ang eng ing ong(精选10篇)
ang eng ing ong 篇1
教学目的
1.学会本课的ang eng ing ong四个后鼻韵母,掌握它们的音、形
2.能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母的音
3.进行三拼音练习,提高直呼速度
4.练写音节f4ng f5ng zh5ng
教学重难点
1.掌握四个后鼻韵母的音、形
2.读准ong的音
教学准备
教学用挂图、音节卡片、幻灯片或教具
教学课时 2课时
教学过程
第一课时
一、复习单韵母a e i o
二、学习四个后鼻韵母
教师在每个单韵母的后面加上一个“ng”使之成为ang eng ing ong
讲:ng发鼻尾音,把舌根高抬起,嘴微开舌头往后缩,舌尖抵住下牙床。
学生练习读“ng”
(一)看图学习ang的音形
问:图上画的是啥?(水缸)
讲:缸的韵母就是ang,发音时,把嘴张大,先发a的音,很快与ng合成一个音。
教师范读后,学生练习读ang。
(二)看图学习eng的音形。
问:图上画的啥?
讲:f5ng的韵母就是eng,发音时,先发e的音,很快地与ng合成一个音。
教师范读后,学生练习读eng。
(三)看图学习ing的音形
问:图上画的啥?
讲:鹰的音与ing相同,发音时先轻读i的音,很快与ng合音。
教师范读后,学生练习读ing。
(四)看图学习ong的音形
问:图上画的啥?
讲:钟的韵母就是ong,发音时注意把口形拢圆,嘴不动发ng的音,就是ong。(指名读,开火车,男女生对读、齐读)谁能给这些音节加上声调,并组组词。
课中休息:自定
三、巩固练习
比较字母的形
用幻灯或活动教具来比较字母的形。
四、学习整体认读音节ying
告诉学生ying是整认音节而ing是韵母ing
板书:ying
学生练习读准ying和它的四声。
五、指导书写
ang eng ing ong
在书写时注意把字母靠近些,一个小格写不下可以向右侧扩展。
学生抄写字头
第二课时
一、用卡片检查读音
an ang en eng in ing ong ying
二、看图直呼音节(见书)
1.看书上音节自读。
2.用响亮的声音直呼图下音节。
3.找出和本课韵母有关的音节,读一读。
板书:fang feng zhuang
三、三拼音练习
1.j—i—ong→jiong
q—i—ong→qiong
x—i—ong→xiong
声母j单韵母i复韵母ong组成音节jiong
声母q单韵母i复韵母ong组成音节qiong
声母x单韵母i复韵母ong组成音节xiong
注意不要把介音丢掉
2.g—u—ang→guang
k—u—ang→kuang
h—u—ang→huang
可以借“光”、“筐”、“慌’等字音练习。
四、抄写音节,每个三遍
fang feng zhuang
ang eng ing ong 篇2
序号
个人设计
备课组集体
讨论意见
一
、本课目标
教学目标:1.学会后鼻韵母ang eng ing ong及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学习整体认读音节ying,能准确拼读声母与ang eng ing ong组成的音节。
3、会认五个生字“羊、方、风、井、虫”。
教学重点:.学会后鼻韵母ang eng ing ong及其四声,读准音,认清形,正确书写。
教学难点:学习整体认读音节ying,能准确拼读声母与ang eng ing ong组成的音节。
、
二
第一课时目标
教学要点:1.学会后鼻韵母ang eng ing ong及其四声,读准音,认清形,正确书写。
2.学习整体认读音节ying,能准确拼读声母与ang eng ing ong组成的音节。
教学重点:.学会后鼻韵母ang eng ing ong及其四声。
教学难点:学习整体认读音节ying。
三
四
教学流程
困惑
复习:
秋季来了,果园的iPhone丰收了,老师摘了许多iPhone想送给你们,想要吗?可是只有读会了iPhone上的拼音才能得到iPhone,有没有信心?(出示课件)指生认读,学生跟读。这些拼音都有一个共同的名字,它们叫——前鼻韵母。
有的小孩已得到iPhone,老师这里还有一些iPhone,想要得到就更难了,看谁最能干,(出示课件),谁来读,就会得到这些iPhone。指生读,跟读。
iPhone都拿走了,有三个iPhone我是在整体认读音节iPhone树上摘的,我不记得了,谁来帮帮老师,是哪三个iPhone,指生读。谢谢你帮老师记起来了,大家一起帮老师记记吧。齐读。
二看情景图,进入学习情境:
1、看情景图:秋季来了,外面的景色多么美丽。一群同学去秋游。说说同学们在做啥?
强调:放风筝 龙 枫叶 老鹰
小孩子在秋游,你们想不想去秋游啊,今天我们要一起闯三关,闯过了,我们就可以去秋游了,有没有信心?
今天的学习内容藏在这幅图里,它们就是我们今天要学的后鼻韵母ang eng ing o ng
三学习ang eng ing ong读音:
第一关:认读关,只要读会了这些后鼻韵母和四声就顺利过关。
1、范读ang,指名读,齐读,开火车读。
2、学习eng ing ong。(办法同上)
3、带四声读:
顺读,指名读,齐读,开火车读。
大家真棒,第一关通过。
四声母与ang eng ing ong相拼:
我们一起努力,闯第二关,最难的拼读关,怕不怕?真是勇敢的小孩。
1、出示课件,fàng老师先闯关,范读。学生跟读,指名读。
2出示fēng,指名读,开火车读,齐读。
3出示lóng,办法同上。
4谁的眼睛最亮,发现没有,还有一个后鼻韵母没有拼读,是谁呀?
出示yīng,它叫整体认读音节,跟老师读。读四声,做手势。
5 比较:ing-ying
当我们要写老鹰的鹰的拼音,就写整体认读音节ying,,写ing就错了,它是韵母,不是音节。
6、开火车练习拼读,小组合作读。(展示读)
7大家读得真好,如果给每个音节说一个音节词就更好了。(放学 风筝 龙王 老鹰)
8出示物品,请同学说音节。(课件展示)
糖 、捧 、听 、红
9小组读。
10这么难的拼读关都过了,老师夸夸你们。
五指导书写
第三关:书写关,写得美的才能过关,能写好吗?
