迷人的夏季——有关《迷人的夏季》动植物资料（精选15篇）

迷人的夏季——有关《迷人的夏季》动植物资料 篇1

　　青蛙

　　青蛙是两栖类动物，青蛙是以昆虫和其他无脊椎动物为主食，因此必须栖息於水边。

　　青蛙头上有两只圆而突出的眼睛，一张也宽也大的嘴、舌头很长。身体的背上是绿色带有深色条纹，腹部是白色。身体下面有四条腿，前腿短，后腿长，脚趾间有蹼。青蛙是两栖动物，能在地上跳，也能在水里游，会发出“呱呱”的声音，雄的叫声响亮。

　　春季，青蛙在水草上产卵，卵慢慢地变成蝌蚪。蝌蚪是黑色的，圆圆的身体，有一条长尾巴，蝌蚪一天天长大，先长出后腿，再长出前腿，尾巴渐渐地缩短退化，最后变成青蛙。

　　青蛙是捉害虫能手，青蛙捉害虫全靠他也长也宽的舌头，舌根长在口腔的前面，舌尖向后，还分叉，上有许多黏液，只要小飞虫从身边飞过，就猛地往上一跳，张开大嘴，快速地伸出长长的舌头，一下子把害虫吃掉。青蛙是保护农田的功臣，我们都要爱护它。

　　蟋蟀

　　蟋蟀，别名：蛐蛐、夜鸣虫、将军虫、秋虫、斗鸡。黄褐色至黑褐色。头圆，胸宽，丝状触角，强于咬斗。前足和中足相似并同长；后足发达，善跳跃；尾须较长。前足胫节上的听器，外侧大于内侧。雄性喜鸣、好斗，有互相残杀现象。雄虫前翅上有发音器，由翅脉上的刮片、摩擦脉和发音镜组成。前翅举起，左右摩擦，进而震动发音镜，发出音调。

　　蟋蟀穴居，常栖息于地表、砖石下、土穴中、草丛间。夜出活动。杂食性，吃各种作物、树苗、菜果等。蟋蟀的某些行为可由特定的外部刺激所诱发。在斗蟋蟀时，如果以细软毛刺激雄蟋的口须，会鼓舞它冲向敌手，努力拚搏；如果触动它的尾毛，则会引起它的反感，用后足胫节向后猛踢，表示反抗。

　　爬山虎

　　也称爬墙虎、地锦等，葡萄科，多年生大型落叶木质藤本植物，夏天开花，花小，黄绿色，浆果紫黑色。常攀缘在墙壁或岩石上，广见于我国各地。

　　爬山虎可采用播种法、扦插法及压条法繁殖。性喜阴湿环境，但不怕强光，耐寒，耐旱，耐贫瘠，耐修剪，怕积水，对土壤要求不严，但在阴湿、肥沃的土壤中生长最佳。爬山虎占地少、生长快，绿化覆盖面积大。一根茎粗2厘米的藤条，种植两年，墙面绿化覆盖面便可达30至50平方米。由于爬山虎的茎叶密集，覆盖在房屋墙面上，不仅可以遮挡强烈的阳光，而且由于叶片与墙面之间的空气流动，还可以降低室内温度。它作为屏障，既能吸收环境中的噪音，也能吸附飞扬的尘土。爬山虎的卷须式吸盘还能吸去墙上的水分，有助于使潮湿的房屋变得干燥；而干燥的季节，也可以增加湿度。

迷人的夏季——有关《迷人的夏季》动植物资料 篇2

　　教学目标：

　　1、认识、会写本课生字词，在学文中逐步培养学生的独立识字能力和积极识字习惯的养成；学会积累词语、运用词语。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，强化诵读诗歌并展开想象，体会课文的意境美，感受到对大自然、对生活的不限热爱之情。

　　3、通过观察和联系自己的生活体验，谈自己对夏季的感受，续写课文。

　　教学重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文，展开想象，体会课文的意境美。

　　教学难点：

　　理解“一切都在夏季走向成熟”的意思。

　　教学准备：

　　教学课件

　　教学过程：

　　一、 巩固字词、复习导入

　　（一） 激情导入

　　导语：春姑娘的脚步已经远去，万物复苏的春季脱下了她绿色的衣袍，迎接我们的是夏姑娘的热情和妩媚。看微风轻拂，杨柳依依，现在，让我们跟着夏姑娘一起走进夏季，好吗？　（齐读课题）

　　（二）复习生字

　　1.看，词宝贝也迫不及待的了，还认识他们吗？赶快和他们打个招呼吧！

　　2.谁愿意当小老师带领大家一起读一读？

　　3.在这么多的词宝贝中有一个多音字，你找到它了吗？（幻灯片4）学习多音字“量”。

　　4.总结识字办法

　　“按照字形猜一猜”的确是认识汉字的一个很好的办法！我们把这类字叫做——会意字！同学们，请看

　　5.学习会意字“炎”

　　还有一个会意字，看谁第一个发现它？

　　6.识字游戏

　　下面让我们和词宝贝一起做一个小游戏，听好游戏规则，老师的鼠标点着哪个词宝贝，你就以最快的速度喊出它的名字，不用举手直接起立，准备好了吗？

　　二、品读课文，体会理解

　　（一）自读课文，提出自读要求

　　1.生字词同学们掌握得真好。那，就让我们随着词宝贝走进这迷人的夏季。请同学们打开书，自己读课文，请看自读提示：想想课文中所描写的夏季是啥样子的。2.生自由回答，教师相机引导学生说成一句话。

　　3.是啊，夏季是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏季里走向成熟。

　　（二）再读课文，深入理解

　　1.那么你们最喜欢课文中所描写的啥样的夏季呢？自己读一读，并想想为啥喜欢。

　　生自己读课文。

　　2.把你刚才读的内容谈给组里小伙伴们听听，并说说为啥喜欢。

　　3.生小组合作学习，先读自己喜欢的内容，再说说为啥喜欢。

　　（同学们自读后在小组里合作学习，把自己所喜欢的和组内同学进行交流，并互相启发。）

　　4.哪位同学来说说你喜欢啥样的夏季？

　　炎热——很有见解，是啊，夏季虽然炎热，但却有着自己别样的风情。

　　有趣——真是太好玩了，老师能和你一起玩吗？

　　悠闲——是啊，夏季有我们最向往的暑假，我们可以无忧无虑自由自在的玩耍，太舒服了！

　　（三）学习第二自然段

　　1.老师也被这多彩的夏季深深的吸引住了，小作者眼中多彩的夏季是啥样子的。谁愿意把第二自然段读给大家听一听？其他同学边听边用笔画出描写“多彩”的词语！

　　2.这“五颜六色的衣裙”让你觉得……

　　引导学生朗读

　　3.还从哪看出来多彩了？

　　4.是啊，碧绿的草地，墙上爬满的绿色的植物是那么的生机勃勃，定睛一看，草丛中，五颜六色的鲜花，随风轻舞、竞相绽放，美不胜收！

　　5.啥样的鲜花？五颜六色，还有吗？五彩缤纷，真不错，还有吗？绚丽多姿！

　　6.通过认识和描写“荷花”、“石榴花”、“芍药”、“向日葵”，感受夏季的“多彩”。

　　（1）是啊！夏季，看着这盛开的鲜花、绿色的植物，真让人觉得赏心悦目啊！看，这花多美！知道它们的名字吗？

　　（2）美丽的荷花。

　　（3）这个呢？对！就是芍药！啥样的芍药？说的真美，冰清玉洁！这朵花你认识吗？老师给你一点小小的提示，她是新乡市的市花！对，就是我们的石榴花！

　　（4）谁来夸一夸她？

　　（5）火红一词把石榴花的特点描写得恰到好处！

　　（6）谁能夸夸这美丽的荷花？

　　（7）粉红的荷花，啥的芍药？注意用上表示颜色的词语。

　　（8）雪白的芍药，洁白如霞！谁再来夸夸啥样的向日葵。

　　（9）谁能把这4幅图合起来说呀？

　　7.这么多美丽的鲜花，把这多彩的夏季装扮的更加可爱和动情，让我们一起来美美的读一读！

　　8.还从哪看出夏季是多彩的？

　　9.从冰箱里拿出黑子红壤的西瓜来，招待他们，那感觉真好。啥感觉？

　　10.这绚丽多彩的夏季盛开的鲜花、碧绿的草地还有绿色的植物，让人们看了心里真是开心。尤其那些穿着五颜六色衣裙的女小孩们，更是像蝴蝶般在街上飞舞着，谁仿佛看到这美景了？你能把你看到的用你的读展示给大家吗？

　　（四）学习第三自然段

　　1.这多彩的夏季多么迷人，多么有趣啊！赶快在文章中找一找，夏季是多么的好玩、有意思，你都听到了啥，看到了啥。四人小组讨论，完成下面的表格。

　　时间地点听看

　　2.你们的学习总结能力真强！通过阅读我们发现，时间分为白天和晚上，地点分别是浓浓的树荫下和田边。作者用耳朵听用眼睛看，听见了知了悠长的鸣叫以及青蛙的赛歌会；看到了点点光影在地上闪耀以及萤火虫提着灯笼在草丛中*，好一幅夏日美景！

　　时间地点听看

　　白天浓浓的树荫下知了悠长的鸣叫点点光影在地上闪耀

　　晚上田边青蛙的赛歌会萤火虫提着灯笼在草丛中*

　　3.白天当热量尽情的洒向大地时，我们可以躲在浓浓的树荫下，享受着大自然带给我们的凉爽，千万不要害怕孤单，因为小知了歌唱家会一直陪在你的身边，为你卖力的演出，如果你觉得还不够有趣，不如和从树叶之间透射下来的光影捉迷藏吧！4.那晚上呢？有啥有趣的事情吗？

　　5.一点也不逊于白天，青蛙的赛歌会可要比知了的演唱会听起来振奋多了如果你怕黑，不用担心，萤火虫会提着自己的小灯笼在你的身边飞来飞去，当你的小保镖！ 6.夏季真是太有趣了，老师发现许多同学已经兴奋地可以把这一段话背下来了，你可以吗？

　　7.你们的学习能力真强！同学们，我们再来想一想，夏季你还看到了啥，听到了啥。

　　8.你的夏季一点也不比作者的夏季逊色，夏季是有趣的，我们可以在……听……看……

　　9.同学们真是太棒了，别急，这么迷人的夏季，老师却有一个苦恼，夏季的温度太高太高了，炎热的夏季迷人吗。

　　（五）学习第一自然段

　　1.谁愿意把第一自然段读给大家听一听。

　　2.你从中听到了啥呀？

　　3.“尽情地洒”。这到底是怎样的洒啊？你在生活中都尽情地干过啥？想想！尽情地做啥？学生自由说。

　　4.那现在太阳公公就跟你们刚才说的一样，也把它的热量毫无保留的洒向了每一个角落，男同学，你们现在就是一个个“小太阳”了，把你的热量尽情地洒向大地吧。（男生读）

　　5.但是呢，夏季虽然这么热，但是呢比起春季来，我们不必……不必……，女生让我们一起读一读！

　　6.这时候，如果下起雨来，就是在美不过的一件事情了，我们可以在雨中……还可以在雨中……还可以在雨中……

　　7.炎热之后的凉爽是多么的让人高兴和雀跃啊！让我们一起高兴的读一读！

　　（六）学习第四自然段

　　1.导语：雨水中的奔跑和嬉戏，是那么的畅快淋漓，在夏季你还会做些啥？赶快读读文章的第四个自然段。

　　2.你游过泳？游得好吗？啥时候给我当老师行吗？先谢谢你！游泳的时候心情怎样？游泳后呢？很累，没有关系，老师给你们准备了我自制的冰淇淋，想吃吗？（幻灯片34）如果觉得没吃饱，没关系，尝尝这几道凉拌佳肴的味道怎样？（幻灯片35）想吃吗？让我们一起来馋馋地读一读！

