神消费的倾向”。虽然随着生活水平的逐步提高，我们开始更多地关注精神的消费，例如看电影、观看歌剧、旅行消费、参加文娱活动等等，但是呢《中国国民阅读报告》显示,
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年,我国18-70周岁国民人均纸质图书的阅读量为4.39本,与XX年的4.35本相比基本持平。而早在XX年,法国人均阅读量就达到20本、日本亦达到40本。国民阅读率低带来的直接问题就是图书消费的低迷,有数据显示,中国人均图书消费量20年维持不变；另有公开数据显示,中国人均购书额只有39.38元人民币,相当于德国和法国的1/17和1/12。所以说我们还要进一步提高对精神消费的重视。
[生活现场]：展示生活中“环境污染”和“资源浪费”的图片。
师：可以看到，我们的家园已经不堪重负了，河流黑了、土地沙漠化了、空气浑浊了、天空灰暗了、植被、水、石油等资源也在日益锐减。
[回扣教材]：啥是绿色消费？其核心是啥？有哪些要求？
（绿色消费：含义：以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称。核心：是可持续性消费。）
绿色消费是当前国内外普遍关注的社会问题，国家也非常重视这个问题，提出建设资源节约型、环境友好型社会。这也是我们树立正确消费观的也一个重要原则，崇尚绿色才能健康生活。
内容（5r）：节约资源，减少污染；绿色生活，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；保护自然，万物共存。
问：根据这个原则，我们日常生活中可以怎么样做？
如：使用纸袋或布袋，最好不用塑料袋；尽量少开车，多走路，骑自行车或乘坐公交车„„ [议一议]：下面看第四个原则“勤俭节约，艰苦奋斗”，大家觉得这八个字是不是过时了，看看我们这一代吃穿不愁、样样都有，我们还需要“勤俭节约，艰苦奋斗”吗？
勤俭节约，艰苦奋斗的必要性 讨论路径：
（1）从历史来说，勤俭节约、艰苦奋斗是我国的传统美德。“一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰。”
（2）从国情来说，我们的基本国情是我们正处于并将长期处于社会主义初级阶段，各方面发展还不够协调，同时我们是一个发展中国家，面临人口、资源的压力，要提倡勤俭节约、艰苦奋斗。“历览前贤国与家，成由勤俭败由奢。”（播放一段边远山区小孩艰苦学习生活的录像）
（3）从个人成长来说，勤俭节约、艰苦奋斗是成就事业的条件。“勤能兴家，俭能创业。” （4）从人类的需求和发展来说——资源总是有限的。
（5）它还是社会主义荣辱观的体现——以艰苦奋斗为荣，以骄奢淫逸为耻。
[点拨疑难]：它不是指某种具体的消费方式，而是代表一种精神，值得我们代代相传。它不代表要穿补丁衣服和天天吃草根。时代不同，其具体消费状况不一样。但这种节约资源，善用资源，努力奋斗的精神，不论啥时代都是适用的，应该发扬光大。所以我们不能把勤俭节约，艰苦奋斗与合理消费对立起来，勤俭节约是不要浪费，勤俭节约≠抑制消费≠不要去消费，它与合理消费是统一的，二者并不矛盾。
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[教师归纳]：总之，以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为，既有益于个人，也有益于社会，将促进个人的健康发展和社会的可持续发展。
(三) 延伸新课：
1.趣味新编，运用今天所学的消费原则改编《我赚钱了》 2.课堂小结：哪位同学愿意为本课所学知识点做个总结？ •四个消费心理•四大消费原则 3.学习检测：《凤凰新学案》
《树立正确的消费观》教学设计 篇5
一、教学目标
（一）知识目标
通过教学，让学生了解目前社会上存在的几种主要的消费心理，并懂得看待、评价各种消费心理；准确理解四大消费原则的含义。根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划， 结合个人行为，说说怎么样才算一个理智的消费者。
（二）能力目标
通过学习探究活动培养学生理论联系实际的能力、深入分析经济问题的能力、参与生活实践的能力
（三）情感态度价值观目标
促使学生从情感上憎恶奢侈浪费，崇尚理性消费，崇尚勤俭节约、艰苦奋斗；帮助学生树立正确的消费观，践行正确的消费原则；培养合作精神。
二、教学重点、难点：
教学重点：做理智的消费者，树立正确的消费观
教学难点：适度消费与勤俭节约,艰苦奋斗
三、教学办法：多媒体教学，案例教学法，讨论法
四、课前准备：制作多媒体课件
五、课时安排：一课时
六、教学过程
（一）导入新课
通过上节课学习，我们知道了消费的类型、消费结构的变化，也重点学习了影响消费的因素，知道我们的生活消费受居民收入、消费品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。其实，我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应该树立怎么样的消费观？
（二）新课教学
第三课 第二框 树立正确的消费观（板书）
一、消费心里面面观（板书）
教师引导学生归纳几种消费心理的利弊及态度。（通过课件展示）（课堂探究活动：全班分成四个小组，每个小组负责探究一种消费心理，5分钟完成。要求小组密切合作，然后派一个代表展示探究成果）
1、从众心理引发的消费（特别指出：消费是否应该从众，要做具体分析。盲目从众不可取。）
2、求异心理引发的消费（关键是要掌握一个“度”，是否被社会认可）
3、攀比心理引发的消费（应该持否定态度）
4、求实心理引发的消费（应该提倡）
师生共同归纳总结，完成表格；
消费心理的表现 特 点 评 价
从众心理引发的消费
仿效性
重复性
盲目性
有利有弊：健康合理的从众心理可带动一个产业的发展；反之，则不利于经济的发展和个人的生活
态度：具体问题具体分析，盲目从众不可取
求异心理引发的消费
标新立异
有利：展示个性、推动新工艺和新产品的出现
有弊：代价大，社会不认可
态度：过分标新立异，不提倡
攀比心理引发的费 夸耀性 盲目性
有弊：不实用，对个人生活不利
态度：不健康的心理，不提倡
求实心理引发的消费 符合实际
讲究实惠 有利：理智的消费，对个人生活和社会有利 态度：值得提倡
问题过渡：我们应该怎样做一个理智的消费者，在能满足自己的需求的同时也有利于经济社会发展呢？下面我们就一起来学习做一个理智的消费者吧。
2、做理智的消费者：
（1）量入为出，适度消费的原则：
教师提出问题学生思考讨论：
①、啥是适度消费？
②、你认为：“小年轻”的消费“适度”吗？是否我们都不要喝“xo”,全喝“二锅头”，才叫适度消费？（课件展示漫画）
③、贷款消费是适度消费吗？怎样看待“负翁”与“负婆”？
教师归纳总结：（略）特别说明：量入为出的“入”指的是过去、现在、将来的收入。适度消费的“度”指的是在自己经济承受能力之内的消费。所以在自己经济承受能力之内的贷款消费是适度消费。过高地估计自己的经济承受能力，还不起贷则是不适度的消费。
（2）避免盲从，理性消费的原则
教师提出问题引发学生讨论：（课件展示相关漫画）
①你喜欢追星吗？购物时非名牌不买吗？
②你有过凭一时冲动而购物的行为吗？
③在你的消费结构中，物质消费占多少？精神消费占多少？是否患“小儿麻痹症”？
教师小结说明：（详细理论略）
首先，在消费中注意避免盲目从众。
其次，要尽量避免情绪化消费。
最后，要避免重物质消费，忽视精神消费的倾向。
（3）保护环境，绿色消费的原则
课件展示相关图画。思考：为啥要保持人与自然环境之间的和谐，实现可持续性消费？学生讨论回答。
教师归纳得出：绿色消费的主旨、核心和内容（5r原则）
师生共同探究：在日常生活中我们怎样做到绿色消费？
（4）勤俭节约、艰苦奋斗的原则教师引出问题：同学中存在浪费现象吗？艰苦奋斗、勤俭节约现在过时了吗？它与“扩大内需，拉动经济增长”是否矛盾？
学生讨论，然后引导说明两者不矛盾并对学生进行思想教育 。尤其说明拉动经济增长与铺张浪费不能混为一谈。
教师小结：以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为，既有益于个人，也有益于社会，将促进个人的健康发展和社会的可持续发展。
（三）巩固新课：
这节课我们主要学习了影响人们消费的几种消费心理和几种科学的消费观。知识结构如下：（用课件展示知识图表）
课堂练习：（略）
（四）布置作业：
①根据今天所学知识重新设计一份个人或家庭消费的合理化建议。
②课程探究相关习题。
板书设计
从众心理引发的消费
求异心理引发的消费
消费心理面面观 攀比心理引发的消费
树立正确的消费观 求实心理引发的消费
量入为出，适度消费
做理智的消费者 避免盲从，理性消费
保护环境，绿色消费
勤俭节约，艰苦奋斗
教学心得
在本堂课中,我力求做到“以学生为本”,充分发挥学生的主体作用，力求实现三维目标的结合，突出情感、态度价值观目标的主导地位，突出人性养育，收到了好的效果。教学过程师生轻松愉悦，互动良好，效果不错。
《树立正确的消费观》教学设计 篇6
《树立正确的消费观》 教案
教学目标：
1 、通过教学，使学生认识生产与消费的辩证关系；
2 、理解和掌握消费者应当树立正确的消费观；
3 、引导学生克服不良行为习惯，继承和发扬“艰苦奋斗、勤俭节约”的优良传统；
4 、培养学生积极参与经济活动的能力。
教学重点和难点：树立正确的消费观念。
教学办法：讲读法、讨论法、事例分析法、投影
板书设计：
二、树立正确的消费观
1 、生产与消费的关系
（ 1 ）、生产决定消费
（ 2 ）、消费反作用于生产
2 、树立正确的消费观念
（ 1 ）、树立正确的消费观念的重要性
（ 2 ）、树立正确的消费观念的要求
首先、提倡适度消费
其次、协调发展
第三、科学消费
3 、发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神
教学过程：
（复习旧课）提问： 1 、家庭消费按消费的目的可分为哪几种？
2 、影响家庭消费的因素有哪些？
（讲授新课）
二、树立正确的消费观（板书）
有人认为，我的家庭富裕了，收入增加了，这些钱我想怎么样花就怎么样花，这完全是我自己的事，与社会国家无关。是不是这样呢？我们来学习生产与消费的关系就知道了。
1 、生产与消费的关系（板书）
提问：在计算机还未出现时，人们有可能用计算机计算、写文章、甚至上网聊天吗？
引导学生讨论回答。
老师归纳：
（ 1 ）、生产决定消费（板书）
没有生产，就没有用计算机的需要，就不会产生对计算机的消费。生产为消费提供对象，并决定着人们的消费水平与方式。
提问：如果许多人需要购买电视机，生产计算机的工厂会怎么样做呢？如果消费者都不需要黑白电视机，工厂还会继续生产黑白电视机吗？反过来，消费对生产有没有影响呢？
学生回答。
老师归纳：
（ 2 ）、消费反作用于生产（板书）
消费是生产的目的和动力。社会主义生产的目的就是满足人民日益增长的物质和文化生活的需要。
比如：“假日经济”被看好：所谓“假日经济”就是指法定的节假日给人们外出旅行，购物带来了极大的便利，同时也极大地促进了商业，旅行等行业的火爆。在当前买方市场的情况下，“假日经济”有利于刺激消费，扩大内需，以拉动经济增长。
2 、树立正确的消费观（板书）
（ 1 ）、树立正确的消费观念的重要性（板书）
