中班数学《海底世界》（通用13篇）

中班数学《海底世界》 篇1

　　—— (分类计数)

　　设计意图：

　　中班小孩年龄较小，平时爱将自己的东西堆乱放，有时找一样东西需要很长时间，为了纠正小孩的这些毛病，培养婴儿归纳、计数、记录的能力和操作兴趣，因此，我设计了海底世界（分类计数）这一教学活动。

　　活动目标：

　　1.引导婴儿按照物品的种类进行分类，用数字、符号记录分类结果。

　　2.复习巩固对5以内数的认识。

　　3.培养婴儿操作兴趣，能用语言表达操作情况，促进语言与思维同步发展；

　　活动重点：引导婴儿学习用分类计数的办法记录海底动物的数量。　　

　　活动难点：正确计数分类结果，并用标记办法记录分类计数结果。

　　活动准备：海底世界背景图2张、9张统计表、小海螺图片、8组婴儿操作材料、1~5的数字卡片。

　　教学办法：情景教学法、观察法、分类操作法。

　　活动过程：

　　一、律动游戏，复习5以内的数。

　　1.师幼互动游戏《一只小鸡》。

　　2.提出：律动里出现了那几个数字？

　　3.出示数字宝贝，婴儿根据数字做拍手游戏。

　　二、创设情境“海底探密”，激发婴儿的学习兴趣。

　　1.今天呀，老师要带小孩子去一个很有意思的地方，那里生活着许许多多的动物，你们想知道是啥地方吗？

　　2.出示“海底世界”背景图，请婴儿观察。

　　提出问题:猜一猜，我们这是到了那里？（婴儿：水里、河里、海里……）

　　3.师：小孩子们真聪明，这里就是传说中的“海底世界”，你们知道在海底生活着那些生物吗？（婴儿：小鱼、鲨鱼、海龟、海马、章鱼……）是呀！海底有许多我们认识还有不认识的生物。咦，他们这会儿都到哪里去了呢？

　　三、感知动物数量，学习用分类计数的办法记录动物的数量。

　　1.教师将章鱼、水母和小鱼的图片一一贴到“海底世界”的背景图上。

　　2.提出问题：谁能看出在海底一共有几种不同的动物，它们分别是啥？（婴儿：有三种：章鱼、水母、小鱼。）

　　3.引入：今天呀，海底将要举行一场运动会，想请队员最多的一组动物当裁判，到底哪一组的队员最多呢，还得请小孩子来帮帮忙，小孩子们愿意吗?让我们热烈欢迎第一支代表队—章鱼代表队。

　　4.请小孩子数数看，章鱼代表队一共有几名队员？应该用数字几来表示？请婴儿找出数字“3”并贴在章鱼图片的下方。

　　5.教师启发婴儿用同样的办法感知记录水母和小鱼的数量。

　　四、了解分类计数的意义。

　　师：小孩子刚才为每一个代表队进行了数量统计，这个计数办法就叫分类计数，现在我们一起来看看哪支代表队可以当裁判，为啥？（小鱼代表队，他们的数量最多，是5条。）小孩子真能干，帮他们选出了裁判，为了表示感谢，他们决定将小海螺当礼物送给你们，想要几个就伸出几根手指吧。

　　五、实践运用。

　　1.情景拓展。

　　引入:海底动物为了表示感谢，还特意给我们中一班的小孩子送来了邀请函，请中一班的小孩子去观看他们的比赛，谁想来报名参加？

　　提出：老师想把上来的这些婴儿分成两组，可以怎么样分呢？谁帮老师出出主意？

　　小孩们各自表述自己的想法。

　　那么，啥办法能最快的将他们分成两组呢？（男小孩、女小孩）那我们就动起来吧。（抽婴儿上前分一分。）小孩子们分得真迅速，那小男生、小女生各有多少？

　　2.婴儿操作，巩固分类计数。

　　将婴儿分成8组，给每组婴儿分发操作材料，要求每组婴儿分工合作完成。

　　婴儿操作，教师巡回辅导。

　　师：今天我们学习了分类计数，就是先将不同的种类的物品分类后再统计其数量，这种办法在生活中我们会经常用到。

　　教学反思：本节课我旨在引导婴儿学习用分类计数的办法记录海底动物的数量；能正确计数分类结果，并用标记办法记录分类计数结果。整个活动分为三部分。第一个环节：律动游戏，复习5以内的数，为分类计数打好基础。第二个环节：创设情境“海底探密”，激发婴儿的学习兴趣；感知动物数量，学习用分类计数的办法记录动物的数量；了解分类计数的意义。第三个环节：实践运用，通过情景拓展让婴儿上前将前面来的婴儿分成两组，并统计其数量;婴儿分组合作操作，借助老师的提示或用自己喜欢的方式分类计数，进而巩固所学知识。上完这节课后，我感觉不是很理想，有以下几个方面需要改进。1.活动时间过长，究其原因是在第一个环节中复习巩固5以内的数耗时太长，以至于婴儿后来的分类计数操作练习，教师的个别辅导没能跟到位，没有对婴儿的操作效果进行评价，以至于草草结束，婴儿的动手能力没能很好的得以展示。今后在教案设计和教学活动中，要充分考虑好时间上的搭配。2.在教学分类计数这一环节中，数量统计的办法过于单一，只是引导婴儿用数字统计物体的数量，但是呢写数对于中班婴儿有一定的困难，这一技能要求有些高；课后我想如果让婴儿用画圆点、画圈的方式、找数字宝贝进行粘贴或让婴儿选用自己喜欢的方式进行数量统计，这样也许效果要好，还照顾到不同程度的婴儿。

中班数学《海底世界》 篇2

　　《海底世界》教案

　　教学目的要求：

　　1.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语，并会用“普通”“物产丰富”造句。

　　2.会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。

　　3.能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。

　　4.能理解课文内容，正确回答课后问题。

　　5.通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，进而激发学生热爱自然科学，探索海洋秘密的兴趣。

　　6.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。

　　7.初步认识“先总述——后分述——再概括”的构段办法。

　　教学重点难点：

　　1.“海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关段落（重点）。

　　2.课后第2题（难点）。

　　教学用具：

　　1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。

　　2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求（教学目标 ）。

　　教学过程 ：

　　第三课时

　　一、带着问题，讲读课文第4段。

　　1.提问题：(1)课文最后一句话啥意思？（再概括的说，海底世界的确景色奇异，物产丰富。）(2)简要说说海底景色奇异表现在哪些地方，物产丰富也表现在哪些地方？（启发学生从宁静、黑暗、声音、动物、植物、矿物6个方面进行回答。）

　　二、回到整体，认识课文主要内容。

　　1.本课主要讲的是啥？（简介海底世界的奇异景色和丰富的物产。）

　　2.学了本课，你有啥想法？（启发学生热爱自然科学，长大了去探索海洋的奥秘。）

　　三、回顾全文，分析课文结构。

　　点明课文“总——分——总”的写法，结构方式是先总述（第1段），后分述（第2、3段），再概括（第4段）。

　　四、看课后题，进行句子训练。

　　1.看课后第三题，进行换词训练，要求句意不变（可换“仍然”“仍旧”“照旧”“是不是”等）。

　　2.看课后第四题，读写词语，练习用“普通”“物产丰富”造句。

　　五、指导朗读，背诵第3自然段。

中班数学《海底世界》 篇3

　　在讲《海底世界》第五、六、七自然段时，我是这样进行的：

　　一、学习第五自然段。

　　过渡：认识了那些可爱的小动物，海底世界还有形态各异的植物呢，我们一起去欣赏一下吧！

　　（1）自由读课文第五自然段。

　　（2）思考：写了哪些植物，有啥特点？

　　（3）指导朗读。

　　二、学习第六自然段。

　　过渡：刚才我们一起领略了海底世界的奇异。海底世界还是一个资源丰富的地方，有哪些资源呢？请一位同学朗读第六自然段，其他同学把海底世界的资源边听边用笔画下来。

　　（1）师朗读课文。

　　（2）学生回答。

　　（3）资料交流：除此之外，你还知道海底有哪些能源吗？它们对人类生活有啥帮助吗？

　　（4）指名说。

　　（5）小结：海底的资源不可计数，人类现在已经在开发海底的资源了。这些资源为人类的生活带来了很多的好处。

　　三、学习课文第七自然段。

　　师：学了这篇课文，你有啥感慨？有啥话想说吗？

　　生自由说。

　　师：看看作者是怎么说的呢？

　　（1）自由读。

　　（2）指导读。读出自豪的语气。

　　（3）齐读。

　　四、小结。

　　1.今天你有啥收获呢？

　　小结：这篇课文向我们简介了海底世界的几种小动物、几种植物和矿产资源。其实海底世界生物的种类还有很多很多，有的资源被发现了，却因为技术跟不上而不能合理的应用，更可惜的是还有更多的资源没被发现呢。

　　你们想探索海底世界吗？希望将来的海底世界能为人类做出更多的贡献。

　　课后反思：

　　一、能够完成教学目标，教态大方得体，语言规范。

　　二、教法设计符合教材特点和内容，能突出重点，突破难点，解决疑点，符合素质教育和创新教育精神，符合中年级学生的特点。通过小组合作，培养学生自学能力和团结协作精神。在教学过程中，给学生充分的时间进行阅读和思考，使每个学生都能得到充分培养，调动全体学生的积极性。

