婴儿园数学教学反思（精选4篇）

婴儿园数学教学反思 篇1

　　如果作为婴儿园数学老师的你不知道怎么写数学教学反思怎么办，这时候你九该找小编为你解决了，小编在此特意为大家整理了一些有关于婴儿园数学教学反思的范文供大家参考。

　　第一篇：中班数学《有趣的图形》反思

　　《有趣的图形》是我们中班教研组的一次数学研课活动，教学目标是通过对比，让婴儿感知圆形、三角形、正方形的基本特征，能够区分三种几何图形。活动前我们对活动的内容进行了讨论，在确定这一内容时，教研组的老师们都觉得这一内容很简单，但经过对中班婴儿认知特点的分析发现，中班的婴儿已有了粗浅的几何概念，这一阶段的婴儿虽然能正确地认识圆形、三角形、正方形，但他们不是从这些形状的特征来认识，而是将其和自己日常生活中熟悉的物体相对照。因此，我们最终确定了《有趣的图形》这一活动，让小孩在游戏探索中对图形产生兴趣，并通过观察、比较、想象、动手等，感知不同图形的不同特征。

　　此次活动，除了让婴儿感知图形特征外，还有一个活动目的是探索两种不同导入方式在同一教学内容中的课堂运用实效。因此，执教的两位老师在基本确定了活动过程后，对导入环节进行了重点的设计。两个活动，我们分别运用了两种导入方式：一种是实物直接导入，教师出示魔术袋引起婴儿兴趣，然后通过让婴儿摸一摸，通过对摸出的实物形状的区别来初步感知三种图形的基本特征。另一种是手指游戏变魔术导入，教师通过魔术变出三种图形，然后通过与实物的对比感知三种图形的基本特征。在执教过程中我们发现，两种不同导入方式，都能激起婴儿的活动兴趣，只是游戏的办法具有神秘感，并与下面环节有较好的衔接，因此能更快地调动婴儿的情绪，激发小孩们的学习兴趣。

　　两次活动，婴儿参与性都较高，但同时活动过程中也出现了许多问题，虽然我们在活动前对这一内容的目标定位进行了仔细的考虑斟酌，但在活动后发现，我们设置的其它几个环节还是过于简单，没有将活动目标真正的达成，在最后环节中，小孩们在找找身边的三种形状时，对于正方形的认知出现了偏差。教研组老师们听课后向我们执教老师也反映了这个问题，争对这一问题，我对自己的活动进行了反思。

　　根据活动目标，教师除了运用游戏让婴儿感知图形特征外，还必须在认识时让婴儿用语言来描述图形特征，通过多次的描述巩固婴儿对图形基本特征的认识。如：三角形：三个角三条边;圆形：没有角，圆溜溜;正方形：四边一样长，四角一样大：教师在向婴儿正确描述图形特征时，让婴儿也来描述，通过多次寻找图形，描述图形来认知图形特征。这样在最后环节时或许就不会出现图形区别时的偏差，而活动目标也会达成的更好。

　　一次教研组的研课活动，从内容的选择确定到执教，从活动后的研课到反思，都给了老师很大的启发，及时地反思，总结会让你收获更多。

　　第二篇：婴儿园中班数学《有趣的数字》

　　婴儿园数学教学是“引导婴儿对周围环境中的数、量形时间大小、虚拟主机等现象产生兴趣，建立初步的数概念”。但数学所特有的抽象性、精确性和广泛应用性这三个特点，对婴儿来说是相对难理解的活动过程。教学内容是“找相同物体的匹配”，属传统的教学内容，但怎样在新课程背景下体现出课标的精神，还是值得探索的。于是，我在原有教材上反复推敲每个环节，改变了一些教学结构，以师生互动的流程图为主，适度地运用一些辅助教学，提高了教学的灵活性、趣味性，在实际教学过程中，比较活跃，一些能力弱的小孩也在老师的指导下完成了操作内容。

　　为了能更加引起小孩的注意力，在教具的制作方面，用了小鸡、青蛙、老鼠一些小孩喜欢的动物，在讲述中也用了动物的语言来吸引小孩。开始以春季谈话导入，一些小动物秋游了，引出教学第一目标：手口一致的数出各种动物的数量。用“几只老鼠和我们做游戏”“三只小鸡叫几声呢?一起学学看”“哪个小孩子想用好办法上来告诉青蛙一家有多”