　　3.纠正读音“冰淇淋”。

　　4.我们有这么多的活动，夏季可真是悠闲啊！好，让我们一起来看一看，我们班的小孩子在悠闲的夏季都做了些啥。

　　三、拓展延伸、质疑总结

　　（一）创设情景 理解“畅想”

　　1.师创设情景：看到同学们今天一个个小脸上都露出了美滋滋的表情，老师想，你们一定想到了暑假的生活。在暑假里啊，老师喜欢躺在床上读书，在书的海洋里遨游。书给了我知识；给了我乐趣；给了我才干。夜晚呢，我常常在星空下畅想。（幻灯片45）

　　2.教师引导：望着这满天的繁星，我想到了你们，我在想：你们此时在干啥呢？我想到：你们是不是每一天都过得很开心？我还想到：开学见面的时候，你们是不是长高了？是不是会晒黑了？现在，假设你也在夏夜星空下，望着满天的星星，望着这深色的星空，你会想些啥呢？有人愿意把你“畅想”到的跟我们大家分享一下吗？

　　3.教师总结：在夏日星空之下我们可以任意的放飞我们的思想。不仅想老师、想同学、想亲人，还可以想天上是不是真的有仙女呀，我啥时候能坐上宇宙飞船啊等等。无拘无束任意想象，这就叫“畅想”，这就是悠闲的夏季带给我们的迷人之处。让我们一起再来感受这悠闲的夏季吧！

　　生读。

　　四、总结全文布置作业

　　1.人们常说春季是播种的季节，夏季是孕育的季节。正因为火辣辣的太阳把热量尽情地洒向大地，才使得万物充分吸取能够生长发育的热量，才会有秋季的果实累累。你们也将经过一个夏季之后升入高一年级，所以说，夏季是（幻灯片46）迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏季里（生接）走向成熟。

　　2.看今天的作业。作业的名称是《我和夏季有个约会》，这么美的夏季，我们多想把她留在身边，你们准备怎么样把她留下来？可以画画、写小诗还可以写日记、照相等等，赶快行动起来吧！

迷人的夏季——有关《迷人的夏季》动植物资料 篇3

　　一,导入

　　师:看大屏幕.播放视频.同学们,你们喜欢听歌吗 接下来就让我 们来听一首歌,仔细听,认真想这首歌描写的是啥季节

　　生:夏季

　　师:说到夏季,你首先想到是啥

　　生:热,冰淇淋,可以吃西瓜,游泳,捉蝴蝶,去旅行,看些课外书……

　　师:同学们说得真好!听了你们的描述,老师的心都痒痒了,那还等啥呢,让我们一起走进迷人的夏季吧.(板书:迷人的夏季)

　　师:齐读课题.(连读两遍)

　　二, 初读课文,检查生字

　　(过渡语)师:请同学们打开课本108页,自由读课文,把读的不熟练的字词多读几遍.

　　师:不知同学们读得怎样了,老师做一下检查!谁来读一读.

　　(开火车读,齐读)

　　师:同学们真厉害顺利的把字词列车开到家了.

　　三,教学过程

　　师:现在让我们用自己喜欢的方式读课文.边读边想:你读懂了啥

　　(师:谁来说)生:夏季是炎热的,是多彩的,是悠闲的,还是迷人的.

　　师随机板书:

　　炎热的

　　多彩的

　　有趣的

　　悠闲的

　　迷人的

　　师:说的真棒.大家为他鼓鼓掌吧.(生:谢谢大家)

　　(过渡语) 师:课文哪一段描写了夏季是炎热的

　　(师:谁来说)生:第一自然段

　　师:那你能给大家读给大家听吗 其他同学边听边划:你从哪些语句感受到了夏季的炎热

　　生:"火辣辣的太阳高高地挂在空中,把热尽情地洒向大地."(出示课件)

　　师:齐读这句话,你从哪个词更能够感受到夏季的炎热呢

　　生:火辣辣,尽情地(出示)

　　师:如果把"火辣辣","尽情地"这两个词语去掉,行吗

　　生甲:去掉这两个词,我就感受不到夏季的热了,就有点象春季的感觉.

　　师:形容夏季的炎热我们还可以怎么说

　　生:热得像热锅上的蚂蚁一样, 热得喘不过气来,热得像吃了辣椒一样难受

　　师:所以读到这些词语时,我们要加重语气来读.谁来读

　　生:我读.

　　师:读的怎样呀!

　　生: 很好,

　　(师:为啥 )因为他读出了夏季的炎热.

　　师:还有谁想试一试 你读.(生:读)

　　(过渡语)师:尽管夏季是炎热的,但他们却带来了许多欢乐!你还喜欢啥样的夏季呢 (生:多彩的).现在老师要送给你们一串学习的金钥匙.(出示幻灯片)

　　师:请同学们默读课文第二自然段,哪些词语让你感受到夏季是多彩的 动笔画一画相关的词语. 谁说一说.

　　生1:"盛开的鲜花"和"碧绿的草地"

　　2:"墙上怕满了绿色的植物"和"五颜六色的衣裙"

　　师:谁能吧这些描写夏季颜色的词语再读一读 你来读,你来读,你来读

　　师:(欣赏图片)想想你在夏季还看到过哪些色彩 谁说 你说

　　生:五颜六色的鲜花,粉红粉红的鲜花,蓝蓝的天空,火红的太阳,金黄的沙滩,黄皮白瓤的香蕉,红皮黄籽的樱桃,也大也红的富士iPhone,绿皮白瓤的香瓜……

　　师:嗯,同学们看到的色彩还真不少!

　　师:夏季是五彩缤纷的,夏季更是瓜果飘香的季节.冰凉可口的西瓜,拿它来招待朋友,那感觉_

　　生:真好!

　　师:对,那感觉_(真好)!

　　师:再读一遍!

　　生:"那感觉真好!"

　　生:这么多彩的夏季,看着大屏幕,有谁来读一读第二自然段.

　　师:你读……(读的真棒真是读出了多彩的夏季)

　　师:夏季的颜色真美!夏季的水果真好!夏季里有趣的事真多!悠闲的事更多!

　　师:播放课件欣赏,想一想:夏季能做哪些有趣和悠闲的事呢

　　生1:白天可以看到蓝天,晚上可以看到月亮

　　2: 可以看到小鸟在天空自由的飞翔,可以看到蜻蜓在荷叶上休息,

　　3:还可以帮家长做些家务

　　4:晚上可以听见蟋蟀的叫声

　　师:同学们有趣和悠闲的事还真不少哦!

　　(过渡语)师:现在,请同学们默读三四自然段 ,想一想课文中小作者怎么样说夏季是有趣和悠闲的

　　师:看大屏幕, (用上"可以……可以……还可以……")说说夏季那些有趣,悠闲的事呢

　　生1:可以听知了的鸣叫,可以听青蛙的赛歌会,还可以看萤火虫打灯笼

　　2: 可以扛着鱼竿去钓鱼,可以提着水桶去捉虾,还可以自制冰淇淋,学做美味的凉拌佳肴.

　　师:这些有趣的事情老师也听到,看到过,只要我们用心去倾听, 去感受,大自然的风雨雷电,花草树木都是有趣的.

　　师:下面我们来进行一次朗读比赛,看哪位同学读得有趣,悠闲.

　　谁读第3自然段,谁读第4自然段.

　　师:他们读的真棒.男生读第3自然段,女生第4自然段

　　师:大家读的棒极了.那为我们自己鼓鼓掌吧.

　　(拓展)师:(出示星空图)当夜晚来临坐在竹椅上,仰望星空你会想些啥呢

　　生1:想趁着暑假时间母亲做些家务.

　　2:想和小伙伴们好好的踢一场球赛.

　　3:想去敬老院看看爷爷,奶奶.

　　4: 想趁着暑假和家人去旅行

　　5:想趁着暑假多看会儿动画片

　　6: 想趁着暑假去爬山

　　师:嗯,向同学们这样自由自在地想,就叫畅想.

　　(过渡语)师:正是因为夏季是炎热的,是多彩的,是悠闲的,还是迷人的. 齐读第5自然段.边读边思考:为啥说:"一切都在夏季里走向成熟."

　　生1:秋季是成熟的季节,经过夏季就是秋季,所以说在夏季里走向成熟.

　　(师: 还有谁说 你说.)

　　2:不仅是植物在夏季里走向成熟,过些天我们就放暑假了,开学后就升入三年级,所以我们也在夏季里走向成熟.

　　3:植物春季发芽,夏季生长,秋季成熟,所以说在夏季里走向成熟.

　　师:同学们,你们可真聪明哇!说的真棒.

　　师:学完了这篇课文,你们喜欢夏季吗 为啥呢

　　生:喜欢.因为夏季到了可以听到青蛙叫声.

　　师:还有谁说

　　生:喜欢,因为夏季可以听小溪姐姐哗啦啦地歌唱,可以看小花狗伸着长舌头喘粗气..

　　师:还有谁说

　　生1:喜欢,因为夏季可以看到树更绿了,五颜六色的鲜花都开放了.

　　2:我觉得夏季太美了!

　　3: 我觉得过夏季太高兴了!

　　4:我觉得太快乐了!

　　5:我觉得夏季是我最喜爱的季节……

　　师:同学们回答的真好.

　　师:让我们再次回到那迷人的夏季, 去感受它的迷人之处,齐读课文.

　　真是希望夏季赶快到来,让我们一起在这迷人的夏季中度过一个轻松,快乐的夏季.

　　(拓展)师: 这么迷人的夏季你会怎么样把它留下来 谁说一说

　　生:写日记,照相,画画,写诗……

　　结束语:师:看大屏幕.课文学完了我给大家留了个作业(出示幻灯片)

　　继续观察夏季,把自己喜欢的夏季画进自己的画里.

　　师:这节课我们就上到这,下课.