1谁最会观察,这四个后鼻韵母哪里相同?(都有ng)
你真会观察,都有ng,就是第一个字母不同,只要记住第一个字母就行了。
2这些字母住哪个房间,老师记不清了,谁来告诉我。我知道了,谢谢你。
3范写。老师写完了,请你们当小老师评评我写得怎样。
4强调格子占饱满,三个字母摆放好。
5学生描红,强调握笔和坐姿。
六作业 ang eng ing ong写四个,作业展示、
大家真聪明,也过了第三关。
七小结,恭喜大家,顺利过了三关,我们一起去秋游吧。
板书设计、
ang eng ing ong
ing ying
在教学中,学生能读出后鼻韵母,能拼读音节,但离开课堂,学生马上也忘记了,不能牢固记住汉语拼音。二声和三声总不能准确区分。
ang eng ing ong 篇3
一、教材简说
本课有五部分内容。
第一部分是后鼻韵母ɑng、 eng、ing、ong和整体认读音节ying,配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊,图下是“羊”的读音,借yáng分析出ɑng的音。第二幅图是台灯,图下是“灯”的读音,借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰,图下是“鹰”的读音,提示yīng和ing的音。第四幅图是钟,图下是“钟” 的读音,借zhōng分析出ong的音。
第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习,包括两拼与三拼的音节。
第三部分是音节词语tàiyáng的书写格式。
第四部分是一篇由四个句子组成的短文,讲小学生在老师的指导下,学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图,让学生借助音节练习阅读,体会学好拼音的成功感受。
第五部分是一首儿歌,配有彩虹图,随儿歌认三个生字。
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
二、学习目标
1.学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2.学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3.认识9个生字,正确朗读短文、儿歌。
三、教学建议
(一)字母教学和整体认读音节教学
教学新课前,可先复习前鼻韵母和部分三拼音节,为学习新课作铺垫。
教学ɑng、eng、ing、 ong,可从图入手,通过看图引出图下的音节,再分析音节,教学后鼻韵母。要着重指导后鼻韵母的发音办法,教师示范,学生观察、模仿,反复练习。还可引导学生运用前鼻韵母连读的发音办法,进行试读:(1)比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻尾音ng组成的);(2)学会ng的发音(舌根抬起,抵住软腭,鼻子出气);(3)用连读的办法练习发ɑng、eng、ing、ong的音。
掌握后鼻韵母以后,可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较:ɑn—ɑng,en—eng,in—ing,以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。
整体认读音节ying可以和后鼻韵母ing对比识记。
(二)拼音教学
本课的拼音练习没有呈现拼读过程,直接出现了音节,这种编排形式不是要求直呼音节。教学时,应尽量让学生自己拼读音节,教师适当指导。三拼音节的练习,可先复习三拼连读的办法,再让学生自己拼读,教师注意对有困难的同学进行辅导。
(三)书写指导
在读准音、记住形的基础上练习书写音节词语。注意:
1.每个音节的字母要靠拢;
2.看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母;
3.根据前面学过的格式写正确。
(四)认读字词,读短文、儿歌
识字教学可以在学生学习短文、儿歌的过程中进行。学到本课,学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时,能认识的字尽量不依赖拼音,不认识的请拼音“帮助 ”。儿歌中几个红色音节为本课新内容,可提出来先行拼读。短文第一句为长句,要指导学生读通顺。
认读生字时要提醒学生,整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出,不要拼读;三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。
短文的内容与儿歌有一定联系。教师可以让学生通过诵读,体会红花、白鹅、彩虹的美丽。
认记生字是难点。教师可以让学生用自己喜欢的办法记住汉字。还要引导学生交流记字办法,以便互相学习,受到启发。
(五)扩展活动
1.看谁听得清,找得对,读得准。
黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片,老师或一名同学读其中的一个韵母,请一名同学上台摘下它,并带领全班同学读一遍。
2.比一比,说说每组字母有啥不同。
ɑn—ɑngen—engin—ing
3.看谁拼得也快也对。
dà xiàngbāng mángxìn fēngfēng zhengxīng xing
diàn dēngbīng xiāngyíng huǒ chóng
4.读一读。
老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣
大桥天桥一条河一条鱼
(六)教学时间
教学本课可用2—3课时。
四、教学设计举例
片断:教学后鼻韵母
1.复习旧知,引入新课。
(1)卡片“开火车”认读单韵母ɑ、e、i、o,强调口形正确。
(2)复习前鼻韵母ɑn、en、in,强调他们都有一个“n”。
(3)引出ɑng、eng、ing、ong,找出规律,采用比较类推法进行试读。
2.看图说话,随机正音。
3.对比发音,巩固校正。
指导学生对比读:ɑn—ɑngen—engin—ing
与前鼻韵母比较发音的不同,并进行四声练习。
五、资料袋
ɑng、eng、ing、ong的发音办法 发ɑng时,先发ɑ,然后舌根高抬顶住软腭,气流从鼻腔出来。发eng时,先发e,紧接着舌根后缩,抵住软腭,气流从鼻腔出来。发ing时,先发i,舌尖向下,舌头向后缩,舌根抬起并抵住软腭,气流从鼻腔出来。发ong时,先发o,紧接着舌头后缩,舌根向软腭靠拢,气流从鼻腔出来。
谜语
多彩绳子颜色鲜,
雨后弯弯挂蓝天,
要问绳子有多长,
这山搭到那山前。
ang eng ing ong 篇4
教学目标:
1、学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2、学习声母与ang、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
教学重、难点:
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学过程:
一、复习导入:
小孩子们,你们喜欢看《西游记》吗?你最喜欢谁?今天老师把大家最喜欢的孙悟空请了过来,大家欢迎!孙悟空说要和最聪明的同学交朋友,他还给咱们班的小孩子带了一些见面礼,(出示图片),想吃吗?
