沪教版小学四年级下册语文《晏子使楚》教案设计（通用12篇）

沪教版小学四年级下册语文《晏子使楚》教案设计 篇1

　　【教学目标】

　　1、自学字词，理解“安居乐业、自讨没趣”等词语的意思，并根据意思写出成语，学习用 “不敢不”造句。

　　2、继续提高默读能力，养成边读边思的良好习惯，针对课文内容提出问题。

　　3、理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。

　　4、理解句子间的逻辑关系，学习简单的推理。

　　【教学过程】

　　一、简介背景，揭示课题

　　1、简介晏子，明确“子”是尊称。

　　2、出示课题，齐读课题。

　　（1）通过理解关键词“使”进而理解课题。

　　（2）简介“晏子使楚”背景，了解楚王傲慢无礼的原因。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、根据课文开头和结尾语句，简要概括课文主要内容，学习“不敢不”双重否定用法。

　　（1）自读课文1、2、6节，简要概括课文内容。

　　（2）交流。板书：晏子、楚王、侮辱、反驳

　　（3）“不敢不”双重否定，体会楚王自讨没趣的结果，并用“不敢不”造句。

　　2、自读课文，学习楚王三次是怎么样侮辱晏子的语句，根据楚王前后表现质疑。

　　（1）自读课文，读准字音，读通课文，用直线划出楚王三次是怎么样侮辱晏子的语句。

　　（2）读生字新词；交流找到语句。

　　（3）自读，抓住重点词语指导朗读并板书：瞅、冷笑、笑嘻嘻，体会楚王的傲慢无礼。

　　（4）齐读，读出语气。

　　（5）质疑。

　　三、研读晏子，感受晏子冷静智慧。

　　（一）学习3——5节，用波浪线划出晏子说的话

　　1、自读3——5节，用波浪线划出晏子所说的话。

　　2、交流出示第一次智斗中晏子的话，齐读。

　　3、扮演楚国接待的人，将晏子的话转述给楚王听。

　　4、体会楚王心理活动，推理“楚国是狗国”的结论。板书：只好开城门

　　5、引读，抓住重点词语“看了看”朗读并板书，体会晏子的机智。

　　（二）学习第4节描写晏子言行的语句，体会晏子的机智及爱国情感。

　　1、交流第1句（回答齐国没人的语句），小组赛读。

　　2、将语句中反映人多的成语概括出来，了解夸张手法。

　　3、引读，联系上文体会“严肃地”回答与“冷笑一声”对比，捍卫国家尊严。板书：严肃地

　　4、交流第3句，个别读，齐读。

　　5、用上“因为……所以……”或“之所以……是因为……”来说说，自由说，个别说。

　　6、引读，抓住“拱了拱手”体会晏子有理有节，板书：拱了拱手、只好陪着笑

　　7、联系上文第2句理解楚王无法发作的原因。

　　8、男女生分角色朗读，读出感情，把楚王傲慢和晏子的不卑不亢的语气读出来。

　　（三）学习第5节有关语句，体会晏子机智。

　　1、交流找到语句，齐读。

　　2、理解“自讨没趣”的意思来体会楚王心情，板书：只好赔不是。

　　3、理解“水土不同”“安居乐业”含义，揣摩晏子说的话的含义。

　　4、引读晏子的话，通过理解并板书“面不改色”来体会晏子的沉着机智。

　　5、师生配合朗读，读出感情。

　　四、布置作业

　　1、根据板书复述课文。

　　2、读《晏子春秋》，感受晏子的语言艺术。

　　13、晏子使楚

　　楚王 侮辱 晏子 反驳 楚王

　　看了看 只好开门

　　瞅、冷笑 严肃地、拱了拱手 只好陪着笑

　　笑嘻嘻 面不改色 只好赔不是

沪教版小学四年级下册语文《晏子使楚》教案设计 篇2

　　一、教学目标

　　1、能根据意思写出并积累成语，并能用“不敢不”造句。在语言环境中理解“侮辱”、“欺君之罪”、“安居乐业”等词语的意思。

　　2、了解历史故事内容，学习晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚国的三次侮辱，维护了齐国的尊严的精神。

　　3、训练、培养学生概括能力和思维的逻辑性。养成学生边读边思边品的良好习惯，培养自主学习的能力。

　　二、教学重点

　　精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。

　　三、教学难点

　　读懂晏子反驳楚王的几句话含义，及句子间严密的逻辑关系，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。

　　四、教学准备

　　做好以下课件材料：

　　1、把课文中晏子的画像图片制作成课件，让学生发现晏子长得身材矮小、其貌不扬，为楚王叫他钻狗洞作铺垫。

　　2、三个重点句（钻狗洞、最不中用、水土不同）

　　3、晏子说得十分形象三个分句的学习和欣赏（举袖成云、挥汗如雨、摩肩接踵）

　　五、教学设计

　　一、人物简介，揭示课题。

　　春秋是我国历的时代，这期间各国争战，其中齐楚两国国力强大，激烈争夺霸业。《晏子使楚》讲的就是发生在这两国之间外交上的一件事。

　　1、简介晏子：名叫晏婴，身高不到五尺，大约现在的一米四左右。他是齐国的大夫，人们尊称他为晏子。

　　2、学习生字，理解课题

　　板书：晏子。学习生字“晏”。

　　3、请同学们打开课文，齐读课题，板书：使楚。

　　快速读课文，找出最能解释课题的一句话（齐王派大夫晏子出使到楚国去）

　　啥叫出使？（代表一个国家去外国执行外交任务）那么这次晏子出使就代表着——（生答：齐国）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，而晏子出使楚国遇到了啥事？楚王为啥要这么做？

　　请同学们快速阅读课文，思考以上问题并完成下面练习。（出示）。

　　①楚王（ ）次想（ ）晏子。

　　②楚王之所以侮辱晏子是仗着自己国势强盛，想（ ）。

　　③如果楚王侮辱了晏子，就不仅（ ），而且（ ）。

　　④如果晏子挫败了楚王，就不仅（ ），而且（ ）。

　　2、交流

　　①楚王（三）次想（侮辱）晏子。

　　②楚王之所以侮辱晏子是仗着自己国势强盛，想（显显楚国的威风）。

　　③如果楚王侮辱了晏子，就不仅（是显了楚国的威风），而且（侮辱了齐国。）

　　④如果晏子挫败了楚王，就不仅（灭了楚国的威风），而且（维护了自己和齐国的尊严）。

　　三、提出问题，合作学习

　　1、一个要侮辱晏子显显威风，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。两人之间展开了针锋相对的较量，我们来看看晏子是怎么样与楚王斗智，维护国家尊严的。课文的那部分是写这一内容的？（3——5自然段）

　　2、请同学们小组合作自学这部分课文，思考：

　　（1）楚王用那些办法侮辱晏子？

　　（2）晏子是怎么样对待的？

　　（3）结果怎么样？

　　（出示表格）

　　楚王怎么做晏子怎么样对付结果怎么样

　　第一次交锋

　　第二次交锋

　　第三次交锋

　　3、小组合作学习

　　4、交流

　　楚王怎么做晏子怎么样对付结果怎么样

　　第一次交锋让晏子钻洞访问狗国才钻狗洞只好开门迎接

　　第二次交锋笑齐国没人才上等人访问上等国，下等人访问下等国只好陪笑

　　第三次交锋笑齐人没出息水土不同，齐人到楚国便成盗贼只好赔不是

　　为啥会有这样的结果呢？我们一起来领会一下晏子话中含着的意思。

　　（出示三个重点句）

　　①、这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，当然得钻狗洞。

　　学生各抒己见后，得出：

　　开狗洞的是“狗国”，开城门的才是国家，现在楚国开的是狗洞，可见楚国是狗国。

　　师：那么楚王就是狗王了，楚王当然不干！于是只好……。

　　感情朗读第三自然段：练读，指生读。

　　师： 晏子和楚王的第二次斗智，请同学们照刚才的办法来推理。

　　②、访问上等的国家，就派上等人去；访问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。

　　学生讨论后得出：

　　上等人访问上等国，下等人访问下等国，我最不中用，派来访问楚国，可见楚国是下等国家。

　　教学中引导学生体会楚王的“冷笑”（根本没把晏子放在眼里）“只好陪着笑”（以笑来掩饰自己的尴尬）

　　把文中的句子转变为四字成语：挥汗成雨、举袖成云、摩肩接踵。

　　读四自然段 ：练读，分角色读。

　　③、师：好，第三次，谁来分析一下晏子的思考过程？

　　生：淮南的柑橘也大也甜，到淮北就也小也苦，原因是：水土不同。（南橘北枳）

　　齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国就做起强盗来，可见楚国环境（社会风气）不好。

　　教学中引导学生体会楚王的“笑嘻嘻” “得意洋洋”（笑里藏刀、居心叵测）

　　读五自然段；练读，齐读。

　　四、总结课文，夸奖晏子

　　1、这真是魔高一尺，道高一丈，晏子一次也一次让楚王领教了他的厉害，楚王被完全征服了。课文的哪句话可以看出来？（从这以后，楚王不敢不尊敬晏子了）。

　　2、这句话换种说法可以怎么说？为啥要加上两个“不”字。（强调肯定。三个回合的较量，每次楚王都自取其辱，他终于明白晏子个子虽小却并非等闲，进而接受了教训，改变了态度。）

　　3、你认为晏子是凭啥征服这个老谋深算的楚王的？（过人智慧）仅仅凭过人的智慧？（善辩的口才，爱国心）

　　4、练习：

　　你可以用老师给你的句子夸一夸晏子，也可以自己根据自己的所感来说。

　　晏子以自己（ ）和（ ），挫败了楚王的三次侮辱，不但（ ），而且（ ）。他不愧是我国历一位杰出的外交家。

　　5、交流：（过人智慧、善辩的口才、维护了齐国的尊严、赢得了楚王的尊敬）。

　　五、课外拓展：

　　同学们，今天我们见识了一位才智过人，热爱祖国的杰出外交家——晏子。真可谓：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，捍卫尊严。在我们的历，还有许多像晏子那样爱国的，处惊不变，能言善辩的杰出的外交家，如：诸葛亮，周总理，陈毅，乔冠华，钱琪琛等。老师期望将来在你们中也能出现外交家。

