（一）知识目标：

1、说出气体交换的原理。

2、通过测量胸围差，该书费与外界的气体交换过程。

3、通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。

（二）能力目标：

1、通过测量胸围差，培养学生动手能力、与人合作能力、科学探究能力和归纳总结能力。

2、能动手操作本节实验，并对实验现象进行分析，得出结论。

（一）   情感目标：

通过了解自己的胸围差，是学生能对自己的肺部呼吸功能有初步的了解，从而认识到体育锻炼对呼吸系统有好处。

教学重点：

1、肺与外界的气体交换。

2、肺泡与血液的气体交换。

3、通过测定胸围差，培养学生的动手实验能力、互助合作精神。

4、通过对资料的分析和观察演示实验，培养学生归纳概括、观察、总结能力。

教学难点：

1、正确掌握测量胸围差的方法。

2、通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。

3、分析设计对照实验的目的。教学方法：实验法、综合法、讲解法 教学安排：2课时教学准备：软尺、模型教学过程：

过程

教师活动

学生活动肺与外界的气体交换让学生用手按住胸部两侧，深深吸气，在呼气，感觉胸廓变化？肋骨是怎样运动的？用什么方法来验证呢？演示模型：膈肌的收缩、舒张使胸腔上、下径发生变化。学生做深呼吸，说出自己的感觉，学生参照课文中的实验方案，分组实验1、  你的胸围差明显吗？同年龄同性别的同学胸围差有差别吗？如果有原因是什么？2、  胸围差能完全代表胸腔容积吗？除胸廓前后径、座幽静的变化外，还可能有什么变化影响胸廓容积？让学生说出肋间肌和膈肌是如何运动的？胸廓容积是如何变化的？肺泡与血液的气体交换引导学生：走到饭店附近为什么就能闻到饭菜的香味呢？教师及时点评，并展示挂图，引导学生说出氧气、二氧化碳的扩散过程。根据学生回答引出气体扩散的原理。让学生带着问题分析资料：1、甲、乙两瓶石灰水的混浊程度不同说明了什么？2在实验装置中，为什么要设置甲瓶？3、人体呼出的气体和环境中的气体有什么差别？为什么会有这样的差别？学生总结这节课我学到了什么：教师总结对学生的表现给与评价和鼓励。课堂练习：1.测定胸围差时，被测者要自然站立，双手自然下垂，均匀呼吸，还要做到(   )  a 不挺胸、不屏气  b 挺胸、不屏气  c 挺胸、屏气  d 不挺胸、屏气2.氧气进入人体最终要到达    a 肺 b 血液 c 细胞  d心脏 3.做人工呼吸进行口对口吹气时，每分钟吹气的次数应是(   ) a  12～14次   b  16～18次   c   60～70次   d   100次以上4.在学校体检中，强强同学的肺活量三次测试结果分别为3100毫升、3800毫升、3600毫升。请问肺活量应是(  )   a 3100毫升 b 3500毫升 c 3600毫升 d 3800毫升5. 人在剧烈运动后，呼出的气体比吸入的气体中含量增加最多的是（   ）a氧气   b 二氧化碳   c氮气    d水蒸气6.人在溺水时，受阻碍的生理活动是（  ）；煤气中毒时，受阻碍的生理活动是（  ）  a 肺与外界的气体交换   b 肺泡与血液之间的气体交换 c 气体在血液中的运输   d 血液与组织细胞之间的气体交换7.某夫妇被怀疑害死了一女婴，法医在鉴定时将死婴的肺部剪下一块，投入水中，结果肺部下沉，法医判断幼儿为产前死亡，这对夫妇无罪。法医判定的理由是(    ) a 肺泡内充满了痰液 b 肺会吸水呈海绵状 c 肺泡充满了血液  d肺未吸入空气呈实体状8.适应于肺泡与外界空气之间进行气体交换的结构是 (   )    a鼻腔内有鼻毛                  b  气管、支气管都有软骨支架  c肺泡壁有一层上皮细胞构成      d  肺泡外保绕着丰富的毛细血管9.体育课进行100米赛跑后，同学们出现的现象是(   )  a  呼吸深度和呼吸频率都不变    b  呼吸深度和呼吸频率都增加  c  呼吸比较深，呼吸频率不变    d  呼吸比较浅，呼吸频率增加作业：书51页练习题1、2。板书设计：        第二节   发生在肺内的气体交换肋间肌→  收缩→胸腔容积扩大→  肺扩大       →吸气                                肺内压缩小膈  肌→  舒张→胸腔容积缩小→  肺缩小                                肺内压扩大   →呼气气体交换的原理：肺泡与血液的气体交换：肺泡————血液组织里的气体交换：    血液————组织细胞

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