意志坚强的表现（精选12篇）

意志坚强的表现 篇1

　　教学目标 

　　知识与技能：

　　认识到坚强的意志是一种十分可贵的品格，是一种优良的心理品质。了解意志坚强的主要表现。

　　过程与办法：

　　1、充分利用教材上的名人名言，体会坚强意志的主要表现。

　　2、在了解一些意志坚强的事例的同时，能对意志品质的积极与消极的两方面加以区分，能初步判断哪些是，哪些是意志薄弱的表现。

　　情感、态度与价值观：

　　通过对有关意志品质事例的分析、对名人警句的深刻理解与体会，学生能进行初步的判断、思考，了解意志坚强的主要表现，进而对自己有一个较为正确的分析。在青少年价值观的形成中产生初步的影响，使其对事物、对人、对社会与国家有一个较为正确的评价标准与尺度。

　　教学建议

　　教学重点、难点分析:

　　（1） 意志坚强的四个表现，是第一框的教学重点。本框要求我们在意志品质的不同表现中，能划清正确与错误的界限，正确理解啥是富有主见、处事能果断、坚持不懈、善于自制。

　　（2） 本框的难点主要有：侧重在教法上，怎样能帮助学生在正确区分积极的意志品质与消极的意志品质的基础上，把握。

　　教法建议

　　①为了帮助学生真正理解啥是有主见、果断、坚持不懈等的含义，可通过讲故事的形式，或者分析学生自己身边的一些事例，来认清。

　　②利用多媒体技术，采用列表比较的方式来帮助学生分清与意志薄弱的表现。

　　③为增加趣味性，激发学生的学习热情，可开展一些生动、活泼、有一定趣味性的活动。例如利用填“反义词”的活动，使学生把握坚强意志的表现及其对立面。

　　教学设计示例

　　导入  新课：

　　1、学生活动：阅读课文小前言--奥斯特洛夫斯基战胜困难写作的事例。

　　2、教师设问：是否只有像奥斯特洛夫斯基、张海迪、桑兰这样身体有残疾的人，才需要坚强意志？是不是只有科学家、伟人才需要坚强意志？

　　学生思考、归纳：其实，每一个人都需要有坚强的意志。

　　教师：

　　任何人、任何职业，包括我们在座的每一个同学，要想做成一件事，就离不开意志品质。例如：现在，同学们就要依靠你的毅力来专心上课，坚持一天的紧张学习。

　　可见，意志品质也是和同学们息息相关的一个重要心理品质。我们有必要进一步去了解意志品质的相关内容。

　　新课：

　　第三课 磨砺坚强意志 拒绝不良诱惑（板书）

　　一、 （板书）

　　首先，请四位同学讲几个故事：（可任选四个故事，只要能分别体现意志坚强主要表现的四个方面就可以）

　　①许光达大将的故事（参见教材）

　　②一个笑话：一个人到朋友家喝酒，后起火、救火的故事

　　③一个美国科学家研究人造血浆的故事

　　④周总理妙答记者的故事

　　学生活动：

　　全体同学在听故事时，一边用心去思考故事的含义，一边可做简单的记录（写下你认为最关键的词语，最令你有所触动、感悟的地方）。

　　教师提问：这四个故事分别反映了人的何种心理品质？具体表现是啥？

　　活动：学生思考、邻桌同学交流观点，进行探讨。

　　学生归纳：

　　四个故事分别体现了意志坚强的四方面主要表现

　　1、遇事有主见 2、处事要果断 3、做事坚持到底 4、善于约束自己

　　教师：

　　为了更好地认识，我们先分组讨论，找出其特征，并指出其对立面的特点。同时，结合自己在意志品质方面的表现，说说大家在此方面应注意啥。

　　（教师利用投影仪或电脑等技术手段提供给学生一张对比意志坚强表现与意志薄弱表现的表格）

　　学生活动：

　　结合教师提供的表格及前面的四个故事，进一步深入分析、讨论。

　　在给学生充分时间的思考、讨论后，每个小组出一个代表发表本组的看法，全班共同探讨。形成基本一致的认识。

　　设计思想

　　为避免教师的枯燥说教，此课教学设计为：由学生自己讲相关故事，自己分析、得出结论。通过学生的置疑、答疑来自我解答啥是有主见、果断、坚持不懈等知识点。另一方面，为帮助学生正确理解、把握坚强意志表现的对立面，划清它们的界限，在教学中设计用对比列表的方式进行。真正体现学生的自主性。

　　探究活动

　　编写《意志》辞典

　　目的：

　　（1） 了解意志坚强的具体表现，能划分意志坚强与意志薄弱的界限；懂得啥是有主见、果断、坚持不懈及意志对一个人的影响。

　　（2） 学习怎样收集资料、整理归纳资料，进行简单编辑的能力。

　　教学步骤 ：

　　（1）通过报刊、书籍、互联网等信息来源，收集有关意志的字词、成语、名言警句等。

　　（2）学生分组（可分成字词组、成语组、名言组等）整理、归纳收集的资料。主要分成意志坚强与意志薄弱两大部分。

　　（3）小组讨论"意志"词典的设计思路，由擅长绘画的同学设计草稿；小组成员进行分工安排。

　　（4）编辑、制作"意志"词典

　　（5）全班交流、展示。（有条件的学校可进行年级间的交流、展示或在学校的宣传橱窗中展出。更可激发学生参与的积极性与积极性，增强学生的自信心。）

　　对教师的建议：

　　（1）不要限制学生的思路，应鼓励他们从多角度、多渠道去开展探究活动。尽量让学生自己分辨某一词或成语是表现意志坚强还是意志薄弱的，引导学生在争论中作出判断。

　　（2） 教育学生有版权意志，要求所找的全部资料都要注明出处及作者。

　　评价重点：

　　（1）参与的程度：是否能与他人合作；是否有个人的见解；能否在组内或课堂上发表自己的看法。

　　（2）收集资料的数量、资料分类的准确性。

　　（3）文字整洁、版面设计要尽量合理、美观。

意志坚强的表现 篇2

　　教学内容：初一思想政治第四课第二框题(P82)：意志坚强的表现

　　教学目标 ：让学生在预习的基础上通过师生互动、生生互动式的学习，掌握意志坚强的四种表现；能区分意志坚强和意志薄弱的表现，进而自觉地克服自己意志的薄弱方面。

　　教学重点：意志坚强的表现。

　　教学难点 ：了解意志坚强的表现，培养积极的意志品质。

　　教学办法：讨论法

　　教学过程 ：

　　[小品导入  ]

　　一、            四名同学演《考场上的风波》。学生表演后组织学生讨论:考场上的三位学生，谁的意志比较坚强？谁的意志比较薄弱？谁的意志最差？

　　二、教师总结并导入  新课

　　。

　　[讲授新课]

　　一、学生讨论、交流预习情况，小组长总结出意志坚强的表现及其正面、反面的情况。

　　二、各小组轮流回答讨论的结果，教师总结并板书。

　　三、总结课前的选举（我们班哪两位同学的意志最坚强？）的情况。并针对个别同学的选票（由学生自己说）及有关人物的事迹（用录音播放）进行讨论“他是意志坚强的人吗？要求学生对照板书进行讨论。讨论结果由小组长负责整理。然后全班交流。

　　四、对讨论进行小结——再选出我们班意志最坚强的两位同学。

　　五、让学生写出自己意志薄弱的方面，然后让全班同学扮演心理医生进行诊断

　　。六、简介贝多芬的事迹，让学生判断贝多芬的意志怎样？然后欣赏贝多芬的名作《命运交响曲》。让学生在音乐声中再一次体验贝多芬的勇于向命运挑战的坚强不屈的意志。

　　[小结]

　　一、通过前面的学习，我们知道了意志坚强表现有四点，也知道了哪些行为是意志薄弱的表现。我们要做一个意志坚强的人就要培养自己富有主见、处事果断、坚持不懈、善于自制等优秀的心理品质，克服优柔寡断、草率行事、虎头蛇尾、半途而废、鲁莽、冲动等不良品质。

　　二、布置作业 ：

　　编写“意志的词典”

