有意思的儿歌教学设计1

教学目标：

1、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。

2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。

3、通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。

4、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。

教学重难点：

通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。

教学过程：

一、交流导入、感知儿歌

1．生齐读学过的儿歌：《在一起》《月儿弯弯》。

师：孩子们刚才读儿歌的时候都很认真，有的读得很有表情，有的孩子还读的摇头晃脑，看来，大家都喜欢读儿歌，是吧？

2．介绍儿歌：儿歌又叫童谣，（师板书：儿歌）它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读《有意思的儿歌》板书完课题：有意思的儿歌（生齐读课题。）

二、诵读儿歌，读出节奏

1、教师导学《比尾巴》

（1）初读儿歌

让我们先做个“摸一摸”的游戏热身热身!

（2）游戏热身

师：摸摸你的小耳朵，摸摸你的小脸蛋，摸摸你小鼻子，摸摸你的：出示带拼音词卡：尾巴。

学生拼读感悟：我们没有尾巴啊?

师：人没有尾巴，那谁有呢?——小动物。

（3）

今天，老师就带大家到动物王国看一看。(出示森林图。)

咦?动物们哪去了?原来他们都在跑去看一场精彩的比赛!

谁能做播音员来宣布一下比赛名单?

语言训练：参加比尾巴大赛的动物有( )、( )、( )、( )、( )，还有( )。

1．我也想做播音员：本次比尾巴大赛分两场，每场都有三个比赛项目。第一场比赛开始了：

2．出示三个项目请学生自己读：谁的尾巴长?谁的尾巴短?谁的尾巴好像一把伞?

3．先请学生读正确

大家还认识这只小耳朵吗?它叫什么呀?自己再试试，把小问号读出来。

(1)参加第一场比赛的是：猴子、兔子和松鼠。

现在你们就是评委了。我们来仔细瞧瞧动物们尾巴的特点，同桌两人根据比赛项目公正、认真、仔细地评一评。

汇报交流：学生上台给小动物颁奖，贴“长、短、好像一把伞”

师：谁的尾巴长?学生回答。(形成对话。)

(2)难点：理解“松鼠的尾巴好像一把伞”

A为什么说松鼠的尾巴好像一把伞呢?让学生说：这里的伞指的是降落伞。(师点击出现降落伞)。

B松鼠的尾巴又大又蓬松，从树上跳下来的时候可以慢慢降落，避免受伤，就好像一把降落伞。

C难怪说出示：(松鼠的尾巴)好像(一把伞)

D刚刚老师听到小朋友说了松鼠尾巴的另一个作用。(指名)

原来松鼠这大尾巴还可以当被子，那我们还可以说，(松鼠的尾巴)好像( )(一条被子)

E老师带来了几张图片，你也能用上好像来说说吗?孔雀、燕子

的尾巴好像一把()。

9．分男女生把一、二小节读一遍

10.用同样的方法学习三四小节。

11.读出儿歌的韵味

这么多可爱的小动物，我们要怎么才能读出它们的可爱，让儿歌好听又好玩呢？（抽生说）

出示方法：“我能一边拍手一边打着节奏读儿歌”

我们赶紧来试一试。（生边拍手打节奏边齐读儿歌）

像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌，读得有轻有重、有快有慢，这样儿歌就能读得好听又好玩啦！聪明的孩子请你想想，为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢？（每行末尾的字，韵母一样。）

