《寻找时传祥》教案《寻找时传祥》教案《寻找时传祥》教案

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《寻找时传祥》教案

一、教学目标:

1、了解文章的体裁特点。

2、领会“寻找时传祥”的现实意义。

3、学会“对比”思考方式。

二、教学重点:

领会“寻找时传祥”的现实意义。

三、教学难点:

领会“寻找时传祥”的现实意义。

四、课时安排:

一课时

五、教学方法:

比较法、讨论法

六、教学用具:

小黑板

七、教学流程:

1、导入:

2、介绍通讯知识:

概念:通讯是具体形象地报道有新闻意义的人物、事件和情况的文体。

类别:人物通讯  事件通讯  工作通讯  概貌通讯

特点:报道祥细深入;注要思想意义;形象生动、具有感染力;可叙可议、具有明显的评论性。

3、消息与通讯的比较

标题             电头、导语     篇幅      表达方式

消息  引题、正题、副题            有        短        概括、简洁

通讯  正题、破折号引起副题        无        长        具体、细致

例:(消息标题)“织女”安卧“广寒宫”(引题)

四棉设置恒温休息室解决女工休息问题(正题)

4、生字词(形近词对比)

①  偌(ru)大   诚挚(zh)  揣(chuǎi)着  黯(n)然 

老茧(jiǎn)   淳(chn)朴

②   解放        差别       ③    揣着          崇高      沧桑

          解差        差劲             惴惴不安      鬼祟      苍翠

          姓解        出差             瑞雪

参差

5、用对比的方法分析课文(板书设计)

who                                 what(时传祥精神)

掏粪工、劳模                        正直敬业实在、服务大众

人大代表、工贼                      一人脏换来万家净

正直、敬业、实在      寻找          干不好,大家不方便

正侧面描写            why ?(讨论)

呼唤人性回归

where                                    when

北京                 以前:义务掏粪热、预约、光荣、价值观崇高

                             现在:不体面、嫌弃、受歧视、价值观失落

国家    

主席

                             握手

掏粪工

6、本文语言看似平淡,却有不少带有机锋的语言。请同学们仔细阅读课文,找出文中含有机锋的地方。(机锋:文章的语言朴素平实,如话家常娓娓道来,看似漫不经心,波澜不惊,但在平静舒缓的话语中反映着重大的社会问题,它的锋芒直指人性中最隐蔽最脆弱的地方。)

(1)  你当清洁工是人民的勤务员,(2)  我当主席也是人民的勤务员……

(3)  正直、朴实的人格没能战胜那个劳动有罪、正直有罪的年代。

(4)  干点什么不(5) 比这体面?

(6)  这世界,(7)    变化真大!

(8)  现在实实在在干活,(9)  本本分分做人还时兴吗?你写劳模还有人看吗?

(10) 现在赚钱再多的人内心深处也都有一种感慨--大家都能像时传祥那样正直、敬业、实在,(11) 该多好!

  7、本课小结:

     纵观本节课的学习过程,老师通过使用“对比”对知识进行总结归纳,对文章进行分析解读,使得凌乱的基础知识条理化,文章结构清晰化。因此,我希望通过这节课的学习,同学们又能学到一种新的思维方式--“对比”。

八、教学后记:

在讲《寻找时传祥》这篇课文的时候,我的重点是放在五个“w”上的,五个“w”是由西方新闻界的五“w”演化而来。这样的板书设计学生普遍觉得很新鲜,所以他们在学习的时候比较有兴趣,参与度很高,课堂教学得以顺利进行。这是一篇自读课文,按照我的设想,主要是靠学生自己的自读感悟的,所以我讲得并不多,只是将一些比较容易混淆的生字词讲一下,比较了消息和通讯的不同之处,以及重点要讲的五个“w”。在这些环节中,主要运用对比的方法,我想通过这节课的内容渗透给学生这样一个思维方式:对比。使用“对比”对知识进行总结归纳,对文章进行分析解读,可以使得凌乱的基础知识条理化,文章结构清晰化。因此,我希望通过这节课的学习,学生可以在以后的学习中,自主运用“对比”的方法。这节课的缺点还是和前几节课一样,有点前松后紧,刚开始讲的时候还比较有条理,但是讲了大半节课后,讲得就有点凌乱,不过学生还是很配合的,从总体上看效果不错。

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《寻找时传祥》教案
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文章名称:《寻找时传祥》教案
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