1、学生齐读,抢读。这些水果是咱们昨天学的前鼻音。
2、这么多同学都想吃,可是水果也太少,怎么办?别着急,孙悟空想了个好办法,变变变变变(边说边翻过来)现在谁来吃?
3、点名读,学生齐读。会读的把水果拿回去。
二、教授新课
1、还有好多小孩子没吃到,没关系,接下来孙悟空还要带我们去好多好玩的地方呢!(幻灯片出示)看,这个地方漂亮吗?上面开满了鲜艳的小花,这些长得像吗?哪里像?(引导学生找出ng)
2、后面带有n和g的音叫后鼻音。(贴卡片)
3、n和g在一起,我们要念ng,发这个音的时候,舌头向后缩,嘴巴张大,声音从鼻子里出来。跟老师念几遍。
4、指名读,纠正。
5、现在李老师想跟小孩子们合作读,谁愿意?请同座位的小孩子合作读。看看他的舌头缩进去没有,声音有没有从鼻子里出来?
6、学会了ng的音,这朵小花谁认识?(贴ang的图片)
(1)指名读。你是怎么读出来的?生:把a和ng连起来就行了。
(2)谁再来试一试?还有谁来?
(3)小声大声的游戏。开火车读,男女生读。齐读。
(4)老师做手势,学生读出四声,反应快的可以加分。
(5)哇,你们好快!可是,孙悟空变得更快。变变变,也变出了啥好东西?(出示五张卡片)
(6)请学生拼读香港(出示图片),再拼读长江(出示图片),最后拼读亮,要学生组词“漂亮”。孙悟空把这些连成了一句儿歌。(出示句子)
(7)学生拍手读儿歌。
7、咱们的祖国那么漂亮,现在我们骑上白龙马去到处走走吧!(放音乐学生做动作)
白龙马蹄朝西
驮着唐三藏跟着仨徒弟
西天取经上大路
一走就是几万里
啥妖魔鬼怪
啥美女画皮
啥刀山火海
啥陷阱诡计
都挡不住火眼金睛如意棒
护送师徒朝西去
白龙马脖铃儿急
颠簸唐玄奘小跑仨兄弟
西天取经不容易
容易干不成大业绩
啥魔法狠毒
自有招数神奇
八十一难拦路
七十二变制敌
师徒四个斩妖
斗魔同心合力
邪恶打不过正义
8、玩得开心吗?我们玩得开心,有一个人却不高兴了,为什么?他的马被你们骑走了啊!这人是谁呢?(放电脑画面)没关系,咱们跟他道个歉就没事了。一起说“唐僧,对不起”,再来一遍。
9、唐僧的僧的韵母就是我们今天要认识的第二朵小花。
(1)指名读。请小老师教。男女生读,齐读。
(2)请一个人变魔术,同座位合作读。
(3)开火车读。齐读。
10、还有两朵小花谁会认?(出示ingong)点名读,齐读。
(1)这次孙悟空可要变一个大魔术(电脑画面),同座位合作采蘑菇。
(2)开火车读,齐读。
11、前面我们说过,y母亲最喜欢带谁出去玩?(戴帽子的小孩子)看看这几个谁戴了小帽子?y母亲和ing在一起,就是我们今天要认识的最后一朵特殊的小花,整体认读音节ying.用ying组词。
三、游戏巩固
今天孙悟空带我们玩了那么多好玩的地方,现在他就要回家了。咱们送他几件礼物好不好?(出示图片)孙悟空不识字,谁给这些礼物贴上拼音商标呢?
教孙悟空拼一拼。
四、孙悟空告诉老师,他今天可开心了,不仅收了好多礼物,还和几个最聪明的同学叫上了朋友。现在,让我们在儿歌声中送他回家吧!(出示儿歌)
唐僧骑马咚咚咚,后面跟着个孙悟空。
孙悟空,跑得快,后面跟着个猪八戒。
猪八戒,鼻子长,后面跟着个沙和尚。
沙和尚,挑着担,后面来了个老妖怪。
老妖怪,心很毒,一心想吃唐僧肉。
唐僧老猪上了当,多亏孙悟空眼睛亮。
眼睛亮,冒金星,火眼金睛分得清。
手里高举金箍棒,妖魔鬼怪一扫光!
ang eng ing ong 篇5
一、教学思路
汉语拼音作为识字、学普通话的拐棍,是小学语文第一册继入学教育之后的一个重要内容。但它的枯燥乏味总是给初入学的小孩带来很多学习上的困难。也因为我们受方言地区影响,最难发好前后鼻音,所以,后鼻音教学也是整个拼音教学中的难点。基于以上认识,我作了以下几点思考:
1、怎么样变枯燥乏味的传授为兴趣盎然的学习?
2、既然是小班化教学,那么,怎样做到面向全体学生?
3、怎么样既科学合理也生动形象地讲解发音技巧?
4、针对活泼好动的一年级儿童,怎么样把握好课堂教学的节奏?