　　1 准备演课本剧或讲《晏子使楚》故事。

　　2、搜集晏子的其他故事，做成读书卡片，并准备讲给同学们听。

沪教版小学四年级下册语文《晏子使楚》教案设计 篇3

　　教学目标：

　　1、 了解历史故事的内容，学习晏子出使楚国时，能以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王，不辱使命，维护国家尊严的精神。

　　2、 能根据意思写出并积累成语。

　　3、能用“不敢不”造句

　　4、学习边读边思的良好习惯，继续提高默读能力。

　　5、小组合作，排演课本剧。

　　教学重点、难点：

　　边读边思，学习晏子出使楚国时，以自己超人的智慧和善辩的口才驳倒楚王的过程。

　　学生准备：

　　预习课文

　　教学过程：

　　一、通过理解，揭示课题。

　　1、简介晏子。古时候有个人名叫晏婴，他身高不到五尺，就和你们差不多高，他是齐国的大夫，也就是宰相，这个人啊，很有才干，人们尊称他为晏子。

　　2、学习生字，理解课题。

　　请大家仔细看老师写他的名字。（板书：晏子）“晏”字上边写个“日”字头，下面写个“安”字，这是一个生字，请大家一起读——今天我们就来学习一个有关晏子的故事。

　　3、请大家打开书，齐读课题——（板书：使楚）从课文中找出有关的语句，说说课题中的“使”作啥解释？并说出课题的意思。 （“使”是出使的意思，课题的意思是“晏子作为齐国的使者出使楚国。”）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1、过渡：那晏子出使到楚国后，到底发生了啥事呢？请同学们自由朗读课文。

　　2、检查读书情况。

　　3、学生交流。课文主要讲了啥事？（晏子出使楚国，楚国的国王三次侮辱晏子，晏子都给予了有力地反驳，使楚王不敢不尊重他。）

　　三、提出问题，深入学习。

　　1、出示问题：课文啥地方让你最气愤？啥地方让你最佩服？默读课文，在书上做上不同的记号。

　　2、大组交流。（在理解晏子和楚王的三次斗智的基础上，有感情地读好课文。）

　　第一次智斗：这是个狗洞，不是城门。只有访问“狗国”，才从狗洞进去。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个啥样的国家?

　　①理解：这是晏子和楚王第一次智斗。楚王抓住晏子身材矮小的特点，挖狗洞让晏子入城，来侮辱晏子，进而达到侮辱齐国的目的。晏子不卑不亢、将计就计，要楚王承认自己的国家是狗国。这次，晏子未见楚王，就给了楚王一次迎头痛击。

　　②齐声朗读第二自然段，认识一下充满智慧和勇气的晏子!

　　第二次斗智：晏子装着很为难的样子，说：“您这一问，我实在不好回答。撒个谎吧，怕犯了欺骗大王的罪；说实话吧，也怕大王生气。”楚王说：“实话实说，我不生气。”晏子拱了拱手，说：“敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，所以派到这儿来了。”说着他故意笑了笑，楚王只好陪着笑。

　　①理解：楚王寻找借口，讽刺晏子无能，齐国无人。面对楚王也一次的侮辱，晏子再次回敬楚国，表面上似乎是为自己的无能难为情，实际上正是在这不动声色的装模作样中，回击了楚国，让楚王哑巴吃黄连，有苦说不出。

　　②感悟三次“笑”。

　　第一次是初见晏子，“楚王瞅了他一眼，冷笑一声”，这一笑表示楚王根本没有把晏子放在眼里。同时，晏子也作了很好的应对。

　　把文中的句子转变成四字词语：挥汗如雨、举袖成云、接踵磨肩、欺君之罪等。

　　第二次是面对晏子不动声色中的滴水不漏的回击，他无言以对，“楚王只好陪着笑”他其实是装作听不出晏子话里的话，以笑来掩饰自己的尴尬。

　　第三次“楚王笑嘻嘻地对晏子说”，嘲笑齐国的人做贼没出息。表面上态度并不尖锐，实际上是笑里藏刀。他不甘心就此认输，也想出了新花样，这种笑，居心更加险恶。

　　③感情朗读第二次斗智。

　　第三次斗智：哪知晏子面不改色，站起来，说：“大王怎么不知道哇?淮南的柑橘，也大也甜。可是橘树一种到淮北，就只能结也小也苦的枳，还不是因为水土不同吗?同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。”

　　①理解：晏子的回答不但形象生动地点明了齐国人在楚国为盗的原因，而且也回敬楚王：楚王治国无方，造成楚国社会风气不好，致使好人变成盗贼。楚王不仅没有达到侮辱齐国的目的，反而搬起石头砸了自己的脚。

　　②感情朗读第三次斗智。

　　（说明：这一环节，学生在自己研读、归纳、思辨和梳理的交流过程中，不断有新的发现，新的认识，体会出晏子的反驳是那样的富有逻辑，富有哲理。同时，在学生交流的基础上，学生的评价能力也得到进一步的提高。）

　　四、总结全文，学做演员。

　　1、齐读课文最后一节。

　　2、用“不敢不”造句。

　　3、过渡：晏子以智慧击退楚王侮辱，让楚王不敢不尊重他，我们藐视楚王，更佩服晏子，齐读课文最后一节。我们是否可以演演这个历史故事呢？

　　出示剧幕：

　　第一幕

　　时间：春秋末期

　　地点：楚国城门外

　　人物：晏子接待晏子的人城门卫兵

　　画外音：春秋末期，齐国和楚国都是大国，齐王派大夫晏子出使楚国。晏子来到楚国城下，只见城门关着，在城门旁开了一个小洞──。

　　晏子：这是个狗洞，不是城门。只有访问狗国的人，才从狗洞进去。

　　接待晏子的人：不须多说，快请吧!

　　晏子：我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个啥样的国家?

　　接待晏子的人：(愤怒地瞪着晏子)你，你，竟敢如此无理!也不看看你自己多高的个子!(后一句没敢大声说，但充满了轻蔑的语气)

　　晏子：唉，谁让我访问狗国呢，只好从狗洞里钻过去了。(说着假装要走进小洞)

　　接待晏子的人：慢，你等一等，快去禀报大王。(一士兵跑下，一会也跑回来)

　　士兵：大王有令，城门大开，迎接齐国使臣!

　　(两个士兵打开大门，晏子大摇大摆走进城门，脸上挂着一抹胜利的微笑)

　　4、分小组练习表演。

　　5、大组交流。

　　五、小结。

　　师：晏子依靠严密的逻辑思维，用自己的聪明才智，驳倒了楚王，维护了齐国的尊严。他不愧为是我国历一位杰出的外交家。

　　六、布置回家作业。

　　模仿第一幕的写法，编编第二幕（第二次斗智）或第三幕（第三次斗智），请好朋友一起演一演。

　　板书设计：

　　13、晏子使楚

　　侮辱

　　晏子(充满智慧) 楚王（不敢不尊重）

　　反驳

沪教版小学四年级下册语文《晏子使楚》教案设计 篇4

　　【教学重、难点】精读晏子与楚王针锋相对的话，体会晏子超人的智慧和善辩的口才，以及维护齐国尊严的思想品质。

　　【教学关键】读出晏子反驳楚王的几句话，理解句子间严密的逻辑关系，体会晏子超人的智慧和善辩的口才。

　　【教学过程】

　　一、导人

　　上一节课，我们学习了一、三段，知道了齐、楚两国都是大国，晏子出使楚国，楚王想仗着自己国势强盛，趁机侮辱晏子，结果楚王不敢不尊晏子。这到底是怎么回事呢？

　　（自学要求：用你喜欢的办法研读课文第二段，你认为重点的句子划一划，想一想晏子与楚王的几次交锋？）

　　师：晏子与楚王的几次交锋？

　　生： 晏子与楚王的三次交锋？

　　师：你懂了哪一句，请说一说：

　　一次交锋：

　　楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门旁边开了一个5尺来高的洞。晏子来到楚国，楚王叫人把城门关了，让晏子从这个洞钻进去。

　　（理解：“古代5尺来高”相当现在的的4尺不到（准备一根4尺长的绳子，让学生加深了解长度。）

　　师：楚王为啥要侮辱晏子？

　　生：身材矮小。

　　师：晏子怎么回答的？

　　生：“这是个狗洞，不是城门。我要是访问‘狗国’，当然得钻狗洞。我在这儿等一会儿。你们先去问个明白，楚国到底是个啥样的国家？”（出示课件）

　　访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。

　　推理：所以楚国是（狗国）。

　　师：楚王是不是不侮辱晏子了呢？

　　生：不！也继续侮辱晏子。

　　师：请找一找有关句子。

　　二次交锋：

　　生：楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没有人了吗？”

　　理解：“瞅了一眼”、“冷笑一声”。

　　生：从神态看，楚王对冷笑一声十分轻蔑。

　　生：“这是啥话？我国首都临淄住满了人。大伙儿都把袖子举起来。就连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就像下一阵雨；街上的行人肩擦肩，脚碰脚。大王怎么说齐国没有人呢？”

　　师：谁能在第二句中概括三个成语：

　　生1：举（袖）成（云）

　　生2：挥（汗）如（雨）

　　生3：摩（肩）接（踵）

　　生4：这些句子都说明人多。

　　“既然有那么多人，为啥打发你来呢？”

　　“访问上等的国家派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。”

　　上等人访问上等国家，下等人访问下等国家，我是最下等人，访问楚国。

　　推理：所以楚国是（下等国家）。

　　师：到这里，楚王认输了没有？

　　生：没有。

　　师：你从哪里看出来？

　　三次交锋：

　　楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”

