《家》教案（精选22篇）《家》教案（精选22篇）
《家》教案 篇1
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。
2、复习巩固汉语拼音，学会8个生字，"蓝、祖"只识不写，理解由生字组成的词语，认识一种笔画。
3、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
教学重点：诵读课文，理解字词
教学难点：理解"我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家"
课前准备：1、课文录音带2、词语卡片3、实物投影4、投影课文内容5、帮每个学生准备一张卡片
教学过程：
一、揭示课题
1、谈话导入。
2、板书课题：家
3、听课文录音。提问：课文向我们简介了谁的家?它（他）们的家分别在哪里呢?
二、初读课文
1、听后谈话，结合学习词语
2、看图，指导说话
3、自由读课文
要求：看清音节，读准字音；带着愉悦的心情读。
4、指名读，师正音
三、细读课文
1、学习第一句
（1）指名朗读
（2）师问：为啥说蓝天是白云的家?树林是小鸟的家?小河是鱼儿的家?泥土是种子的家?
（3）小组讨论
（4）交流
（5）教师相机指导朗读
（6）齐读
（7）小结：这句话打了比方，把蓝天，树林，小河，泥土当成了白云，小鸟，鱼儿和种子的家。它们有了自己的家，生活多么幸福啊！我们有家吗?
2、学习第二句
（1）指名朗读
（2）师述：这也是一个打比方的句子，把"我们"比作了"祖国的花朵"，想想看，如果没有祖国，我们会怎样?我们生活在祖国的怀抱里，感觉怎么样?
（3）指导朗读
（4）自由读，指名读，范读，指名读，齐读
3、游戏：找家
4、练习背诵
5、发散思维练习
（1）小孩子，除了刚才你们背的内容，想一想，"蓝天"除了是"白云"的家，还是谁的家呢?
（2）那么树林呢?对了，我们要保护树林，还要植树造林，让动物们有一个安乐的家。
（3）小河里除了住着小鱼，还住着谁?你们想的真多！所以我们要保护小河，不能让脏水污染它！
（4）那么泥土呢?说的真好！泥土太宝贵了。所以我们要保护土地，让肥沃的土地上长出更多的庄稼，更多的水果，更多的蔬菜，更多的树林。小孩子们，请你们课后再仔细观察，去寻找更多的家。
四、再次有感情的朗读课文
《家》教案 篇2
荣成市实验小学 三 年级 音乐 学科教案、学案一体化设计
课型
新授
课题学唱歌曲《可爱的家》
课时
一课时
设计教师
教学目标设计以饱满的声音演唱歌曲《可爱的家》，表达对家的热爱，并用口风琴吹奏旋律片段。准确地演唱歌曲的弱起节奏和附点节奏。
教学办法设计
听唱法、自学法、对比法
教学程序设计
教材处理设计
师生活动设计（一）游戏导入1、迷宫游戏2、节奏练习3、视唱练习4、复习旧知二、学习新歌1、评述家的温馨2、听歌曲感受情绪用各种带有音乐色彩的游戏导入，不仅让小孩们感受到愉悦的气氛，同时有玩中增强了对乐理知识的理解。用比较的方式进一步让小孩们理解本单元的主题，进一步感受家的温馨，感受家对自己的重要性以及父母对自己的爱。1、音乐游戏：七色迷宫 （1）谁能听出老师弹奏的线路（规则同上节课） （2）音乐游戏：节奏、视唱。 4/4 x x ︱x. x x x ︱ x – x x︱ x. x x x︱ x - o 教师拍节奏，学生听辨并模仿。学生看节奏谱标出拍号，准确读出节奏。 4/4 1 2 ︱3. 4 4 5 ︱ 5 – 3 5︱4. 3 4 2 ︱ 3 - o 听音模唱旋律，看谱准确演唱。 2、复习演唱歌曲《小船》、欣赏《内依巴河》。 歌曲《小船》和《内依巴河》都表现了对家的依恋，对父母的爱。今天老师给大家带来一首英国歌曲《可爱的家》，我们来听一听。
教学程序设计
教材处理设计
师生互动设计3、随琴小声学唱歌曲4、学唱曲谱5、用口风琴练习歌曲旋律用自学法来学唱曲，提高小孩的自学能力。口风琴做为我们学校的一个特色，我觉得有必要让小孩们练习一些简单的小曲子，特别是小孩会弹自己会唱的歌曲时那种满足感，会对他们爱学习音乐是一个很大的促进。1、教师简述歌曲《可爱的家》词、曲作家的小故事。 听录音范唱（提问：你觉得这首歌曲应该用怎么样的声音来演唱？） 随琴小声学唱歌曲，教师引导学生准确演唱。 2、用安静、祥和、幸福的声音演唱整首歌曲。 3、学唱歌曲《可爱的家》 （1）学习曲谱 教师范唱曲谱 学生直接跟琴演唱第一、二乐句曲谱。 （2）学习歌词 3、用口风琴练习歌曲
板书设计
可爱的家
课后反思整堂课，通过音乐游戏、唱歌教学、口风琴等多种教学形式，让学生在“情”的感受当中来感受音乐，在“情”的呼唤中唤起学生学习音乐的渴望。通过学习，学生感受到父亲、母亲的爱和家庭的温暖，进而发了小孩去爱自己的家。
《家》教案 篇3
一、活动目标：
1、乐意扮演角色和小孩子一起玩。
2、学习使用简单礼貌用语招待小客人。
3、懂得按自己的意愿选择游戏。
二、活动准备：
游戏区域：胖胖娃娃家、瘦瘦娃娃家、牛角娃娃家、大力娃娃家所需的游戏材料新投放的材料：自制电话四部、小衣服。
知识经验：婴儿已有参与娃娃家游戏的经历。
三、活动过程：
（一）分享经验
1、交流游戏经验：玩娃娃家时你最喜欢当谁？都做些啥事情？
（教师根据婴儿的回答，展示相应的照片）
2、交流生活发现：父亲母亲在家还会做哪些事情？
（教师展示婴儿收集的照片）
（二）提出问题，引出新的游戏内容-小客人做客。
1、问题：娃娃娃家里已住满了小主人，还有小孩子想去玩，怎么办？
2、讨论：怎么样招待小客人？怎么样做文明的小客人？
3、提出新任务：小客人评选"文明家庭"。
（三）婴儿自由选择角色，进入娃娃家游戏。
1、婴儿按自己的意愿选择"钥匙"进入"娃娃家"，扮演角色。
2、婴儿相互自我简介，明确游戏伙伴的身份。
（四）教师以母亲的身份带领小客人在各娃娃家串门。
重点指导：引导小主人积极、热情的招待客人。
四、活动结束：
听音乐结束游戏，评选文明家庭。
1、主人交流：你为客人做了哪些事情？
2、客人评选文明家庭。
《家》教案 篇4
活动目标：
1、观察、了解动物生存的环境。
2、认识陆、海、空的动物。
活动准备：
1、动物图卡。
2、绘有底图的纸。
3、动物园门票。
4、白色、色纸、胶带。
活动过程：
1、想想：
（1）老师拿出动物的图卡，然后请小孩子想想它们的家在哪里？
（2）老师展示动物生活环境的书或图片，加深小孩的印象。
2、拿出一张已画好底图的纸，画有陆地、天空与海洋。
3、拿出几张动物图卡，如：老鹰、青蛙、小白兔、鱼，请小孩子放在其生长、生活的地方。
4、老师再拿出一些动物，问小孩子它们的家在哪里？
5、因为有些小动物的家太远了，有些家被破坏了，所以请小孩子来为这些动物设计一个大的“家”
《家》教案 篇5
第五单元 “小鬼”当家
一、 单元目标
1、本单元选择的音乐作品都紧紧围绕着“人小志气高”、“热爱劳动”、“热爱生活”的主题。在音乐活动的体验中，使学生能感悟到“我能行”、“我会做”、“有爱心的自己”。
2、能熟练有感情地演唱歌曲《我当老师》、《买菜》，背唱歌曲《孩子不小歌》；能用心聆听《变母亲》、《老师的通知书》和《钉扣子》三首童声独唱歌曲，并能用自己喜爱的表达形式，表现歌曲的情绪。
3、通过音乐游戏《买菜》和活动“采集和分享”让学生参与表演，分享音乐的快乐，学生一些生活的基本技能。
二、 单元重点、难点
本单元的重点：
1.正确背唱歌曲《孩子不小歌》。
2.体验、品味日本儿童歌曲《老师的通知书》的韵味。
3.音乐游戏《买菜》。
本单元的难点：
1.“我的创造”：用你在家听到的声音编个故事。
2. 采集与分享。
这两个内容的拓展虚拟主机比较大，教学设计有较大的弹性，操作也可运用多种办法。
三、 课时安排
本单元教学内容建议用4课时完成。
课时 听 唱 动 拓展
第一课时 童声独唱《变母亲》 《孩子不小歌》 小小演唱擂台赛
第二课时 童声独唱《老师的通知书》 《我当老师》 我的创造：
用你在家听到的声音编个故事
第三课时 《买菜》 音乐游戏《买菜》
第四课时 童声独唱《钉扣子》 采集与分享
唱一唱、演一演 歌词创编：《买菜》
第一课时
一、 教学内容
（一）唱唱《孩子不小歌》
（二）听听《变母亲》（童声独唱）
二、 教学目标
（一）指导学生用饱满的声音演唱歌曲《孩子不小歌》，努力表现出年纪小志气高的精神风貌。
（二）指导学生用心听赏歌曲《变母亲》，通过欣赏歌曲，增进学生对母亲的感情，理解母亲的辛劳。
三、 教学分析
（一）本课时要让学生正确地学会演唱歌曲《孩子不小歌》。
（二）欣赏童声独唱《变母亲》时要让学生对母亲有一个更深刻的了解，让他们更加尊敬、热爱自己的母亲，并乐意帮助母亲干些力所能及的事情，以体现自己也能“当家”的理想。
四、 教学重点、难点
教学重点：正确地学习演唱歌曲《孩子不小歌》，并把握好歌曲的情绪。
教学难点：欣赏《变母亲》时要充分运用多种教学手段帮助学生理解母亲的辛苦，让学生学会体谅母亲。
五、 教学过程
1、 分享导入
（1） 师：同学们，我们都还是孩子子，但孩子子也能做些力所能及的事。今天，母亲不在家，想象一下我们一个人在家能干些啥事呢？
生答：（自由回答：如打扫卫生、整理房间、自己做饭……）
（2） 师：同学们回答得真好，老师要是生了这么乖巧的小孩一定会很开心的！为了你们这么乖小孩，现在我要奖励大家听首歌！（放歌曲《竹马》的vcd碟片）。
生：听赏。
（3） 师：这首歌曲神气吧？（生答）今天老师要带领大家来学一首神气、有精神的新歌，歌名就叫《孩子不小歌》（板书，揭题）
2、 学习新歌《孩子不小歌》
（1） 多媒体课件播放劳动画面，配以《孩子不小歌》的录音；
（2） 学习朗读歌词（按节奏朗读）：
人人都说孩子小，谁知人小心不小嗨！你若小看孩子小，就比孩子子还要小。
a. 老师有表情地范读歌词；
b. 学生模仿朗读。
（3） 教师跟伴奏音乐范唱歌曲，边唱边做表演；
（4） 运用听唱法教学生演唱歌词；
（5） 请学生跟范唱cd完整演唱两遍歌曲，边演唱可以加上动作表演。
3、 小小演唱擂台赛
（1） 师：同学们用很短的时间学会了这首歌曲，不过老师想听听个别小孩子的演唱，是不是每一个人都唱得很好了？！现在进入“小小演唱擂台赛”时间，请各小组推选1~2名小孩子上前来表演唱卡拉ok，请音乐组长为他们分别打分，老师作参谋。
（2） 学生按要求竞争上前表演。
（3） 师生配合公布擂台赛的结果（以激励为主）。
（4） 教师点评，纠正演唱中暴露出来的错误或少到位的乐句。
4、 师生一同背唱歌曲《孩子不小歌》，可配以动作表演。
5、 谈话导入欣赏童声独唱《变母亲》。
（1） 师：现在老师有个问题想问问大家，不知小孩子知道不知道每年的三月八号是啥节日？（生：妇女节）
（2） 师：为了我们的成长，母亲在日夜不停地忙碌着、操劳着！（放动画片《拇指姑娘》片段给学生欣赏。）
（3） 师：母亲在不停地做家务，脸上的皱纹也增加了不少。我们都是爱母亲的小孩，那怎么样让我们的母亲不要日渐变老呢？现在请小孩子们动动脑筋，说说解决这件事情的办法看！（学生根据生活经验自由回答）
（4） 师：同学们回答得真好，我们要学着做一些力所能及的家务，给母亲分担一些，还要少淘气一点，让母亲少操一些心……听听看，这个小孩子是怎么样做的。（放歌曲《变母亲》的录音，课件出示歌词）
（5） 请学生齐读歌词，理解歌词意思。
（6） 复听《变母亲》全曲，请学生边听音乐边做律动表演（老师可以适当启发）。
6、 一课时学习小结：
今天这节课我们上得很开心，学会了一首好听的歌曲——（生）：《孩子不小歌》；还听了一首关于母亲的歌曲，叫——（生）：《变母亲》。通过学习我们收获了愉悦，还懂得了许多道理。
下课！师生道别。学生整队听《孩子不小歌》律动出音乐室。
设计意图
（一）在教学歌曲《孩子不小歌》时采用分享导入法，运用谈话、听赏《竹马》等环节以引起学生的学习热情，并抓牢音乐的情绪特点：“神气”——自豪地。在学唱歌曲时以多媒体课件相配合，进一步激起学生的学习兴趣；按节奏朗读歌词在不经意间就解决了节奏方面的问题；“小小演唱擂台赛”可很好地展示学生的风采，同时也可以找到一些教学中的不足、学生演唱的不足等问题，便以及时纠正。
（二）欣赏由谈话导入，运用一个个简单的问题，一环环展开，并配以动画片《拇指姑娘》的片段帮助学生了解母亲的辛苦。通过歌曲欣赏让学生学会体谅母亲，更加地热爱母亲。
第二课时
一、 教学内容
1、听《教师的通知书》
2、唱《我当老师》
3、我的创造：用在家听到的声音编个故事
二、 教学目标
1、学生能用富有感情的声音演唱歌曲《我当老师》，并能根据歌词内容做一些简单的动作。
2、通过欣赏童声独唱《老师的通知书》，让学生感受、了解日本歌曲特有的韵味。
3、学生能较准确地把握“×— | ×— ”和 “ | × — ”以及“ | ”几种节奏，并能用在家听到的声音编个小故事。
三、 教材分析