几番思考之后,我打算采取以下教学措施:
1、用教师生动、形象的体态语(特别是手势、眼神)及简单、明了的示意图来调动学生的感观,激发学生的学习兴趣。
2、运用多种形式的读扩大训练面,采取各种有趣的游戏让学生在竞争中忘却疲劳,热情地投入学习。
3、查阅语音学书籍,尽量科学、合理、深入浅出地讲解发音技巧,并能有梯度地安排环节,让学生易学。
4、会读还要会写,读写要同步。课堂要尽量留出时间进行练笔。
二、教学流程:
(一)联系旧知,解决难点
1、今天,我们来认识几位新朋友。它们叫啥呢?出示
2、认真地看,你发现了啥?(学生可能说:○ang eng ing前面是我们以前学过的an en in。○后面都是ng。)教师随机出示-ng
3、教学-ng的发音:
-ng和-n都是鼻音。-n叫前鼻音,-ng叫后鼻音。(学生跟读“后鼻音”两次)看老师发前鼻音和后鼻音两次,你发现了啥?(学生可能说:○嘴巴一个合拢,一个张开。○发音一个长点,一个短点。○发音一个响点,一个轻点。)老师画简图。
4、辨别前后鼻音:
老师发音,学生辨别。
老师做口形,学生辨别。
老师做手势,学生练习。
【怎么样在较短时间里让小孩较科学、有趣地学会后鼻韵母呢?教师首先让学生比较后鼻韵母的相同之处,有利于培养学生的观察能力。接着,让学生看老师发音,比较前后鼻音的不同之处,充分调动学生的视觉和听觉,培养学生对语言敏锐的感悟能力。最后,老师生动的手势和简图带小孩轻松快乐地掌握了后鼻音的认读。学生是学习的主体,要爱护学生的求知欲望,让他们在发现中学习。教师的所有技巧都要顾及学生的这种需要。因为这种积极学习的热情比任何高明的讲授都要有效。事实证明我的设计是可行的。课堂上学生各个跃跃欲试,极力模仿,仔细正音,学习积极性很高。】
(二)讲清要领,区分新音
1、教师讲述:后鼻韵母和前鼻韵母一样,只要把单韵母和鼻韵母快速连读就可以了。
2、教师示范读数次。
3、(指名读、开火车读、男女生赛读、各小组赛读、全班读)多种形式练习读后鼻韵母。
4、对比读:an-ang en-eng in-ing(教师用拇指和四指分开并拢来提示学生认读)
5、巩固后鼻韵母:
(1)合成游戏
如“我是a(一学生),我是ng(另一学生),我们就是ang(两位学生齐说)。他们就是ang(台下学生齐说)。”
(2)快速猜读游戏
指名四人上台,两人面对面并排站好。老师出示一个后鼻韵母,学生正确、流利地读出。读得对也快的学生向前走一步,以最早走到对方原位者为胜方。
【游戏是小孩喜闻乐见的活动,运用好游戏能为教学注入许多新鲜的血液。合成游戏让小孩进一步明确了后鼻韵母的构成,强化了后鼻韵母的准确认读。快速猜读游戏让小孩进一步进行了四个后鼻韵母的辨认,巩固了后鼻韵母的读音。训练及时且有针对性,学生学得有效、有趣。】
(三)多种形式,大量拼读
1、学习一个整体认读音节ying
问:它是谁的好朋友?老师依据学生回答将卡片贴在ing下。
猜猜它读啥?对,它也是个整体认读音节。
你有啥好办法记住它?
看图连线。
2、考考小孩子:iang uang ueng iong
3、看书38页,你能闯过几道关?(让学生拼读书上音节,要求具有弹性)
4、当小老师带读。
5、看图补充音节。
(四)摆正姿势,练习书写
1、教师示范书写 ying tai yang
2、学生摆正姿势,练习书写。(配以旋律优美的古筝曲)
3、教师巡视并提醒学生注意:看一个音节写一个音节;后鼻韵母和音节中字母间要连写。
【低年级在整个小学语文教学中是一个启蒙阶段,是学文化的开始,具有打基础的特点。写字是识字的继续和深化。学生每写一字,书其形,读其音,不但可以巩固字形教学,还可促进意义复习。针对刚入学儿童写字姿势和执笔办法的基本错误,进行有效的控制及正确的指导,对养成良好的写字习惯是很有裨益的。优雅的古筝曲创设了一种和谐、宽松的写字环境,让学生很快地进入境界,陶冶了学生的性情。】
三、教后感言
1、教学就要老师投入十二分热情。只有热情才能引发热情。
2、教学就要精心准备,细致考虑。只有胸有成竹,才能游刃有余。
3、教学就如一首乐曲,需要节奏美。只有在不断变化的节奏中才能感受情趣的美。
4、教学就是心与心的交流。只有在和谐、宽松的气氛中,师生才能真正平等对话,课堂才能充满生命的活力。◆
ang eng ing ong 篇6
本课有五部分内容。
第一部分是后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying,配有图画和表明图意的音节。第一幅图是山羊,图下是“羊”的读音,借yáng分析出ɑng的音。第二幅图是台灯,图下是“灯”的读音,借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰,图下是“鹰”的读音,提示yīng和ing的音。第四幅图是钟,图下是“钟”的读音,借zhōng分析出ong的音。
第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习,包括两拼与三拼的音节。
第三部分是音节词语tàiyáng的书写格式。
第四部分是一篇由四个句子组成的短文,讲小学生在老师的指导下,学会了用计算机画画。随短文认六个生字。短文没有配图,让学生借助音节练习阅读,体会学好拼音的成功感受。
第五部分是一首儿歌,配有彩虹图,随儿歌认三个生字。
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
1学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。
2学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。
3认识9个生字,正确朗读短文、儿歌。
(一)字母教学和整体认读音节教学
教学新课前,可先复习前鼻韵母和部分三拼音节,为学习新课作铺垫。
教学ɑng、eng、ing、ong,可从图入手,通过看图引出图下的音节,再分析音节,教学后鼻韵母。要着重指导后鼻韵母的发音办法,教师示范,学生观察、模仿,反复练习。还可引导学生运用前鼻韵母连读的发音办法,进行试读:(1)比较四个后鼻韵母的组成(它们都是由一个单韵母和后鼻尾音ng组成的);(2)学会ng的发音(舌根抬起,抵住软腭,鼻子出气);(3)用连读的办法练习发ɑng、eng、ing、ong的音。