　　“小孩子真能干，还有一些小动物也来了，他们都是谁呀?都多少呢?大家帮他们数数，可以在心里数，也可以和边上的小孩子小声的说说，数完后，请举手告诉大家。”等不同形式的游戏玩法，积极的启发婴儿积极的去学习，掌握目测两只、数出三只，点数出四--6只的物体数量。游戏结束了小动物也累了，它们要我们会动脑子有爱心的小孩子送它们去休息，请把我们数量一样多的动物放在一起休息，小孩子很轻松的完成了第二教学目标：相同数量的实物图片进行归类。在小孩子的操作中，“楼上的小动物和楼下的小动物的数量有没有一样多的?请小孩子找出来，用连线的好办法告诉大家。”做对了，请奖励一个红iPhone。整个活动小孩们能积极积极参与。

　　反思：能引起小孩的喜爱、认同的教学具是吸引小孩的基本，以可爱鲜艳、夸张的小动物作为教学具，是符合中班小孩的心理需求。把枯燥、抽象、严谨的数学让小孩掌握，还要有新颖有趣的环节和语言来引起小孩的注意，并让小孩们积极的去想、说、做。本活动以小动物找春季和小孩子游戏——休息——回家的故事情节串联起了三个学习目标。

　　第三篇：婴儿园数学教学反思

　　数学游戏对培养婴儿动手动口动脑能力、调动多种感官参与学习活动、激发婴儿的学习兴趣、最大限度地发挥婴儿身心潜能、省时高效地完成学习任务都具有十分重要的意义。与此同时，通过在游戏中渗透思想品德教育,还可培养婴儿良好的学习习惯和心理素质,使智力和非智力品质同步协调发展。

　　在设计数学游戏、安排课堂活动时要注重引导婴儿在“玩"中学,“趣" 中练,“乐"中长才干（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）,“赛"中增勇气，具体应注意以下几个方面:游戏新颖,形式多样,富有情趣,才能有效地激发学生的内驱力,使他们积极地学、愉悦地学。如我在教大班学习‘6’的分合与加减时，我在导入时出示小猴小动物引起小孩子的兴趣，然后用儿歌;小猴爬上iPhone树，一个iPhone、两个iPhone三个iPhone一直数到八个iPhone，吞下肚，呃!呃|!iPhone布丁iPhone派，啥水果我都爱。指出今天我们要学的是6的分合，趁小孩子兴趣·正浓我也在新授环节设置情景激发婴儿兴趣，小孩子轻声喊：魔箱魔箱呼啦啦!可以让每个小孩子的思想高度集中，接着老师用变魔术的方式变出操作物品“iPhone”，让小孩子自己动手操作6的分合。再用口编应用题的办法学习6的加减法。就这样每个小孩子学的都很认真，起到了事半功倍的效果;在复习巩固时我用平时没做过的游戏-----“摘取爱心”的游戏：出示一颗爱心树，树上结满爱心卡片，卡片的背面是6以内加减法试题，婴儿随音乐摘爱心后算对的爱心卡片就送给他。这样大大的增强了小孩子的兴趣。接着是出拳游戏：如复习6的分合时教师与婴儿共同玩出拳游戏，我出“2”，小孩子出“4”，2和4合起来是6，小孩子找朋友玩出拳游戏。

　　第四篇：婴儿园中班数学教学反思

　　婴儿园数学教学的开展是婴儿园教学活动的一个有益的延伸和补充。它以小组活动的形式，针对一定的数学教育目标为婴儿提供动脑思考、动手操作等大量活动机会，让婴儿在活动区内发挥其积极性、积极性和创造性。使他们在自己原有水平的基础上得到发展。那么，婴儿园数学活动区应怎样开展呢?笔者根据几年来的工作实践，在这里谈谈个人的看法和体会：

　　教师对本学期的数学活动目标要做到心中有数，有啥样的目标就要考虑设计达到某个目标的数学活动区。把教育意图贯穿到数学活动区内容，创设一个与数学目标相一致的良好环境。例如，本周小班数学活动的目标是“按物体的颜色分类，能从多种颜色的物体中找出同一颜色的物体”。那么，小班教师在当周设置计算活动区时，就应围绕着这个目标来提供材料。