投影发生在本地的两个例子：唐某是某县法院的工作人员，他每个月收入并不多，除了平时开支以外，余钱并不多，看到别人住上舒服的楼房，用上了高档的电器、家具，心理很不平衡，就用工作之便贪污了六万元，结果被查出受到了法律制裁。李某是一个农民，他承包了一个果园，由于善于经营，几年后赚了不少钱，他拿钱出来建了新房子，买了高档电器、家具，购买了摩托车，装上了电话，过上了幸福的日子。
引导学生分析哪一种是正确的消费观念？树立正确的消费观念有啥重要性？
学生回答，老师归纳评价：健康、合理、文明的生活消费既关系到个人生活质量和健康成长，也关系到社会和集体的利益。
（ 2 ）树立正确的消费观念的要求（板书）
首先，提倡适度消费（板书）
提问：啥是指适度消费？书本 83 页那幅漫画的“那个领带先生”是属于适度消费吗？也如据有关资料显示，全国至少有几万家“洗牛奶浴，啤酒浴”的高档消费场所，每年都 洗去几百亿的人民币，你们说这些消费是适度消费吗？
引导学生思考，讨论回答，教师归纳：
我国处于社会主义初级阶段，生产力落后，人均财富和资源相对短缺，还有几千万人口没有脱贫。因此，超前消费、一步到位消费、崇洋消费都不适合我国的国情。提倡适度消费，量入为出，留有余地，安排好各方面消费比例。但也不能过度抑制消费。
（ 3 ）、物质消费与精神消费要协调发展（板书）
指导学生讨论书本 84 页的那幅漫画“小儿麻痹症”，这说明了啥问题？
学生讨论回答。
老师归纳：讽刺只注重物质金钱消费，忽视了精神消费的现象，进而造成物质上富有，精神上空虚的畸形状态。
（思想教育）：未来学家们指出：人类已进入知识经济这样一个时代，不再向自然挖掘财富，人们主要在人脑中挖掘财富。美国职工中 66% 属于知识经济型，每 10 个新就业点机会中，有 8 个与信息产业有关，我国上海市的家庭费用也成为上海人消费增长率最高的“新的经济增长点”。而对知识经济，创新经济，精神消费尤为迫切。
（ 4 ）、做到科学消费（板书）
教师举一个例子，指导学生讨论，从这种现象得到啥启示？
例：四川省广汉市一位 15 岁的中专生沉溺在网吧里聊天，家庭并不富裕，可她把大把大把的钱花在泡网巴吧上。 年 12 月 3 日，她终因网恋引发心理危机而轻生。
学生回答（略）
老师归纳：有一部分中学生沉迷于网吧，荒费学业，浪费钱财，这的确是引起全社会重视的问题，很多家长呼吁有关部门清查整顿有关数码游戏机、网吧以及娱乐场所，所以作为在校学生，必须彻底改变落后的、不健康的、不文明的生活习惯，提高消费的科学性。
3 、发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神（板书）
俗语说“生于忧患，死于安乐。”这是我们的祖训。我们中华民族向来就有勤俭节约，艰苦奋斗的美德。就说富裕有钱吧，在我们中国莫过于港台的富豪了。李嘉诚富甲天下， 1993 年他儿子结婚，婚礼喜宴办得非常简朴。亿万富翁王永庆，一条运动用的毛巾用了 30 年，一双跑步鞋绽开了线，请女儿给缝好，继续穿。世界船王包玉刚常对小孩们说：“一个人有一双鞋就足够了。”还经常要求事业上已很有成就的女婿们饭后洗碗做家务。是不是这些富豪们付不起高消费呢？并不是。他们在支援内地建设、办学校、赈灾捐款等方面慷慨大方，出手阔绰，总是数目惊人。作为香港的富豪们他们都有这种艰苦奋斗、勤俭节约的精神，作为我们山区的中学生应不应向他们学习呢？为啥有这个必要呢？
指导学生讨论回答，并划书。
总之，即使将来中国真正富裕起来了，我们年青一代也要把这一美德发扬下去，绝不能丢掉。
课堂小结：我们每一个人的生活消费都与国家、集体、个人紧密联系，因此，作为消费者必须树立正确的消费者观念，发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神。
课堂练习（略）。
《树立正确的消费观》教学设计 篇7
教学理论
本课主要依据“问题教学法”设计教案，展开教学。在“问题教学法”基础上充分联系实际，使学生将理论同实际结合起来思考问题，充分发挥出学生课堂的主体性作用，让学生思考问题的同时积极参与课堂讨论，将教师的主导作用主要放在组织、引导、规范上面。同时，依据cai教学理论，采用多媒体作为教学的辅助手段，增强课堂的趣味性、视觉冲击力，给学生较为直观的感受。
教学目标
通过本课教学，使学生理解家庭消费同社会生产之间的关系，明确家庭消费不仅仅是家庭的事情，而且与社会生产有着密切联系。同时，使学生树立起科学的消费观，发扬艰苦奋斗、勤俭节约的传统美德。
教学重点
科学消费观的内容。
教学难点
家庭消费同社会生产之间的关系。
教学办法
本课主要采用问题教学法，坚持理论联系实际，采用课堂讨论的办法，充分发挥出学生的主体性作用，同时，辅以多媒体帮助教学。
学法指导
指导学生学会发现问题、分析问题，把问题同自己的实际情况结合起来，从自身存在的消费问题，找出问题的症结，进而结合理论自发地树立起科学的消费观。
课时安排
一课时
教学内容
导入新课
师：上课之前我首先请同学们帮我解决一个难题。
（学生表现出应有的兴趣）
师：这阶段关于我买不买房子的问题一直困扰着我，请同学帮我分析一下。我准备在立新巷里买套房子，但是呢我的钱却不够，你们说怎么办？
生：（贷款。）
师：对。我也想到贷款，而且我去银行咨询过，银行愿意贷给我7万元，这样我的房子就买到了。可是这首先遭到了我父母的反对，他们说这将欠大笔的债，这不是超前消费了吗，这叫人不放心，“不买”。然后比我大几岁的姐姐也对我说，贷款买房子划不来，不如出去租房子，这样有多少钱花多少钱，进行适度消费，多好！
师：我父母及姐姐的说法究竟对不对？我自己的贷款买房的想法也可不可行？在这件事情上，我究竟该怎么办？
生：（讨论）。
（在学生讨论的基础上，教师总结。）
师：我的意思是“花明天的钱，圆今天的梦”，使自己早日过上安逸的生活。父母害怕欠债，认为是“超前消费”。
姐姐认为“应该有多少钱花多少钱”、进行“适度消费”。这三种消费观究竟哪个更合理，我们在消费的过程中，究竟应该树立怎么样的消费观？结合这些问题，我们今天就来学习《树立正确的消费观》。
讲授新课
二、树立正确的消费观
师：其实上面我和我的父母、姐姐的争论，实际上是不同年龄、不同观念的人对消费方式的不同看法，也就是具有的不同消费观。根据上面的争论，我们想想在消费的过程中，我们应该树立怎么样的消费观念？
生：……
（根据学生回答，教师总结。）
师：我们知道家庭消费水平主要受收入水平的影响，那么我们家庭生活消费必须要与国情及家庭收入相适应，提倡适度消费，反对铺张浪费。
师：但我们同时也思考一下我的父母反对欠债消费，姐姐提倡有多少钱花多少钱的消费方式，他们所讲的是不是“适度消费”？我的“花明天的钱，圆今天的梦”的消费方式，是不是“适度消费”？
生：……
（根据学生回答，总结。）
师：我的消费方式实际上是信用消费，他们的消费也是某种意义上的“适度消费”。但在这里，我们要搞清楚两个问题：一是信用消费是不是超前消费；二是适度消费是不是就是“手里有多少钱就花多少钱”。
生：（讨论）。
生：……
师：信用消费，就是得到商品或提供服务后，不立即付钱而是承诺将来付钱的做法，或者通过贷款消费的办法。信用消费一般建立在消费者稳定的经济收入基础上的，对贷款有足够偿还能力，因此，在此种情况下并没有超越家庭收入水平，仍然是适度消费，不是超前消费。如果贷款人过高地估计自己的收入能力，或者明知自己无力消费却硬要崇洋消费、盲目攀比，搞一步到位消费，就是超前消费。由此可见，信用消费并不是让人毫无根据地透支生活费用，而是在权衡自己的收入水平后，对自己生活所作的安排，与超前消费不是一回事，不能划等号。所以，上面我父母的担心是多余的，根据我目前工资收入水平，贷7万元买房完全可以，而不是超前消费。
师：对第二个问题也要一分为二地看待，适度消费包括不抑制消费和不超前消费，要量入为出。它包括公民在基本生活资料在得以满足的条件下，通过储蓄或各种投资方式有计划地安排生活，既包括量现在的“入”为“出”，也包括量将来的“入”为“出”，这不等于“手里有多少钱就花多少钱”。所以，我与其花钱租房，不如贷款买房。
师：上面我贷款买房从家庭消费的内容来看应属于啥消费？
生：物质消费。
师：那大家再回忆一下，我们把消费从内容上除了分为物质消费以外，还包括哪些消费内容？
生：还包括精神消费和劳务消费。
师：好，既如此，我们先看下面一则材料思考一下，我们在注重物质消费的同时，还应该注意啥问题。
（多媒体显示）
《中国青年报》1998年7月16日的文章《儿童文化消费营养不良》，也说出了一个沉重话题。统计数字表明，假日里，在各项外出活动中，家长带小孩“逛商场”的比例高达80%，占第一位；其次是去“公园、游乐园”，占67%；去“麦当劳、肯德基”和上学习班的比重分别为26.55%和21%，占第三位。而去电影院或观看演出、听音乐会之和的比重不到10%。家长对小孩消费占前四位的分别是：公园、动物园（45.7%）、买东西（41.7%）、麦当劳（33%）。这其中固然有儿童文化消费商品供应不足的一面，也有家长和小孩的消费选择问题，从一个侧面反映了人们对于精神文化消费不够重视。
生：（讨论）。
生：……
师：这就是说在家庭消费过程中要注意物质消费与精神消费的协调发展。物质消费是对人们生理健康的满足，精神消费是满足人们精神健康的需要，因此这两者不可偏废任一方。否则，就会出现如下图所示现象。
（多媒体显示漫画“小儿麻痹症”）
师：这幅漫画讽刺了啥？
生：……
师：虽说如此，但现实生活中，这种现象却屡见不鲜，大家请看下面的材料。
（多媒体显示）
仪征中学初中部，XX年对初一新生进行了体检。结果80%的学生体重超标，出现了许多胖墩儿。原因是片面注重蛋白质、脂肪高的精细食品，忽视粗粮蔬菜，同时父母也一味注重孩子的食品营养，也是一个重要原因。
师：针对上述情况，应该怎么处理？同时大家结合漫画《刘姥姥：“我在荣国府都没见过这么排场的宴席！”》，来思考一下，我们在消费过程中，除了注意上述两方面，还得注意些啥？
（多媒体显示《刘姥姥：“我在荣国府都没见过这么排场的宴席！”》）
生：（讨论）
生：……
（根据学生回答，教师总结。）
师：在家庭消费中。我们还要改变落后的生活习惯，提高消费的科学性，摒弃那种愚昧、无知、不文明、不卫生的生活习惯，建立健康、文明的生活方式。同时，我们还应坚持艰苦奋斗，勤俭节约的精神，把这一中华民族传统美德发扬光大。
师：根据以上的讨论学习，请一位同学概括一下在家庭消费过程中，我们究竟应该树立怎么样的消费观念？
生：……
（学生回答后多媒体显示出“正确的消费观”）
应该树立的正确消费观：
⒈家庭生活消费必须与国情及家庭收入相适应，提倡适度消费，反对铺张浪费。
⒉物质消费与精神消费要协调发展。
⒊改变落后的生活习惯，提高消费的科学性。
⒋发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神。
师：上面是我们在家庭消费中应该具备的正确的消费观念，可是有人说，家庭消费是自己个人的事情，花的是自己的钱，与他人无关，我爱怎么样花就怎么样花。请问这种观点对不对？家庭消费是不是真的与他人，与社会无关？
生：（讨论）。
生：……
（根据学生讨论，教师总结。）
师：家庭消费不仅不是家庭、个人自己的事情，而且与整个社会有着密切的联系，这就表现在生产与消费的关系上。
师：首先是生产决定消费。那为啥说生产决定消费呢？
生：……
（根据学生讨论，教师总结。）
师：我们通过上学期所讲的经济活动的四个环节知道生产为消费提供了对象，决定着消费水平，决定消费的方式，同时为消费创造劳动力，所以说生产决定消费。
师：另外，消费对生产也具有反作用。消费对生产的反作用也表现在哪里呢？
生：……
（根据学生讨论，教师总结。）
师：消费对生产的反作用表现在消费是生产的动力，消费为生产创造出新的劳动力，同时，消费也是生产的目的。但那是不是说“消费水平越高，生产越快”？