这是一首叙述性的儿童歌曲，节奏明快，歌词天真，充满童趣，《老师的通知书》是一首富有日本特色的乐曲，通过这两个音乐作品的比较，使学生初步感受到中日儿童歌曲的不同风格。
四、 教学重点和难点
重点：让学生在学唱、欣赏歌（乐）曲中感受、体验、表现作品的情绪；理解作品所表现的内容。
难点：1、正确演唱后四分休止和后八分休止。
2、“ 和 ”这两种节奏容易混淆，必须通过听辩模仿，使学生能读准、唱准。
五、 教学过程
1、音乐律动
学生随着歌曲《孩子不小歌》的音乐学做解放军神气地大踏步地进教室，并唱一唱《孩子不小歌》。
2、欣赏童声独唱《老师的通知书》。
（1） 多媒体课件——日本小女孩。
师：看，来了一个日本小姑娘，她说给我们小孩子带来了一首日本歌曲，你们想不想听啊？
（欣赏《老师的通知书》）让学生感受、体验乐曲的韵味、情绪，听后请学生说说歌曲中唱了啥，再由老师告诉学生歌曲的名称，然后再次欣赏歌曲，提醒学生注意感受日本歌曲特有的韵味。
3、导入新歌，学唱歌曲《我当老师》
（1） 导入与欣赏
师：日本小姑娘走了，也带走了日本歌曲《老师的通知书》，不过没关系，老师这儿还有一首我们中国的歌曲，下面就让我们来听听中国歌曲和日本歌曲有啥不同？
（多媒体课件引入新授歌曲《我当老师》）
（2） 歌曲学唱
① 欣赏歌《我当老师》
师：这首歌与《老师的通知书》有啥不同？
（学生回答后教师归纳总结中国歌曲与日本歌曲的不同之处）
师：这首歌在唱啥呢？能用歌曲中的话来告诉我吗？
（学生回忆歌词，回答问题）
师：你能边说边用动作来表现吗？
（学生回答并表演）
老师总结并示范（边朗读歌词边表演）
② 再次欣赏《我当老师》，师生共同表演。
师：我们跟着音乐边说边做，好吗？（用动作帮助学生记歌词）
③ 教师弹琴，学生轻轻地哼唱歌词
（反复进行数遍，对较难唱的地方重点指导）
④ 教师引导学生进行歌表演《我当老师》
师：老师觉得大家都成了一个个小老师，那我们就一起唱起来，动起来吧！
（边唱边表演《我当老师》）
4、我的创造（用你在家听到的声音编个故事）
（1） 多媒体课件——我的家
师：今天，我们歌曲中的小老师还请我们小孩子到他家去做客呢！瞧！他的家到了。（展示画面）
师：这个家好漂亮哦！里面都有啥呀？
（学生观察后回答）
（2） 节奏练习
师：请大家听一听，这些是啥声音？
① 听辨模仿
钟： 当 － | 当 － |
电话机： 丁零 丁零 | 零 － |
② 综合创造
师：除了这些，你在家还听到过啥声音？（学生回答）
师：接下来就请小孩子用在家中听到过的声音编个小故事。
（学生创编，老师给予指导帮助）
5、小结
师：小孩子，你们编的小故事真好听，但还有很多小孩子编的故事我们来不及听了，那请你们下次再讲给我们大家听，好吗？
（在歌曲《我当老师》的音乐声中结束这节课。）
设计意图
1、在欣赏童声独唱《老师的通知书》过程中，采用动画的形式激发学生欣赏的欲望，并从中感受、体验日本歌曲特有的韵味及歌曲所表现的情绪。
2、在歌曲《我当老师》教授前，先采用比较法，即通过与日本歌曲的比较引入到新授歌曲中来，再通过模仿小动物的一些动作来帮助学生熟悉歌词，最后再通过歌表演的形式来学习巩固这首歌曲。
3、我的创造目的是充分发挥学生的想象，多媒体画面的出现是引发学生创作的兴趣。此环节对学生没有一定的要求，只要是用在家听到的声音编的故事就已经很好了，故事也不用很长，主要是增强学生的创编能力和口头表达能力。
第三课时
一. 教学内容
1. 唱唱 《买菜》
2. 动动 音乐游戏
二. 教学目标
1. 学会并喜欢《买菜》这首歌。
2. 认识蔬菜的品种,了解买菜的经过。
三. 教学分析
《买菜》是一首湖北民歌，表现了改革开放以来市场的繁荣景象。歌曲演唱速度为中速，演唱时要表现出一种欢快的心情。
四. 教学难点
1. 准确、清晰地唱好并记住歌词。
2. 说唱结合部分自然协调。
五. 教学重点
说唱部分的节奏训练,要求与之结合自然协调。
六. 教具准备
多媒体课件、钢琴、录音机、磁带。
七. 课前准备
要求每位学生带一种蔬菜到音乐教室。
八. 教学过程
导入,激发兴趣
师：今天某某想为大家来表演一个节目,我们一起来欣赏一下。
(一个学生表演“卖菜 ”，其余学生欣赏)
师：谁来说说，他在干啥呀？
（学生回答）
（老师由学生的回答引入“买菜”这一概念，并提出要求，由“独角戏”转入“对戏”。）
师：那你们愿意和自己的好朋友来表演吗？
（组织学生，分配好蔬菜进行即兴表演）
同时播放歌曲《买菜》
2.趣味学歌
（歌曲导入）
师：表演的真不错！可以看出来不管是“买菜”的还是“卖菜”的，大家的买卖都做的很开心，连老师都被你们调动起来了！所以啊，老师想，你们是不是愿意把你们的蔬菜卖给老师呢？
（学生回答，老师开始表演，边演边范唱，学生配合表演。）
（老师的范唱要求准确到位，情绪自然流露。）
师：你们想不想学这首歌呀？
（学生回答）
师：就请你们跟着老师来做一做，唱一唱吧！
（在游戏中学唱歌曲，采用整体听唱法与分句模唱相结合的方式学唱，说唱部分采用奥耳夫的“声势”教学法，学生感受着用自己身体发出的响声与老师一起进行节奏训练，
律动中强调
| × ×|和 | ×|
的节奏，意在突破节奏难点，为自然协调的唱好说唱部分作铺垫。中间可以加入“报菜名”的游戏，使节奏与菜名连接协调。演唱过程中学生可以提出感觉困难的乐句，由会唱的同学帮助解决，如无法解决再由老师帮助，直至学会。歌曲教学中还要注意反复记号和休止符的意义。）
3.快乐演唱
（老师在学生熟练歌曲的基础上再要求完整演唱。）
播放多媒体课件，师生边欣赏，边跟着课件里的音乐演唱
（要求再一次感受买菜时的快乐心情）
4）品位生活
设置情境，角色扮演
（师为学生布置场景，让学生置身其中。）
歌表演《买菜》
过程要求：
1.“我”和奶奶出场，对话若干；
2.“我”和奶奶来到菜市场，开始买菜；
3.即兴创作；
4.满载而归。
5）下课
播放课件，学生边唱歌曲《买菜》边整队出教室。
设计意图：
本课以“综合性”和“游戏性”的原则为指导思想进行设计的，力求使学生在轻松愉悦的气氛中完成教学过程，达到快乐学习的目的（律动、声势、游戏、即兴创作表演、实物观察等），在玩乐中达到教学目标。
《家》教案 篇6
第四单元 我爱我的家
单元目标：
1、爱自己的家，能与家长沟通，体验家庭生活的欢乐。
2、初步认识自己作为家庭成员的责任，爱亲敬长，做自己力所能及的事。
3、掌握自我服务的劳动技能，养成良好的生活习惯、劳动习惯和文明礼貌的行为。
单元内容：
主题一 我爱我家
主题二 我是家里的小主人
主题一 我爱我家
主题目标：
1、体验家庭生活的欢乐和幸福，学会关心父母、爱亲敬长。
2、和父母多接触，更好地沟通，学会沟通的办法。
3、发展讨论学习的饿技能，培养合作意识。
活动准备：
老师：《三毛流浪记》录像带，《我的好母亲》磁带。
学生：水彩笔、小美术本、白纸。
活动课时：2课时
具体活动过程：
我爱我家
1、老师讲家的重要性。
（1）引课：我们每一个人都生活在一个温暖的家中。家对于一个人而言是很重要的。因为有家，我们才有吃有穿，才能健康成长；家是我们避风的港湾，家是我们成长的摇篮。我们每一个人都应该热爱它，关心它。试想：如果一个人没有了家，就会像三毛，像东大街上的乞讨儿流浪街头，风餐露宿！
（2）放映〈〈三毛流浪记〉〉。
2、调查学生对自己的家了解的情况。
（1）提问：同学们，你热爱自己的家吗？了解自己的家吗？
（2）学生思考自己的家庭的情况。
（家里都有谁；他们有哪些兴趣；他们的年龄、性格特点、生肖；其中，你最喜欢家的谁；你和家里人的感情怎样？）
过渡：看来大家都很熟悉、了解自己的家，都很爱自己的家。那么，我们该怎么样热爱自己的家，关心自己的家呢？
3、学生讨论怎样热爱自己的家，关心自己的家呢？
（1）尊敬大人，听大人的话，不和父母顶嘴，上学放学回家要积极和家长打招呼。
（2）有问题要向家长请教，与他们多沟通、多谈心。
（3）帮助家长做力所能及的事情。
（4）过节要记得为他们庆贺、祝福。（如妈妈节、父亲的生日……等）
（5）吃饭时要帮家长添菜。
4、看看书上p41页，为我们教了哪些办法。
5、判断：
（1）吃饭时，小明一个人先吃。 （错）
（2）父亲回来了，小红帮父亲拿拖鞋。（对）
（3）小龙为下楼玩，和母亲大喊大叫。（错）
（4）小月帮爷爷捶背。 （对）
6、学唱歌曲〈〈我的好母亲〉〉。
7、布置作业：
完成家庭小调查，做完书上p40-p41页的题；并画一张全家福。下节课，我们进行“我最爱我家，我最了解它”讲演活动，请做好准备，必要时可以请父亲、母亲帮忙，教教你怎么说。
8、每课小故事。（《科普知识故事》）
课后反思：学完本主题，小孩们都明白要做一个尊老爱幼的优秀小学生，并要学着帮父亲母亲做一些力所能及的家务事，做一个孝顺的小孩。
主题二 我是家里的小主人
主题目标：
1、初步认识自己作为家庭一员的责任。
2、学习简单的劳动技能，积极做适当的家务劳动。
3、养成良好的生活习惯，礼貌待人。
4、有安全、节约用电用水的意识。
活动准备：
学生：笔，纸，抄写课中重要的内容。
活动课时：1课时
具体活动过程：
1、开课：上节课我们谈了怎么样爱护自己的家，怎样关心家里的亲人？这节课，我们再来讨论一下做为家里的一员—-家里的小主人有该怎样做呢？
2、学生自由讨论：自己在家里是怎样做小主人的？你认为家里的小主人应该做哪些事情？（学生自由作答）
3、老师小结：应该从以下三方面来做。（结合课本讲）
（1）自己的事情自己做，管理好自己。
第一：养成良好的生活习惯，早睡早起，自己穿衣叠被。
第二：讲卫生，讲礼貌，刷牙漱口，洗脸洗手。
第三：吃饭不挑食，营养全面。
第四：锻炼身体，保护眼睛。
第五：自己做好作息安排，有规律地生活。
（2）家务劳动人人有份，做力所能及的家务。（书上p45页）
（3）保护好家，保管好家，人人有责。
第一：注意安全。（用电小心，不玩火，不动煤气）
第二：节约资源，节省开支。（随手关灯，关好水龙头，不浪费粮食）
第三：一个人在家还要看好家，不能让小偷坏人进家门。
4、下面，老师就保护好家，保管好家，教同学们几招。
（1）记住几个重要的电话：119、110、120、114。
（2）家里来客人时怎么做？（热情招待，询问事情）
（3）家里突然来电话了怎么做？（几下人名字及相关电话）
（4）怎样自己照顾自己？（具体问题具体解决）
（注：以上2、3、4问题也可以让学生讨论回答。）
5、学习〈〈礼貌歌〉〉，填写礼貌词结束此次活动。
6、每课小故事。（《科普知识故事》）
课后反思：学完本课，小孩们都明白自己是家庭中的一员，对于自己的家庭要承担一定的责任，并应该学会怎样接待客人，礼貌待人，养成良好的生活习惯。
《家》教案 篇7
【课标内容】
“我与集体、国家和社会的关系”维度“认识国情爱我中华”部分：
4.6“知道我国是一个统一的多民族国家，国家的长期稳定和繁荣昌盛要靠各族人民平等互助，团结合作，艰苦创业，共同发展；维护国家稳定和民族团结。”
4.8“知道我国各族人民的共同理想，体会理想的实现必须经过艰苦奋斗，立志为将来报效祖国奉献社会努力学习”
【内容结构】
我国是一个统一的多民族国家
民族区域自治制度
处理民族关系的原则
维护民族团结
【教学目标】
1、知识目标：
我国是一个统一的多民族国家，各族人民形成你中有我、我中有你的亲缘关系
民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度
处理民族关系的原则
维护民族团结
2、能力目标：
（1）培养学生收集材料、分析材料并从中得出结论的能力。
（2）培养学生学以致用的能力。维护各民族的团结、促进祖国统一，最终要落实在我们每一个人的具体行动中。
3、情感、态度、价值观目标：
结合我国各族人民和睦共处、共同发展的生动材料，培养学生热爱各民族人民的情感；引导学生以自己的实际行动促进民族团结，在日常行动中自觉做到“三个尊重”；从各民族共同心愿等方面，增强学生维护祖国统一的情感。
【教学重点】
民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度
我国处理民族关系的原则
【教学难点】
我国处理民族关系的原则
【课前准备】
学生收集我国各民族的生活习惯、服饰特色、文化成就等材料并尽可能做好powerpoint课件
【教学过程】
教学环节
教学活动设计
设计意图
导入
《爱我中华》flash引入
听了歌曲之后有何感想？
以学生喜闻乐见的歌曲导入，提高学生的学习兴趣。帮助学生了解我国民族特点。
考考你
你对少数民族了解多少呢？
课件展示：小游戏
环节一：
看谁眼疾手快，最先指出教材p41的四张邮票分别是下列邮票中的哪一张？邮票中展示的服饰是哪个民族？对这个民族你了解一些啥？
环节二：
少数民族歌曲竞猜? 你知道这些歌曲是哪个少数民族的吗?
从学生的实际出发通过游戏竞赛的方式认识少数民族及其服饰等。引入竞争机制，激发学生的学习兴趣，同时帮助学生理解学习本课的必要性。
课外拓展
除了上述民族之外，我国还有哪些民族?