　　三、重视朗读训练，在朗读中理解课文内容，设计多种形式的朗读，充分调动学生读书的积极性。

　　四、充分利用电教手段，激发学生兴趣，开阔学生视野，使远离学生生活的海洋世界，直接展现在学生眼前，进而激发学生对科学的热爱，对神奇大自然的向往。对学生进行知识拓展。

　　五、我在教学设计上，从学生角度出发，尽量使课堂每一分钟都合理运用，该讲则讲，不必讲的不讲，在自己设计好的导学提问下，启发学生思维，让学生手、脑、口等多种感官并用，创设学习气氛，培养自学能力及合作学习意识，注重培养学生的想象力。

中班数学《海底世界》 篇4

　　作者：佚名    转贴自：转载    点击数：121

　　《海底世界》教学实录之二

　　执教： 南昌师范附属实验小学涂娟

　　师：同学们，你们见过大海吗？谁能向大家简介一下你所看到的大海？

　　（学生联系生活实际漫谈）

　　师：你们看，（播放课件）这就是大海!那碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深处也是怎么样的呢？让我们一起来看看吧。

　　（放录像，欣赏海底世界。）

　　师：看完录相，你们想说些啥？

　　生：我觉得海底真是一个充满生机的世界。

　　生：我觉得海底太神奇啦！

　　生：海底真有意思，我真想潜入海底去探寻更多的秘密。

　　师：今天就让我们一起去感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）大家注意“底”字下面有个点。好，请大家齐读题。

　　生：23　海底世界

　　师：请同学们用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。　

　　（学生读书，老师巡回指导）

　　师：（出示课件）这些字你们会认吗？谁来试一试？

　　（指名认读）

　　师：让我们一起借助拼音再读一读。

　　（齐读生字）

　　师：默读课文，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？

　　生：课文的最后一自然段回答了第一自然段的问题。

　　师：你能读给大家听一听吗？

　　生：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

　　师：（板书：景色奇异、物产丰富）注意“异”字上面要封口。

　　师：同学们，你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢？

　　生：想！

　　师：我提议，咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧！

　　生：太棒啦！

　　师：在开新闻发布会之前，我们要做哪些准备工作呢？

　　生：收集有关海底世界的资料。

　　生：多读课文，看看文中有啥信息。

　　师：对，现在我就是船长，（挂工作证）你们是潜水员，快快潜入课文中的海底世界吧，看看你们能发现些啥，发现了情况立即向我报告。

　　（学生快速浏览课文）（

　　生：报告船长，我发现了海底并不是没有一点儿声音，海底的动物常常在窃窃私语。。。。。。

　　师：好，你发现了海底有声音。（出示组牌：声音）注意简单地向我汇报你们的发现。

　　生：报告船长，我发现了海底的动物有很多种，而且活动办法各不相同。师：很好，你发现了海底有动物。（出示组牌：动物）

　　生：报告船长，我发现了海底有植物。

　　师：不错！（出示组牌：植物）

　　生：报告船长，我发现了海底有矿物。

　　师：（出示组牌：矿物）还有其它的发现吗？

　　生：报告船长，我发现了海底有光。

　　师：（出示组牌：光）潜水员们，你们的发现可真不少！

　　师：下面就请大家各自选择自己最感兴趣的发现，分组进行专题研究。注意一方面要读懂课文，讨论疑难问题，准备好本组的发布内容；另一方面还要做好准备回答记者们的提问。遇到困难可以向我和电脑求助。

　　（老师引导分组，并指导各小组采用不同的形式来发布本组的内容）

　　师：我宣布“海底世界”新闻发布会现在开始！请各小组按照课文描写的顺序上台发布你们的发现。

　　师：台下的同学们，你们现在就是各报社、各电台的记者，注意认真听各组的发现，你们呆会儿可以围绕课文内容提出相关问题。

　　师；首先请听光组的发现。（教师把组牌：光　贴在黑板上）

　　生：我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。（鼓掌）

　　生：请大家闭上眼睛，想象一下！（本组有感情地朗读）

　　生：记者们你们感受到了海底世界，那黑暗中却有光亮的奇异景象吗？欢迎大家就我们所简介的内容提出问题。

　　“记者”(a)：你好，我是南昌电视台的记者，请问你们刚才说到的“海面上波涛澎湃的时候……宁静”中的“依然”一词还可以换啥词来理解？

　　生（组内成员）：仍然

　　生（组内成员）：还可以理解为依旧。

　　“记者”(a)：谢谢！

　　本组成员异口同声：不用谢！

　　“记者”(b)：我是《江南都市》杂志社的记者，请问你们发现了深海里带有发光器官的鱼吗？

　　生：发现了，有一种鱼叫电摇，它头上的触角就会发光。

　　师；谢谢这组的新闻发布，接下来有请声音组。（教师把组牌：声音　贴在黑板上）

　　生：我们组的发现是，海底并不是一点声音都没有，海底的动物常常在窃窃私语，只要用水中听音器就能听见各种声音，下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。（鼓掌）　

　　（听声音）

　　生（解说）：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报。

　　生：海底的声音是多么的丰富呀！我们的简介完了，欢迎大家提问。

　　“记者”(a)：你好，我是上海电台的记者，请问“窃窃私语”是啥意思？

　　生（组内成员）：就是小声地说话。

　　“记者”(b)：我是《科学》杂志社的记者，请问海底里只有这些声音吗？

　　生：不是的，海底里还有其他的声音。

　　“记者”（c）：你们能用“有的像啥，有的像……，有的像……，有的还好像……”的句式说一段话吗？

　　生：有的像小猫一样喵喵，有的像小鸡一样几几，有的像小鸭一样嘎嘎，有的还好像在打喷嚏。

　　师；谢谢你们给我们带来的海底之声，下面有请动物组。

　　（教师把组牌：动物　贴在黑板上）

　　生：我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。

　　（扮演不同的海底动物，表演各自的活动方式。）

　　生：海底的动物已经知道的就有三万多种，还有许多的不为人知，等待我们去发现。我们的发布到此结束，欢迎大家提问。

　　“记者”(a)：你好，我是北京电台的记者，我认为你们在表演乌贼和章鱼的活动方式上不够准确，他们是利用水的反推力迅速后退，而不是向前。

　　生（组内成员）：谢谢帮我们指出错误。（再表演）

　　“记者”(b)：我是《人与自然》节目的记者，你们还能为我们简介几种其他海底动物的活动方吗？

　　生：好，播放课件。

　　“记者”（c）：“免费”是啥意思？

　　生：就是不要钱。

　　师；你们的发布方式很独特，谢谢，有请植物组。（教师把组牌：植物　贴在黑板上）

　　生：我们组想边放录象边向大家发布我们的发现，这样将更加直观形象。

　　生：（播放录像），简介相关内容。

　　生：海底的植物各种各样，五颜六色，真是物产丰富，景色奇异呀！谢谢，欢迎大家提问。

　　“记者”(a)：你好，我是山西电台的记者，请问海底里有哪些植物？

　　生：有海草、海带，还有一些我们也不太清楚。

　　师：有请最后一个小组，矿物组。（教师把组牌：矿物　贴在黑板上）

　　生：除了刚才几个组说到的内容外，在海底还蕴藏着大量的矿物，如煤、铁、石油、天然气和稀有金属。欢迎大家提问。

　　“记者”：你好，我是＜＜发现与探索＞＞节目的记者，请问啥叫稀有金属？

　　生：地壳中储藏量少，矿体分散的金属，如锂、钛、镓等。

　　“记者”：为啥海底里会蕴藏这么多的矿物呢？

　　（学生不知道）

　　师：这个问题提得很好，我们大家会后都可以找找有关资料把这个謎解开。

　　师：刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现，记者们也积极踊跃提问。这次新闻发布会进行得非常成功。最后让我们一起有感情地读一读全文。