　　板 书:

　　迷人的夏季

　　炎热的

　　多彩的

　　有趣的

　　悠闲的

　　迷人的

迷人的夏季——有关《迷人的夏季》动植物资料 篇4

　　1、你喜欢夏季吗？为啥？

　　2、填空：这篇散文语言优美，抓住（      ）、（      ）、（      ）、（      ）等特点描写了夏季的（       ）。

　　（1）“炎热”：

　　表示炎热的词语（4个）-------------、-------------、-------------、-------------。

　　（2）“多彩”：

　　描写色彩的语句有：

　　（3）“有趣”：

　　除了书上简介的有趣的事情外，你还在夏季做了啥有趣的事？

　　（4）“悠闲”：

　　列举出书中四种悠闲的游戏和活动----------、----------、-----------、-------------。

　　3、从本课里找出一个拟人句写下来。

迷人的夏季——有关《迷人的夏季》动植物资料 篇5

　　【说教材】

　　《迷人的夏季》是北师大版第四册最后一单元《夏季》里的主体课文。它是一篇文质优美，富有童真童趣的散文。文章以“炎热——多彩——有趣——悠闲” 为主线，从贴近学生生活情趣的事例展开描写，从多个角度写出了夏季迷人的生活。学习这篇文章，会让小孩感受到生活在这样迷人的夏天中是快乐、幸福的。文章结构简单，整篇课文段与段之间均为并列关系段落，每段都是以总--分形式描写，适合学生自学。

　　基于以上的分析，所以我确定了本课的教学目标和重难点如下：

　　教学目标：

　　1、朗读课文，让学生了解夏季，感受夏季的迷人，感受夏季的乐趣，进而激发学生热爱夏季，热爱生活的情感。

　　2、正确、流利、有感情的朗读课文，掌握自学的办法。

　　3、培养学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。

　　教学重点和难点：

　　流利、有感情地朗读课文;理解重点词句，掌握自学的办法。

　　【说教法】

　　现代教学论认为，教师的作用不单是“信息源”，更重要的是学生学习活动的调空器，教师应为学生的学习导向、导法、导练、导学，以民主的教风和循循善诱的技巧，把学生引到一种想学、爱学、会学的境地。为此，针对本教材的特点，我从情景教学入手，先从形式到内容，通过吟读，句型训练等帮助学生理解课文，再从内容到形式，使学生学会怎样用语言表达自己的思想。最终获得知识、情感和能力三丰收。本课的教学设计就体现出以下几个特点：

　　（一）注重情境的教学

　　情境教学法能牢牢把握和促进儿童发展的动因——情感，展开和推进教与学的双边活动，使教学收到最优化的效果。本教材是一篇适宜于进行情境教学的好文章，而且也只有通过情境教学，才能使学生感受到夏季的迷人，激发他们热爱夏季，热爱生活的情感。为此，我设计了以下几个情境教学的环节：

　　1、吟诵古诗的形式导入课文，我以带有启发性的句型训练放飞学生想象的虚拟主机，诱发学生学习课文的欲望，激发喜欢夏季的情感。

　　2、展示美丽的景色图，唤起学生头脑中对美的喜爱之情，为第二段学习多彩的夏季作铺垫。

　　（二）注重学法的指导

　　成功的语文教学策略应该体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，达到“教是为了不教”这一教学宗旨。因此，根据本教材的内容及其结构特点，我设计了一系列的学法指导训练环节：

　　①采用指导第二自然段——自学第一、三、四自然段。培养学生的自学能力。

　　②注意课堂上学法的及时梳理和小结，让学生明确并掌握学法的步骤。

　　（三）注重读法的指导

　　通过语言的渲染有感情地朗读。语言的渲染把学生带到夏日美丽的图面当中，通过两段课文的对比，让学生感悟感受语言文字的美，带着美的心情朗读，让学生的真情实感自然地流露到课文的朗读中。在朗读过程中我采用了个别读、男女生读、组内表演读、全班读、对比读等形式多样的朗读法，意在让小孩们充分感受文章字里行间透露出的作者对夏季的喜爱。

　　【说教学过程】

　　一、古诗渲染，走进夏季。

　　1、吟读古诗《小池》。问：你知道这首古诗描写的是哪个季节的景物？（夏季）从哪里知道的？

　　2、根据你的观察，夏季到了啥发生了变化？

　　（出示课件填空：夏季到了，知了叫了。夏季到了，。夏季到了，树更绿了。夏季到了，更。）

　　（创设情境，并从学生经验活动出发，让学生轻松投入课堂学习活动。）

　　二、初读课文，认读生字。

　　1、默读课文，找出夏季的特点。

　　2、认读词语。

　　（学生已掌握了一定的识字办法.具备了一定的识字能力，通过预习，放手让学生自主地认读生宇，并在课堂上检查他们的自学情况，培养他们良好的学习习惯的同时让学生有展示成果的机会）

　　三、品读课文，指导朗读。

　　（一）指导学习第二段。

　　1、播放美丽的景色图片，学生谈感觉。（引导学生发现因为有了色彩使图片看起来更美）

　　2、找出描写色彩的段落。

　　3、如果去掉写颜色的词，读一读有啥感觉？

　　4、通过句子的对比让学生发现夏季的多彩，发现夏季的美。（画出表示颜色的词）

　　5、你还知道哪些颜色？能把它放到夏季的景物里去吗？

　　6、再读第二段。

　　7、总结学习办法：读----划------想----再读

　　（二）自学一、三、四段。

　　1、从1、3、4自然段中选自己喜欢的一段把它读熟。

　　（让学生自由的选择学习虚拟主机，使之完全放开，更有利于激活形象思维，达到物我—体的最高境界。）

　　2、把喜欢的那一段读给大家听听。（根据学生读的顺序进行教学调整，喜欢哪段先读哪段。）

　　（此环节的设计在于激发学生的成就感，再次调动起学生的学习兴趣，并活跃了课堂气氛。）

　　（三）这篇课文里是怎么样描写夏季的？（结合多种形式的读理解课文）

　　1、第一自然段-------炎热。

　　①夏季这么炎热，你为啥还喜欢它呢？（教学“炎”字）

　　②让我们再来读读课文，看看小作者为啥喜欢它。“如果下起雨来就在小雨中奔跑，洗一个痛快的凉水澡。”这是啥样的感觉？

　　2、第三自然段----有趣

　　①你从哪儿看出：“有趣”？（生答）

　　②闭上眼睛听老师读，你听到了啥？看到了啥？

　　③让我也欣赏欣赏你们的朗读好吗?

　　④如果你正坐在树荫下,稻田边或小溪旁……你还会看到或听到啥?

　　3、第四自然段------悠闲：

　　①指名读。

　　②出示星空图，夜晚，望着星空你会想些啥呢？（放飞想象，痛快，尽情地想，这就叫做畅想）

　　（学生望着星空图想象，给学生创造想象的虚拟主机，同时理解词语的意思，在想中缩短了学与悟之间的距离，使学生用心与文本对话。）

　　③夏季可以……可以……可以……可以……还可以……或者……（师生接读）

　　④夏季我们还可以做啥？

　　（用这样的句式练读，以读代讲，以读促思，并抓住学生感兴趣的话题，引导学生回忆起夏季悠闲之事，激发学生朗读热情）

　　（四）学习第五段。

　　①你们那么喜欢夏季，难怪我们的小作者也说夏季是迷人的。

　　②为啥说一切都在夏季里走向成熟？

　　四、分享收获，整体回味感受迷人的夏季。

　　①选择你喜欢的方式，自由组合练习朗读全文——学生自由组合上台展示配乐朗读。

　　② 学了（课文）《多彩的夏季》这一课，你想说啥？你有啥新的收获？

　　（环节的设计在于激发学生的成就感，再次调动起学生的学习兴趣，并活跃了课堂气氛，而让学生自由的选择学习虚拟主机，使之完全放开，更有利于激活形象思维，达到学习的最高境界。）

　　【说反思】

　　本节课的亮点：

　　1、重视学生在教学中的主体作用。在整个教学过程始终注重让学生当学习的主人，培养主人翁意识，让学生自由选择自已喜欢的方式读课文，作标记，自由选择同学读词语，让学生感觉到自已是学习的主人。

　　2、以学生为本，以读为主线，整节课始终围绕读中感悟，以读促思，采用对比性朗读、感悟性的朗读、理解性的朗读，让学生在读中欣赏到夏季的多姿多彩，感悟到夏季的快乐。例如：在读讲第二自然段时，通过多种朗读形式培养学生的想象力，学生边读边想象“盛开的鲜花”，“漂亮的衣裙”的色彩，体会夏季的丰富多彩，并读出对夏季的喜爱之情。

　　3、注重学法的指导，根据本教材的内容及其结构特点，我设计了一系列的学法指导训练环节：①采用指导第二自然段——自学第一、三、四自然段。培养学生的自学能力。②注意课堂上学法的及时梳理和小结，让学生明确并掌握学法的步骤。

　　本节课的遗憾：

　　1、本节课教师把学习的办法教给学生，但是呢在后面的自学环节没能很好的实行，学生的自学还没有落到实处，后面一段的教学教师应让学生按着第二段的学习办法，放手让学生自学。

　　2、教师在教学过程中对时间的把握还需进一步强化。尽量少说，让学生多读。

　　3、教学中教师的问题过于琐碎，限制了学生思维的发展。

迷人的夏季——有关《迷人的夏季》动植物资料 篇6

　　教学内容:北师大版小学二年级下册第十五单元《迷人的夏季》

　　教学目标:

　　通过观察和联系自己的生活体验,谈自己对夏季的感受.

　　理解重点的词句.

　　理解"一切都在夏季里走向成熟"的意思.

　　正确,流利,有感情地朗读课文,展开想象,体会课文中的意境美,感受对大自然,生活的不限热爱之情.

　　教学重点:

　　1. 通过观察和联系自己的生活体验,谈自己对夏季的感受.

　　2.正确,流利,有感情地朗读课文,展开想象,体会课文中的意境美,感受对大自然,对生活的不限热爱之情.

　　教学难点:

　　正确,流利,有感情地朗读课文,展开想象,体会课文中的意境美,感受对大自然,对生活的不限热爱之情.

　　教学准备:课件

　　教学过程:

　　导入.

　　谈话导入

　　师:今天,陈老师给你们带来一幅美丽的图画,想看吗 我们一起来看看小孩子们有的干啥 有的干啥 有的干啥 还有的干啥

　　(设计意图:充分利用好课文中的插图,给学生充分的时间进行说话练习,让学生仔细观察图中的小孩在干啥 )

　　揭题:迷人的夏季(板书)

　　齐读课题

　　新课

　　自由朗读课文

　　边读边思考:夏季是怎么样的

　　学生反馈.(随机板书)

　　小结.

　　学习第一自然段

　　初读第一自然段.

　　理解"火辣辣"

　　重点指导朗读.

　　小组自学2,3,4自然段

　　小结学习第一自然段的办法.

　　出示学习办法在小组里自由学习.

　　小组同学反馈.

　　有感情地朗读课文.

　　(设计意图:理解完每一段意思,读中悟,悟中读)

　　小组学习第二自然段

　　小组同学初读第二自然段

　　理解"多彩"画出文中描写颜色的词语

　　拓展:还可以说( )的鲜花 ( )的草地

　　( )的植物 ( )的衣裙

　　(设计意图:语文学习是一个感受和积累的过程,读中积累,听中积累,提高积累的质和量)

　　有感情地朗读第二自然段.

　　学习第三自然段

　　小组初读第三自然.

　　提问:为啥说夏季是有趣的.

　　拓展:在夏季里,我们还可以看到或听到啥

　　(设计意图:爱因斯坦曾说:"想象比知识更重要,想象是不限的,知识是有限的.让学生尽快的走进文本,与作者产生共鸣,更深的体会感情)

　　有感情地朗读第三自然段.

　　学习第四自然段

　　边听音乐,边想象当时的情景,小孩子在夏季里有啥活动

　　小结

　　有感情地朗读课文.

　　总结全文

　　过渡:夏季是炎热的,多彩的,有趣的,悠闲的,所以说夏季是迷人的.

　　有感情地朗读最后一个自然段.