　　师：“笑嘻嘻”是真的发誓内心的笑吗？

　　生：不是的。

　　生：“大王怎么不知道哇？淮南的柑橘，也大也甜。可是这种柑橘一种到淮北，就只能结也小也苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来了，也许是两国的水土不同吧。”

　　板书：类比推理：

　　生于淮南──橘　生长于齐──安居乐业

　　橘水土不同人（不盗）

　　生于淮北──枳　一到楚国──强盗

　　（生活环境不同，导致本质的改变）

　　图（讲的内容同上）

　　齐：淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔，齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗，推理：所以楚国是（环境不好，社会风气差。）

　　二、分角色读第二段

　　男：扮演楚王；女：扮演晏子；师：扮演武士。

　　连环画复述这三次交锋。

　　转换角度：通过这个故事，我们应该懂得：

　　人不可貌相，海水不可斗量

　　讲三个事故事说明智慧。

　　故事一：

　　一天，德国大诗人歌德在公园散步，在一条狭窄的小路上遇到了一位反对他的批评家，这位傲慢的批评家说：“你知道吗？我这个人从来不给傻瓜让路。”歌德却说：“而我恰恰相反。”说完闪身让批评家过去。

　　故事二：

　　德国大诗人海涅是犹太人，常常遭到无端攻击。有一次晚会上，一个旅游家对他说：“我发现了一个小岛，这个岛上竟然没有犹太人和驴子！”

　　海涅不动声色地说：“看来，只有你我一起去那个岛上，才会弥补这个缺陷！”

　　故事三：

　　俄国著名寓言作家克雷洛夫长得很胖，也爱穿黑衣服。一次，一位贵族看到他在散步，便冲着他大叫：“你看，来了一朵乌云！”

　　“怪不得蛤蟆开始叫了！”克雷洛夫看着雍肿的贵族答道。

　　三、深入探讨

　　1、晏子对楚王回击的目的是啥？

　　2、晏子是怎么样一个人？

　　3、你觉得晏子的辩论有无漏洞？如果是你，会怎么样应对楚王？

　　四、小结

　　这则历史故事深刻的讽刺了楚王的自作聪明，说明了侮辱别人的人到头来必然受辱与人，自讨没趣。

　　五、展示

　　师：齐王。

　　生：无晏婴政不清。

　　师：孔子。

　　生：古今少有贤人。

　　史学家司马迁：“不辱使命，雄辩四方”（外交活动）

　　假如晏婴还在世的话，我即使替他手拿鞭子做个仆人，也是我高兴和向往啊！

　　六、结束语

　　师：让我们一起记住这个充满智慧的名字──（生：）晏子！

　　师：让我们一起永远记住心中有国的名字──（生：）晏子！

沪教版小学四年级下册语文《晏子使楚》教案设计 篇5

　　一,说教材

　　(一)教材简析

　　《晏子使楚》是浙教版义教教材第十册第四单元最后一篇课文.本单元的重点是引导学生在阅读时要注意理解和揣摩文章中含义深刻的句子,先想字面上的意思,再联系上下文理解含着的意思.《晏子使楚》是一篇历史故事,虽然离我们年代已有2500多年的历史,但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉.本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国,楚王依仗着国势强盛侮辱晏子;而晏子他以自己的聪明才智,运用了针锋相对,将计就计,顺水推舟等高明的策略,一oneplus以反驳,维护了个人和齐国的尊严.读来脍炙人口,令人回味无穷,发人深省.

　　(二)教学目标(第二课时)

　　1,理解晏子出使楚国,以自己超人的智慧和善辩的口才,驳倒了楚王的三次侮辱;维护了自己作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严.

　　2,理解含义深刻的句子和简单的逻辑思维的过程.

　　3,激发学生为维护国家尊严而挺身而出,举理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理.

　　(三)教学重点

　　理解含义深刻的句子,掌握人物的个性特点,并朗读好相关的句子.

　　(四)教学难点

　　晏子反驳楚王中这些句子的逻辑性的思维结论.

　　二,说教学过程

　　1,导入课文,小结第一个故事的学习办法.

　　谈话导入,小结赏读第一个故事的学习办法.

　　2,赏读第二个故事

　　(1)见面后的楚王也是怎样对待晏子的 晏子也怎样应对的 细读课文.

　　(2)交流汇报:理解:瞅,冷笑,严肃,装着为难,拱了拱等句子.

　　(3)重点理解:描写人多的三个句子.试说成语:遮天蔽日,挥汗如雨,摩肩接踵.

　　(4)解读:说说:故意笑了笑和陪着笑的两个"笑"有啥不同

　　(5)黑板出示:大前提,小前提,结论.

　　既:

　　a 访问上等国家派上等人去;访问下等国家派下等人去.

　　b 我是最不中用的人.

　　c 楚国是最不中用的国家.

　　3,赏读第三个故事

　　(1)自学课文:思考楚王也想怎样侮辱晏子 晏子也是怎么样反驳的

　　(2)交流说说句子含义.

　　(3)出示:

　　即:

　　淮南的柑橘也大也甜,到了淮北结出也小也苦的枳.

　　齐国人在齐国安居乐业,到楚国就做起强盗.

　　楚国是个强盗之国.

　　(4)结论.理解:"水土不同"一词.

　　(5)个别朗读.

　　4,看结果想.

　　看表示结果的话,谁用一个词来形容此时的楚王.

　　5,分析人物.

　　如果晏子到齐国,齐王大喜,给他开了庆功宴,齐王,大臣们都在夸奖宴子,你夸一夸宴子为啥能取得胜利

　　6,课后作业.

沪教版小学四年级下册语文《晏子使楚》教案设计 篇6

　　【解词造句】

　　[春秋] 我国历史上的一个时代（公元前722年至公元前481年），因孔子所编史书《春秋》包括了这一段时间而得名。

　　[大夫] 古代的高级官职。

　　[使楚] 使：出使。使楚就是以国家代表的身份到楚国去。

　　[国势] 国家政治、经济、军事等方面的力量。

　　[侮辱] 使对方人格或名誉受损害，蒙受耻辱。例：侮辱生理有缺陷的同学，是一种不道德的行为。

　　[打发] 派遣，使离去。

　　[欺君之罪] 君：君主，国王。之：的。欺君之罪指欺骗君主的罪过。

　　[敝国] 谦称，称自己的国家。

　　[酒席] 用于待客或聚餐的酒和整桌的菜。

　　[取笑] 开玩笑，嘲笑。例：他这次没考好，你就可以取笑他吗？

　　[赔不是] 赔罪，道歉。例：既然人家已经赔不是了，你就算了吧。

　　[笑嘻嘻] 形容微笑的样子。

　　[得意洋洋] 很得意的样子。例：李明也获得全市数学竞赛第一名，脸上得意洋洋的。

　　[面桓纳玗 脸上不改变颜色，形容沉着镇定。

　　[安居乐业] 安定地生活，愉悦地劳动。

　　[反倒] 反而。

　　【近义词】

　　春秋（年华、寒暑） 　　　　取笑（讥笑、嘲笑、耻笑）

　　强盛（强大、富强、昌盛） 　尊重（尊敬、重视）

　　没出息（不成器、不长进） 　面不改色（不动声色）

　　不中用（没有用、不顶事、窝囊废）

　　【反义词】

　　取笑（安慰）强盛（弱小）尊重（轻视）

　　没出息（有前途）不中用（派用场）

　　面不改色（大惊失色）安居乐业（流离失所）

　　【词义辨析】

　　[取笑讥笑]

　　这两个词都是动词，都含有“不是善意地笑话别人”的意思。区别：

　　“取笑”是轻蔑地笑话对方，侧重于“戏弄”，语意较轻；“讥笑”是用旁敲侧击或尖刻挖苦的语言指责取笑对万，偏重于“讽刺、挖苦”，语意较重。在运用范围上“取笑”可以对别人，也可以对自己；“讥笑”则只对别人。

　　[强盛富强]

　　它们都是形容词，形容力量雄厚。区别：

　　“强盛”除表示强大外，还有繁荣、昌盛的意思；“富强”除表示强大外，还有富有的意思。“富强”只用于国家；“强盛”既用于国家和民族，也用于时期、时代等。

　　【难句讲解】

　　1.楚王仗着自己国势强盛，想乘机侮辱晏子，显显楚国的威风。

　　这句话说明了楚国想凭强盛而欺侮弱小的国家，点明了楚王存心侮辱晏子、侮辱齐国的用心。话中也预示了晏子这次访问楚国的艰难处境。

　　2.这是个狗洞，不是城门。只有访问‘狗国’，才从狗洞进去。

　　晏子到了楚国，楚王叫人关起城门，让晏子从洞口钻进去，这是对晏子人格的侮辱。而晏子用这句话来回答楚王，意思是你楚王让我钻狗洞，就得首先承认楚国是狗国，楚王是狗国的国王。

　　3.敝国有个规矩：访问上等的国家，就派上等人去；访问下等的国家，就派下等人去。

　　楚王讽刺齐国无能人，晏子针锋相对地予以回击。话意是：按照我们齐国的规矩，啥等级的人才去访问啥等级的国家。我是齐国最不中用的人，因此只能到你们最不中用的楚国来访问。晏子用先贬低自己的办法，达到贬低对方的目的，使楚王再次感到没趣。

　　【佳句赏析】

　　1.大伙儿都把袖子举起来，就能够连成一片云；大伙儿都甩一把汗，就能够下一场阵雨；街上的行人肩膀擦着肩膀，脚尖碰着脚跟。

　　晏子说的这句话，形容齐国的人很多。句中连用两个“大伙儿都……就能够……”的并列句式，起着增强语气的作用。此外，衣袖能“连成一片云”、甩汗能“下一场阵雨”都是夸张的说法，既说明了齐国人多，也表现了晏子很有口才。