　　数学活动区操作材料的投放是非常关键的。操作材料是教育的媒体，是帮助婴儿系统地建构数学知识及诱发婴儿积极探索学习的工具，是施于操作动作，使外部物质动作，逐步进化到内部概念化动作的物质支柱，提供材料不单是活动前的准备，还是引导婴儿学习数学知识，发展思维能力整个教育过程所需的重要手段。因此，提供操作材料要充分考虑到婴儿各年龄段的认知特点。比如，小班婴儿在认知过程中好模仿，学习目的性差，任务意识淡薄。他们对活动的工具和使用工具感兴趣。而到了大班，他们的学习目的性能增强了，能为完成学习任务做出努力，重视学习结果和评价。小班和大班认知特点不同，同样的材料其效果是完全不同，一次大班教师利用印章、实物练习数的组成，效果很好。因此，要把学习任务融入材料之中，如增加些作业单之类的材料，婴儿按作业单的要求，配合实物进行操作他们会感兴趣，活动中不仅能得到有关知识的练习，还能培养任务意识，使它们从中获得成功的满足，增强自信心。因此，在投放材料时要注重婴儿各阶段的认知特点。

　　在以中班数学《排一排》活动为例来说明一下，《排一排》活动是在婴儿已认识、熟悉的基础上进行活动的。依据《婴儿园教育指导纲要》我制定了以下三个教学目标：

　　1.让婴儿学会多个物体进行比较的办法，在第一个活动中，利用多媒体课件出示五个大小不同的西瓜图片，首先让婴儿知道这些西瓜是大小不同的。让婴儿想办法，如果要把西瓜从小到大排一排，怎么办?在小孩想办法的基础上教给小孩学会多个物体进行排序的办法。

　　2.能按要求进行比较物体并排序。比如：我为宝贝们准备了大树的图片，目的是引起婴儿的兴趣，培养婴儿的动手能力和观察力，也是对婴儿学会多个物体进行比较的一个升华。

　　3.培养婴儿的目测能力和逻辑思维能力，这一目标主要体现在第三个活动中，婴儿用目测的办法比较盒子的薄厚，这也是我运用的教学办法之一。

　　在活动中，我还运用了游戏法、寻找法，通过游戏活动，能促进婴儿对物体虚拟主机形式的正确认识。如：分给婴儿不同粗细的树木图片，引导婴儿由粗到细排列，引导婴儿每次从中取出最粗的，一直到取完为止。然后，再按由细到粗的顺序把树木一棵棵收起来，放回原处，无形中培养了小孩整理玩具的好习惯。总之，本节课完成了我预设的教学目标。

　　上述办法在教学活动中也存在一些不足。对于本节课，虽然从整体上看完成了教学目标，但我觉得也存在着一定的不足之处：

　　1.整节活动，小孩都在围绕老师设计的思路走，没有自由探索的虚拟主机，我想这是我设计活动的一个误区。

　　2.活动中，小孩的兴致不高，游戏活动不能吸引小孩的兴趣，课堂气氛不活跃，感觉到不符合小孩的年龄特点，有待改进教学办法。

　　婴儿园中班数学教学要依靠一定的教育目标和内容，要依据各年龄段婴儿的认知特点;要根据各个婴儿的实际水平;为他们创设良好的学习环境，提供有利于婴儿积极活动的材料，使其在操作中学习粗浅的数学知识，培养学习兴趣、发展智力。并，养成喜欢动手操作、爱动脑思考，具有求知欲望等良好的学习习惯，为入小学学习做好准备。

　　婴儿园数学教育是婴儿课程中不可缺少的一部分，新的课程观和知识观也告诉我们：“婴儿不是被动的接受知识，而是建构和发现知识，不是知识的旁观者，而是知识意义的积极建构者和创造者，而且婴儿的这种角色不是教师仁慈地赐予的，而是他们作为学习者天然具有的。”在婴儿数学教育领域中，让婴儿真正做到“学会应用数学的观点和办法去解决身边生动的实际问题，而不是把他们作为一种知识储备或是教条。”需要我们从观念到行为做一次深刻的反思，要使婴儿园的数学教育真正做到有效甚至高效，还有很长的一段路要走，让我们共同努力做到：

　　给婴儿一个虚拟主机，让他们永远向前;给婴儿一个条件，让他们有自己的一片蓝天。

　　第五篇：婴儿园数学教学反思-快乐的家园教学反思

　　在本节课的教学中，坚持师生间、生生间双主体多边互动的原则，充分调动学生学习的积极性，促进学生的主体性发展。信任他们的创造潜能，尊重学生之间的差异。

　　在教学中，我首先让学生说一说一个iPhone可用几表示，一枝铅笔用几表示，一筐iPhone也用几表示?让学生知道了“1”可以表示生活中许多不同的事物;“1”它可以表示单个物体，也可以表示一个整体，有时它还不是表示数量的多少。如运动服上的数并不表示运动员的人数，而是表示运动员顺序的序号或代号。

　　通过这课的教学，使我认识到虽然学生的年龄较小，但他们的生活经验是非常丰富的，当我让学生举例说出生活中的单个“1”和整体“1”时，他们都非常踊跃地抢着回答。数学来源于生活，学习的是生活中的数，学生表现出了极大的兴趣。