生：（讨论）。
生：……
师：只有不超越现实社会生产能力的合理的、适度的消费才是生产的真正动力。过度的不合理的高消费则会阻碍生产的发展。因为过度消费会使一定时期内的积累基金减少，进而影响社会再生产。因此，并非“消费水平越高，生产越快”。
师：通过消费与生产的关系，我们可以看出健康、合理、文明的家庭生活消费，既关系到个人的生活质量和健康成长，也关系到社会和集体的利益，关系到社会劳动生产率的提高，关系到社会需求的创造和新的市场的开拓。因此，不能仅仅说家庭消费只是个人与家庭的事情，它还关系到整个社会。
本课小结
这节课，我们主要共同探讨、学习了一个观点，即要树立正确的消费观，以及一个关系，即家庭消费同社会生产之间的关系。
板书设计
适度消费
精神
与物质
消费 正确
协调 消费观
科学消费
生产与消费的关系：
生产决定消费；
消费反作用于生产
强化训练
⒈没有数码工业的发展，就不可能有电视机的消费；没有煤、石油的发现及炼制，就不可能有塑料、化肥、化纤产品的各种消费。对此，不正确的认识有 （ c ）
① 生产决定消费，家庭消费的物质资料是生产创造出来的
② 消费决定生产，产品没有进入消费领域，生产过程就没有完成
③ 生产决定消费，解放和发展生产力是提高消费水平的根本出路
④ 消费决定生产，家庭消费水平制约着生产发展的程度
a.① b.③ c.②④ d.①③
⒉某经营者将“非常可乐”（中国产）饮料装在“可口可乐”（美国产）瓶里让人品尝，大伙说好；但把“可口可乐” 饮料装在“非常可乐” 瓶里让人品尝，大伙也说不好。对此，认识正确的有 （ b ）
① 消费者的趣味不同，商品质量高低没有标准
② 商品的品牌是无形资产，创名牌是赢得市场竞争的重要手段
③ 在一部分消费者、经营者心目中，存在崇洋消费的意识
④ 国产名牌越来越受到广大中国消费者青睐，国货竞争力增强
a.①② b.②③ c.③④ d.①④
⒊改革开放以来，我国人民物质、文化生活水平有了很大的提高，但我们仍然提倡艰苦奋斗、勤俭节约，这主要是因为 （ c ）
a. 生产的目的不是消费而在于扩大再生产
b. 社会主义初级阶段应限制消费
c. 一国的消费水平要与该国国情相适应
d. 正确的消费观是社会文明进步的表现
⒋甲说：“谢天谢地，我的购房贷款申请终于被批准了。”乙说：“好不容易，我多年积蓄的钱终于够买一套房子了。”甲、乙的话说明 （ c ）
a.甲、乙的消费方式都应适当鼓励
b.乙的消费方式优于甲的消费方式
c.应适当鼓励甲的消费方式
d. .应适当鼓励乙的消费方式
《树立正确的消费观》教学设计 篇8
教学目标：
（一）知识目标
1、识记四种消费心理的含义。
2、理解怎么样正确看待、评价各种消费心理。
3、理解四大消费原则的内涵。
4、理解艰苦奋斗在今天并不过时。
5、根据理智消费的原则，模拟一份家庭消费计划。并结合个人行为，说说怎么样才算应该理智的消费者。
（二）能力目标：
学习“消费原则”时，让学生结合自身实际，模拟一份家庭消费计划，进而提高学生参与经济生活的能力
（三）情感、态度与价值观目标
1、通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，进而使学生树立正确的消费观。
2、通过本框学习，使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观念。
3、通过本框学习，使学生养成适度消费、量入为出等消费观念，成为理性的消费者。
二、教学重点：做理智的消费者，树立正确的消费观。
三、教学难点：适度消费
四、教学办法
1、直观演示法：直观演示案例---教师提问---学生分组讨论---教师点拨总结---情景分析、理解生活
2、集体讨论法:：本课教学内容贴近学生实际，为学生所熟知。同时，学生观点可能各不相同，所以，可采取“讨论式”教学办法。
3、角色——探究法：创设情境实施“角色——探究”教学活动，以学生为主体，使学生的独立探索性得到了充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。
五、课时安排：一课时
导入新课：
师：请同学们一起回忆下，上节课我们学习了哪些内容？
生：影响消费水平的因素；消费的类型；消费结构
师：在这三个知识点中，要求同学们要重点掌握的是第一个知识点：影响消费水平的因素，那么到底人们的消费主要受哪些因素的影响 ？
生：收入和物价
（师 写副板书）
师：收入和物价是主要因素。那么根本因素也是啥呢？
生：国家经济的发展水平。
（师 写副板书）
师：这些都属于客观因素。（师 写副板书）
其实，人们的消费不仅仅受客观因素的影响，还受主观因素的影响。主观因素是指啥呢？请同学们回想一下，当你在消费的时候，有没有过犹豫不决、徘徊不定这么一个状态？
生：略
师：从犹豫、徘徊到你决定或放弃购买，就是一系列的心理活动过程，这些就是指消费心理。因此，我们说消费心理影响消费行为，（师 写副板书）
不同的消费心理带来不同的消费行为，健康的消费心理才会使消费行为正确。那么，有哪些消费心理呢？我们也该怎么样正确地消费呢？这一节课，我们就来探究这个问题。
（多媒体课件打出课题：树立正确的消费观）
讲授新课：
二、树立正确的消费观
（一）、消费心理面面观
师：在刚刚过去的“十一”黄金周，是新节假日制度实行后的首个长假。在这七天长假，人们会选择啥样的度假方式呢？请同学们看搜狐网的一项调查（点击多媒体）
师：通过这项调查，我们可以发现绝大多数人选择出外旅行，或走访亲戚，或好友相聚的方式。说到走访亲戚，尤其是拜访长辈时，少不了要带些礼品，来表达我们对他的尊敬。（礼轻情意重）那么到底该买啥礼品呢？
师：当你在看电视的时候，如不急着更换频道的话，一般都会看到这么一则广告“送礼，黄金搭档”（点击）
师：实际上，在当今社会，有许多人都选择保健品来孝敬长辈。那么请问同学们，你认为多数人选择送保健品，可能是因为啥原因？是啥样的消费心理在起作用？（多媒体显示问题）（大家把问题简要写下，呆会儿在讨论）（返回调查结果）
师：除了走访亲戚外，有些人选择的是好友相聚，少不了要到外面去撮一顿了，当然这未尝不可，但是呢有些人却为此讲排场，比阔气，如上次张三请客花了4000元，那我肯定不能低于他了，我这次至少也要花上5000元，这样才有面子嘛。在座的各位也是怎么看的呢？这种消费行为也是在啥样的消费心理的指引下？（多媒体显示问题）
师：在这个调查结果，我们可以看到，有31.46%的人选择外出旅行，应该说旅行业在假日经济蛋糕中分得的切块是越来越大。请同学们一起来了解一下，今年黄金周的旅行情况（点击） 难怪有人称旅行业是“行走得钱”
师：对于旅行消费人们主要是为了散散心，缓解工作或学业的压力，但有些人并不是为此，而是为了求新、求奇、求异，企求增添与众不同的新鲜经历。（点击查看图片：今年出现另类的旅行活动——到大海上去摇滚）问题出来了：这些人的消费企求是啥呢？（多媒体显示问题）
师：旅行的方式上，以前一般是随团旅行，现在越来越多的人选择了自助游或自驾游，这也是啥原因呢？（多媒体显示四个问题，分组讨论）
（1分钟时间讨论）
师：结果出来了吗？第一组同学来说看看………………
生：受从众心理的影响。
师：有从众心理的人，看到许多人在做同一件事情，便不由自主地加入，这种消费会受别人行为、别人评价的影响。人们追随时尚的心理，往往能够引发对某类、某种风格的商品的追求，并形成流行趋势。商家往往利用消费者的这种心理来推销总结的商品。大家在电视上经常可看到商家邀请明星来为自己的品牌做广告，例如：（点击）美宝莲的代言人：章子怡；百事可乐的代言人：周杰伦和一些足球明星。是为啥呢？商家看到的就是人们的这种消费心理。那么怎么评价这种消费心理呢？例如说我们去拜访亲戚是不是都都要送他们保健品呢？这种从众心理可取吗？
生：略（可购买一些其喜欢的商品）
师：是不是说消费不能从众呢？
生：略
师：对消费是否应该从众要具体分析，例如说，XX年北京要开奥运会了，学习英语成为一种潮流，很多人花钱去培训英语，这样的从众消费是可以的提倡的。（多媒体）
师：第一个问题解决了，我们一起来看第二个问题，请第二组的同学起来发言。
生：攀比心理。
师：这些人看的已不是吃饭本身的实用价值和其中的情感寄托，而是出于“向上看齐”“人无我有”炫耀心理，属于攀比心理引发的消费，这种消费不理性、不健康的，不值得提倡。尤其是对于在座的每一个同学来说，攀比心理的消费将会给一些家庭造成很大的压力，作为学生，没有任何收入，我们应该体谅父母的良苦用心，拒绝攀比心理。
师：接下来，我们再一起来看一下第三个问题，属于啥样的消费心理呢？
生：求异心理。：这些人消费时喜欢追求与众不同、标新立异的效果。
师：进一步设问：怎么样看待这种现象？（这种心理好不好呢？）
学生讨论回答、教师点拨：一方面，这种消费有时可以带动新工艺、新产品的出现，例如有些人为了与众不同，将手机的铃声设置为自己喜欢的铃声，这就导致移动公司推出了个性铃声这种新的服务。但另一方面，但是呢求异、展示个性也是有限度的，还必须考虑社会的认可，还要考虑代价。（举例：张爱玲）
师：所以对于现在学校要求同学们订做校服，有些同学似乎有些不满，实际上就我认为，作为一名学生，在学校还是穿校服好，校服是一种标志，你可以把它看作是我人生路途上学习路段的标牌。回家了，要不要穿呢？因人而异。有些同学为了展示一下自己青春的风采，张扬一下个性也是应该的。但不能过分，为“风度”而舍“温度”，就要付出感冒的代价。
师：第四个问题，
生：求实心理。自驾游方便、省钱，符合自己的需要。
师：一起看书本p21 求实心理：在消费时综合考虑商品的价格、质量、售后服务等各方面情况，从实际出发，而不是跟风买，搞攀比。
求实心理引发的消费行为，讲究实惠，考虑自己的实际情况，是一种理智的消费行为。我们应该要提倡，加以发扬。
师：在这四种消费心理中，前面三种心理都有可能使我们走上消费的误区，求实心理是当今社会所提倡的，送给同学们一首诗：（多媒体）
师：希望同学们能够理智消费，那么如果我们想做一名理智的消费者应该怎么做呢？
二、做理智的消费者
师：首先请同学们看一封家书：（点击）思考这体现哪些消费心理？这位大学生的消费行为可取吗？如果不可取的话，你要怎样帮助他呢？（小组讨论）
生：略
（1）量入为出，适度消费
师：对量入为出，适度消费怎样理解？
生：思考
师：量入为出——消费支出应该与自己的收入相适应，怎样理解这里的“入”？
分析：收入既包括当前的收入水平，也包括对未来收入的预期，也就是说人们在消费时要考虑收入能力这个动态因素。如果你的月收入一个月1000元，那么你请同学们吃一顿，为了面子，花了5000元，很明显，你这种消费行为是非常不理智，可能会使你的接下来生活更加困苦。
师：适度消费原则就是要求人们的消费与自己的经济承受能力相适应。在自己经济承受能力之内，应该提倡积极、合理的消费而不能超前消费也不能抑制消费，否则，一方面，会影响个人生活质量，另一方面，也会影响社会生产的发展，特别是，当前我们国家已经形成买方市场，应该充分发挥消费对生产的带动作用。
师：思考“贷款消费与适度消费是否相矛盾呢？”（分析）
（2）避免盲从，理性消费
师：盲目从众是消费中常见的一种消费心理现象，也是对普通消费者影响最大的一种消费心理现象。前苏联著名诗人马雅可夫斯基曾说过：“流行的不一定好，例如流行感冒。”我们不妨归纳一下，理性消费该怎么做？
生1：消费要根据自己的需要，而且要适合自己的需要。
生2：消费时要有主见，不人云亦云，不随大流、追风头。
生3：宽以待人，心态平和，不能因赌气而消费。（举例）
生4：消费要协调，不能只重物质消费而忽视精神消费。