　　理解"一切都在夏季里走向成熟"

　　把你最喜欢的语句,段落背下来.

　　课后作业:

　　有感情地读一读课文.

　　把你想象中最美的夏季画出来

　　板书设计:

　　炎热

　　多彩

　　迷人的夏季 有趣 走向成熟

　　悠闲

迷人的夏季——有关《迷人的夏季》动植物资料 篇7

　　教学目标：

　　1、知识与技能：

　　（1）巩固上节课所学的生字词，写好"夏、炎"两个字。

　　（2）能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力。

　　2、过程与办法：

　　以读为主，让学生通过各种形式的读，在读中感受语言的魅力，受到情感的陶冶，提升阅读的乐趣。

　　3、情感态度价值观：

　　通过课文的学习，引导学生感受夏季的"迷人"和"快乐"，激发学生对大自然的热爱之情。

　　重点、难点：

　　1、能有感情朗读课文，抓住课文的重点词语和句子来理解课文，培养初步积累语言的能力。

　　2、课文中一些词语的理解和运用；引导学生体会对夏季的"迷人"和"快乐"的感受。

　　一.   导入

　　同学们，现在是啥季节？(师生一起板书:夏季)

　　要写好“夏”字，应该注意些啥？

　　同学们，你们喜欢夏季吗？

　　（1）夏季到了，知了叫了。夏季到了，你还知道啥？

　　（荷花开了，可以游泳了，蟋蟀唱歌了。）

　　（2）夏季到了，树更绿了。夏季到了，还有哪些变化？

　　（天气更热了，蚊子更多了，花更红了，水更清，山更青，草更绿了，树更翠了，花更鲜艳，天更蓝了,云更白了，鸟儿的歌声更清脆了!）

　　大家的感受真丰富！

　　二.初读课文，整体感知

　　夏季不只是有趣的，而且是迷人的！今天，让我们大家一齐走进“迷人的夏季”，感受夏季的美。

　　请打开书本自由、响亮地把课文读一遍。看看从哪能感受到夏季是迷人的。（自由朗读。）

　　课文有几个自然段？

　　通过初读课文，课文中描写的夏季是啥样子的?请从文中找词语说一说。（板书：炎热的、多彩的、悠闲的、有趣的、迷人的）

　　三.细读课文，理解内容

　　你喜欢啥样的夏季？选择你喜欢的一段，读一读。并想想，你为啥喜欢它。

　　反馈：

　　1.学习炎热

　　我喜欢炎热的夏季。

　　这段话里，哪些句子能看出夏季是炎热的？大家用笔找出句子读一读。

　　请大家讲讲“火辣辣”的意思。

　　（吃辣椒的时候，感觉到火辣辣。在这里就是非常热的意思。）

　　师：你在生活中都尽情地干过啥呀？想想！尽情的做啥？你说。

　　生：我尽情的玩。

　　生：我尽情地跑。

　　生：我尽情的看电视。

　　生：我尽情的跳。

　　师：那现在太阳公公就跟你们刚才说的一样，也把它的热量毫无保留的洒向了每一个角落，男同学，你们现在就是一个个小太阳了，把你的热量尽情地洒向大地吧。读读这句。

　　我们都感受到你们的热量啦！

　　b.尽管天气炎热，我们却很高兴，为啥？观察小图1

　　课文里是怎么写的呢？你想怎么读？（愉悦）

　　听得出期盼期盼夏季的大雨吗？再指多名练读。

　　2. 学习多彩

　　我喜欢多彩的夏季。

　　大家用笔找一找，这段表示颜色的词语。

　　盛开的鲜花 碧绿的草地 绿色的植物

　　漂亮的衣裙 黑子红瓤的西瓜

　　看着这盛开的鲜花、绿色的植物，真让人觉得赏心悦目啊！

　　看，这花多美啊！

　　荷花是啥颜色的？粉红色的。

　　荷叶是——绿色的。

　　夏季盛开的鲜花可多了，老师从众多的鲜花中选取了几朵，大家看。（多媒体）

　　谁能把这4幅图合起来说呀？

　　粉红的荷花，洁白的百合，火红的石榴花，金黄的向日葵，真漂亮啊!

　　还有五颜六色的衣裙，这一切把夏季装扮得多美啊！看到这一切，你会怎么样招呼小伙伴来欣赏呢？

　　在炎热的夏季里，吃上一块冰凉的西瓜，会有啥感觉？（重点指导读“那感觉真好！”）

　　请喜欢多彩夏季的小孩子站起来读一读这段话。

　　3. 学习有趣

　　这段主要写啥？

　　夏季到底怎么有趣呢？（师相机板书：听……看……）

　　你觉得啥最有趣？（想象青蛙怎么举行赛歌会的？萤火虫怎样？）

　　书上把小动物当成人来写，多有趣呀！

　　你在夏季还听到过啥有趣的声音，看到过啥有趣的现象吗？

　　试着用“……可以……听……”或“……可以……看……”的句式来说一说。

　　其实夏季有趣的现象还是很多呢。

　　回到课文中，我们来进行一次男女生朗读比赛，看谁读得更有趣！

　　4. 学习休闲

　　这段主要写啥？

　　（课件）这些小孩子们悠闲吗？他们玩得那么快乐、轻松，确实很悠闲。

　　他们在玩啥？（师相机板书：钓、捉、游……）

　　在这些活动里，你做过啥？

　　钓鱼的时候你啥心情？

　　你吃过哪些凉拌佳肴？

　　夏季的时候，我们还喜欢做些啥事呢？ 放暑假时，在家里也可以做些啥？

　　划过船，爬过山，骑过自行车，打过羽毛球。

　　像这样很自由地，想干啥就干啥，就是“悠闲”的生活。

　　我们有这么多的活动，夏季可真是悠闲啊。好，谁还喜欢这悠闲的夏季啊？喜欢的同学一起读一读。

　　看到同学们今天一个个小脸上都露出了美滋滋的表情，老师想，你们一定想到了暑假的生活。在暑假里啊，老师喜欢躺在床上读书，在书的海洋里遨游，书，给了我知识；给了我乐趣；给了我才干。夜晚呢，我常常在星空下畅想。（放影片）

　　师：望着这满天的繁星，我想到了你们，我在想，你们此时在干啥呢？我想到，你们是不是每一天都过得很开心？我还想到，开学见面的时候，你们是不是长高了？是不是会晒黑了？现在，假设你也在夏夜星空下，望着满天的星星，望着这深色的星空，你会想些啥呢？有人愿意把你畅想到的跟我们大家分享一下吗？来，你。

　　在夏日星空之下我们可以任意的放飞我们的思想。不仅想老师、想同学、想亲人，还可以想天上是不是真的有仙女呀，我啥时候能坐上宇宙飞船啊，等等。

　　像同学们这样自由自在地想，就叫畅想。

　　让我们一起再来感受这悠闲的夏季吧！读。

　　5.走向成熟

　　正是因为夏季是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，所以我们才觉得夏季是——迷人的。

　　1、小组读最后一段。你有啥问题想问？

　　2、生可能质疑：为啥说“一切都在夏季里走向成熟”？同桌先讨论一下，在班级交流。

　　可能1：夏季很热，把果子都晒熟了。所以说一切都在夏季里走向成熟。

　　可能2：植物春季发芽，夏季生长，秋季就成熟了，所以说一切都在夏季里走向成熟。

　　可能3：夏季接下去的季节是秋季，秋季是成熟的季节，是收获的季节，所以说一切都在夏季里走向成熟。

　　可能4：成熟是指秋季，经过夏季就是秋季，所以说在夏季里走向成熟。

　　师：同学们，你们可真聪明哇！说得真好！不仅是植物，过些天同学放过暑假后，也将升入新的年级，也期待你们走向成熟。

　　3、全班齐读最后一段。（读出喜爱的感情）

　　四.小结

　　1、让我们再回到多彩的夏季，去感受它的迷人之处。前四段各小组轮读，第五段齐读。

　　2、你喜欢夏季吗？为啥？

　　3、假如我就是夏姐姐，亲爱的同学们，你有啥话或愿望想亲自对我说的吗？

　　四、推荐作业：

　　夏季的美无处不在，夏季的乐趣说也说不完。课后，请同学们把自己心目中最美的夏季画出来，并用一段话写出来。

　　板书设计：   

　　炎热（火辣辣、尽情 ）

　　多彩的夏季多彩（绿、黑、红……）  迷人

　　有趣（听…… 看…… ）

　　悠闲（钓、捉、游……）

　　五.

　　夏季是快乐的。雨后，和伙伴们穿着凉鞋，脚用力一跺，溅起无数水花，打到脸上、落到鼻子上，一会儿，一群“小泥猴”出现在眼前，随后听到是伙伴们爽朗的笑声。回家后，母亲肯定也要唠叨啦：“一件干净的衣服，没有一天能穿到天黑，整天抹的……”我们就是这样，怎么办？因为我们生活在快乐的夏季。

　　夏季是短暂的，还没听够爷爷讲的故事，还没吃够甜甜、凉凉的雪糕，还没吃够可口的西瓜，还没捕够可爱的蝉宝贝，还没穿够漂亮的裙子，还有很多没完成的事，如果下一个季节还是夏季该有多好。

　　课后反思：

　　1、这篇课文语言优美，富有童趣，非常适合朗读，在教学时我努力做到以读代讲，让学生在反复朗读中理解课文，感受课文的写作特色，进而受到启发，学会创编课文。在老师的指导下，通过初读、再读、细读三个环节，让学生在读中感悟、在读中体会、在读中享受。

　　2、在学法指导上，我注意培养学生自主合作学习的能力，由最初的扶着学，逐渐变为边扶边放，直到最后放手让学生自主合作学，在学习过程中，学生不仅学习了课文，学会了办法，还培养了能力，达到了最终的学习目的。

　　3、在整个教学过程中，我还注重了对学生话能力、动手操作能力以及想像力的培养。在学习过程中，我给了学生充分的说话虚拟主机与时间，降低了说话、写话的难度，同学们都能放飞想像，大胆去想、去说，感受到了想说、敢说、敢写的快乐心情。

　　纵观全程，课堂变为学堂，教师的活动压缩到最低限度，给学生腾出虚拟主机和时间。学生以朗读为主线，自己探求、发现、体验，学得轻松，并享受到成功的快乐，树立起了自我超越的信心。说我

迷人的夏季——有关《迷人的夏季》动植物资料 篇8

　　一、教材依据

　　《迷人的夏季》是新课程北师大版实验教材二年级下册第15主题单元夏季中第一篇文章。

　　二、设计思想

　　这是一篇儿童散文，从“炎热”“多彩”“有趣”“悠闲”等多个角度写出了夏季的迷人。为了激发学生的学习兴趣，我制作了多媒体课件。本节课始背景图“迷人的夏季”， 背景音乐渲染，使学生大胆的展开想象，进入迷人的夏季。同时，针对学生要向中年级过渡的实际情况，本节课以学生积极探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念，培养学生的创新意识和能力。