掌握后鼻韵母以后,可将前鼻韵母与后鼻韵母进行对照、比较:ɑn—ɑng,en—eng,in—ing,以区别并进一步掌握前鼻韵母和后鼻韵母。
整体认读音节ying可以和后鼻韵母ing对比识记。
(二)拼音教学
本课的拼音练习没有呈现拼读过程,直接出现了音节,这种编排形式不是要求直呼音节。教学时,应尽量让学生自己拼读音节,教师适当指导。三拼音节的练习,可先复习三拼连读的办法,再让学生自己拼读,教师注意对有困难的同学进行辅导。
(三)书写指导
在读准音、记住形的基础上练习书写音节词语。注意:
1每个音节的字母要靠拢;
2看一个音节写一个音节,不要看一个字母写一个字母;
3根据前面学过的格式写正确。
(四)认读字词,读短文、儿歌
识字教学可以在学生学习短文、儿歌的过程中进行。学到本课,学生已认识了全部的拼音字母。要放手让学生自己试读短文和儿歌。试读时,能认识的字尽量不依赖拼音,不认识的请拼音“帮助”。儿歌中几个红色音节为本课新内容,可提出来先行拼读。短文第一句为长句,要指导学生读通顺。
认读生字时要提醒学生,整体认读音节的字“雨、师”要直接带调读出,不要拼读;三拼音节的字“朵、条、天、桥”拼读时不能把介母漏掉。
短文的内容与儿歌有一定联系。教师可以让学生通过诵读,体会红花、白鹅、彩虹的美丽。
认记生字是难点。教师可以让学生用自己喜欢的办法记住汉字。还要引导学生交流记字办法,以便互相学习,受到启发。
(五)扩展活动
1看谁听得清,找得对,读得准。
黑板上贴着五个前鼻韵母和四个后鼻韵母的卡片,老师或一名同学读其中的一个韵母,请一名同学上台摘下它,并带领全班同学读一遍。
2比一比,说说每组字母有啥不同。
ɑn—ɑngen—engin—ing
3看谁拼得也快也对。
dà xiàngbāng mángxìn fēngfēng zhengxīng xing
diàn dēngbīng xiāngyíng huǒ chóng
4读一读。
老师老家白鹅天鹅花朵一朵花下雨雨衣
大桥天桥一条河一条鱼
(六)教学时间
教学本课可用2—3课时。
片断:教学后鼻韵母
1复习旧知,引入新课。
(1)卡片“开火车”认读单韵母ɑ、e、i、o,强调口形正确。
(2)复习前鼻韵母ɑn、en、in,强调他们都有一个“n”。
(3)引出ɑng、eng、ing、ong,找出规律,采用比较类推法进行试读。
2看图说话,随机正音。
3对比发音,巩固校正。
指导学生对比读:ɑn—ɑngen—engin—ing
与前鼻韵母比较发音的不同,并进行四声练习。
ɑng、eng、ing、ong的发音办法发ɑng时,先发ɑ,然后舌根高抬顶住软腭,气流从鼻腔出来。发eng时,先发e,紧接着舌根后缩,抵住软腭,气流从鼻腔出来。发ing时,先发i,舌尖向下,舌头向后缩,舌根抬起并抵住软腭,气流从鼻腔出来。发ong时,先发o,紧接着舌头后缩,舌根向软腭靠拢,气流从鼻腔出来。
谜语
多彩绳子颜色鲜,
雨后弯弯挂蓝天,
要问绳子有多长,
这山搭到那山前。
ang eng ing ong 篇7
学情分析
儿童认识事物总是从具体到抽象,从感性到理性的。汉语拼音是一种单一的声音符号,缺乏具体内容,学起来枯燥无味,儿童往往会产生厌倦情绪。尤其是发音相近的前鼻韵母和后鼻韵母,更是拼音中的难点,受方言影响,日常交际不注意前后鼻音的发音部位,觉察不到前后鼻音的区别,很多小孩前后鼻音是不分的。因此,拼音教学必须遵循如同认识事物的规律,教师要善于创设丰富多彩的教学情境,采用多种活泼生动的形式,使枯燥的内容形象化,激起学生的学习兴趣。
本课包括五部分内容。第一幅图是山羊,图下是“羊”的读音,借yáng分析出ang的音。第二幅图是台灯,图下是“灯”的读音,借dēng分析出eng的音。第三幅图是老鹰,图下是“鹰”的读音,借yīng分析出ing的音。第四幅图是钟,图下是“钟”的读音,借zhōng分析出ong的音。
第二部分是声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习,包括两拼与三拼的音节。
第三部分是音节tài yáng的书写格式。
第四部分是一篇短文,讲小学生在老师的指导下,学会用计算机画各种图形。随短文认六个生字。短文没有配图,让学生运用学过的音节练习阅读,体会学好拼音的成功感受。
第五部分是一首儿歌,配有图画,随儿歌认三个生字。
后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点,eng、ing的发音和三拼音节的拼读是难点。
教学理念
1、关注儿童的生活世界。新课程由科学世界回归到生活世界是课程理念的一大飞跃,因为人始终生活在生活世界之中。汉语拼音教学是一个从言语实践中来也回到言语实践中去的过程,是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。让学生通过自己的生活经验来学习,使学生从自己的经验中学会认识并建构自己的认识。在教学中以学生原有认知为基础,结合课文内容和插图,创设情境,合理地借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验,使之与所学韵母接通、匹配,就能化难为易,大大提高汉语拼音的学习效率。学习与生活紧密结合,也让小孩到生活中去寻找学习的乐趣,如“音节超市”等多种形式的训练方式激发了学生的参与意识,提高了学生的拼读能力。
2、创设趣味性。《语文课程标准》指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话、识字教学相结合。”为此,教师根据教材设计的表音表形图、情境图与学生口语经验和认识的事物像匹配,指导(请记得收藏本站-一路高升范文网,以获取更多新鲜内容)学生读准音、认清形。教师从指导发现到指导迁移,让学生始终在富有趣味的探究活动中学习。 教学时应选择能激发学生兴趣,乐于被学生接受的学习方式,如“歌诀法”、“游戏法”等来调动学生学习的积极性,启发他们的思维,帮助掌握拼读要领,使学生始终在兴趣盎然中学拼音,在玩中学,学生学得既轻松也愉悦。