师：看漫画再结合黄金周举例说明：如对于国庆节长假，一些社会学者指出不能仅仅被当作是消费和休闲的假日，人们还应在回味历史的同时，注重享受文化的滋养。国庆“黄金周”不能只有“黄金”，而淡忘了“文化”。也就是说我们不能把国庆节成了旅行节、购物节，"黄金周"是商家炒作的卖点，节日的精神文化内涵抽空了。“在节日里，主要是体验和感受它的文化。例如国庆，我们感受一种崇高的国家情感。所以不能将节日当成一般假日来对待。”
师：从这封家书，我们也可看到该学生的家境并不是非常富裕。而他月消费却需要1350，从中你还应告诉他啥？
生：消费者还应该要发扬勤俭节约，艰苦奋斗的精神。
（有些学生笑）师趁此强调分析，“勤俭节约，艰苦奋斗”是否过时？
分析：“勤俭节约，艰苦奋斗”不是指某种具体的消费方式，而是代表一种精神，值得我们代代相传。它不代表要穿补丁衣服和天天吃草根。时代不同，其具体消费状况不一样。但这种节约资源，善用资源，努力奋斗的精神，不论啥时代都是适用的，应该发扬光大。所以我们不能把勤俭节约，艰苦奋斗与合理消费对立起来，勤俭节约不是抑制消费而是说不要浪费。（举例加以感知）
总结过渡：勤俭节约、艰苦奋斗与我们今天提倡的合理消费是统一的。主张节约，也不是压抑消费，合理消费也不等于大肆浪费。人类的资源总是有限的，无论是现在还是将来，也无论是贫还是富，勤俭节约、艰苦奋斗的精神是永远不能丢的。但是呢现阶段却存在严重资源浪费的现象，为此在每一次放假前，各大媒体总是争相报道，放假期间准备出游的观众朋友要“文明旅行”、但往往每一次节假日过后，景点总是满目苍夷，环境污染、生态破坏相当严重，大家来看一下今年 黄金周期间在厦门和福州一些景点所拍摄到的一些图片。（显示）
师：作为中学生，怎么样解决（看待）上述问题，提出建议。
生：我们应该保护环境、保持人与自然的和谐，注重绿色消费。（显示）
师：保护环境，绿色消费。我们先来看看啥是绿色消费。（课件显示：绿色消费是以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。
师：为啥要提倡可持续性消费呢？大家讨论回答。
生：我国资源短缺，环境恶化，为了保持人与自然之间的和谐，我们必须实行可持续发展战略。
师：（热点连接）党的xx大提出了要建设生态文明。XX年6月1日，限塑令。
师：大家也应该从自身出发，保持人与自然的和谐发展，去从事绿色消费，包括哪些内容呢？（书
节约资源，减少污染；绿色生活，环保选购；重复使用，多次利用；分类回收，循环再生；保护自然，万物共存。
师：思考：这5个r之中，有几个r是我们中学生力所能及的？
生：讨论
生1：“节约资源、减少污染”可以做到，例如我们不使用一次性不能降解的泡沫饭盒。
生2：“绿色生活、环保选购”也是可以做到的，例如选购商品时，选择节能型、环保型的。
生3：我认为“分类回收”也是可以做到的，例如把垃圾分类投放....
.........
师：绿色消费已经得到国际社会的广泛认同，中国国家环保总局等6个部门在1999年就启动了以开辟绿色通道、培养绿色市场、提倡绿色消费为主要内容的“三绿工程”，这必然有利于推动绿色消费进入更多人的生活。今年世界环境日的主题：“转变传统观念，推行低碳经济” （多媒体显示）
为呼应这一主题，展示中国政府和人民办好绿色奥运的决心和行动，环境保护部结合今年环境保护工作的中心任务，确定XX年世界环境日中国主题为“绿色奥运与环境友好型社会”，标识为地球和奥运五环。（多媒体显示）
标志秉承“绿色奥运与环境友好型社会”为基本，以地球、奥运五环元素为设计理念。设计溶入了中国特有的传统文化形式——中国书画艺术风格，体现“绿色奥运”的和谐构架。直接向人们传达了“办绿色奥运，促节能减排，提倡生态文明，建设环境友好型社会”的信息。
师：希望同学们能真正把所学理论运用到实践中，做个绿色消费者。
课堂总结：
这节课我们主要学习了影响人们消费的几种消费心理和几种科学的消费观。知识结构如下：
课堂演练：
1、目前，在欧美一些国家，人们崇尚绿色消费，对此认识正确的是（ ）
a. 绿色消费是一种求异心理引发的消费，具有仿效性和盲目性
b. 绿色消费是一种攀比心理引发的消费，不利于个人生活和社会发展
c. 绿色消费是一种求实心理引发的消费，符合实际，有利于提高个人生活的质量，有利于社会的可持续发展，值得推广和提倡
d.人们对绿色消费的崇尚具有从众性，不可能是基于对科学认识的统一性而引发的
答案：c
2、有位准备买汽车的消费者说“新车一上牌就成了二手车，开始贬值。对我来说，汽车只是一种为我服务的工具，啥品牌无所谓，关键是质量要好，价格要实在。”从消费心理角度看，这是一种 （ ）
a.攀比心理 b.求实心理
c.适度消费 d.盲目从众
答案：b
3、近几年来，青少年中肥胖者日益增多。这主要表明（ ）
a. 生活消费必须与经济承受能力相适应，提倡适度消费，反对铺张浪费
b. 物质消费与精神消费要协调发展
c. 要改变不良生活习惯、方式、观念，提高消费合理性
d.要发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神，反对大吃大喝
答案：c
作业：
课后作业：《导学大课堂》p24--25
课余作业：深入社会实际，写调查报告：中学生消费心理调查
教学体会：
本节内容是与学生生活实际密切联系的内容，在教学中一定要引导学生通过生动的感性材料去理解抽象的理论知识，切忌让学生死记硬背。让学生在积极思考与讨论中，在社会实践中，自主探索、领会有关经济生活中包含的经济学道理，增强参与经济生活的能力，树立正确的消费观。
《树立正确的消费观》教学设计 篇9
一、教学目标
1、知识目标
①通过学习，使学生识记主要的消费心理，并理解应怎么样看待、评价各种消费心理。
②学生准确理解四大消费原则
③运用所学知识，模拟一份家庭消费计划，并结合个人行为，说说怎么样才算一个理智的消费者
2、能力目标
①培养学生积极探究、合作交流和解决问题的能力
②培养学生全面看问题和透过现象看本质的观察分析问题能力
③提高学生参与经济生活的能力。
3、情感、态度及价值观目标
克服消极的消费心理因素，树立正确的消费观念，做一个理智的消费者。
二、重点难点
重点：树立正确的消费观的原则
难点：从众心理、求异心理、攀比心理的的不同表现及危害
三、教学过程
（一）导入新课
首先导入课我通过歌曲进行导课，让同学们知道我们每一个人都要消费，我们在消费的过程中应树立起怎么样的消费观？进而导出我们要学习的内容《树立正确的消费观》。这样导入能调动学生的兴趣。
（二）授新课
（1）消费心理面面观
【生活观察】手机购买指导
1.购买品牌最流行，最时尚，大家都在买的iPhone4.（从众心理）
2.尽显自我，有个性的手机（求异心理）
3.买高档的，最新的如：iPhone6（攀比心理）
4.根据实力，买实用性的（求实心理）
探究活动一：这些消费心理引发的消费有啥特点，评价（利，弊），态度?
经过学生讨论，小组代表争先发言，在教师的启发、引导下完成了这个表格。
自主探究：亲爱的同学，请你根据下面的提示，带着问题阅读课本，做好自学和预习。相信你一定行！
消费心理
特点
评价及态度
[在讲到消费心里面面观的内容时，主要采取例子，让同学们通过讨论，分析问题，然后教师进行指导，归纳的方式来进行。并由这些消费心理引出我们应怎样去做一个理智的消费者。]
（2）做理智的消费者
材料：小明的父母都是政府工作人员。最近他们家有了新房，圆了全家人多年的梦想。现在，围绕新房的话题，全家人都各抒己见，纷纷表达自己的观点。
情景一
小明：老爸，我同学家在买了新居之后就马上配了家庭影院、笔记本电脑和进口音响。
父亲：儿子，你放心，我们家决不会比他们差。
母亲：我看你们俩兴奋过度了吧，这房子的贷款还有10万没还呢！哪还有余钱买这买那的。
父亲：哦！
小明：欠这么多啊？那我们为啥也要贷款买房呢？
探究活动二：
问题1、小明和他父亲在购买家庭影院、笔记本电脑等方面时反映了啥消费心理？会给他们家庭带来啥影响？
问题2、小明家贷款购房的行为，你是怎样理解的？
让学生分组讨论，然后派代表发言（略）
教师总结：1、量入为出，适度消费
情景二
妻子：老公，同事们都说，现在装修流行“欧洲”样式，很有异国风味。
丈夫：那就听你的吧，反正一切跟着“流行”走。
小明：妈，不对吧，我同学上网看过了，说明年将流行“澳洲”样式。
丈夫：那我们家要怎么装修好啊？
探究活动三：
问题1、小明和他父母在装修款式上是一种啥消费心理？
问题2、你给他们家出出主意，应该怎么装修？
让学生分组讨论，然后派代表发言（略）
教师总结：2、避免盲从，理性消费
情景三
小明：爸，我们新房旁边怎么有好多塑料饭盒？
父亲：哦，可能是装修工人吃完饭扔的。
小明：我们国家现在不是有规定不准使用塑料饭盒？
父亲：可现实生活中很多人都使用它啊！
小明：那是他们还不清楚它的危害。
父亲：这饭盒还有危害啊？
探究活动四：
问题1、你知道白色垃圾的危害吗？
问题2、请为解决“白色污染”出谋划策
让学生分组讨论，然后派代表发言（略）
教师总结：保护环境、绿色消费
情景四：
小明：父亲，我们搬了新家，去饭店庆祝一下吧。
父亲：好啊。不过这次要少点些菜，上次剩太多了，多浪费。
母亲：还说呢，让你们打包回家还不肯。
父亲：剩菜还打包回家，太丢脸了吧！
探究活动五：
问题1、你怎么样看待“打包”这一现象？
问题2、勤俭节约的作风是不是过时了？为啥？
让学生分组讨论，然后派代表发言（略）
教师总结：4、勤俭节约，艰苦奋斗
（三）小结反思
知识归纳（要求：学生谈谈你今天学到的啥，独立完成本课知识框架）
（四）课堂练习（小试牛刀）
1.“新车一上牌就成了‘二手车’，就开始贬值，越用越贬值。对我来说，汽车只是一种‘为我服务的工具’，啥品牌无所谓关键是质量要好，价格要实在。”从消费心理角度看，这是一种
A.攀比心理B.求实心理C.适度消费D.盲目从众
2.泡沫塑料餐盒和塑料方便袋的大量使用，严重污染了环境，危害着人们的身体健康。这启示我们，做一个理智的消费者要遵循的原则是
A.量入为出，适度消费B.避免盲从，理性消费
C.保护环境，绿色消费D.勤俭节约，艰苦奋斗
（五）课后作业（课后拓展）
总结一段时间内自己的消费情况，结合课本知识制定一份科学的个人消费计划。
具体要求：
①记录和分析总结一段时间（一周或一个月）内自己可支配的收入情况、支出方向。
②分析哪些消费是合理的，哪些是不合理的。
③在此基础上，制定下一步的消费计划。
《树立正确的消费观》教学设计 篇10
教学准备
教学目标
教学目 标
1、知识 方面：
识记消费心理的种类，学会评价各种消费心理，理解四大消费原则。
2、能力方面：
着重培养学生的分析、比较、概括能力和参与生活实践的能力。
3、情感态度价值观方面：
通过本课的学习，使学生树立节约、环保和绿色消费理念，形成科学合理的消费模式，养成适度消费、理性消费等消费习惯，培养学生成为理性的消费者。
教学重难点
重点难点：
“树立正确的消费观”是本课的教学重点。
“勤俭节约、艰苦奋斗原则”是本课的教学难点。
教学过程
教学过程
(情境导入)
上一节课我们了解了影响消费水平的主要因素是居民收入水平。随着我国经济发展和收入增加，人们的消费水平不断提高，但是呢影响人们消费的除了客观因素以外，还有消费心理等主观因素。今天我们就从认识几种常见的消费心理入手，通过树立正确的消费观念，学会怎样做到理性消费。
(推进新课)
3-2. 树立正确的消费观(板书)
组织学生看书，简单的了解教材框架体系
一. 消费心理面面观(板书)
幻灯片展示：情境(一)“人家穿啥，我也穿啥”
设置问题：这是一种怎么样的消费心理呢?学生回答略
教师归纳：这是一种从众心理。
(幻灯片展示)1.从众心理引发的消费：特点、评价及态度
幻灯片展示：情境(二)“看我的发型潮不潮?”
