一、周记写不好的几个原因：

　　1、书写慢、有太多的字不会写，严重影响思维速度和准度，导致能说不能写。

　　2、生活积累少，经历少，心里没有货。

　　3、语言积累少，读书少，下笔如坐牢。

　　4、口语表达能力差，所谓“我手写我心”，说不出来自然写不出来。

　　二、 周记写啥?

　　(一)周记是啥?首先要写头脑中的种种问题、疑难、怪想法，头脑里有啥就写啥。儿童天真烂漫，求知欲强，而好多在大人这里不成问题的问题在他们脑海里都成了百思不得其解的重要问题。就应该写这些问题和想法，例如，为啥冬季下雪而夏季下雨?为啥我做的梦那么奇怪?为啥人站在地球上掉不下去?为啥上课要遵守纪律?为啥桌子一般是四条腿而不是八条腿?为啥要遵守社会公德?无论回答正确与否，都可以写出自己的见解和想法。我们不是要让小学生成为万事通，而是要通过写周记，养成热衷于思维、思考、想象的习惯，

　　成为发现问题解决问题的高手，使周记成为小学生锻炼头脑的健身器。于是，这样的周记是有啥写啥，是随便写的，根本不是作文，无头无尾，只是记录了自己对现象的点滴思考与观察。

　　(二)周记写啥?在上述原则指导下，啥都可以写，信手拈来，俯拾皆是，真是写也写不完，不必为写啥而犯愁，也不必为写不好而烦恼。周记就是周常的文字记录，没啥大惊小怪的，我们对小学生能要求啥呢?看看以下这些选材范围吧。不要在“周记写啥”上为难学生。

　　1、写总结。当然啥事情都可以总结，一个阶段的学习，一堂课，一次玩耍，做了一件事，等等，都可以总结。可以是正儿八经的，也可以是随便的。

　　2、写生活点滴。点点滴滴，针鼻大的小事，一眼所见，一耳所听，捡起来这些丁点的芝麻。

　　3、写学习心得。一堂课，一道题的算法，一篇作文的写成，几个词的体会和应用，自己偶然的发现。

　　4、写读书笔记。课文中的好词摘记，同类或关联的数学公式的摘抄，一个文章的梗概。

　　5、写读后感。读了文章的感受，看了动画片的感想，一部电影的体会和想法。

　　6、写事物说明。怎么滑旱冰，怎么炒鸡蛋，怎么做贺卡，啥东西的发明，怎么玩四大天王。

　　7、写想法。自己某一时刻有了个正常的或奇怪的想法，就把它记下来，系统地写一写。

　　8、写记人记事的故事。包括听说的，经历的，参与的，看到的，读到的，愿怎样写就怎样写，但不要刻意写成规范的作文。

　　9、写回忆。小学生往往自觉不自觉地陷入回忆之中，回忆起来的啥都可以写进周记里。

　　10、写信息。信息是一个广泛的概念，如从电视里看到的新闻，电视上的广告，在大街上的大小广告。

　　12、写想象。 小学生自然是想象的天才，那天读李白的诗自己就想象上到月亮上了，就应该写下来。

　　13、写观察。如天气观察，动物观察，植物观察，甚至于母亲脸色的观察，能写成连续观察更好。

　　14、写景色。景色就太多了，自然景观，城市景色，风光游记，学校景象，写不过来呀。

　　15、写活动。小学生往往要参加一些活动，有集体的，也有一伙人的，都可以写进周记里。

　　可见，小学生周记写啥?不是像写作文似的，只有记人记事描景那么一点点。

　　但是呢，要教育学生周记经常写，每周写周记，如果三天打鱼两天晒网，其效果就大打折扣，周记周记，就是要每周都记。

　　(三)下面是一个小学生半年的周记30篇的题目，看看这个小学生的周记都写啥。

　　夏季的太阳——包饺子——第一次——带妹妹——我是电脑迷——摘果子——寻春——看海——蚕宝贝——我学会炒鸡蛋——公园——母亲，我想对你说——钓鱼——洗碗——父亲教我储蓄——学骑自行车——炒黄瓜——早起——溜冰——上山——练字——我当小记者——螃蟹——野游——今天我看家——奇怪的鱼——逛市场——一点儿想法——看电视——喝牛奶——关注我们的家园

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