　　活动目的：帮助同学们进一步理解意志坚强的表现，弄清意志坚强与意志薄弱的区别。

　　活动步骤：

　　1、查字典，找一找哪些词汇是形容人们意志坚强的优良心理品质的。比如：毅力、顽强、克制、坚持到底等等；找一找哪些词汇是形容人们意志薄弱的词。比如：人云亦云、左摇右摆等等。

　　2、编写意志的词典：下一节课全班轮流每人说一个形容意志的词，同学们这些词汇记录下来，编写成意志的词典。

　　番禺区莲花山中学     袁锋英

　　教学内容：初一思想政治第四课第二框题(P82)：意志坚强的表现

　　教学目标 ：让学生在预习的基础上通过师生互动、生生互动式的学习，掌握意志坚强的四种表现；能区分意志坚强和意志薄弱的表现，进而自觉地克服自己意志的薄弱方面。

　　教学重点：意志坚强的表现。

　　教学难点 ：了解意志坚强的表现，培养积极的意志品质。

　　教学办法：讨论法

　　教学过程 ：

　　[小品导入  ]

　　一、            四名同学演《考场上的风波》。学生表演后组织学生讨论:考场上的三位学生，谁的意志比较坚强？谁的意志比较薄弱？谁的意志最差？

　　二、教师总结并导入  新课

　　。

　　[讲授新课]

　　一、学生讨论、交流预习情况，小组长总结出意志坚强的表现及其正面、反面的情况。

　　二、各小组轮流回答讨论的结果，教师总结并板书。

　　三、总结课前的选举（我们班哪两位同学的意志最坚强？）的情况。并针对个别同学的选票（由学生自己说）及有关人物的事迹（用录音播放）进行讨论“他是意志坚强的人吗？要求学生对照板书进行讨论。讨论结果由小组长负责整理。然后全班交流。

　　四、对讨论进行小结——再选出我们班意志最坚强的两位同学。

　　五、让学生写出自己意志薄弱的方面，然后让全班同学扮演心理医生进行诊断

　　。六、简介贝多芬的事迹，让学生判断贝多芬的意志怎样？然后欣赏贝多芬的名作《命运交响曲》。让学生在音乐声中再一次体验贝多芬的勇于向命运挑战的坚强不屈的意志。

　　[小结]

　　一、通过前面的学习，我们知道了意志坚强表现有四点，也知道了哪些行为是意志薄弱的表现。我们要做一个意志坚强的人就要培养自己富有主见、处事果断、坚持不懈、善于自制等优秀的心理品质，克服优柔寡断、草率行事、虎头蛇尾、半途而废、鲁莽、冲动等不良品质。

　　二、布置作业 ：

　　编写“意志的词典”

　　活动目的：帮助同学们进一步理解意志坚强的表现，弄清意志坚强与意志薄弱的区别。

　　活动步骤：

　　1、查字典，找一找哪些词汇是形容人们意志坚强的优良心理品质的。比如：毅力、顽强、克制、坚持到底等等；找一找哪些词汇是形容人们意志薄弱的词。比如：人云亦云、左摇右摆等等。

　　2、编写意志的词典：下一节课全班轮流每人说一个形容意志的词，同学们这些词汇记录下来，编写成意志的词典。

意志坚强的表现 篇3

　　教学目标

　　知识与技能：

　　认识到坚强的意志是一种十分可贵的品格，是一种优良的心理品质。了解意志坚强的主要表现。

　　过程与办法：

　　1、充分利用教材上的名人名言，体会坚强意志的主要表现。

　　2、在了解一些意志坚强的事例的同时，能对意志品质的积极与消极的两方面加以区分，能初步判断哪些是，哪些是意志薄弱的表现。

　　情感、态度与价值观：

　　通过对有关意志品质事例的分析、对名人警句的深刻理解与体会，学生能进行初步的判断、思考，了解意志坚强的主要表现，进而对自己有一个较为正确的分析。在青少年价值观的形成中产生初步的影响，使其对事物、对人、对社会与国家有一个较为正确的评价标准与尺度。

　　教学建议

　　教学重点、难点分析:

　　（1） 意志坚强的四个表现，是第一框的教学重点。本框要求我们在意志品质的不同表现中，能划清正确与错误的界限，正确理解啥是富有主见、处事能果断、坚持不懈、善于自制。

　　（2） 本框的难点主要有：侧重在教法上，怎样能帮助学生在正确区分积极的意志品质与消极的意志品质的基础上，把握。

　　教法建议

　　①为了帮助学生真正理解啥是有主见、果断、坚持不懈等的含义，可通过讲故事的形式，或者分析学生自己身边的一些事例，来认清。

　　②利用多媒体技术，采用列表比较的方式来帮助学生分清与意志薄弱的表现。

　　③为增加趣味性，激发学生的学习热情，可开展一些生动、活泼、有一定趣味性的活动。例如利用填“反义词”的活动，使学生把握坚强意志的表现及其对立面。

　　教学设计示例

　　导入  新课：

　　1、学生活动：阅读课文小前言--奥斯特洛夫斯基战胜困难写作的事例。

　　2、教师设问：是否只有像奥斯特洛夫斯基、张海迪、桑兰这样身体有残疾的人，才需要坚强意志？是不是只有科学家、伟人才需要坚强意志？

　　学生思考、归纳：其实，每一个人都需要有坚强的意志。

　　教师：

　　任何人、任何职业，包括我们在座的每一个同学，要想做成一件事，就离不开意志品质。例如：现在，同学们就要依靠你的毅力来专心上课，坚持一天的紧张学习。

　　可见，意志品质也是和同学们息息相关的一个重要心理品质。我们有必要进一步去了解意志品质的相关内容。

　　新课：

　　第三课 磨砺坚强意志 拒绝不良诱惑（板书）

　　一、 （板书）

　　首先，请四位同学讲几个故事：（可任选四个故事，只要能分别体现意志坚强主要表现的四个方面就可以）

　　①许光达大将的故事（参见教材）

　　②一个笑话：一个人到朋友家喝酒，后起火、救火的故事

　　③一个美国科学家研究人造血浆的故事

　　④周总理妙答记者的故事

　　学生活动：

　　全体同学在听故事时，一边用心去思考故事的含义，一边可做简单的记录（写下你认为最关键的词语，最令你有所触动、感悟的地方）。

　　教师提问：这四个故事分别反映了人的何种心理品质？具体表现是啥？

　　活动：学生思考、邻桌同学交流观点，进行探讨。

　　学生归纳：

　　四个故事分别体现了意志坚强的四方面主要表现

　　1、遇事有主见 2、处事要果断 3、做事坚持到底 4、善于约束自己

　　教师：

　　为了更好地认识，我们先分组讨论，找出其特征，并指出其对立面的特点。同时，结合自己在意志品质方面的表现，说说大家在此方面应注意啥。

　　（教师利用投影仪或电脑等技术手段提供给学生一张对比意志坚强表现与意志薄弱表现的表格）

　　学生活动：

　　结合教师提供的表格及前面的四个故事，进一步深入分析、讨论。

　　在给学生充分时间的思考、讨论后，每个小组出一个代表发表本组的看法，全班共同探讨。形成基本一致的认识。

　　设计思想

　　为避免教师的枯燥说教，此课教学设计为：由学生自己讲相关故事，自己分析、得出结论。通过学生的置疑、答疑来自我解答啥是有主见、果断、坚持不懈等知识点。另一方面，为帮助学生正确理解、把握坚强意志表现的对立面，划清它们的界限，在教学中设计用对比列表的方式进行。真正体现学生的自主性。