选一个你感兴趣的民族，简介其风俗习惯、文化瑰宝、代表人物等。（学生课件展示）
总结：我国是一个统一的多民族国家，由于汉族以外的其他民族人口相对较少，习惯上被称为少数民族，在长期历史发展过程中，各族人民形成你中有我、我中有你的亲缘关系；正像歌曲中唱到的一样，56个民族56枝花，56个民族是一家。
通过此环节培养学生收集材料的能力。
结论
我国各民族分布有何特点？（多媒体展示少数民族分布图）
我国在这些少数民族聚居的地区，建立了相应的自治区域，少数民族自己管理自己的内部事务。 民族区域自治制度是我国三项基本政治制度之一（另两项为人民代表大会制度、共产党领导的多党合作和政治协商制度）。
为学习民族区域自治制度做铺垫
分析材料
材料一、材料二和材料三表明了啥？（见附录）
分析材料并从中得出结论，增强本课的现实意义。引出国家为啥那么重视民族问题？
处理民族关系原则
在第十届全国人大代表中，少数民族代表415名。占全国人大代表总数的13.91％。全国55个少数民族都有本民族的代表。只有几千人的珞巴、门巴、赫哲族也都有自己的代表。截至1998年，我国有民族干部270多万人。在第九届全国人大常委会副委员长中，少数民族占21％；在全国政协副主席中，少数民族干部占9.6％；在国务院领导成员和部长中有3人为少数民族；155个民族自治地方政府的主席、州长、县长或旗长由少数民族公民担任。
分析材料并从中得出结论，增强本课的现实意义。引出国家处理民族关系的原则之一：各民族政治上平等。
理性看待民族问题。
西部大开发战略（多媒体展示图片）
西藏运输兵张良善的感人故事（多媒体展示图片）
援藏大学生田浩的故事（多媒体展示图片）
因为有这些默默奉献的人所以西部发展很快（青藏公路今昔对比图片）
结论：处理民族关系的原则：民族平等、团结和共同繁荣。
分析材料并从中得出结论，增强本课的现实意义。引出国家处理民族关系的原则之一：各民族共同繁荣。
拓展活动：走进生活
维护民族团结，我们还可以做啥（以本班少数民族学生为切入点谈具体的做法）？
将本课所学拓展到课外，提高课堂教学的实效性。
总结
略。
以竞赛的形式深化知识点
1、民族区域自治制度是我国的一项基本政治制度；
2、我国处理民族关系的原则。
知识落实到位
附录
材料一：我国宪法规定，中华人民共和国各民族一律平等。国家保障各少数民族的合法的权利和利益，维护和发展各民族的平等、团结、互助关系。禁止对任何民族的歧视和压迫，禁止破坏民族团结和制造民族分裂的行为。
（民族区域自治有宪法保证）
材料二：目前，全国155个民族自治地方，已经制定了133个自治条例、280个单行条例和65个交通规定和补充规定。
（民族区域自治有法律保证）
材料三：祖国统一、民族团结，是各族人民之福；祖国分裂、民族离乱，是各族人民之祸。
──
《家》教案 篇8
第一课 我知我家教案
一、教学内容及分析
本节课要学习的内容，我知我家。指的是家庭关系是有婚姻、血缘或收养关系结合而组成的家庭情形，以及构成法律上的父母子女关系的四种结构，其中，血缘关系的父母子女是不可选择的，也是绝大多家庭的组成形式。理解它关键就是要懂得家庭组成的形式决定家庭结构。教学重点是父母子女关系。解决的重点的关键是举例分析社会存在的各种家庭情形。
二、教学目标及分析
1了解家庭的一般概况，记住家庭组建的四种情形。就是指家庭的变迁。
2记住家庭关系的确立及其四种结构。就是指法律概念上的父母子女关系的多种情况。
3理解子女与父母的关系不可选择。就是指绝大多数家庭基于血缘关系。
4了解父母的特点及家人的优秀品质。就是指良好的家风。
三、问题诊断分析
我们和父母一起回忆在你们的家庭生活经历中，印象最深的一件事（如生病、惹祸、比赛成功等）是啥？父母当时是怎么做的？
没有了解父母对我们的爱，就不能回答。激发学生多关注自己的父母
教学过程
[导语]有了泥土，嫩芽才会长大；有了阳光，春芽才会开花；我们每一个人的成长都离不开我们的家。当我们还在母亲肚子里的时候，爱我们的父亲、母亲、爷爷、奶奶就开始为我们绘制宏伟的蓝图，编制美丽的理想甚至为我们早早起好了名字。
有没有同学愿意为大家简介一下你们名字的含义呀？（请2—3名同学简介。）
问题一、“啥是家呢？”
简简单单的名字，寄予了家长深切的爱。我们从出生那一刻起，就被家的温暖所包围。
[情景故事]教材p4两则故事说：
“那……不是我的房子”
“我也有家了”。
那么“家到底是啥？”
设计意图：是学生知道家庭的功能，激发其爱家的情感。
问题二、 “家”的遐想？ 我眼中看到的家是怎么样的？（并请说明理由）
设计意图：感受家的温暖，用语言抒发自己的情感。
[小结]家是温暖的避风港；是一片蓝天；是一把伞……
问题三、家庭关系是怎么样建立起来的？
设计意图
用家庭的具体情况帮助学生理解家组成的几种情形。
a 父亲、母亲、哥哥、小松
b 爷爷、奶奶、父亲、母亲、小兰
c 父亲、小刚
d 父亲、母亲、小浩、叔叔、婶婶
——我们有不同的家庭结构：大致有核心家庭，主干家庭，单亲家庭，联合家庭等。
[知识拓展]家庭是有婚姻关系、血缘关系或收养关系结合成的亲属生活组织。家里有亲人，家中有亲情。家庭关系的确立也有多种情形，依照法定条件和程序结婚组成的新家庭；因生育导致的血缘关系结合的家庭；依照法定条件和程序收养而组成的家庭；随父母再婚组成的新家庭。不同的家庭关系，促成了不同的家庭结构。
——父母赚钱不容易：为了撑起一个幸福、温馨的家庭，父亲母亲努力工作。你知道父亲母亲具体从事的工作吗？他们工作中有啥困难和委屈吗？他们回家后还要干啥？
——父母养育我们不容易：父亲母亲为了我们，一方面努力工作，一方面对我们的成长无时不刻倾注着他们对儿女的爱。你能说说父亲母亲在你成长道路上付出的爱吗？
问题四、喜欢“选择啥样的父母”？
设计意图：帮助学生化解与父母有隔阂的心理困惑。
a、小冰早就想买一个新款mp3了，母亲说家庭经济不宽余，一定要买的话就看期末考试有没有进步。
b、小亮是一个很调皮的男生，这次在学校不小心打破一块玻璃，要赔偿人民币15元。可是小他的父母刚听了一个开头，便不高兴了，拿起皮鞭打了他一顿。
c、小宁生活在一个十分优越的家庭。怕起早，每天父亲开车送她去学校；嫌菜差，每天保姆送饭来学校；穿的是名牌，用的是精品；母亲还告诉她学校的值周劳动最好不要参加。
d、……
五、小结：
父母给予我们生命，这种天然生成的最自然的亲情，是无法选择、无法改变的。
六、作业：
简介我家的好品质、好家风。
《家》教案 篇9
教学目标
1.使学生通过了解一些具体的通信手段知道啥是通信。
2.使学生懂得在现代社会生活中人们之间的相互交往离不开通信。
教学重点
使学生知道啥是“通信”及一些具体的通信手段
教学难点
通信在现代社会生活中的作用。
教具学具
课件
教学流程
集体智慧
一、新课导入
同学们，我们地球上的人类是生活在一个大的社会生活环境中的。在这个大的社会生活环境中，有与我们生活紧密相关的各行各业。在前面的两个单元里我们了解了农业与我们社会生活的关系，交通运输与我们社会生活的关系。今天我们就再来了解一下，通信与我们社会生活的关系。
教师：在我们现代社会生活中，我们每天都要有许多的事情告诉别人，或是别人有事情或信息告诉我们。有些事情是可以亲自面谈的，可是有些事情由于路途遥远或是时间的原因无法面谈。这就需要利用通信手段来解决。我们打个电话、写封信或拍封电报，这就是通信——“就是把信息从一个地方传到另一个地方。”
教师：你们知道常见的通信方式都有哪些吗？
学生：（学生讨论）寄送信件、发行报刊、打电话、拍电报、听无线电收音机广播、看电视……。
教师：随着科学的不断发展，新的通信方式不断地走入我们的社会生活，像传真。卫星通信、电视电话等。
教师：（把报刊、杂志、信件、贺卡、明信片等展示给同学们）你们都经常阅读啥报纸，订阅哪些杂志，收到过别人寄来的信件和贺卡吗？
学生：《人民日报》——可以知道很多国内外大事；
《广播节目报》——可以了解到广播电台和电视台播送的节目内容；
《中国少年报》——可以了解到全国小学生的各种活动。
教师：我们通过阅读报纸、杂志，可以了解到很多新闻和国内外大事，可以增长很多的知识，互赠贺卡可以增进人与人之间的友谊。
教师：（手持半导体收音机）你们每天都听无线电广播吗？收音机里每天都播送啥内容？
学生：少儿节目、天气预报、新闻与报纸摘要……
教师：每天看电视，最爱看啥节目？（学生自由发言。）
教师：听广播、看电视、打电话、拍电报这也是通信，此外还有我们平时接触不多的传真等。
教师：观察图中都是啥通信方式。
学生：（看图叙述。）
教师：同学们，你们想象一下，在我们的社会生活中如果没有这些通信设施，将会是怎么样的呢？
学生：（讨论）略。
教师：我们现代社会生活是离不开通信的。
我们通过这些现代化的通信工具，可以非常快地看到、听到全国的和世界各地的新闻。有的当时就可以听到、看到。你们可以举一点这方面的例子吗？
学生：卫星转播的奥运会、亚运会、各种大型体育比赛。
教师：现代化的通信技术好像把地球都缩小了，好像把我们和遥远地方的距离都缩短了。我们是“在通信中了解社会”了。
教师：在通信的过程中，我们要注意些啥呢？ （遵守相关法律）
《家》教案 篇10
教学目标：
1.认识“檐”、“饰”等五个生字。会写“棚”“饰”“冠”等十四个生字。正确读写“装饰”“和谐”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.了解课文内容，走近乡下人家，感受田园诗情，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
4.带领学生品味优美语言，积累精彩句段。
5.围绕“走进田园，热爱乡村”开展一次综合性学习活动。
教学重点：了解课文内容，引导学生能随文章的叙述在头脑中浮现一幅幅生动的画面，进而感受到乡村生活的美好，激发学生对农村生活的兴趣和热爱。
一、导入：
同学们，上节课我们结识了作家陈醉云，他带着我们走进了诗情画意的乡村。大家看，这里柳枝摇曳，流水潺潺，野花遍地，果实满园。如果说繁华的都市带给我们的是喧闹与嘈杂，那乡村生活的美好就需要我们用心去感受。现在让我们再来读读本单元的导读提示。“在乡间的小路上，你会闻到瓜果的芳香；在夜晚的池塘边，你会听到青蛙的歌唱；在辽阔的草地上，你会看到成群的牛羊。让我们随着课文的学习，走近乡下人家，感受田园诗情，体味优美语言，积累精彩句段。”这节课我们就跟随作者陈醉云一起走进乡村生活，走进这平凡的农家小院，去领略田园生活的美好。请同学们打开语文书。快速浏览课文找一找文中的哪句话写出了作者的感受？指名读读。这句话是啥意思？（乡下人家，不论啥时候，不论啥季节，都有一道独特、迷人的景色）不论啥时候指的是啥？不论啥季节指的是啥？（不管啥时候，一年四季都与众不同，独特吸引人的美）
二、讲读：
1、那作者都写了哪些独特的迷人的乡村景色？你默读课文看一看（屋前搭瓜架、门前种鲜花、屋后春笋冒、院里鸡觅食、河中鸭嬉戏、门前吃晚饭、夜静催眠曲）
2、就是这样的乡下人家，这里屋前搭满瓜架，门前鲜花盛开，屋后春笋探出头，院中鸡儿们在悠闲的觅食，河中小鸭在欢快的游戏。到了夏季的傍晚还能在轻柔的微风下吃晚饭，睡梦中能听着纺织娘轻声吟唱，这是多美的乡村呀，你出声的读读这些优美的画面。边读边在脑海中出现那些美丽的画面。一会请你来说说头脑中出现的画面，或者绘声绘色的给大家读一读。
（1）体会“青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。”一句。
在这里“别有风趣的装饰”指的是啥呢？（农家屋子前攀着爬上屋檐的绿绿的藤和叶子，点缀其中的青的红的瓜，色彩明丽，生活气息浓厚，别致亲切可爱，纯朴自然，春种秋收，夏可遮凉）
为啥说这些都是“别有风趣的装饰”呢？（特殊、不同，与城里的房屋门前不同）你能联系自己的生活实际谈谈吗？
“比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了……”一句
“高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆”一般是啥地方能看到的？（城市里）想象一下啥样？ （生想象）会给人啥感觉？（威严，冷漠）
能用你的朗读来表现乡下人家的“可爱”吗？
（2）眼前除了绿绿的瓜架还有啥，对，有红花。怎么描写的？谁来读读？我们大家边听边想象画面，你眼前出现了啥画面？
体会“有些人家，还在门前的场地上种几株花，芍药，凤仙，鸡冠花，大理菊，它们依着时令，顺序开放，朴素中带着几分华丽，显出一派独特的农家风光。”一句。
①朴素和华丽本来是相对的，为啥课文中却说“朴素中带着几分华丽”？（乡村风光本是朴素的，鲜花的开放却使之增添了许多明丽的色彩，所以……）
（虽然是很常见的花，但是呢它们开得是那么的漂亮）
依着时令顺序开放，一年四季都有花相伴都高兴呀，这真是一派独特的农家风光。
我们从门前来到屋后，那里有啥？竹，怎么读？
“几场春雨过后，到那里走走，常常会看到许多鲜嫩的笋，成群地从土里探出头来”
1、你从中读懂了啥？（春雨后，竹笋长得很多很快，春季的乡下生机勃勃）
2、探出来与长出来有啥不同？（是从“探”字中体会到的。这个字用拟人的手法让人感到嫩笋的迅速的长势，如同一个个淘气顽皮的娃娃和人捉迷藏一样从土里探出头，充分展示了春天勃勃的生机。）
3、现在你们就是这些小春笋，告诉我你那么快想从地里钻出来想看啥？
让我们这些小竹笋带着我们的渴望带着我们的迫切快点钻出来吧！（齐读）
刚才我们眼前出现的画面都是植物，这里还有小动物呢，谁来读读描写鸡觅食的一段，谁描写鸭戏水的一段。3）你为啥会这么读？
（母亲带小鸡觅食）雄鸡呢？这雄鸡耸着尾巴，大踏步地走来走去它在干啥呢？心里会怎么想？你学学。（斗志昂扬的将军，尽职尽责的丈夫）。
那河中的鸭子呢？谁读读？
你从哪些词中读出了啥？（从“游戏”中读出鸭子们生活的很自由很快乐；从“从不吃惊”中知道了这种自在、轻松、和谐的场景在农村是很常见的。）带着我们丰富地想象再读读这段话。
⑸夏季到了，你傍晚出去散步，看到的是啥？你自己读读这个自然段。 “……，都是他们的好友，它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园景色画”一句
那老师想让大家画画这幅画，你都要画上啥呀？板书红霞、微风、归巢的鸟
带着你的理解再来读读这句话。
（6）秋季的晚上，人们在纺织娘织织织呀的叫声中进入梦乡，你们听。