师：真能干！有了这些韵母宝宝的帮忙，儿歌读起来才朗朗上口。我们在读的时候要注意读出韵味来。（教师示范领读每行最后三个字，全班学生再次齐读，体会儿歌的韵律。）

12.同学们仔细观察，这四个小节后的标点符号，说说你发现什么？

小结：这样的有问有答的儿歌叫做问答歌。文中的问答是三问三答，也就是多问多答。我们再来看看这首小儿歌。出示书上《谁会飞》

13.观察发现：一问一答

14.半创作：《什么弯弯》

15.小小的儿歌不仅读起来琅琅上口，还能让我们学到知识呢？老师这儿还有几首儿歌，赶快来读读吧！

三、自由诵读，感受儿歌的不同类型

1、自主诵读儿歌

师：拿出你们的阅读材料，大声读读这两首儿歌。读之前要提醒大家（课件出示诵读要求）

1、借助拼音读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏和韵味。

2、你觉得哪首儿歌最有意思，想想有意思在哪里。

开始吧！（生自主诵读）

不同类型的儿歌：

1、谜语歌

《大个子》

长长鼻子像钩子，大大耳朵像扇子。四条大腿像柱子。最怕遇上小耗子。

2、游戏歌

《丢手绢》

丢手绢，丢手绢，

轻轻地放在小朋友的后面，

大家不要告诉他，

快点快点捉住他，

快点快点捉住他。

3、生交流汇报

师：孩子们读得津津有味，有的……有的……能把最喜欢的那首儿歌读给大家听一听吗？也可以和同桌或其他小伙伴一起表演读（抽生读，纠正字音）能说说自己为什么喜欢这首儿歌吗？

预设：

（1）谜语歌

大个子是谁？你是根据什么猜出来的？师：原来这是一首谜语歌，（板书：谜语歌）给我们出了一个谜语让我们猜。

今天回家就把这首谜语歌说给爸爸、妈妈听，让他们来猜，为了让爸爸、妈妈更容易猜出来，我们在朗诵的时候可以加上动作，谁来试一试？（抽生表演读）相信你的爸爸、妈妈一定会猜出来。

你还知道哪些谜语儿歌，考考大家。学生猜谜（学生说不出老师说一个谜语歌让学生猜）

(2)游戏歌

这首儿歌可以在什么时候吟唱呀？（做游戏“丢手绢”的时候）是呀，像这种一边做游戏一边吟唱的儿歌我们叫它“游戏歌”（师板书）

你们玩过丢手绢的游戏吗？以后小朋友玩丢手绢的游戏时，就可以一边玩，一边唱，这样我们一定可以玩得更开心。

3、师小结

师：孩子们，读儿歌很有意思吧，回忆一下，刚才，我们诵读了哪几种类型的儿歌呢？（抽生说或齐说，师指板书）其实，儿歌的种类还有许多许多，比如有的句子很拗口，容易说错，可是又偏偏要求你说得急说得快，绕得你舌头都发酸的绕口令（出示视频）。妈妈哄我们睡觉时唱的摇篮曲（出示视频）等等。

四、学编儿歌，感受乐趣

1、激趣

师：孩子们读了这些儿歌，还可以学着自己来写写儿歌。想不想来学着编儿歌呀？看谁坐得最端正，就学得最好。

2、引导孩子进入情景

师：今天森林里要举行唱歌比赛。动物们都来参加了。走，我们也去凑凑热闹吧！（课件只出示《谁唱歌》的前两句：谁唱歌儿叽叽叽，小鸟唱歌叽叽叽。）

（生齐读句子）

师：还有哪些小动物会唱出怎样的歌儿呢？

（生答：小猫唱歌喵喵喵，小狗唱歌汪汪汪……）

3、分小组创编儿歌、表演儿歌

（生创编童谣，教师巡视）抽小组上台展示

五、总结点题，推荐课外阅读书籍

师小结：看，只要我们开动脑筋，不仅能编儿歌，还能给儿歌编出不一样的结尾来呢！真是——（师指课题）有意思的儿歌，想诵读更多儿歌吗？课后，读读（课件出示推荐阅读书目）《儿歌三百首》《中国童谣》，你一定会觉得很有意思。

有意思的儿歌教学设计2

一、教材分析：

“问答式儿歌”本组议题主要由《谁的耳朵长》、《比尾巴》、《什么虫儿空中飞》、《谁会飞》、《轮子歌》问答式的儿歌组成。儿歌语言朗朗上口，简短易读，内容生动有趣，问答式的语句更能激发孩子们朗读的欲望。群文阅读促进学生语文素养，指导学生有目的、有计划、有方法的进行群文阅读，培养学生阅读兴趣与习惯，提升学生阅读能力，在课堂上有限时间内，无限地延伸拓展学生的阅读，以一篇带多篇，教给学生阅读方法，激发学生阅读兴趣，将阅读延伸至课外，引导学生自主去大量阅读。因此我选择了这组儿歌进行教学，以此激发孩子喜欢儿歌的兴趣，同时提高孩子的阅读能力。 