　　探究活动

　　编写《意志》辞典

　　目的：

　　（1） 了解意志坚强的具体表现，能划分意志坚强与意志薄弱的界限；懂得啥是有主见、果断、坚持不懈及意志对一个人的影响。

　　（2） 学习怎样收集资料、整理归纳资料，进行简单编辑的能力。

　　教学步骤：

　　（1）通过报刊、书籍、互联网等信息来源，收集有关意志的字词、成语、名言警句等。

　　（2）学生分组（可分成字词组、成语组、名言组等）整理、归纳收集的资料。主要分成意志坚强与意志薄弱两大部分。

　　（3）小组讨论"意志"词典的设计思路，由擅长绘画的同学设计草稿；小组成员进行分工安排。

　　（4）编辑、制作"意志"词典

　　（5）全班交流、展示。（有条件的学校可进行年级间的交流、展示或在学校的宣传橱窗中展出。更可激发学生参与的积极性与积极性，增强学生的自信心。）

　　对教师的建议：

　　（1）不要限制学生的思路，应鼓励他们从多角度、多渠道去开展探究活动。尽量让学生自己分辨某一词或成语是表现意志坚强还是意志薄弱的，引导学生在争论中作出判断。

　　（2） 教育学生有版权意志，要求所找的全部资料都要注明出处及作者。

　　评价重点：

　　（1）参与的程度：是否能与他人合作；是否有个人的见解；能否在组内或课堂上发表自己的看法。

　　（2）收集资料的数量、资料分类的准确性。

　　（3）文字整洁、版面设计要尽量合理、美观。

意志坚强的表现 篇4

　　教学目标 

　　知识与技能：

　　认识到坚强的意志是一种十分可贵的品格，是一种优良的心理品质。了解意志坚强的主要表现。

　　过程与办法：

　　1、充分利用教材上的名人名言，体会坚强意志的主要表现。

　　2、在了解一些意志坚强的事例的同时，能对意志品质的积极与消极的两方面加以区分，能初步判断哪些是，哪些是意志薄弱的表现。

　　情感、态度与价值观：

　　通过对有关意志品质事例的分析、对名人警句的深刻理解与体会，学生能进行初步的判断、思考，了解意志坚强的主要表现，进而对自己有一个较为正确的分析。在青少年价值观的形成中产生初步的影响，使其对事物、对人、对社会与国家有一个较为正确的评价标准与尺度。

　　教学建议

　　教学重点、难点分析:

　　（1） 意志坚强的四个表现，是第一框的教学重点。本框要求我们在意志品质的不同表现中，能划清正确与错误的界限，正确理解啥是富有主见、处事能果断、坚持不懈、善于自制。

　　（2） 本框的难点主要有：侧重在教法上，怎样能帮助学生在正确区分积极的意志品质与消极的意志品质的基础上，把握。

　　教法建议

　　①为了帮助学生真正理解啥是有主见、果断、坚持不懈等的含义，可通过讲故事的形式，或者分析学生自己身边的一些事例，来认清。

　　②利用多媒体技术，采用列表比较的方式来帮助学生分清与意志薄弱的表现。

　　③为增加趣味性，激发学生的学习热情，可开展一些生动、活泼、有一定趣味性的活动。例如利用填“反义词”的活动，使学生把握坚强意志的表现及其对立面。

　　教学设计示例

　　导入  新课：

　　1、学生活动：阅读课文小前言--奥斯特洛夫斯基战胜困难写作的事例。

　　2、教师设问：是否只有像奥斯特洛夫斯基、张海迪、桑兰这样身体有残疾的人，才需要坚强意志？是不是只有科学家、伟人才需要坚强意志？

　　学生思考、归纳：其实，每一个人都需要有坚强的意志。

　　教师：

　　任何人、任何职业，包括我们在座的每一个同学，要想做成一件事，就离不开意志品质。例如：现在，同学们就要依靠你的毅力来专心上课，坚持一天的紧张学习。

　　可见，意志品质也是和同学们息息相关的一个重要心理品质。我们有必要进一步去了解意志品质的相关内容。

　　新课：

　　第三课 磨砺坚强意志 拒绝不良诱惑（板书）

　　一、 （板书）

　　首先，请四位同学讲几个故事：（可任选四个故事，只要能分别体现意志坚强主要表现的四个方面就可以）

　　①许光达大将的故事（参见教材）

　　②一个笑话：一个人到朋友家喝酒，后起火、救火的故事

　　③一个美国科学家研究人造血浆的故事

　　④周总理妙答记者的故事

　　学生活动：

　　全体同学在听故事时，一边用心去思考故事的含义，一边可做简单的记录（写下你认为最关键的词语，最令你有所触动、感悟的地方）。

　　教师提问：这四个故事分别反映了人的何种心理品质？具体表现是啥？

　　活动：学生思考、邻桌同学交流观点，进行探讨。

　　学生归纳：

　　四个故事分别体现了意志坚强的四方面主要表现

　　1、遇事有主见 2、处事要果断 3、做事坚持到底 4、善于约束自己

　　教师：

　　为了更好地认识，我们先分组讨论，找出其特征，并指出其对立面的特点。同时，结合自己在意志品质方面的表现，说说大家在此方面应注意啥。

　　（教师利用投影仪或电脑等技术手段提供给学生一张对比意志坚强表现与意志薄弱表现的表格）

　　学生活动：

　　结合教师提供的表格及前面的四个故事，进一步深入分析、讨论。

　　在给学生充分时间的思考、讨论后，每个小组出一个代表发表本组的看法，全班共同探讨。形成基本一致的认识。

　　设计思想

　　为避免教师的枯燥说教，此课教学设计为：由学生自己讲相关故事，自己分析、得出结论。通过学生的置疑、答疑来自我解答啥是有主见、果断、坚持不懈等知识点。另一方面，为帮助学生正确理解、把握坚强意志表现的对立面，划清它们的界限，在教学中设计用对比列表的方式进行。真正体现学生的自主性。

　　探究活动

　　编写《意志》辞典

　　目的：

　　（1） 了解意志坚强的具体表现，能划分意志坚强与意志薄弱的界限；懂得啥是有主见、果断、坚持不懈及意志对一个人的影响。

　　（2） 学习怎样收集资料、整理归纳资料，进行简单编辑的能力。

　　教学步骤 ：

　　（1）通过报刊、书籍、互联网等信息来源，收集有关意志的字词、成语、名言警句等。

　　（2）学生分组（可分成字词组、成语组、名言组等）整理、归纳收集的资料。主要分成意志坚强与意志薄弱两大部分。

　　（3）小组讨论"意志"词典的设计思路，由擅长绘画的同学设计草稿；小组成员进行分工安排。

　　（4）编辑、制作"意志"词典

　　（5）全班交流、展示。（有条件的学校可进行年级间的交流、展示或在学校的宣传橱窗中展出。更可激发学生参与的积极性与积极性，增强学生的自信心。）

　　对教师的建议：

　　（1）不要限制学生的思路，应鼓励他们从多角度、多渠道去开展探究活动。尽量让学生自己分辨某一词或成语是表现意志坚强还是意志薄弱的，引导学生在争论中作出判断。

　　（2） 教育学生有版权意志，要求所找的全部资料都要注明出处及作者。

　　评价重点：

　　（1）参与的程度：是否能与他人合作；是否有个人的见解；能否在组内或课堂上发表自己的看法。

　　（2）收集资料的数量、资料分类的准确性。

　　（3）文字整洁、版面设计要尽量合理、美观。

意志坚强的表现 篇5

　　教学目标

　　知识与技能：

　　认识到坚强的意志是一种十分可贵的品格，是一种优良的心理品质。了解意志坚强的主要表现。

　　过程与办法：

　　1、充分利用教材上的名人名言，体会坚强意志的主要表现。

　　2、在了解一些意志坚强的事例的同时，能对意志品质的积极与消极的两方面加以区分，能初步判断哪些是，哪些是意志薄弱的表现。

　　情感、态度与价值观：

　　通过对有关意志品质事例的分析、对名人警句的深刻理解与体会，学生能进行初步的判断、思考，了解意志坚强的主要表现，进而对自己有一个较为正确的分析。在青少年价值观的形成中产生初步的影响，使其对事物、对人、对社会与国家有一个较为正确的评价标准与尺度。

　　教学建议

　　教学重点、难点分析:

　　（1） 意志坚强的四个表现，是第一框的教学重点。本框要求我们在意志品质的不同表现中，能划清正确与错误的界限，正确理解啥是富有主见、处事能果断、坚持不懈、善于自制。

