《兰兰过桥》第二课时教学设计（精选17篇）《兰兰过桥》第二课时教学设计（精选17篇）
《兰兰过桥》第二课时教学设计 篇1
【设计意图】
尝试用自主、合作、探究的学习理念引导学生体会两座桥的“神奇”，提高理解运用语言文字的能力，增强学习语文的兴趣与自信心，真正达到自主读书的目的。在教学流程中，注意自读与导读相结合，感知文章脉络，凸现重难点。首先教师重点指导，启发、引导学生学会自读、合作、探究学习课文的办法，让学生自读感悟，然后放手让学生继续合作学习与交流。在这个自读与合作学习的平台上，教师始终要关注、引导学生，使学生自学讨论能深入下去，重视个别辅导，及时发现学生讨论中的焦点与难点问题。采用小组合作学习的形式。在全班交流时，尽量让每组汇报反馈。通过这样的阅读与再造想像的训练，既帮助学生理解、感悟语言，也为学生口语表达训练提供了机会。
【学习目标】
1、认知：能正确朗读课文中的词语，理清文章脉络。
2、情感：体会“塑料桥”和“潜水桥”的“神奇”，丰富想象力，尊重个人独特感受。
3、操作： 正确、流利、有感情地朗读课文，引导归纳出两座桥的特点，在此基础上，拓展想象。
4、分层教学目标：正确、流利地朗读课文，理清文章脉络。（全班）
5、正确、流利、有感情地朗读课文，体会出“塑料桥”和“潜水桥”的“神奇”之处。（中等及其以上学生）
【教学重点】在理清课文思路的基础上，有感情地朗读课文。
【教学难点】自主研读课文，发现两座桥的“神奇”之处。
【课前准备】学生做好常规预习工作；搜集有关桥的资料。准备多媒体课件。
【教学流程】
一、激趣导入
1、复习字词游戏。
⑴ 小孩子们，今天我们继续来学习《兰兰过桥》。（板书并齐读课题）
⑵ 在上课之前，愿意和老师来玩个过桥的游戏吗？
2、回忆上节课所教的课文内容。
过渡语：小孩子们，玩得开心吗，老师也很高兴听见你们把词语读得那么好。现在，我们再来一起复习一下课文吧！（多媒体课件展示要求）
⑴ 请你快速的看一下课文。
⑵ 回忆一下：兰兰过了哪两座桥？
⑶ 课文分别是用哪几个小节来描写这两座桥的？
3、学生自读、反馈。
小孩子们，想好了吗，谁愿意来说一说呀？
⑴ 贴纸片：潜水桥 塑料桥
⑵ 放课件：1～4 潜水桥 5～9 塑料桥
二、再读课文，感悟内容，指导自学
1、重点指导学习课文1～4小节。
⑴ 提出自学要求。
过渡语：小孩子们真能干，都知道了课文描写了潜水桥和塑料桥。你对兰兰过的哪座桥更感兴趣啊？……老师听见许多小孩子都喜欢潜水桥，是吗，那我们就先来过一过潜水桥吧。怎样来帮助我们过桥呢？请你认真看大屏幕：（课件展示自学要求）
① 请你仔细读一读1～4小节。
② 想一想：这座桥与我们平常过的桥有啥不同？
（用自己喜欢的符号划一划课文中的句子）
③ 最后和你组里的小伙伴说一说你发现的不同。
⑵ 让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点：
① 架在水里。
② 结实的玻璃砖造的。
③ 透明。
⑶ 重点感悟第四小节。
① 放课件图片，引导学生发现重点句。
兰兰走在这样的桥中，你们看，兰兰的嘴巴张得大大的，她的表情是啥样子的啊？惊奇──兰兰为啥惊奇啊？
（因为看到了大大小小的鱼，各种各样的船只。）
② 联系生活，激发情趣，有感情地朗读本小节。
小孩子是不是参观过很多海洋展览啊，想想你看到过哪些“大大小小”的鱼啊？你还看到过啥样子的船呢？小孩子们，知识真丰富。老师也带来了一个鱼的世界，我们一起来欣赏一下，好吗。（视频）
⑷ 总结“潜水桥”的特点，意在“神奇”。
我们在生活中看到过这样的桥吗？这真是一座“神奇”的桥啊！神奇在哪呢？
2、自学5～9小节。
⑴ 回忆自学要求。小孩子们，都很能干，那么另一座桥塑料桥，你们能不能自己过呀？
① 请你仔细读一读5～9小节。
② 想一想：这座桥与我们平常过的桥有啥不同？
（用自己喜欢的符号划一划课文中的句子）
③ 最后和你组里的小伙伴说一说你发现的不同。
⑵ 学生自读课文，教师巡视指导。 ⑶ 检查学生自学情况、小组汇报。
（在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：轻巧、也平也稳、携带方便。你能读出课文中的句子吗？）
3、学习第十小节。
这两座神奇的桥是谁造出来的啊？（爷爷）爷爷真了不起，本领真大，真是一位会变魔术的桥梁专家。想不想有这样的爷爷啊，要是兰兰的爷爷就是你的爷爷，你会怎么来夸爷爷啊？我们来看看课文最后是怎么来夸爷爷的，一起来读一读，好吗？
三、说话训练，拓展想象
生活中，我们看到过许许多多的桥，但这两座桥，你们看到过吗？那么神奇的桥也许未来会出现哦！如果你是桥梁专家，说说（课后画画）你想造啥样子的桥？
【板书设计】
兰兰过桥
“神奇”
1～4 5～9
潜水桥 塑料桥
（玻璃、透明） （轻巧、方便）
《兰兰过桥》第二课时教学设计 篇2
【教材分析】
《兰兰过桥》是一篇融知识性和趣味性为一体的常识性课文，课文向我们简介了新奇、美观的潜水桥和轻巧、实用的塑料桥，让我们了解了迅速发展的科学技术在现代化建设中的作用，进而激发学生学科学、爱科学的兴趣。
【设计理念】本课时设计力求体现新课标中自主、合作、探究的学习方式，力争体现“三重” 的教学方式：重精读感悟、重语言训练、重自主探究。
【教学目标】
1、在正确、流利地朗读课文的基础上，精读课文，了解课文简介的两种桥及它们各自的特点。
2、提供一定的句式，培养学生的说话能力。
3、激发学生学科学、爱科学的兴趣。
【教学重点】 精读重点句，了解潜水桥和塑料桥的特点。
【教学难点】 能用自己的话概括潜水桥和塑料桥的特点。
【教学过程】
一、揭示课题，谈话导入
这堂课，老师和同学们一起跟着兰兰去参观两座神奇的桥，好吗？
二、再读课文，梳理内容
1、分自然段开火车读课文，其余学生边听边思考：兰兰和爷爷过了哪几种桥？请你划出桥的名称。
2、指名回答。板书： 潜水桥、 塑料桥。
3、哪些自然段是写潜水桥？哪些自然段是写塑料桥？
（这一环节的设计既检查复习了学生对课文的朗读，也引导学生从整体上把握了课文的内容。）
三、 自主合作，熟读课文
你最喜欢哪一种桥？请你选择写你喜欢的桥的内容读读，提示：
1、想想这座桥有啥特点，从哪儿读出的？可用笔划出有关的句子。
2、你能不能通过朗读把你对这座桥的喜爱表达出来？
3、组内选择相同内容的同学可在一起讨论、交流自己的想法。
（学生是语文学习的主人。此环节的设计为学生提供了自主、合作学习的情境，渗透了对学生自主学习的意识和习惯的培养。）
四、精读感悟，汇报交流：
1、请选择潜水桥的同学说说你了解了它的啥特点，从哪儿读出的？
⑴ 根据学生的回答引导学生读相关的句子：
“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”
“ 这种桥叫潜水桥，是用特别结实的玻璃砖造的。”
板书：在水里 结实 透明
⑵ 在这样一座玻璃房里，你会看到啥呢？引导学生看插图，说说自己看到的内容。
看到这美丽的水底景致，你有啥样的感受？
指导读第四自然段，读出惊奇的心情。
⑶ 参观了潜水桥，你能把下面的句子补充完整吗？
小黑板出示： 潜水桥建在_____________________。
潜水桥像________________________。
潜水桥是________________________用造的。
潜水桥是一座____________________的桥。
第四句话可引导学生把前三句话的内容有机地合在一起说，也可根据板书说。
（这样的训练目的首先是帮助学生进一步了解潜水桥的特点，其次是培养学生说完整话、概括内容的能力，并突出了教学重点。这样精心的设计符合学生的特点，层次分明，扎实有效地训练学生的说话能力。）
3、选择塑料桥的同学汇报。
⑴ 你了解了塑料桥有啥特点？从哪儿读出的？
⑵ 由学生的汇报指导学生读相关的句子。并相机板书：
也薄也结实、轻巧、带着方便 。
⑶ 读了这些句子，你知道了啥？
⑷ 齐读5～9自然段。
⑸ 补充句子：
塑料桥是用__________________________做的。
塑料桥是一座__________________________的桥。
（考虑到本篇课文内容比较长，对于一年级学生来说，只要求读懂课文主要讲了啥内容，能体会文章的思想，表达自己的情感就可以了。教学时要敢于大胆取舍，大胆创新，抓住重点词句品读体会，了解潜水桥和塑料桥的特点至关重要。）
五、情感延伸，自主探究
1、参观了这两座神奇的桥，你想到了啥？学生汇报。
2、填空：
爷爷是一位__________________________。
爷爷真是一位___________________________。
先引导学生说，比较“是”和“真是”的不同，然后指导读出对爷爷的敬佩之情，激发学生对科学的热爱和向往。