　　（齐读课文）

　　师：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。

　　师：课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识，下节课我们再在一起办个“海底世界”展览。

　　师：最后我给大家推荐一个专门简介海底奥秘的网站：海底探秘专题学习网址（出示网址）请大家拿出笔来记一记。

　　板书设计：

　　23 海底世界

　　景色奇异物产丰富

　　光　　声音　　动物　　植物　　矿物

　　提供依恋晴

　　转载自庐阳教育论坛

中班数学《海底世界》 篇5

　　教学目的要求：

　　1《海底世界》教案

　　.学会本课16个生字和由这些生字组成的词语。会读写课后第4题中的词语，并会用“普通”“物产丰富”造句。

　　2.会读课后第3题中的句子，并能把带点的词语换成同义词或近义词，使句意不变。

　　3.能分析课文第3自然段，弄清句意和句与句的联系。

　　4.能理解课文内容，正确回答课后问题。

　　5.通过学习，使学生知道海底是个景色奇异、物产丰富的世界，进而激发学生热爱自然科学，探索海洋秘密的兴趣。

　　6.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第3自然段。

　　7.初步认识“先总述——后分述——再概括”的构段办法。

　　教学重点难点：

　　1.“海底景色奇异”和“海底物产丰富”的有关段落（重点）。

　　2.课后第2题（难点）。

　　教学用具：

　　1.有关海底世界的录像片或幻灯片或图片。

　　2.用小黑板或大张纸出示本课教学目的要求（教学目标 ）。

　　教学过程 ：

　　第二课时

　　一、讲读课文第1至3结构段。

　　1.指名读第1段，问：课文先提出了一个啥问题？（大海深处是怎样的？）

　　2.齐读课文第4段，问：课文结尾是怎么样回答上边这个问题的？（海底是一个景色奇异、物产丰富的世界。）（板书：景色奇异 物产丰富）

　　二、带着问题，讲读课文第2段。

　　1.提问题：

　　(1)海底有风浪吗？有光吗？有声音吗？

　　(2)课文第3自然段有几句话，每句说的是啥，句与句是怎么样连起来的？

　　2.指名读课文第3段，讨论回答问题(1)。

　　板书：海底宁静 黑暗 有光点）

　　3.带着问题(2)默读课文第3自然段，讨论回答问题。（这一段共有三句话。第一句用设问句肯定回答海底有声音。第二句讲海底有啥声音——各种动物的窃窃私语声。第三句具体讲窃窃私语的是啥声音，并说明这些声音是怎么发出来的。这三句话是按问答关系连起来的：先问——后概括答——再具体答。）（板书：有声动物在窃窃私语）

　　三、带着问题，讲读课文第3段。

　　1.提问题：(1)海底的动物，课文着重讲了哪几种？它们是怎么样活动的？(2)海底有哪些植物和矿物？

　　2.带着问题学生自由读第3段，讨论回答问题。

　　（板书：动物多 活动办法各异

　　植物多 色彩多种多样

　　矿物多 蕴藏丰富）  

中班数学《海底世界》 篇6

　　徐州市星光双语实验小学 胡新龙

　　教学目标:

　　1,进一步明确本单元阅读训练重点,读通课文,按课后问题分段

　　2,学会本课生字,新词.

　　3,初步知道海底的景色奇异,物产丰富.

　　教学过程:

　　一,启发揭题

　　今天,我们学习《海底世界》,它将带我们去探测海底世界的奥秘.同时,要继续学习按事物几方面分段的办法.

　　二,指导预习

　　1,教师范读

　　2,自学生字,新词.

　　3,轻声读课文,想想课文主要说了哪几个方面的内容.

　　三,检查预习效果

　　1,指名认读生字,讲讲词语意思.

　　2,说说查字典的结果

　　3,指名中等生朗读课文,正音.

　　四,指导分段

　　1,读"海底不但景色奇异,而且物产丰富".说说这个句子在课文中有啥作用

　　2,读课后问题2,给课文试分段.

　　3,教师小结:这个句子中"景色奇异"总结了上面部分的内容,"物产 丰富"启示了下面部分的内容.这篇课文可分为两段.

　　五,完成《作业本》第2题.

　　课后分析:

　　第二课时

　　教学内容:

　　教学第1段,背诵第2自然段,完成部分作业.

　　教学目标:

　　1,理解第1段课文内容.

　　2,能用"有的像……有的像……有的像……有的好像……"造句.

　　3,能背诵第2自然段.

　　教学过程:

　　一,指导阅读第1自然段

　　1,齐读.思考:这一个自然段着重简介哪里的景色

　　2,讨论:

　　(1)指名读第1句,说说这个句子有啥作用.

　　(2)"波涛澎湃"是啥意思 为啥海面上波涛澎湃的时候,海底依然很宁静

　　(3)在海底是否一点光也没有呢 结合理解"闪烁"和"发光器官"等词语.

　　3,放投影活动片第1框.

　　指名朗读,教师演示(1)教师先用纸遮住大海中下层的水,出示大海的波涛;(2)抽动遮盖的纸,出现海水越来越深,光线越来越暗;(3)掀去遮盖纸,摇动覆盖片,露出闪烁光点,表示这是有发光器官的深水鱼.

　　二,指导阅读第2自然段.

　　1,默读课文,思考:海底的动物常常发生啥样的声音

　　2,讨论:

　　(1)开头一问一答两个句子表示啥意思 能否用一句话来说说

　　(2)"窃窃私语"是啥意思 "各种声音"指的是哪几种声音

　　3,指名朗读,说说这个自然段的主要意思.

　　4,结合完成《作业本》第4题第(2)题.

　　三,默读第1,2自然段

　　思考讨论:从啥地方说明海底景色奇异

　　四,指导背诵第2自然段

　　1,找出这段中的重点词句作为背诵的支撑点:

　　2,同桌互相背诵

　　3,指名背诵.

中班数学《海底世界》 篇7

　　教学目标 ：

　　1、学会本课的15个生字；理解新词的意思；能根据问题的提示理解长句与难句的意思；会背诵第2自然段。

　　2、初步学会按事物的几个方面来分段的办法，能抓住过渡段来研读全文。

　　3、能获得有关海底的一些知识，激发学生探索大海秘密的兴趣，初步培养学生热爱大自然的情感。

　　教学时间：2课时

　　第一课时

　　教学要点：初读课文，学习“景色奇异”一部分。

　　教学重点：按事物的几个方面分段，读悟1、2自然段。

　　教学难点 ：能仿照文中的句子说话；能通过朗读表现出海底景色的奇异。

　　教学过程 ：

　　一、读解课题，激发情感

　　1、“海底”后面加上“世界”说明了啥？

　　2、看录像进一步理解课题。

　　看完录像你最想说啥？和大家交流一下。

　　二、整体感知，给课文分段

　　1、自由读课文，把字词读准，把句子读通。读完后，把最长、最难读的1—2个词句找出来，多读几遍。

　　2、再读课文，找出文中最能概括课文主要内容的段落，用“~~~~~~”划起来。

　　3、抓住过渡段给课文分段。

　　三、体会海底景色的“奇异”

　　1、理解“奇异”的意思。

　　2、读1、2自然段，用心体会，把你体会到特别“奇异”的地方找出来好好读一读，说说奇异在哪里。

　　3、交流板书：暗——光静——动

　　(1)换词理解“波涛澎湃、依然”

　　(2)通过思考括号里的问题，理解句子的意思。

　　在这一片黑暗的深海里，却有许多光点像闪烁的星星，那是有发光器官的深水鱼在游动。(深海里的光点，是怎么样形成的？)

　　(3)朗读理解“窃窃私语”。

　　四、说话训练，进一步感悟海底的“奇异”

　　★海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像________________________________。

　　★★海底的动物常常在窃窃私语。你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像________________________________，还有的像________________________________。

　　★★★你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像________________________________，有的像_______________________，还有的像________________________________。原来________________________________。

　　第二课时

　　教学要点：学习第二部分“物产丰富”，总结全文。

　　教学重点：合作学习第4自然段，知道各种动物的活动方式，了解海底物产的丰富。

　　教学难点 ：自主选择学法学懂第4自然段，培养学生热爱和探索大自然的情感。

　　教学过程 ：

　　一、复习导入  

　　1、海底世界的景色奇异在哪里？

　　2、齐读1、2自然段。

　　二、整体感知4、5、6自然段。

　　1、自由朗读。把课文中写到的具体的物产名称用“——”划出来。

　　2、给物产名称归类

　　海参 海藻 煤 乌贼 天然气 铁

　　石油 贝类 章鱼 梭子鱼

　　三、研读第4自然段。

　　1、自由读。想想这一段是围绕哪句话写的，用“~~~~~~”划出。

　　2、讨论学法抓住“海底的动物各有各的活动方式”我们可以运用哪些办法学懂这段话？

　　讨论得出：

　　(1) 画表格；

　　(2) 出练习；

　　(3) 提问题；

　　(4) 有感情的朗读；

　　(5) （略）

　　3、自由选择自己喜欢的学习办法，与选择同一学习办法的同学组成学习小组

　　4、运用所选的办法先自主学习，再小组合作交流、学习。

　　5、各小组展示学习成果。

　　6、朗读全段。

　　四、略读5、6自然段。

　　1、自由读。看看有啥不懂的地方？自己能学懂的地方，有感情地把它读好。

　　2、师生之间，生生之间推荐课外资料。

　　你还了解海底的哪些知识，你是从哪里了解到的，简介大家去读一读。

　　五、总结全文。

　　1、有感情地自由朗读全文。

　　2、写话练习，深化情感

　　学了课文，听了同学们的简介，你有啥想法，写下来和大家一起交流交流。

　　六、巩固练习。

　　选做作业 本中的作业 

　　板书设计 ：

　　暗——光

　　景色奇异

　　静——声

　　物产丰富 动物 海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝类

　　植物 海藻

　　矿物 煤、铁、石油、天然气

中班数学《海底世界》 篇8

　　一.教学目的：

　　1.能抓住重点句理解一段话的意思，并体会这段话是怎么样写具体的。

　　2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的那个自然段。

　　3.了解海底景色奇异，物产丰富，体会作者的喜爱之情，产生探索大自然奥秘的兴趣。

　　二.教学重难点：

　　1.教学重点是课文的第二部分（特别是2、3、4自然段），了解海底世界奇异的景色和丰富的物产。

　　2.教学难点 是第4自然段，找出重点句，并体会这段话是怎么样写具体的。

　　三.教学模式：

　　1.主体模式：有感情地朗读课文。

　　2.辅助模式：课后练习1、2、3。

　　四.教学用具： 电脑课件。

　　五.教学对象分析：

　　本课是为四年级学生所设计。海底世界对于学生来说是陌生的，因此，要让学生确实领悟到海底世界的神奇美丽，除引导学生认真读懂课文以外，还应该尽量为学生创造直观条件，使学生真正领悟到海底世界的美。