　　2.淮南的桔，也大也甜。可是这种桔树一种到淮北，就只能结也小也苦的枳，还不是因为水土不同吗？同样的道理，齐国人在齐国能安居乐业，好好地劳动，一到楚国，就做起盗贼来了，也许是两国的水土不同吧。

　　这句话里打了个比方，齐国人在齐国能够安定地生活，愉悦地劳动，一到楚国就干起盗贼来，就像淮南也大也甜的柑桔一种到淮北就变得也小也苦一样，这是因为水土不同。这句话有力地抨击了楚国败坏的社会风气和混乱的国家统治。

　　【内容提要】

　　本篇课文节选自《晏子春秋》，记叙了晏子出使楚国，以智慧取胜楚王的三个事例。

　　【章法结构】

　　【分段段意】

　　本文按故事发展的经过，可分为三段：

　　第一段（第1—2小节）：写晏子出使楚国，楚王想显示国威，要侮辱晏子。

　　第二段（第3—5小节）：写楚王三次想侮辱晏子，晏子凭自己的聪明才智给予有力反驳。

　　第三段（第6小节）：写楚王不敢不尊重晏子。

　　【中心思想】

　　本文记叙了晏子出使楚国，楚王三次想侮辱他和齐国，晏子以智慧取胜的三件事，赞扬了晏子智慧过人，热爱祖国的高尚品格。

　　【写作特点】

　　一、本课着重写了晏子和楚王两个人物。写晏子机智勇敢，不畏强暴，能言善辩，热爱祖国；写楚王傲慢自大，以强凌弱，当遭到反驳后无言可答，只得赔礼认输。

　　二、通过人物的对话，反映出各自不同的神态和性格。

　　知识扩展

　　晏子：春秋时期齐国人，姓晏，名婴，字仲平。齐国的国相，是当时有名的政治家和外交家，才智超人，好学善辩。

　　学习要点提示

　　1.了解楚王是用啥办法三次侮辱晏子的，晏子是用啥办法反驳楚王，维护了齐国的尊严。

　　2.理清课文的条理。

　　3.有感情地朗读课文。

沪教版小学四年级下册语文《晏子使楚》教案设计 篇7

　　一、教学目标：

　　1、训练理解句子中含着的意思。

　　2、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚国的三次侮辱，维护了齐国的尊严。

　　3、培养学生自主学习的能力。

　　二、教学过程：

　　（一）、审题训练明起因

　　1、今天我们继续学习第十二课——晏子使楚。（齐读课题）请同学们打开课文，快速找出最能解释课题的一句话（齐王派大夫晏子出使到楚国去）

　　练说啥是“晏子使楚”？

　　2、啥叫出使？（代表一个国家去外国执行外交任务）那么这次晏子出使就代表着——（生答：齐国）

　　3、请同学们边读第二自然段完成练习。（幻灯投影练习题）

　　①、因为楚王仗着自己国势强盛，所以（　　　　　　　）。

　　②、如果楚王侮辱了晏子，就不仅（　　　　　　　　　），而且（　　　　　　　　　　　　　）。

　　③、如果晏子挫败了楚王，就不仅（　　　　　　　　　　），而且（　　　　　　　　　　　　　）。

　　4、交流

　　①、因为楚王仗着自己国势强盛，所以（想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风）。（板书：想显显威风）。

　　②、如果楚王侮辱了晏子，就不仅（是显了楚国的威风），而且（侮辱了齐国。）

　　③、如果晏子挫败了楚王，就不仅（灭了楚国的威风），而且（维护了齐国的尊严）。

　　（二）、训练理解句子含义知进过

　　1、一个要侮辱晏子显显威风，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。（板书：侮辱、挫败）。两人之间展开了针锋相对的较量，课文哪些自然段就是写他们较量的经过？共有几个小故事？

　　2、请同学们快速默读3——5自燃段，用找出晏子是怎么样挫败楚王三次侮辱，维护齐国尊严三个重点句。

　　3、交流：（用幻灯出示三个重点句）

　　①、这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，当然在得钻狗洞。

　　②、放问上等的国家，就派上等人去；放问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。

　　③、齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来，也许是两国的水土不同吧。

　　4、明确学习任务：

　　这节课我们就通过练习理解这三句话中含着的意思，来读懂这篇课文。

　　理解句子含义是本单元的训练重点，我们知道理解句子含义先要从字面上想句子贩意思，再联系上下文理解句子含着的意思。

　　5、下面我们先来理解第一名话的含义。

　　①、齐读句子

　　②、晏子为啥这么说？（因为楚王关了城门，叫他钻洞）。

　　楚王为啥这么做？（要侮辱晏子身材矮小。板书：身材矮小）

　　那晏子这句话的含义是啥？你怎么理解？

　　③、请同学们完成课后习题二⑴，看看你的答案和老师板书的是否差不多。（板书：是个狗国）

　　④、晏子真了不起，以牙还牙，胜了楚王，谁能把晏子这话读一读。

　　有感情地练读晏子所说的话。

　　⑤、师引读，生读晏子的话。（师故意漏读“只好”二字）

　　⑥、讨论：为啥“只好”二字不能漏？请在“只好吩咐”下这样小黑点，我们等会还要学习。

　　6、理解第二句话的含义。

　　⑴、请同学们按刚才联系上下文理解第一句话含义的办法：

　　①晏子为啥说这话？②楚王这么说是侮辱晏子啥？③晏子这句话的含义是啥？

　　⑵、理解第二句话的含义。

　　要求学生谁想好了，就把含义写到黑板上。

　　⑶、评议：句子含义谁理解得好？请含义理解最好的同学说说你是怎么样理解的？

　　生：难道齐国没有人了吗？

　　既然有这么多人，为啥打发你来呢？不中用

　　上等国——上等人

　　下等国——下等人是下等国

　　最不中用——最下等国

　　⑷、好，我们就选这位同学的意见，请最好的那位同学板书，其他同学完成课后练习题二（2）。（生板书：不中用，是下等国）

　　⑸、晏子真是好口才，以自己的聪明才智也一次挫败了楚王，请大家练读第4自然段，等会请你把自己认为读得最好的句子读给大家听。（练读——评议）

　　⑹、分角色朗读。

　　⑺、请在“楚王只好陪着笑”下面加上小黑点，楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉强，多么，多么无可奈何！真是偷鸡不成反蚀把米，但楚王不肯善罢甘休，一计不成是也生也一计，第三次较量也开始了。

　　7、理解第三句话的含义

　　⑴、请同学们按上面的学习办法再理解晏子说的第三句话的含义。

　　⑵、含义想好了，请自由地到黑板上来写写。

　　⑶、评评谁的含义写得正确，（请写得正确的同学说理由）

　　若生第三句理解有困难，则辅助练习：

　　柑桔在淮南（　　　　　），在淮北（　　　　　　），原因是（　　　　　　　　　）。

　　齐国人在齐国（　　　），在楚国（　　　），原因是（　　　　　　　　　　）。

　　⑷、谁能上来正式板书句子含义？（请同学们完成课后习题二（3）。

　　⑸、这一回晏子也胜了，真是主人主人魔高一尺——道高一丈，我们一起来读第5自然段（师适时点评）

　　⑹、这次楚王不再是陪着笑，而是只好——“赔不是了”，啥是赔不是？（生在“只好赔不是”下加上小黑点）

　　（三）、结果练习晓结果。

　　1、从刚才我们加小黑点三处地方读懂了啥？楚王对晏子越来越尊重和佩服）

　　2、课文怎么写的？（板书：不敢不尊重）

　　3、是啊，楚王是完全被晏子征服了，而且是心服口服，那晏子是凭啥征服这个老谋深算的楚王的？（过人智慧）

　　仅仅凭过人的智慧？（爱国心）

　　4、练习：

　　晏子以自己（　　　　　　）和（　　　　　），挫败了楚王的三次侮辱，不但（　　　　　），而且（　　　　　　）。

　　5、课堂小结：

　　今天这节课同学们学得很好，既锻炼了我们联系上下文理解句子含义的能力，也读懂了课文，见识了一位才智过人，热爱祖国的人才——晏子。真可谓：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，捍卫尊严。

　　教学目标：

　　1、教学晏子三次击退楚王侮辱，维护尊严的事例。

　　2、学会推理，学懂晏子反驳楚王的语言。

　　教学过程：

　　一、复习导入：

　　1、同学们，昨天我们已初步学习了《晏子使楚》一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国是怎样接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果也是怎样？这些都是这节课我们所要关注的。下面请大家打开课本，把文章速读一遍，用“-----”划出晏子出使结果的那句话。

　　2、交流，引导：

　　（1）同学们真聪明，一下子就找到了，出示，齐读 　　从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。　　板书：尊重

　　二、抓中心句，理解脉络：

　　（1）同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，像这句也一样，你读了以后想到了哪些信息？

　　教师引导学生提出在这之前是怎么样的？出示投影： 　　在这之前，楚王_______________________________。　　（2）交流后板书：侮辱

　　（3）指名男女同学分读这两句话，“学贵有疑”读了以后，我就产生了一个问题，为何变侮辱为尊重？（板书：打？）谁能简单来说一说：

　　你能连起来说一说吗？ 　　1、在这之前，楚王____________________________

　　2、后来晏子____________________________

　　3、从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。　　自由说------指名说

　　1、同学们可真认真，把长长的一篇课文就读短了。但要想真正理解课文，咱们还得好好研究。今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王是怎么样侮辱晏子的。

　　2、请同学们继续读课文，用划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是怎样理解这句话的。

　　三、学生交流：

　　1、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个5尺来高的洞……让晏子从这个洞里钻进去。

　　这句话有点复杂，再读一遍，相信第二遍会更好！你能用自己的话讲得更简单一点吗？

　　（楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。）

　　板书：钻狗洞——

　　2、楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？”

　　指导朗读这句话，特别指出：瞅、冷笑

　　读重音，真聪明，一下子就学会了，跟着他的样子，一齐读这句话，这句话楚王是轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。