　　三、教学目标

　　1、知识与能力：

　　（1） 学习生字，继续掌握独立识字与写字的办法，激发识字写字的兴趣。

　　（2） 培养学生观察、想象的能力，提高语言表达能力。

　　2、过程与办法：

　　学生在阅读理解的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、情感态度价值观

　　通过朗读课文，让学生了解夏季；感受夏季的迷人，感受夏季的乐趣，进而激发学生热爱夏季，热爱生活的情趣。

　　四、教学重点

　　1、能够正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、掌握本课的生字。

　　五、教学难点

　　1、有感情地朗读课文，真正的走进文本，能感受到夏季给人们带来的快乐。

　　2、鼓励学生在读的基础上，表达自己的想法。

　　六、教学准备

　　背景音乐，夏季的图画，多媒体课件，生字卡片。

　　七、教学过程

　　（一）背景（图、音乐）渲染，走进夏季。

　　1、出示“迷人的夏季”背景图，播放轻快的音乐，请同学们伴随着优美的音乐，在迷人的夏季里想象一下，可爱的小动物会做些啥？学生想象表达。

　　2、教师总结引出课题。夏季已悄悄的来到我们身边，让我们把窗外迷人的夏季带进课堂。

　　[设计意图] 背景图“迷人的夏季”和背景音乐渲染，让学生通过了解动物在夏季的活动，感受到夏季的美好。

　　（二）整体感知，学习生字。

　　1、请用自己喜欢的方式自由读文，圈出生字。

　　2、请同桌合作读课文，课文正音。

　　3、分小组合作学习生字（认——读音、想——结构表字义部分、用——组词造句）

　　4、检查生字的学习情况。

　　①出示生字课件，谁能最快和新的字宝贝交朋友，说说你的记字办法。

　　②识字游戏：从要认的字中，任意挑选两个字，小组合作连成一句话。比如：“炎”、“钓”——炎热的夏季到了，小孩子们在河边钓鱼。

　　[设计意图] 学生合作学习生字，通过多种识字活动，既熟练了要认的字，也提高了组词造句的水平，还锻炼了灵活应用的能力，更强化了合作参与意识。

　　（三）品读课文，指导学生朗读

　　1、学生自主品味，体会不同感受的夏季，感悟语言的美。

　　2、小组交流，把自己喜欢的夏季读给伙伴听听，并说说理由，交流感受。

　　[操作方式] 根据学生具体学情引导学生具体感受夏季给人带来的不同感觉，感受语言美，重点知道炎热的夏季，多彩的夏季。

　　（1） 炎热的夏季

　　①抓住重点词语来体现，“火辣辣、尽情、笨手笨脚、洒、奔跑、痛快”，让小孩们体会夏季虽然是那么炎热，可也是那么快乐。

　　②有感情的朗读。

　　（2） 喜欢多彩的夏季

　　①课件展示图画，让学生用各种生动的词语表现夏季的五彩斑斓。

　　②图文对照，朗读课文。

　　③学生评价的内容也要充分利用，老师机智应对，转化新的问题。如：学生说：“他读的真好！”老师顺势问：“你认为好在哪里？”“很有趣！”“你能读的也让我们感到这么快乐有趣吗？”

　　[设计意图] 这样的设计给了学生一个较大的自主虚拟主机，让他们快乐的读书、思考、发表意见。展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力，更重要的是开发他们的思维，使他们敢想敢说、思维活跃，为升入中年级打下良好的基础。

　　（3）正因为夏季是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，才使得夏季是一位迷人的姑娘。

　　①放声齐读最后一段。

　　②学生质疑：为啥一切都在夏季走向成熟？小组讨论，各抒已见，畅所欲言。

　　③教师总结：所以夏季是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏季里走向成熟，是啊，秋季是成熟的季节，是收获的季节，只有经过夏季的孕育，才有秋季满心愉悦的收获！

　　[设计意图] 学生较容易理解，Lenovo到马上就要进入秋季，果实快要成熟了。

　　3、整体回味感受迷人的夏季。

　　（四）走出课文，回到自已

　　1、你喜欢夏季吗？为啥？

　　2、让我们一起尽情的享受夏季吧！

　　附：板书设计：

　　炎热：火辣辣、不必……也不必……

　　多彩：鲜花　　草地　　植物　　西瓜　　衣裙

　　迷人的夏季       有趣：知了　　青蛙　　萤火虫      热爱生活

　　悠闲：钓鱼　　捉虾　　游泳　　自制……

　　八、教学反思

　　1、为了激发学生的学习兴趣，本节课始背景图、背景音乐的渲染，意在让学生在一种特定的主题情况中感受夏季的美好。　

　　2、为了体现新课标的理念，在阅读中体现学生的个性化行为，让学生在积极积极的思维和情感活动中更加体验采用多种办法来让学生在读中感悟和思考，受到情感熏陶。

　　3、学生自主学习和小组合作探究的学习方式一直是课堂主流，体现了学生自主活动性。在轻松愉悦的气氛中，让学生真正成为课堂学习的主人。

　　4、也有一些需要改进的地方，例如：在指导朗读的办法上更应该细化一些，在小组学习的过程中，教师应成为学生学习的参与者、合作者、引导者，深入到学生当中去。

迷人的夏季——有关《迷人的夏季》动植物资料 篇9

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，通过对重点词语的理解，让学生了解夏季，并感受到夏季的迷人。

　　2、有感情地朗读课文，在读中悟，在悟中读，在读中感受夏季的迷人。

　　3、培养学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。

　　教学准备：课件

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1.同学们，看到黑板上的词语了吗？（夏季）谁来读？“夏”字哪儿容易写错？如果现在就是夏季，你最想干啥呢？

　　2.听了你们的描述，大家的心里都痒痒的了，真想快点儿到夏季。那还等啥呢，让我们一起走进迷人的夏季吧。（板书：迷人的）。

　　二、整体感知，积累词语

　　现在，就让我们去领略迷人的夏季吧。请自由地读课文。

　　1.学生自由地读课文，说说课文大意。

　　2、课文中还有许多优美的词语，你能用横线画出来吗？

　　3.说说自己最喜欢的词语。 老师重点指导读：

　　火辣辣的太阳   痛快的凉水澡  碧绿的草地     悠长的鸣叫

　　浓浓的树阴     美味的佳肴    黑子红瓤的西瓜 

　　三、品读课文，体会理解

　　1.把这些词语放进课文，我们再来体会丰富多彩的夏季吧。这一次，读完全文以后，找出自己最喜欢的段落，好好读读。

　　2.课文中描写的夏季是啥样子的？（炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人）

　　3.你最喜欢课文中所描写的啥样的夏季？先读自己喜欢的内容，再说说为啥喜欢？让大家都来分享你的朗读快乐。

　　先让学生选择一段来学习：读了这一段，你为啥喜欢这一段？你想说啥？想问啥？同学互相帮助解答，说说自己的看法。教师相机板书这一段的重点词语。然后归纳学习这一段的办法，学法：（1）知道这段主要写啥。（2）画出重点词语。（3）想象当时的情景。（4）有感情地朗读。然后根据第一段的学法，每小组选择最喜欢的一段一起学习、交流。

　　（1）第一自然段：

　　①指导读“火辣辣的太阳”、“尽情地洒向”。

　　②如果下起雨来，你就会怎么做呢？（指导用“如果……就……”说句子。）

　　（2）第二自然段

　　①夏季是多彩的，你们能从这段中画出描写颜色的词吗？

　　②除了这些词，还从那些词语中读出美？　

　　③欣赏写夏季的美景图。

　　④这么美的夏季，你想怎么读这一段？（指导朗读）

　　⑤如果去掉写颜色的词语，读一读有啥感觉。对！好词的运用能使文章增色不少。

　　⑥用加上一些词语办法，使这把看到的鲜花图片说的更生动。

　　（3）第三自然段。

　　①你从哪儿看出“有趣”？

　　②写了那些小动物，它们的活动是怎么样的？这样写你感到了啥？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发学生想象，感受拟人句的作用。）

　　③读出你自己的趣味来吧！（自由读。）

　　④改写后两句（青蛙呱呱叫，萤火虫飞来飞去），使学生体会原句的美。

　　⑤仿说：你能用课文的修辞办法说说下列几种动物的活动吗？（如：蝴蝶跳舞、蜜蜂唱歌、蜻蜓点水、蟋蟀弹琴。）

　　⑥句式训练：我们可以到花丛边看（  ），听（   ），也可以到小河边欣赏（   ），还可以到草从旁听（   ）。

　　⑦ 男女生比赛朗读。

　　小结：同学们说的这些老师也听到、看到过，只要我们用心去倾听，去感受，大自然中的风雨雷电，花草树木都是有趣的。让我们回到课文中，置身在这画一般的境界，品味着这诗一样的语言，读出夏季的趣味。

　　（4）第四自然段。

　　①夏季里，孩子喜欢干啥？圈出表示动作的词语。出示课文插图，孩子还喜欢干些啥？（“夏季可以……可以……还可以……”）

　　②指导朗读。抓住“在晴朗的夜晚，我们还可以望着星空畅想”，出示星空图，让学生理解“畅想”，并说说如果是你坐在美丽的星空下，你会想些啥？

　　③像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。

　　（5） 第五自然段。

　　①朗读第五自然段。

　　②理解“走向成熟”，（自然万物、小孩子）。

　　四、游戏巩固，质疑拓展

　　1、作者喜欢夏季，因为夏季是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的，能想想，你为啥喜欢夏季吗？和小伙伴说说吧。

　　2.拓展，根据夏季的特点仿说：

　　春季是（       ）的，                                    。

　　秋季是（       ）的，                                    。

　　冬季是（       ）的，                                    。

　　3.总结：夏季来临了，亲爱的同学们，让我们一起尽情享受迷人的夏季吧！

　　反思：

　　本课讲的是夏天，是小孩子喜欢而也熟悉的季节。教学的重难点是通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏季，在读中感受夏季的迷人。培养学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。

　　本设计依托文本，咀嚼文字，用儿童的眼光感受夏季的独特之处，再进行仿说训练，表达对夏季、对大自然的喜爱。在课堂上，小孩们尽情享受夏季，倾诉夏季的乐趣，与课文产生强烈的共鸣。小孩们用自己的语言说自己眼中的夏季，分享夏季的快乐（打水仗、钓鱼、捡贝壳……），说不完道不尽，好一个迷人的夏季。

迷人的夏季——有关《迷人的夏季》动植物资料 篇10

　　教学准备：ppt 磁铁 a4练习纸 红笔  词卡：炎热 多彩 有趣 悠闲

　　一：导入

　　1：板书题目(注意位置)