　　六.教学策略及教法设计。

　　为了促进教学目标 的全面实现，突出重点，突破难点，考虑学生的实际特点，可采用谈话、激趣、演示、活动、练习朗读、背诵等方式交叉学习课文。

　　1.充分发挥计算机辅助教学的优势，优化课堂教学结构。

　　海底世界，对于学生来说是一个完全陌生的世界，所以对于海底世界有着强烈的好奇心。制作课件，通过计算机所具有的声、光、色、形等功能，帮助学生进入一个海底世界，请学生感受到其中的美丽与神奇，为学生理解课文，打下生动形象的表象基础。进而更好地突出重点，突破难点，并能有效地激发学生学习兴趣，调动学生的学习积极性。

　　2.简化课堂提问，引导学生自主探究。

　　学生通过初读课文，可以了解到海底是个“景色奇异，物产丰富”的世界，于是，我就设计“从哪可以看出海底是个景色奇异，物产丰富的世界”，进而引导学生自主探究学习课文。

　　3.充分朗读课文，在读中感情的语言的美。

　　这是一篇文质兼美的文章，要充分引导学生朗读、背诵，请学生感悟到语言中的优美。

　　七.教学过程 设计及多媒体应用分析：

　　（一）导入  ：（大海、海底的画面。）我们赖以生存的大海有70。8%的面积被海水覆盖着，大海是生命的摇篮，有时波涛澎湃，有时风平浪静。你可知道，大海深处时怎么样的吗？今天，就让我们一起潜入海底，去探索那海底世界。（出示课题：海底世界。）

　　生动形象，绚丽多彩的画面，优美的优美的音乐，老师充满深情的导言，一下吸引住学生，把学生带到一个神秘的海底世界。

　　（二）整体感知课文：指名朗读课文，其他同学想：海底是一个怎么样的世界？

　　指名分自然段朗读，其他同学思考。读完后指名发言。

　　师板书：景色奇异，物产丰富。

　　过渡：从文中哪些地方可以看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？

　　（三）细读课文：

　　1.学习第2自然段：按照下面的办法学习第二自然段，想一想从哪可以看出海底景色奇异，物产丰富。

　　（1）默读，用“——”画出有关句子。

　　（2）结合所画的句子谈出自己的体会。

　　（3）有感情地练习朗读。

　　学生自学，师行间巡视。指名汇报补充朗读体会。（出示深水中闪烁的星星画面。）再次朗读体会。

　　深水中的闪烁画面，对学生来说非常神奇，展示给学生这个画面，学生会感到十分惊讶。

　　过渡：宁静的海底是否没有一点声音呢？

　　2.学习第3自然段：

　　（1）两个人对读第3 自然段，想一想对方读的和你的理解一样不一样？注意读的时候声音要小一点，不要打拢其他组的同学。

　　（2）指名朗读，根据你对这个自然段的理解，谈谈他读的怎样？（重点体会窃窃私语）

　　（3）师生合作朗读课文，师读，学生模拟各种声音。读完以后追问：感觉怎样？

　　（4）激发想象：你能想象一下还有哪些声音吗？按照书上的句式有感情地说一说：

　　有的像一样。

　　过渡：没想到动物们还能用语言交流呢！焦老师还知道鲸群能象合唱队一样唱歌呢。还可以从哪看出海底是景色奇异，物产丰富的世界呢？

　　3.学习第4自然段：

　　（1）按照第二自然段的办法来学习第四自然段。

　　（2）指名汇报，师板书。海参请一名学生走一走4米的距离，大家对比一下。

　　（3）放其它几种动物的活动方式课件。

　　乌贼和章鱼的活动方式，很有趣。展示给学生的实景画面，让学生看到它们活动的方式，学生同样兴味盎然。

　　（4）这几句话是围绕哪句话写的？

　　各有各的活动办法 爬行

　　游

　　反推力

　　巴

　　（5）老师读第一句，再请四位同学每人读一种动物的活动方式，读完请学生说说老师读的和同学们读的句子有啥关系。

　　（6）试背这个自然段。指一名同学背。

　　（7）你还搜集了海底的动物有哪些活动方式，能给大家用简短的句子有感情地说一说吗？

　　4.还可以从哪看出海底是景色奇异、物产丰富的世界呢？指名分别读第5、6自然段。

　　5.小结：（放课件）正象同学们读的那样，海底有山，有峡谷，也有森林和草地。植物的色彩多种多样。各种种样的动物说也说不完，数也数不清。看到这些，你们想说些啥？

　　一起读最后一个自然段。伴着这优美的音乐和动人的画面，再有感情地读读课文。

　　景色优美的海底世界，在学生充分朗读的基础上，更令人感受到海底是景色奇异、物产丰富的世界。学生此时朗读更会有深刻的感受。

　　（四）（放海水污染的课件）现在，大海受到了严重的污染，海底世界遭到了破坏，此时，你也有啥想法呢？

　　（五）业：为了保护美丽的海底世界，请同不们设计一份环保方案，为我们保护海洋环境出一份力。

　　（六）板书设计 ：

　　海底世界

　　爬

　　景色奇异 各有各的 游

　　特产丰富 活动办法 反推力

　　巴

　　七.教学过程 流程图。

中班数学《海底世界》 篇9

　　《海底世界》教学设计（一）

　　教学要求：

　　1 、认读本课的16个生字，理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅游、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解海底世界是一个怎样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

　　教具准备：

　　1、cai课件、多媒体电脑。

　　2、展牌：光、声音、动物、植物、矿物

　　3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝

　　教学过程 ：

　　一、谈话导入  

　　1、放课件导入  ：同学们这就是我们生活的地球，蓝色的部分表示海洋，被海洋所包围的是陆地。海洋占地球面积的四分之三。这样辽阔的海洋底下是怎么样的世界呢？让我们一起去看看吧。（放录像）

　　2、看到这里你们有啥感受？

　　3、今天我们就一起来学习23 《海底世界》，通过学习你们一定会对神奇的海底有更多的了解。（板书：海底世界）提醒“底”字下面有个点。读题

　　二、初读、整体感知。

　　1、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。（老师跟读）

　　2、（出示课件）这些字你会认吗？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读.

　　3、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题（板书：景色奇异、物产丰富）提醒“异”

　　三、精读课文

　　1、创设情境：现在，我来做船长，你们就是潜水员，潜入课文中的海底世界，看看你能发现啥，发现了情况立即向船长报告。

　　2、汇报交流

　　（1）“海面上波涛澎湃的时候……宁静”

　　a“依然”还可以换啥词来理解。

　　b那这句话该怎么读呢？读出气势。多么奇异的景象啊！（板：宁静）

　　（2）“在一片黑暗的深海里……游动”

　　a请大家闭上眼睛想像一下，师范读。

　　b你们想像到了这种奇异的景象吗？请大家边想边读一读。

　　c海底暗中有光，真是景色奇异！（板书：黑暗却有光）

　　（3）“――窃窃私语―――”

　　a窃窃私语是啥意思？

　　b请你和同桌窃窃私语一下。

　　c（演示放水中听音器）我们用水中听音器来听一听，（听声音）

　　d自己读一读。

　　e引读。海底的动物常常在有的像蜜蜂一样，有的像小鸟一样，有的像小狗一样，有的还好像在。

　　f海底里只有这些声音吗？你从哪儿知道的？你真会读书，还注意到了省略号。大胆地想象一下：有的像啥，有的像……，有的像……，有的还好像……

　　g这四个同学想像的很好，谁能把他们说的用上四个“有的”连起来说一说。（变红）

　　h海底的声音还有很多很多，可能还有我们想也想不到的呢！而这些声音各种各样，千奇百怪，它们吃东西的时候发出，行进的时候发出，遇到危险还会发出，各种动物还会根据情况的变化而变换自己的声音，

　　i海底静中有声，景色是多么奇异啊！（板书：却有声）

　　（4）“海里的动物……三万种”

　　三万种，这是多大的数目，这还仅仅是二十多年前发现的，最近我在《人类的秘密仓库》一文中知道了海底有十五万多种动物。

　　（5）“他们——旅游”

　　a课文简介了几种动物的活动方式？画出来。

　　b仔细读一读，选择自己最感兴趣的动物演一演他们各自的活动办法。{引导学生读懂书）

　　c出示头饰，让学生上台来演一演。

　　d你还知道那种动物的活动办法？看录象拓展。

　　（6）“海底有———草地”

　　看录象引读。

　　（7）“植物——红色的”

　　看录象引读.。

　　3、潜水员们，你们的发现可真不少！现在请上船，让我们有感情地读一读课文。

　　四、办展厅

　　1、你们一定想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界吧！请拿出你们课前准备的资料，一起办几个展厅怎样？办啥展厅。