　　（2） 本框的难点主要有：侧重在教法上，怎样能帮助学生在正确区分积极的意志品质与消极的意志品质的基础上，把握。

　　教法建议

　　①为了帮助学生真正理解啥是有主见、果断、坚持不懈等的含义，可通过讲故事的形式，或者分析学生自己身边的一些事例，来认清。

　　②利用多媒体技术，采用列表比较的方式来帮助学生分清与意志薄弱的表现。

　　③为增加趣味性，激发学生的学习热情，可开展一些生动、活泼、有一定趣味性的活动。例如利用填“反义词”的活动，使学生把握坚强意志的表现及其对立面。

　　教学设计示例

　　导入  新课：

　　1、学生活动：阅读课文小前言--奥斯特洛夫斯基战胜困难写作的事例。

　　2、教师设问：是否只有像奥斯特洛夫斯基、张海迪、桑兰这样身体有残疾的人，才需要坚强意志？是不是只有科学家、伟人才需要坚强意志？

　　学生思考、归纳：其实，每一个人都需要有坚强的意志。

　　教师：

　　任何人、任何职业，包括我们在座的每一个同学，要想做成一件事，就离不开意志品质。例如：现在，同学们就要依靠你的毅力来专心上课，坚持一天的紧张学习。

　　可见，意志品质也是和同学们息息相关的一个重要心理品质。我们有必要进一步去了解意志品质的相关内容。

　　新课：

　　第三课 磨砺坚强意志 拒绝不良诱惑（板书）

　　一、 （板书）

　　首先，请四位同学讲几个故事：（可任选四个故事，只要能分别体现意志坚强主要表现的四个方面就可以）

　　①许光达大将的故事（参见教材）

　　②一个笑话：一个人到朋友家喝酒，后起火、救火的故事

　　③一个美国科学家研究人造血浆的故事

　　④周总理妙答记者的故事

　　学生活动：

　　全体同学在听故事时，一边用心去思考故事的含义，一边可做简单的记录（写下你认为最关键的词语，最令你有所触动、感悟的地方）。

　　教师提问：这四个故事分别反映了人的何种心理品质？具体表现是啥？

　　活动：学生思考、邻桌同学交流观点，进行探讨。

　　学生归纳：

　　四个故事分别体现了意志坚强的四方面主要表现

　　1、遇事有主见 2、处事要果断 3、做事坚持到底 4、善于约束自己

　　教师：

　　为了更好地认识，我们先分组讨论，找出其特征，并指出其对立面的特点。同时，结合自己在意志品质方面的表现，说说大家在此方面应注意啥。

　　（教师利用投影仪或电脑等技术手段提供给学生一张对比意志坚强表现与意志薄弱表现的表格）

　　学生活动：

　　结合教师提供的表格及前面的四个故事，进一步深入分析、讨论。

　　在给学生充分时间的思考、讨论后，每个小组出一个代表发表本组的看法，全班共同探讨。形成基本一致的认识。

　　设计思想

　　为避免教师的枯燥说教，此课教学设计为：由学生自己讲相关故事，自己分析、得出结论。通过学生的置疑、答疑来自我解答啥是有主见、果断、坚持不懈等知识点。另一方面，为帮助学生正确理解、把握坚强意志表现的对立面，划清它们的界限，在教学中设计用对比列表的方式进行。真正体现学生的自主性。

　　探究活动

　　编写《意志》辞典

　　目的：

　　（1） 了解意志坚强的具体表现，能划分意志坚强与意志薄弱的界限；懂得啥是有主见、果断、坚持不懈及意志对一个人的影响。

　　（2） 学习怎样收集资料、整理归纳资料，进行简单编辑的能力。

　　教学步骤：

　　（1）通过报刊、书籍、互联网等信息来源，收集有关意志的字词、成语、名言警句等。

　　（2）学生分组（可分成字词组、成语组、名言组等）整理、归纳收集的资料。主要分成意志坚强与意志薄弱两大部分。

　　（3）小组讨论"意志"词典的设计思路，由擅长绘画的同学设计草稿；小组成员进行分工安排。

　　（4）编辑、制作"意志"词典

　　（5）全班交流、展示。（有条件的学校可进行年级间的交流、展示或在学校的宣传橱窗中展出。更可激发学生参与的积极性与积极性，增强学生的自信心。）

　　对教师的建议：

　　（1）不要限制学生的思路，应鼓励他们从多角度、多渠道去开展探究活动。尽量让学生自己分辨某一词或成语是表现意志坚强还是意志薄弱的，引导学生在争论中作出判断。

　　（2） 教育学生有版权意志，要求所找的全部资料都要注明出处及作者。

　　评价重点：

　　（1）参与的程度：是否能与他人合作；是否有个人的见解；能否在组内或课堂上发表自己的看法。

　　（2）收集资料的数量、资料分类的准确性。

　　（3）文字整洁、版面设计要尽量合理、美观。

意志坚强的表现 篇6

　　河南省濮阳市第五中学 王飞

　　一、教学目标 

　　1、知道意志坚强的主要表现是：遇事有主见、处事果断、做事坚持到底、善于约束自己。

　　2、辨证地理解把握坚强意志表现的对立面，划清它们的界限，自觉磨炼自己的坚强意志。

　　二、教学重点 坚强意志的表现

　　三、教学难点  比较、鉴别意志坚强与意志薄弱的表现

　　四、教学办法 学生在老师的引导下自读，并做练习巩固。

　　五、教学过程 

　　导入  新课：

　　同学们，当你遇到不同意见时，是坚持自己的正确见解，还是人云亦云、放弃正确的观点？当你遇到紧急情况时，是当机立断、毫不迟疑地采取坚决的措施和行动，还是优柔寡断、当决而不决？当你遇到困难时，是坚持不懈，最终克服困难、取得胜利，还是虎头蛇尾、半途而废？当有人用烟酒、甚至是毒品等来诱惑你时，你是能约束住自己、抵制住不良诱惑，还是受其诱惑？我们知道，持前一种观点的人，是一个意志坚强的人，他将能获得事业上的成功，而持后一种观点的人，则是一个意志薄弱的人，这样的人将是一个一事无成的人。我们都想成为一名意志坚强的人，今天我们就来具体看一下。

　　一、

　　（一）遇事有主见

　　1、啥样的人是富有主见的人？

　　富有主见与主观武断、一意孤行的最根本的区别在于是否坚持了正确的观点和做法。要做到遇事有主见，还应克服“人云亦云”、“随风倒”的盲目倾向。

　　2、与富有主见相反的表现是：人云亦云、左右摇摆、缺乏主见，这是意志薄弱的表现。

　　3、请学生谈自己是否做到了遇事有主见？

　　（二）处事能果断

　　1、处事果断的表现有哪些？

　　2、与处事果断相反的是：优柔寡断、草率从事。

　　（举两个猎人射雁的故事，说明当决而不决会坐失良机）

　　3、请学生根据自己的实际情况谈自己遇事时是抓住时机、果断处理还是优柔寡断、草率从事。

　　（三）做事坚持到底

　　1、怎么样正确理解做事坚持到底？

　　坚持不懈不同于顽固执拗。顽固并不是顽强，而是一味坚持错误的意见和态度，并知错不改。顽固执拗是不接受别人意见，自以为是，坚持错误。一个意志坚强的人是不会半途而废的。

　　2、与坚持到底相反的是：虎头蛇尾、见异思迁、半途而废、一暴十寒。

　　3、请学生谈自己是否做到了坚持到底？

　　（四）善于约束自己

　　1、善于约束自己有哪些表现？

　　善于约束自己，要以明辨是非、爱憎分明为前提。

　　2、与善于约束自己相反的是：鲁莽、冲动。

　　3、善于约束自己与自制过度是不同的。

　　自制过度的表现：既不能表现自己的情绪，也不能发表言论，而且要处处忍让。

　　自制过度的危害：使人失去应有的朝气、激情和热情，甚至成为是非不明、善恶不分的糊涂人。

　　总结：意志坚强的四个方面是密切联系的，其中以善于约束自己为前提、核心和基础，其它三个方面彼此互相渗透和影响。因此，如果自己不能约束住自己，则说明自己的意志十分薄弱，需要时刻强化意志的磨练。

　　附练习题：

　　1、 许多同学都崇尚但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧”从意志品质的角度来看，这句话主要体现了：（ A ）

