1、比较四个后鼻韵母的组成（它们都是由一个单韵母和后鼻尾音 ng 组成的）；

　　2、学会 ng 的发音（舌根抬起，抵住软腭，鼻子出气）；

　　3、用连读的方法练习发 ang、eng、ing、ong 的音。　　掌握后鼻韵母以后，可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较：an—ang，en—eng，in—ing，以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。　　整体认读音节 ying 可以和后鼻韵母 ing 对比识记。二、拼音教学　　本课的拼音练习没有呈现拼读过程，直接出现了音节，这种编排形式不是要求直呼音节。教学时，应尽量让学生自己拼读音节，教师适当指导。三拼音节的练习，可先复习三拼连读的方法，再让学生自己拼读，教师注意对有困难的同学进行辅导。三、书写指导　　在读准音、记住形的基础上练习书写音节词语。注意：　　1、每个音节的字母要*拢；　　2、看一个音节写一个音节，不要看一个字母写一个字母；　　3、根据前面学过的格式写正确。四、认读字词，读短文、儿歌　　识字教学可以在学生学习短文、儿歌的过程中进行。学到本课，学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时，能认识的字尽量不依赖拼音，不认识的请拼音“帮助”。儿歌中几个红色音节为本课新内容，可提出来先行拼读。短文第一句为长句，要指导学生读通顺。　　认读生字时要提醒学生，整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出，不要拼读；三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。　　短文的内容与儿歌有一定联系。教师可以让学生通过诵读，体会红花、白鹅、彩虹的美丽。　　认记生字是难点。教师可以让学生用自己喜欢的方法记住汉字。还要引导学生交流记字方法，以便互相学习，受到启发。五、扩展活动　　1、看谁听得清，找得对，读得准：　　　　黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片，老师或一名同学读其中的一个韵母，请一名同学上台摘下它，并带领全班同学读一遍。　　2、比一比，说说每组字母有什么不同：　　　　an—ang　en—eng　in—ing　　3、看谁拼得又快（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）又对：　　　　dà xiàngbāng mángxìn fēngfēng zhengxīng xing　　　　diàn dēngbīng xiāngyíng huǒ chóng　　4、读一读：　　　　老师　老家　白鹅　天鹅　花朵　一朵花　下雨　雨衣　　　　大桥　天桥　一条河　一条鱼六、教学时间　　教学本课可用2～3课时。七、资料袋〖ang、eng、ing、ong 的发音方法〗

　　发 ang 时，先发 a，然后舌根高抬顶住软腭，气流从鼻腔出来。发 eng 时，先发 e，紧接着舌根后缩，抵住软腭，气流从鼻腔出来。发 ing 时，先发 i，舌尖向下，舌头向后缩，舌根抬起并抵住软腭，气流从鼻腔出来。发 ong 时，先发 o，紧接着舌头后缩，舌根向软腭*拢，气流从鼻腔出来。〖谜语〗

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