3、把握人文内涵。《课标》指出,语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的,学生对语言材料的反应也往往是多元的,因而要让阅读的过程成为学生与文本对话的过程,鼓励学生在阅读的基础上表达自己的独特理解。本课的儿歌教学应重视语文的熏陶感染作用,应尊重学生在学习过程中的独特体验。
教学目标
1、知识和能力:学会后鼻韵母ɑng、eng、ing、ong和整体认读音节ying,读准音,认清形,正确书写。学习声母与ɑng、eng、ing、ong组成的音节,能准确拼读音节,正确书写音节。认识9个生字,正确朗读短文、儿歌。
2、过程和办法:充分凭借教材中的情景图,根据一年级学生的年龄特点和形象思维的特点,联系学生的生活实际,采取直观形象的教学手段来激发学生学拼音的兴趣,让学生在动脑、动口、动手的实践中学好拼音。
通过拼拼音节、互读互学等办法认读生字,朗读韵文和儿歌。通过联系生活、观察和想象初步理解儿歌内容。
3、情感态度和价值观:感受学习拼音的乐趣,体验学会拼音的成就感;培养喜欢朗读儿歌的情感,体会儿歌的韵律美。
教学精彩片断设计
一、拼音教学片断
(一)
1、开火车认读五个前鼻韵母,指名说说前鼻韵母的发音要领。
2、看图认识事物,说话练习中学习后鼻韵母。
(1)出示四幅图,说说图上内容。(如:这是一只老山羊;我家有一盏漂亮的台灯;老鹰站在树上;那是钟)
(2)相机出示音节:ang、eng、ing、ong, 告诉学生我们今天就要借助这些图和音节来学习新的韵母。
(3)指着图1多读几遍“羊”,让学生仔细听,并注意老师的口型变化,说说“羊”是由哪两个音拼出来的。尝试学读ang的读音。
(4)将ang与an的读音进行比较,告诉学生ang是后鼻韵母,是由a和一个鼻尾音ng组成的。指导发好鼻尾音,学会ng的发音(舌根抬起抵住软腭,鼻子出气)。ang的四声练读、范读、领读、指名读、齐读。
(5)师生小结学习步骤,然后四人小组合作,学习练读其他的三个后鼻韵母。
(二)
一、复习旧课。
(1)抽卡片认读a、e、i。
(2)提问:这三个韵母叫啥韵母?
(3)抽卡片认读an、en、in。
(4)提问:这三个韵母叫啥韵母?an、en、in都有一个相同的音收尾,是啥音?前鼻音n的发音特点怎么样?
二、导言:
今天,我们学习一组新的韵母,叫后鼻韵母。后鼻韵母的发音
韵母是不同的,后鼻韵母是以后鼻音收尾。因此,学习这组韵母,首先要学会后鼻音。
三、新授。
(一)出示ng。
1、教师示范发音。(要求学生观察老师的口形,认真听ng带有啥音?)
老师发ng时口形是怎么样的?同学们听出ng带有啥音?
2、学生练习发ng音。
(二)学习ang:
“接下来我们学习课文中的第一个后鼻韵母ang。”
1、教师示范发音,问:老师发ang时,先念啥音?再带出啥音?说明“ang”的发音发法。
2、学生练习发音。
3、巩固ang的发音,正音。
(三)用同样的办法探究学习其他三个后鼻韵母。
(四)复习巩固:
1、用听音找字母的游戏巩固ang、eng、ing、ong。
2、ang、eng、ing、ong叫啥韵母。
(三)
一、做游戏,复习前鼻韵母,激发兴趣 。
1、出示多媒体课件:找朋友(学生自己操作,要求学生把音节与相关的图片连接起来,通过点按鼠标找朋友,并能准确拼读出三拼音节。)
2、出示前鼻韵母 an、en、in , 认读并提示发音要领:做好口形,舌尖上抬,抵住上牙床,让气流从鼻子出来 。教师范读,体会发音要领,学生可以跟着模仿读。
二、观察图片,导入后鼻韵母的学习
出示多媒体课件,观察图片,山羊、台灯、老鹰和闹钟,分析音节,比较后鼻韵母与前鼻韵母的异同(它们都是由一个单韵母和后鼻音ng组成的)学习后鼻音ng,重点指导发音办法。
教师示范,学生观察 ,模仿,反复练习。出示课题ang eng ing ong, 结合课件,讲解发音办法,鼠标移入字体变色,辨别字形。
三、指导书写
课件演示,教书板书,学生书写
四、自主练习,巩固知识
1、逛音节超市:出示四组音节,学生自主拼读练习,巩固前面所学的发音办法,掌握发音要领。
2、对比识记ing 和ying,知道ying是整体认读音节。(课件提示发音要领)
ang eng ing ong 篇8
教学目的:
学会后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节yìng,读准音,认清形,并能正确地进行书写。
教学重点: 学会韵母ang、eng、ing、ong的音形和整体认读yìng。
教学难点: 读准后鼻韵母ang、eng、ing、ong的音,记清字母的形。
一、复习:(an.en.in.un.ün)
前面教师和小孩子们一起认识了五位鼻韵母朋友,你们还认得吗?咱们再来和老朋友见面,好吗?“小火车,开起来,呜噜呜噜开起来,火车头,你来带”。
小结:看到小孩子们学得这么棒,老师也感到特别高兴。今天也有四位新的鼻韵母也想和大家来做好朋友,你们欢迎吗?
二、新课:
1、学习ang
①出示图:“请看图上画的是啥?”
②师出示gang的音节:“这就是gang的音节。老师把声母g和调号去掉”,指ang,猜一猜,它应该怎么样读?”
③小孩子们真聪明,这就是老师给大家简介的第一位鼻韵母朋友ang。发音时,要把嘴巴张大,先发a,再读ng,中间不能断开,注意听老师的发音:ang、ang。
④学生开火车读。
⑤小结:老师没想到你们这么快就学会了,你们真聪明,那么请你们小脑袋,转起来,看能不能根据图编一句儿歌记住这个鼻韵母。
⑥看图小结:刚才我们在学习ang时,先根据图学会了它的读音,然后还编出了好听的儿歌来记住它,看到小孩子们的热情这么高,另外三位鼻韵母朋友也想马上和大家见面。老师相信通过小组合作学习,你们肯定会很快和他们交上朋友。请你仔细听清要求:
a、根据图试着读出每个鼻韵母。
b、讨论一下能不能根据图编一名句儿歌。
2、小组汇报:
过渡:刚才小孩子讨论得真热烈。现在我们把讨论结果交流一下,好吗?