　　A 遇事有主见 B 处事能果断 C 做事能坚持到底 D 善于约束自己

　　2 、在学习上富有主见的表现有：（ BCD ）

　　A 问题不解决清楚决不罢休 B 能独立思考

　　C 敢于提出自己的见解 D 不人云亦云

　　3、下列对“约束自己”的认识中，正确的有：（ BC ）

　　A 做事总是牺牲自我，这不仅是善于约束自己的表现也是道德高尚的表现

　　B 约束自己要懂得辨别是非、爱憎分明

　　C 善于约束自己就是指自觉地控制自己的言行

　　D 约束自己使人失去应有的朝气、激情和热情，甚至成为是非不分、善恶不辩的人

意志坚强的表现 篇7

　　河南省濮阳市第五中学 王飞

　　一、教学目标 

　　1、知道意志坚强的主要表现是：遇事有主见、处事果断、做事坚持到底、善于约束自己。

　　2、辨证地理解把握坚强意志表现的对立面，划清它们的界限，自觉磨炼自己的坚强意志。

　　二、教学重点 坚强意志的表现

　　三、教学难点  比较、鉴别意志坚强与意志薄弱的表现

　　四、教学办法 学生在老师的引导下自读，并做练习巩固。

　　五、教学过程 

　　导入  新课：

　　同学们，当你遇到不同意见时，是坚持自己的正确见解，还是人云亦云、放弃正确的观点？当你遇到紧急情况时，是当机立断、毫不迟疑地采取坚决的措施和行动，还是优柔寡断、当决而不决？当你遇到困难时，是坚持不懈，最终克服困难、取得胜利，还是虎头蛇尾、半途而废？当有人用烟酒、甚至是毒品等来诱惑你时，你是能约束住自己、抵制住不良诱惑，还是受其诱惑？我们知道，持前一种观点的人，是一个意志坚强的人，他将能获得事业上的成功，而持后一种观点的人，则是一个意志薄弱的人，这样的人将是一个一事无成的人。我们都想成为一名意志坚强的人，今天我们就来具体看一下。

　　一、

　　（一）遇事有主见

　　1、啥样的人是富有主见的人？

　　富有主见与主观武断、一意孤行的最根本的区别在于是否坚持了正确的观点和做法。要做到遇事有主见，还应克服“人云亦云”、“随风倒”的盲目倾向。

　　2、与富有主见相反的表现是：人云亦云、左右摇摆、缺乏主见，这是意志薄弱的表现。

　　3、请学生谈自己是否做到了遇事有主见？

　　（二）处事能果断

　　1、处事果断的表现有哪些？

　　2、与处事果断相反的是：优柔寡断、草率从事。

　　（举两个猎人射雁的故事，说明当决而不决会坐失良机）

　　3、请学生根据自己的实际情况谈自己遇事时是抓住时机、果断处理还是优柔寡断、草率从事。

　　（三）做事坚持到底

　　1、怎么样正确理解做事坚持到底？

　　坚持不懈不同于顽固执拗。顽固并不是顽强，而是一味坚持错误的意见和态度，并知错不改。顽固执拗是不接受别人意见，自以为是，坚持错误。一个意志坚强的人是不会半途而废的。

　　2、与坚持到底相反的是：虎头蛇尾、见异思迁、半途而废、一暴十寒。

　　3、请学生谈自己是否做到了坚持到底？

　　（四）善于约束自己

　　1、善于约束自己有哪些表现？

　　善于约束自己，要以明辨是非、爱憎分明为前提。

　　2、与善于约束自己相反的是：鲁莽、冲动。

　　3、善于约束自己与自制过度是不同的。

　　自制过度的表现：既不能表现自己的情绪，也不能发表言论，而且要处处忍让。

　　自制过度的危害：使人失去应有的朝气、激情和热情，甚至成为是非不明、善恶不分的糊涂人。

　　总结：意志坚强的四个方面是密切联系的，其中以善于约束自己为前提、核心和基础，其它三个方面彼此互相渗透和影响。因此，如果自己不能约束住自己，则说明自己的意志十分薄弱，需要时刻强化意志的磨练。

　　附练习题：

　　1、 许多同学都崇尚但丁的名言：“走自己的路，让别人去说吧”从意志品质的角度来看，这句话主要体现了：（ A ）

　　A 遇事有主见 B 处事能果断 C 做事能坚持到底 D 善于约束自己

　　2 、在学习上富有主见的表现有：（ BCD ）

　　A 问题不解决清楚决不罢休 B 能独立思考

　　C 敢于提出自己的见解 D 不人云亦云

　　3、下列对“约束自己”的认识中，正确的有：（ BC ）

　　A 做事总是牺牲自我，这不仅是善于约束自己的表现也是道德高尚的表现

　　B 约束自己要懂得辨别是非、爱憎分明

　　C 善于约束自己就是指自觉地控制自己的言行

　　D 约束自己使人失去应有的朝气、激情和热情，甚至成为是非不分、善恶不辩的人

意志坚强的表现 篇8

　　教学目标 

　　知识与技能：

　　认识到坚强的意志是一种十分可贵的品格，是一种优良的心理品质。了解意志坚强的主要表现。

　　过程与办法：

　　1、充分利用教材上的名人名言，体会坚强意志的主要表现。

　　2、在了解一些意志坚强的事例的同时，能对意志品质的积极与消极的两方面加以区分，能初步判断哪些是，哪些是意志薄弱的表现。

　　情感、态度与价值观：

　　通过对有关意志品质事例的分析、对名人警句的深刻理解与体会，学生能进行初步的判断、思考，了解意志坚强的主要表现，进而对自己有一个较为正确的分析。在青少年价值观的形成中产生初步的影响，使其对事物、对人、对社会与国家有一个较为正确的评价标准与尺度。

　　教学建议

　　教学重点、难点分析:

　　（1） 意志坚强的四个表现，是第一框的教学重点。本框要求我们在意志品质的不同表现中，能划清正确与错误的界限，正确理解啥是富有主见、处事能果断、坚持不懈、善于自制。

　　（2） 本框的难点主要有：侧重在教法上，怎样能帮助学生在正确区分积极的意志品质与消极的意志品质的基础上，把握。

　　教法建议

　　①为了帮助学生真正理解啥是有主见、果断、坚持不懈等的含义，可通过讲故事的形式，或者分析学生自己身边的一些事例，来认清。

　　②利用多媒体技术，采用列表比较的方式来帮助学生分清与意志薄弱的表现。

　　③为增加趣味性，激发学生的学习热情，可开展一些生动、活泼、有一定趣味性的活动。例如利用填“反义词”的活动，使学生把握坚强意志的表现及其对立面。

　　教学设计示例

　　导入  新课：

　　1、学生活动：阅读课文小前言--奥斯特洛夫斯基战胜困难写作的事例。

　　2、教师设问：是否只有像奥斯特洛夫斯基、张海迪、桑兰这样身体有残疾的人，才需要坚强意志？是不是只有科学家、伟人才需要坚强意志？

　　学生思考、归纳：其实，每一个人都需要有坚强的意志。

　　教师：

　　任何人、任何职业，包括我们在座的每一个同学，要想做成一件事，就离不开意志品质。例如：现在，同学们就要依靠你的毅力来专心上课，坚持一天的紧张学习。

　　可见，意志品质也是和同学们息息相关的一个重要心理品质。我们有必要进一步去了解意志品质的相关内容。

　　新课：

　　第三课 磨砺坚强意志 拒绝不良诱惑（板书）

　　一、 （板书）

　　首先，请四位同学讲几个故事：（可任选四个故事，只要能分别体现意志坚强主要表现的四个方面就可以）

　　①许光达大将的故事（参见教材）

　　②一个笑话：一个人到朋友家喝酒，后起火、救火的故事

　　③一个美国科学家研究人造血浆的故事

　　④周总理妙答记者的故事

　　学生活动：

　　全体同学在听故事时，一边用心去思考故事的含义，一边可做简单的记录（写下你认为最关键的词语，最令你有所触动、感悟的地方）。

　　教师提问：这四个故事分别反映了人的何种心理品质？具体表现是啥？

　　活动：学生思考、邻桌同学交流观点，进行探讨。

　　学生归纳：

　　四个故事分别体现了意志坚强的四方面主要表现

　　1、遇事有主见 2、处事要果断 3、做事坚持到底 4、善于约束自己

　　教师：

　　为了更好地认识，我们先分组讨论，找出其特征，并指出其对立面的特点。同时，结合自己在意志品质方面的表现，说说大家在此方面应注意啥。

　　（教师利用投影仪或电脑等技术手段提供给学生一张对比意志坚强表现与意志薄弱表现的表格）

　　学生活动：

　　结合教师提供的表格及前面的四个故事，进一步深入分析、讨论。

　　在给学生充分时间的思考、讨论后，每个小组出一个代表发表本组的看法，全班共同探讨。形成基本一致的认识。

　　设计思想

　　为避免教师的枯燥说教，此课教学设计为：由学生自己讲相关故事，自己分析、得出结论。通过学生的置疑、答疑来自我解答啥是有主见、果断、坚持不懈等知识点。另一方面，为帮助学生正确理解、把握坚强意志表现的对立面，划清它们的界限，在教学中设计用对比列表的方式进行。真正体现学生的自主性。