设置问题：这是一种啥心理引发的消费?学生回答略
学生分三组分别讨论父亲、小明和母亲的消费心理
教师归纳：这是一种求异心理。
(幻灯片展示)2. 求异心理引发的消费：特点、评价及态度
幻灯片展示：情境(三)“展示明星们的豪华婚礼”
设置问题：这是一种啥消费心理呢?学生回答略
教师归纳：这是一种攀比心理。
(幻灯片展示)3. 攀比心理引发的消费：特点、评价及态度
幻灯片展示：情境(四)“展示一个对话情景材料”
设置问题：这是一种怎么样的消费心理呢?学生回答略
教师归纳：这是一种求实心理。
(幻灯片展示)4. 求实心理主导的消费：特点、评价及态度
师生共同归纳总结：
(过渡)通过以上学习，大家已经了解了影响消费行为的几种常见的消费心理，其中有科学的，有非科学的，在生活消费中要做一名理智的消费者，必须坚持科学的消费心理，树立正确的消费观，践行正确的消费原则。
二. 做理智的消费者(板书)
(幻灯片展 示)合作探究交流1
学生回答略
(幻灯片展示)1.量入为出 适度消费
设置问题：提倡贷款消费与量入为出、适度消费矛盾吗?为啥?
学生回答略
教师归纳：量入为出的“入”既指当前收入，也包括未来预期收入，只要一个人当前的贷款数量不超过自己的偿还能力，他的消费就依然是量入为出、适度消费。所以贷款消费与适 度消费不矛盾。
(幻灯片展示)合作探究交流2
学生回答略
(幻灯片展示)2.避免盲从 理性消费
怎么样做到理性消费?师生共读课本P21一段话，坚持“三个避免”
过渡：我国早就禁止生产不可降解塑料袋、餐盒等，实施了限塑令，
国家为啥这样做呢?
(幻灯片展示)：情境图片：草原退化、白色垃圾、烟尘等造成的污染
请回答“在日常生活消费中，我们可以为节约资源、保护环境做些啥?”
学生回答略
(幻灯片展示)3.保护环境 绿色消费
设置问题：啥是绿色消费?有哪些要求?(师生共读课本P22总结绿色消费的含义及特点)
(幻灯片展示)：情境图片：“有钱我们就能这样花吗?”
学生讨论回答略
教师归纳：尽管我们国家经济发展了，人们的生活逐渐的富裕起来，但是呢国家还不很发达，还有一些地区和家庭处于贫困状态。所以我们国家要富强起来，我们自身要取得一定的成就，必须勤俭节约 艰苦奋斗。
(幻灯片展示)：4.勤俭节约 艰苦奋斗
板书
板书设计
3-2. 树立正确的消费观
一.消费心理面面观
1.从众心理引发的消费
2.求异心理引发的消费
3.攀比心理引发的消费
4.求实心理主导的消费
二.做理智的消费者
1.量入为出、适度消费
2.避免盲从、理性消费
3.保护环境，绿色消费
4.勤俭节约，艰苦奋斗
《树立正确的消费观》教学设计 篇11
[教材结构特点及对策]
本框题包括生产和消费的关系；怎样树立正确的消费观；发扬艰苦奋斗.勤俭节约的精神三个方面的内容，是课程标准要求学生理解和运用的，也是向学生进行思想政治教育的主要内容。
其中，了解生产和消费的关系。能从理论上明确树立正确消费观的意义。发扬艰苦奋斗，勤俭节约的精神，是正确消费观的归纳和总结，也是正确消费观的本质和中心所在。因此，三个方面都很重要。
对于生产和消费的关系，教材显得理论有余，材料不足。要想让学生获得感性认识，需补充一定的实际资料。讲解怎样树立正确的消费观这一问题时，要引出新的观点，深化教材内容，还应针对青少年学生中不文明不科学的消费习惯，分析弊害，提高学生的鉴别能力。要想对学生进行艰苦奋斗，勤俭节约的思想政治教育，需要因势利导，顺理成章，切忌说教。
[教学思路和办法]
小处着手，大处着眼，因小见大，以大喻小。具体办法有：利用多媒体展示感性材料，故事分析，课堂讨论.辩论等。
[--]
教师：给大家讲个小故事：一个富翁，有无数的钱财，他可以挥金如土，可以买到一切可以用钱买到的东西。
有一天，他掉了两文钱，他的态度将会怎么样呢？
生a：置之不理，两分钱能买啥？
生b：捡起来，然后放进口袋。
教师：有没有第三种答案？（无人发言）
可是，香港巨富李嘉诚却给了我们第三种答案。
他在乘坐汽车的时候，把一枚两分钱的硬币掉在了地上，硬币滚向阴沟，他便蹲下来准备去捡，旁边一位印度籍的保安员便过来帮他拾起，然后交到他的手上。
李嘉诚把硬币放进口袋，然后从口袋中取出一张100元作为酬谢交给他。
有记者曾问起这件事，李的解释是，若我不去捡那枚硬币，它就会滚到阴沟里，在这个世界上消失。而我给保安员100元，他便可以用之消费。我觉得钱可以去用，但不能浪费。
李嘉诚是商人，商人的法则是利润最大化，但这件事并不是可以用经济规律解释得通的。学完今天的内容，我们再来分析李先生的行为价值所在。
课题：树立正确的消费观（屏幕显示）
教师设问：为啥要树立正确的消费观呢？因为消费很重要，它不仅关系到个人和家庭，还关系到国家和社会。社会再生产过程是由生产.分配.交换.消费组成的有机整体，消费作为其中一个重要环节，对生产会有啥影响？生产对消费产生啥作用？（阅读课本第81~82页）
学生回答，教师归纳：生产决定消费，没有生产，就没有消费；消费对生产有反作用。
板书：1.生产与消费的关系（屏幕显示）
教师：生产是怎样决定消费的，请看以下画面（屏幕显示）
画一：关羽败走麦城，身首异处。首说：可恨我生不逢时，如果有手机，何至有今日。
画二：居民消费水平增长竖状图。
画三：（广告）今年过节不收礼，收礼只收脑白金。
画四：小孩：母亲，商店里也有新玩具了，我想要。
教师：请同学们根据上述画面概括一下，生产对消费的决定作用。
根据回答，概括如下：生产决定消费对象；生产决定消费水平；生产决定消费方式；生产为消费创造力。
教师：生产决定消费，消费怎样反作用于生产呢？请先听一个小故事。
淘金与卖水（屏幕显示）
19世纪中叶，美国加州发现金矿的消息，使众多淘金者蜂拥而至。17岁的小农夫亚默尔也历尽千辛万苦，赶到加州。一时间加州遍地都是淘金者，金子自然越来越难淘。
不但金子难淘，而且生活也越来越艰苦。当地气候干燥，水源奇缺，许多不幸的淘金者不但没圆致富梦，反而丧身此处。
亚默尔和大多数人一样，不仅没有发现黄金，反而被饥渴折磨得半死。一天，望着水袋中一点点舍不得喝的水，听着周围人对缺水的抱怨，亚默尔忽发奇想：淘金的希望太渺茫了，还不如卖水呢。于是亚默尔毅然放弃找金矿的努力，将手中挖金矿的工具变成挖水渠的工具，将远方河水引入水池后过滤，成为清凉可口的饮用水。然后将水挑到山谷一壶一壶地卖给找金矿的人。
当时有人嘲笑亚默尔，说他胸无大志：“千辛万苦地赶来加州，不挖金子发大财，却干起这种蝇头小利的小买卖，这种生意哪儿不能干，何必跑到这里来？”亚默尔毫不在意，不为所动，继续卖他的水。哪里有这样的好买卖，把几乎无成本的水卖出去，哪里有这样好的市场？
结果，大多数淘金者都空手而归，而亚默尔却在很短的时间靠卖水赚到6000美刀，这在当时是一笔非常可观的财富了。
问题1：亚默尔在啥情况下开始卖水？（水源奇缺，淘金者众多，供给小于需求，对生产者有利的情况下。）
问题2：他从淘金转为卖水，说明啥？（他善于分析市场，研究消费需求，调节生产。）
问题3：根据前两问的回答，结合故事内容，总结一下消费对生产的反作用？
根据回答，概括如下：消费调节生产，消费是生产的动力，消费再生产劳动力；消费是生产的目的。
教师：让我们再次回顾一下生产与消费的关系。（屏幕显示）
为消费创造动力
决定消费方式
决定消费水平
决定消费对象
调节生产
是生产的动力
再生产劳动力
是生产的目的
过渡：通过学习，我们应该认识到，在生产和消费日益社会化的条件下，虽然消费的决策权在个人，但个人消费活动汇总起来，就会对社会再生产产生重大影响。家庭消费状况怎样，不仅关系到个人的生活质量和健康成长，也关系到社会和集体的利益。因此，我们应该树立正确的消费观。（看书83~85页）
板书：2.应该树立正确的消费观念（屏幕显示）
消费者应该怎样树立正确的消费观？学生回答，多媒体板书。
首先，家庭消费必须与国情及家庭收入相适应，提倡适度消费，反对铺张浪费。
其次，物质消费与精神消费协调发展。
第三，改变落后的生活习惯，提高消费的科学性。
教师：在现实生活中，人们大多是遵循着量入为出的原则进行消费。但是呢由于消费者的心理是多种多样的，因而消费行为也表现得不尽相同。说一说下列行为属于哪种消费模式？（多媒体出示）
（ ）这是一种非理性的心理活动支配下的消费行为。如供职于某不景气企业的一位职工，看到同事家中都有录像机，也动心了，便来到商场家电柜台前。他看上眼的.价位在5000元以上的“三合一”，因囊中只有二三千元，只好望而生怯；而对适应大众消费的.价位在1200~1400元的单放机.vcd机也看不起，觉得够不上档次。于是发下誓言：“宁可现在不买，也要攒钱购置够档次的，甭让人瞧不起。”
（ ）这种消费者的心理基础为：消费在很大程度上是向别人炫耀自己的阔绰.富有。为露富，把很多的钱财花费在穿戴.享乐上。东北某城市一位“款姐”，耳朵上.胸前.十指上均饰有金光灿灿的黄金饰物，就连庞物的脖子上也套着一根纯金项圈。这种消费行为远非美化自己，纯为炫耀，给人的印象是俗不可耐。
（ ）这是指消费方式变化过快，超出生产水平时出现的现象。如很多人过早希望轿车家庭化，一些人希望进一步实现家庭电气化。而这一切就需要把大量的人力.物力.财力资源进行部门转移，用于发展新的消费模式方面，其后果必然影响国家工业化的进程。
（ ）这是一种幼稚.无知.落后的个人消费模式。这种模式的表面形式很多，但最具代表性的是为死者大张旗鼓地修高价位的墓地。一些乡村穷得吃不上，喝不上，小孩上不起学，可办起“红白喜事”至少要花费5000元以上。
（ ）这种消费主要表现在花钱不多，却能买到很有实用价值的东西。比如，某消费者每次欲购价位稍高的商品必货比三家。他为买一双过冬的皮棉鞋跑了十几家商店，最终在一家小型商店，仅花费65元，购得一双可心的皮棉鞋。而与此鞋一模一样的，在大商厦中至少要花费200元~300元方可买到。
根据回答，依次填空：面子式.露富式.超前式.愚昧式.实惠式。
教师：同学们回答得非常好，除上述类型之外，还有没有其他的类型呢？我们再来听一听小故事，即一个中国老太太和美国老太太的故事。说美国老太太，年轻时就向银行贷款买了一套房子，以后逐月还贷，终于到她死的那一天，总算还清了贷款；可中国老太太，当年大学毕业时，没敢向银行贷款买房，而是省吃俭用，终于到她死的那一天，才存够了钱，买了一套房子。