　　2、发牌子，各自办展厅

　　3、每个展厅选举一个解说员。解说各自参观。

　　4、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。

　　五、课后延伸

　　同学们的学习兴趣很浓。我给大家再推荐一个专门简介海底奥秘的网站：海底探秘专题学习网。（出示网址））请大家拿出笔来记一记。

　　板书设计 ：

　　23 海底世界

　　景色奇异 物产丰富

　　光 声音 动物 植物 矿物

　　《海底世界》教学设计（二）

　　教学要求：

　　1 、认读本课的16个生字，理解“依然、是否、窃窃私语、免费、长途旅游、稀有金属、景色奇异、物产丰富”。

　　2、有感情地朗读课文。

　　3、了解海底世界是一个怎样的地方，激发热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

　　教学重难点：

　　了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

　　教具准备：

　　1、cai课件、多媒体电脑。

　　2、展牌：光、声音、动物、植物、矿物

　　3、头饰：海参、梭子鱼、乌贼、章鱼、贝

　　教学过程 ：

　　一、谈话导入  

　　1、同学们，你们见过大海吗？（见过）你能向大家简介一下你所看到的大海吗？

　　2、（放录像）你们看，这就是大海!那碧蓝的海水一望无际，海浪激起的泡沫就象一堆堆白雪，多美呀！那大海深处也是怎么样的呢？让我们一起来看看吧。

　　3、（放录像）欣赏海底世界。

　　4、看完录相，你们想说些啥？

　　5、今天就让我们一起来感受这神奇的海底世界吧！（板书：海底世界）提醒“底”字下面有个点。请大家齐读题。

　　二、初读感知。

　　1、用自己喜欢的方式读一读课文，注意读准字音,标出自然段。（老师巡视观察）

　　2、（出示课件）这些字你们会认吗？谁来试一试？其它的呢？现在让我们一起借助拼音读一读.

　　3、默读课文，找一找，想一想哪句话回答了第一自然段的问题？（板书：景色奇异、物产丰富）提醒“异”的书写。

　　4、同学们，你们想不想让更多的人来了解这个景色奇异、物产丰富的海底世界呢？（想）我提议，咱们来开一个有关“海底世界”的新闻发布会吧！

　　三、精读课文

　　1、创设情境：在开新闻发布会之前，我们要做些啥准备工作呢？（收集资料）对，现在我就是船长，你们是潜水员，快快潜入课文中的海底世界吧，看看你们能发现些啥，发现了情况立即向我报告。（总结并发牌子：光、声音、动物、植物、矿物）

　　2、潜水员们，你们的发现可真不少！在这些发现中，你最感兴趣的是啥？还有谁和他一样也对这感兴趣？呆会儿就请你做小组长带领你的伙伴坐在这一起来探究你们的发现。你对啥最感兴趣呢？（引导分组）

　　3、明确要求：下面就请大家在组长的带领下读懂课文，讨论疑难问题，准备好本组的发布内容，并回答记者们的提问。（老师引导各小组采用不同的形式来发布本组的内容）

　　4、主持人：我宣布海底世界新闻发布会现在开始！请各小组按照课文描写的顺序上台发布。提醒台下的同学：现在你们就是记者，注意认真听，听完这组的新闻发布后，你们可以围绕课文内容提出相关问题。准备好了吗？

　　5、开始新闻发布：

　　（1）光：

　　a、组长：我们组想用朗读的方式向大家发布我们的发现。

　　b、请大家闭上眼睛，想象一下！（朗读）

　　c、组长：记者们你们感受到了海底世界，那黑暗中却有光亮的奇异景象吗？欢迎大家就我们所简介的内容提出问题。

　　d、提问：你好，我是电视台（杂志）的记者，

　　(a)请问你们刚才说到的“海面上波涛澎湃的时候……宁静”中的“依然”一词还可以换啥词来理解？

　　(b)请问你们知道深海里哪种鱼是带有发光器官的？

　　（2）声音：

　　a、组长：我们组的发现是，海底并不是一点声音都没有，海底的动物常常在窃窃私语，只要用水中听音器就能听见各种声音，下面我就把我们收集到的声音播放给大家听一听。

　　b、边放录音边解说：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……它们吃东西的时候发出一种声音，行进的时候发出另一种声音，遇到危险还会发出警报，

　　c、组长：海底的声音是多么的丰富呀！我们的简介完了，欢迎大家提问。

　　d、提问：你好，我是电视台（杂志）的记者，

　　（a）请问窃窃私语是啥意思？

　　（b）请问海底里只有这些声音吗？

　　（c）你们能用“有的像啥，有的像……，有的像……，有的还好像……”的句式说一段话吗？

　　（3）动物：

　　a、组长：我们组想用表演的方式向大家发布我们的发现。

　　b、扮演不同的海底动物，表演各自的活动方式。

　　c、组长：海底的动物已经知道的就有三万多种，还有许多的不为人知，等待我们去发现。我的发布到此结束，欢迎大家提问。

　　d、提问：你好，我是电视台（杂志）的记者，

　　(a) 我认为你们在表演*种动物的活动方式上不够准确。

　　(b) 你们还能为我们简介几种其他海底动物的活动方吗？

　　（4）植物：

　　a、组长：我们组想边放录象边向大家发布我们的发现，这样将更加直观形象。

　　b、播放录象，简介相关内容。

　　c、组长：海底的植物各种各样，五颜六色，真是物产丰富，景色奇异呀！谢谢，欢迎大家提问。

　　d、提问：你好，我是电视台（杂志）的记者

　　（5）矿物

　　a、组长：除了刚才几个组说到的内容外，在海底还蕴藏着大量的矿物。欢迎大家提问。

　　d、提问：你好，我是电视台（杂志）的记者，

　　(a) 请问啥叫稀有金属？

　　(b) 为啥海底里会蕴藏这么多的矿物呢？

　　6、小结：刚才各小组都采用了不同的方式发布了各自的发现，记者们也积极踊跃提问。这次新闻发布会进行得非常成功。最后让我们一起有感情地读一读全文。

　　四、拓展活动

　　1、小结：这节课我们通过学习，了解到了海底是一个景色奇异、物产丰富的世界，感受到了大自然的神奇和伟大。

　　2、课后同学们还可以通过上网、到图书室或书店查阅书籍、从一些媒体上收集更多有关海底的知识，下节课我们再在一起办个“海底世界”展览。

　　3、我给大家再推荐一个专门简介海底奥秘的网站：海底探秘专题学习网址。

　　（出示网址）

　　请大家拿出笔来记一记。

　　板书设计 ：

　　23 海底世界

　　景色奇异 物产丰富

　　光 声音 动物 植物 矿物

　　座位安排：

　　光线 矿物

　　声音 植物

　　动物

　　（注：“—”表示座位，分组后围坐在一起。）

　　(获市“园丁杯”二等奖)

中班数学《海底世界》 篇10

　　教学目标:

　　了解感悟海底是景色奇异,物产丰富的世界,体会作者的喜爱之情,激发学生探索自然奥秘的兴趣.

　　抓住重点句理解一段话的意思,并体会这段话是怎么样写具体的.

　　有感情地朗读课文.

　　教学重点:

　　了解海底世界奇异的景色和丰富的物产.

　　教学难点:

　　找出第四自然段的重点句,知道动物是怎么样活动的,并体会这段话是怎么样写具体的.

　　五,教学过程:

　　导入:

　　这节课我们继续学习海底世界,上节课我们初读了课文,现在请同学们回忆一下,海底世界给你留下了怎么样的印象 (景色奇异,物产丰富)请同学们打开书,自由读课文,你从哪感受到海底是"景色奇异,物产丰富"的世界,把它画下来,一会我们一起交流.

　　2,学生自渎课文,边读边画感受最深的语句.

　　3,学生汇报,交流(学生说到哪段学习哪段)

　　a 亮光

　　读句子,谈谈读后的感受.

　　当学生谈到感到很奇异时,教师追问:为啥你这样认为

　　(前面一句讲到"500米以下就全黑了",而这一句却说"500米以下有光点在闪烁",就觉得奇异.)

　　教师小结:在大海深处,黑暗中有光点,这种景象的确让我们感到很奇异.你能想想这些光点还会像啥吗 (自由发挥想象)

　　你们的想象真丰富,更使我们感受到大海深处的奇异,你能把这种奇异的美景读出来吗

　　自己练习,指名朗读.

　　b 声音

　　读句子,谈谈读后的感受.

　　师:海底的动物窃窃私语说了啥,我们能听到吗 为啥不能

　　让我们去听听,海底的动物都发出那些声音

　　( "你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像蜜蜂一样嗡嗡,有的像小鸟啾啾,有的像小狗一样汪汪,有的还好象在打鼾……")

　　师:老师和你们一样,也喜欢这句话,下面请同学们看老师积累的这句话和书中的比一比,你们觉得哪一句更好一些呢

　　大屏幕出示:你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的嗡嗡,有的啾啾,有的汪汪,有的在打鼾……

　　(书中那一句比较好,因为把海底的动物发出的声音用我们比较熟悉的小动物的叫声来比较,我们听起来就觉得很亲切,很熟悉.)