　　探究活动

　　编写《意志》辞典

　　目的：

　　（1） 了解意志坚强的具体表现，能划分意志坚强与意志薄弱的界限；懂得啥是有主见、果断、坚持不懈及意志对一个人的影响。

　　（2） 学习怎样收集资料、整理归纳资料，进行简单编辑的能力。

　　教学步骤 ：

　　（1）通过报刊、书籍、互联网等信息来源，收集有关意志的字词、成语、名言警句等。

　　（2）学生分组（可分成字词组、成语组、名言组等）整理、归纳收集的资料。主要分成意志坚强与意志薄弱两大部分。

　　（3）小组讨论"意志"词典的设计思路，由擅长绘画的同学设计草稿；小组成员进行分工安排。

　　（4）编辑、制作"意志"词典

　　（5）全班交流、展示。（有条件的学校可进行年级间的交流、展示或在学校的宣传橱窗中展出。更可激发学生参与的积极性与积极性，增强学生的自信心。）

　　对教师的建议：

　　（1）不要限制学生的思路，应鼓励他们从多角度、多渠道去开展探究活动。尽量让学生自己分辨某一词或成语是表现意志坚强还是意志薄弱的，引导学生在争论中作出判断。

　　（2） 教育学生有版权意志，要求所找的全部资料都要注明出处及作者。

　　评价重点：

　　（1）参与的程度：是否能与他人合作；是否有个人的见解；能否在组内或课堂上发表自己的看法。

　　（2）收集资料的数量、资料分类的准确性。

　　（3）文字整洁、版面设计要尽量合理、美观。

意志坚强的表现 篇9

　　教学内容：初一思想政治第四课第二框题(p82)：意志坚强的表现

　　教学目标：让学生在预习的基础上通过师生互动、生生互动式的学习，掌握意志坚强的四种表现；能区分意志坚强和意志薄弱的表现，进而自觉地克服自己意志的薄弱方面。

　　教学重点：意志坚强的表现。

　　教学难点：了解意志坚强的表现，培养积极的意志品质。

　　教学办法：讨论法

　　教学过程：

　　[小品导入]

　　一、            四名同学演《考场上的风波》。学生表演后组织学生讨论:考场上的三位学生，谁的意志比较坚强？谁的意志比较薄弱？谁的意志最差？

　　二、教师总结并导入新课

　　。

　　[讲授新课]

　　一、学生讨论、交流预习情况，小组长总结出意志坚强的表现及其正面、反面的情况。

　　二、各小组轮流回答讨论的结果，教师总结并板书。

　　三、总结课前的选举（我们班哪两位同学的意志最坚强？）的情况。并针对个别同学的选票（由学生自己说）及有关人物的事迹（用录音播放）进行讨论“他是意志坚强的人吗？要求学生对照板书进行讨论。讨论结果由小组长负责整理。然后全班交流。

　　四、对讨论进行小结——再选出我们班意志最坚强的两位同学。

　　五、让学生写出自己意志薄弱的方面，然后让全班同学扮演心理医生进行诊断

　　。六、简介贝多芬的事迹，让学生判断贝多芬的意志怎样？然后欣赏贝多芬的名作《命运交响曲》。让学生在音乐声中再一次体验贝多芬的勇于向命运挑战的坚强不屈的意志。

　　[小结]

　　一、通过前面的学习，我们知道了意志坚强表现有四点，也知道了哪些行为是意志薄弱的表现。我们要做一个意志坚强的人就要培养自己富有主见、处事果断、坚持不懈、善于自制等优秀的心理品质，克服优柔寡断、草率行事、虎头蛇尾、半途而废、鲁莽、冲动等不良品质。

　　二、布置作业：

　　编写“意志的词典”

　　活动目的：帮助同学们进一步理解意志坚强的表现，弄清意志坚强与意志薄弱的区别。

　　活动步骤：

　　1、（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）查字典，找一找哪些词汇是形容人们意志坚强的优良心理品质的。比如：毅力、顽强、克制、坚持到底等等；找一找哪些词汇是形容人们意志薄弱的词。比如：人云亦云、左摇右摆等等。

　　2、编写意志的词典：下一节课全班轮流每人说一个形容意志的词，同学们这些词汇记录下来，编写成意志的词典。

　　番禺区莲花山中学     袁锋英

　　教学内容：初一思想政治第四课第二框题(p82)：意志坚强的表现

　　教学目标：让学生在预习的基础上通过师生互动、生生互动式的学习，掌握意志坚强的四种表现；能区分意志坚强和意志薄弱的表现，进而自觉地克服自己意志的薄弱方面。

　　教学重点：意志坚强的表现。

　　教学难点：了解意志坚强的表现，培养积极的意志品质。

　　教学办法：讨论法

　　教学过程：

　　[小品导入]

　　一、            四名同学演《考场上的风波》。学生表演后组织学生讨论:考场上的三位学生，谁的意志比较坚强？谁的意志比较薄弱？谁的意志最差？

　　二、教师总结并导入新课

　　。

　　[讲授新课]

　　一、学生讨论、交流预习情况，小组长总结出意志坚强的表现及其正面、反面的情况。

　　二、各小组轮流回答讨论的结果，教师总结并板书。

　　三、总结课前的选举（我们班哪两位同学的意志最坚强？）的情况。并针对个别同学的选票（由学生自己说）及有关人物的事迹（用录音播放）进行讨论“他是意志坚强的人吗？要求学生对照板书进行讨论。讨论结果由小组长负责整理。然后全班交流。

　　四、对讨论进行小结——再选出我们班意志最坚强的两位同学。

　　五、让学生写出自己意志薄弱的方面，然后让全班同学扮演心理医生进行诊断

　　。六、简介贝多芬的事迹，让学生判断贝多芬的意志怎样？然后欣赏贝多芬的名作《命运交响曲》。让学生在音乐声中再一次体验贝多芬的勇于向命运挑战的坚强不屈的意志。

　　[小结]

　　一、通过前面的学习，我们知道了意志坚强表现有四点，也知道了哪些行为是意志薄弱的表现。我们要做一个意志坚强的人就要培养自己富有主见、处事果断、坚持不懈、善于自制等优秀的心理品质，克服优柔寡断、草率行事、虎头蛇尾、半途而废、鲁莽、冲动等不良品质。

　　二、布置作业：

　　编写“意志的词典”

　　活动目的：帮助同学们进一步理解意志坚强的表现，弄清意志坚强与意志薄弱的区别。

　　活动步骤：

　　1、查字典，找一找哪些词汇是形容人们意志坚强的优良心理品质的。比如：毅力、顽强、克制、坚持到底等等；找一找哪些词汇是形容人们意志薄弱的词。比如：人云亦云、左摇右摆等等。

　　2、编写意志的词典：下一节课全班轮流每人说一个形容意志的词，同学们这些词汇记录下来，编写成意志的词典。

意志坚强的表现 篇10

　　《意志坚强的表现》

　　教学内容：初一思想政治第四课第二框题(P82)：意志坚强的表现

　　教学目标 ：让学生在预习的基础上通过师生互动、生生互动式的学习，掌握意志坚强的四种表现；能区分意志坚强和意志薄弱的表现，进而自觉地克服自己意志的薄弱方面。

　　教学重点：意志坚强的表现。

　　教学难点 ：了解意志坚强的表现，培养积极的意志品质。

　　教学办法：讨论法

　　教学过程 ：

　　[小品导入  ]