　　2：读题

　　3：听写：这节课我们要继续在夏季的世界里游玩。在这之前，老师要听写三个词

　　语，看哪些能干的小孩能顺利过关。

　　要求：1：坐直  2：工整  （炎热 有趣 或者）

　　4：同桌换改。ppt

　　要求：1：看大屏幕  2：用红笔  3：错误改一遍。全对打个五星。

　　反馈：“或”，书空一次。   （改完全部把纸放到左上角）

　　5：提问：说到夏季，你最强烈的感受是啥？

　　学生：热

　　提问：热得像啥一样？热得你想干啥？

　　6：过渡语：这是我们的感受，那让我们来看看作者是怎么写的。

　　二：学习第一自然段

　　1：ppt 齐读第一自然段，思考：作者认为夏季是怎么样的？

　　学生：夏季是炎热的。 点红：在文中用波浪线勾画出来。

　　读这句。

　　2：提问：你觉得“炎热”是啥意思？

　　学生：很热

　　教师：你怎么知道的？

　　学生： “炎”有两把火（看字形，用旧字意思体会新字意思）

　　带着感受再读这句话，把炎热的感觉读出来。

　　3：自读课文，思考：作者是从哪儿感受到 “炎热”的？

　　学生：火辣辣  尽情  痛快 （按顺序补充板书）

　　追问：说说你的体会，你怎么就从这儿感受到的？

　　教师指导，齐读这句话，读出感情。

　　（教师指导朗读：

　　火辣辣：太阳晒得我们直冒大汗。

　　尽情：太阳毫不吝啬得把热量传递给我们，也给我们带来了夏日不限的活力，我们的生活因为灿烂的阳光而充满激情。

　　痛快：可以享受洗个痛快凉水澡的洒脱与快乐，这炎热过后的凉爽是多么令人快慰呀。

　　不必穿厚衣服:夏季虽然热，但是呢我们不必穿着厚厚的衣服，也不必为风沙烦恼，这样的夏季反而热得可爱了。）

　　4:总分结构：作者开头第一句总写炎热，后面几句也围绕炎热来写，这种先总写后分写的结构就叫总分结构。总写的句子就叫总起句。(板书)

　　5：齐读：有同学想读这段吗？老师看到很多小孩子都想读，就让我们一起来读这一段，看你们能不能把夏季的热情和快乐传递给每一个人吗？

　　6；过渡语：听了同学们的朗读，老师觉得气温仿佛升高了一样！

　　ppt   请大家快速默读第二自然段，用~~~勾出给我们总体感受的那句话。

　　三：学习第二自然段

　　1：齐读这个句子       点红ppt 

　　2：教师：既然夏季这么多彩，我们一起来读读这段，边读边想：你眼中仿佛看到了哪些颜色？ 

　　学生：绿色

　　教师：绿色的啥？

　　学生：绿色的树木

　　教师：夏季到了，树木更绿了。……3个

　　教师：夏季到了，啥更怎样了？

　　3：提问：同学们说得真好，夏季的世界五彩缤纷！就在本段中，有一个词语和“多彩”的意思相近，你找到了吗？

　　学生：五颜六色

　　教师：它也是颜色很多的意思。（补充板书）

　　4：看ppt：现在我们一起来欣赏一下这多彩的夏季吧！  ppt （识词：招待）

　　5：提问：这样的夏季美吗？请女生用优美的语言把这多彩的夏季送给在座的老师和男同学吧。ppt

　　评价：你们的声音真美，老师眼中仿佛出现了蓝色的天空，青葱翠绿的大树，还有色彩艳丽的小花。在这迷人的夏季，伙伴们都在尽情享受呢，也许里面就有你的身影呢！

　　四：学习三四自然段   （超链接）

　　1：夏季可不只是炎热和多彩呢，自读这两段，用~~~~勾画出：在作者眼中，夏季还是怎么样的？  ppt

　　学生：有趣，悠闲。（ppt点红     板书） 

　　2：再次自读课文，思考：你从哪儿体会到夏季是有趣的，或者悠闲的？待会告诉大家。（在学生的汇报中随文学习“畅想” ppt）

　　汇报时提问：a：你觉得夏季是怎么样的？是有趣的，还是悠闲的？（找完一种再找另一种）

　　b：你从哪儿感受到的？ 

　　c：说说你的感受？（你怎么感受到的？你怎么就能从这些活动中感受到的？）

　　d：教师引导，再读句子。  

　　3：你从哪儿还体会到夏季的……？（说一个类型就要说完，不要交叉说！）

　　4：过渡到另外一段：夏季除了……我们还度过了……的时光。

　　a：你从哪儿感受到了夏季的……？

　　b：说说你的感受。（你怎么感受到的？你怎么就能从这些活动中感受到的？）

　　c：教师引导，再读句子。

　　5：提问：如果你和他们一起玩，你的心情怎么样？

　　学生：开心愉悦 

　　6：朗读：带着这种心情齐读这两段。

　　7：提问：在作者眼中夏季是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，那在你心中夏季还是怎么样的？

　　五：仿写拓展   ppt：

　　a：说一说

　　学情估计：学生可能出现前后意思不一致的情况。“小孩们，我们说的第一句是总写的句子，所有后面的内容应该围绕第一句来说，要使得前后有联系才行。

　　b：写一写

　　小孩们，你们说得真好，老师希望你们把优美的语言变成文字，人人争当小作家。在写之前老师有把金钥匙要送给你们。ppt

　　学生读自己的作品，教师板书学生感受的词语。

　　六：学习5自然段

　　1、ppt引读：夏季是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，……难怪夏季是迷人的，是我们最喜爱的季节。一切都在夏季里走向成熟。 

　　2、提问：在最后一段中你有没有不理解的地方？

　　学生：为啥一切都在夏季里走向成熟？

　　引导：夏季过了之后是啥季节？秋季是啥的季节？并我们也在秋季升入了更高一年级的学习。

　　3：再次读题，读出你对夏季的喜爱之情。

　　七：送词语

　　小孩们读得真好，赵老师要把三个有关夏季的词语当作礼物送给你们。请下课之后到积累到练习纸上，以后写作文的时候可以用。ppt

　　八：结束语

　　同学们，在这节课要结束的时候，老师有句话想对你们说。今天是5月12日，去年的今天，一场突如其来的大地震给我们四川带来了巨大的灾难。逝者安息，生者奋发。所以我们更要怀着一颗感恩的心，去珍爱生命，珍爱生命中的每一天，每个季节。老师衷心地希望你们的童年也如这夏季一般迷人，充满阳光。

　　九：板书设计

　　总           分

　　炎热    火辣辣 尽情痛快

　　多彩    五颜六色

　　迷人的夏季        有趣    听   看

　　悠闲    ……可以……也可以……或者……

　　快乐……

　　迷人的夏季

　　班级：                    姓名：            

　　一、       听写词语

　　＿＿＿＿       ＿＿＿＿       ＿＿＿＿     

　　二、写话

　　夏季是（       ）。我们可以（                  ），还可以（                   ）。或者白天（                  ），夜晚（                    ）。

　　三、       积累词语

　　1：

　　2：

　　3：

迷人的夏季——有关《迷人的夏季》动植物资料 篇11

　　迷人的夏季》教学后记

　　《迷人的夏季》是一篇词美、句美、意境美的小散文。文章以“炎热——多彩——有趣——悠闲”为主线，从贴近学生生活情趣的事例展开描写，从多个角度写出了夏季迷人的生活。学习这篇文章，会让小孩感受到生活在这样迷人的夏天中是快乐、幸福的。文章结构简单，每段都是总--分式，适合学生仿写。课文学完后，我让学生根据其中的一段仿编，再将学生编的串连起来，就成了一篇新的文章。

　　夏季是炎热的。有时强烈的太阳光直射大地，烤的地面滚烫的，俗话说像下火一样。人们多么希望此时痛痛快快地下一场倾盆大雨呀！给自然界的一切生灵降降温呀！

　　夏季是悠闲的。我们不用穿着笨重的衣服，我们可以轻装上阵，穿着最美丽的裙装，走在公园里，走在花丛中，和盛开的鲜花比美。到依山傍水的地方，休闲度假。

　　夏季是快乐的，是迷人的。人们在松花江里荡漾着轻舟，多美的景色呀！“松花江水波连波，浪花里飞出欢乐的歌。”唱出了夏季给人们带来的欢乐。

　　夏季是五彩的。花园里热闹极了，鲜花和绿叶说悄悄话，蜜蜂和蝴蝶比美，青草和野花对歌……夏季穿的衣裳，是用最美的色彩来描绘的。

　　我爱迷人的夏天，更爱五彩的夏天！

　　《迷人的夏季》教学反思

　　《迷人的夏季》是一篇词美、句美、意境美的小散文。文章以“炎热——多彩——有趣——悠闲”为主线，从贴近学生生活情趣的事例展开描写，从多个角度写出了夏季迷人的生活。学习这篇文章，会让小孩感受到生活在这样迷人的夏天中是快乐、幸福的。文章结构简单，每段都是总--分式，适合学生仿写。也因为学生是学习的主人，一切教学活动都要经过学生的内化才能形成知识和能力、情感态度和价值观以及思想和个性。课堂教学的一切活动都是为了学生的发展。

　　课文学完后，我让学生根据其中的一段仿编，再将学生编的串连起来，就成了一篇新的文章。①吃透教材是最根本的。②巧用心思，精心设计，从学生出发备课,根据自身特点，根据教材设计教法，学法，才能形成自已稳定的教学风格。

　　同伴竞赛让我们充满激情——《迷人的夏季》教学有感

　　《迷人的夏季》原为《多彩的夏季》，课题中的“多彩”即为“丰富”，而文中也有夏季的特点为“多彩”一词，学生易混淆，所以我引用本文结语中“迷人的夏季”作为本课题目。

　　教学目标是：巩固生字词，指导学生有感情地朗读课文，并在充分朗读的基础上让学生记录心中的夏季想做的事。本文以“分---总”的顺序来展现夏季的迷人生活，以“炎热---多彩---有趣---悠闲”为主线，贴近学生生活情趣的事例，总括夏季是迷人的。本堂课第二课时的内容，教学时我抓住课文的重点词语和句子来理解课文，引导学生感受夏季的“迷人”和“快乐”，激发学生对大自然的热爱之情，说说自己最想在夏季做啥事情，多方面培养学生的“认”、“听”、“读”、“说”、“写”能力。从整体上看这堂课较好地体现了以学生发展为中心，以学生积极探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念。同时我还结合课题，同伴竞争在教学中的运用，来设计本堂课的教学。

　　兴趣是积极积极地探索事物的心理倾向，它能调动学习者的感知、记忆、想象、思维等功能进入学习的最佳状态。世界上许多发明家、科学家取得伟大成就的原因之一就是具有浓厚的兴趣和求知欲。游戏活动是儿童非常感兴趣的活动，同时儿童的竞争意识也较强。有竞争的课堂肯定是活跃的，所以在教学中恰当地开展一些儿童喜闻乐见的游戏竞赛活动，对于激发学生兴趣、增强教学效果是非常重要的，因此在教学中我设计了以下几个环节：

　　一、游戏竞赛中巩固生字词。第二课时只是一个复习巩固阶段，课堂中我设计小组选一个同学作为小老师带着同学认读，比一比谁是最佳小老师，小老师的荣誉称号让学生兴趣盎然，几乎是全班同学都积极地参与进这一环节，巩固识字的教学目标当然也不在话下了。

　　二、在抓重点词句来理解课文中，同伴竞赛的作用效果也充分地得到了体现，比如：在理解夏季是多彩的这一特点时，你从哪些词句上感受夏季是“多彩”？我引导：谁能为全班小孩子作贡献，赢得欣赏美图的机会。学生的责任心马上被激发了，个个情绪高涨，都想为同学服务，别看他们年龄小，但他们都想争当英雄呢。

　　三、朗读感悟课文中，我主要以学生个人之间的竞争，组与组之间的竞争，男女生之间的竞争为多种形式设计朗读。在激烈地比赛中，不知不觉情感越来越丰富，也一次比一次更投入于文本中。

