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第三章 细胞的基本结构 第一节 细胞膜——系统的边界(2课时)

一、 教学目标:【知识】:阐述细组成胞膜的成分         了解细胞膜的功能【技能】:设计实验证明细胞膜的存在。

二、 教学重难点:细胞膜的成分、功能是本课的重点;使用实验的办法验证细胞膜的存在是难点。

三、 教学用具:ppt幻灯片、实验材料

四、 教学准备:要预先准备动物的血液稀释液体。

五、 教学过程: 教学内容(一)引入

(二)细胞膜的成分

(一) 细胞膜的功能

(四)练习 教师活动提出问题:生物体都一个共同的特点,身体与外部的环境总是怎样的?细胞作为生命活动的基本单位,也有结构使细胞和外界隔绝开来,那就是细胞膜。(可以提出问题让学生思考,为啥是细胞膜而不是细胞壁)怎样在显微镜下区别细胞和气泡?

(幻灯片展示哺乳动物红细胞膜各种成分含量),细胞膜的主奥成分是蛋白质和脂质,磷脂最丰富。蛋白质的作用和糖类的作用

将细胞与外界环境分割开;控制物质进出细胞;进行细胞间的信息交流:肾上腺素对心脏细胞的影响、精卵识别、敌我细胞识别;胞间连丝(最好找到图片)。

(略) 学生活动回答问题(生物体和外部环境是隔绝开来,体内体外的物质不能随意进出)  第2节 细胞器——系统内的分工合作(2课时)

一、 教学目标:【知识】:举例说出集中细胞器的结构和功能         简述细胞膜系统的结构和功能【技能】:制作临时装片,使用高倍显微镜观察叶绿体和线粒体【情感】:讨论细胞中结构与功能的统一性、部分与整体的统一性

二、 教学重难点:几种主要细胞器的结构和功能、细胞膜系统的结构和功能是本节重点,而难点是细胞器之间的协调配合和制备临时装片,观察线粒体。三、 教学用具:ppt,细胞亚显微结构模型四、 课前准备:五、 教学过程: 教学内容(一) 引入

(二) 几种细胞器

(三) 细胞器之间的协调配合

(四)细胞的生物膜系统 教师活动由初中学习细胞质的知识层次引入,细胞器最早是由于在光学显微镜下看到的小的反光点而被发现的。以问题启发学生:一些学生已经看过的细胞器:在细胞质中,除了看到细胞核以外,还看过那些有形态的结构? 细胞之所以能完成如此多的生理功能,(可以举一些例子,如分泌,保持形态,运动等)都是依赖各种复杂的细胞器互相配合而完成的。

展示图片,简单讲解几种细胞器及其分工:线粒体(旁栏部分);叶绿体;内质网;高尔基体。再展示动物、植物的亚显微结构图片,提出问题,还能找到哪些细胞器。表格总结细胞器及其功能(补充双层膜、单层膜;提醒学生注意细胞结构与功能适应)引导学生展开讨论,并对学生的发言进行评价。以蛋白质的分泌为例子,内质网上的核糖体在核酸的指导下,合成各种氨基酸,这些氨基酸在内质网中连接成肽链,并初步进行折叠和包装后,以囊泡的形式运送到高尔基体,在高尔基上,蛋白质被进一步修饰和包装,再以囊泡的形式运送到细胞膜内侧,最后被分泌到细胞外。这个过程需要消耗有线粒体提供的能量。共2页,当前第1页12

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p49图,许多细胞器都有膜的结构。这些膜都互相作用和联系的。引出生物膜系统的名词。再次回顾蛋白质合成分泌,强调生物膜系统的工作方式。生物膜系统的功能:每种功能让学生尝试举出例子。 学生活动回忆并回答问题(如叶绿体、液泡)

回答旁栏部分的问题

观察细胞亚显微模式图阅读课文,尝试填写表格

阅读课文中的资料分析,展开讨论,分别回答讨论题

观察p49图,找到几种细胞器膜之间的关系

对生物膜的功能举出例子 教学内容(五)小结

(五)课后练习 教师活动功能一:维持稳定的细胞内部环境,物质运输、能量转换和信息传递(例子:细胞膜、叶绿体的膜等);功能二:许多化学反应都在生物膜上进行,生物膜提供了广阔的反应面积(例子:叶绿体、线粒体);功能三:隔开各个细胞器。人工血液透析的原理。科学家故事(可以提到前面细胞器之前讲),强调几个科学家分别的成果是啥:克劳德:差速离心法;德迪夫:发现溶酶体:帕拉德:发现核糖体和线粒体结构,动态研究细胞。(本部分也可以在讲细胞器前进行)

几种细胞器名称、功能、结构;细胞器怎样互相配合完成产物分泌的生理功能;细胞的生物膜系统及其功能。(略) 学生活动

阅读《科学家故事》,找出关键信息   第三节 细胞核——系统的控制中心一、 教学目标:【知识】:阐明细胞核的结构和功能【技能】:尝试制作真核细胞的三维结构模型【情感         认同细胞核是细胞生命系统的控制中心二、教学重、难点:细胞核的结构和功能、制作真核细胞的三维结构模型是本节的重点;理解细胞核是细胞生命系统的控制中心是难点。三、教学用具:ppt四、课前准备:要求学生复习初中关于细胞的结构的知识五、教学过程: 

教学内容(一)引入

(二)资料分析——细胞核的功能

(三)细胞核的结构

(四)小结

(五)练习 

教师活动提出问题:是啥控制着细胞的生命活动呢?可以简单简介一下科学发展历史:科学家们思考生物的生命活动必定有某个蓝图,这个蓝图在哪里呢?很自然,人们的目光集中在了细胞中的细胞核。

引导学生阅读课文资料分析部分,并展示在屏幕上。并引导学生得出结论“细胞核控制着细胞的遗传和代谢”

借助ppt,讲授dna的结构以及细胞核中的染色质、染色体的关系。可以让学生看染色体与dna关系的图片借助p54 旁栏部分,提出问题:“一个多细胞生物,其细胞核中的蓝图是否都一样的呢”?简单揭示同一生物其组成的细胞的多样性的原因。因此细胞不仅是生物体结构的基本单位,也是生物体代谢和遗传的基本单位

细胞核的功能、细胞核的结构,物质组成

(略) 

学生活动思考老师提出的问题

阅读“资料分析”,讨论,并回答、交流后面的讨论题。

理解细胞核的结构以及物质组成。在老师引导下,讲出dna和染色质、染色体之间的关系。就老师的问题展开讨

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