　　板书：没人才——

　　第三次机会让给平时班上不太回答的同学来说。

　　3、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。

　　板书：没出息——

　　是啊楚王对晏子的侮辱真可谓是居心（叵测），处心（积虑），用心（不良），同学们积累的词汇还真多！

　　面对楚王一次也一次的侮辱，晏子也是怎样反击的呢？

　　板书：反击

　　四、学习晏子反击：

　　1、咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，（学生交流）。找是找到了，但我感觉读得太平淡了，谁能体会晏子当时的心情和当时的场面，给他加一个修饰词语，来读一读。投影出示： 　　晏子看了看，__________地说：“这是个狗洞……到底是个啥样的国家？　　好的，同学们都答得很出色，反复地读了以后，同学们思考一下，然后完成练习： 　　访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。

　　所以楚国是__________________。　　板书：是狗国

　　2、晏子给予有力的回击以后，结果怎样？读，贴 　　楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。　　3、楚王这城门打得是无可奈何啊，要不然就承认国家是狗国了，自己是狗王了。

　　4、小结，学法：

　　同学们，刚才我们通过反复朗读——仔细思考——结合自己的理解，都学懂了晏子第一次反击，而好戏还在后头。我们将继续利用这种办法学懂后二次反击，变换一下学习办法，四人为一组，读二、三次反击的话，讨论上面的习题； 　　1、上等人访问上等国，等人访问下等国。

　　2、我是最下等人，访问楚国。

　　3、所以楚国是_______________________

　　结果________________________

　　1、淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。

　　2、齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。

　　3、所以楚国是________________________

　　结果_________________________　　5、学生在交流的基础上，上台完成练习，由于台上舞台较小，下面的同学暂且做在《作业本》82页上面。

　　五、点评：这些都是同学们通过自己努力取得的成果，是他们的专利，老师相信下面的同学也一样做得很好。下面我们读一读三处表示结果的话。细心的同学会发现，有一个共同的特点（只好），谁能用一个词语来形容此时的楚王。

　　这真是：哑巴吃黄连——（有苦说不出）

　　偷鸡不成——（反蚀一把米）

　　搬起石头——（砸自己的脚）

　　自作自受

　　……

　　六、如果晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参加这个会，你讲一讲晏子为啥能取得胜利？

　　1、晏子才智过人，有善辨的口才。

　　2、侮辱晏子就是侮辱齐国，在晏子的心目中，不会让自己的祖国受到侮辱，他爱国，所以促使他一次也一次维护了祖国的尊严。

　　3、正义在晏子一方，邪不压正。他才会理直气壮。

　　七、聪明人的题目：

　　有一次，爱国将领吉鸿昌在街上走，一美国人走过来傲慢地说：“我去过一岛，岛上就缺中国人和猪这两样东西。”吉鸿昌听了，不紧不慢地说：“。”

　　小结：今天，我们学习了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。同学们，只有今天学好知识，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。

　　板书：　　　　　　晏子使楚

　　楚王——————晏子

　　（侮辱）—————（反击）————结果

　　钻狗洞　　　　　　是狗国　　　　 只好打开城门

　　没人才　　　　　　下等国　　　　 只好赔不是

　　没出息　　　　　　强盗国　　　　 只好陪着看

沪教版小学四年级下册语文《晏子使楚》教案设计 篇8

　　1、本单元主题：《尊严》

　　2、学习的课文：《囚歌》《晏子使楚》《为了他的尊严》

　　二. 学习目标：

　　《囚歌》

　　（一）教学目标：

　　1. 学习叶挺同志坚定的革命立场和伟大的献身精神，培养学生对党、对革命的深厚感情和共产主义理想。

　　2. 理解诗中部分词语的含义或作用，进而读懂全诗，使学生体会诗歌精炼、形象的特点，培养阅读诗歌的能力。

　　3. 能有感情地阅读课文，背诵课文，培养朗读能力。

　　（二）教学重点难点：

　　准确地理解部分词语和句子的含义，体会其中包含的思想感情。体会两个“自由”的含义。

　　《晏子使楚》

　　（一）教学目标

　　1、学会读懂句子隐含义的意思。

　　2、学会本课10个生字，理解17个词语的意思。

　　3、能给课文分段，写出段落大意。

　　4、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，驳倒楚王的三次侮辱，维护了齐国的尊严。

　　《为了他的尊严》

　　（一）教学目标

　　1、借助学过的识字办法独立认识本课的17个生字，能熟练连词认读，掌握多音字。

　　2、正确书写本课11个生字，书写工整，笔顺正确。

　　3、正确流利地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，进而从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。

　　4、有感情朗读课文，在自读自悟中体会两个乞丐的不同，进而感悟到只有依靠劳动才能创造幸福。

　　（二）教学重难点：

　　抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，进而从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。进而感悟到只有依靠劳动才能创造幸福。

　　［跟老师一起学］

　　《囚歌》

　　1、同学们，今天的你们生活在一个和平幸福的年代。你们可曾知道为了今天的幸福，有多少革命先烈面对敌人的严刑拷打坚贞不屈，献出了自己宝贵的生命。说说你了解到的英雄的名字。

　　2、谁能从题目上看出这首诗是叶挺同志在啥环境下写的？（指出“囚”字在这里的含义）

　　3、提示学法：读全诗－质疑－理解重点字词－理解诗意－体会感情。

　　我们刚才理解了囚的意思是把人关在监狱里使人失去了自由，快速默读课文看看诗歌中出现几处自由？想想每处的含义一样吗？

　　4、叶挺渴望自由，敌人也说要给他自由，可是他为啥不要？

　　“人”和“狗”各指啥？用狗来比喻叛徒表达了作者对叛徒啥样的感情？“为人进出的门”和“为狗爬出的洞”各比喻啥？

　　5、前两句话反映了当时的革命者面临着一种啥样的处境？“高叫”反映了敌人怎么样的心情？对敌人的话应该怎样理解？哪个字是理解的关键？

　　6、“我渴望自由”和后面的话是啥关系？你是从哪个字看出来的？“但”字在这个句子乃至全诗中起着啥作用？

　　7、思考：在“爬出来”和“在烈火与热血中得到永生”两种选择中叶挺选择了啥？

　　“将我……一齐烧掉”表达了叶挺同志啥样的愿望和精神？

　　“将我……一齐烧掉”和“得到永生”矛盾吗？为啥？

　　（联系《就义诗》）

　　8、有哪几个比喻？它们各比喻啥？这样比喻好在哪里？

　　《晏子使楚》

　　一、读课文，利用工具书学字词。

　　要求读准生字字音，理解字词。

　　读准字音：淄敝枳淮

　　指导书写：淄敝（笔顺）辱臣（笔顺）

　　理解词语：大夫欺君之罪侮辱敝国

　　安居乐业  得意洋洋  囚犯

　　二、理解课文

　　1、揭示课题：我国历史上的春秋时代，出现过许多政治家、思想家，晏子就是其中的一个。晏子是春秋时代齐国人，当过齐国的宰相。晏子善于言辞，机智果敢，是当时著名的外交家。这篇课文就是写晏子的故事。

　　2、晏婴（？-前500）即晏子。春秋时齐国大夫。字平仲。夷维（今山东高密）人。齐灵公二十六年（公元前556年），以其父晏弱去世，继任矚齐卿，历灵公、庄公、景公朝俱在任。曾劝说景公减轻剥削与刑罚，听取臣下之言。也主张以“礼”维护统治，群臣都应为“社稷”（国家）效力。传世《晏子春秋》，出于后人依托。

　　3、从课文中找出有关的语句，说说课题中的“使”作啥解释？并说出课题的意思。（“使”是出使的意思，课题的意思是“晏子作为齐国的使者出使楚国”。）

　　4、再读课文，理清课文层次。

　　课文写了晏子的几个故事？从哪里到哪里是写这几个故事的读课文中的三个小故事，用晏子说的话概括每个故事的主要内容。

　　5、进一步认识晏子过人的才智和善辩的口才。

　　《晏子使楚》一文，知道了故事发生在春秋战国时期，齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国是怎样接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果也是怎样？这些都是这节课我们所要关注的。

　　6、楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个5尺来高的洞……让晏子从这个洞里钻进去。（楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。）

　　7、楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？”指导朗读这句话，特别指出：瞅、冷笑应读重音，这句话楚王是轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。

　　8、楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。楚王对晏子的侮辱真可谓是居心（叵测），处心（积虑），用心（不良）

　　9、面对楚王一次也一次的侮辱，晏子也是怎样反击的呢？

　　10、楚王这城门打得是无可奈何啊，要不然就承认国家是狗国了，自己是狗王了。如果晏子不采用这种说话的办法，而采用最直接的回答方式，该怎么说? 想想这两种反驳的方式哪一种好?为啥?

　　是啊，面对这意想不到的侮辱，晏子只有冷静的反驳，不卑不亢地把侮辱还给楚王，才能维护自己和齐国的尊严，也不伤了两国的和气，让我们再次认识一下充满智慧和勇气的晏子!