二、学情分析：

一年级的孩子识字量有限，但他们对于儿歌并不陌生，儿歌也更能激发他们的学习兴趣。另一方面，他们活泼好动，儿歌教学形式多样，则有利于吸引他们的注意力。

三、教学目标：

1、通过多种形式的朗读，体会问答式儿歌的特点，读出问句和答语的不同语气。

2、通过朗读儿歌，感受儿歌明快的节奏，体会一问一答和多问多答的不同韵味，有读儿歌的欲望。

3.尝试创编问答式儿歌，对儿歌感兴趣。

四、教学重点难点：

指导朗读，在感受、理解儿歌句式特点的基础上尝试创编儿歌。

五、教学准备：

课件、  选文：《什么虫儿空中飞》《轮子歌》

六、教学过程：

（一）儿歌导入：

《谁的耳朵长》

同学们的小耳朵都听到了什么，谁来给大家说一说？

生……

还有要补充的吗？

生……

你的小耳朵真灵，听的真仔细！这首儿歌好听吗？咱们跟着唱一唱好不好？

今天咱们再来学几首像这样有趣的儿歌好不好？

（二） 学习多篇儿歌

1.  检查读《谁会飞》引出问答式儿歌。

请同学们轻轻打开课本92页 结合拼音自由朗读→找生读→小老师领读→齐读→开火车读

→思考：这首儿歌有什么特点？你发现了什么？

师提示：从标点  （？。）

生……

师总结：前面有问 后面有答 。咱们给这样的儿歌起一个名字吧--问答歌 （板书 ）。咱们在读的带问号的句子时要读出疑问的语气→现在老师问 大家来答好不好？

→这么有趣的儿歌 咱们还可以怎么读呢？咱们加一点动作来读好不好？抬头看黑板 找一个同学带着动作问，我们做动作来回答 好不好？全体起立，准备开始……

→同学们玩得这么开心咱们咱来学一首好不好？

2.学习《比尾巴》（发现不同形式：多问多答、一问一答）

森林王国要开一场《比尾巴》大赛，来了6个参赛选手，我们先来认识认识它们吧！（出示图片 一起回答），下面我们来看看它们在赛场上的表现吧！

用自己喜欢的方式把这首儿歌读下来→女问男答→这么有趣的儿歌 咱们还拍手读吧→

→思考：这首儿歌也是有问有答的儿歌，也是一首问答歌，请大家看一看 找一找它和我们刚刚学习的第一首《谁会飞》有什么不同的地方呢？   →板书：？ 。

                    ？？？ 。。。

3、再出示2首儿歌《什么虫儿空中飞》《轮子歌》，自由读（区分属于哪一种形式）

4、通过各种形式读，感知问答式儿歌一问一答，多问多答形式。

（三）创编儿歌

1.出示图片：填空式仿说

2、我是小诗人：创编（同伴合作共编儿歌）

3、展示创编儿歌

（四）推荐阅读书目

《什么圆圆圆上天》

《谁最快活》

七、板书设计：

问答歌

？   。

？？？   。。。

八、教学反思：通过指名读、齐读、开火车读、表演读、拍手读等多种形式的读进行朗读指导，引导学生能读出问句和答语的不同语气。通过创设情境，让学生在读中感受儿歌带来的快乐，同时也在感受、理解儿歌句式特点的基础上感受儿歌明快的节奏，最后通过尝试创编儿歌，对儿歌感兴趣，体会问答歌的有趣。

有意思的儿歌教学设计3

设计意图：

儿歌是儿童最喜闻乐见的文学形式，也是他们最初接触的祖国的传统文化。古今儿歌短小、精致，富有韵味，不乏童真，童趣，富有灵性。它集知识性，趣味性，实践性于一体，是儿童启蒙教育的不可或缺的一部分。让一年级的孩子通过读儿歌，说儿歌，表演儿歌，创编儿歌等环节，结合课外游戏活动，让孩子在读中有所创造，体验创造的快乐，同时激发学生对儿歌的兴趣，引导学生进行自主的课外阅读，从课外书中获取养分。