3、同学们体会到了科学技术的神奇，感受到了科学家们用智慧和汗水创造神奇的精神。那么将来的桥会是啥样呢？让我们展开想象的翅膀，去设计你最喜欢的桥，好吗？
（由爷爷会变魔术引出了科学技术的伟大，激发了学生的对科学的热爱。情境的设置，激发了学生想象、创作未来的桥的欲望。学生既可以在纸上画未来的桥，也可以在电脑设计未来的桥，还可以把自己设想的桥写成一段文字……总之，这一开放性的作业，更能体现学生的个性差异，充分激发学生课外探究的兴趣。）
【课后反思】
这节课的教学，有以下三点，我感觉效果较好：
1、自主合作学习课文内容。明确了目标，教师放手让学生带着问题自学课文，读读划划有关的语句，同组同学交流、朗读。既激发了学生探究问题的兴趣，也培养学生的自学能力和合作意识。
2、抓住重点语句品读感悟。学生汇报自学结果时，教师引导学生抓住描写两种桥特点的语句品读、理解，既突出了本课的重点，也避免了在非重点语句上花费不必要的精力。学生学得轻松，目标完成得较好。
3、有层次地进行说话的训练。在学生反复品读重点词句，了解两种桥的特点后，设计的说话训练体现了层次性，降低了说话的难度。学生能根据刚读过的句子，很容易地把句子补充完整，并有意识地渗透了学生概括能力的培养，比较扎实地训练了学生的说话能力。
《兰兰过桥》第二课时教学设计 篇3
教学内容：学习课文、识记生字
一、谈话导入
同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？
二、学习“塑料桥”这一部分的内容
1、提示学习办法。
师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆，“潜水桥”是怎么过的？
（1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。
（2）说说我们走在这座桥上的感受。
2、学生自读课文，教师巡视指导。
3、检查学生自学情况。
（1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：
轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。
（2）说说走在上面的感觉
“也平也稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。
4、走过了两座神奇的桥，你有啥想法？
让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。
三、书写本课余下的生字
出示生字：顶野取提术
1、说说你用啥办法记住这几个生字
让学生交流自己记住生字的办法，教师加以肯定。
2、这几个生字中哪个最不好写？
根据多数学生的意见教师进行书写指导
提示：“野”左边的“里”字，最后一笔是“提”不是“横”。
“取”左边的“耳”字，最后一笔是“提”不是“横”。
3、学生练写，教师巡视指导。
四、完成课后练习第2题余下的部分
五、完成课后练习第3题
用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语
六、完成课后练习第4题
比较句子，让学生说体会。（第二句比第一句具体、形象）
教学要求
1、学会本课11个生字。会认7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望
教学重点
学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。
《兰兰过桥》第二课时教学设计 篇4
《兰兰过桥》是一篇融科学性与趣味性为一体的知识性课文，向我们简介了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，通过这二座桥反映出科技的飞速发展。
面对这样的课文，我们的学生会比较感兴趣，因而常常会发挥自己的想象力，在不知不觉中偏离了课本，让语文课变了味。这也是我比较担心的，为了避免这样的现象，所以我采取了解通过让学生找一找这二种桥的特点，然后通过课文当中的一些句子来体会的办法进行教学。
片段：
师：请你来找找爷爷带着兰兰看的第一座潜水桥与平常我们看到的桥有啥不同之处呢？
生1：这是一座架在水里的桥，平常我们看到的桥都在水面上。
（师板书：在水里）
生2：这座桥像房子一样，而且很长很长。
师：这有啥好处呢？
生2：像房子一样四周都有墙，上面也有顶，水就不会冲进桥里面，要不然汽车在桥上就像泡在水里开不了了。
师：是啊，看来这样的设计是科学道理的。还找到桥的哪些特点了呢？
生3：这座桥是用结实的玻璃砖造的。
师：一般的结实吗？
生3：特别结实。
师：想想这也是为啥？
生3：因为它如果不结实，万一有很大的鱼撞到了桥，桥就会倒了。
生4：书上刚才说这条河是波浪滚滚的，如果不够结实，那么也可能被水给冲垮了。
生5：水里是有压力的，如果不是特别结实，桥会被压垮的。
师：是呀，所以这座桥是特别结实。（板书：结实）
生6：我还知道这座桥能够看到大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。
师：你能用一个词语来概括这个特点吗？
生6：透明。
师板书：透明
师：难怪兰兰从原来的害怕变得高兴起来了。如果你是兰兰，站在这座桥里，你会想些啥呢？
生7：我能看到这么多鱼，真想伸手摸摸它们。
生8：自己就好像在海洋公园里一样。
师：那就让我们再让我们和兰兰他们一起去看一看这座神奇的大桥吧！
生齐读1-4自然段。
这4段文字向我们简介了潜水桥，我先请学生找句子，然后将其概括成词语，总结了这座桥的特点。同时也让他们展开想象，探索这座桥其中包含着的科学，感受科学的神奇。在这里，潜水桥不仅仅起到了桥本身具有的交通功能，更增添了让人欣赏水中世界的乐趣。所以，我请学生说说当自己身在河底看着这些景象时，你的心中是啥样的想法呢？通过这个问题，让学生去尝试体验潜水桥所具有的独特之处带我们的乐趣，同时也感受到了这种加入了科学技术的桥梁真是改变了我们的生活。
第二座塑料桥我也是采用找特点的办法来学习，但对这座桥的描写显示出来的特点就比较多。所以学生们找得很细也很多，主要通过理解概括出“轻巧、方便、软、小巧、平稳”等多种优点。在这里只要学生讲得有道理，并能通过自己找到的文字来支持自己的看法，我就表示支持了。
整堂课下来，我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感兴趣，所以我请学生们课后想想“未来的桥会是啥样呢？”学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中一定都有一座属于自己的未来之桥。也希望学生的创新欲望在学习中得到保护和发展。
《兰兰过桥》第二课时教学设计 篇5
湖南 乐歆
一、设计说明
本教学设计遵循陶行知先生提倡的“六大解放”的教育思想，以读为主线，由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学办法上，试图采用“扶”与“放”相结合，再辅以多媒体课件演示的方式，让学生自主读,鼓励学生积极提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂气氛里始终处于积级积极的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字，举办拓展活动——展览，培养了学生的创新精神和获取信息的能力。
二、教学设计
（一）创设请境，导入 新课
1导入 。同学们，你们见过的桥是啥样子的？动笔画一画好吗？
投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。
2过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。
(多媒体课件演示桥的发展：木桥—石桥—公路桥—公路、铁路两用桥—立交桥。)
3揭示课题，读题。（看教师写课题，注意“桥”字的规范写法。）
（二）初读课文，整体感知
1按要求读课文。
①借助拼音，自读课文2—3遍。
②用“○”圈出本课中需掌握的字，用“—”标出本课需认识的字，注意这些字的读音。
③思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。
2检查识字和读书自学情况。
（三）再读课文，理解内容
1学习课文1—4自然段。
①齐读课文1—4自然段。
②看图体会，分组讨论。
这座桥叫啥桥？它架在啥地方？是用啥材料造的？在桥上可以看到啥?