她们两个人的消费行为当属哪种类型？
生答：计划式
教师：但是呢她们的消费观不同，究竟谁的消费观念好？接下来，我们组织两个辩论队，正方为中国老太太的消费观点，反方为美国老太太的消费观点。通过辩论，我们探讨一下怎么样消费更合理。
正方观点归纳：中国老太太的消费观是正确的，消费要量入为出，每月存一点，花一点，生活轻松。贷款买房是超前消费，会背上沉重的债务负担，而且有很大的风险，在就业竞争日益激烈的今天，一旦面临下岗，就是雪上加霜，恐怕连最起码的生活都会受到影响。楼房还款何以担保。或者大病，或者意外事故，或者上学出国急需用钱，那时，不仅仅是懊悔，还会给国家造成损失。
反方观点归纳：美国老太太的消费观更符合时代发展的要求，符合适度消费原则。适度的“度”包括两方面的内容：一是国情，二是个人家庭收入。人们消费水平应该与国情及家庭收入两者都相适应才能促进经济的正常发展。随着生产力水平提高，我国已从卖方市场转到买方市场，党中央国务院适时提出了“扩大内需，拉动经济增长”的措施。啥按揭贷款式.信用卡.分期付款.租赁等等刺激消费的做法，都可以帮助你“花明天的钱，圆今天的梦”。这种于国于已都有利的做法何乐而不为呢？
教师：通过辩论我们感到，中国老太太抑制了自己的消费欲望，虽然与泼留希金式的消费方式不同，但也不利于自己生活水平的提高，还影响扩大内需和经济增长。美国老太太的消费行为是国家鼓励的消费行为，它与不顾国情和家庭承受能力，盲目攀比的高消费和超前消费不同。中国人已经越来越多的接受了这种新的消费观念。如果你的父母想买房.买车，你可以提出合理化建议了。但是呢在消费的过程中，一定要注意楼房.轿车固然重要，精神食粮更不可忽视。精神文化生活消费有啥重要性呢？
学生：可以提高人的素质，陶冶人的情操，提高人的生活品质。
教师：精神文化消费是人类特有的消费现象，试想一下，如果只重物质消费而不注重精神消费，结果会怎样呢？就个人而言，可能像他──漫画“小儿麻痹症”患者。（屏幕显示）就社会来讲，人类也就没有了几千年的文明史。所以，物质消费与精神消费要协调发展。
事实上，精神消费与物质消费也是密不可分的，精神消费的结果有助于物质消费水平的提高，还可以使你的消费更科学。现实生活中许多落后的.不文明的消费方式都与愚昧.无知有关。例如──
学生举例：修陵墓.看风水.算命占卜.大吃大喝.婚丧嫁娶大操办；吸烟.酗酒.赌博.吸毒等。
教师：在青少年中有哪些不良的消费习惯？
学生：比吃穿.上网吧.大过生日.节日送礼.高消费等。
教师：怎么样做到科学消费呢？
学生a：科学消费就是有益身心健康的消费。
学生b：科学饮食要注意荤素搭配，营养均衡，不能偏食.暴饮暴食，也不能为了减肥而盲目节食。
学生c：科学购物要货比三家，讲究环保，价格公道，尤其是在自己需要的时候去买，以防乱花钱和造成浪费。
学生d：我们是学生，花钱靠父母，消费一定要适度。物质消费与精神消费要协调，精神消费对我们尤其重要。
学生e：即使家庭条件很好，也要节约资源，爱惜财物。正如古人所说：“一粥一饭当思来之不易，一丝一缕衡念物力维艰。”虽然我国是资源“大国”，但人均来看，也是资源“小国”，合理利用资源，减少消耗才能做到可持续发展。
教师：说得非常好。但是呢有人认为：现在生活水平提高了，艰苦奋斗.勤俭节约的精神已经过时了，对此，谁还有新的看法？
学生d：艰苦奋斗是中华民族的传统美德，是中国革命和建设取得胜利的法宝，还是一种精神境界，一种社会风气和道德修养。即使在一些发达国家中，节俭也被视为一种尊重劳动成果，爱惜资源的美德。
学生f：没有正确的消费观，热衷于吃喝玩乐，在生活上挥霍浪费的人，是不会有为国家.为社会作贡献的雄心壮志的。“艰难困苦.玉汝于成”.“成由勤俭败由奢”。艰苦奋斗的精神不能丢。
教师：总结大家的发言，无论从传统美德，现实国情，还是品德修养方面看，树立正确的消费观，都必须发扬艰苦奋斗.勤俭节约的精神。
板书3：发扬艰苦奋斗.勤俭节约的精神（屏幕显示）
（1）从传统美德来看
（2）从现实国情来看
（3）从品德修养来看
课堂小结：发扬艰苦奋斗.勤奋节约是正确消费观的归纳和总结，也是其本质和中心所在。生产与消费的关系是正确消费观的理论基础。全面了解三方面的相互关系，才能使我们深刻领会消费的适度性.协调性.科学性，以便更好的指导我们的消费行为。其实正确的消费观远不止这些。例如，在上课开始我所讲的李嘉诚的故事，还有本框题第一段话所举的例子，青年农民富了，并没有把钱用作个人消费，而是带领村民脱贫致富奔小康。同样，有人为抗击非典捐款，有人为失学儿童献爱心……他们的行为该怎样解释呢？他们之所以这么作，是因为他们感到自己的付出更有价值，对他人对社会更有意义。是更高层次的消费观，是值得大家学习的。
教师：回到日常生活中来，我这有一份尼克森总统在他曾经编辑出版的一份《吝啬家月报》里提供的十项省钱致富小秘决，请同学们一鉴。（多媒体显示）
1.不断从薪水中拨出部分钱来存入银行，5%.10%.25%都可以，反正一定要存。
2.搞清楚你的钱每天.每周.每月流向哪里，也就是要详细列出预算与支出表。
3.检查.核对所有的收据，看看商家有没有多收费。
4.信用卡只保留一张，能够证明身份就好够了，欠账每月绝对还清。
5.自带饭菜上班，这样每周约可节省45元的午餐费，每年就可以省下将近2200，可付房屋贷款或存作退休基金。
6.与人合乘或乘公共交通工具上下班，节省停车费.汽油费.保险费.汽车的耗损以及找停车位的时间。
7.多读些有关修理.投资致富的实用手册，最好从图书馆借，或从因特网下载，省钱。
8.简化生活，房子不应太大，买二手汽车，到廉价商店或拍卖场等处购物。
9.买东西时别忘了想想“花这钱值不值得”。便宜货不见得划得来，价钱贵的也不一定能保证质量。
10.绝对要砍价。你不提出，店家绝不会积极降价卖给你东西。
教师：有位经济学家说：“你省下来的一块钱，大于你赚进的一块钱”。其实俭朴的人生也是富裕的人生。正如谚语所说：
节俭朴素，人之美德；
奢侈华丽，人之大恶。
劳动是幸福的左手，
节俭是幸福的右手。
让我们带着今天所学去调整.去改变，为自己创造出充实.轻松.快乐的生活。
《树立正确的消费观》教学设计 篇12
教学准备
教学目标
(一)知识目标
1、识记四种消费心理的含义。
2、理解怎么样正确看待、评价各种消费心理。
3、理解四大消费原则的内涵。
4、理解艰苦奋斗在今天并不过时。
5、根据理智消费的原则，模拟一 份家庭消费计划。并结合个人行为，说说怎么样才算应该理智的消费者。
(二)能力目标
1、学习“消费原则”时，让学生结合自身实际，模拟一份家庭消费计划，进而提高学生参与经济生活的能力
(三)情感、态度与价值观目标
1、通过本框学习，向学生进行艰苦奋斗、勤俭节约的思想政治教育，进而使学生树立正确的消费观。
2、通过本框学习，使学生树立环保和绿色消费的理念，针对今天环境污染等问题，引导学生树立可持续发展观念。
3、通过本框学习，使学生养成适度消费、量入为出等 消费观念，成为理性的消费者。
教学重难点
教学重点
做理智的消费者，树立正确的消费观。
教学难点
适度消费
教学工具
课件
教学过程
一、导入新课
通过上节课学习，我们知道了消费的类型、消费结构的变化，也重点学习了影响消费的因素，知道我们的生活消费受居民收入、消费品价格和商品的性能、外观、质量等客观因素的影响。其实，我们的生活消费不仅受客观因素的影响，还受消费心理的影响，在这些因素的影响下，我们应该树立怎么样的消费观?
二、进行新课
(一)树立正确的消费观
1、消费心理面面观
教师点拨：我们的消费往往受自然条件、社会环境、个人经历等客观因素的影响。这些外部因素常常影响到消费过程中的心理活动，使消费带有复杂性。
(1)从众心理引发的消费
教师点评：有从众心理的人，看到许多人在做同一件事情，便不由自主地加入，这种消费会受别人行为、别人评价的影响。人们追随时尚的心理，往往能够引发对某类、某种风格的商品的追 求，并形成流行趋势。商家往往利用消费者的这种心理来推销总结的商品。所以，我们是否消费应该从实际出发，不能盲目从众。
(2) 求异心理引发的消费
教师活动：我们应该看待这种消费行为?
教师点评：青年人应该有自己的个性，个性的展示往往通过自己的消费行为体现出来。这虽然推动了新工 艺和新产品的不断出现，但展示个性要考虑社会的认可，还要考虑代价。为显示与众不同而过分标新立异，是不值得提倡的。
(3)攀比心理引发的消费
(4)求实心理引发的消费
教师活动：即在消费时综合考虑商品的价格、质量、售后服务等各方面情况，从实际出发，而不是跟风买，搞攀比。
总之，人们的消费行为往往受到多种消费心理的影响。当然，不同的消费心理既有区别也有联系，它们常常共同影响人们的消费行为。因此，我们在日常生活中要树立正确的消费心理，使我们的消费向合理、健康、文明的方向发展，做一个理智的消费者。
(二)做理智的消费者。
(1) 量入为出，适度消费
教师提问：啥是适度消费?对量入为出，适度消费怎样理解?
学生活动：认真阅读教材内容并热烈讨论，回答自己不同的看法
教师总结：量入为出，适度消费原则就是要求人们的消费与自己的经济承受能力相适应。
理解这一原则注意：一方面，消费支出应该与自己的收入相适应，自己的收入既包括当前的收入水平，也包括对未来收入的预期，也就是要考虑收入能力这个动态因素。因为，信贷消费与人们对未来收入的预期有直接的关系。另一方面，在自己经济承受能力之内，应该提倡积极、合理的消费而不能抑制消费， 否则，一方面，会影响个人生活质量，另一方面，也会影响社会生产的发展，特别是，当前我们国家已经形成买方市场，应该充分发挥消费对生产的带动作用。
(2) 避免盲从，理性消费
教师活动：承接前面问题的总结，继续设问：在收入水平一定的情况下，人们的消费还受啥因素影响? 我们在消费中应该注意啥问题?
教师活动：通过前面的学习，我们知道人们的消费行为始终受到消费心理的影响，例：从众心理、攀比心理等，并这些心理往往相互联系，共同影响人们的消费。因此，在消费中我们要尽量避免一些不健康的消费心理的影响，做到合理消费，大家认为我们应该注意啥问题呢?