　　一、            四名同学演《考场上的风波》。学生表演后组织学生讨论:考场上的三位学生，谁的意志比较坚强？谁的意志比较薄弱？谁的意志最差？

　　二、教师总结并导入  新课

　　。

　　[讲授新课]

　　一、学生讨论、交流预习情况，小组长总结出意志坚强的表现及其正面、反面的情况。

　　二、各小组轮流回答讨论的结果，教师总结并板书。

　　三、总结课前的选举（我们班哪两位同学的意志最坚强？）的情况。并针对个别同学的选票（由学生自己说）及有关人物的事迹（用录音播放）进行讨论“他是意志坚强的人吗？要求学生对照板书进行讨论。讨论结果由小组长负责整理。然后全班交流。

　　四、对讨论进行小结——再选出我们班意志最坚强的两位同学。

　　五、让学生写出自己意志薄弱的方面，然后让全班同学扮演心理医生进行诊断

　　。六、简介贝多芬的事迹，让学生判断贝多芬的意志怎样？然后欣赏贝多芬的名作《命运交响曲》。让学生在音乐声中再一次体验贝多芬的勇于向命运挑战的坚强不屈的意志。

　　[小结]

　　一、通过前面的学习，我们知道了意志坚强表现有四点，也知道了哪些行为是意志薄弱的表现。我们要做一个意志坚强的人就要培养自己富有主见、处事果断、坚持不懈、善于自制等优秀的心理品质，克服优柔寡断、草率行事、虎头蛇尾、半途而废、鲁莽、冲动等不良品质。

　　二、布置作业 ：

　　编写“意志的词典”

　　活动目的：帮助同学们进一步理解意志坚强的表现，弄清意志坚强与意志薄弱的区别。

　　活动步骤：

　　1、查字典，找一找哪些词汇是形容人们意志坚强的优良心理品质的。比如：毅力、顽强、克制、坚持到底等等；找一找哪些词汇是形容人们意志薄弱的词。比如：人云亦云、左摇右摆等等。

　　2、编写意志的词典：下一节课全班轮流每人说一个形容意志的词，同学们这些词汇记录下来，编写成意志的词典。

　　番禺区莲花山中学     袁锋英

　　教学内容：初一思想政治第四课第二框题(P82)：意志坚强的表现

　　教学目标 ：让学生在预习的基础上通过师生互动、生生互动式的学习，掌握意志坚强的四种表现；能区分意志坚强和意志薄弱的表现，进而自觉地克服自己意志的薄弱方面。

　　教学重点：意志坚强的表现。

　　教学难点 ：了解意志坚强的表现，培养积极的意志品质。

　　教学办法：讨论法

　　教学过程 ：

　　[小品导入  ]

　　一、            四名同学演《考场上的风波》。学生表演后组织学生讨论:考场上的三位学生，谁的意志比较坚强？谁的意志比较薄弱？谁的意志最差？

　　二、教师总结并导入  新课

　　。

　　[讲授新课]

　　一、学生讨论、交流预习情况，小组长总结出意志坚强的表现及其正面、反面的情况。

　　二、各小组轮流回答讨论的结果，教师总结并板书。

　　三、总结课前的选举（我们班哪两位同学的意志最坚强？）的情况。并针对个别同学的选票（由学生自己说）及有关人物的事迹（用录音播放）进行讨论“他是意志坚强的人吗？要求学生对照板书进行讨论。讨论结果由小组长负责整理。然后全班交流。

　　四、对讨论进行小结——再选出我们班意志最坚强的两位同学。

　　五、让学生写出自己意志薄弱的方面，然后让全班同学扮演心理医生进行诊断

　　。六、简介贝多芬的事迹，让学生判断贝多芬的意志怎样？然后欣赏贝多芬的名作《命运交响曲》。让学生在音乐声中再一次体验贝多芬的勇于向命运挑战的坚强不屈的意志。

　　[小结]

　　一、通过前面的学习，我们知道了意志坚强表现有四点，也知道了哪些行为是意志薄弱的表现。我们要做一个意志坚强的人就要培养自己富有主见、处事果断、坚持不懈、善于自制等优秀的心理品质，克服优柔寡断、草率行事、虎头蛇尾、半途而废、鲁莽、冲动等不良品质。

　　二、布置作业 ：

　　编写“意志的词典”

　　活动目的：帮助同学们进一步理解意志坚强的表现，弄清意志坚强与意志薄弱的区别。

　　活动步骤：

　　1、查字典，找一找哪些词汇是形容人们意志坚强的优良心理品质的。比如：毅力、顽强、克制、坚持到底等等；找一找哪些词汇是形容人们意志薄弱的词。比如：人云亦云、左摇右摆等等。

　　2、编写意志的词典：下一节课全班轮流每人说一个形容意志的词，同学们这些词汇记录下来，编写成意志的词典。

意志坚强的表现 篇11

　　教学内容：初一思想政治第四课第二框题(P82)：意志坚强的表现

　　教学目标 ：让学生在预习的基础上通过师生互动、生生互动式的学习，掌握意志坚强的四种表现；能区分意志坚强和意志薄弱的表现，进而自觉地克服自己意志的薄弱方面。

　　教学重点：意志坚强的表现。

　　教学难点 ：了解意志坚强的表现，培养积极的意志品质。

　　教学办法：讨论法

　　教学过程 ：

　　[小品导入  ]

　　一、            四名同学演《考场上的风波》。学生表演后组织学生讨论:考场上的三位学生，谁的意志比较坚强？谁的意志比较薄弱？谁的意志最差？

　　二、教师总结并导入  新课

　　。

　　[讲授新课]

　　一、学生讨论、交流预习情况，小组长总结出意志坚强的表现及其正面、反面的情况。

　　二、各小组轮流回答讨论的结果，教师总结并板书。

　　三、总结课前的选举（我们班哪两位同学的意志最坚强？）的情况。并针对个别同学的选票（由学生自己说）及有关人物的事迹（用录音播放）进行讨论“他是意志坚强的人吗？要求学生对照板书进行讨论。讨论结果由小组长负责整理。然后全班交流。

　　四、对讨论进行小结——再选出我们班意志最坚强的两位同学。

　　五、让学生写出自己意志薄弱的方面，然后让全班同学扮演心理医生进行诊断

　　。六、简介贝多芬的事迹，让学生判断贝多芬的意志怎样？然后欣赏贝多芬的名作《命运交响曲》。让学生在音乐声中再一次体验贝多芬的勇于向命运挑战的坚强不屈的意志。

　　[小结]

　　一、通过前面的学习，我们知道了意志坚强表现有四点，也知道了哪些行为是意志薄弱的表现。我们要做一个意志坚强的人就要培养自己富有主见、处事果断、坚持不懈、善于自制等优秀的心理品质，克服优柔寡断、草率行事、虎头蛇尾、半途而废、鲁莽、冲动等不良品质。

　　二、布置作业 ：

　　编写“意志的词典”

　　活动目的：帮助同学们进一步理解意志坚强的表现，弄清意志坚强与意志薄弱的区别。

　　活动步骤：

　　1、查字典，找一找哪些词汇是形容人们意志坚强的优良心理品质的。比如：毅力、顽强、克制、坚持到底等等；找一找哪些词汇是形容人们意志薄弱的词。比如：人云亦云、左摇右摆等等。

　　2、编写意志的词典：下一节课全班轮流每人说一个形容意志的词，同学们这些词汇记录下来，编写成意志的词典。

　　番禺区莲花山中学     袁锋英

　　教学内容：初一思想政治第四课第二框题(P82)：意志坚强的表现

　　教学目标 ：让学生在预习的基础上通过师生互动、生生互动式的学习，掌握意志坚强的四种表现；能区分意志坚强和意志薄弱的表现，进而自觉地克服自己意志的薄弱方面。

　　教学重点：意志坚强的表现。

　　教学难点 ：了解意志坚强的表现，培养积极的意志品质。

　　教学办法：讨论法

　　教学过程 ：

　　[小品导入  ]