③小结：多奇妙呀！桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧！
(多媒体课件演示：遇河—进桥洞——桥中观看游鱼、行船。)
2学习课文5—7自然段。
①自由读课文5—7自然段。
②引发质疑：你能从课文这几段中知道些啥？
(明确：桥的材料，使用办法、特点。)
③小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。
④讨论：这座桥与我们平时玩的啥东西很相似？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的使用过程。
⑤小结：多有趣的桥呀！我们再来看一看它是怎么变化的吧！
(多媒体课件演示：遇小河——给管子打气——过桥——放气、叠收)
3学习课文第8自然段。
齐读。理解词语：“变魔术”“专家”。
（四）再读课文，求异创新
1齐读全文，讨论：兰兰的父亲为啥能成为桥梁专家？
2小结：兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识，再加上他多动脑、勤思考，成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要啥样的桥？
（五）课外练习，拓展思维
1收集一些关于桥的文字与图片，办一个“桥的演变”的展览。
2设计一个新颖而也实用的桥，画在纸上。
《兰兰过桥》第二课时教学设计 篇6
教学要求
1、学会本课11个生字。会认7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望
教学重点
学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。
课前准备
1、生字卡片、朗读录音磁带。
2、汽车在潜水桥上行驶的投影片或多媒体课件。
教学时间 2课时
教学过程
第一课时
教学内容：学习课文、识记生字
一、激趣导入新课
借助图画或多媒体课件，让学生观赏兰兰过桥的片断，激发兴趣，引出课题。
板书课题：兰兰过桥
二、初读课文，引导思考
1、师：我想：好多同学都过过桥，而兰兰过的桥跟我们过的可不一样。究竟哪点不一样呢？我们读了课文就会知道。
2、学生小声读课文。
要求：
（1）画出文中的生字，借助拼音读准字音，把自己认为难读的字多读几遍。
（2）想一想，兰兰过了哪几座桥？
3、检查认读生字的情况。
出示生字卡片，用指名读、集体读、开火车读等形式，检查学习生字、生词的情况
4、回答“兰兰过了哪几座桥？”（潜水桥和塑料桥）
三、师：好。让我们先来过一过潜水桥
1、清大家先找到写“潜水桥”的段落，认真地读一读。想想这座桥与我们平常过的桥有啥不同。
2、再读一读，让我们像兰兰那样过一过这座桥，体会体会走在这座桥上的感受。
四、检查学生自读的情况
师：谁能说说这座桥与我们平常过的桥有啥不同？（实际上是说“潜水桥”的特点）
让学生充分发表意见，引导学生归纳“潜水桥”的特点：
1、架在水面上。
2、用玻璃砖造的。
3、像一座长长的透明的房子。
师：说说你走过这座桥的感受好吗？
学生可以说课文中兰兰的感受（鱼在周围游，船在桥顶上驶来驶去），也可以说自己通过想象的感受。
五、师：这座特别的“潜水桥”我们已经走过了。现在，我们把这座桥的生字学会好吗？学习生字
出示生字：兰 桥 座 特 结 实
1、说说你们用啥办法记住这几个生字。
让学生交流自己记住生字的办法，教师加以肯定。
2、这几个生字中哪个最不好写？
根据多数学生的意见教师进行书写指导
3、学生练写，教师巡视指导。
六、完成课后练习第2题的一部分
课堂订正。
第二课时
教学内容：学习课文、识记生字
一、谈话导入
同学们，上节课我们已经走过了“潜水桥”。这节课我们走一走兰兰过的另一座桥，好不好？
二、学习“塑料桥”这一部分的内容
1、提示学习办法。
师：上节课，我们已经有了过“潜水桥”的经验。大家回忆回忆，“潜水桥”是怎么过的？
（1）找出这座桥的特点（与平常的桥不一样的地方）。
（2）说说我们走在这座桥上的感受。
2、学生自读课文，教师巡视指导。
3、检查学生自学情况。
（1）在教师的引导下找出“塑料桥”的特点：
轻巧，便于携带，塑料做成，空气做填充材料。
（2）说说走在上面的感觉。
“也平也稳”。学生说出自己想象出来的感觉也可以。
4、走过了两座神奇的桥，你有啥想法？
让学生畅所欲言，激发他们创造的愿望，对他们合理的新想法要热情鼓励。如果有时间，可让学生把自己的设计画下来，再相互交流。
三、书写本课余下的生字
出示生字：顶 野 取 提 术
1、说说你用啥办法记住这几个生字
让学生交流自己记住生字的办法，教师加以肯定。
2、这几个生字中哪个最不好写？
根据多数学生的意见教师进行书写指导
提示：“野”左边的“里”字，最后一笔是“提”不是“横”。
“取”左边的“耳”字，最后一笔是“提”不是“横”。
3、学生练写，教师巡视指导。
四、完成课后练习第2题余下的部分
五、完成课后练习第3题
用“顶、提、特、轻、奇”口头组词语
六、完成课后练习第4题
比较句子，让学生说体会。（第二句比第一句具体、形象）
《兰兰过桥》第二课时教学设计 篇7
一、设计说明
本教学设计遵循陶行知先生提倡的“六大解放”的教育思想，以读为主线，由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。在教学办法上，试图采用“扶”与“放”相结合，再辅以多媒体课件演示的方式，让学生自主读,鼓励学生积极提出问题，并自主、合作地探究问题、解决问题。让学生在开放而有活力的课堂气氛里始终处于积级积极的学习状态。通过“求异、创新”及“课外练习”收集有关桥的图片、文字，举办拓展活动——展览，培养了学生的创新精神和获取信息的能力。
二、教学设计
（一）创设请境，导入 新课
1导入 。同学们，你们见过的桥是啥样子的？动笔画一画好吗？
投影仪演示学生画的桥：说一说，议一议。
2过渡：从古到今，桥在人们的生活中发挥着巨大的作用。当然，随着科学技术的发展，桥也在不断地变化着。
(多媒体课件演示桥的发展：木桥—石桥—公路桥—公路、铁路两用桥—立交桥。)
3揭示课题，读题。（看教师写课题，注意“桥”字的规范写法。）
（二）初读课文，整体感知
1按要求读课文。
①借助拼音，自读课文2—3遍。
②用“○”圈出本课中需掌握的字，用“—”标出本课需认识的字，注意这些字的读音。
③思考：爷爷带兰兰过了几座桥？看图，用自己的话说说它们的样子。
2检查识字和读书自学情况。
（三）再读课文，理解内容
1学习课文1—4自然段。
①齐读课文1—4自然段。
②看图体会，分组讨论。
这座桥叫啥桥？它架在啥地方？是用啥材料造的？在桥上可以看到啥?