教学目标：

1、通过学习，了解儿歌的基本类型，开发他们的智力，启迪引发他们的思维和想象能力。

2、在学习中帮助孩子积累语言，并逐步提高运用语言的能力。

3、通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的'情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。

4、通过学编儿歌，让孩子们初步感受创作儿歌的乐趣。

教学重难点：

通过朗读、诵唱儿歌，让孩子感受儿歌明快的节奏、真挚的情感及蕴涵其中的文化，激起对儿歌的兴趣和对生活的热爱。

教学准备：

教学过程：

课前交流活动：生齐读所学过的儿歌《在一起》《有礼貌》《月儿弯弯》等。

一、交流导入

1、师：孩子们刚才读儿歌的时候都很认真，有的读得很有表情，有的孩子还读的摇头晃脑，看来，大家都喜欢读儿歌，是吧？

2、介绍儿歌：儿歌又叫童谣，（师板书：童谣）它是诗歌的一种，可以诵读，也可以吟唱。在我们的生活中，游戏中，劳动中都藏着一首首好听又好玩的儿歌，今天我们就来读读《有意思的儿歌》板书完课题：有意思的儿歌（生齐读课题。）

二、诵读儿歌，读出节奏

1、教师导学《小白兔》

（1）初读儿歌

师：看，谁来了？（出示小白兔的图）生：小白兔。

（课件出示第一首童谣《小白兔》：小白兔白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝l、爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。）

师：想和它玩吗？那就要会读这首儿歌哦！（生自读儿歌）

师：谁愿意来读一读？其他的孩子认真听，想一想这是一只怎样的小白兔？（教师指名读儿歌，师随机正音词语“萝卜”。）

师：从她的朗读中你能听出这是一只怎样的小白兔？（可爱的小白兔。）

（2）读出儿歌的节奏

师：对！这么可爱的小白兔我们要怎么才能读出它的可爱，让儿歌好听又好玩呢？（抽生说）小白兔有个好办法，一起来看看！（课件出示方法：“我能一边拍手一边打着节奏读儿歌，你呢？”）

师：我们赶紧来试一试。（生边拍手打节奏边齐读儿歌）

师：除这个办法，你还有别的玩法吗？自己试一试，也可以找你的同桌合作。

（学生自由练习）

师：我看到你们的玩法可真多，有边念边跳的，有拍桌子打节奏的。谁愿意来展示？

（一组同桌对拍打节奏读童谣）表演读

（3）读出儿歌的韵味

师：像刚才这样用不同的法子打着节奏来读儿歌，读得有轻有重、有快有慢，这样儿歌就能读得好听又好玩啦！聪明的孩子请你想想，为什么儿歌读起来会这样朗朗上口呢？（每行末尾的字，韵母一样。）