　　11、小结学法：同学们，刚才我们通过读——仔细思考——结合自己的理解，都学懂了晏子第一次反击，而好戏还在后头。我们将继续利用这种办法学懂后二次反击。

　　12、积累词语、在朗读的基础上，把文中的句子转变成四字词语：挥汗如雨、举袖成云、接踵磨肩、欺君之罪等

　　13、读一读三处表示结果的话。细心的同学会发现，三句话中出现了一个共同的词语（只好），谁能用一个词语来形容此时的楚王。

　　这真是：哑巴吃黄连——（有苦说不出）

　　偷鸡不成——（反蚀一把米）

　　搬起石头——（砸自己的脚）

　　自作自受

　　……

　　14、如果晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参加这个会，你讲一讲晏子为啥能取得胜利？

　　（晏子才智过人，有善辩的口才；侮辱晏子就是侮辱齐国，在晏子的心目中，不会让自己的祖国受到侮辱，他爱国，所以促使他一次也一次维护了祖国的尊严；正义在晏子一方，邪不压正。他才会理直气壮。）

　　今天，我们学习了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。同学们，只有今天学好知识，才能像晏子一样用聪明和智慧维护尊严。

　　《为了他的尊严》

　　1、同学们，今天我们继续来学习“尊严”这个单元，在前两篇课文中，我们认识了革命者叶挺和齐国的使者晏子，他们为了真理，为了国家始终坚贞不屈，维护了自己和国家的尊严。这节课我们再来学习另一篇课文《为了他的尊严》，再来看看这篇课文也和尊严有啥关系。

　　2、课题中的“他”指的是谁？谁为了他的尊严？

　　课文围绕着妇人和乞丐发生了啥事，我们来读读课文。

　　3、边读边想课文围绕着妇人和乞丐讲了啥事。

　　妇人的话：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”再读这句话，课文中主要讲了几个乞丐？是两个怎么样的乞丐？

　　4、那个独臂乞丐开始就情愿搬吗？后来为啥搬了？

　　（独臂乞丐觉得自己是一个残疾人，已经非常可怜，妇人却让他搬砖，他很生气很不情愿）

　　5、“乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。”让学生抓住乞丐表情的变化来体会他内心的变化，原来一只手也能干活，也有尊严。

　　6、读乞丐干活时的样子，说一说看到这一切感受到啥？

　　（抓住“整整……才……”、“气喘如牛”、“布满灰尘”、“汗水濡湿“等词语体会这搬砖的活对独臂乞丐来说很不容易，而且也累也脏。）

　　7、干了这么也脏也累的活，乞丐还生气吗？他的态度有了啥变化？

　　（感激）为啥感激？

　　8、“为啥要带走那条擦汗的毛巾？”现在大家明白了吗？这个乞丐原来希望从女主人那里得到啥？实际上它得到了啥？

　　他感激的不仅仅是妇人给他的20元钱，更重要的是妇人的做法唤起了他的尊严。上路后的他结果怎么样呢？（成了董事长）原先可怜的乞丐今天却成了一位自信、自重的成功人士。

　　9、再来看看那位双手健全的乞丐，他为啥不搬砖？请同学们默读有关的段落，抓住句子体会。想象他的结果会怎么样？

　　（他不仅仅是没有挣到20元钱，更重要的是失去了自己的尊严。

　　10、再读这句话“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”

　　11、若干年后，成为董事长的乞丐也回到改变他一生的那位妇人家里，“妇人为啥不要报酬，还要把房子送给一只手也没有的人？”

　　（抓住妇人说的话，体会到妇人也很有尊严，而且还很善良。）

　　12、你们想说点啥？

　　同学们说的都很好，是尊严改变了乞丐的命运，也是尊严使我们感到了妇人是高大而可敬的，尊严对我们每一个人都是重要的，让我们珍惜尊严吧！

　　【模拟试题】（答题时间：30分钟）

　　1. 比较形近字。

　　敞（   ） 躯（    ） 赔（   ） 臂（   ）  慨（    ）

　　蔽（   ） 躲（    ） 陪（   ） 壁（   ）  既（   ）

　　2. 读一读。

　　（1）天行健，君子以自强不息。

　　（2）富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。此之谓大丈夫。

　　（3）不会尊重别人的人，别人也不会尊重他。

　　3. 交流自己课前搜集的有关尊严的名言或故事。

　　陶渊明：不为五斗米折腰   辞官归田园 尊严

　　苏武牧羊：一柄汉节不离手拒绝匈奴的诱惑这是尊严

　　夏明翰：砍头不要紧只要主义真

　　士可杀不可辱这是知识分子的尊严

　　4. 你能用夸张的手法来表达吗？

　　红得（象火一样）               白得（象雪一样）

　　黑得（象炭一样）               慢得（象蜗牛一样）

　　凶得（象豺狼一样）             苦得（象吃黄莲一样）

　　笨拙得（象狗熊一样）           疼痛得（象刀绞一样）

　　狡猾得（象狐狸一样）           高兴得（象吃了蜜一样）

　　冷得（象掉进了冰窟窿）

　　富得（流油）                              气得（火冒三丈）

　　思念（一日三秋）                          浪费（一掷千斤）

　　穷得（揭不开锅）                          亮得（灯火通明）

　　危急（千钧一发）                          艰难（水深火热）

　　干净得（一尘不染）                        高兴得（一蹦三尺高）

　　困难小得（芝麻大）                        黑得（伸手不见五指）

　　水量大得（一泻千里）                      容易得（不费吹灰之力）

　　力量大得（九牛二虎之力）                  瘦得（皮包骨头，芦苇杆）

　　绿得（翠色欲流，碧千里）                  天气冷得（刺骨，滴水成冰）

　　困难大得（天大，大海捞针）                心眼小得（针别大，针尖大）

　　少得如（九牛一毛，沧海一粟）              地方小得（巴掌大，豆腐干大）

　　建筑高得（高耸入云，直插云霄）            文章好得（一字千斤，洛阳纸贵）

　　时间短得（一眨眼功夫，弹指之间）

　　人多得（人山人海，挥汗如雨，摩肩接踵）

　　静得（听到心跳，连针掉到地上都听到声音）

　　声音大得（地动山摇，山崩地裂，排山倒海，震耳欲聋，声闻数里，惊天动地）

　　【试题答案】

　　1. 比较形近字。

　　敞（宽敞） 躯（身躯） 赔（赔钱） 臂（手臂）  慨（慨叹）

　　蔽（隐蔽） 躲（躲藏） 陪（陪伴） 壁（墙壁）  既（既然）

沪教版小学四年级下册语文《晏子使楚》教案设计 篇9

　　说明：教者根据学生的实际情况，临时调整了原先的教学设计，故只能以摘要的形式记录课堂教学的大致情形。仅供参考。

　　教学过程 ：

　　一、由语言训练导入  新课

　　板书课题——晏子使楚

　　指导学生用“子”组词：子孙、子女、子弹；小孩、果子、燕子；晏子、孔子、孟子、老子等（经教师归类整理为三类）。

　　师：观察这些词的读音，你发现了啥？回家查字典，了解“子”的意思。重点观察第三类，为啥有“孔子、晏子”这样的称呼？

　　生：男性、对有学问、有贡献的人的尊称。

　　师：（启发）对有贡献的袁隆平能称“袁子”吗？

　　生：（有所感悟）是古时候对有知识有贡献的人的尊称。

　　师：我们知道孔子、孟子都是古代的大学问家，晏婴为啥也称“晏子”呢？他肯定也有其特殊的地方，这篇课文就是写晏子出使楚国的故事，大家愿意读课文吗？

　　二、学生自读课文，交流读书的收获

　　师：国与国之间的交往，礼尚往来是正常的，而晏子出使楚国是怎么样的呢？最后的结果也是怎么样的呢？

　　学生概述晏子出使楚国经历的三件事情，并以课文的最后一句话“从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。”作结。

　　师：从这以后，楚王为啥不敢不尊重晏子？

　　生：是晏子的聪明机智使楚王不敢不尊重晏子……

　　师：（启发）是晏子与楚王两人之间的争斗吗？

　　再读课文，看看晏子使楚发生了哪些事情。

　　假如你是晏子，不让走城门让你钻狗洞，你会怎么想？

　　（经过老师多次启发，学生仍然不能感悟课文的深层含义，于是教师改变原来的教学设计，在熟读课文的基础上，由学生分角色表演晏子与楚王的对话，创设情境体验当时晏子是怎么样想的。）

　　在教师的启发下，通过学生的表演体验，逐渐使学生感悟到晏子出使楚国，是代表国家的利益，而不是与楚王个人之间的争斗，既要让他们打开城门，也不能失掉齐国的国威，做到了不卑不亢，有理有节。

　　三、四段仍采用以上办法，通过读书、表演、讨论，感悟课文的深刻含义。

　　三、教师小结，布置作业 

　　课后查资料，写有关晏子的小故事。

　　板书：晏子使楚————维护国家尊严

　　钻洞    只好

　　无人    只好

　　囚犯    只好

　　从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。

沪教版小学四年级下册语文《晏子使楚》教案设计 篇10

　　【教学目标】

　　1、训练理解句子中含着的意思。

　　2、了解晏子出使楚国，以超人的智慧和善辩的口才，挫败楚国的三次侮辱，维护了齐国的尊严。

　　3、培养学生自主学习的能力。

　　【教学过程】一、审题训练明起因

　　1、今天我们继续学习第十一课──晏子使楚。（齐读课题）请同学们打开课文，快速找出最能解释课题的一句话。

　　（齐王派大夫晏子出使到楚国去。）

　　练说啥是“晏子使楚”？

　　2、啥叫出使？（代表一个国家去外国执行外交任务）那么这次晏子出使就代表着──（生答：齐国）

　　3、请同学们边读第二自然段完成练习。（幻灯投影练习题）

　　⑴　因为楚王仗着自己国势强盛，所以＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　⑵　如果楚王侮辱了晏子，就不仅＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而且＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　⑶　如果晏子挫败了楚王，就不仅＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而且＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　　4、交流：

　　⑴　因为楚王仗着自己国势强盛，所以（想趁机侮辱晏子，显显楚国的威风）。

　　板书：

　　想显显威风

　　⑵　如果楚王侮辱了晏子，就不仅（是显了楚国的威风），而且（侮辱了齐国。）

　　⑶　如果晏子挫败了楚王，就不仅（灭了楚国的威风），而且（维护了齐国的尊严）。

　　二、训练理解句子含义知进过

　　1、一个要侮辱晏子显显威风，一个要挫败楚王，维护自己和齐国的尊严。（板书：侮辱、挫败）。两人之间展开了针锋相对的较量，课文哪些自然段就是写他们较量的经过？共有几个小故事？