③小结：多奇妙呀！桥居然架在水中。让我们也来体验一下吧！
(多媒体课件演示：遇河—进桥洞——桥中观看游鱼、行船。)
2学习课文5—7自然段。
①自由读课文5—7自然段。
②引发质疑：你能从课文这几段中知道些啥？
(明确：桥的材料，使用办法、特点。)
③小组合作讨论、解答疑难问题。交流学习体会。
④讨论：这座桥与我们平时玩的啥东西很相似？你能给它起个更贴切的名字吗？用自己的话说一说桥的使用过程。
⑤小结：多有趣的桥呀！我们再来看一看它是怎么变化的吧！
(多媒体课件演示：遇小河——给管子打气——过桥——放气、叠收)
3学习课文第8自然段。
齐读。理解词语：“变魔术”“专家”。
（四）再读课文，求异创新
1齐读全文，讨论：兰兰的父亲为啥能成为桥梁专家？
2小结：兰兰的爷爷就是因为有了坚实的专业基础知识，再加上他多动脑、勤思考，成为了著名的桥梁专家。生活中我们还需要啥样的桥？
（五）课外练习，拓展思维
1收集一些关于桥的文字与图片，办一个“桥的演变”的展览。
2设计一个新颖而也实用的桥，画在纸上。
《兰兰过桥》第二课时教学设计 篇8
《兰兰过桥》教学反思
新疆维吾尔自治区教育学院实验小学 王 芳
《兰兰过桥》这一课文章较长，要使学生能充分地朗读，必须抓住重点段落、重点句子进行练读，这样学生才能很快地抓住桥的特点来学习课文。我设计小组合作学习，抓住重点句子，说说自己喜欢的理由，通过反复朗读，欣赏图片感受，实物展示，学生对于桥的特点是比较明确的。另外设计了造句、当“小小解说员”和设计未来的桥来训练学生的口语交际能力和想象能力，小孩们得到了充分的朗读训练，对于理解能力的提高大有帮助。
通过教学可以感觉到，整节课的设计充分考虑到了学情。教师为学生创设了良好的自主学习的情境，尊重学生独特的感受、体验和理解，注重培养学生自主、合作的学习方式和意识。在朗读感悟中通过多种方式积累词语，感悟语言文字的美。学生真正成为学习的主人，他们的积极性被充分调动起来，他们乐于学习，乐于参与。
但是呢从课堂中表现出来一些问题，需要重视。
1、学生的朗读中存在一些不足之处，例如说有的学生朗读做到了正确流利，但是呢感情朗读还不太到位；有的学生还把握不好用怎么样的语气来读；有的学生不能很好的表现自己领悟到的感情，模仿他人的较多，而自己的体会感悟的表现较少等。
2、学生认真倾听的能力需要强化。有的学生光顾表现自己而举手，根本没听老师的提问和其他同学的发言，造成站起来啥都不会，影响了其他同学听讲的情绪。
3、学生还是缺乏训练，发言声音普遍太小，这是一种胆怯的表现，也是一种很不好的说话习惯。
4、本人自己的调控能力、应变能力都应该继续强化，过渡语言、评价语言都比较贫乏，缺乏对学生的激励。以上几点在今后的教学中要强化注意，把对学生听、说、读、写能力的训练真正落到实处。
《兰兰过桥》教学反思
汕头市长厦小学汇翠校区 陈敏芝
《兰兰过桥》是一篇融科学性与趣味性为一体的知识性课文，向我们简介了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，通过这二座桥反映出科技的飞速发展。
面对这样的课文，我们的学生会比较感兴趣，因而常常会发挥自己的想象力，在不知不觉中偏离了课本，让语文课变了味。这也是我比较担心的，为了避免这样的现象，所以我采取了解通过让学生找一找这二种桥的特点，然后通过课文当中的一些句子来体会的办法进行教学。
片段：
师：请你来找找爷爷带着兰兰看的第一座潜水桥与平常我们看到的桥有啥不同之处呢？
生1：这是一座架在水里的桥，平常我们看到的桥都在水面上。
（师板书：在水里）
生2：这座桥像房子一样，而且很长很长。
师：这有啥好处呢？
生2：像房子一样四周都有墙，上面也有顶，水就不会冲进桥里面，要不然汽车在桥上就像泡在水里开不了了。
师：是啊，看来这样的设计是科学道理的。还找到桥的哪些特点了呢？
生3：这座桥是用结实的玻璃砖造的。
师：一般的结实吗？
生3：特别结实。
师：想想这也是为啥？
生3：因为它如果不结实，万一有很大的鱼撞到了桥，桥就会倒了。
生4：书上刚才说这条河是波浪滚滚的，如果不够结实，那么也可能被水给冲垮了。
生5：水里是有压力的，如果不是特别结实，桥会被压垮的。
师：是呀，所以这座桥是特别结实。（板书：结实）
生6：我还知道这座桥能够看到大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。
师：你能用一个词语来概括这个特点吗？
生6：透明。
师板书：透明
师：难怪兰兰从原来的害怕变得高兴起来了。如果你是兰兰，站在这座桥里，你会想些啥呢？
生7：我能看到这么多鱼，真想伸手摸摸它们。
生8：自己就好像在海洋公园里一样。
师：那就让我们再让我们和兰兰他们一起去看一看这座神奇的大桥吧！
生齐读1-4自然段。
这4段文字向我们简介了潜水桥，我先请学生找句子，然后将其概括成词语，总结了这座桥的特点。同时也让他们展开想象，探索这座桥其中包含着的科学，感受科学的神奇。在这里，潜水桥不仅仅起到了桥本身具有的交通功能，更增添了让人欣赏水中世界的乐趣。所以，我请学生说说当自己身在河底看着这些景象时，你的心中是啥样的想法呢？通过这个问题，让学生去尝试体验潜水桥所具有的独特之处带我们的乐趣，同时也感受到了这种加入了科学技术的桥梁真是改变了我们的生活。
第二座塑料桥我也是采用找特点的办法来学习，但对这座桥的描写显示出来的特点就比较多。所以学生们找得很细也很多，主要通过理解概括出“轻巧、方便、软、小巧、平稳”等多种优点。在这里只要学生讲得有道理，并能通过自己找到的文字来支持自己的看法，我就表示支持了。
整堂课下来，我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感兴趣，所以我请学生们课后想想“未来的桥会是啥样呢？”学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中一定都有一座属于自己的未来之桥。也希望学生的创新欲望在学习中得到保护和发展。
《兰兰过桥》教学反思
《兰兰过桥》是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们简介了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥，通过这二座桥反映出科技的飞速发展。
面对这样的课文，我们的学生会比较感兴趣，因而常常会发挥自己的想象力，在不知不觉中偏离了课本，让语文课变了味。这也是我比较担心的，为了避免这样的现象，所以我想通过让学生找一找这二种桥的特点，然后通过课文当中的一些句子来体会。
片段：
师：请你来找找爷爷带着兰兰看的第一座潜水桥与一般我们盾到的桥有啥不同之处呢？
生1：这是一座架在水里的桥，平常我们看到的桥都在水面上。
（师板书：在水里）
生2：这座桥像房子一样，而且很长很长。
师：这有啥好处呢？
生2：像房子一样四周都有墙，上面也有顶，水就不会冲进桥里面，要不然汽车在桥上就像泡在水里开不了了。
师：是啊，看来这样的设计是科学道理的。还找到桥的哪些特点了呢？
生3：这座桥是用结实的玻璃砖造的。
师：一般的结实吗？
生3：特别结实。
师：想想这也是为啥？
生3：因为它如果不结实，万一有很大的鱼撞到了桥，桥就会倒了。
生4：书上刚才说这条河是波浪滚滚的，如果不够结实，那么也可能被水给冲垮了。
生5：水里是有压力的，如果不是特别结实，桥会被压垮的。
师：是呀，所以这座桥是特别结实。（板书：结实）
生6：我还知道这座桥能够看到大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。
师：你能用一个词语来概括这个特点吗？
生6：透明。
师板书：透明
师：难怪兰兰从原来的害怕变得高兴起来了。如果你是兰兰，站在这座桥里，你会想些啥呢？
生7：我能看到这么多鱼，真想伸手摸摸它们。
生8：自己就好像在海洋公园里一样。
师：那就让我们再让我们和兰兰他们一起去看一看这座神奇的大桥吧！
生齐读1-4自然段。