四、整体回顾，想象拓展
课文学到这里，你最想说的一句话是啥？
1.无论在屋前、院子里还是小河里，无论在春季，夏季还是秋季，无论早上晚上乡下人家的确具有它独特、自然的美，现在我们再来读读课文，指名6人。老师给大家配上音乐，最后一段齐读。
五、作业：
1、课文写的多优美呀，你愿意把自己喜欢的句子积累下来吗？试着背背自己喜欢的内容。
2.想象一下，在冬季，在乡下别的地方，可能是一幅怎么样的图画呢？（师可以放一幅冬季村庄的图片帮助学生想象）用自己的语言描绘一下吧，说给同座听一听。
3、准备开展一次“走进田园”的综合活动吧！
七、板书设计：
屋前 瓜架 夏季傍晚
门前 鲜花
21乡下人家 屋后 春笋
（独特迷人） 院中 鸡儿 秋季夜晚
河里 小鸭
《家》教案 篇11
1 鱼儿的家 要点考察活动前的计划与组织环节；填写考察活动记录表。目标（1）引导学生通过实地考察，去体验和自行发现鱼的家——自然水域中存在的鲜活问题，自己从内心深处意识到保护水资源的紧迫性和重要性。（2）引导学生小组商议，明确活动规则，培养计划与组织能力。（3）愿意合作与交流，尊重他人见解。怎么样进行本活动是这一单元的第一个活动，也可以看成这一单元的引入活动。因此，它的教学直接影响以后的教学活动。教材开始的连环画是为了创设问题情境，通过猜想和记录“小河里面有啥？”能够唤醒学生的生活经验，激起学生的学习兴趣。这一活动主题的教学重点是指导学生真正地进行实地考察活动，并做好记录。为此，开始活动前，首先要让学生明确考察目的，使他们知道考察啥，怎么样考察。考察活动的目的是引导学生通过实地考察，亲临其境，去体验和自行发现鱼的家——自然水域中存在的鲜活问题，自己从内心深处意识到保护水资源的紧迫性和重要性，进而自然地引出下面要研究的问题。其次，要作好充分的准备。由于本单元“探究过程能力培养”的重点是“计划与组织”项目中的“能小组商议，明确活动规则”，教学时要有侧重地训练。学生参加校外考察活动的机会是不多的，必须精心组织和指导。首先指导学生组建考察小组，考察小组一般4～6人，明确分工，还要指导他们掌握活动的具体办法。考察前教师要周密选定考察地点、线路等，并对学生进行安全教育、纪律教育和合作教育。活动材料的准备也是非常重要的，教师要和学生一起准备好考察记录表和笔、玻璃瓶若干、塑料袋、盆、放大镜、自制的网罗、照相机等。活动规则必须让学生清楚，出发前可以向学生提出或让学生讨论提出下面的要求：外出考察时千万要注意安全！不要到有危险的地方去；工具能帮助你考察；采集的样品要随时装起来，要爱惜它们；把你的发现及时认真记录下来，这是我们继续研究的根据；时刻注意：保护那里的环境等。作好考察记录也是十分重要的，它是汇报和研讨的根据，也是培养小孩尊重事实、收集信息的能力和合作精神的好方式。教师要先指导他们怎么样填写，各组要指定学生填写。在下节课的教学前，可以搞一个展示会，以激励小孩填写活动记录的积极性。本活动的最后环节是安排学生进行自我评价和小组评价。这有利于培养小孩的合作精神，促进学生的自我评价和相互评价，对发展批判思维和激励以后的学习活动有积极作用，教师们也要认真组织。教材开始的连环画是创设问题情境，先让学生猜想“小河里面有啥？”目的是调动学生的生活经验，激起学生的对科学学习兴趣。
《家》教案 篇12
课题：5家
本课初备
课时
共 2课时,本课第1 课时
个人复备栏
教学目标： 1、初读课文，读准字音，读通句子，了解课文的意思。 2、复习巩固汉语拼音，学习生字“白 云”重点难点： 1读准字音，读通句子。 2写字课前准备： 挂图 奖励品教学过程： 一、谈话揭示课题 1、小孩子，你们喜欢自己的家吗？ 2、是啊！家是一个温馨的地方，我们可以随心所欲地在家里做自己喜欢的事情，小孩子，你们爱自己的家吗？ 3、揭示课题：家（正音，分析字形） 二、看图引入课文 1、有四个小伙伴也想找到自己的家，他们是谁呢？ 2、投影图片：白云 小鸟 鱼儿 种子 3、白云的家在哪儿呢？谁来帮助它找到家？小鸟的家在哪儿呢？谁来把它送回家？鱼儿呢？种子呢？ 4、描述：刚才我们把白云、小鸟、鱼儿、种子送回了家。大家看，它们的家在这儿是多么美丽呀！有蓝蓝的天，有红红的花，有绿绿的草，还有清清的河水。 三、初读课文 1、自由读课文，一边读课文一边看看课文里有几句话？ 2、检查自读情况： （1）说说课文一共有几行？有几句话？ （2）分句指读，并相机认读生字，评议。 如：先指读“白”——出示“白云”读——放入句中读。 （3）连起来读课文。 4、再自由读课文。 5指名读全文 6小组读——齐读。 学习生字 1、出示：白 云 2、指导书写。 板书设计： 练习设计： 教后记：
参加备课人员
课题：5家
本课初备
课时
共 2课时,本课第2课时
个人复备栏
教学目标： 1、理解课文内容，让学生懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。 3、学习生字，指导书写“儿、土、子”。重点难点： 正确美观书写生字，有感情地朗读课文。课前准备： 挂图教学过程： 一、检查复习生字 形式：抽读 二、精读课文 1出示：蓝天白云图。 （1）白云在家里快乐吗？为啥？ （2）谁能来美美地读一读，让老师感到白云像在蓝天中悠闲地散步。 （3）蓝天还是谁的家呢？ （4）说话提示：蓝天是白云的家，也是（ ）的家。 3、出示：鸟儿在树林中飞翔、觅食、筑巢图。 （1）说说鸟儿在家里快乐吗？小鸟在树林里生活多么愉悦，让我们把这种感觉读出来。 （2）说话提示：树林是鸟儿的家，也是（ ）的家。 4、引导学生观看动画，自读三、四行，读后交流。 （1）因为鱼儿离不开水，它生活在河水里，所以说小河是鱼儿的家；因为种子生根、发芽、长叶、开花都离不开泥土，泥土中有许多的营养可以让种子吸收，所以说泥土是种子的家。 （2）练习说话。朗读。 5、刚才老师和大家一起学习了第一句话，这一句话比较长，我们连起来把它来读好，注意连贯和停顿。 （1）这句话把蓝天、树林、小河、泥土比成了白云、小鸟、鱼儿、种子的家。它们有了自己的家，该是多么幸福啊！小孩子，你们能把这句话背诵出来吗？ （2）自由背诵，指背。 6、我们每个小孩子也有一个共同的家，那就是——（出示：祖国） （1）啥叫祖国？（我们的爷爷、奶奶、父亲、母亲，祖祖辈辈生活的这个国家叫祖国。） （2）祖国的名字叫啥？ （3）出示：中华人民共和国地形图，地形图里有景色。 （4）看了之后，你想说啥？ （5）出示：许多儿童跑到开满鲜花的中国地图里。 （6）引导交流：祖国是一个巨大的花园，我们就是花园里的花朵。 7、祖国大花园里有温暖的阳光，有清新的雨露，有肥沃的土壤。我们都生活在祖国这快土地上，所以祖国就是我们的——家。 8、齐读第二句话。 五、背诵课文 1、自由背诵课文。 2、指名背诵。配上音乐，加上动作背诵。 六、学习生字 1、出示： 儿 子 土 2、指导书写。 3、学生描红，临写。板书设计： 5家 蓝天——白云 树林——小鸟 小河——鱼儿 泥土——种子 祖国——我们
《家》教案 篇13
一.教学内容：义务教育课程标准实验教科书 小学语文 五年级上册第二组第八课
二.学习目标：
1.知识与技能通过学习课文认识“潺 婀 粼 涸 缀 螃 蟹”6个生字。读读记记“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现、螃蟹、干涸、潮湿”等词语。
2.过程与办法正确、流利、有感情地朗读课文，在感受江南水乡的美景时，领悟作者通过描写哪些景物和哪些表达方式来表达思乡之情。
3.情感与态度感悟作者对家乡的怀念，受到热爱故乡的思想教育。
三.教学重点、难点：
1.有感情的朗读课文，想象小桥流水人家的美好景色及生活，体会作者对家乡的思念之情。
2.体会作者是怎么样表达思乡之情的。
四.教学课时：1个课时
五.教具准备：多媒体课件
六.教学过程：
（一）创设情境，揭示课题：
播放一段江南水乡的vcd，配以大自然的音乐，激发学生的学习情趣，让学生对小桥流水人家有个感性认识。
师：同学们，看了这些画面，江南给你怎么样的感觉啊？
生：美，赏心悦目。。。
师：江南的景色是不是这样美呢？让我们随着作者谢冰莹一起去她的家乡，看
她家乡的小桥，流水，人家。
（二）初读课文，理清思路，把握主要内容及文旨。
1.学生自读课文，要求读准字音，读通句子。找出作者要表达的思乡感情。
师：读了这篇课文，你们觉得文章表达了作者怎么样的思想感情？你从课文哪里可以看的出？
生: 思念，热爱故乡的感情。从课文的这就几句话可以看的出：我爱我的老家
那是我出的地方。那段日子，深深的印在我的脑海中。那些美好的印像，我一辈
子也不忘记。
2.跳读课文。
师：通过前几篇文章的学习，我们知道，古往今来，人们思乡之情都是一样的
但怀念寄的对象却因人而异，在这篇课文中，作者对家乡的哪些景致怀念？请同
学们在文中划出并与你的同桌交流讨论。
生：故乡的景色，故乡的生活。小桥流水人家
师：想一想，这里的小桥，流水，人家给你留下了啥印象？
（让几个学生说说自己的感受，再一次让学生感受小桥流水人家的美好景色及生活）
生：景色美，人欢快，充满爱。
（三）.精读课文，深入感悟。
1.详讲第一与第二自然段（流水）
师：请同学们齐读第一自然段，看看作者的小溪是怎么样的美。（重点讲）
师：啥样的小溪？（指名说）
生：清澈见底
师：多美的小溪，谁来读读。（指名读）
师：啥样的垂柳？（指名说）
生：婀娜
师：婀娜的垂柳是啥样的？指名说。（用书中的句子）
师：垂柳好象一位少女跳着轻盈，柔美的舞蹈是那么赏心悦目，好，全班来读读这句话。
师：啥样的波纹？（指名说）
生：粼粼的波纹
（播放一张关于“粼粼的波纹”图片，加深学生对自然景的认识）
师：这样的美景怎能不让人留连忘返，心旷神怡呀！引读：“当水鸟……”
师：请同学们快速的浏览第二自然段，概括出这一自然段的主要内容。
生：主要写了村民和小溪的关系；小孩们在小溪里嬉戏。
（老师总结：作者想起了家乡的小溪，想起了自己的童年，进而思念起家乡来了，可见作者一直怀念着故乡、深爱着故乡）
2.第三与第四自然段略讲。（小桥）
师：快速阅读这两个自然段，概括出这两个自然段的主要内容。
生：主要描写了作者在家乡的小桥的趣事。
3.精读最后两个自然段，感受作者的思乡，爱乡之情。（人家）
（请一名学生阅读第五自然段老师读最后一段）
师：这两段表达了作者怎么样的思想感情？
生：思念故乡，热爱故乡之情。
师：你从哪看出来的？(指名回答)
生：“我爱我的老家”“我出生的那间卧室，光线很暗，地面潮湿，但我非常爱它”“深深地印在我的脑海中，一辈子也不会忘记”
（老师总结：这些词看出家乡在作者心中的位置。表达作者对家乡深深的眷恋。）
（四）指导学生领悟全文用人、事、景、物表达办法
1.直接描写景与物“流水”(第一自然段)
（1）小溪潺潺柳枝婀娜波光粼粼(描写景物)
（2）小鸟站在它的腰上……(拟人)
2.直接描写“人家”(第五、六自然段)
（1）我的家→(舒适 温馨)描写简介
（2）村民生活→(恬淡 闲适)概括简介
3.间接描写有趣的往事
（1）抓鱼、虾、蟹
（2）丢野花
（3）摘茶叶
（4）赏野花
七.回归整体，总结全文，升华感情
老师总结：作者用优美流畅的语言，娓娓地向我们道出了他那无尽的思乡之情，不仅有深情的往事回忆，如……；也有直接的感情流露，如……（学生看板书回答）。但不管是间接抒情还是直接抒情，都同样表达了作者的啥情感？
生：思念故乡，热爱故乡之情。
师：好了，我们走完了谢冰莹的故乡，现在就让我们来走进同学们的故乡。现
请每个同学把你的故乡的美景或趣事简介给你周围的同学，然后请同学告诉
师，你的故乡是怎么样的。
（通过此活动的讨论，加深学生对自己故乡的关注与热爱）
八.作业设计：抄写“婀娜、舞姿、粼粼、波纹、潺潺、点缀、浮现、螃蟹、
干涸、潮湿” 三遍。
九.板书设计：
景美：小溪 垂柳 波纹 小桥 茶山 野花 野菌
趣事:捉鱼.虾.螃蟹
仍野花让它顺水漂流
摘茶叶,赏野花
人家:生活安定日出而作 日入而息 守望相助
《家》教案 篇14
专题五 无产阶级革命家教案
一 科学社会主义的创始人——马克思与恩格斯
【课标要求】
1.了解马克思、恩格斯的革命活动：在三大国际工人组织和1848年欧洲革命中的主要活动。
2.了解马克思、恩格斯的主要理论贡献：《共产党宣言》和《资本论》的理论建树。
3.体会其为创立马克思主义学说而不懈奋斗的探索精神。
【重点难点】
重点：马克思和恩格斯创立马克思主义，发表《共产党宣言》，投向对资产阶级统治“武器的批判”；《资本论》的主要观点及其历史意义，第一国际和第二国际的斗争。
难点：怎样理解马克思和恩格斯的“批判的武器”和“武器的批判”；怎样理解马克思、恩格斯对马克思主义的不断丰富和发展。
【教学过程】
导入新课
过去千年（1000-），谁对人类文明的贡献最大？
千年最伟大运动员：拳王阿里
千年最伟大艺术家：达•芬奇
千年最伟大世界领袖：圣雄甘地
那么谁是千年第一思想家？
1999年9月，英国广播公司（ bbc ），在全球互联网上公开征询投票一个月，结果是马克思位居第一，爱因斯坦第二，牛顿第三，达尔文第四。1999年，由英国剑桥大学文理学院教授们以同一命题评选“千年第一思想家”，结果仍然是马克思位居第一，爱因斯坦第二。xx年7月，英国广播公司也以古今最伟大的哲学家为题，调查了3 万名听众，结果是马克思得票率第一。
讲授新课
一、青年时代
1、马克思
（1）伟人诞生：1818 年5 月5 日，德国莱茵省特里尔市
（2） 中学时代，确立崇高理想是为人类谋幸福
《青年在选择职业时的考虑》：
17岁的马克思中学毕业考试中的德语作文。作文引起了他的老师的注意，文章中深刻的思想内容为教师们所惊叹，给老师们留下了深刻的印象。
“如果人只是为了自己而劳动。他也许能成为有名的学者、绝顶的聪明人、出色的诗人，但他绝不可能成为真正的完人和伟人。
如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，我们就不会为它的重负所压倒，因为这是为全人类所作的牺牲；那时我们感到的将不是一点点自私而可怜的欢乐，我们的幸福将属于千万人，我们的事业并不显赫一时，但将永远存在；而面对我们的骨灰，高尚的人们将洒下热泪。”
（3）大学生活：学习法律、兴趣广泛、研究哲学：黑格尔、费尔巴哈
（4）大学毕业后，《莱茵报》主编，宣传进步思想，
马克思在柏林上学时，参加了青年黑格尔派组成的博士俱乐部，很快成为其最年轻的精神领袖。但不久便与青年黑格尔派发生分歧。