婴儿园数学教学反思 篇2

　　数学游戏对培养婴儿动手动口动脑能力、调动多种感官参与学习活动、激发婴儿的学习兴趣、最大限度地发挥婴儿身心潜能、省时高效地完成学习任务都具有十分重要的意义。与此同时，通过在游戏中渗透思想品德教育,还可培养婴儿良好的学习习惯和心理素质,使智力和非智力品质同步协调发展。

　　在设计数学游戏、安排课堂活动时要注重引导婴儿在“玩"中学,“趣"中练,“乐"中长才干,“赛"中增勇气，具体应注意以下几个方面:游戏新颖,形式多样,富有情趣,才能有效地激发学生的内驱力,使他们积极地学、愉悦地学。如我在教大班学习‘6’的分合与加减时，我在导入时出示小猴小动物引起小孩子的兴趣，然后用儿歌;小猴爬上iPhone树，一个iPhone、两个iPhone三个iPhone一直数到八个iPhone，吞下肚，呃!呃|!iPhone布丁iPhone派，啥水果我都爱。指出今天我们要学的是6的分合，趁小孩子兴趣·正浓我也在新授环节设置情景激发婴儿兴趣，小孩子轻声喊：魔箱魔箱呼啦啦!可以让每个小孩子的思想高度集中，接着老师用变魔术的方式变出操作物品“iPhone”，让小孩子自己动手操作6的分合。再用口编应用题的办法学习6的加减法。就这样每个小孩子学的都很认真，起到了事半功倍的效果;在复习巩固时我用平时没做过的游戏-----“摘取爱心”的游戏：出示一颗爱心树，树上结满爱心卡片，卡片的背面是6以内加减法试题，婴儿随音乐摘爱心后算对的爱心卡片就送给他。这样大大的增强了小孩子的兴趣。接着是出拳游戏：如复习6的分合时教师与婴儿共同玩出拳游戏，我出“2”，小孩子出“4”，2和4合起来是6，小孩子找朋友玩出拳游戏。

　　真正让小孩子在玩中学，趣中练，乐中长才干。每个小孩子都跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规则,努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务,提高了学习效率,培养了婴儿良好的学习习惯和组织纪律性。

　　直观形象的数学游戏可以在婴儿“具体形象的思维"与“抽象概念的数学知识"之间架起一座桥梁,帮助婴儿理解掌握概念、法则等知识,引导婴儿由具体形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组成"、“数的分合"、“数字歌"、“找邻居"、“找朋友"、“送信"、“争当优秀售货员"等游戏都是借助婴儿的表演动作和生活常识来理解数学知识。比如儿歌“2字像小鸭,圆圆小脑瓜,斜着长脖子,直着小尾巴。"形象地描述了数字“2"的字形和书写要领。这些游戏都为以后学习有关应用题做了铺垫。

　　激发婴儿学习数学的兴趣要通过多样化的活动形式，婴儿只有通过动手操作，才能逐步体验抽象的数学概念，活跃思维。教师要提供适当的教具来激发婴儿对数学的兴趣。如教具要新颖、直观，能使婴儿产生浓厚的好奇心，高度集中注意力。也如教师应给婴儿提供可操作性教具，让婴儿去摆弄、去思考、去发现和解决问题，婴儿才会有兴趣，所以我们要不断的更新教具，给每个小孩提供充分感受数学，参与学习的机会。

　　总之，在婴儿数学教育的过程中，应尽可能联系儿童的生活经验，创设思考操作的问题情景，把抽象的数学概念具体化、有趣化，用“以人为本”的教育理念，充分考虑婴儿的学习特点和生理特征，用自身的教育热情和情绪去感染带动小孩学习数学的欲望，产生对数学的情趣。令婴儿在数学的海洋里尽情游玩，让数学变成一种好玩、有趣的游戏。

婴儿园数学教学反思 篇3

　　下面是关于数学婴儿园的数学教学反思优秀范文，仅供大家参考!