这4段文字向我们简介了潜水桥，我先请学生找句子，然后将其概括成词语，总结了这座桥的特点。同时也让他们展开想象，探索这座桥其中包含着的科学，感受科学的神奇。在这里，潜水桥不仅仅起到了桥本身具有的交通功能，更增添了让人欣赏水中世界的乐趣。所以，我请学生说说当自己身在河底看着这些景象时，你的心中是啥样的想法呢？通过这个问题，让学生去尝试体验潜水桥所具有的独特之处带我们的乐趣，同时也感受到了这种加入了科学技术的桥梁真是改变了我们的生活。
第二座塑料桥我也是采用找特点的办法来学习，但对这座桥的描写显示出来的特点就比较多。所以学生们找得很细也很多，主要通过理解概括出“轻巧、方便、软、小巧、平稳”等多种优点。在这里只要学生讲得有道理，并能通过自己找到的文字来支持自己的看法，我就表示支持了。
整堂课下来，我觉得学生对于有关科学的课文总是显得很感兴趣，所以我请学生们课后想想“未来的桥会是啥样呢？”学生们显得比较兴奋。我想在每一位同学心中一定都有一座属于自己的未来之桥。也希望学生的创新欲望在学习中得到保护和发展。
《兰兰过桥》第二课时教学设计 篇9
教学目标：
1、学会本课11个生字。会认7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望
教学重点：学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。
教学准备：生字卡片、课件
教学过程：第一课时
一、导入：
1、猜谜语：样子像船不是船，永远停在河中央。火车汽车都能载，光载东西不开船。——桥
1、师：小孩子，你见过哪些桥？他们长啥模样？引导学生自由谈谈桥的形状、材料等等。
2、师：桥在人们生活中的作用可真大呀。随着科学技术的发展，桥的家族增添了学多新成员。今天我们就要去认识两座高科技的桥。
板书课题，齐读课题。
二、认识桥名，梳理课文
1、寻找桥名：爷爷带着兰兰走过了两做特别奇妙的桥，究竟是啥桥呢？请小孩子们自由把课文读通顺，标出这两座奇妙的桥的名字，并找找哪些部分是分别写这这两座桥的。
2、生读课文，师巡视指导
3、交流反馈：
1）、兰兰过的是啥桥？板书：潜水桥、塑料桥
2）、1~4节写的是潜水桥，5~9节写的是塑料桥
3）、请用上“兰兰、爷爷、潜水桥、塑料桥”四个词语，说说课文讲了哪两件事情
三、学习潜水桥，品奇妙处
师：爷爷可真有本事，设计了这么奇妙的桥，我们先到潜水桥上去走走吧！
1、指名轮流读1~4节，并评议
2、师：小孩子们，你喜欢这座奇妙的潜水桥吗？它究竟奇妙在啥地方呢？
造桥地点：水里 桥的形状：像一幢长长的房子新功能：是透明的，可以看到头上和周围的世界
3、师：多么新鲜、多么奇妙的桥呀！小孩子们，让我们跟着兰兰一起去饱览在潜水桥上看到的奇妙风光吧！
重点句：兰兰惊奇地站在潜水桥上，……从桥顶上驶过来划过去。
我们看到了啥？（大大小小的鱼）指导朗读鱼儿的悠然自得
（各种各样的船只）读出热闹忙碌
师：我们还能看到啥？自由想象说话（河底、水草、鹅卵石……）
四、识字
1、读带有拼音的字，读无拼音的字
2、你有啥好办法记住它们，先和同桌讨论，在全班反馈，并组词
五、书写指导：坐、座
1、区别二字的使用办法：（ ）下 （ ）位请（ ）让（ ）
2、观察老师写：先写两个人，再写土。
3、生自己写，师巡视指导。
第二课时：
一、复习生字词
1、请小孩子们自己来自编字谜，自由指名回答。
2、师：上节课我们欣赏了奇妙的潜水桥，小孩子，谁能用上“潜水桥可奇妙了”来简单地向大家简介一下？
二、学习“塑料桥”，探究奇妙
1、师：欣赏了潜水桥，咱们再去瞧瞧更奇妙的塑料桥吧。请自由读课文5～9节，画出写塑料桥的句子，自己品读一下，想想塑料桥有啥奇妙的特点。
2、学生读文画句后交流。3处（别急，我带着桥呢……就成了一座轻巧的桥/兰兰跟着爷爷走上塑料桥，这桥也平也稳/过了桥，爷爷打开放气孔……也自动折叠起来）
3、指名读，小组读，集体读。讨论：跟潜水桥相比，塑料桥有啥不同的特点？再读读，找出你认为塑料桥很奇妙的地方，可以是一个词，也可以是短句子，做上记号。
4、进行交流：
不用的造桥地点：小河上
不同的造桥材料：也薄也结实的塑料
造桥的特殊方式：打进空气
最大的优点：轻巧，体积小，可以随身携带
5、多么神气，多么有趣的桥啊，小孩子，你愿意来夸夸这奇妙的桥吗？指名个性化的赞美
6、师：把我们对塑料桥的喜爱用你喜欢的朗读方式表现出来吧。
三、夸爷爷，设计新桥
1、小孩子，刚才我们走过了两座神气的桥，你想对它们的设计者——兰兰的爷爷说些啥呢？
随即出示句子：爷爷真是一位会变魔术的桥梁专家。读
2、师：咱们都有聪明的小脑瓜，相信你也能设计出非常奇妙的新型桥梁。来吧，放飞你的想象，让我们也来当当桥梁工程师，设计出一座奇妙的桥吧。（实用，方便，新颖）
3、交流评议，请作者来简介自己设计的桥梁的名字和奇妙之处。评选最佳设计奖。
四、书写指导：兰 各 带 急
1、观察各字，提醒书写的注意点：兰的三横 带的上部的样子及笔顺
2、老师写，边写边说书写要领
3、生写师巡视指导
《兰兰过桥》第二课时教学设计 篇10
教材简介：
这是一篇融知识性与趣味性为一体的常识性课文，向我们简介了新奇美观的潜水桥和轻巧实用的塑料桥。学生们几乎都见过桥，也走过桥。但是呢他们见到的桥都是江河湖海之上的，但兰兰跟着爷爷一起却看到了一座架在水底的桥──潜水桥。建桥不是一件容易的事，不可能所有的水面上都架起桥，但兰兰却看到了爷爷随身携带的一座简易方便的桥──塑料桥。本节课在认识这两种桥的特点的同时也让我们了解了迅速发展的科技在现代化建设中的应用，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
设计理念:
《语文课程标准》把低年级的阅读教学定位在“喜欢阅读，感受阅读的兴趣”上。所以在设计这一课时我尽量避免抽象的指导，让学生在听和读中感悟。围绕两种桥神奇的特点，开展多种形式的读，引导学生在读中感悟课文内容，想象课文情景，品味语言魅力，进而激发学生情感，开阔学生思维。使学生乐于亲近文本，乐于阅读，喜欢在阅读中品位语言文字的快乐。同时体现自主、合作、探究的学习办法，让学生在积极积极的思维和情感活动中去理解感悟，扩展学生想象力。鼓励学生动手设计未来的桥，培养学生的创新意识，调动学生的学习兴趣，激发学生爱科学，学科学的思想感情。通过这样的阅读与再造想像的训练，帮助学生理解、感悟语言，为学生口语表达训练提供机会。
学情分析：
1、学生通过半年的学习，积累了一定的字词，能够读懂课文内容。这是一篇既充满科学性也充满趣味性的科学故事，容易引起学生的好奇心，激起学生阅读的兴趣。
2、学生聪明、活泼、好动，思维活跃，充满想象力，情感丰富，并乐于表达自己的积极情感。他们喜欢朗读，喜欢把自己对语言文字的喜欢通过朗读表达出来，对科学知识充满了兴趣，积极好学，愿意提出问题、回答问题。但是呢有个别学生不能长时间集中注意力，所以我要用课件，用语言吸引学生的注意力。
3、经过半年的学习，学生都喜欢网络学习，对拓展阅读充满兴趣，尤其喜欢创编活动，但还有一些同学自己阅读和打写速度有些慢，在教学中还要给予一定的指导。
教学目标：
1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。
2、通过让学生读这篇科幻故事，激发学生好好学习，将来攀登科学技术的高峰。
3、通过拓展阅读、创编故事，培养学生运用语言的能力和逻辑思维能力。
教学重点：
1、抓住重点词句理解课文内容，帮助学生在积累语言、运用语言的同时理解课文内容。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、激发学生好好学习的欲望，从小赋予创造精神。
教学难点：指导学生理解句子，培养学生的分析能力和逻辑思维能力。
教学策略：
1、引导学生通过创设情境、展开想象、结合生活实际等办法，引导学生有感情的朗读课文，理解课文内容。
2、运用讲授式、启发引导式、自主学习等各种教学策略，提供阅读资源，指导学生自主阅读。
3、在理解课文内容的过程中，激发学生创新表达，培养学生的语言表达能力，积累语文素养。
资源准备：
1、演示文稿。
2、资源平台。（资料城）
教学过程：
一、复习旧知 导入新课：这节课我们继续学习《兰兰过桥》这篇课文。