　　其实，在语文教学中同伴竞赛处处可以体现出其优势来，开展“猜谜语、角色表演、故事演讲竞赛、体育游戏活动”等多种多样的活动。极大地训练了儿童的思维能力。小孩们对学习的兴趣也更浓了，视野也更开阔了，知识也更丰富了。总之，同伴竞赛在语文教学中的运用，给我们的语文课堂添彩，也让我们的学生更加富有激情。

迷人的夏季——有关《迷人的夏季》动植物资料 篇12

　　教学目标：

　　1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏季，并感受到夏季的迷人。

　　2、练习有感情地朗读课文。

　　3、培养学生观察，想象的能力，提高语言表达能力。

　　教学重点：

　　1、理解课文内容，通过对文章重点词语的理解，让学生了解夏季，并感受到夏季的迷人。

　　2、练习有感情地朗读课文。

　　教学难点：

　　用“……可以……听……”；“…… 可以……看……”的句式练习说话。

　　教学手段：多媒体课件

　　《迷人的夏季》是一篇词美、句美、意境美的小散文。文章以“炎热——多彩—— 有趣——悠闲”为主线，从贴近学生生活情趣的事例展开描写，从多个角度写出了夏季迷人的生活。学习这篇文章，会让小孩感受到生活在这样迷人的夏天中是快乐、幸福的。在教学本课时，我是这样设计的：

　　一、激趣入境

　　1、同学们，请大声告诉我，现在是啥季节？是的，万物复苏的春季过去了，炎热的夏季已经来到了我们身边。（板书：夏季）谁来读？一起读。你喜欢夏季吗?为啥呢？

　　2、同学们说得真好！听了你们的描述，动物朋友们的心里都痒痒的了，听，谁来了？（课件2）青蛙在敲鼓，知了在唱歌。（课件3、4）夏季来了，五颜六色的鲜花都争先恐后地绽开了自己迷人的笑脸，这个世界的每个角落都充满了夏的气息，那还等啥呢，让我们一起走进迷人的夏季吧。（课件5）（板书：迷人的）指导学生高兴地读，读得迷人些。

　　二、走进夏季，认读生字

　　师：同学们喜欢玩游戏吗？让我们一起来玩摘iPhone游戏，看谁预习的最好。

　　1、出示生字，点名认读。（课件6：摘iPhone）

　　师：刚才同学们认字非常好，相信大家也一定能把词语读好。让我们把火车开起来找朋友。

　　2、我会找朋友：开火车准确的读出生词。（课件7）师：同学们真厉害，顺利地把词语列车开到家了。

　　三、整体感知

　　1、说一说课文共有几个自然段？

　　2、分组分段朗读课文。边读边想：夏季有啥特点？

　　3、交流读后感受，教师随机板书：

　　炎热的

　　多彩的       

　　迷人的（夏季）

　　有趣的       

　　悠闲的

　　师：谁能用一句话来说说夏季是啥样的。（用上是……是……是……是……还是……）

　　四、品读课文，体会理解

　　◆　引导学第一段

　　1、老师范读课文，学生边画边想象。

　　师: 课文哪一段描写了夏季是炎热的？想让老师读给大家听吗？同学们能不能给老师提提意见，怎么样才能把课文读好呢？老师一定会加油的，请同学们先来看看“温馨小提示”（课件8）同学们准备好认真倾听了吗？（课件9）

　　2、其他同学边听边想边划：你从哪些语句感受到了夏季的炎热？

　　师：哪位同学先来说说表现夏季炎热的句子？（出示课件：“火辣辣的太阳高高地挂在空中，把热尽情地洒向大地。”）再读一读这句话，你从哪个词能够感受到夏季的炎热？如果把“火辣辣”、“尽情地”这两个词语去掉，行吗？

　　3、交流

　　师：形容夏季的炎热我们还可以怎么说？

　　（生：热得像热锅上的蚂蚁一样，热得喘不过气来，热得像吃了辣椒一样难受）

　　师：所以读到这些词语时，我们要加重语气来读。

　　师：夏季这么热，为啥大家还这么喜欢夏季呢？ （课件10）

　　师：穿着短袖的衣服在小雨中奔跑高兴吗？形容心情高兴、快乐还可以怎么说？（快乐得像神仙一样，一蹦三尺高，比吃了蜜还甜……）

　　师：现在老师知道大家为啥喜欢夏季了。让我们想象着在小雨中快乐奔跑的情景再来读读这段话。（课件9）

　　◆ 学法小结

　　1、回忆学习第一段的办法，可以同桌交流。

　　师：同学们读书的声音让老师仿佛也洗了一个痛快的凉水澡，（课件10）通过第一段的学习，我们知道了夏季是炎热的，找出了重点词语，还学会了在想象中有感情地朗读。现在老师要送给你们一串学习的金钥匙。

　　（课件11：我有一串金钥匙）

　　◆扶着学第二段

　　1、默读课文第二自然段，哪些词语让你感受到夏季的多彩？动笔画一画相关的词语。

　　2、全班交流。

　　师：“盛开的鲜花”“碧绿的草地”“墙上怕满了绿色的植物”“五颜六色的衣裙”多么能激发人们丰富的想像呀！快想想还有哪些词语可以描写夏季的色彩？（课件 12.13.14 ）

　　生：五彩缤纷、蔚蓝、金黄、五光十色、万紫千红、雪白、洁白、粉红……

　　（相机评价）同学们说得真好，别忘了，下课后赶快把这些好词摘抄到读书笔记当中呀。

　　师：夏季是五彩缤纷的，夏季更是瓜果飘香的季节。看！多么冰凉可口的西瓜，拿它来招待朋友，那感觉＿！对，那感觉＿！再读一遍！“那感觉真好！”    （课件：15）

　　师：多么缤纷的色彩，多么美丽的景色！你们能不能用自己的朗朗书声将这幅多彩的画卷再现出来呀！注意重点的词语。   （课件：16）

　　师：夏季的颜色真美！夏季的水果真好！夏季里有趣的事真多！悠闲的事更多！现在，快让我们一起来看看夏季里都发生了些啥事吧！

　　◆放手学三、四段

　　1、我会自己学习（课件：17）

　　（师：根据第一、二段的学法，每小组（前后桌）选择第三或第四其中最喜欢的一段一起学习，交流。想一想 ，说一说，在夏季里我们可以做哪些悠闲、有趣的事？ ）

　　师：谁来说说在夏季里可以听到啥声音，看到啥有趣的现象？（用上可以听……看……）

　　生：可以听蟋蟀在唱歌，可以听知了的鸣叫，可以青蛙的赛歌会，还可以看萤火虫打灯笼（课件18.19：青蛙赛歌会）

　　师：这些有趣的事情老师也听到、看到过，只要我们用心去倾听，去感受，大自然的风雨雷电、花草树木都是有趣的。

　　师：看插图2，想一想，在夏季里我们可以做哪些悠闲、有趣的事情呢？

　　（用上可以……可以……还可以……）（课件：20）

　　师：当夜晚来临，望着星空，你会想些啥呢？（课件21：星空图）

　　师：像我们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。

　　师： 可以悠闲地去做着自己喜欢的事情，心情一定会很快乐。加上你的动作、你的表情。让我们合作来读一读吧（课件：22）

　　◆学习第五段

　　师：从你们的声音里，老师已经听出你们那么喜欢夏季，难怪我们的小作者说夏季是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏季里走向成熟。”引读，齐读，加深感情再读。（课件：23）

　　师：这么迷人的夏季你们喜欢吗？所以说夏季是我们最喜爱的季节。为啥说“一切都在夏季里走向成熟”？（课件：24）

　　师：不仅仅是因为夏季过后是秋季，而秋季正是谷物水果成熟的季节，同学们也将在金秋九月升入三年级，我们不仅长高了，知识也丰富了，所以说一切都在夏季里走向成熟。

　　五、再次整体感知

　　1、夏季是五彩缤纷的，春季是生机勃勃的，秋季是硕果累累的，冬季是白雪飘飘的。四季，无论是哪一季，都是那么的美，那么的令人陶醉。就让我们再次来感受夏季的迷人！

　　六、推荐作业：我和夏季有个约会（课件25）

　　这么美的夏季，我们多想把它留在身边，你准备怎么样把它留下来？（画画、写小诗、日记、照相）

迷人的夏季——有关《迷人的夏季》动植物资料 篇13

　　教学准备：

　　1、课件

　　2、图片若干张

　　教学流程：

　　一、导入

　　同学们，你们看老师拿来了啥？（游泳圈）啥时候游泳最舒服呢？（板书：夏季）你觉得“夏”字哪儿最容易写错，在桌上写写。夏季不仅游泳好玩，还有很多有趣的事呢！同学们，还等啥，让我们一起走进文中看一看《迷人的夏季》都有哪些有趣的事。（板书：迷人的）

　　二、初步感知课文，学习生字

　　1、自由读课文，不认识的字圈出来，用我们学过的识字办法去认识它。

　　2、检查生字认读情况。

　　三、朗读感悟，感受夏季

　　1、把这美词放进课文，我们再来体会丰富多彩的夏季吧。这一次，读完全文以后，找出自己最喜欢的段落，好好读读。

　　2、你最喜欢哪一段？读给大家听，让大家都来分享你的朗读快乐。

　　读到哪一段，就展开哪一段的自主学习：读了这一段，你为啥喜欢这一段？你想说啥？想问啥？同学互相帮助解答，说说自己的看法。教师相机板书这一段的重点词语。

　　3、反馈

　　第一自然段（炎热）

　　1、指名学生读，其他同学边听边想边划出，你从哪些语句感受到了夏季的炎热？

　　2、交流并指导朗读。

　　3、引导学生发现“如果……就……”并说一句话。

　　第二自然段（多彩）

　　1、指名学生读，其他同学边听边想边划出，描写颜色的词？

　　2、指名学生反馈。

　　3、想一想：你还可以用哪些词语来形容夏季的多彩呢？

　　4、让学生欣赏有关美丽的夏季的图片，感受夏季的多彩。再男、女生赛读，读出多彩的世界来。

　　第三自然段（有趣）

　　1、女生读，男生听，看看文中哪儿体现了“有趣”？

　　2、写了哪些小动物，它们的活动是怎么样的？这样写你感到了啥？（抓住赛歌会、提灯笼两个词，启发生学生想象，感受拟人句的作用。）

　　3、你还能像课文这样说说夏季有哪些有趣的事吗？试着也说几句拟人句。

　　第四自然段（悠闲）

　　1、老师也最喜欢玩了，老师也想读一读，师范读第四自然段，其他学生想想这些事情你有没有干过？

　　2、此外，夏季还可以做啥？（看着图，试着说说。）

　　3、出示星空图，让学生理解“畅想”，并说说如果是你晚上仰望美丽的星空，你会想些啥？

　　4、小结：像同学们这样痛快地想、尽情地想、放飞思想地想就叫“畅想”。

　　5、全班同学带着快乐的心情齐读本自然段。

　　第五自然段（迷人）

　　1、朗读第五自然段。

　　2、有啥不懂吗？理解“走向成熟”。

　　四、拓展延伸

　　1、从大家的朗读中，我知道大家对夏季的喜爱之情。作者喜欢夏季，因为夏季是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的、迷人的，能想想，你为啥喜欢夏季吗？和小伙伴说说吧。