1841年春，马克思从柏林大学毕业后回到特里尔，与深深相爱的燕妮在一起。
传世情书--马克思致燕妮
相识时马克思4 岁，燕妮8岁。他们是儿时的邻居，并在那是建立了深厚的感情。可能也有早恋现象。燕妮出身于名门贵族，美貌非凡，她不顾家庭的反对，在上大学之前与马克思秘密订婚，当时马克思17岁的，燕妮21岁。此后燕妮苦等了马克思7、8 年。这七八年间他们几乎没有怎么见面，只有断断续续的书信来往，那时热血澎湃的马克思写了无数感人的诗篇给燕妮，直到他们都八十多岁的时候，燕妮还会拿出来阅读。他们于在1843 年结婚。当时，当时正是马克思被德国反动政府驱逐，准备流亡国外的最困难的时候，燕妮毅然放弃豪华、舒适的家庭，与马克思结婚并随着马克思颠沛流离，生活极端困难。在伦敦5年，是马克思和燕妮一生中最困难的日子，他们四个小孩死了三个（一生共生六个也有说七个，但只活下三个）。但就是在这期间，马克思写出了他最重要的著作《资本论》。而进行校订的就是燕妮。
在最困难的岁月，从没有动摇过燕妮对马克思的坚贞爱情。他们相守一生，矢志不渝。她经常自豪地说：“我很幸福，因为马克思在身边，他是我生命的支柱！”
1843年开始马克思选择了一条艰难的人生旅途：几乎长达40年的流亡生活，40年的拼命工作，40年的贫困和牺牲。 由于马克思对共产主义事业的卓越贡献和对地主、资产阶级无情揭露和批判，使得一切反动势力诅咒他、驱逐他。他不得不携持家小四处转移，其生活困难有时达到难以想象的地步。在反动统治者的迫害下,马克思不得不离开自己的祖国,终生飘泊国外。普鲁士政府、比利时政府、法国政府均曾驱逐过他。最终他选择了英国 。“我是世界公民 ”，这是马克思的名言，也是马克思革命流亡生涯的真实写照。
2、青年恩格斯
（1）伟人诞生
（2）社会实践活动：
尽管青年时代的马克思和恩格斯有着不同的社会经历，但他们却有着共同的志向。他们都同情农民、工人等社会基层群众的疾苦，志愿“为大家而献身”。马克思在中学的作文就是一篇很好的说明。这篇作文也是我们在以往经常引用的著名文献之一。它表明了马克思立志创建一个自由和公正的社会体制的最初理想。1843年，马克思到达巴黎，并合办刊物《德法年鉴》，在研究英国的经济学和法国革命史基础上，第一次阐述了“政治解放”和“人类解放”的问题，强调只有无产阶级才能担当实现“人类解放”的伟大重任。
恩格斯虽然与马克思出身不同，生活经历各异，但恩格斯早年生活在德国工业最发达的地区，他所看到的工人生活的凄惨景象使他终身难忘。1842年，恩格斯到他爸爸在英国曼彻斯特的营业所工作。在这-里，他不但进一步看清了资本主义社会的各种矛盾，认识了新兴的工业无产阶级，而且亲历经济危机，看到了工人的悲惨生活以及无产阶级与资产阶级之间的尖锐斗争。在英国的经历成为恩格斯生活中的一个重要转折点。共同的奋斗理想使马克思和恩格斯在不同的地方，共同发起了对封建主义的专制和资本主义的贪婪的批判。青年时期理论和实践斗争的磨炼，使马克思和恩格斯打下了创建伟大学说的良好基础。
----------这说明他们有共同的世界观和价值观
思考：马克思、恩格斯为啥会走上革命道路并创立马克思主义学说？
提示：①生活的时代背景——工业革命带来社会结构的急剧变化；
马克思、恩格斯诞生于工业革命带来社会结构急剧变化的时代。在这一时期，社会财富在快速增长的同时，许多新的社会现象如不平等的加剧、劳动者依附性的强化、劳资双方的冲突与对立、资本主义投机性的盛行等也突出地显现出来。它们虽都属于工业文明的衍生物，但是呢由于观察视角的巨大差异，作为工业文明体制的雇佣劳动者，工人阶级承受着早期工业文明所带给他们的苦难和痛楚，他们最早展开了对工业文明的批判。他们从最初本能地捣毁机器等自发原始的反抗，逐步进展到进行有组织有纲领的大规模斗争运动，工人运动和社会主义运动由此兴起。马克思和恩格斯就诞生在欧洲工人运动蓬勃发展的时代背景中。
②共同的志向——志愿“为大家而献身”；
③青年时期理论和实践斗争（经历）的磨炼——良好基础。
二、科学社会主义的诞生
1、马克思和恩格的革命实践活动：实现思想伟大转变：思想转向唯物主义、共产主义
1844年《〈黑格尔法哲学批判〉导言》标志马克思从革命民主主义者向共产主义者转变
1844-1845年《英国工人阶级状况》标志恩格斯从革命民主主义者向共产主义者转变
2、伟大合作：
（1）1844年恩格斯在巴黎会见马克思。从此开始伟大合作
（人教）第二提琴手：这是恩格斯博大胸怀和谦虚的说法。经济上资助，感情上支持，理论上帮助：积累了研究资本主义经济制度和阶级关系的第一手资料，给马克思创作《资本论》提供了巨大帮助 。
（2）理论合作：① ② ③
（3）：合作创建无产阶级政党：“正义者同盟”
3、科学社会主义的诞生
（1） 诞生的历史条件：恩格斯说，马克思主义“和任何新的学说一样，它必须从已有的思想材料出发，虽然它的根源深藏在物质的经济的事实中”。 —《马克思恩格斯全集》
（必修一专题八）经济基础：资本主义经济的发展，资本主义制度的弊端日益暴露；阶级基础：欧洲三大工人运动。思想基础：吸取了19世纪人类优秀文化成果（英国古典政治经济学、德意志古典哲学、英法的空想社会主义等）。马克思和恩格斯个人努力。
恩格斯说，马克思主义“和任何新的学说一样，它必须从已有的思想材料出发，虽然它的根源深藏在物质的经济的事实中”。 —《马克思恩格斯全集》
读史感悟：① 材料中的“思想材料”指的是啥？ 思想理论成果 。② “物质的经济的事实”也是指啥？ 工 业革命推动资本主义发展 。
（2）标志：1848 年马恩为共产主义者同盟起草同盟纲领，即《共产党宣言》，它第一次对科学社会主义的基本原理做了全面系统的阐述。
（3） 内容：对科学社会主义原理作了系统阐述，论证了实现共产主义的历史必然性，阐明了无产阶级的建党学说和策略原则。（练习册p64或必修一p124）
（4）影响：从此无产阶级 有了自己的革命理论，在科学社会主义理论指导下，工人阶级的自发斗争上升为一个阶级反对另个阶级的自觉行动
补充：马克思主义的三大组成部分
三大组成 理论来源
马克思主义哲学-- 德国古典哲学
马克思主义政治经济学--- 英国古典政治经济学
科学社会主义--- 法(英)空想社会主义
三、投身武器的批判（革命实践）：投身 1848 年欧洲革命
马克思在《〈黑格尔法哲学批判〉导言》中曾经指出:“批判的武器当然不能代替武器的批判,物质力量只能用物质力量来摧毁，但是呢理论一经掌握群众,也会变成物质力量。理论只要说服人,就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”(《马克思恩格斯选集》第1卷,第9页) 马克思和恩格斯把反对资产阶级的理论，看做是“批判的武器”；把反对和推翻资产阶级统治的革命和斗争，看做是“武器的批判”。马克思和恩格斯不仅是无产阶级的理论家，也是无产阶级的革命家。
马克思这段名言所体现的哲学思想就是理论和实践的关系。话中有两个主句，即“批判的武器不能代替武器的批判”和“理论一经群众掌握，会变成物质力量”。这两句话讲了两层意思，前者是说“理论不能代替实践”，后者是说“理论对实践有指导作用”。 马克思、恩格斯是怎样投身对资本主义的“武器的批判”的?
1、马克思恩格斯与法国革命：支持法国二月革命，马克思赠钱给工人购买武器
2、马克思恩格斯与德国革命：直接领导德国革命，恩格斯还亲自率人袭取军械库，成为站在斗争最前线的斗士；创办《新莱茵报》宣传革命思想，两次被查封
四：不朽的《资本论》
《资本论》 从1843年起，马克思开始研究经济学。经过25年辛勤劳动，读了1500多本书，终于写成《资本论》第一卷。指导学生结合教材，抓住关键的时间。
（1）问世的背景：19 世纪中叶随着工业革命的开展，资本主义固有的矛盾日益暴露
（2）写作概况：马克思 1867 年出版第 1 卷；恩格斯整理出版 2、3 卷。
（3）内容：论述了资本主义社会的经济运动规律；揭露了资本主义的内在矛盾； 揭露了资本主义剥削的实质是占有工人的剩余价值；科学的论证了资本主义必然灭亡和社会主义必然胜利。
（4）影响：具有划时代的意义，是政治经济学中的一次革命，成为工人运动的指南
五、从“第一国际”到“第二国际”
1、第一国际：（1864—1876年）
（1）背景：p133 19世纪50 年代末至 60 年代初，欧洲的工人运动出现了高潮
（2）成立：p133 1864年，“ 国际工人协会”，马克思亲自为协会起草了《成立宣言》、《临时章程》等重要文件，成为第一国际的灵魂。
（3）、活动：p133
补充：1871 年，法国爆发了巴黎公社革命，马克思给予了支持，发表了马克思最辉煌的文件之一的《法兰西内战》。
（4）意义：
2、第二国际（1889—19xx年）
（1）背景：
（2）成立
（3）活动及特点
第二国际特点：没有制定纲领和章程，没有统一的领导机构，没有创办机关刊物。做出的相应决议，由各国工人党自愿遵守。第二国际的这种组织形成和活动方式，为第二国际后期各国工人党指导思想上出现的混乱埋下了隐患。恩格斯病逝后，修正主义占据主导地位，导致第二国际解散。
项 目 第一国际 第二国际
历
史
条
件 物质基础 资发展－蒸汽时代 资发展－电气时代
阶级基础 工人运动从低潮走向高潮的阶段
思想基础 马克思主义的进一步传播。
组织条件 由各国工人团体组成 由各国社会主义政党组成
个人条件 马、恩领导 恩格斯的指导
概
况 时间地点 1864年、伦敦 1889年、巴黎
组织形式 有纲领章程、机构、 没纲领章程、无机构
性质 都是国际性的工人组织
各国的上级组织 独立自主，通过决议指明方向
范围 少数欧洲国家 整个欧洲和北美
作 用 都推动国际工人运动发展。
六：[小结] 简述马克思、恩格斯在革命斗争中的主要事迹（从理论研究和革命实践两个方面归纳）
（一）、马克思的一生中主要从事了哪些理论和实践（革命）活动？
a、革命理论
1）马恩合写《神圣家族》，是一部批判青年黑格尔派唯心主义著作；
2）《德意志意识形态》发展黑格尔的辩证法，系统地阐明了唯物主义历史观
3）1848年发表《共产党宣言》标志着马克思主义诞生.
4）1871年马写了《法兰西内战》赞扬巴黎无产阶级的革命精神，总结了巴黎公社的经验教训，这个被认为马克思所写的最辉煌的文件
5）晚年编写的《资本论》是政治经济学中的一次革命
b、实践（革命）活动
1）1846年马恩在比利时创立“共产主义通讯委员会”在工人中传播科学社会主义。
2）1847年参加并改组“正义者同盟”为“共产主义同盟”并为其起草纲领《共产党宣言》
3）1848年欧洲革命爆发，马在物质援助法国革命，并回国参加德国的三月革命，在《新莱因报》上宣传无产阶级观点。
4）1864年创立国际工人协会即第一国际，马始终是协会的领袖和灵魂
5）1871年法国巴黎公社革命爆发，马克思满腔热情地给予支持和帮助。
（二）、恩格斯的一生中主要从事了哪些理论和实践（革命）活动？
1）1844--1845年《英国工人阶级状况》标志恩格斯从革命民主主义向共产主义转变
2）与马克思合写《神圣家族》、《德意志意识形态》
3）1846年，马恩在比利时创立了“共产主义通讯委员会”，在工人中传播科学社会主义理论。
4）1847—1848年，马恩参加“正义者同盟”，并将其改组为“共产主义者同盟”。出席共产主义者同盟代表大会，受大会委托起草同盟纲领，即1848年2月发表的《共产党宣言》，标志马克思主义诞生
5） 参加1848年欧洲革命
6） 马克思《资本论》的第二卷和第三卷在恩格斯整理下分别于1885年和1894年出版
7）马逝世后恩格斯独自担负指导国际工人运动的任务。1889年 在他的指导和推动下，第二国际在巴黎成立，推动19世纪末国际工人运动的发展
8）《家庭、私有制和国家的起源》丰富发展了马克思主义，第一次系统探讨了人类社会史前史
（三）、马克思逝世后，恩格斯做了哪些领导无产阶级革命运动的工作？
1、强化与各国工人政党的联系，指导他们坚持以马克思主义为指导前提下独立地决定本国革命的方针和策略
2、在恩格斯的指导和推动下，第二国际成立，推动了19世纪末国际工人运动的发展
3、在理论上丰富和发展马克思主义。 《家庭、私有制和国家的起源》，在马克思主义史上第一次探讨了人类社会的史前史，揭示了私有制、阶级和国家的起源、发展及其消亡的规律，丰富和发展马克思主义 。
（四）、通过学习，马克思、恩格斯身上有哪些值得人们敬仰和学习的
马克思为了实现人生目标要克服一切困难，不怕艰辛，始终不渝地坚持信仰，坚定信心，要勤奋刻苦，要善于思考，善于研究，善于与他人合作。
恩格斯有无私、大度、谦逊胸怀
学习到他高尚的人格和人品，不记名利、虚怀若谷
七、评价
（一）马克思：
伟大的思想家、哲学家：创立了马克思主义学说，成为无产阶级斗争的理论武器；
伟大的无产阶级革命家： 参加1848年欧洲革命；创建第一国际；支持巴黎公社运动；关注亚洲民族革命
马克思主义思想对世界影响深远。
（二）恩格斯：
伟大的思想家：与马克思共同创立马克思主义理论，并丰富发展了马克思主义；
伟大的无产阶级革命家：参加1848年欧洲革命；领导第二国际；关注19世纪末资本主义新发展
恩格斯具有从实际出发，与时俱进的精神和博大胸怀与伟人人格。
（三）马克思与恩格斯结合评价
马、恩是无产阶级革命导师、国际无产阶级领袖。是无产阶级理论家和革命家。他们创立了马克思主义学说，成为是指引人民实现共产主义理想的行动指南。他们把一生的智慧和精力献给了全世界无产阶级的解放事业，伟大的人格被世人颂扬。马、恩不计名利、始终不渝地信仰、勤奋刻苦、不懈探索的精神是人们学习榜样 。
[总结]引导学生学习“学习建议”，从宏观上把握教材（理论——实践，创立——发展）。
《家》教案 篇15
3 还鱼儿一个美丽的家
要点
做好净化水的实验之前的计划与组织工作，会做水的净化实验。
目标
（1） 知道水污染的防治办法，意识到水与生物的密切关系。
（2） 通过做净化水的实验，认识物质的变化有的可逆，有的不可逆。
（3） 愿意参与和科学有关的社会问题的讨论与活动，例如水污染防治的问题等。
怎么样进行
通过上节课的学习，学生已经认识到水是生命之源，是人类赖以生存的物质基础；随着社会的不断发展和人们生活水平的提高，工农业生产及生活的废弃物将越来越多，大量的废弃物不经处理直接排放到自然水域中，将引起水域的污染；被污染的水对鱼危害严重，同时直接或间接的影响工农业生产与人体健康，最终殃及人类自己的生存。