学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解
教师活动：针对学生的见解作点评、总结：
首先，在消费中注意避免盲目从众。
盲目从众是消费中常见的一种消费心理现象，也是对普通消费者影响的一种消费心理现象。因为，人们的消费行为始终受到消费心理的影响，例：从众心理、攀比心理等，并这些心理往往相互联系，共同影响人们的消费。因此，在消费中我们要尽量避免一些不健康的消费心理的影响，坚持从个人实际需要出发，理性消费。
其次，要尽量避免情绪化消费。它是个人消费受到情绪的影响，而做出不理智的的消费选择的现象。往往是心血来潮、一时头脑不冷静，事后发现这种消费选择并不适合自己的需要。因此，在消费时，要注意保持冷静。
最后，要避免重物质消费，忽视精神消费的倾向。因为，随着生活水平的提高，人们的消费结构是不断变化与改善的，我们的选择也要有利于人的全面发展。
教师活动：我校餐厅经常使用发泡塑料盒 和塑料袋，造成了大量的资源浪费和环境污染。大家对次有何看法?
学生活动：学生就所提问题展开讨论，并发表见解
教师活动：针对学生的见解作点评、总结 ：
(3)保护环境，绿色消费
绿色消费就是指以保护消费者健康和节约资源为主旨，符合人的健康和环境保护标准的各种消费行为的总称，核心是可持续性消费。因为，随着经济的发展，带来了严重的环境污染和资源的严重短缺，我们国家提出了实施“可持续发展”和“科学发展观”，大家也应该从自身出发，保持人与自然的和谐发展，去从事绿色消费，即：节约资源，减少污染;绿色生活，环保选购;重复使用，多次利用;分类回收，循环再生;保护自然，万物共存。希望同学们能真正把所学理论运用到实践中，做个绿色消费者。
教师活动：大家辩论：我们还应该不应该坚持艰苦奋斗?艰苦奋斗是不是已经过时了?
学生活动：根据自己的观点自动分为辩、反两方，对上述问题展开激烈争论。再次激发了学生的热情与兴趣。
教师活动：针对学生的辩论作点评、总结：
(4)勤俭节约、艰苦奋斗
勤俭节约 、艰苦奋斗是我国的传统美德，是一种民族精神，而不是一种具体的消费行为。作为精神，它是永远不过时的。特别是我国还处在社会主义的初级阶段，生产力水平还比较低，还面临人口、资源等压力，我们更应该发扬勤俭节约、艰苦奋斗的优良作风。从个人思想品德的修养角度讲，有利于个人优秀品德的形成和情操的陶冶，是有志者应该具备的精神状态。当然，不能把勤俭节约、艰苦奋斗与合理消费对立起来，勤俭节约不是抑制消费而是说不要浪费。
总之，以上四个原则，是科学消费观的具体要求，我们要理解和掌握这些原则，并用他们指导自己的消费行为，既有益于个人，也有益于社会，将促进个人的健康发展和社会的可持续发展。
三、课堂总结、点评
这节课我们主要学习了影响人们消费的几种消费心理和几种科学的消费观。
四、实例探究
[例1] 目前，在欧美一些国家，人们崇尚绿色消费，对此认识正确的是( )
A. 绿色消费是一种求异心理引发的消费，具有仿 效性和盲目性
B. 绿色消费是一种攀比心理引发的消费，不利于个人生活和社会发展
C. 绿色消费是一种求实心理引发的消费，符合实际，有利于提高个人生活的质量，有利于社会的可持续发展，值得推广和提倡
D. 人们对绿色消费的崇尚具有从众性，不可能是基于对科学认识的统一性而引发的
答案：C
[ 例2] 有位准备买汽车的消费者说“新车一上牌就成了二手车，开始贬值。对我来说，汽车只是一种为我服务的工具，啥品牌无所谓，关键是质量要好，价格要实在。”从消费心理角度看，这是一种 ( )
A.攀比心理 B.求实心理
C.适度消费 D.盲目从众
答案：B
[例3] 近几年来，青少年中肥胖者日益增多。这主要表明( )
A. 生活消费必须与经济承受能力相适应，提倡适度消费，反对铺张浪费
B. 物质消费与精神消费要协调发展
C. 要改变不良生活习惯、方式、观念，提高消费合理性
D.要发扬勤俭节约、艰苦奋斗的精神，反对大吃大喝
答案：C
[例4]近几年来，在许多大城市居民利用双休日、节假日念夜大、电大，给自己充电蔚然成风，城市居民家庭人均教育支出大幅增长。城市居民的这种消费趋势( )
A、 是量入为出的适度消费
B、 看到了知识就是力量，是发财致富的根本途径
C、是从众心理的体现，具有盲目性
D、懂得物质消费与精神消费要协调发展
答案： D
五、课余作业
1、深入社会实际，写调查报告：中学生消费心理调查
2、撰写小论文：艰苦奋斗是不是已经过时、适度消费之我见等
课后小结
学了这节课，你有啥收获?
课后习题
完成课后同步练习题。
板书
树立正确的消费观
《树立正确的消费观》教学设计 篇13
教学目标：
以学生制作的“家庭消费计划”课件为新课的导入，同时把它作为讲授新课的材料，加深学生对“科学消费”的理解和认识。通过学生讨论“当前我国提倡的‘积极消费’与勤俭节约是否相矛盾”这一问题，引导学生树立勤俭节约的观念。
教学过程：
在我们讲新课之前，请同学们先看一个材料（投影）：
我国居民对耐用消费品购买的变化：20世纪50-70年代的百元级 “老四件”：自行车、手表、缝纫机、收音机；20世纪80年代千元级的“新六件”：电视机、洗衣机、录音机、电冰箱、电风扇、收音机；20世纪90年代万元级、十万元级的电脑、小汽车、商品房，消费档次大大提高。
提问：人们对耐用消费品的购买变化说明了啥经济学道理？
教师归纳：说明了生产与消费的辩证关系。生产决定消费，没有生产，就没有消费；消费对生产有反作用，是生产的目的和动力。（从材料可以看出，我国人民的生活水平在不断提高，提高的根本原因是生产的发展；而人民生活水平的提高，使人们不断提出新的消费需求。）
消费对生产有反作用，所以，我们不能把家庭消费仅仅看成是个人的消费行为。树立怎么样的消费观念，不仅关系到个人的生活质量，还关系到社会和集体的利益，关系到生产的发展和市场的开拓等。这是我们今天所要学习的内容：
二、树立正确的（科学的）消费观（板书）
讲第七课之前，我们对同学们的家庭消费情况进行了调查，调查结果是：
人均月收入
人数
比例
400元以下
17人
11.8％
400元－800元
43人
29.9％
800元－1200元
51人
35.4％
1200元以上
33人
22.9％
对于收入不同的家庭，应该树立怎么样的消费观，才能做到正确的消费呢？给月收入为XX元的三口之家（父母工作、小孩上高中）设计一个家庭消费计划，并说明设计消费计划的依据是啥？
学生演示课件后，教师导入。
提问：在制作这个消费计划时，你都考虑了哪些因素？ （应该注意哪些问题？）
教师导入：考虑到这些问题，那么在我们实施这些计划时，是否就可以做到科学消费了呢？
今年“3·15”的主题是树立科学消费观念，提倡科学消费行为。教材讲树立正确的消费观，但我认为看消费观正确与否，不如看它科学与否更合理。
1、树立科学的消费观念 （板书）
（1）消费结构的合理性 （板书）
按照消费内容划分，家庭消费结构应包括物质生活消费、精神文化生活消费和劳务消费。
提问：怎么样安排消费，消费结构才合理呢？（同学们制定的消费计划是否都体现了结构的合理性？）
教师归纳：
在安排家庭消费时要注意消费内容之间的比例关系，这个比例的安排要结合家庭的具体情况和家庭的实际收入。如：有一个上学的小孩，因此教育的支出比例是必不可少的。
同学设计的家庭消费计划中各部分比例是不同的，但是呢，无论收入多少，他们在制定计划时并没有一味地注重吃，而忽略精神文化消费。当然，精神文化中不仅仅是教育的支出。当前，人们在紧张的工作和学习之后，休闲、娱乐和体育锻炼是必不可少的。
所以，不论你的收入多还是少，不要忽略了精神文化消费。（可以结合学生的消费计划谈以下内容）那么是否只有有了金钱，才能实现休闲和娱乐呢？
在这里送给大家一段话：
《成功的品质》（美国：奥里森·马登）──“走出单调的生活”：“保持快乐的唯一的方式就是抓住生活中的每一次机会，享受生活。并非只有等到你有了金钱和地位时才可以享受生活。一次轻松的旅游，购买一件艺术品并不是只有你有钱有地位之后才可以实现的。” “如果人只像野兽那样过得毫无生活乐趣，人就不成其为人了。”
在精神文化消费中，既要注重教育对劳动者的素质提高的不可缺少性，也要注重休闲娱乐给人们带来的身心愉悦，能够使人精神饱满地投入到生活中去。
在消费过程中，我们不仅要注重结构的合理性，还要重视消费的安全性和健康性。
（2）消费内容、消费行为的安全性与健康性 （板书）
怎样理解消费内容和消费行为的安全性和健康性，请同学们先看两个材料：
材料一：近年来，儿童白血病患病率保持持续上升趋势，白血病已成为儿童和青少年发病率最高的恶性肿瘤。一位内科大夫经过调查和近半年诊病发现，90％的白血病患儿家庭曾经装修过。
专家解释说，许多装修材料在制作时使用粘合剂、漆料及塑料构件等化学合成物品。在使用过程中，这些物质可逐渐释放出它们的单体，如甲醛、氯乙烯、邻苯二甲酸酯类等有毒物质。这些有毒物质都会对血液、肝脏、肾脏、消化系统等造成损害。
材料二：西安市一个地区法院的一项统计显示：XX年上半年，该法院审判39名未成年人犯罪案件，其中26人受暴力文化、色情影视的影响走上了犯罪道路，占总数的66.6％。
提问：上述材料分别从哪个角度在谈消费内容、消费行为的安全性和健康性？
教师归纳：首先。消费者要选择健康的消费内容，无论是物质产品，还是精神产品和劳务产品。否则一经消费者的消费就会对消费者造成危害；同时，消费行为要健康，（有时是消费内容健康，但行为不健康同样会对消费者造成危害，如酗酒，沉迷于游戏厅等），否则，同样会对消费者造成危害。
要做到选择健康的消费内容，具有健康的消费行为，无疑是对消费者提出了更高的要求（综合素质）：消费者要具有一定的消费知识和科学知识，要有一个正确的价值观。
每一个人都希望健康快乐地生活，只有健康快乐地生活，才能以积极的心态、良好的体魄去面对人生。否则不仅会对消费者自身造成危害，还会给社会带来不良影响，甚至是危害。
（以上内容主要是结合教材p85第三点：改变落后的生活习惯，提高消费的科学性）
树立科学的消费观，只注意消费内容和消费行为的安全性与健康性仍然是不够的。
（3）适时适度的消费 （板书）
就是对消费内容和消费项目的选择要适时，“该出手时就出手”，结合我国的当前实际，我想和大家谈谈“信贷消费”的问题。
“天堂对话”，请学生来回答两个老人的对话。
提问：“你更接受哪位老人的消费方式？为啥？”
教师归纳：“天堂对话”描述的是一种“信贷消费” 的现代消费方式，是一种适时消费。美国老人贷款买房，提前享受了生活，这就是“适时”消费。目前，我国的信贷主要有买房、教育、买车、医疗、家装、电器等。
但是呢，目前我国的多数消费者没有采用信贷消费的方式，据调查，对影响信贷消费普及的重要因素依次是：收入水平低、没有信贷消费的习惯、办理条件苛刻繁琐、对信贷消费不了解、合适的信贷消费商品不足、信贷成本太高。
对我们年级144户家庭关于贷款情况的调查如下：
家庭数目
所占比例
已经贷款
21户
14.7％
准备贷款
10户
6.9％