⑴指eng,谁能说说你们小组的学习情况。
小结:老师也认为这个小孩子汇报得不错。不过老师给
你一个小小的建议。在发eng时,嘴巴一定要是扁扁的,
像老师这样,大家学一下。
⑵指ing,谁能起来说说这一组的学习情况?学生汇报
完后,请生当小老师教同学学习。
⑶指ong,这一组呢?学生汇报完后,教师小结:这个
小组学得也不错,不过要想把这个鼻韵母读准,小朋
友们必须先把嘴巴拢圆,再发音。
⑷小结:为了帮助小孩子分清eng,ong的发音,老师
也编了一句小儿歌,你们想听吗?
扁嘴巴是eng,eng,eng
圆嘴巴是ong,ong,ong。
三、游戏:
小孩子们真不简单,一下子就认识了四位鼻韵母朋友,现在我们来做个小游戏,你们愿意吗?游戏的名字是我说你对。师简单说明做法,后进行练习:
师:我读ang,生:我对ang,
我读ing,生:我对ing,
我读ong,生:我对ong。
四、练习拼读:
1、过渡:看到小孩子学得这么起劲,调皮的小青蛙给大家送来练习题,不过肯定难不倒聪明的小孩子,对吗?
出示“长”,问:这个字念啥?啥长?谁能拼读一下?
过渡:咱们班的小孩子真聪明,你看,不管啥知识都能也快也好的学会,那么这三组练习题,你们有没有兴趣自己学一下呢?
生自己练习,师适当辅导。
问:哪个小孩子愿意当小老师,上来教大家学习呢?
生教完“风”组后,请其他学生评论教的怎样
指“幸”组,问:谁愿意教这一组?谁能比他读的更棒?
指“虫”组,问:最后一组谁来教?全班向他学。
2、小结:今天我们这里这么热闹,引来一群可爱的字娃娃,可是他们太贪玩了,找不到自己的家,咱们一起帮帮他们,把字娃娃送回家,好吗?
出示挂图,请同位合作,拼读出每座房子上的音节,然后再把相应的字娃娃贴在上面。
3、游戏:找朋友。
教师说明玩法:小组合作拼读音节词,再找到相应的图片。其他小孩子一起随着乐曲拍手。
五、小结:今天除了四位鼻韵母朋友,老师还带来了两位整体认读音节朋友。教学ying,yuan。
六、教学书写:
过渡:听说咱们小孩子的拼音写的非常漂亮,老师想请你们在拼音格里写一个ang让老师欣赏一下好吗?
出示学生作品,问:你认为这个小孩子写的好看吗?哪个字母写的最漂亮?哪个地方需要修改一下?
小结:小孩子们谈的太棒了,请你们再在田字格里把剩下的三个鼻韵母练习一遍,好吗?
七、课堂小结:谁能说一说,你在今天这节课上都有哪些收获?
八、作业:请你把在课堂上学会的儿歌告诉你的父亲、母亲好吗?
ang eng ing ong 篇9
教学内容:《15.ang eng ing ong》
教学目标:
1后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声,能够读准音、认清形,并能正确书写。
2能正确认读声母和ang eng ing ong组成的音节,会读拼音词。
教学重难点:
1、知道它们是后鼻韵母,能发准音。
2、掌握后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声。
教学准备:拼音卡片。
课时安排:两课时
教学过程:
第一课时
课时目标:
1、学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying及其四声。
2、能够读准音、认清形,并能正确书写。
一、导入新课
看图:
1、 看情境图:图上画的是啥地方?有哪些人?他们在干啥?
2、 学习语境歌。
一、 新授:
1、 学习后鼻韵母ang:
(1) 小孩子们在干啥?出示:fàng,这个音节的韵母是要学习的一个后鼻韵母。
(2) 出示:ang,范读。发这个音时,要先发a的音,然后舌头往后缩,舌根抬起,抵住软腭,鼻子出气,发音。
(3) 范读,领读,指名读,反复练习。
(5)教学ang的四声。出示:āng áng ǎng àng,自由练读。
2、 学习后鼻韵母eng:
(1)学习eng的发音。读eng时,舌根后缩,抵住软腭。eng也是后鼻韵母。
(2)学习eng的四声:自由练习读eng的四声。
我的十分钟:
学生学习后鼻韵母ing的办法同上:①看字母摆口型学发音;②记忆ing由哪两个字母组成;③自学四声发音,并组词;④学习书写
3、 学习后鼻韵母ing:
(1) ing也是后鼻韵母,读时也要把舌根顶上去。动作演示,练读。指名读,齐读。
(2) 自学ing由哪三个字母组成
(3) 练读ing的四声并组词
4、 学习后鼻韵母ong:
(1) 根据上面3个后鼻韵母的发音,自己试读ong的音。范读,指名读,齐读。
(2) ong也是后鼻韵母,练读它的四声。
5、 比较前鼻韵母和后鼻韵母的发音和写法的异同,练写ing、ong
6、发前鼻韵母和后鼻韵母分别要注意啥?