　　数学游戏对培养婴儿动手动口动脑能力、调动多种感官参与学习活动、激发婴儿的学习兴趣、最大限度地发挥婴儿身心潜能、省时高效地完成学习任务都具有十分重要的意义。与此同时，通过在游戏中渗透思想品德教育,还可培养婴儿良好的学习习惯和心理素质,使智力和非智力品质同步协调发展。

　　在设计数学游戏、安排课堂活动时要注重引导婴儿在“玩"中学,“趣"中练,“乐"中长才干,“赛"中增勇气，具体应注意以下几个方面:游戏新颖,形式多样,富有情趣,才能有效地激发学生的内驱力,使他们积极地学、愉悦地学。如我在教大班学习‘6’的分合与加减时，我在导入时出示小猴小动物引起小孩子的兴趣，然后用儿歌;小猴爬上iPhone树，一个iPhone、两个iPhone三个iPhone一直数到八个iPhone，吞下肚，呃!呃|!iPhone布丁iPhone派，啥水果我都爱。指出今天我们要学的是6的分合，趁小孩子兴趣·正浓我也在新授环节设置情景激发婴儿兴趣，小孩子轻声喊：魔箱魔箱呼啦啦!可以让每个小孩子的思想高度集中，接着老师用变魔术的方式变出操作物品“iPhone”，让小孩子自己动手操作6的分合。再用口编应用题的办法学习6的加减法。就这样每个小孩子学的都很认真，起到了事半功倍的效果;在复习巩固时我用平时没做过的游戏-----“摘取爱心”的游戏：出示一颗爱心树，树上结满爱心卡片，卡片的背面是6以内加减法试题，婴儿随音乐摘爱心后算对的爱心卡片就送给他。这样大大的增强了小孩子的兴趣。接着是出拳游戏：如复习6的分合时教师与婴儿共同玩出拳游戏，我出“2”，小孩子出“4”，2和4合起来是6，小孩子找朋友玩出拳游戏。

　　真正让小孩子在玩中学，趣中练，乐中长才干。每个小孩子都跃跃欲试，迫不及待地要参加，并自觉地遵守游戏规则,努力争取正确、迅速地完成游戏中的学习任务,提高了学习效率,培养了婴儿良好的学习习惯和组织纪律性。

　　直观形象的数学游戏可以在婴儿“具体形象的思维"与“抽象概念的数学知识"之间架起一座桥梁,帮助婴儿理解掌握概念、法则等知识,引导婴儿由具体形象思维向抽象思维过渡。形象地表演“数的组成"、“数的分合"、“数字歌"、“找邻居"、“找朋友"、“送信"、“争当优秀售货员"等游戏都是借助婴儿的表演动作和生活常识来理解数学知识。比如儿歌“2字像小鸭,圆圆小脑瓜,斜着长脖子,直着小尾巴。"形象地描述了数字“2"的字形和书写要领。这些游戏都为以后学习有关应用题做了铺垫。

　　激发婴儿学习数学的兴趣要通过多样化的活动形式，婴儿只有通过动手操作，才能逐步体验抽象的数学概念，活跃思维。教师要提供适当的教具来激发婴儿对数学的兴趣。如教具要新颖、直观，能使婴儿产生浓厚的好奇心，高度集中注意力。也如教师应给婴儿提供可操作性教具，让婴儿去摆弄、去思考、去发现和解决问题，婴儿才会有兴趣，所以我们要不断的更新教具，给每个小孩提供充分感受数学，参与学习的机会。

　　总之，在婴儿数学教育的过程中，应尽可能联系儿童的生活经验，创设思考操作的问题情景，把抽象的数学概念具体化、有趣化，用“以人为本”的教育理念，充分考虑婴儿的学习特点和生理特征，用自身的教育热情和情绪去感染带动小孩学习数学的欲望，产生对数学的情趣。令婴儿在数学的海洋里尽情游玩，让数学变成一种好玩、有趣的游戏。

婴儿园数学教学反思 篇4

　　在本节课的教学中，坚持师生间、生生间双主体多边互动的原则，充分调动学生学习的积极性，促进学生的主体性发展。信任他们的创造潜能，尊重学生之间的差异。

　　在教学中，我首先让学生说一说一个iPhone可用几表示，一枝铅笔用几表示，一筐iPhone也用几表示？让学生知道了“1”可以表示生活中许多不同的事物； “1”它可以表示单个物体，也可以表示一个整体，有时它还不是表示数量的多少。如运动服上的数并不表示运动员的人数，而是表示运动员顺序的序号或代号。

　　通过这课的教学，使我认识到虽然学生的年龄较小，但他们的生活经验是非常丰富的，当我让学生举例说出生活中的单个“1”和整体“1”时，他们都非常踊跃地抢着回答。数学来源于生活，学习的是生活中的数，学生表现出了极大的兴趣。

推荐站内搜索：扫黑除恶心得体会、成人大专报名时间2021、2级建造师报名时间、高考试题及答案公务员考试试题题库、陕西自考成绩查询、安徒生童话读后感、公务员考试准考证、日记150字大全、今天我当家作文、