1、读词语：桥梁 工程师 结实 惊奇 轻巧 各种各样 也平也稳
2、读句子：在路上，他们遇见一条波浪滚滚的大河。爷爷没有停车，一直向前面大河里开去。
3、读完这个句子你有啥问题吗？
是啊！汽车往波涛滚滚的大河里开去，这是多么危险啊！难道爷爷不怕掉到河里去吗？这是怎么回事呢？我们快到课文里去找一找答案？
[设计意图：通过质疑，导入新课，让学生在疑问中提升获取知识的积极性，使学生能够一下子全身心的投入到课文的学习中。]
二、精读课文 品味语言
2学习课文 2-4段。
（1）请大家读一读2-4自然段，想想这是怎么回事？(原来这是一座潜水桥)
（2）兰兰所看到的潜水桥啥样呢？ 找出课文中的句子读一读。
从“原来是一座架在水里的桥，很像一幢长长的房子。”这句话中看出，潜水桥怎么样？课文为啥说潜水桥像房子呢？（大，板书）你觉得潜水桥还像啥？
（3）这种像房子一样的潜水桥有啥特点呢？你是从课文中的哪句话知道的？读出来。（透明、结实）
[设计意图：引导学生找出有关句子读，通过想象、读悟进一步理解潜水桥的特点，强化对潜水桥的认识，理解比喻句的巧妙。]
是啊！站在这透明的潜水桥上，兰兰看到了啥呢？
比较：这两句话你喜欢哪一句？
兰兰透过玻璃看到鱼和船只。
兰兰透过玻璃看到大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去。
提问：通过读这句话你知道了啥？啥是各种各样？你想想兰兰还会看到哪些船？驶过来划过去啥意思呢？
指导朗读。
我们同桌之间加上动作互相读读。
你能说说你为啥喜欢这一句吗？
这句话写出了鱼的样子，船的样子，说得很具体，我们知道了很多的船是不同的样子，这就叫写具体，我们在写话的时候也要像这样写具体。
（4）课文中的兰兰在桥里面看到了这么多的鱼还有各种各样的船，现在你们都是小兰兰了，你们在桥里面还会看到啥？愿意说给大家听听吗？（启发学生展开想象）
（5）看到这样的桥，你是啥样的心情？兰兰感到非常惊奇，你知道啥是惊奇？你能换个词吗？
（6）带着这种惊奇的心情我们加上动作再来读读。
[设计意图：通过对比读句子，启发学生想象，理解潜水桥透明这个特点，体会兰兰所看到的美丽景象，并让学生认识到把句子写具体的重要。]
3、学习7-9段。
过渡：兰兰通过美观的潜水桥渡过了波浪滚滚的大河，来到鲜花盛开的原野上，一条小河也挡住了兰兰。兰兰怎么过去呢？你觉得这个塑料桥是一座怎么样的桥呢？
（1）朗读7～9段，思考：塑料桥是一座怎么样的桥？
很好玩，怎么好玩？这个塑料桥能叠起来，真是让我们意想不到，这就叫神奇！
（2）你能说说这个塑料桥怎么神奇吗？从哪看出神奇了？读出课文中的句子。
这也薄也结实的塑料管子，打进空气就成了一座轻巧的桥。
轻巧是啥意思？（板书：轻巧）
塑料管子变成了轻巧的桥，多么神奇啊！这句话怎么读才能使别人感受到塑料桥的神奇？同学们想想办法，看看谁的办法最好？
你敢走在这个桥上吗？如果你要走在这样的桥上会有啥样的感觉？课文中兰兰走在这样的桥上啥感觉呢？
原来这座看起来很轻巧的桥走在上面是也平也稳的，真得很神奇。
我们再来读读这句！
（3）你还从哪里看到塑料桥神奇了？
塑料桥跑了空气变软了，也自动折叠起来。爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里。
这座桥与我们平时见过的桥也有啥不同呢？（板书：方便）
是啊！太神奇了！这样不用的时候叠起来，用的时候再打开，多方便！我们再来读读。
[设计意图：抓住神奇这个特点，引导学生找出自己认为神奇的地方，进一步理解塑料桥的特点，初步培养学生品读句子的能力。]
4、学习第十自然段.。
过渡：兰兰在爷爷的简介下认识了潜水桥和塑料桥。你们喜欢这两种桥吗？你们为啥喜欢这两座桥呢？这么神奇的桥与我们的生活有啥样的关系呢？同学们说得真好,这两种桥不仅给我们的生活带来很多方便,还给我们带来了很多乐趣。这位爷爷可真是太伟大了。请同学们齐读最后一段。
（1）齐读第10自然段。
（2）爷爷真地会变魔术吗？
原来爷爷是个桥梁专家，这两座神奇而美观的桥是爷爷设计出来。老师告诉你这个会变魔术的爷爷就是著名的桥梁专家茅以升爷爷。他不仅仅设计了这两座桥，还设计了许多的著名大桥，我们国家的第一座公路铁路兼用大桥，钱塘江大桥就是他主持建造的，还有武汉长江大桥。还有许多像茅以升爷爷这样的桥梁专家，设计出了很多著名的桥。让我们来共同欣赏一下这些神奇而壮丽的桥吧！（出示桥的幻灯片）
师：看到这么多神奇而壮美的桥，你此时是啥心情？我们真要感谢这些爷爷们，那么，你想对爷爷说些啥？
带着敬佩的心情齐读这一段。
[设计意图：读懂爷爷是个充分利用科学技术的桥梁专家，拓展对茅以升爷爷的认识，进一步加深学生对桥梁专家的认识，内化自己的情感，从敬佩爷爷的聪明能干到激励自己努力进取，激发学生向桥梁专家学习，好好学习科学文化知识，将来攀登科学技术的高峰的决心。]
5、总结全文：
现在随着科学技术的发展，建桥技术越来越高明，不仅从建材上使用不同的材料，而且从形状上、技术上也不相同，可以不受条件的约束，根据需要随时随地的建桥，进而看出了我们祖国科学技术的发达。
三、拓展阅读 积累语言
我们的资料城里还有关桥于的儿歌、短文，请大家进入资料城，自由阅读，还可以边读边想一想你要设计啥样的桥?
[设计意图：通过加大阅读量，帮助学生进一步理解课文内容，进一步激发学生努力学习的热情，强化语言的积累。]
四、自主创编 运用语言
⑴你能设计一座啥样的桥呢？它为我们的生活带来啥方便呢？
（2）你觉得生活中还需要啥新型的东西？你想设计一种啥？为人类带来哪些方便呢？
（电视、电脑、空调、桌子、椅子、书）
我要设计（ ），它是，它能够（ ）。
啥啥样 带来啥方便
[设计意图：让学生根据自己的兴趣及生活经验自主选择一个自主创编，设计一个自己需要的东西，尝试运用语言，培养学生的语言表达能力，激发学生利用科学知识热情。]
五、提交作品 交流展示
指名读自己的作品。
[设计意图：适当点评，取长补短，共同提高。让学生体验到创编的快乐，感受到成功的喜悦。]
六、课堂小结 激发情感
大家都有自己美好的愿望，希望我们每个同学都能够从现在做起，努力探索科学文化知识，把自己设计的作品变为实际的生活用品，给我们的生活带来更多的方便，更多的乐趣。
[设计意图：课堂小结，激发学生学习科学文化知识的热情，鼓励学生勇攀科技高峰。]
板书设计
兰兰过桥
水里 潜水桥 结实 透明
水面 塑料桥 轻巧 方便
《兰兰过桥》第二课时教学设计 篇11
师：同学们，你们都见过啥桥？生（纷纷地）说自己见过的桥。
师：今天，我们学习一篇有趣的课文，课文中所讲的桥肯定会让大家大开眼界。
生（齐）：兰兰过桥
生：有那么稀奇吗？
师：老师把课文读一遍，大家认真听。思考 课文讲了一件啥事？
师范读课文。
生：听老师范读课文，同时思考。
师：同学们，课文讲了一件啥事呢？
生答。
师：要不，大家借助汉语拼音练习朗读课文。要求读准字音，标画出文中的生字，新词及自然段序号。好么？
生（借助汉语拼音练习朗读课文。并完成自学要求）：好！
生同桌相互评读，检查读书质量。
师：哪位同学来读一下这篇课文？
生1：读课文。
师纠正学生发音，并出示生字卡片，检测生字读音。
师指名分段朗读课文，思考：兰兰和爷爷过了几种桥？
师：课文哪些段写的是潜水桥？谁愿意读读。
生2：读选段
师：课文哪些段写的是塑料桥？谁愿意读读。
生3：读选段。
师：下面我们学习课文描写潜水桥的段落。大家齐读一遍。
生：读第一至四自然段。
师板书：思考潜水桥有啥特点？把有关句子画在书上。
学生回答。
师要求学生练读，把桥的特点读准确。
生汇报读。
师：下面我们学习课文中描写塑料桥的段落。
生读课文的6、7、8、9自然段。
师板书：思考塑料桥有啥特点？画出有关句子。
学生回答。
生练习朗读。
生汇报读书。
师：好，男同学读一下课文第10自然段
男生齐读第10自然段
师板书：思考 爷爷真是会变魔术吗？
师：未来的桥会是啥样子呢？让我们分头想一想，课后把它画下来。
师：下课
《兰兰过桥》第二课时教学设计 篇12
【学习目标】
1,学习本课的"兰,桥,塑"等词语.
2,培养学生观察能力和想象能力.
3,有感情的朗读课文,并背诵最后三自然段.