二、 学习整体认读音节ying:
(1) ying也是整体认读音节,不要拼读,它的读音和后鼻韵母ing的读音差不多。
(2) 学生练读。
(3) 自学ying的四声,指名读,组词。
四、学习书写:
1、范写。
2、学生描红。
第二课时
课时目标:
1、 能够正确认读ang eng ing ong组成的音节。
2、 会读音节词。会读拼音词。
一、 复习检查:
1、 抽读卡片:ang eng ing ong ,齐读。
2、 指名读卡片:yīng yíng yǐng yìng
3、 对比读:an——ang en——eng in——ing un——ong
二、 看图读拼音词:
1、 出示图一:图上画的是啥?(房屋)
(1) 出示:fáng wū f——áng→fáng
(2) 指名说说是啥音节,学生自由练读音节词。
2、 出示图二:图上画的是啥?(花生)
(1) 出示:sh——ēng→shēng学生练习拉读,提醒读准翘舌音。
(2) 自由练读:huā shēng。(注意是三拼音节)
我的十分钟:
3、 用上述办法自学:shuǐ píng hóng qí。
4人小组学习,反馈。
三、 读短句,猜谜语:
(1) 出示短句,自由练读。用“—”画出后鼻韵母音节;用“~~”画出三拼音节;用“。”画出轻声音节。指名读短句,评议。
(2) 看图说说谜底是啥?
四、 读拼音句子:
(1) 指导看图:图上画的是啥?在干啥?(小孩子正在向窗外看)她看到窗外有啥呢?(有几只小蜜蜂在飞,它们飞到西,飞到东,飞到了花丛中)
(2) 引导学生诵读拼音句子。
(3) 指名试读,指导读准后鼻韵母的发音以及前后鼻韵母的区别。
(4) 你能找出中间的三拼音节和后鼻音音节吗?指名读。
五、练习设计:
1、练读课文。
2、比一比,读一读。an——ang en——eng in——ing
3、抄写音节词。
板书设计:
ang eng ing ong
智慧瞬间:
ang eng ing ong 篇10
一、把握目标,说教材
(一)教材的地位和作用
《ang eng ing ong》是一年级上册字与拼音的最后一课。本课共有四部分。第一部分是后鼻韵母ang eng ing ong的音和形,第二部分是声母和后鼻韵母的拼音练习,第三部分ang eng ing ong的书写格式,第四部分是一首儿哥《马路上》。本课安排两课时,这节课是第一课时,内容是正确认读ang eng ing ong四个后鼻韵母,掌握两个整体认读音节ying和yuan,并能学会拼读音节。
(二)教学目标
1、知识和技能:学会后鼻韵母ang eng ing ong及声母与后鼻韵母相拼的知识,掌握发音要领。
2、过程和办法:掌握后鼻韵母的发音技巧与办法,掌握声母与后鼻韵母的拼读,初步直呼音节。
3、情感态度和价值观:端正学习态度,科学合理地进行发音,进行热爱劳动的教育。
(三)教学重难点:
后鼻韵母的发音,声母和后鼻韵母组成的音节的拼读是本课重点;eng ing的发音和直呼音节是难点。
二、多方位渗透,说教法
1、联系现实生活导入法
创设情境,模拟动物声音,从象声词的音节中抽象出后鼻韵母ang eng ing ong。
2、教、扶、放结合法
教学后鼻韵母ang eng ing ong的发音。教ang时,先发a,滑向后鼻韵母-ng,再多形式教会学生发音。eng ing ong的教法与此类似,采用半扶半放的办法,让出时间给学生参与实践,教师适时辅导、点拨、指正。
3、新旧对比比较法
把已学过的前鼻韵母an en in on和后鼻韵母ang eng ing ong的音形进行比较,将声母与前鼻韵母的拼读和声母与后鼻韵母的拼读进行比较,还有练习四声的比较,这些都有助于掌握后鼻韵母的发音和声母与他们的拼读。
4、现代化多媒体教学法
利用背投将画面与音像结合起来呈现给学生,使教学内容形象化、具体化,提高学生学习的效率。
5、游戏教学法
采用猜谜游戏的方式教学,集中学生的注意力,提高学生的学习兴趣和学习效果。
三、提高能力,说学法
1、模拟想象法:
让学生想象小狗、蜜蜂、雷声的叫声、响声,学生回答怎么叫(响)后,自然导入新课的学习,调动学生的积极性。
2、在“动”中学
老师随意读出韵母,学生上台动手摘卡片,让学生动脑猜谜语,动口说出谜底并拼读。动口、动手也动脑,多种感官参与,让学生在轻松、民主的气氛中学习,学得愉悦,学得牢固。
3、学朗读和学说话同步进行
以范读、跟读、同桌合作读、比赛读等形式读发音,并让学生用生动、有韵律美的语言说出口,提高学生的音准和口头表达能力。
四、优化结构,说程序
(一)创设情景,引出课题。
1. 出示课件:小狗、蜜蜂、老鹰及雷电。
师问:怎么叫? 生答:小狗汪汪叫。
2. 出示课题ang 、eng 、ing 、ong
(二) 合作探究
1.学习ang 、eng 、ing 、ong的音和形
(1)音ang 、eng 、ing 、ong
形式:师范读→生跟读→同桌合作读→各种形式赛读→全班读
(2)形:比字形,出示卡片an→ang en→eng in→ing
(3)书写:哪一个后鼻韵母在四线三格的位置与其它三个不一样(ing在上中格),学生在书本p62上描红。
2.学习整体认读音节 ying yuan
yíng yuán
欢 迎 十 元
轻松一刻:学唱歌《劳动最光荣》
3.学习后鼻韵母与声母相拼
(1)猜谜游戏引入,课件出示(师板书)
y—áng→yáng(太阳) sh—àng→shàng (上课)
f—ēng→fēng(大风) d—īng→dīng(叮当响)
h—óng→hóng(红色)
(2)对比拼读练习
wēn wén wěn wèn wēng wèng
wān—— wāng xīn —— xīng
弯 腰 汪 汪叫 新同学 五角星
(三).小结
(四).布置作业
1、ang 、eng 、ing 、ong各两行。
2、从课外书中找出含有ang 、eng 、ing 、ong后鼻韵母的字。
五、说板书设计
ang 、eng 、ing 、ong
ang sh—àng→shàng (上课) ying yíng
eng f—ēng→fēng (大风) 欢迎
ing d—īng→dīng (叮当响) yuan yuán
ong h—óng→hóng (红色) 十元
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