提问：你认为，在我国，信贷消费方式能够被多数家庭采用需要哪些条件呢？
教师归纳：经济的发展，消费者的收入进一步提高（我国中高收入者贷款比例大）；树立起对国家经济发展的信心，我国的经济发展近些年一直保持较高的增长速度，在北京市第九次党代会的报告中指出，国民经济以9%的年均速度递增，到XX年北京人均gdp6000美刀，人均住房面积20平方米，率先实现现代化。条件允许的情况下，大家应该敢于消费；此外，国家在大力完善生活保障制度，解除人们的后顾之忧，转变人们的消费观念，普及信贷消费的消费方式，加快个人信用制度的建设，进一步简化、完善信贷消费手续。
只要条件允许，不一定要等到有了钱之后，才可以提高生活质量。
同时，消费要适度。
提问：“你认为怎么样的消费是适度的消费？”
教师归纳：适度消费是指既不超前，也不滞后的消费。
提问：不超前，也不滞后以啥为标准？“度”是指有一定的限度，这个限度是啥？
教师归纳：适度消费由家庭或个人的支付能力决定。
例如，同学们制定的消费计划中，不同收入的家庭在各项支出中的比例是不同的，这是与家庭（或个人）的支付能力相联系的。在现实生活中，一些家庭的消费有些类似巴尔扎克笔下的葛朗台，过度节省，对家庭对社会都会有一定的负面作用。但是呢，在中学生中，这种滞后的消费很少，超前消费倒不少。与年龄不相符，与家庭经济条件不相符。
提问：你能否举出中学生中的不适度消费的行为？
教师归纳：比如生活中的盲目攀比（不符合家庭实际的穿名牌、骑名车、过生日等）
（以上内容主要与教材p83第一点内容：家庭生活消费必须与国情及家庭收入相结合）
适时适度的消费能够充分利用现有收入，或利用明天的钱提高今天的生活质量，同时对经济发展起到积极的推动作用。人们都希望一生能够高质量地生活，因此，在消费时要注意可持续消费。
（4）可持续消费（板书）
人们在个人和家庭消费时，不可图个人的一时消费之快乐，而注意要兼顾后代的利益和公众的利益。换句话说，不要对资源和环境造成破坏。
提问：你能列举出现实生活中的哪些消费是不属于可持续消费吗？
教师归纳：如：捕食国家保护的动物；采食发菜；使用一次性木筷等。
所以，我们在今后的消费中要有意识地远离不可持续性的消费行为。
可持续消费不仅能够提高我们现在的生活质量，而且能够提高子孙后代的生活质量，对经济的发展起着积极推动作用。
提问：以上我们简介了科学消费观，那么，在我们现实生活中的不科学消费行为有哪些表现呢？
教师归纳：吸毒、赌博、买卖淫秽书刊影碟、卖淫嫖娼、“婚丧事”消费大操大办、铺张浪费等。
中消协于今年初对上海、天津、大连、宁波等19个大中城市进行了“中国城镇消费者科学消费状况调查”，调查对象是12岁至65岁的城市居民，共获得有效样本10710个。通过调查发现，消费者采取不科学消费态度和做法的仍然占有相当比例：
消费内容
不科学消费态度和做法的比例
消费内容
不科学消费态度和做法
吃
19.0％
文化娱乐
27.2％
住
28.1％
医疗
36.8％
穿
29.9％
环保
53.0％
用
44.8％
因此，树立科学消费的消费观是非常重要的。我们要制定一个科学的消费计划，所要考虑的问题是很多的。
前面我们讲过，目前我国采取扩大内需和积极消费的政策，那么这与我国勤俭节约的优良传统是否相矛盾呢？
同学们讨论：当前我国提倡的“积极消费”与勤俭节约是否是相矛盾的？
教师归纳：“勤俭节约”在《辞海》中的解释是：勤劳而节省。今天，如果我们将勤俭节约理解成节省对商品和劳务的消费，“新三年、旧三年、缝缝补补也三年”，那么，勤俭节约与积极消费就是相矛盾的。我认为应从以下几个方面来理解：
第一、从历史的角度看，无论是古人的勤俭观，还是我国建国初期的勤俭观，产生于物质贫乏，或商品短缺的年代。如果单纯从节制消费的意义上理解，在物质生活越来越丰富的今天，似乎已经过时（消费对生产有反作用）。现代人所说的勤俭，是在继承古人道德思想的基础上赋予其精神层面的更加深刻的含义，是在追求一种积极的、具有时代特点的价值观。
第二、可持续发展的要求。资源的有限性，要求我们具有勤俭精神。如，我国就是一个水资源贫乏的国家。
第三、消费时要做到与收入相匹配，积极地消费，不浪费。
第四、从小事做起，养成一种良好的习惯。比如，我教过的一个学生，她每天放学后，都将同学丢弃的饮料瓶用塑料袋装走，到收购站卖掉。开始，同学们都不理解她，一个多月后，天气变冷了，一天，这位同学兴冲冲地拿着一个新暖瓶走进教室，对我说：“王老师，这是给咱们班买的暖水瓶。”我有些不解地看着她，她说：“这是用卖废品的钱买的。”同学们给予她热烈的掌声。此后，同学们都自觉地将饮料瓶收集好，将卖废品的收入作为班费。
2、发扬勤俭节约的优良品德（板书）
国家、集体和家庭的金钱和资源都是有限的，尤其是我们国家还是发展中国家，我们的企业经济效益还不高，我们的人民消费水平还有待进一步提高，因此，勤俭节约的精神是不能丢掉的。
之所以让大家讨论这个问题，是看到我们中学生中有太多的浪费行为，通过今天的课，希望大家能够认识到勤俭节约的精神，国家的发展、企业的发展和家庭的消费都离不开它，而这种精神需要从小培养。
最后，布置一个行动作业：
我们每个家庭收入的多少是不一样的，在座的同学没有理由指责你的父母为啥收入少，相反，你应该更加体谅他们的艰辛，你该考虑的是通过你的努力，不断提高家庭生活质量。如果从你们目前的情况说，每位同学应该利用所学的知识，和父母一起探讨，在现有的收入水平上怎样提高生活质量。同时，希望我们同学和我们班集体养成勤俭节约的良好品质。
用这样一段话作为我们今天这节课的结束语：
科学地消费
积极地消费
千万不要浪费
健康快乐地生活过好每一天！
附：
对王苹老师《树立正确的消费观》--的讲评
北京市朝阳区教研中心 王力军
XX年6月1日
北京市陈经纶中学王苹老师，运用讲授法撰写“树立正确的消费观”的--较好地体现了讲授法教学的原则。
第一，启发性原则
王苹老师在讲课时，善于设计问题，善于答疑解惑，来引导学生解决问题，激发学生的求知欲望，调动学生积极的思维活动，使学生在教师的讲解过程中，边听讲、边思考、边探究，最终掌握知识、培养能力。
比如：她的开讲是
在我们讲新课之前，请同学们先看一个材料（投影）：
我国居民对耐用消费品购买的变化：20世纪50-70年代的百元级 “老四件”：自行车、手表、缝纫机、收音机；20世纪80年代千元级的“新六件”：电视机、洗衣机、录音机、电冰箱、电风扇、收音机；20世纪90年代万元级、十万元级的电脑、小汽车、商品房，消费档次大大提高。
提问：人们对耐用消费品的购买变化说明了啥经济学道理？
教师归纳：说明了生产与消费的辩证关系。生产决定消费，没有生产，就没有消费；消费对生产有反作用，是生产的目的和动力。（从材料可以看出，我国人民的生活水平在不断提高，提高的根本原因是生产的发展；而人民生活水平的提高，使人们不断提出新的消费需求。）
消费对生产有反作用，所以，我们不能把家庭消费仅仅看成是个人的消费行为。树立怎么样的消费观念，不仅关系到个人的生活质量，还关系到社会和集体的利益，关系到生产的发展和市场的开拓等。这是我们今天所要学习的内容。
做到设计情景，一下子就把学生的思路拉回到上个世纪的70年代、80年代和90年代，吸引了学生的注意力；在学生注意力集中之后，马上就提出问题，激发学生的求知欲望，调动学生积极的思维活动；最后学生在老师的讲授过程中，边听讲、边思考、达到掌握知识，培养能力的目的。
第二，精通性原则
王苹在哈尔滨三中的异地授课，由于生源不同、场景不同、设备不同等方面因素，要把学生的身心留在自己的课堂不易，尤其是学生对教材已经学过一遍，而且学校是黑龙江省的省重点学校，在这种情况下要让学生在课堂上积极地学习科学文化知识、思考问题就更加不易。但是呢王苹凭借着自己深厚的专业知识和扎实的教学功底，对教材进行了二次创造，使教学内容更加贴近现实生活、贴近学生感知、贴近学生思想实际。
比如，她对教材进行的二次创造，做到的“三贴近”可以从板书窥见一斑。
树立正确的（科学的）消费观
1、树立科学的消费观念
（1）消费结构的合理性
（2）消费内容、消费行为的安全性与健康性
（3）适时适度的消费
（4）可持续的消费
2、发扬勤俭节约的精神
王苹对这节课的精通体现在：对广泛收集的信息能够筛选、整理，运用恰当合理，让积累的信息和储备作为讲授的根基，支撑起丰富的课堂。能科学地组织教学内容，熟悉和把握教学目的要求，了解学生的知识与经验基础；将教学内容组织成为合理的教学结构；结合实际激活和活化教材知识，把教材中处于静态的知识变成具有生命活力的动态性教学知识等。
第三，直观性原则
王苹在课堂教学中运用多媒体教学手段展示了三个图表，意图是通过图表来直观说明问题，而且还通过语言的表达体现直观性原则。
比如，语言上的直观性体现在：
《成功的品质》（美国：奥里森·马登）──“走出单调的生活”：“保持快乐的唯一的方式就是抓住生活中的每一次机会，享受生活。并非只有等到你有了金钱和地位时才可以享受生活。一次轻松的旅游，购买一件艺术品并不是只有你有钱有地位之后才可以实现的。” “如果人只像野兽那样过得毫无生活乐趣，人就不成其为人了。”
中美两位老太太的“天堂对话”。
王苹在保证授课科学性的前提下，将授课语言变成名人名言、坊间传说，运用这些学生能接受的和乐于接受的、熟悉的、通俗的语言来表达，形象生动，比喻恰当，化远为近，化静为动，将抽象的概念具体化、形象化，将枯燥的内容生动化、趣味化，使学生产生共鸣，这样的课堂讲授教学总会起到事半功倍的效果。
第四，感染性原则
王苹在这节课上富有激情和感染力的讲授内容和语言真实地感染了“哈三中”的学生。
她讲“从小事做起，养成一种良好的消费习惯”不是通过简单的说教，而是通过自己身边的真实事例来讲授：我教过的一个学生，她每天放学后，都将同学丢弃的饮料瓶用塑料袋装走，到收购站卖掉。开始，同学们都不理解她，一个多月后，天气变冷了，一天，这位同学兴冲冲地拿着一个新暖瓶走进教室，对我说：“王老师，这是给咱们班买的暖水瓶。”我有些不解地看着她，她说：“这是用卖废品的钱买的。”同学们给予她热烈的掌声。此后，同学们都自觉地将饮料瓶收集好，将卖废品的收入作为班费。
她的授课结束语是“我们每个家庭收入的多少是不一样的，在座的同学没有理由指责你的父母为啥收入少，相反，你应该更加体谅他们的艰辛，你该考虑的是通过你的努力，不断提高家庭生活质量。如果从你们目前的情况说，每位同学应该利用所学的知识，和父母一起探讨，在现有的收入水平上怎样提高生活质量。同时，希望我们同学和我们班集体养成勤俭节约的良好品质。”
用这样一段话作为我们今天这节课的结束语：“科学地消费、积极地消费、千万不浪费、快乐健康地过好每一天！”
这样授课不仅可以传授知识，而且可以提高学生境界，养成良好的行为习惯。讲授中的感染性原则是教师课堂讲授法教学取得成功的重要保证。
总之，王苹老师运用讲授法撰写的--和她在“哈三中”的授课集中地体现了她教学中“以学生为本”的思想。
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