教材首先通过漫画情境使学生产生“我们能不能把污水变干净了再排放呢”的想法。这节课要让学生知道只有把污水净化处理后再排放，才能还鱼儿美丽的家；沉淀、过滤和消毒是水的净化的常用办法；随着科学技术的进步，人们不断改进净化水的工艺。
做好沉淀和过滤这两个试验是本课的教学重点。要精心指导，让学生分好实验小组，清点实验器材，明确活动规则后再动手实验。
1、关于沉淀试验：教师可以让学生直接观察考察水域时所采集的水样，启发学生仔细观察“这杯水跟取来时相比，发生了哪些变化？”也可以重新取水样，当堂实验，由于静置过程需要一定的时间，建议沉淀和过滤试验交叉进行。认识了沉淀现象后，要引导学生联系生活实际说一说，以加深理解。
2、关于过滤实验：传统的过滤实验，实验器材比较难准备，特别是农村小学准备起来更难。且实验操作复杂，学生较难操作。针对这一实际情况，本课实验材料却十分易得，每个学生都有动手的机会，教材中对实验操作步骤进行了提示。当然，对于条件较好的学校仍可以采取传统的过滤实验办法。在实验和阅读的基础上，学生讨论归纳出沉淀、过滤、消毒是常用的水的净化办法，根据不同的净化要求，可以采取不同的净化办法。
“小河的变迁”图片分析活动，可以引导学生认识净化污水的办法在实际中的应用，渗透物质的变化有的可逆，有的不可逆。
《家》教案 篇16
第1课 五十六个民族是一家
教学目标
基础知识
了 解
各民族分布特点、民族区域自治和各民族共同发展的政策及其作用
掌 握
民族团结的概念：各民族在社会生活和交往中和睦、友好、互助、联合的关系，以及各族人民齐心协力促进祖国发展和繁荣的状态
能力训练过程办法
整理知识提炼结论
通过学习“民族区域自治的实行”，培养一切从实际出发、实事求是的良好习惯，获得正确分析问题的能力
识图想象知识迁移
利用教材有关照片及其说明文字，结合本校西藏班网页简介的内容，通过汉藏“民族团结”的感性认识，Lenovo到全国各民族的大团结
情感态度价 值 观
继承传统树立责任
通过了解一些少数民族文化习俗，理解中华民族的优秀文化传统，形成对祖国民族大家庭的认同感，自觉承担对于国家和民族的历史责任
学习英模积极进取
了解孔繁森的感人事迹，自觉学习他积极向上的人生态度，确立起为祖国现代化建设做贡献的远大理想
教学重点 民族区域自治的内容和意义以及人民政府实行的各民族共同发展政策
教学难点 我国实行民族区域自治的原因
课前准备
教师准备：1、收集有关少数民族民俗文化的图片和影像资料；
2、制作多媒体课件；
学生准备：1、收集有关少数民族民俗文化资料；分小组简介民俗文化；
2、学唱民歌；
教学办法：谈话法、讨论法；活动法；
学生学法：学会探究式学习
教学手段：多媒体课件
课时：1课时
课型：新授课
教具：多媒体课件
教学过程：
导入新课
大家还记得西汉有位自愿嫁给匈奴单于呼韩邪，使得汉族与匈奴族友好相处的著名美女吗？谁说得出她的姓名？（王嫱——王昭君。）谁还能说出唐朝时，为促进唐朝与吐蕃友好相处做出卓越贡献的两位公主吗？（文成公主、金城公主）
承上启下，教师讲授：我国秦汉以来，形成了统一的多民族的国家，并经过了多年不间断的发展。各民族之间虽然有矛盾和战争，但是呢各民族在社会生活和交往中和睦、友好、互助、联合的关系却是主流，各族人民齐心协力促进祖国的发展和繁荣，都做出了卓越的贡献。新中国建立以来，中华民族大家庭的团结怎样巩固和发展呢？请大家学习新课。
一、民族区域自治制度的实行
1 中华民族大家庭的构成有啥特点？（由56个民族组成，各民族相互依存、不可分离，分布格局是以汉族为主体的各民族大杂居、小聚居。）
2 组织学生讨论：党和政府实行民族区域自治的原因。（教师按下表启发归纳）
历史传统
秦汉以来，逐渐形成了以汉族为主体的各民族大杂居、小聚居的分布格局
经济文化
各民族在经济、文化上长期以来取长补短、相互依存、不可分离
政治利益
近代以来，各族人民在共御外敌、争取国家独立民族解放的斗争中，建立了休戚与共的关系，在根本的政治利益上完全一致
教师指出：我国民族区域的分布特点是历史形成的，实行民族区域自治符合国情实际。它有助于维护国家的统一，也有助于保障少数民族管理本民族地区事务的权利。它有助于国家政策在少数民族地区的贯彻执行，也有助于民族自治地区经济和社会各项事业的发展。它有助于国家富强，也有助于各民族繁荣。它有助于各民族巩固热爱祖国的情感，也有助于大家增强热爱本民族的情感。总之，实行民族区域自治是个两全其美的选择。
二、新型民族关系的建立
学生阅读相关课文，回答：请你以藏族、达斡尔族、傣族为例，说明少数民族地区经济发展情况：
藏族百万农奴翻了身，进入社会主义阶段，成为我国五大牧区之一。内蒙古自治区的莫力达瓦达斡尔族自治旗成了国家商品粮基地。西双版纳傣族自治州是我国第二橡胶基地。
说出当时为少数民族区域经济发展而进行的基本建设工程项目名称。
克拉玛依油田、新藏公路、青藏公路、川藏公路、兰新铁路、包兰铁路、包头钢铁公司等。
教师归纳指出：人民政府尽一切努力促进各民族共同发展的措施有
a.强化少数民族地区的基础设施建设，促进生产发展；
b.发展少数民族地区农牧业经济，加大少数民族地区改革开放的力度；
c.对少数民族地区实行优惠的财政政策；
d.鼓励少数民族地区发展贸易，照顾少数民族用品生产；
e.帮助少数民族地区脱贫致富；
f.对少数民族地区实行宽于汉族的计划生育政策。
引导学生观看本课插图，回答：这些插图表现的主题是啥？
各少数民族跨入社会主义阶段后，特别是在改革开放以后，为建设祖国和自己美好的家园，迸发出巨大的热情。他们的社会生活、精神面貌、文化事业都发生了深刻的变化。这是党和政府实行民族平等、民族团结和共同发展繁荣政策的结果。
从孔繁森的先进事迹中，说说他有哪些高贵品质值得提倡？
忠诚党的事业，关心人民疾苦，不顾个人得失等。
练习巩固
1根据课文中的思考题，指导学生完成。
2完成课本学习评测：
《家》教案 篇17
教学目标：
1、认识11个生字。
2、知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物的爪（蹄）子的不同形状及青蛙冬眠的特点。
3、通过课文学习，培养小孩对动物的喜爱之情。
4、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。
重点
识字、朗读课文。
难点
正确区分小鸡、小鸭、小狗、小马的脚印。
教学准备
1、课件
2、小鸡、小鸭、小狗、小马以及竹叶、梅花、枫叶、月牙的图片。
教学过程
一、新课导入
1、师述：同学们，你们知道一年有几个季节吗？现在是啥季节？冬季给你啥印象呀？现在我们就借助几张图片来感受一下美丽的雪景。（课件展示雪景，出示“冰天雪地”）
雪地里我们还可以做啥啊？（课件展示小孩们在雪地的活动）
2、指导学生感情朗读“下雪啦，下雪啦！”
（读出开心、快乐）
3、出示课题，齐读课题。
4、解释“小画家”
5、启发学生阅读课题，提出问题。（整理板书：1）有哪些小画家？ 2）画的是啥？3）怎么画的？）
二、整体感知
1、听课文朗读，要求听准字音。
2、跟老师一起大声朗读课文。
3、找出课文有几句话。（提示感叹号、句号、问好自成一句话）
4、认识11个生字，会读带生字的词语。
5、教师朗读课文。
三、认知贯通
1、学生大声朗读课文，看看文中有几位小画家？有直线画出。
2、学生交流。
3、教师相机出示四种小动物的图片。
4、推荐“三五成群”、“一群小画家”，齐读。
5、练习说话：1)（ ）( ) ( ) ( )是雪地里的小画家；
2）雪地里的小画家有（ ）（ ）（ ）（ ）（ ）。（课件展示）
6、再读课文，看看小画家们都画了啥啊？用波浪线画出。
7、学生图片展示四种小动物的作品。
8、课件展示第三句话，学生齐读。
9、把这两句话放到文中朗读。
10、提问：小画家们用啥画出这些美丽的图画？
11、引导学生说出它们是用脚印画出的。
12、课件展示小动物的脚印与作品。
13、练习说话：（ ）脚印像（ ）。
14、感情朗读第四句话。（提示读出小画家们的自豪之情以及我们对它们的赞美之情）
15、 提问：这么热闹的场面，青蛙哪去呢？
16、简介冬眠知识。
17、 指导朗读第五、六句话。（学习用一问一答的句式朗读）
四、练习背诵。
1、自由读文，读不流畅的地方多读几遍。
2、课件出示课文内容填空，学生练习。
3、试练习背诵课文，可以加上动作。
五、拓展练习
还有啥动物会在雪地里画画？它们的脚印像啥？同学们可以多多观察。
《家》教案 篇18
第一节 我国是统一的多民族的国家教案
[ 教学目标 ]1 、知识目标：识记民族的基本含义和基本特征；
2 、能力目标：能运用民族的四个特征来识别民族；
3 、觉悟目标：通过学习，使学生强化民族观念。
[ 教学重点 ] 民族的基本特征
[ 教学难点 ] 民族与种族的区别；共同心理素质是区别民族的最显著的特点
[ 教学办法 ] 讲授与讨论法
[ 教学准备 ] cai课件
[ 授课类型 ] 单一课
[ 教学时数 ] 一课时
[ 教学过程 ]
（播放《爱我中华》歌曲，导入新课） cai展示
师：“五十六个民族，五十六支花，五十六个兄弟姐妹是一家”这里的“民族”、
“花”、“兄弟姐妹”特指啥？
生：民族。
师：那民族到底是怎么一回事呢？今天我们就来系统的学习。大家先看五分钟的
书，同时带着这样一个问题，为啥民族具有四个特征，它的地位怎么样？
第一节 我国是统一的多民族的国家
民族及其基本特征
一、民族的形成 （板书）
1 、时间
2 、过程
师：民族形成于啥时候？
生：原始社会末期
师：为啥不是其它时候？
（学生讨论，老师归纳）
师：因为私有制和阶级产生于原始社会末期。社会发展史告诉我们：人类社会的发
展经由了一个由氏族到部落再到部落联盟的过程。随着氏族社会的解体，氏族社会
以血缘关系为基础的人们的共同体也随之瓦解，新的以地域为基础的人们共同体，
即民族逐渐形成。
氏族——部落——部落联盟——民族 （副板书）
师：所以，民族是一个历史范畴，是历史上形成的稳定的人们共同体。
二、民族
1 、概念
2 、特征
1 ）、共同语言
师：民族的第一个特征是要有共同的语言，为啥呢？
（学生回答略）
师：简单来说，因为它是人们（活动和交往的工具 板书），是不是说同一种话的
就是同一个民族呢？
生：略
师：不是，有时，几个民族可以共同使用同一种语言。在我国，回族和汉族使用的
就是同一种语言。所以，《爱我中华》中说“五十六种语言汇成一句话”是不科学
的。与此相对应的，一个民族是不是只有一种语言？也不对，我们怀集就有好几种
语言。再来看第二个特征：
2 ）、共同地域
师：共同地域是指一个民族生存、生活的自然环境 （ 板书）。这是民族与氏族
部落的重要区别，地域关系代替血缘关系，也是民族形成的最关键的一步。既然这
样，那是不是居住在同一个地方的都是同一个民族？
生：略
师：同在中华大地上，但是呢有五十六个民族，我们怀集也有好几个民族。
3 ）、共同的经济生活 （板书）
师：这是指民族内部的（经济联系 板书），每个民族都会在长期的生产、交换活
动中形成自己的经济特点和经济关系。如蒙古的游牧经济，彝族的纺织经济等。正
是这种经济上的联系才把人们牢固地联结为一个共同体。
4 ）、共同的心理素质
师：大家齐读共同心理素质的概念：
生：是指一个民族的共同爱好、历史传统、风俗习惯、民族尊严等，主要表现在共
同的民族文化和民族习俗方面。
师：例如大家熟悉的歌曲《小背篓》就很好的体现了这个特点。
（放音乐或教师亲自唱〈小背篓〉）
师：这是由宋祖英演唱的一曲脍炙人口的土家族民歌，她就是凭着这一首歌而一炮
走红。在这首歌里面就很好的体现了土家族的风俗习惯。
吃——糍粑
住——吊脚楼 （副板书）
用——小背篓
师：同时，我们在投影上看到绚丽多彩的衣服就是土家族的服饰。（穿——衣服）
师：其实，土家族还有很多风俗习惯，其他少数民族也一样。以后讲少数民族时再
给大家简介。这些风俗习惯一旦形成，就有很大的稳定性，进而成为我国民族文化
的一个不可缺少的部分。也正是因为心理素质的稳定性，才使之成为区别民族的最
显著的特点。
师：民族的这四个特征有啥关系呢？
（学生回答，老师小结）
师：它们互相联系，互相依存。共同地域和共同的经济生活师民族形成的首要的前
提条件，为共同语言和共同心理素质的形成，提供咯额地理虚拟主机和物质基础；而共
同语言和共同心理素质的形成也促进了共同地域和共同经济生活的发展。
师：关于民族及其特征我们就简介到这里，下面我们来区分几个概念：
三、民族与氏族联盟、种族有啥不同？ （板书）
（学生讨论，老师归纳）
师： 1 、关于民族与氏族部落
a 、产生的时间不同，民族产生在氏族部落之后。
b 、基础不同，氏族部落以血缘为基础，民族以地缘为基础。
2 、关于民族与种族
a 、民族是一种社会历史现象，种族是自然现象。
b 、区分标准不同，种族以头发、肤色、体形等生理特征老区分，而民族则以四个
基本特征来区别。
（复习新课）
师：略
《家》教案 篇19
【主题来源】：
家像一个宁静的港湾，常常是每一个人一生中魂牵梦萦的地方。对于入园不久的小班小孩来说，家是他们最熟悉的地方，浓浓的亲情，会使婴儿感到安全，得到温暖。家是共同生活在一起的人们的集合，小孩从一出生起就和家人亲亲密密的生活在一起，小孩渴望母亲温暖的怀抱，期盼和父亲一起游戏。婴儿离开自己的父母第一次过集体生活，在情绪上多少有点不适应，进行这个主题开展的目的是为了给婴儿一个家的感觉，在情感发展上帮助他们逐渐独立起来。为了更好地让婴儿体验，整个主题活动将以游戏的方式进行，将教材中的多个活动点，安排进各种区域内容中，而这些区域将以'家'的形式表现出来，满足小班小孩的装扮兴趣，在小孩游戏的过程中教师将通过观察和个别的指导，了解每个小孩的需要，亲近每个小孩。
【设计思路】：
这次的主题活动娃娃家的内容要求就是：了解自己的家和家庭成员，亲近父母和长辈，以各种方式表达自己的情感。在这个大的主题背景下，我们班创设了打扮父亲母亲，和同伴分享糖果等来感受家的温馨。这次我预设了一个运动活动引导婴儿爬着给父亲母亲送糖果，让婴儿也和父亲母亲分享，目的是为了婴儿练习手脚着地的屈膝爬行的动作。因为有给家长送糖果这一游戏情景，在小孩活动过程中，同时也培养小孩关爱父母的情感。
【环境创设】：
1、在活动室中按婴儿的需要设立娃娃家，让婴儿的家中模仿父亲母亲的行为，体验抱娃娃、做饭、洗衣服等的乐趣。
2、'亲亲热热一家人'：将婴儿的个人照或全家福张贴在一个版面上，让婴儿在游戏和休息的时候看看说说，消除婴儿的入园焦虑。