师：真能干！有了这些韵母宝宝的帮忙，儿歌读起来才朗朗上口。我们在读的时候要注意读出韵味来。（教师示范领读每行最后三个字，全班学生再次齐读，体会儿歌的韵律。）

（4）师小结、过渡：小小的儿歌不仅读起来琅琅上口，还让我们认识了活泼可爱的小白兔，难怪小朋友们都这么喜欢读儿歌。老师这儿还有几首儿歌，赶快来读读吧！

三、自由诵读，感受儿歌的不同类型

1、自主诵读儿歌

师：拿出你们的阅读材料，大声读读后面的几首儿歌。读之前小白兔要提醒大家（课件出示诵读要求）1、借助拼音读准儿歌的字音，读出儿歌的节奏和韵味。

2、你觉得哪首儿歌最有意思，想想有意思在哪里。

开始吧！（生自主诵读）

不同类型的儿歌：

1、谜语歌

大个子

长长鼻子像钩子，大大耳朵像扇子。四条大腿像柱子。最怕遇上小耗子。

2、问答歌

比尾巴

谁的尾巴弯？谁的尾巴扁？谁的尾巴最好看？

公鸡的尾巴弯，鸭子的尾巴扁，孔雀的尾巴最好看！

3、游戏歌

《丢手绢》

丢手绢，丢手绢，

轻轻地放在小朋友的后面，

大家不要告诉他，

快点快点捉住他，

快点快点捉住他。

2、生交流汇报

师：孩子们读得津津有味，有的……有的……能把最喜欢的那首儿歌读给大家听一听吗？也可以和同桌或其他小伙伴一起表演读（抽生读，纠正字音）能说说自己为什么喜欢这首儿歌吗？

预设：

（1）谜语歌

大个子是谁？你是根据什么猜出来的？师：原来这是一首谜语歌，（板书：谜语歌）给我们出了一个谜语让我们猜。

今天回家就把这首谜语歌说给爸爸、妈妈听，让他们来猜，为了让爸爸、妈妈更容易猜出来，我们在朗诵的时候可以加上动作，谁来试一试？（抽生表演读）相信你的爸爸、妈妈一定会猜出来。

你还知道哪些谜语儿歌，考考大家。学生猜谜（学生说不出老师说一个谜语歌让学生猜）

（2）问答歌

这首儿歌可有特点了，发现没有？（这首儿歌里有提问，也有回答）这叫问答歌（师板书：问答歌），在提问和回答中告诉我们知识和道理。

现在我来问，孩子们来答——分男女同学问答——左右两边问答

在问答歌里，有像这样的连着问几个问题再连着回答的儿歌，也有像这样问一个问题回答一个问题的（课件出示）《什么弯弯在天边》，出示问题，隐藏答案，学生按照自己的想法填写回答。老师问，抽生说——全班问，抽生答

什么弯弯在天边?月亮弯弯在天边。什么弯弯在眼前?眉毛弯弯在眼前。

什么弯弯最好吃?香蕉弯弯最好吃。什么弯弯在水边?船儿弯弯在水边。

(3)游戏歌

这首儿歌可以在什么时候吟唱呀？（做游戏“丢手绢”的时候）是呀，像这种一边做游戏一边吟唱的儿歌我们叫它“游戏歌”（师板书）

你们玩过丢手绢的游戏吗？来，我们来玩一玩。哪些孩子愿意上来玩。（抽生边玩边吟唱，其他孩子一边拍手一边唱）

老师：以后小朋友玩丢手绢的游戏时，就可以一边玩，一边唱，这样我们一定可以玩得更开心。

3、师小结

师：孩子们，读儿歌很有意思吧，回忆一下，刚才，我们诵读了哪几种类型的儿歌呢？（抽生说或齐说，师指板书）其实，儿歌的种类还有许多许多，比如有的句子很拗口，容易说错，可是又偏偏要求你说得急说得快，绕得你舌头都发酸的绕口令（出示视频）。妈妈哄我们睡觉时唱的摇篮曲（出示视频）等等。

四、学编儿歌，感受乐趣

1、激趣

师：孩子们读了这些儿歌，还可以学着自己来写写儿歌。想不想来学着编儿歌呀？看谁坐得最端正，就学得最好。

2、引导孩子进入情景

师：今天森林里要举行唱歌比赛。动物们都来参加了。走，我们也去凑凑热闹吧！（课件只出示《谁唱歌》的前两句：谁唱歌儿叽叽叽，小鸟唱歌叽叽叽。）

（生齐读句子）

师：还有哪些小动物会唱出怎样的歌儿呢？

（生答：小猫唱歌喵喵喵，小狗唱歌汪汪汪……）

3、分小组创编儿歌、表演儿歌

（生创编童谣，教师巡视）抽小组上台展示

五、总结点题，推荐课外阅读书籍

师小结：看，只要我们开动脑筋，不仅能编儿歌，还能给儿歌编出不一样的结尾来呢！真是——（师指课题）有意思的儿歌，想诵读更多儿歌吗？课后，读读（课件出示推荐阅读书目）《儿歌三百首》《中国童谣》，你一定会觉得很有意思。

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