【过程(教学或学习过程)】
一,抓住题眼,激qing引趣
1,让学生联系生活实际说一说:"你都见过啥样子的桥 "把你收集的桥展示给大家欣赏或描述给大家听.(自由发言)
2,借助电教媒体cai课件,让学生认识形状各异的桥,知道原先的桥是架在水上供人们通行的.
3,激qing引趣,直奔主题:兰兰的爷爷是位桥梁专家,今天他带着兰兰过了两座桥.这两座桥和我们看到的桥一点儿也不一样,它们既神奇,也美丽.你们想知道兰兰过的是啥桥吗 板书课题:兰兰过桥,读题;认读"兰 lán;桥 qiáo".
二,初读课文,整体感知
1,借助汉语拼音初读全文,要求读准字音.
2,再读课文.要求读准生字,读得流利,指名读.
⑴ 谁能把自己最喜欢的句子或自然段读给大家听听
⑵ 谁觉得哪些词句读得不太好 说出来请大家帮助你读.
3,读课文.边读边想:兰兰过的桥是两座啥桥
(引导学生概括出这两座桥是潜水桥和塑料桥,它们都很神奇.)
4,读课文.学生从两座桥中任选一种自己认为神奇的桥,把课文中表现它最神奇的句子划出来多读一读.
三,重点句精读,品读,积累语言,激发情感
指名读划出的句子.重点指导朗读以下句子,深入理解课文.
1,它是用特别结实的玻璃砖造的,就像一幢长长的房子.
你从这句话中读懂了啥 (桥的神奇;奇;美) "特别结实","玻璃砖"这两个词该怎么读 小组练读后,推荐汇报.在这句话中还应该读好哪个词 (长长的房子)为啥还要把这个词读好 学生试读,指名朗读.读后你还有啥疑问 小组合作解疑.
2,透过玻璃看到大大小小的鱼游来游去,各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去.
利用多媒体显示出在潜水桥中看到的水中动画,从视听上予以感觉,激发情感.学生带着情感自读,指名读,齐读.读后探究:说说潜水桥的特点 (小组内互议:透明,结实)
3,这也薄也结实的塑料管子,打进空气就成了一座轻巧的桥.
这句话怎么读才能使别人感受到塑料桥的神奇 同学们想想办法,看看谁的办法最好 (指名说,同学评议,学生自读,男女生赛读)
4,塑料桥跑了空气变软了,也自动折叠起来.爷爷把像雨衣一样大小的塑料桥放回提包里.
选四名同学代表本组进行朗读比赛,赛前给每组同学留一段时间,帮助参赛选手.比赛后评议给各小组打分,再全班练读.读一读,比一比:塑料桥与潜水桥相比有啥奇特之处
四,说说议议,在说议中感悟
1,小组交流,谈谈认识.
让学生在小组中把自己最感兴趣的桥的特征和性能说一说.(学生自由畅谈)桥梁专家设计了这么神奇的桥,为我们人类作出了巨大的贡献.那么,你想用个啥词了赞美一下桥梁专家
2,代表交流,全班评议.
⑴ 教师指名或小组推荐,请代表扮演桥梁专家,把自己收集到的或感兴趣的有关桥的知识简介给大家听.
⑵ 同学评议:你认为哪位桥梁专家简介得好 为啥
⑶ 你还有啥要补充的
3,激发情感,认识升华.
⑴看到这么神奇的桥,你会想些啥
(桥梁专家真伟大,现代科学技术真神奇)
⑵ 带着崇敬的心情夸夸我们的桥梁专家吧.(指导朗读最后一句话)
五,想一想,在想象中创造
1,兰兰过的这两座桥多神奇啊!它们都是桥梁专家根据人们的需要精心设计的.你们长大了假如也做了桥梁专家,你会给大家设计一些啥桥呢
2,任由学生想象,教师给予充分的肯定.
六,总结全文,鼓励创新
1,谈话总结,激发情感:今天我们和兰兰一同看到了两座神奇的桥.可能在不远的将来,这样的桥就会矗立在我们身边;而且这些桥可能就是同学们亲自设计并建造的.我们等待着这一天的到来.
2,布置作业,鼓励创新:把自己精心设计的画出来.
《兰兰过桥》第二课时教学设计 篇13
教材简析：
《兰兰过桥》讲述了爷爷带着兰兰走过两座神奇的现代化的桥的故事。课文内容浅显，生动活泼，时代感强，富有情趣，可以使学生在掌握知识的同时，留下广阔的想象虚拟主机和创造虚拟主机，符合小学生的认知特点。
教学设计：本课的教学设计，强调以读、说、议、想为主线，并以电教媒体贯穿始终，使学生在精读中感知，在说议中感悟，在想象中创造。学生既增长知识，也提高能力。
教学过程：
一、抓住题眼，激qing引趣
1、让学生从生活实际出发，说一说：“你都见过啥样子的桥？”
2、借助电教媒体，让学生认识形状各异的桥，知道桥是架在水上供人们通行的。这样既丰富了学生的认知，也紧扣课题，进而引出本课桥的特点——神奇、美丽。
二、初读课文，感知内容
1、根据小学低年级学生的认知特点，在学习课文之前应把课文读得由通顺到流利再到感知课文，因此我便借助电教媒体出示自学要求。
（1）借助拼音读通课文，标出自然段序号。
（2）再读课文，划出生字词。
（3）自由读生字词，不会读得借助拼音多读几遍。
2、逐步检查学生的自学情况。
三、重点词句精读、美读，激发情感
1、在学生完成自学后，我便请大家再读课文，想一想，画一画，把你认为最能表现桥神奇的句子画下来，再展开想象用心体会。
2、当小孩们纷纷举手回答时，我也一次借助电教媒体演示出在潜水桥中看到的水中画面及句子：“它是用特别结实的玻璃砖造的，就像一幢长长的房子”， “透过玻璃看到大大小小的鱼游来游去，各种各样的船只从桥顶上驶过来划过去”，从视觉上激发了学生愉悦、丰富的情感，学生便情不自禁得美美地读起来。
四、在说议中感悟
1、小组交流，谈谈认识。
让学生在小组中把自己最感兴趣的桥的特征和性能说一说。
2、代表发言，全班评议。
让学生代表扮演桥梁专家，并利用多媒体课件，把自己最感兴趣的桥的知识简介
给大家。学生既学得有情趣，也拓展了课外知识。
3、激发情感，认识升华。
看到这么神奇的桥，你会想些啥呢？
五、在想象中创造
1、兰兰过的这两座桥多神奇啊！它们都是桥梁专家根据人们的需要精心设计的，
你们长大了假如也做了桥梁专家，你会给大家设计一些啥桥呢？
2、任由学生想象，利用手中的“神笔”在电教媒体中描绘出心中的桥。这样既打开了学生的科学幻想之门，也培养了学生的动手能力。
3、最后，我和学生们利用电教媒体评选出“最佳作品”。
《兰兰过桥》第二课时教学设计 篇14
辽宁葫芦岛实验小学 赵刚
教学目标 ：
1.认识“梁、程”等12个生字。会写“兰、各”等6个字。
2.正确流利、有感情地朗读课文。
3.简单了解课文简介的两种桥及它们的特点，激发学生学科学、爱科学的兴趣。
教学重点、难点：
重点：识字、写字。
难点：怎样理解这些神奇的桥。
教学具准备：课件、生字卡片
教学安排：两课时
教学过程 ：
第一课时
一、谈话导入 ：
小孩子们，你看到过桥吗？向大家简介一下自己见过的桥。（学生自由谈）今天有位叫兰兰的小孩子要向我们简介的桥可与小孩子们说的大不一样，大家想知道吗？（板书课题）
（从学生的生活经验切入，强化了课内外的联系，教师设问使学生对此有了极大的兴趣，学习热情高涨。）
二、初读课文，学习生字
1、借助拼音用喜欢的方式读课文，注意要读通读顺。
2、小组内互读课文，互相纠正字音。
3、出示生字，多种形式读。
4、去掉拼音读生字。
5、交流识字办法。说说用啥好办法能记住这些字？
（识字教学要创设丰富多彩的教学情境，利用学生已有的识字经验进行识记，体验了学习的乐趣。）
三、细读课文，感知内容
1、指名分自然段读课文。
2、小组内读文，说说兰兰都过了啥桥？
3、选择自己喜欢的部分练读课文，互相评一评。
（检验学生识字情况的同时，培养边读边想的习惯，并在读的过程中进行评价，使用评价的激励作用推动学生提高朗读能力。）
四、指导写字
1、出示“兰、各、坐、座”引导认读。