　　2、请同学们快速默读3～5自燃段，用找出晏子是怎么样挫败楚王三次侮辱，维护齐国尊严三个重点句。

　　3、交流：（用幻灯出示三个重点句）

　　⑴　这是个狗洞，不是城门，我要是访问“狗国”，当然在得钻狗洞。

　　⑵　放问上等的国家，就派上等人去；放问下等国家，就派下等人去。我最不中用，就派到这儿来了。

　　⑶　齐国人在齐国能安居乐业，一到楚国，就做起强盗来，也许是两国的水土不同吧。

　　4、明确学习任务：

　　这节课我们就通过练习理解这三句话中含着的意思，来读懂这篇课文。

　　理解句子含义是本单元的训练重点，我们知道理解句子含义先要从字面上想句子贩意思，再联系上下文理解句子含着的意思。

　　5、下面我们先来理解第一名话的含义：

　　⑴　齐读句子。

　　⑵　晏子为啥这么说？（因为楚王关了城门，叫他钻洞。）

　　楚王为啥这么做？

　　（要侮辱晏子身材矮小。板书：身材矮小）

　　那晏子这句话的含义是啥？你怎么理解？

　　⑶　请同学们完成课后习题，看看你的答案和老师板书的是否差不多。

　　板书：

　　是个狗国　

　　⑷　晏子真了不起，以牙还牙，胜了楚王，谁能把晏子这话读一读。

　　有感情地练读晏子所说的话。

　　⑸　师引读，生读晏子的话。（师故意漏读“只好”二字）

　　⑹　讨论：

　　为啥“只好”二字不能漏？请在“只好吩咐”下这样小黑点，我们等会还要学习。

　　6、理解第二句话的含义：

　　⑴　请同学们按刚才联系上下文理解第一句话含义的办法：　　　　　

　　①　晏子为啥说这话？

　　②　楚王这么说是侮辱晏子啥？

　　③　晏子这句话的含义是啥？　　　

　　⑵　理解第二句话的含义：　　　　

　　要求学生谁想好了，就把含义写到黑板上。

　　⑶　评议：

　　句子含义谁理解得好？请含义理解最好的同学说说你是怎么样理解的？

　　生：难道齐国没有人了吗？

　　既然有这么多人，为啥打发你来呢？（不中用）　　　　　

　　上等国──上等人

　　下等国──下等人是下等国

　　最不中用──最下等国

　　⑷　好，我们就选这位同学的意见，请最好的那位同学板书，其他同学完成课后练习。

　　生板书：

　　不中用，是下等国

　　⑸　晏子真是好口才，以自己的聪明才智也一次挫败了楚王，请大家练读第4自然段，等会请你把自己认为读得最好的句子读给大家听。（练读──评议）

　　⑹　分角色朗读。

　　⑺　请在“楚王只好陪着笑”下面加上小黑点，楚王是不想笑也得笑，笑得多么勉强，多么，多么无可奈何！真是偷鸡不成反蚀把米，但楚王不肯善罢甘休，一计不成是也生也一计，第三次较量也开始了。

　　7、理解第三句话的含义：　　　

　　⑴　请同学们按上面的学习办法再理解晏子说的第三句话的含义。　　　

　　⑵　含义想好了，请自由地到黑板上来写写。　　　

　　⑶　评评谁的含义写得正确，（请写得正确的同学说理由）

　　若生第三句理解有困难，则辅助练习：

　　柑桔在淮南＿＿＿＿＿＿，在淮北＿＿＿＿＿＿，原因是＿＿＿＿＿＿。齐国人在齐国＿＿＿＿＿＿，在楚国＿＿＿＿＿＿，原因是＿＿＿＿＿＿。

　　⑷　谁能上来正式板书句子含义？　

　　⑸　这一回晏子也胜了，真是主人主人魔高一尺──道高一丈，我们一起来读第5自然段（师适时点评）

　　⑹　这次楚王不再是陪着笑，而是只好──“赔不是了”，啥是赔不是？（生在“只好赔不是”下加上小黑点。）

　　三、结果练习晓结果

　　1、从刚才我们加小黑点三处地方读懂了啥？

　　（楚王对晏子越来越尊重和佩服。）

　　2、课文怎么写的？

　　板书：

　　不敢不尊重

　　3、是啊，楚王是完全被晏子征服了，而且是心服口服，那晏子是凭啥征服这个老谋深算的楚王的？（过人智慧）

　　仅仅凭过人的智慧？（爱国心）

　　4、练习：

　　晏子以自己＿＿＿＿＿和＿＿＿＿＿，挫败了楚王的三次侮辱，不但＿＿＿＿＿，而且＿＿＿＿＿。

　　5、课堂小结：

　　今天这节课同学们学得很好，既锻炼了我们联系上下文理解句子含义的能力，也读懂了课文，见识了一位才智过人，热爱祖国的人才──晏子。真可谓：晏子使楚，不辱使命，勇挫楚王，捍卫尊严。

沪教版小学四年级下册语文《晏子使楚》教案设计 篇11

　　1.本文选自 ，这是一部 的著作。（2分）   2.注意下列加点字的读音：（4分）   缚一人（　　）　酒酣（　　）　诣王（　　）　曷为（　　）   3.解释下列句子中的词语：（5分）   ⑴齐之习辞者（习辞： ） ⑵今方来，吾欲辱之（辱： ）   ⑶吏二缚一人诣王（诣： ） ⑷齐人固善盗乎（固： ）   ⑸圣人非所与熙也（熙： ）   4.楚王为啥想侮辱晏子？晏子也是怎么样回击的？（3分）   5.译句：（6分）   ⑴今方来，吾欲辱之，何以也？    ⑵齐人固善盗乎？    ⑶得无楚之水土使民善盗耶？    6.解释下列的多义词：（6分）   ⑴使：得一人之使（ ）　　晏子将使楚（ ）　　使民善盗耶（ ）   ⑵以：何以也（ ）　以故东徙（ ）　我以日始出是去人近（ ）   ⑶为：此不为远者小而近者大乎（ ）　　　生于淮北则为枳（ ）   7.结尾处写道：“王笑曰”，你觉得这写出了当时楚王啥样的心态？（2分）   8.为了使上下句连贯，下面这句话的空缺处境入的最恰当的语句应是（　　）（2分）   经过三年的努力， 取得了优异的成绩。   a、我们不是把学习上的各种困难都克服了吗？ b.学习上的各种困难都被我们克服了，   c.把学习上的各种困难我们都克服了， d.我们克服了学习上的各种困难，   9.在“批评和自我批评是 办法”句中的“办法”前有如下四个修饰语，它们正确的排到顺序应是（　　）（2分）   ①提高思想　　②有效的　　③我党　　④改正错误   a.⑵⑶⑴⑷　　b、⑶⑴⑷⑵　　c.⑶⑵⑷⑴　　d.⑶⑷⑴⑵   （一）   晏子将使楚。楚王闻之，谓左右曰：“晏婴，齐之习辞者也，今方来，吾欲辱之，何以也?”左右对曰：“为其来也，臣请缚一人，过王而行。王曰：‘何为者也?’对曰：‘齐人也。’王曰：‘何坐?’曰：‘坐盗。’”   晏子至，楚王赐晏子酒，酒酣，吏二缚一人诣王。王曰：“缚者曷为者也?”对曰：“齐人也，坐盗。”王视晏子曰：“齐人固善盗乎?”晏子避席对曰：“婴闻之，橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。所以然者何?水土异也。今民生长于齐不盗，入楚则盗，得无楚之水土使民善盗耶?”王笑曰：“圣人非所与熙也，寡人反取病焉。”   10.晏婴在这场外交斗争中巧妙地运用了类比的手法，其中把“淮南”比为 ，把“淮北”比为 ；把“橘”比为 ，把“枳”比为 。（4分）   11.“寡人反取病焉”中“病”的意思是(　　　)（2分）   a.生病　　　b.疾病　　　c.窘迫，尴尬　　　d.忌妒   12.从中可以看出晏子是怎么样一个人？（2分）   13.文中晏子与楚王形成了鲜明的对比，试分析这两个人物形象。（2分）   晏子：    楚王：    14.用简洁的语言概括选文大意。（2分）   15.“吏二缚一人诣王”的目的是啥？（2分）   16.楚王戏晏婴，你认为是善意的还是恶意的？为啥？（2分）   （二）晏子谏因岛杀人   景公好弋，使烛邹主鸟而亡之。公怒，诏吏杀之。晏子曰：“烛邹之罪有三，请数之以其罪而杀之。”公日：“可。”于是召而数之公前，曰：“烛邹!汝为吾君主鸟而亡之，是罪一也；使吾君以鸟之故杀人，是罪二也；使诸侯闻之，以吾君重鸟以轻士，是罪三也。”数烛邹已毕，请杀之。公日：“勿杀!寡人闻命矣。”   17.晏子的本意是 景公，说他 。但是呢晏子却以 烛邹的姿态出现。这种以 的语言进行讽谏的方式办法，易于被人接受。（4分）   18.景公听了晏子列举烛邹“罪状”的一番话后，说：“ ”从这可以看出景公是个 。（2分）   19.请简单谈谈景公听了晏子的话后不杀烛邹的原因。（2分）   20.请解释文中三个“使”的意思。（3分）   ①使烛邹主鸟而亡之( ) ②使吾君以鸟之故而杀人( ) ③使诸侯闻之( )   21.解释加点的词语。（6分）   ①主鸟而亡之( ) ②请数之以其罪( ) ③以鸟之故杀人( )   ④景公好弋( ) ⑤寡人闻命( ) ⑥为吾君主鸟( )   22.指出句子翻译正确的一句。（3分）   ①诏吏杀之(　　)   a、招集差吏杀了烛邹。　b.命令主管官吏杀他。c、诏告天下人要杀烛邹。d.告诉手下官吏杀人。   ②使烛邹主鸟而亡之(　　)   a、派烛邹管好主人的鸟，可是鸟死了。b.叫烛邹去喂养主人的鸟，可是鸟儿逃跑了。   c、让烛邹去管这些鸟，然而这些鸟都不见了。d.叫烛邹去主管禽鸟，可是这些禽鸟却亡失了。   ③于是召而数之公前(　　)   a.于是把烛邹召到景公面前谴责。 b.便把烛邹的罪状诏告天下。   c.就把烛邹数落了一顿。 d.于是景公把烛邹召来谴责了一番。   23.结合以上两则关于晏子的故事，说说晏子在说理方面的技巧。（2分）   24、片断写作练习：（30分）   将《晏子使楚》中晏子驳斥楚王的一部分改成记叙文片断，注意增加适当的神态、语言、动作描写，避免对原文进行简单的翻译。      《晏子使楚》答案   1.《晏子春秋•内篇杂下》；记载晏子言行　   2.略　   3.⑴善于辞令，很会说话⑵羞辱⑶到……去⑷本来⑸同“嬉”，戏弄　   4.因为晏子是“齐之习辞者”；机智设喻进行回击　   5.⑴今天将要来楚国，我想侮辱他，用啥办法呢？⑵齐国人本来喜欢偷盗吗？⑶莫非楚地的水土让老百姓喜欢偷盗吗？　   6.⑴劳动力；出使；让⑵用；因为；认为⑶是；成为　   7.成理成文即可　   8.d　   9.c　   10.齐、楚、不盗之民、盗贼　   11.c　   12.晏子是一个善于辞令，机敏过人的人。（其他意近也可）　   13.楚王狂妄愚蠢；晏子机智灵活。楚王兴师动众，却显得心劳舌拙，不堪一击；晏子单枪匹马，却具有千钧之力，所向无敌。（意近即可）　   14.叙述晏子出使楚国，用辞令战胜楚王，维护了国家尊严，表现了他外交上的机智。　   15.让楚王看到并借此侮辱晏子。　   16.成理成文即可　   17.指责、重鸟轻人、谴责、委婉　   18.“勿杀!寡人闻命矣。”能够接受批评，知过能改的人。　   19.因为晏子的话已经表明，烛邹犯的过失还不至于被杀头，如真杀了烛邹，那景公就是“重鸟轻人”，会失信于天下人，甚至会失掉民心。　   20.①叫、派②使得③让　   21.①死或逃走②谴责③因为④射⑤指教⑥主管　   22.①b②d③a　   23.善于立辞，很会说话。　   24、略