3、在角区游戏中创设和主题相关的内容：
（1）动手区：帮父亲装饰外套、喂面条、打扮弟弟妹妹、帮母亲做头发。
（2）生活区：帮母亲穿项链、装扮父亲的领带；有趣的小夹子、给小动物造房子、剥剥尝尝、扣钮扣、喂食。
（3）语言区：投放家庭中相关事物和成员的图片或照片，让小孩看看说说。
（4）建构区：我爱我家。
【活动方案】：
一、生活活动：
活动一《点名》
活动目标：
帮助婴儿发展语言，并熟悉班中婴儿的名字。
活动指导：
办法一：当老师点到某位婴儿的名字时，他站立起来，招手大声说：'我来了，大家好！'其他婴儿则一起说：'某某，你好！'办法二：当老师点到某位婴儿的名字时，课随机问问他：'你的好朋友是谁呀？''坐在你旁边的朋友是谁呀？'办法三：当点名结束后，老师可以问问'今天谁没有来？'等问题，引发婴儿关心自己的朋友。
日常活动：教师每天可利用几分钟的时间来简介班级中的朋友。
活动二《宝贝学吃饭》
教婴儿拿饭碗、调羹的正确办法，能坐定进食，养成良好的进餐习惯。
活动指导：
1、用图片，讲述，演示的形式告诉婴儿正确的进餐办法，引起婴儿想要自己进餐的愿望。
2、婴儿一起谈谈：图片上的小弟弟在干啥？他是怎么样做的？我们应该怎么样吃饭才正确？
3、请个别小孩子示范吃饭时是怎么样坐的。
4、请小孩子到桌子前看看，婴儿说说谁进餐的姿势。
二、运动活动：
活动一《糖宝贝》
活动目标：练习翻滚的动作，感受游戏的乐趣。
活动准备：
小椅子若干、糖宝贝的头饰活动过程：
1、热身运动：学习开飞机的动作。
2、教师简介游戏规则，引起婴儿的兴趣。
3、婴儿扮演糖宝贝，教师扮演工人叔叔，糖宝贝四散在各处，当'叔叔'说：'机器一开，骨碌骨碌，糖宝贝出来了。'婴儿立即从四处爬处或滚出。……婴儿根据教师的指令做动作。
4、引导婴儿做各种不同的动作。
《家》教案 篇20
教学目的：
1.通过亲子共同参加健康的活动，使儿童体验到家庭的欢乐和幸福，学会尊敬、关心父母；
2.让儿童和父母更多地接触，更好地沟通，促进儿童身心健康地成长。
活动准备：
1.学生自带全家福和家庭生活照；
2.与家长联系，请家长到校与学生一起活动；
3.亲子活动需要的材料；
4.课件、需要的歌曲及音响设备。
活动内容及步骤：
一、 活动开始
1.师： 小孩子喜欢唱歌吧？我们一起来唱首歌好吗？
（音乐）学生随着音乐拍手歌唱
a、 这首歌的歌词里唱的有啥呢？（家）
师： 母亲、父亲和小孩子就组成了一个（家）。
（板书：家）
2.每个小孩子都有自己温暖的家，你的家里都有些啥人呢？谁来说说？
（拿着照片展台简介，贴）
生：这是我的父亲，这是我的母亲，还有我。
我有一个美丽的母亲，还有爱我的父亲。
这就是我们全家，在公园里，很高兴。
我是父亲母亲最爱的宝贝。
这是调皮大王父亲，母亲。
师评：真是一个温暖的家。 你们笑得真灿烂 真是一个幸福的家庭。
师：我们民族有个传统习俗，用12种动物来表示我们是哪一年出生的，常常从生肖就可以知道我们的出生年。你知道自己是属啥的吗？
（生答，师课件出示动物：猪、狗、鼠、牛）
生答：狗 你一定是9 4年出生的
猪 95
鼠 96
牛 97
4.师：小孩子都知道自己的属相，那么知道父亲母亲的属相吗？知道的请举手！
有小孩子能够上来简介一下吗？
生：我的父亲属，母亲是，我是。
师：真了解你的父亲母亲。 （你真棒，真能干）
真是父亲母亲的好小孩。
真爱你的父亲母亲。
5.好了，（指着照片）小孩们，我们每个小孩子都有一个温馨的家，那么，父亲母亲爱你们吗？（爱）
a、你是从哪些地方看出父亲母亲爱你的？
（指名说）
6.师评：学习上：父亲母亲为了小孩们能够学好本领，他们牺牲了自己的休息时间，只要你们学得好，他们就会很高兴。生活上：不管是刮风还是下雨，父亲母亲都要送小孩子来上学。你生病了，他们比你自己还紧张，看父亲母亲是多么的爱你们呀。不管是在你生活中，还是在你的学习上，父亲母亲总是能够帮助你，但是呢对于父亲母亲的爱，小孩子可能还了解得不够，王老师知道一个父母爱小孩的故事，我们一起来听听吧。
（放录音）
小孩们听了这个父亲为了救自己的女儿牺牲了自己生命的感人故事，你想说啥吗？
7.小孩们，从这感人的事件中，我们深深地感到父亲母亲对我们无私的爱，为了我们，他们甚至可以牺牲自己宝贵的生命。那么作为他们的儿女，我们应不应该爱自己的父亲母亲？（应该）
师： 怎么样爱父亲母亲的？我们先来看看这两个小孩子在家里是怎么样做的。
请小孩子注意看啦，看看他们哪些地方做得好！
（放录像*2个小孩定格在母亲下班回家，生病了的画面）
任钰兵：看任钰宾多懂事阿。
8.唉，任钰宾到了个难题，母亲生病了，自己该怎么办呢？我们全班小孩子一起帮助他好不好？（好）
假如是你的父亲母亲生病了，你会怎么样做呢？
（讨论）
刚才呀，老是听见很多小孩子说得很好，那我们能不能把我们的想法用行动表示出来呢？
请小孩子来扮演母亲或父亲还有小孩（举手）。
（根据学生指定的角色扮演）
可以提醒：母亲生病了，会是啥样子呢？
母亲： ，终于下班了，今天头晕，有点发烧，一定是生病了，我要好好休息一下才行。
小孩：
母亲：真是能干的小孩，母亲舒服多了！
二、表达爱
1.从刚才的学习我们知道了父亲母亲爱小孩子，小孩子也爱父亲母亲，我们小孩子在平时可以做些啥事，能让父亲母亲更高兴、更快乐呢？
（请小孩子在小组内表演表演）
《家》教案 篇21
第四单元 家
我 的 家
教材分析：
《我的家》以一个小孩的口吻，写出了小孩和父亲、母亲之间的爱，向人们勾画出一个温暖幸福的家，赞美了人世间最为可贵的情感——亲人间的真挚的爱。虽然篇短小，却是小孩子们感情的真实流露，富有人情味。阅读诗歌，一种自然质朴的亲情会自由展现、升华，让学生无形中感受到生活的美好、温馨，似乎有吃冰淇淋果冻一样。
教材安排了12个生字：家、有、的、爸、妈、也、中、快、乐、长、大。写3个字：人、个、大。
教学目标：
1、情感、态度、价值观：爱亲人、爱同学、爱家，有奉献爱的愿望，体会幸福的核心是爱。
2、识字：认识12个字，在生活中识字。写字：会写3个字；注意笔顺：先撇后捺。
3、阅读：正确、流利、有感情的朗读课文，联系背诵。
4、口语交际：按照简单的提纲简介自己的家。
5、学法和习惯：继续学习听读识字的办法，开始培养每天阅读的习惯。
教学重点、难点：
1、通过诵读，使学生感受亲情，体会亲人的爱，也准备付出自己的爱。同时渗透爱祖国、爱集体、爱动物的教育。
2、用听读法识字。
教学建议：
1、阅读是个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，教师应采用“多读少讲”的策略，引导学生随文识字，让学生充分、自由地朗读，在读中整体感知课文内容，在读中感受语言文字的美，结合多种形式的读让学生在脑海中浮想具体画面，进而形成语感。
2、课文中“幸福、温暖”语义比较抽象，应该紧紧抓住“爱”字，从插图发散对话，使学生有个笼统的认识：能够享受别人给予的爱，自己也爱别人，就是“幸福、温暖”。
3、从本课起，识字量开始加大，而且出现了字义比较抽象，字型比较复杂的字，例如“爱、家”等。教学时，教师可以指导学生在课文中圈画出要认识的字，以便在读文时，引起学生的有意注意，提高生字的识记率。针对学生年龄特点，教师还应该把游戏引入识字教学中，让学生在游戏中识字，在游戏中巩固，提高学生识字兴趣。
4、本课生字的基本笔画是“撇、捺”。这两种笔画比较难写，不要苛责学生，待手的力气大起来后继续练。可以在认识撇和捺后，在桌面或纸上练习写撇和捺。然后以“人”为例讲解先撇后捺的笔顺，最后让学生讨论“个、大”的笔顺、笔画，再写。
5、在熟读的基础上，引导、鼓励学生背诵诗歌。
6、建议本课教学2课时。
拓展习题：
一、超级变变变
“人”加一笔变成（ ）、（ ）。
二、给下列汉字找个朋友，让它们成为一个词
家（ ）（ ）（ ）（ ） 爱（ ）（ ）（ ）（ ）
三、读一读
父亲母亲快乐，我也快乐。
父亲母亲爱我，我爱父亲母亲。
我们爱我们的家。
精品教案：
（一）
教学准备：挂图、录音机（相关磁带）、生字卡、
教学过程：
一、激qing导入
1、小孩子们，我们每一个人都有一个温暖、幸福的家。在这个家里，每一个人互敬互爱，充满温馨。出示卡片“家”，谁认识这个字，大声读出来。（创设情景，让学生进入温馨的气氛，有利于下面的课堂教学。）
2、能简介一下你的家吗？（指导学生完整的句子说话，培养学生的语言表达能力，并尊重学生的个体差异，说的好的，给予表扬，说地不够完整的，给予适当的补充、激励，调动他们的积极性。）
3、揭题，板书《我的家》。
二、多种形式读课文，读中感悟
1、听录音读。
2、老师配乐范读，学生找出自己认识的字，在下面划上横线。
3、以小组为单位自由读课文，互帮互学。在文中找到自己认识的字，同桌互相读一读。
4、大声指读，边读边想：课文中的家是一个啥样的家？家中都有谁？（这是一个幸福的家，有我和父亲、母亲）
5、认识词语：父亲、母亲（指导后一个字读轻声）
6、老师带读课文。你从哪里感受到这是一个幸福的家？（最好用课文中的语言说）
7、同捉互相检查读，熟读成诵。
三、结合实际，展开想象
小孩子们，父亲母亲爱不爱你们？你们爱不爱父亲母亲？怎么爱的呢？请同学们说说自己实际的例子，再结合图画说说，图中的小孩子是怎么样爱自己的父亲母亲的，父亲母亲也是怎么样爱她的。（让学生畅所欲言，自由想象画面情景，注意回答问题时声音的响亮及说完整话。）
四、有感情地朗读课文。（让学生根据自己的理解，结合自己的想象，加上适当的动作。）
五、记忆生字，指导书写
1、出示生字卡片，指名说说自己记住了哪些字？是怎么记住的？
2、谁能诚实地说，有的生字我还不能熟练地读出它的名字，需要别的小孩子帮一帮自己。（让该生认读生字新词，不熟练的让他自己指名同学带领自己读。）
2、认识笔画：撇和捺。
3、以“人”为例，认识书写笔顺：先撇后捺。
4、指导书写：教师范写，学生书空，同时注意观察各个笔画在田字格中的位置。
5、学生练写，教师巡视，个别指导。
六、总结升华
小孩子们，你们的父亲、母亲每天照顾你们的生活，关心你们的学习，教给你们做人的道理，你们爱他们吗？你们应该怎么样做呢？
（二）
教学准备：生字卡片、课件
教学过程：
一、复习导入
1、出示生字卡片，指名当小老师领读。
2、生字回到课文中，你还认识吗？指名读儿歌？（读后指名评价）
二、学习课文
1、学生感情朗读诗歌，同桌讨论，猜一猜：学习这一课，老师会提啥问题？
2、汇报，筛选重点或有价值的问题书写在黑板上，作为本节课讨论、学习的纲。
3、出示挂图，根据学生的问题，引导看图：冬冬的家里都有谁呀？（冬冬的家里有父亲、母亲和冬冬）他们在做啥？（用一句完整的话说）
4、冬冬有话想和大家说，我们一起来听听。（课件展示）
我家有个好习惯。晚上，父亲母亲常为我念故事书。现在我认识一些字了，自己也跟着读。全家人一起读书的时候，我觉得特别愉悦。
5、今天回家把冬冬说的话说给你的父亲母亲听听，请他们和你一起读书，好吗？
三、拓展延伸
1、除了父亲母亲，我们还有许多人在关心我们，爱着我们，你能说一说吗？
2、提示：（1）老师爱我， （2） 爱我，
同学爱我， 爱我，
我也爱。 我也爱。
3、给学生一点时间思考后，指名说一说，教师给予必要的指导和鼓励。
四、简介自己的家
1、刚才冬冬向我们简介了她的家，谁愿意简介一下自己的家？
2、提示：（课件展示）
我家住在 。我家有 口人。
父亲是 ，母亲是 。
假日里，全家人一起 。
（1）同桌互相说一说。
（2）指名同学到前面说给大家听。
五、回顾总结
小孩子们认真学了《我的家》这首儿歌，知道冬冬一家人生活的非常幸福，因为他们相互爱着自己的家人。请同学们回想一下，看看自己都学会了啥？知道了啥？天天这样做，你会进步的。
家
教材分析
《家》是义务教育课程标准实验教科书一年级上册第四单元第二篇主体课文。它是一首儿歌，主题单纯，内容浅显，讲述了蓝天、树林、小河、泥土、祖国各是白云、小鸟、鱼儿，种子及我们的家。课文配有优美的图画，贴近儿童生活，深受儿童喜爱。这篇课文是在学完《我的家》一课后的教学内容。在充分感受亲情，体会亲人的爱的基础上进行的教学。通过本课的教学，使学生知道我们有一个共同的家，那就是我们伟大的祖国——中华人民共和国。体验在祖国这个大家庭中生活的愉悦，激发学生爱祖国、爱集体、爱动物的思想感情。
教材安排认识12个生字：天、是、白、云、树、林、河、儿、种、子、祖、国。写字3个：天、土、儿。
教学目标
1、情感、态度、价值观：懂得祖国哺育我们成长，我们是祖国的未来，激发学生热爱祖国的情感。
2、识字：认识12个生字，继续在生活中识字。写字：会写3个字。
3、阅读：正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
4、口语交际：继续联系按一定的顺序向别人简介自己的家。
5、习惯和学法：培养并巩固听读识字的能力，继续培养每天阅读的习惯。
教学建议
1、继续用听读识字的办法教学生朗读课文，背诵，然后识字。
2、“儿”在“鱼儿”中应读轻声，并跟“鱼”连读为一个音节。但是呢考虑到诗的节奏，读书时可以把“鱼儿”读成两个音节。下面列的生字脱离了课文，所以注原始音，“儿”是第二声。“地”的轻声先不必讲。
3、这首诗要求背诵，结合五星红旗、祖国的名字，启发学生有感情地朗读，但不要分析比喻句、排比句。
4、“天、云”字已经学过，“树、林”的偏旁可以提示这两个字的字义和读音，要利用这些条件帮助学生识字，减少识字难度。基础好的学生还可以想一想：你怎么样记住“种”字。
5、“天”和“土”的笔画和笔顺都已经学过，可以让学生自己讨论，自己试写，老师指导。学习“儿”字时先认识新笔画“乚”。
6、建议本课教学2课时。
拓展习题
一、超级变变变
“大”字加一笔变成（ ）。 “十”字加一笔变成（ ）。
二、选词填空
① 蝴 蝶 ② 麦 苗 ③ 鱼儿
④ 文具盒 ⑤ 小青蛙 ⑥（ ）
1、大海是 的家。2、花朵是 的家。
3、大地是 的家。4、书包是 的家。
5、池塘是 的家。6、是 的家。
精品教案
（一）
教学准备 写有生字的投影片课件录音机及相关磁带
教学过程
一、激qing导入
我们学过了《我的家》，知道了很多人都有一个幸福、温暖的家，世界上还有很多各种各样的家。今天，我们就要学习白云、小鸟、鱼儿、种子的家，以及我们共同的家，大家想知道吗？那就读课文吧！
二、反复读文，随文识字
1、播放儿歌的配乐录音，要求学生认真听，注意听准字音。
2、教师及程度较高的学生带读课文。