2、说说生字在田字格里的位置。
3、教师范写，学生练习。
4、同桌互相评价。
（采用同桌互相评价写字效果，不仅可以体验成功的喜悦，还可以取长补短。）
第二课时
一、复习导入
出示生字多种形式认读，并给生字找朋友。
二、精读课文、感悟内容
1、小组内接读课文，互相说说兰兰过的桥分别有啥特点？
2、师生合作读文。兰兰的爷爷太神奇了，老师今天特别想当一回爷爷，带着兰兰去走一走这两座神奇的桥，你们愿意当一次小兰兰吗？（师读叙述部分和爷爷的话，学生读兰兰的话。）
3、出示第十自然段，引导学生读。想一想爷爷真的会变魔术吗？
（学生在合作读书的过程中养成自主、合作、探究的学习方式，而且形成自己的阅读感受，更深入的理解内容。）
三、拓展延伸
1、交流展示。小组交流自己收集到的有关桥梁知识的图片或文字材料。
2、如果你是桥梁设计工程师，你会设计怎么样的桥？画一画，画好后向同学们简介。
（在展示的同时，培养了学生处理信息的能力。让学生当工程师，发挥想象力，动笔画，动脑想，动口说，培养了学生多种能力和创新精神。）
四、指导写字
1、出示“带、急”引导认读。
2、观察，说说生字在田字格里的位置。
3、教师范写，学生练习。
评析：
本篇教学设计力求体现一种以学生为本的理念，注重引导学生自主地探究知识，在学生自读、自悟的基础上使学生的认知得到发展。
1、以读为主线。由“初读”到“细读”到“精读”，由浅入深，循序渐进，让学生在朗读、表达中感悟语言、学习语言、积累语言。
2、注重情境的创设。无论是导入 环节、识字环节，还是读悟环节，教师都力求将学生带入轻松的气氛中，激发学生的兴趣，学生始终保持较高的学习热情参与学习。如师生合作读文，教师当爷爷，学生当兰兰，学生乐于尝试，收到良好的效果。
3、体现语文教学的综合性。收集有关桥的图片、文字，进行拓展活动。解放多种感官，画想象中的桥，简介自己的作品，培养了学生的创新精神和获取信息的能力。
《兰兰过桥》第二课时教学设计 篇15
比比填填
参考答案：
坐 座 坐 座 坐 座
认一认
给认识的小鱼字宝贝涂上漂亮的花纹。
填一填
参考答案：
兰兰坐 座 着急
带 各种各样
我知道
桥梁是为跨越河流、山谷、障碍物或其他交通线而修建的架空通道，课文简介了潜水桥、塑料桥，你知道还有：
我还会说：（ 轻巧 ）的桥、（ ）的桥、（ ）的桥
（ ）的桥、（ ）的桥、（ ）的桥
参考答案：
立交桥、石拱桥
坚固 漂亮 实用 美观 古老
《兰兰过桥》第二课时教学设计 篇16
教学要求：
1、学会本课11个生字。会认7个字。
2、正确、流利地朗读课文。
3、了解新型大桥的神奇，激发学生努力学习、勇于创新、乐于发明的兴趣与愿望。
教学重点：
学习生字新词；激发学生勇于创新的愿望。
课前准备：
1、生字卡片
2、多媒体课件
教学时间： 2课时
教学过程 ：
一、导入 ，揭题：
上新课前曾老师要带着小孩子们一同乘上特快列车到我们祖国以及世界各地去欣赏一番那里各式各样的桥。（播放桥的图片，师解说）
这些桥都是用钢筋水泥建成的。而有一位叫兰兰的小孩子今天要过几座与众不同的桥，让我们跟兰兰一起去看看吧。首先请小孩子们把课题响亮的读一读——9、兰兰过桥
二、检查预习情况：
学生汇报预习成果。
教师随机教学生字的读音。
归纳学生对课题提出的三个最好的问题。让学生带上其中的两个问题再次预习课文，然后自己解决。
三、学习潜水桥部分：
过渡：让学生说说自己最喜欢哪座桥，并说出理由。随机出示小秘诀：先找出哪些自然段写了自己所喜欢的那座桥；再反复读，找出表示桥特点的词句。
喜欢潜水桥的学生根据小秘诀说理由，其他学生质疑。教师相机出示句子进行词句教学，归纳出潜水桥的特点：结实、透明。
指导朗读有关句子。
四、教学第五自然段：
过渡：走过潜水桥，兰兰和爷爷也来到了哪儿？哪个自然段告诉我们？轻声自由读，想想有啥想弄明白的？
生质疑，解疑。
五、教学塑料桥部分：
过渡：喜欢塑料桥的小孩子站起来。老师相信你们刚才已经很认真地自学过写塑料桥部分的内容了。现在请你们按照“小秘诀”来给其他小伙伴简介简介塑料桥，可以吗？先要简介的是啥？接着是——？
1、第7自然段：
（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小孩子听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。
随机指导朗读
小结塑料桥的特点：轻巧
2、第8自然段：
（出示写桥特点的句子）请一生读句子，读时要注意让其他小孩子听完你的朗读，就知道塑料桥的特点。
随机指导朗读
小结塑料桥的特点：平稳
3、第9自然段：
看电脑动画，理解塑料桥使用过程。
4、编儿歌：
六、教学第十自然段：
生质疑，解疑。
七、总结延伸：
如果你是桥梁专家，你打算造啥样的桥？
小孩子真会想，可是你们和爷爷设计的桥在现实生活中都还没造出来，要想让你们的梦想成真，你们应该怎么做？
八、作业 ：
将自己设计的桥画下来。
板书：
结实
潜水桥
透明
9、兰兰过桥 轻巧
塑料桥
平稳
《兰兰过桥》第二课时教学设计 篇17
佚名
教学要求：
1、认识“梁、程”等12个生字，会写“兰、各”等六个字。
2、正确流利地朗读课文。
3、通过对两种很有特色的桥的认识，激发学生的好奇心和创造欲。
教学准备： 教学挂图，生字卡片。
教学过程 ：
第一课时
一、导入 新课
1、同学们，你们见过啥样的桥？（学生自由答）
2、今天，我们学习一篇有趣的课文，（板书课题）课文里所讲的桥会让大家大开眼界。
二、初读课文
1、老师范读课文。
2、学生借助拼音初读课文。要求：a读准字音，b读通课文。
3、四人小组分自然段读课文，互相纠正字音。
4、出示生字卡片，检查生字的读音。
三、初步学习课文，了解课文内容
1、指名分段朗读课文。
2、兰兰跟爷爷过了几种桥？（两种桥：潜水桥、塑料桥）
a你是从课文的哪个地方找到这个答案的？（第二段最后一句话）
b鼓励引导：你很会读书，请再往下读课文，看看爷爷是怎么告诉兰兰的。
3、课义的哪段写潜水桥？谁来读读？
4、课文的哪段写塑料桥？谁愿意读读？（请举手的同学齐读）
5、再读全文。
第二课时
一、朗读课文.熟悉课文内容
二、朗读感悟
1、学习课文第一生四自然段。
a你喜欢哪种桥？（指名说，请喜欢潜水桥的同学读一读描写潜水桥的第一至四自然段。
b四人小组讨论思考：潜水桥有啥特点？（结实、透明）
c兰兰在潜水桥里看到了啥，图文结合回答）
2、学习课文第六至九白然段。
a朗读第六至九自然段，思考你从这几个自然段中知道了啥桥？
B兰兰刚开始看到的塑料桥是啥样的？读出课文中的句子.过了桥后.把塑料桥怎么办呢？读出课文中的句子。
C说说塑料桥有啥特点（轻巧、携带方便）
3、学习第十自然段。
a齐读第I自然段。思考；爷爷是个啥样的人？（桥梁专家）
b爷爷真会变魔术吗！（是科技的力量）
三、朗读全文
第三课时
一、复习课文
1、朗读全文。
想课文中兰兰过了哪两种桥？潜水桥和塑料桥各有啥特点？
二、巩固识记、书写生字
1、学生识记生字.自读生字表中的字。
2、互读、互查。
3、教师检查生字。按序抽读：齐读，分组读.个人开火车读，打乱顺序指名读。
三、书写生字。
1、教师范写生字，师生共同突破难点。
2、学生书空。
3、学生练习，互相评价。
四、激发创新思维。
以“说说你心中的桥”为题，鼓励学生奇思妙想。
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