沪教版小学四年级下册语文《晏子使楚》教案设计 篇12

　　《晏子使楚》说课稿

　　一、说教材

　　（一） 教材简析

　　《晏子使楚》是浙教版义教教材第十册第四单元最后一篇课文。本单元的重点是引导学生在阅读时要注意理解和揣摩文章中含义深刻的句子，先想字面上的意思，再联系上下文理解含着的意思。《晏子使楚》是一篇历史故事，虽然离我们年代已有2500多年的历史，但文章中的思辩之美能给我们以亲切自然的感觉。本文主要写了春秋时期齐国的晏子出使楚国，楚王依仗着国势强盛侮辱晏子；而晏子他以自己的聪明才智，运用了针锋相对、将计就计、顺水推舟等高明的策略，一oneplus以反驳，维护了个人和齐国的尊严。读来脍炙人口，令人回味无穷、发人深省。

　　（二）教学目标（第二课时）

　　1、理解晏子出使楚国，以自己超人的智慧和善辩的口才，驳倒了楚王的三次侮辱；维护了自己作为一个大国使者和作为强国齐国的尊严。

　　2、理解含义深刻的句子和简单的逻辑思维的过程。

　　3、激发学生为维护国家尊严而挺身而出，举理力争的爱国情感和懂得尊重他人的道理。

　　（三） 教学重点

　　理解含义深刻的句子，掌握人物的个性特点，并朗读好相关的句子。

　　（四）教学难点

　　晏子反驳楚王中这些句子的逻辑性的思维结论。

　　二、 说学情

　　（一）学生对历史性故事的文章一般还是比较有兴趣的，但往往也只注意精彩的故事情节，而忽略句子词语的深刻解读，教师要循循善诱，让学生细细品读课文中的含义深刻的句子和精美的词语。

　　（二）文学是用文字塑造形象的。学生已有较好的形象思维能力；同时也缺乏文学中的抽象思维能力。教师要很好利用这类具有思辩之美的文章，让学生认真解读，把握难点，努力突破，以提高学生的抽象思维能力。

　　三、说教法

　　（一） 推导法：

　　在解读晏子三次反驳楚王的句子时，教师可应用现代教学手段，在课件中分别先后给出（大前提、小前提）前面的两个句子，然后引导学生得出结论。进而得出结论，让学生感悟到晏子作为一个使者的精明和才智。

　　（二） 诵读法：

　　为了让学生能很好体会到当时楚王的横蛮霸气、盛气凌人；体会到晏子的沉着睿智，也针锋相对，不受欺侮的人物特点，教师只有认真引导学生细读人物的语言及其前面的提示语，才能很好感悟到人物内心精神世界的情感脉动。

　　（三） 剥笋法：

　　在教学晏子三次反驳侮辱的故事导读过程中，可采用从整体到局部，从局部的结果到分析理解个别的句子，词语的办法进行。然后再串联起三个故事，进行总体的再现领悟。比如：首先理解掌握每则故事分别讲啥主要意思，最后结果也是怎么样的？三个故事相互独立，也彼此关联。从“只好”的结果来分析，楚王是步步退却，晏子却一次比一次更淋漓尽致的在反驳，最后，楚王“只好”落得个“赔不是”的下场。由于这种强烈的首尾反差，能很好地引领学生去深究细抠，在深入的研读中，找出个中原因，得到人生的启迪。

　　四、 说学法

　　（一）Lenovo与想象：让学生通过Lenovo和想象，获得抽象思维品质的培养；感受当时国与国之间外交斗争的激烈舌战。

　　（二）朗读与讨论：

　　对人物的对话，要让学生反复的朗读，在朗读中有所感悟和发现。在教学晏子三次反击侮辱的过程中不能平均使用力量，要让学生在学会学习办法的过程中，给学生创造一个自主、合作、讨论的学习虚拟主机。

　　（三）再现与表演：

　　为了更好地理解课文的内容，体会人物内心的情感世界，使学生与文本对话，进而在阅读课文后有所领悟，可以让学生通过自己的阅读理解进行表演。我们不求学生表演的优劣，但小孩在表演中的自我理、解感受。教师可以创设：拍三集电视连续剧的情景，激发学生的表演热情，活跃课堂气氛，再现文学形象。

　　五、说教学过程

　　（一）设计思路：

　　从总体感受、了解课文主要内容入手；然后师生共同探究原因，选取一个故事内容认真导读，明确因果联系；再通观全文，进行情景再现，加深对全篇文章的理解、掌握，加深对人物个性的把握。

　　（二）教学用具：

　　自制多媒体课件一个。（要求是：移动式的一个三段论。）

　　例：   （1）  狗国，开狗洞。

　　（2）  访问狗国，我得钻狗洞。

　　（3）  楚国是狗国。

　　（三）具体教学过程；

　　1、导入课文

　　（1） 启发谈话，回顾第一课时的主要内容，再读课文第一大段。

　　（2） 思考：当时的楚国是怎么样一个国家？想象当时的楚王也是怎么样一个国王？楚王要侮辱晏子的目的是啥？

　　板书：国势强盛、显显威风

　　2、整体阅读

　　（1） 快速阅读第二大段，思考：楚王侮辱晏子共使出几招？

　　（2） 读后交流

　　（3） 讨论三次侮辱晏子的结果怎样？读“只好”的三个句子。

　　板书：只好，开城门，陪着笑，赔不是

　　（4） 再连读这三个结果，思考楚王的态度有啥变化？

　　小结  楚王是步步退却，直到“赔不是”。

　　3、赏读第一个故事

　　（1） 一个依靠国势强盛，霸气十足的楚王为啥会在最后向晏子赔不是呢？细读第一个故事，说说其中的原因？

　　（2） 理解“这是个狗洞，不是城门。我——”一句的含义。

　　（3） 课件出示：得出楚国是狗国的结论。

　　（4） 读好这个句子。

　　（5） 想象说说：当时接待的人向楚王报告时的情景。

　　（6） 齐读这个段落。

　　4、赏读第二个故事

　　（1） 见面后的楚王也是怎样对待晏子的？晏子也怎样应对的？细读课文。

　　（2） 交流汇报：理解：瞅、冷笑、严肃、装着为难、拱了拱等句子。

　　（3） 重点理解：描写人多的三个句子。试说成语：遮天蔽日、挥汗如雨、摩肩接踵。

　　（4） 解读：说说：故意笑了笑和陪着笑的两个“笑”有啥不同？

　　（5） 课件出示：大前提，小前提，结论。

　　既：

　　a  访问上等国家派上等人去；访问下等国家派下等人去。

　　b  我是最不中用的人。

　　c  楚国是最不中用的国家。

　　5、赏读第三个故事

　　（1） 自学课文：思考楚王也想怎样侮辱晏子？晏子也是怎么样反驳的？

　　（2） 合作交流说说句子含义。

　　（3） 课件出示：类比推理的三段论。

　　既：

　　淮南的柑橘也大也甜，到了淮北结出也小也苦的枳。

　　齐国人在齐国安居乐业，到楚国就做起强盗。

　　楚国是个强盗之国。

　　（4） 结论。理解：“水土不同”一词。

　　（5） 个别朗读。

　　6、小结再现

　　（1） 通读三个反驳的故事，你觉得晏子是怎么样一个人。

　　机智、善辩 

　　（2） 请你们合作表现，自由分组整备。

　　7、表现深化

　　（1） 分三组分别表演，学生自由选择一个自己喜欢的角色。（整备拍摄三集电视连续剧）并给出每集电视片片名。片名应该是开放的。

　　（2） 让学生说说：人们看完这个电视片你想让大家明白一个啥道理？（结论也应该是多元的）

　　8、课后作业。

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