3、自由读，用自己喜欢的符号划出生字新词。
4、认读生字词：
（1）认读“蓝天、是、白云、树林、小河、鱼儿、种子、祖国”等词语。
（2）认读生字 。（采用多种形式读，如打乱顺序读，开火车读，同桌互检等。）
5、学生自己试读课文。（生字回到课文中再次认读，巩固。）
三、创设情景，想象画面
1、教师配乐朗读，要求学生认真听，同时闭眼想象画面。
2、共同交流自己的想象。（丰富大家的想象力，加深对儿歌所描绘的情景的印象。）
3、课件展示课文插图景象，指导学生按顺序观察画面。（培养美感）
4、根据自己的想象，结合插图，有感情的朗读诗歌，直至背诵。
四、记忆生字，指导书写
1、谁能勇敢地说：本课的生字我都认识了，当小老师带领大家读一遍。
2、谁能诚实地说：有些字，我还不能熟练的叫出它们的名字，需要别的小孩子帮一帮我。（让该生认读生字，遇到不认识的，让他自己指名同学帮自己。）
3、指导书写
（1）认识新笔画：乚（竖折弯钩）
（2）教师范写，让学生书空，同时认真观察各笔画在田字格中的占位。
（3）学生独自书写，教师巡视，个别指导。
五、总结拓展
通过读这首小诗歌，我们知道了白云、小鸟、鱼儿、种子都有自己的家。请小孩子们课下做一个小观察，看看你还能找到谁的家。
（二）
教学准备头饰 课件录音机及磁带
家学过程
一、导入新课
1、今天，我们的课堂里来四位小客人，想知道他们是谁吗？闭上眼睛。请看！
（出示白云、小鸟、鱼儿、种子头饰）
2、他们分别叫啥名字呢？（出示以上事物的词卡，指名认读。）
3、他们的家在哪呢？（板书课题《家》）
二、学习诗歌
1、他们要回家，谁来送送他们？（指名分别到台前将词卡粘贴在响应的简笔画下面。）
2、请小孩子们看着黑板，自己说一说啥是谁的家。然后同桌相互说一说。
3、课件展示全文，指名读，开火车读。
4、下面我们要进行一次比大擂台。怎么比呢？老师做动作，你们猜到是哪句的就站起来。（师加动作读，让学生猜，借此指导朗读，鼓励加上动作）
5、学生四人一组加上动作表演读。
6、小孩子们刚才的表现不错！老师把一首歌奖励给你们，我们一起唱唱、跳跳。（课件展示《同一首歌》的画面及歌词。）
7、还记得我们刚才唱的歌词，啥是我们的家？（祖国）
8、小家汇大家，大家就是我们的祖国。你们知道我们祖国的名字吗？（中国、中华人民共和国）
9、中国是中华人民共和国的简称。看看我们的祖国多美呀！（课件展示画面）师引导：我们是祖国的花朵，祖国就是我们的家。
10、让我们把这首诗歌《家》送给祖国！（齐背课文，录音配乐）
11、指名到台前，戴头饰表演、朗诵。
三、句式迁移，拓展延伸
1、请小孩子们想一想：蓝天、树林、小河、泥土也是谁的家？（如蓝天也是太阳的家，泥土也是蚯蚓的家等）
2、小组讨论，比一比哪个小组说得多：
是家。
四、回顾，实践
“人人”都有自己的家。请小孩子们结合刚才我们说的，把你平常观察到的写成小诗歌，读给你的父亲母亲听，把诗歌张贴在你的家中。
(三)
教学准备：多媒体、生字卡
教学过程：
一、歌曲导入，激发兴趣
小孩子，你们会唱《小青蛙找家》着首歌吗？（放音乐伴奏，学生带动作表演）
你知道小青蛙的家在那里吗？（学生发言）今天我们就来学习一首新的儿歌《家》
二、多种形式，演示课文
1、（屏幕出示课文《家》，配音乐。）你们想一想自己试着读一读。不会读的地方，问问你的好朋友。
2、谁愿意起来读给大家听？
3、小组合作，读的有困难的学生请小组内的小伙伴帮助。
4、小组成员共同起来朗读。
5、全班齐读。
三、情景认词，激发兴趣。
1、课件出示带有下列词语的画面和句子：蓝天、白云、树林、小鸟、小河、鱼儿、泥土、种子、我们内、祖国。（以上词语在句子中用红字表示）
2、自己读读不同位置的句子，然后读读句子中的红词语，一会儿比比哪个小孩子读得最好。
3、分组出示词语指名读，然后分别提问。如：出示蓝天、白云，指名读后问：白云的家在哪儿？你们知道白云为啥要把蓝天当自己的家吗？（白云喜欢蓝天。白云在蓝天上可以看到高山、大海好多东西。……充分发挥学生的现象能力。）
小孩子讲得真好！蓝天也大有干净，所以把蓝天当自己的家。让我们看着板书
齐读。
同样道理让我们提问：小鸟为啥把家建在树上？小鱼为啥在小河安家？种子为啥把泥土当自己的家？（边说边把画面组合，形成一幅美丽的图画）
老师小结：这个美丽的地方是哪儿呢？这美丽的地方就是我们问的祖国，是我们的家，我们共同生活在一个大家庭里，中国！（齐读：祖国是我们的家。）
4、大家句子、词语读得很棒。单个的字你会读吗？同桌检查，然后自己觉得会的站起来领大家读。
四、表演朗读，入情入境
1、小孩子和白云、小鸟、鱼儿一样，都有一个温暖的家，你感到快乐吗？（出示课件：配有音乐的优美的画面）
2、表演朗读：下面请小孩子快乐地边做动作边读课文，可以两个人一块读，一块做动作。
3、个人表演，集体一起表演背文。
五、拓展知识，鼓励创新
1、小孩子，这篇文章写的是蓝天是白云的家，树林是小鸟的家，你还知道啥地方是谁的家？
2、咱们今天学的儿歌是一个小作家写的，请你自己编一首儿歌，然后回家说给父亲母亲听。
设计: 山东省临沂市第三实验小学 李传芹
语文天地
教材分析
本单元是一个半开放的单元，学生不但从课文中识字，还要在自己的生活环境中识字，并开展一些语文活动，开始培养每天阅读的习惯。学习本单元，教师应该树立 “大语文观”，重视本单元出现的开放式的识字途径，不要以为生字表没有统一要求，就可以忽略这种学习。对于积极识字多的学生，哪怕只多识一个字，教师也应该给予积极的评价，以带动更多的学生走出课本、走出课堂，在生活这个大课堂汇总积极识字、学习，使学生在自主实践的过程中，语文素养得到不断发展、提高。
为了配合单元教学，真正实现单元目标，本单元的语文天地安排了较大量的开放型、实践型的习题，旨在将学习活动由课堂的向生活的拓展延伸。同时，语文天地内容的设计兼顾了趣味性，层次性，连贯性，很容易引起学生的兴趣，提高利用率，最大限度的达到本单元的学习目标。
教学建议
“语文天地”的内容与主体课文联系紧密，因此“语文天地”的联系内容可集中进行，也可在学习课文的过程中适时穿插进行。如：“照样子说一说”、“画一张全家相”、“同学互相简介自己的家”、“找一找父亲母亲的职业”以及“金钥匙”等内容可以穿插在学习《我的家》时进行。“照样子选次填空”及自读课文可以在学习《家》时穿插学习。教师可结合学生实际和教学进度情况灵活安排。
“读一读”：这个练习涉及逻辑和句法的知识，这些知识不是靠讲解分析“传授”的，而是通过实践—感受逐渐掌握。所以，教师不要在“读一读”之外再加其他学习要点。
“照样子说一说”的例句是个并列复句，这种比较复杂的关系，要通过反复朗读使学生体会，不要讲授语法知识。第2句要自己想一个情境，这个情景里面需要有三方面人物，还要彼此“爱”，这句话不必要求全体学生都会。可先练习把“老师、同学”填入句中，然后读一读，再自己创设情境造句。教师可及时适当地插入发散性谈话，使学生意识到班集体也是“家”。
“连一连，仿照例子说一说”：这个练习可以使学生复习学过的字，复习课文内容，练习词语搭配。答案应该多选，例如“学校是小学生的家”，“学校是我们的家”。
“口头组词”：为了使所有的学生都能参与练习，最好给出一点时间让大家自己想。然后请差一点的学生先组。如果学生组的不只是词，而且有短语，例如“全家人”、“家常便饭”也算对。
“画全家像”：布置学生课前画图。应与家长联系，保证学生独立完成。如果家里人口很多，要求学生挑几个主要的画。课堂上连线。连线前，先认识生字。新认识的字不要太多，三四个较好。要教给学生连线怎样做不破坏画面，尤其要避开人的脸部。注意特殊家庭如单亲家庭小孩的情绪，个别做工作，不要使他们有自卑感。
“简介自己的家”：向同学简介自己的家，需要有条理地从多方面说明，有一定的难度。对大多数学生，应给他们时间准备。程度高的学生，可以说更多内容，要赞扬能体现“幸福”、“温暖”的发言。胆子较小或基础较差的学生，可以只在小组内发言。
“自读《给小鸟安家》”：题干说“听老师读一读”，实际上可以让学生自己试着读一读，可以带学生读。诗中已学过的字，可让学生复习，在此基础上听读，有利于渗透性识字。不必分析诗意，可让学生简单地说一说，为啥要给小鸟安家。
“说说父亲母亲的职业”：教科书列举了8种职业，只要求学生认识自己父母的职业。其他职业，可有家长或老师写在课本上，供学生学习。如能请几位家长来简介几种职业，更好。有的家长没有职业，可任意挑选两种职业认字。注意发现各种思想苗头，引导学生热爱一切劳动者，尊重劳动人民。父亲、母亲是普通劳动者，要为他们骄傲。
“金钥匙”：小孩从小就应当养成每天阅读的好习惯。这件事虽然不能一时在课堂上显现出来，却会使学生终身受益。教师要给予充分重视，并想办法落实。要与家长取得联系，把这件事的意义讲透彻，共同做好这件事。可以请做得好的家长在家长会上简介经验。个别家长不识字，老师可以给予帮助。但是呢，一定要跟家长明确：家庭的作用不是学校可以替代的；家庭阅读的好处，也不是仅仅是配合学校教育。
精品教案
一、读一读
1、读一读第一行词，想想这些词有啥特点？（都有一个“树”字）
2、读一读第二行词，这些词和句子有啥特点？（都有“幸福”这个词）
3、我们学的许多字可以组成词，几个词一起可以组成句子。
二、照样子说一说 （已在学习《我的家》时完成）
三、连一连，仿照例子说一说
1、读词语。
2、树林是谁的家？（小鸟）把它们连起来，读一读。
3、照样子，完成后面的练习。
4、全班交流。（答案可以多选。例如学校是我们的家，学校是小学生的家）
四、用“家”口头组词，看谁组得多
1、出示“家”，指名读。
2、你能用“家”组啥词？组得越多越好。
3、出示蜗牛图，把学生组得词尽可能写在蜗牛上。
五、画一张全家像，并与下面的词语连线
1、认识词语：父亲、母亲、我、爷爷、奶奶、哥哥、妹妹等。
2、连线
3、小组互相说，家都有谁？每人长啥样？
4、展示“全家像”。
六、同学相互简介自己的家 （已在学习《我的家》时完成）
七、听老师读一读《给小鸟安家》
1、谈话导入
2、出示图片，图上画的是谁？他们在干啥？冬冬会对小鸟说啥？小鸟会对冬冬说啥？冬冬为啥要给小鸟安家？
3、指导朗读，采取各种形式读。
4、小结：你们喜欢冬冬吗？喜欢她啥？你想为小鸟做点啥？
八、读一读下列词语，说一说父亲、母亲的职业
1、老师带读词语。
2、说一说自己的父亲母亲是做啥工作的。
3、认识自己的父亲母亲的职业。
4、我们的父亲母亲是普通的劳动者，要为他们感到骄傲。
九、金钥匙 （已在学习《我的家》时完成）
单元形成性自测
双基加油站
一、说一说下列字的笔顺
人 个 大 天 土 儿
二、比一比，口头组词
大（ ） 人（ ） 白（ ） 木（ ）
天（ ） 个（ ） 日（ ） 林（ ）
读写训练场
一、读一读下面的词语
工人 父亲 母亲 奶奶 爷爷
我们 护士 军人 医生 司机
二、照样子说一说
例：我有一个幸福的家。
1、我有一个 的家。
2、我有一个 。
3、我有 。
三、找朋友
白 树 种 祖 河 鱼
林 子 国 云 儿 水
①蝴 蝶 ②麦 苗 ③ 鱼 儿
④文具盒 ⑤小青蛙 ⑥（ ）
1、大海是的家。 2、花朵是的家。
3、大地是的家。 4、书包是的家。
5、池塘是的家。 6、是的家。
实践小天地
一、父亲母亲工作很辛苦，这是我送给你们的礼物！
一首歌 〇一幅画〇 一句话〇 一首诗 〇
（选择喜欢的内容，把圆圈涂红，再做一做。）
二、请你画出“白云、小鸟、小鱼、蜜蜂”的家。
《家》教案 篇22
课题与教学内容第一课 我爱我的家
课时安排
1
教
学
目
标
知识技能懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。
过程办法读中理解让学生感知
态度情感通过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。
教学重点通过讲述日常家庭生活等活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。通过学习了解家庭的过去和长辈们小时候的生活，进一步加深对家庭的认识和了解，感知社会进步给家庭生活带来的变化。一、导入：1. 听曲《可爱的家》，让大家猜猜这是啥曲子，会唱的一起唱。2.听教师朗诵一首诗歌：《我爱我家》3.同学们，你们都有自己的家，你们是家庭的一份子，在家庭的关心照顾下健康成长，你们爱自己的家吗？现在请我们的同学来向大家简介一下自己的家。二、认识自己的家庭1.让两名同学出示照片（家人合照或家居照）。向大家简介自己家的家庭成员和家居环境。简介一下自己的家。向大家简介自己家的家庭成员和家居环境。学生们畅所欲言可以多让几个学生说说2.谈话，让学生明白到家人各有特点，每个家庭也各有特点，不同地区，人们的家居和生活习惯也各有不同。三、你啥时候最想家1.看图说说这些人在干啥，想象当时的情景。说说他们为啥想家。2.说说你啥时候最想家，为啥？四、有家感觉真好1.看照片评价照片中的孩子有一个啥样的家。2.教师给学生简介自己也有一个温馨的家，。五、我爱我家1.请学生用彩笔在教材上画自己家居的外观或内景，或者把家居的特点和自己在居室里的一些活动。2.展示个别同学的作品，并让他说说怎么样美化自己的家居。例如，自制一张剪贴画，贴在墙上；将零乱地房间收拾干净、整齐。3.同学们各抒己见：我们应该用啥行动去爱我们的家？六、讲讲我家历史上的小故事1.教师先讲讲自己小时候的故事或自己父母小时候的故事。学生观察的仔细，讨论热烈。学生发言。学生发言。学生做画。说说怎么样美化自己的家居。学们各抒己见同学生听也可让学生谈。2.让学生将自己的调查情况在小组或班级中汇报，也可以将找到的照片和实物向大家做简介。3.交流一下调查后的感想。谈一谈，自己从中知道了啥？发现了啥？4.教育学生珍惜今天的美好生活。七、也谈我的烦恼。1.教师：家庭是温暖的，是我们快乐成长的摇篮，是我们避风的港湾，但是呢在现实的家庭生活中，不少同学也会遇到过大大小小的“家庭中的烦恼”，现在，请我们的同学说说心里话。2.让学生自己谈谈与父母发生的矛盾，通常是怎么解决的。大家互相交流解决矛盾的经验。八、小结同学们，让我们一起用行动来爱我们的家和我们的家人吧，愿我们的家庭生活更加温馨、更加美满！找到的照片和实物向大家做简介。同学们各抒己见同学说说心里话。大家互相交流解决矛盾的经验。多找学生说
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