　　师:那你们试着把这句话读一读,读出你们对这些小动物的喜爱,读出这些声音的有趣.(指导朗读)

　　指读三名同学,老师和学生对他们的朗读有适当的评价,最后全班有感情地齐读.

　　师:现在同学们想一想,海底除了这些声音还有可能发出哪些声音呢 你们也可以用书中这种方式来说,好吗 现在下面自己试着说一说.

　　(你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像小牛一样哞哞,有的像小猫一样喵喵,有的像小羊一样咩咩,有的还好象在唱歌……

　　你用水中听音器一听,就能听见各种声音:有的像小猪一样吭吭,有的像小青蛙一样呱呱,有的像小羊一样咩咩,有的还好象在演奏……)

　　师:你们说得真好,在大海深处,我们能听到这么多有趣的声音,的确能让我们感到海底世 界的奇异,你们再读读这句话,看看从中也能感受到啥

　　(静中有声,更感到海底深处的奇异.)

　　动物的活动办法

　　海底动物的各有各的活动方式,文中具体讲了哪几种动物的活动方式

　　自己读,选择你最喜欢的一种动物用你最喜欢的形式来汇报.

　　我是海参,靠肌肉伸缩爬行,每小时只能前进四米.(爬,用具体数字说明慢)

　　师:那我们就把这种海参靠肌肉伸缩爬行的这种感觉读出来好吗 (指导朗读)

　　我是梭子鱼,我的身体象梭子,每小时能游几十公里,攻击其他动物的时候,比其他火车还快.(体会快,与我们熟悉的火车进行比较,使我们更能感受到速度快.)

　　我是乌贼他是章鱼,我们是一对好朋友,都是无脊椎动物.我们先向前喷水,靠水的反推力迅速后退.(表演)

　　贝类,也懒也聪明.(指导朗读)

　　师:书上用准确的语言把各种小动物的运动方式写得特别清楚,你们能抓住书中的重点词句把海底各种动物的运动方式表演出来,你们更了不起.读全段,思考:这段在写作办法上有啥特点吗

　　通过查资料,你还了解其他动物是怎么样活动的吗

　　小结:海底动物的活动办法各不相同,使我们感受到海底的奇异.

　　植物

　　读,看课件,体会物产丰富,景色奇异,再读.

　　矿物

　　读,体会物产丰富,景色奇异,

　　六,小结全文

　　师:请同学们看黑板,海底世界不但暗中有光,而且静中有声,还有这么多植物,动物和矿物,在你眼中海底到底是一个怎样的世界呢

　　(1)海底是一个美丽的世界,因为海底有各种美丽的动物和植物.

　　(2)海底是个有趣的世界,因为海底的鱼类还可以发出各种声音.

　　(3)海底是个景色奇异,物产丰富的世界,因为海底世界暗中有光,静中有声,还有那么多的植物和矿物.(板书:物产丰富,景色奇异)

　　2,师:你们说得都非常好,让我们一起来读一下课文的最后一个自然段.

　　师:面对这样一个景色奇异,物产丰富的海底世界,你们有啥感受吗

　　(1)海底世界比陆地还要美丽,我真希望到真正的海底世界去看一看.(希望你的愿望早日实现)

　　(2)等我长大了,我要在海底建一座城市,请老师和全班同学都到海底去生活.(谢谢你,到时候老师和全班同学一定会去的)

　　(3)海底这样美丽,我希望我们人类不要再破坏海底的环境,让海底的动物们也有一个美好的生活虚拟主机.(让我们共同努力吧!)

　　……

　　3,师:通过今天的学习,老师相信你们对海底世界一定有了更深入的了解和认识,关于大海（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）,还有许许多多的奥秘是我们所不知道的,例如现在发现的海底的动物已经有几十万种了,老师希望你们通过今天的学习和查找的大量资料,回家也来写一写,画一画你眼中的海底世界,好吗

　　作业:搜集一些有关海底的资料,对海底有进一步的了解和认识.

　　板书设计:

　　海底世界

　　宁静 有声音

　　黑 暗 有光亮

　　梭子鱼

　　动物 海参

　　各有各的活动方式 乌贼和章鱼 景色奇异

　　贝类

　　物产丰富

　　植物

　　矿物

中班数学《海底世界》 篇11

　　闽侯路小学       郑红

　　教学目标：学生自由选择探究问题，自读自悟。在反馈中引导学生了解海底是个景色奇异、物产丰富的世界。借助教材，恰当地帮助学生进行词、句、段、篇的积累与运用。通过多样化的表达，培养学生听、说、读、写、搜集信息、处理信息等综合实践能力。激发学生热爱自然，探索自然界奥秘的兴趣。

　　教学重点：了解海底景色奇异和物产丰富的特点

　　教学难点：学习课文把一段话写具体的办法，来练习写一段话。

　　教具准备：录像、课件

　　课前活动：同学们，在上节课，我们就和浩瀚无边、深不可测的大海交上了朋友，课下同学们积极搜集了许多关于大海的资料，在课前，我们展示交流的是同学们搜集到的影像资料。

　　教学过程：

　　一、情境导入，引导探究。

　　同学们，这节课我们继续来学习《海底世界》，教师板书。

　　1、            情境导入：刚才，我们随着优美的旋律在海边漫步，在海底畅游，感到心旷神怡，兴奋无比。那么，通过初读课文，海底世界给你留下最深刻的印象是啥呢？谁能用一个词来概括表达，海底是个怎么样的世界？教师板书

　　2、            引导探究：在这节课上，我们主要来研究啥问题呢？我们打开语文书，一起来学习。

　　二、学生探究。

　　1、            选择探究：请大家从景色奇异或者是物产丰富这两个特点中，选择你最感兴趣的一方面来学习。大家打算怎样来学呢？

　　读——默读全文。

　　标——重点词句。

　　说——自己对内容的理解、感受。

　　再读——读出自己的感受，也就是去品味与赏析文中语言。

　　2、            学生自主探究，教师巡视指导。

　　三、反馈引导。

　　（一）     景色奇异：哪位同学选择的是描写海底景色奇异的这个特点？指名反馈，随机引导。

　　1、            宁静——窃窃私语

　　（1）    为啥海面和海底的反差会那么大呢？

　　看来他是联系上下文来解决这个问题的，而且是先说结果，后说原因。谁能有不同的说法？

　　谁能把这种反差读出来。

　　句中哪个词体现了这种反差？大家是怎么理解“依然”的？看来你用的是换词的办法，谁还能接着说？

　　我们一起来读读这句话。

　　（2）    海底是宁静的，是否没有一点声音呢？大家从哪知道的？这不是前后矛盾吗？通过大家讲解，我明白了。原来，我们用听觉器官——耳朵，在海底感受到的是宁静，借助仪器——听音器，感受到的是窃窃私语。

　　啥是窃窃私语呢？能表演出来吗？在文中它是指海底动物的声音很低。想不想听一听？（课件）

　　（出句子）听完了声音，谁能说一说你听到了哪些声音?谁来在读读？我们一起读一读。这句话使用的是啥修辞办法？海底的动物还会发出怎么样的声音呢？ 谁能仿照课文，运用排比的修辞办法，把同学们说的这些声音连起来说一说。

　　大家看，文中这句话用的是啥标点符号？在这里还可以用啥呢？这个省略号省略的就是刚才大家想象的内容，海底世界的声音是无穷无尽的，还有待于我们今后去探索。

　　文章还有哪句话是写声音的呢？ 自己读读这两句话，想想它们所描写的声音有啥不同？

　　（3）    大家看，海底是宁静的，而在宁静中还有动物们窃窃私语的声音，真可谓是静中有声，这正是她的奇异之处。还有哪也能表现景色奇异呢？

　　2、黑暗——光点

　　（1）刚才是静中有声，你能用四个字来概括海底这一奇异之处吗？（暗中有光）

　　（2）    大家看，最强烈的阳光也射不到海底，水越深光线越暗，五百米以下就全黑了。在这一片黑暗的深海里，却有许多光点，这光点有啥特点？为啥会这样呢?

