【课题】修饰文本(初中计算机教材第一册第四章第3节)
【课型】新授课
【教学模式】以“任务驱动”方式引导学生自主学习
【教学目标】
·知识目标
学会wordxx字符格式、段落格式的设置方法,体会字体格式对话框和段落格式对话框各属性设置的效果差别。
设置行间距,添加边框与底纹,分栏操作。
·技能目标
让学生自主或以合作交流的方式,研究字体格式对话框和段落格式对话框,培养其自主学习及知识迁移能力,以促进学习者问题解决能力的伸展。
·情感目标
激发学生学习word字处理软件的兴趣;培养学生积极独立思考的意识。
【教学重点】
wordxx字符格式、段落格式的设置方法。
【教学方法】
通过任务驱动法来引导学生自主学习。
【教学手段】
多媒体电脑的网络教室;易思多媒体广播教学系统。
【课时安排】
2课时。
【课前准备】
教师计算机共享的班级文件夹中已输入的文字。
【讲授过程】
(一)复习:1.上节课我们学习打开文档文件的方法,请大家打开自己的文档。并说说有哪些方法?(学生操作并做出回答……)
2.请将自己文档中的文本块复制两份。(学生动手实践操作……)(先选中文本块后操作)
(二)导入:我们能否将这段文字内容表现得更加清晰、有条理呢?这就是我们今天的任务,对输入的文字进行调整和修饰。
(任务一:文字格式化设置)结合课本p30自学或小组讨论完成文字格式化设置,设置要具有特色。
学生动手实践……
学生通过实践展示自己所学到的内容:字的颜色变化、字的大小不等、字的样式不同、字的形状发生变化、文字的间距、文字有边框和底纹等特殊效果。
教师提出深入思考问题:1.怎样设置比80号还要大的字号?(文本框中可输入内容,键入回车即可完成任务)(扩大学生知识面)
文字的颜色可以改变,文档的背景能否改变?(对比学习)
在语文中常常见到加点的字怎么做到?(扩展知识:着重号)
数学课中幂指数时:a2a2(扩展知识:上下标)
学生动手实践并进行交流(广播展示)
(知识牵引)我们对文字间距做了调整,能否对行距也进行一下调整,使其更美化一些呢?带着这个问题我们来研究一下段落排版:
(任务二:段落排版)通常我们看到的段落第一行空开两个字的位置,行与行之间也的一定的距离,正文字段落两端对齐,结合课本p32,小组讨论或自学完成相应的操作。
学生进行实践活动……
(提示:若无标尺,可使用菜单“视图”──“标尺”来显示)
提问:通过大家实践了解到什么?
回答:段落的排版和对齐方式,行间距的设置。
提问:方法有哪些?
学生边展示边说:段落的缩进有首行缩进、左缩进、右缩进;段落的对齐方式有两端对齐、左对齐、右对齐、居中对齐、分散对齐;行距可以进行多种设置。
思考问题:调整4行怎么做?
学生动手实践……
(知识牵引)有时我们想突出显示一部分文字、一段文字,这就需要对它们进行“边框与底纹”的修饰了。
(任务三:边框与底纹)结合课p36对整篇文档进行边框与底纹的修饰。
学生进行实践……并通过广播教学展示……
思考问题:1.只给右边和下边做边框怎么办?
2.对文本块加边框,能否对页面加边框?(对比学习)
学生进行实践活动……
(知识牵引)通常我们还需要对哪一部分段落进行分栏操作?
(任务四:分栏操作)结合课本p38对自己文档中的《沁园春 雪》进行分栏操作。
学生动手实践……并通过广播教学展示自己的发现……
课堂总结:
1.文档排版中的一个基本原则:“先选定后操作”;
2.完成操作的两种基本方法:快速按钮法与对话框法;
3.如何快速找到相应的命令:一般可通过右击选中的对象,在弹出的快捷菜单中查找;
4.如何打开相应对话框:右击选中的对象,在弹出的快捷菜单中单击相应的命令行即可;或者在相应菜单中查找。
课后反思:
1.本节课的设计符合新课标的理念和要求。学生在学习过程中,有较高的学习积极性,在教师有目的的引导下,能主动地发现、分析、解决问题,充分发挥了学生的主体性和主动性,体现了教师的主导作用。
2.在自主学习中,给学生布置相应的练习任务,有效避免了自主学习中常出现的“放羊”现象。但内容比较多,扩展知识又多,从而显示多而乱的现象。
3.通过本节课的学习,学生掌握了操作要领及word字处理软件的学习方法,真正培养其学习能力。
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