　　一、            四名同学演《考场上的风波》。学生表演后组织学生讨论:考场上的三位学生，谁的意志比较坚强？谁的意志比较薄弱？谁的意志最差？

　　二、教师总结并导入  新课

　　。

　　[讲授新课]

　　一、学生讨论、交流预习情况，小组长总结出意志坚强的表现及其正面、反面的情况。

　　二、各小组轮流回答讨论的结果，教师总结并板书。

　　三、总结课前的选举（我们班哪两位同学的意志最坚强？）的情况。并针对个别同学的选票（由学生自己说）及有关人物的事迹（用录音播放）进行讨论“他是意志坚强的人吗？要求学生对照板书进行讨论。讨论结果由小组长负责整理。然后全班交流。

　　四、对讨论进行小结——再选出我们班意志最坚强的两位同学。

　　五、让学生写出自己意志薄弱的方面，然后让全班同学扮演心理医生进行诊断

　　。六、简介贝多芬的事迹，让学生判断贝多芬的意志怎样？然后欣赏贝多芬的名作《命运交响曲》。让学生在音乐声中再一次体验贝多芬的勇于向命运挑战的坚强不屈的意志。

　　[小结]

　　一、通过前面的学习，我们知道了意志坚强表现有四点，也知道了哪些行为是意志薄弱的表现。我们要做一个意志坚强的人就要培养自己富有主见、处事果断、坚持不懈、善于自制等优秀的心理品质，克服优柔寡断、草率行事、虎头蛇尾、半途而废、鲁莽、冲动等不良品质。

　　二、布置作业 ：

　　编写“意志的词典”

　　活动目的：帮助同学们进一步理解意志坚强的表现，弄清意志坚强与意志薄弱的区别。

　　活动步骤：

　　1、查字典，找一找哪些词汇是形容人们意志坚强的优良心理品质的。比如：毅力、顽强、克制、坚持到底等等；找一找哪些词汇是形容人们意志薄弱的词。比如：人云亦云、左摇右摆等等。

　　2、编写意志的词典：下一节课全班轮流每人说一个形容意志的词，同学们这些词汇记录下来，编写成意志的词典。

意志坚强的表现 篇12

　　教学目标 

　　知识与技能：

　　认识到坚强的意志是一种十分可贵的品格，是一种优良的心理品质。了解意志坚强的主要表现。

　　过程与办法：

　　1、充分利用教材上的名人名言，体会坚强意志的主要表现。

　　2、在了解一些意志坚强的事例的同时，能对意志品质的积极与消极的两方面加以区分，能初步判断哪些是意志坚强的表现，哪些是意志薄弱的表现。

　　情感、态度与价值观：

　　通过对有关意志品质事例的分析、对名人警句的深刻理解与体会，学生能进行初步的判断、思考，了解意志坚强的主要表现，进而对自己有一个较为正确的分析。在青少年价值观的形成中产生初步的影响，使其对事物、对人、对社会与国家有一个较为正确的评价标准与尺度。

　　教学建议

　　教学重点、难点分析:

　　（1） 意志坚强的四个表现，是第一框的教学重点。本框要求我们在意志品质的不同表现中，能划清正确与错误的界限，正确理解啥是富有主见、处事能果断、坚持不懈、善于自制。

　　（2） 本框的难点主要有：侧重在教法上，怎样能帮助学生在正确区分积极的意志品质与消极的意志品质的基础上，把握意志坚强的表现。

　　教法建议

　　①为了帮助学生真正理解啥是有主见、果断、坚持不懈等的含义，可通过讲故事的形式，或者分析学生自己身边的一些事例，来认清意志坚强的表现。

　　②利用多媒体技术，采用列表比较的方式来帮助学生分清意志坚强的表现与意志薄弱的表现。

　　③为增加趣味性，激发学生的学习热情，可开展一些生动、活泼、有一定趣味性的活动。例如利用填“反义词”的活动，使学生把握坚强意志的表现及其对立面。

　　教学设计示例

　　导入  新课：

　　1、学生活动：阅读课文小前言--奥斯特洛夫斯基战胜困难写作的事例。

　　2、教师设问：是否只有像奥斯特洛夫斯基、张海迪、桑兰这样身体有残疾的人，才需要坚强意志？是不是只有科学家、伟人才需要坚强意志？

　　学生思考、归纳：其实，每一个人都需要有坚强的意志。

　　教师：

　　任何人、任何职业，包括我们在座的每一个同学，要想做成一件事，就离不开意志品质。例如：现在，同学们就要依靠你的毅力来专心上课，坚持一天的紧张学习。

　　可见，意志品质也是和同学们息息相关的一个重要心理品质。我们有必要进一步去了解意志品质的相关内容。

　　新课：

　　第三课 磨砺坚强意志 拒绝不良诱惑（板书）

　　一、 意志坚强的表现（板书）

　　首先，请四位同学讲几个故事：（可任选四个故事，只要能分别体现意志坚强主要表现的四个方面就可以）

　　①许光达大将的故事（参见教材）

　　②一个笑话：一个人到朋友家喝酒，后起火、救火的故事

　　③一个美国科学家研究人造血浆的故事

　　④周总理妙答记者的故事

　　学生活动：

　　全体同学在听故事时，一边用心去思考故事的含义，一边可做简单的记录（写下你认为最关键的词语，最令你有所触动、感悟的地方）。

　　教师提问：这四个故事分别反映了人的何种心理品质？具体表现是啥？

　　活动：学生思考、邻桌同学交流观点，进行探讨。

　　学生归纳：

　　四个故事分别体现了意志坚强的四方面主要表现

　　1、遇事有主见 2、处事要果断 3、做事坚持到底 4、善于约束自己

　　教师：

　　为了更好地认识意志坚强的表现，我们先分组讨论，找出其特征，并指出其对立面的特点。同时，结合自己在意志品质方面的表现，说说大家在此方面应注意啥。

　　（教师利用投影仪或电脑等技术手段提供给学生一张对比意志坚强表现与意志薄弱表现的表格）

　　学生活动：

　　结合教师提供的表格及前面的四个故事，进一步深入分析、讨论。

　　在给学生充分时间的思考、讨论后，每个小组出一个代表发表本组的看法，全班共同探讨。形成基本一致的认识。

　　设计思想

　　为避免教师的枯燥说教，此课教学设计为：由学生自己讲相关故事，自己分析、得出结论。通过学生的置疑、答疑来自我解答啥是有主见、果断、坚持不懈等知识点。另一方面，为帮助学生正确理解、把握坚强意志表现的对立面，划清它们的界限，在教学中设计用对比列表的方式进行。真正体现学生的自主性。

　　探究活动

　　编写《意志》辞典

　　目的：

　　（1） 了解意志坚强的具体表现，能划分意志坚强与意志薄弱的界限；懂得啥是有主见、果断、坚持不懈及意志对一个人的影响。

　　（2） 学习怎样收集资料、整理归纳资料，进行简单编辑的能力。

　　教学步骤 ：

　　（1）通过报刊、书籍、互联网等信息来源，收集有关意志的字词、成语、名言警句等。

　　（2）学生分组（可分成字词组、成语组、名言组等）整理、归纳收集的资料。主要分成意志坚强与意志薄弱两大部分。

　　（3）小组讨论意志词典的设计思路，由擅长绘画的同学设计草稿；小组成员进行分工安排。

　　（4）编辑、制作意志词典

　　（5）全班交流、展示。（有条件的学校可进行年级间的交流、展示或在学校的宣传橱窗中展出。更可激发学生参与的积极性与积极性，增强学生的自信心。）

　　对教师的建议：

　　（1）不要限制学生的思路，应鼓励他们从多角度、多渠道去开展探究活动。尽量让学生自己分辨某一词或成语是表现意志坚强还是意志薄弱的，引导学生在争论中作出判断。

　　（2） 教育学生有版权意志，要求所找的全部资料都要注明出处及作者。

　　评价重点：

　　（1）参与的程度：是否能与他人合作；是否有个人的见解；能否在组内或课堂上发表自己的看法。

　　（2）收集资料的数量、资料分类的准确性。

　　（3）文字整洁、版面设计要尽量合理、美观。

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