　　（3）    海底真是景色奇异！还有写这个特点的吗？

　　3、            动物

　　（1）    这段话是围绕哪句话写的？是啥段式？

　　他们的活动办法都有啥不同呢？请大家默读这部分，完成表格后，自己练习说一说。

　　动物

　　活动办法（找动词）

　　活动结果

　　海参

　　爬

　　每小时前进四米

　　梭鱼

　　游

　　每小时前进几千米

　　乌贼、章鱼

　　喷

　　后退

　　贝类

　　巴

　　免费长途旅游

　　谁愿意来讲一讲？大家有补充吗？大家看，文中在具体写海里的动物各有各的活动办法时，是列举了其中最典型的五种动物，而且抓住了它们的特点来写。

　　（2）    下面，我想请几位同学代表这几种动物到前面作一个自我简介，在简介时不仅可以用上书中的语言，还可以（加上自己的理解，用上你所搜集的相关资料，加上动作。）自己先练一练。

　　谁准备好了？我们来给他们起个头：“海里的动物——”大家认为谁简介得最好？

　　（3）同学们，现在请你仔细听老师说一句话：“海里大约有三万种鱼。”对吗？除了动物，还有啥呢？

　　4、植物

　　（1）    谁来读一读？这段中重点描写的是植物，他是抓住植物的啥特点来写的呢？

　　（2）    看似宁静的海底，其实是个有声有色、有光有景的奇妙世界。难怪课文写海底世界是景色奇异的。

　　（二）物产丰富：谁重点学习的是物产丰富这部分内容？

　　（1）（出比较句子）自己读一读，体会体会这两句话给你的感受有啥不同？例如说锂、钛，都是陆地上储藏量很少的。

　　还有哪能表现的物产丰富呢？

　　（2）    从这些地方既可以看出海底景色奇异，也可以看出海底物产丰富，那么物产丰富与景色奇异有啥关系呢？

　　（三）              随着课文畅游了海底后，你可知道，大海深处是怎么样的吗？

　　了解了海底静中有声、暗中有光、动物多、植物奇、矿产丰，你可知道，大海深处是怎么样的吗？

　　四、积累运用

　　（一）其实，海底世界景色奇异、物产丰富不仅表现在课文写的这些内容，同学们也搜集到了许多相关的资料，也有到海洋馆参观的经历，那大家能不能仿照课文结构来说一说，带领在座的师生到你心目中的海底世界去看一看。拿出练习篇子练习练习。

　　指名说，怎样？

　　回去之后，我们还可以写下来，办一期《我心中的海底世界》的展板。

　　（二）海底世界不仅是景色奇异、物产丰富的，还是神秘的，有许多未知领域等着我们去探索。

中班数学《海底世界》 篇12

　　一

　　一、说教材

　　《海底世界》是苏教版六年制小学语文第六册的第七单元第一篇课文，这是一篇有关海洋的常识性课文，全文用生动形象的语言简介了海底的景色奇异、物产丰富。

　　全文共有6个自然段。第一自然段紧扣课题提出问题：“你可知道，海底世界是啥样的吗？”激发学生的阅读兴趣。第二至五自然段，是文章的重点部分，针对上文提出的问题，具体、生动、有序的描述了海底的声音、动物、植物、矿藏，展现了一幅神秘有趣、色彩鲜艳、生动活泼、千姿百态的海底世界图。最后一自然段是全文的总结，指出“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界”给学生留下一个整体的深刻印象。

　　二、说教法、学法

　　1、激发兴趣

　　《海底世界》一课着重描写了海底景色奇异和物产丰富的特点。教材虽配有插图，但却是静止的，不能很好地激发学生的学习兴趣。于是我们精心制作了一套动画课件，为学生创设了形象、直观的和谐情境。

　　2、突破重点

　　《海底世界》一课，教学重点之一是让学生了解海底世界景色的奇异之处，但这比较抽象，学生难以理解海底那静中有声，动静结合的奇异景色。为了便于学生充分了解海底世界的景色，我创设了和谐情境，即通过cai让每位学生亲自去领略一番。

　　①进行海面和海底的对比：利用动画先后演示海面上波涛澎湃（伴有海浪拍打岩石的声音）和海底悄然无声的对比情境，并分别提问：这样的景象可以用个啥词来形容它？学生不仅理解了“波涛澎湃”和“宁静”这两个词的意思，更体会到了大海动中有静的奇异之处。

　　②整体感知，加深印象：通过cai欣赏海底美丽的景色，再次整体感受“海底是一个景色奇异、物产丰富的世界”，进而激发学生从小立下大志，长大探究海洋奥秘的情感。

　　这样通过多媒体计算机创设和谐情境，把抽象的语言文字外显为直观形象的动态画面，让学生充分感受了语言文字所描述的意境，帮助学生理解了课文的重点，取得了理想的教学效果。

　　3、强化训练

　　强化语言文字训练，是提高课堂教学效果的重要一环。

　　我在教学《海底世界》时，是这样进行训练的：

　　（1）观察训练。在教学第2自然段时，根据课文内容设计cai课件，把文字简介转化成动态画面。要求学生在观看画面时，用一个词来概括其内容，这促使学生在观察时抓住事物特点，积极进行思考。

　　（2）说话训练。观察解决了言之有物的问题，而说话应该是培养学生表现事物的能力。在进行说话训练时，我是这样做的：

　　①看画面，说图意。利用多媒体计算机把第2自然段的语言描述用对比的动态情境形象地表现出来。让学生用学过的观察办法仔细地看了画面以后，用自己的话说说画面的意思。由于说话训练是在认真观察的基础上进行的，所以学生在表达观察时都能做到有条有理。

　　②看画面，练复述。在学完课文后，出示总起句“海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。”通过电脑把海底美丽奇异的景象呈现于学生面前，要求学生看着画面，用上总起句和板书上的重点词语说一说海底的景色奇异、物产丰富表现在哪些方面。这样，学生对课文的主要内容加深了理解，同时也锻炼了运用语言的能力。

　　总之，通过cai创设和谐情境进行强化训练，学生在自我参与中兴趣盎然，观察能力、想象能力、语言表达能力都得到了发展。

　　三、教学程序

　　（一）启发谈话，导入新课。

　　同学们，上堂课我们初步学习了24课，你们能否用一句话概括一下海底是怎么样的世界？那么，海底景色的奇异表现在哪里？物产丰富也表现在哪里？这一节课，我们再一次去探索一下。

　　（二）创设情境，讲读课文第2自然段。

　　1、学生自由读第2自然段，边读边想：这一段共几句话？每句讲的是啥？这一自然段主要讲啥？

　　2、细读交流

　　①讲读第一、二句（板书：宁静）（相机出示课件）

　　②讲读第三句（板书：有声音）（相机出示课件）

　　③讲读第四句（相机出示课件）

　　④讲读第五句（相机出示课件）

　　⑤引读第六句

　　3、齐读第二自然段。

　　小结：海底的景象就是这么光怪陆离，这么千奇百怪。

　　（三）讲读第三自然段。

　　1、小组讨论：第三自然段共有几句话？是围绕哪句话写的？这句话中的关键词是啥？

　　2、请同学们自由读，看看你对哪种动物的活动方式最感兴趣，说说它的活动特点。（相机出示课件）

　　3、选择读。

　　小结过渡：为了写动物活动方式的多种多样，作者选取了五种动物来具体说明，给我们留下了深刻的印象，正是由于这些动物不同的活动方式，也使海底世界奇异无比。海底植物的风采也是怎么样的呢？下面我们接着学习第四自然段。

　　（四）讲读第四自然段。

　　1、指名读，思考：这段是围绕哪句话写的？

　　2、学生再自由读这一自然段，你知道了啥？（板书：色彩多样，形态各异）

　　3、欣赏美丽的海藻。

　　小结过渡：海底植物真是千姿百态，奇观异彩，不仅丰富了海底的物产，使海底的景色也如此奇异。海底除了我们所看到的动植物，还有啥？

　　（五）讲读第五自然段。

　　1、自由读，你读懂了啥？（板书：矿物、丰富）

　　2、齐读。

　　（六）总结课文。

　　通过今天的学习，我们知道了海底真是个景色奇异、物产丰富的世界；是一个生气勃勃的世界；是一个神秘的世界；是一个令人向往的世界。

　　1、欣赏海底的美丽和富饶。

　　2、齐读课文，出示练习。

　　3、已经有不少探险家、研究海洋的科学家到过海洋，还把奇异的景色拍成电影、电视，但是呢，人类对海底还没有完全认识，我们还要想办法打开这座神秘的宝库，这就需要科学知识，需要勇气。

　　（七）作业。

　　1、继续阅读有关海洋的书，准备交流。

　　2、运用本课已学过的先总后分的写法，写一片断：课间活动真是丰富多彩。

　　附：板书

　　景色　　奇异　宁静

　　有声音

　　海底世界　　　　动物　　活动　有特点

　　物产丰富　　　　植物　　色彩　多样

　　形态　各异

　　矿物　　丰富

　　总之，本课的教学设计首先遵循整体性教学原则，无论是全文的教材处理，还是一个自然段读的训练，都采取了整体—部分—整体的教学办法。其次，遵循了实践性与主体性教学原则，让学生在和谐情境中去理解与体会，进而获取知识，形成能力。再次，强化了语言文字的训练，使学生各方面能力得到了发展。

　　二

　　一、说教材

　　《海底世界》是六年制小学语文第8册第三单元的第二篇课文。这是一篇以简介海底知识为主的科普类文章，主要简介了海底的奇异景色和丰富的物产。

　　根据本单元的重点：按事物的几个方面给课文分段。这篇文章可以分两段：

　　第一段（1—2）：主要简介海底的奇异景色；

　　第二段（3—5）：主要简介海底丰富的物产。

　　整篇文章共有四个教学目标，具体如下：

　　1、学会8个生字，读写“是否”等词语，理解“窃窃私语”在句子中的意思。

　　2、初步学会按事物的几个方面分段的办法，能根据问题的提示理解长句与难句的意思，会背诵第2自然段。

　　3、能用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”的句式造句。

　　4、知道海底景色奇异，物产丰富；初步培养热爱大自然的思想感情。

　　根据学生的接受能力，结合教学目标，我安排了2课时来教学这篇课文：

　　第一课时：学会“否、窃、汪”3个生字，理解“窃窃私语”等词语的意思；具体了解海底奇异的景色，感受海洋的奇特。

　　第二课时：学会“肌”等5个生字，理解“梭子”等词语的意思。了解海底丰富的物产，激发学生探索自然秘密的兴趣，唤起学生的海洋意识。

　　我今天说课的内容主要是第一课时，根据学生的理解能力、接受能力等，我制定了如下教学目标：

　　1、学会“否、窃、汪”3个生字，理解“波涛澎湃、窃窃私语”的意思；

　　2、具体了解海底景色的奇异；

　　3、能用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”造句，初步学会背诵第二自然段的相应片段；

　　4、感受海洋的奇特，激发学生对海洋的兴趣，初步唤起海洋意识。

　　本节课的重点是：

　　1、了解海底景色的奇异；

　　2、能用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”的句式造句。

　　（把这两点作为重点的理由是：奇异是第一段的中心词，有利于文章知识的集中与拓展；排比式的句式训练不仅可以帮助学生了解排比的好处，还可以积累写作经验，提高语言鉴赏能力和表达能力）