　　2、拓展，夏季是——（轻松的、欢乐的）

　　3、交流：同学们拿出自己收集到的有关四季景色的图片，并试着用几句话说说这个季节特点，表达出你对这个季节的喜欢。

　　五、小结：

　　马上就要到夏到了，希望同学们过一个快乐的夏季。大自然一年四季每个季节都有自己的特点，希望同学们用心去感受。

　　六、作业

　　1、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的自然段。

　　2、画一画你眼中的夏季，并写上几句话。

　　3、举办班级图片展：将你收集到的最喜欢的季节图片粘贴在黑板上，并写上几句这个季节特点的话。

　　七、板书设计

　　迷人的夏季

　　炎热、多彩、有趣、悠闲、迷人……

迷人的夏季——有关《迷人的夏季》动植物资料 篇14

　　《迷人的夏季》教学反思

　　《迷人的夏季》，是一篇非常贴近自然和生活的文章。全文富有儿童情趣，通俗易懂。写出了夏季炎热、多彩、有趣、悠闲的特点，各段结构相似，都是围绕段落的中心句去写的。所以，我本着为学生开拓广阔的、开放的学习虚拟主机，力求体现以学生发展为中心，以学生积极探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念。备课中我熟悉教材，一次也一次的试验，在不同的班级教学后，在教学设计也作了多次的修改。

　　发展学生语言。“语文素养”的关键要素是语言，包括语言积累，语言理解和语言运用。上课一开始我就出示了课本的图画，让学生用小孩子们有的……有的……有的……还有的……来进行说话训练，这时就把学生的注意力集中起来了，边看图边说话，可惜在处理这一环节时，只注意到学生说图上的小孩子在干啥，而没有注意到学生说话的完整性，这要引起我以后教学要注意的地方。对于小学二年级学生来说，应多关注语言的积累。这篇散文的语言很美，我们一是要关注好词好句的积累，二是要关注语言感受的积累。在学习“多彩的”夏季时，我列出了几个填空，除了书上所说的，我们还可以怎么说（          ）的鲜花    （         ）的草地  （          ）的植物   （          ）的衣裙，接着让小孩们自己找一找描写夏季色彩的词。噢，由于有了这么多的颜色，学生更好地理解到夏季是多彩的。

　　以读为主。教学中我以学生为本、以读为主线，引导学生采用多种形式的朗读如齐读——小组读——个别读——男女生比赛读，让学生在读中欣赏到夏季的炎热、多彩、有趣、悠闲，感悟到夏季的快乐。例如：在教第一自然段时，让学生在理解重点词和重点句的基础上有感情的朗读，抓住“火辣辣”这个词语，体会由于热量尽情地洒向大地，所以夏季的炎热；抓住“洗一个痛快的凉水澡”这个重点句。学到夏季是悠闲的，让学生听着音乐，把学生带到夏季富有情趣的画面中，并结合生活的实际理解“钓鱼”“游泳”“吃冰淇淋”等，使学生的真实情感自然的流露到课文中，也让学生畅谈自己在夏季里有啥活动是悠闲的。也例如：在读讲第二自然段时，通过多种朗读形式培养学生的想象力，学生边读边想象“盛开的鲜花”， “漂亮的衣裙”的色彩，体会夏季的丰富多彩，并读出对夏季的喜爱之情。

　　自主学习。这节课上，我大胆尝试新课程所提倡的自主学习和小组合作探究的学习方式。例如，我先引导学生用抓重点词句的办法学习课文第一自然段，然后总结学法，学生掌握办法后，在小组内学习他们喜欢的自然段。这样一来，想着教起来轻松，学生掌握了学法，学起来容易，为到了中高年级的学习作基础。

　　《迷人的夏季》教学心得与反思

　　根据这次一课多研“识字教学”主题要求，本课我设立以下教学目标：1、自主、合作认识本课生字10个，会写8个。 2、培养学生独立识字的能力和积极识字的习惯。3、正确、流利、有感情的朗读课文，初步感受夏季的迷人。为了完成第一课时目标，我设计了以下教学环节：激趣导入—整体感知、集中识字—交流办法、再读课文—-指导朗读。我认为本堂课的教学设计还是比较合理的，教学思路也是清晰的。

　　《语文课程标准》在“教学建议”中指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活经验，注重教给识字办法，力求识用结合。”所以，在本课识字教学中，我让学生合作学习生字，学会选择总结识字办法，个别疑难字词全班进行解决，从中复习巩固了“认、想、写、用”的识字办法，更好地指导学生独立识字。 通过多种识字活动，学生既熟练了要认的字，也提高了组词造句的水平，还锻炼了灵活运用的能力，更强化了合作参与意识。每一个环节的设计都体现了学生自主活动性，自由读课文，自己学习生字，自主交流识字办法，自己选择喜欢的段落朗读，给予了学生充分的学习思考虚拟主机。在课堂教学时，我讲授的时间和内容大幅度减少，只起一个点拨、引导作用，更多的是学生的讨论和发言。

　　总之，这堂课字词的教学,使学生的识字方面有了层次地提高，从会读，会想，会写到会用。虽然所设计的教学环节由于时间原因没有完成进行巩固识字的闯关游戏，但我想课堂有预设，但应更多注重于生成，立足于课堂实际。于是我及时改变原先的教学设计，留住最后的三分钟让学生再读课文，既作为本课小结，也为下节课再次走进迷人的夏季作铺垫。

迷人的夏季——有关《迷人的夏季》动植物资料 篇15

　　教材依据：

　　《迷人的夏季》是新课程北师大版实验教材二年级下册第15主题单元夏季中第一篇文章。

　　设计思想：

　　这是一篇儿童散文，从“炎热”“多彩”“有趣”“悠闲”等多个角度写出了夏季的迷人。为了激发学生的学习兴趣，我制作了多媒体课件。本节课始背景图“迷人的夏季”， 背景音乐渲染，使学生大胆的展开想象，进入迷人的夏季。同时，针对学生要向中年级过渡的实际情况，本节课以学生积极探索、体验、活动为主要形式的新的课程教学理念，培养学生的创新意识和能力。

　　教学目标：

　　1、 知识与能力

　　（1） 学习生字，继续掌握独立识字与写字的办法，激发识字写字的兴趣。

　　（2） 培养学生观察、想象的能力，提高语言表达能力。

　　2、 过程与办法

　　学生在阅读理解的基础上，有感情地朗读课文，背诵课文。

　　3、 情感态度价值观

　　通过朗读课文，让学生了解夏季；感受夏季的迷人，感受夏季的乐趣，进而激发学生热爱夏季，热爱生活的情趣。

　　教学重点：

　　1、 能够正确、流利、有感情地朗读课文

　　2、 掌握本课的生字。

　　教学难点：

　　1、 有感情地朗读课文，真正的走进文本，能感受到夏季给人们带来的快乐。

　　2、 鼓励学生在读的基础上，表达自己的想法。

　　教学准备：

　　背景音乐，夏季的图画，多媒体课件，生字卡片。

　　教学过程：

　　（一） 背景（图、音乐）渲染，走进夏季。

　　1、 出示“迷人的夏季”背景图，播放轻快的音乐，请同学们伴随着优美的音乐，在迷人的夏季里想象一下，可爱的小动物会做些啥？学生想象表达。

　　2、 教师总结引出课题。夏季已悄悄的来到我们身边，让我们把窗外迷人的夏季带进课堂。

　　[设计意图] 背景图“迷人的夏季”和背景音乐渲染，让学生通过了解动物在夏季的活动，感受到夏季的美好。

　　（二） 整体感知，学习生字。

　　1、 请用自己喜欢的方式自由读文，圈出生字。

　　2、 请同桌合作读课文，课文正音。

　　3、 分小组合作学习生字（认——读音、想——结构表字义部分、用——组词造句）

　　4、 检查生字的学习情况。

　　①出示生字课件，谁能最快和新的字宝贝交朋友，说说你的记字办法。

　　②识字游戏：从要认的字中，任意挑选两个字，小组合作连成一句话。比如：“炎”、“钓”——炎热的夏季到了，小孩子们在河边钓鱼。

　　[设计意图] 学生合作学习生字，通过多种识字活动，既熟练了要认的字，也提高了组词造句的水平，还锻炼了灵活应用的能力，更强化了合作参与意识。

　　（三） 品读课文，指导学生朗读

　　1、 学生自主品味，体会不同感受的夏季，感悟语言的美。

　　2、 小组交流，把自己喜欢的夏季读给伙伴听听，并说说理由，交流感受。

　　[操作方式] 根据学生具体学情引导学生具体感受夏季给人带来的不同感觉，感受语言美，重点知道炎热的夏季，多彩的夏季。

　　（1） 炎热的夏季

　　①抓住重点词语来体现，“火辣辣、尽情、笨手笨脚、洒、奔跑、痛快”，让小孩们体会夏季虽然是那么炎热，可也是那么快乐。

　　②有感情的朗读。

　　（2） 喜欢多彩的夏季

　　①课件展示图画，让学生用各种生动的词语表现夏季的五彩斑斓。

　　②图文对照，朗读课文。

　　③学生评价的内容也要充分利用，老师机智应对，转化新的问题。如：学生说：“他读的真好！”老师顺势问：“你认为好在哪里？”“很有趣！”“你能读的也让我们感到这么快乐有趣吗？”

　　[设计意图] 这样的设计给了学生一个较大的自主虚拟主机，让他们快乐的读书、思考、发表意见。展开讨论不仅仅是锻炼口语交际能力，更重要的是开发他们的思维，使他们敢想敢说、思维活跃，为升入中年级打下良好的基础。

　　（3）正因为夏季是炎热的，多彩的，有趣的，悠闲的，才使得夏季是一位迷人的姑娘。

　　①放声齐读最后一段。

　　②学生质疑：为啥一切都在夏季走向成熟？小组讨论，各抒已见，畅所欲言。

　　③教师总结：所以夏季是迷人的，是我们最喜爱的季节，一切都在夏季里走向成熟，是啊，秋季是成熟的季节，是收获的季节，只有经过夏季的孕育，才有秋季满心愉悦的收获！

　　[设计意图] 学生较容易理解，Lenovo到马上就要进入秋季，果实快要成熟了。

　　3、整体回味感受迷人的夏季。

　　（四）走出课文，回到自已

　　1、你喜欢夏季吗？为啥？

　　2、让我们一起尽情的享受夏季吧！

　　板书设计：

　　炎热

　　火辣辣、不必……也不必……

　　多彩

　　鲜花　草地　植物　西瓜　衣裙

　　迷人的夏季 有趣

　　知了　青蛙　萤火虫 　热爱生活

　　悠闲

　　钓鱼　捉虾　游泳　自制……

　　教学反思：

　　1、 为了激发学生的学习兴趣，本节课始背景图、背景音乐的渲染，意在让学生在一种特定的主题情况中感受夏季的美好。

　　2、 为了体现新课标的理念，在阅读中体现学生的个性化行为，让学生在积极积极的思维和情感活动中更加体验采用多种办法来让学生在读中感悟和思考，受到情感熏陶。

　　3、 学生自主学习和小组合作探究的学习方式一直是课堂主流，体现了学生自主活动性。在轻松愉悦的气氛中，让学生真正成为课堂学习的主人。

　　4、 也有一些需要改进的地方，例如：在指导朗读的办法上更应该细化一些，在小组学习的过程中，教师应成为学生学习的参与者、合作者、引导者，深入到学生当中去。

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