　　教学难点是能够具体地了解海底景色的奇异。

　　二、说学法：

　　科普类文章往往容易激发起学生的学习兴趣，而且比较容易理解。我觉得在这堂课中：

　　“小组合作，自主探索”的办法可以有效地帮助学生理解课文内容，同时，体现了学生为本，教师是一个组织者的新教学理念；其次，“感情朗读”能够让学生在读中领悟出海底景色的奇异，培养学生的美感意识；“形象表演或者声音模仿既是对抽象文字的具体反应，也是培养学生其他能力（例如表演能力）的一个契机。

　　三、说教法：为了使学生能更清晰而也形象的了解海底的奇异景色，除了用“朗读品析法”和学生进行交流以外，我还较多地应用了电化教学，如：利用投影片展示海底的景色，用音乐感染学生，用录像激发学生的学习兴趣等。

　　结合上述，我设计了5部分来完成我的教学：一、放飞想象；二、眼见为实；三、侧耳倾听；四、总结全文；五、作业布置。具体过程如下：

　　一、放飞想象。（5）

　　播放一段海浪与海鸟相伴的音乐，引导学生静静聆听，在脑中自由想象。欣赏完后，引导学生说一说自己听到的大海的样子等。（这一环节的设计，可以帮助教学者了解学生对大海的已有认识，还可以激发学生的学习兴趣，能够有机地进入课堂）

　　二、眼见为实。

　　播放录像，感受海面的波涛澎湃。

　　1、联系画面，理解“波涛澎湃”的意思。（形象而直接）

　　2、设问句激疑：你可知道，大海深处的景色是怎么样的吗？海面上虽然波涛澎湃，海底却是一片宁静。若不相信，就请你自由朗读课文，找一找海底宁静的原因。（这样自然地就带领学生进入了课本）根据学生的回答，教师进行板书：海底：宁静

　　3、请生再读一读课文，可以探讨，看看海底还是怎么样的？

　　在给予一定时间讨论的基础上，集体交流，同时板书：黑暗。

　　录像展示，进一步感受海底的黑暗，然后由录像作为引线，使学生认识海洋中有发光器官的深水鱼。（对于深水鱼，学生是相当陌生的，录像正好弥补了这一不足，不用过多的解释，学生就了解了，既解决了领悟的难点，也能够记忆深刻）

　　三、侧耳倾听。

　　海底是否没有一点儿声音呢？不是的。师边说边出示这一句子：

　　1、认识生字：否，强调它的发音。

　　2、引导学生认识设问句及其特点：自问自答。并请生说说设问句。

　　播放一段很轻的声音，请生聆听：听，海底的动物在窃窃私语。

　　理解“窃窃私语”的意思，做做“窃窃私语”的样子。

　　那么这些声音是怎样的呢？请生感情地朗读课文第二自然段，找一找，划一划。

　　1、请一位学生朗读。

　　2、相互评价一下，读得怎样。（其实，在评价的过程中，就已经引导学生怎样朗读了）

　　3、出示句子：你用水中听音器一听，就能听见各种声音：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾。

　　1）齐读。

　　2）分析句子的结构：总分结构。

　　3）体会运用比喻形式的排比句的好处。（这一部分主要引导学生从读当中去领悟，一是感受声音的形象，二是了解声音的种类多。）

　　4）认识象声词：嗡嗡、啾啾、汪汪。能模仿再写出3个象声词。

　　5）用“有的像……有的像……有的像……有的还好像……”造句。（落实教学重点。）由于学生存在着差异，对于一部分基础稍差的学生，降低难度，用“有的像……有的像……有的还好像……”造句。

　　集体交流，互相评价，独立修改。

　　6）再读一读，背一背这一句子。（分散背诵难点）

　　4、除了这些声音以外，海底的动物还会发出怎么样的声音呢？自由继续朗读课文。

　　5、设疑：海底不是宁静的吗？为啥也要描写这么多的声音呢？引导学生理解：宁静不是死寂，能够听到这么小的声音，更能体现出海底的宁静。

　　6、请学生再次有感情地朗读。学有余力的可以试背诵。

　　四、总结全文：

　　海底的世界是黑暗的，也是光亮的，海底的世界是宁静的，也是热闹的。海底是奇异的，还是丰富的。（板书）

　　请你自学课文3—5自然段，了解海底是丰富的原因。

　　五、布置作业

　　1、完成作业本3、4（2）

　　2、自学3—5自然段。

　　六、板书：

　　海底：宁静——热闹

　　——景色奇异

　　黑暗——光亮

　　此板书的设计在于：重点突出，对比鲜明，结构清晰。

　　我的整个过程设计，不仅让学生从文字中去感受海底的奇异景色，更通过直观的录像去感知，初步唤起了学生的海洋意识。

中班数学《海底世界》 篇13

　　一、复习导入

　　1、小孩子们，今天我们继续学习23海底世界。

　　2、这些词语你还会读吗？

　　肌肉   伸缩   攻击   景色奇异

　　旅游   蜜蜂    爬行  物产丰富

　　3、有小孩子去过海底吗？开动开动小脑筋，想象一下那神秘的海底是啥样子的，说给大家听，好吗？（学生自由说。）

　　过渡：小孩子们的想象大胆而也丰富，那么你们想去景色奇异、物产丰富的海底看看吗？好，我们穿上潜水衣，带上氧气瓶，出发。

　　二、学习第二自然段

　　1、请同学们自由读读这一小节，从哪些方面可以看出海底世界的景色奇异、物产丰富？（出示第二小节）

　　2、交流

　　1）海面上-------，海底------（课件出示）

　　2）声音。

　　带上特制的水中听音器，让我们一起来听一听。（课件）

　　听到了哪些声音？

　　这么多的声音，还有其它声音吗？谁来说说还有啥声音。

　　3）这些都是海底动物在“窃窃私语”，所以很轻很轻，我们几乎听不到。

　　4）谁能通过朗读来体会这种声音？

　　5）这些声音都是海底动物在啥时候发出的？（课件出示）

　　6）小结：海底的动物发出的声音可真是千奇百怪，各种各样，真奇异，真丰富啊，给我们的耳朵以美的享受。那我们的教室当作海底世界，谁愿意做那些可爱的小动物，分角色来朗读。

　　听，他们模仿的多好啊，就想真的海底世界一样。让我们一起来读读第二自然段。

　　听到了海底那么多奇异的声音，我们不由地感叹：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。（出示中心句）

　　三、学习第三自然段

　　过渡：听了海底世界的声音，想认识海底世界的动物吗？

　　1、自由读，选出你最感兴趣的一种小动物多读几遍。

　　2、谁来简介一下你最喜欢的小动物？

　　相机出示图片与文字，指导朗读。

　　总结：海底动物真是各有各的特点。我们一起来和这些小动物们活动一下，把你的喜欢大声读出来。

　　所以说，----------（出示中心句）

　　四、学习第四自然段

　　过渡：海底世界的奇异很物产丰富还能从啥地方体会到？

　　从哪些方面可以看出植物的差异？

　　1、颜色不同。

　　2、形态不同。

　　指导朗读。

　　五、学习第五自然段

　　海底除了有动物和植物，还有啥？

　　1、出示图片）我们一起去看看。

　　2、有那些矿物？这些矿物都对人们的生产有着很大的作用。一起读这一小节。

　　六、拓宽延伸

　　1、学到这里，你们大概了解海底了吧？那么你觉得海底是一个怎么样的世界？能用一句话概括吗？

　　（出示最后一段）你能围绕课文说说吗？

　　2、老师还找了些有关海底的资料，下面就请大家一起来分享一下。

　　3、面对这么迷人的海底世界，你想对大海说啥？

　　把你的话写下来。

　　其实，人类对海底还没有完全的认识，就等着你们去挖掘，去探索，去研究，去发现了。

　　七、板书

　　声音各种各样

　　动物各有各的活动特点

　　景色奇异、物产丰富    植物颜色多彩，形态各异

　　矿产丰富

推荐站内搜索：放飞中国梦演讲稿、公务员考试题目及答案、2021准考证打印入口、成人高考考试时间2019、日记150字大全、2016年一建报名时间、职称英语考试试题库、开国大典读后感、人力资源和社会保障部、包头人事考试网、