语言文字运用之语病学生活动设计
届语文备课组时间:年 月日-月日
第一课时(语序不当)
学生能力发展目标:
1、 在充分预习的基础上,结合月考试卷,掌握六种语病。
2、 采用“抓标志点”和“主干”法,准确识别语序不当,掌握四种语序不当类型,提高辨析能力。
预习提纲:
1、 分析月考和模拟试卷的语病题,归纳出来病句的特点
2、 阅读《步步高》19--20页四种语序不当,识记各类型的顺序。
3、 完成《步步高》19--20页“边练边悟”
活动过程及方法
一、检查预习
1、 六种语病
2、 语序不当的类型
3、 各类型的顺序
二、学生活动
学生课前板书《步步高》19--20页“边练边悟”中的疑难题,讨论黑板上的疑难题。
要求:指出错误处,说出语序不当的类型,找到错误的标志点。
活动过程预设:1、由有疑难的学生先分析疑难原因;
2、 语文4号学生分析,其他组员补充
3、 学生展示交流
4、 反思:语序不当的类型;出现的标志点及分析的思路
三、当堂训练
独立完成19、20页“即时巩固”
要求:指出错误处,说出语序不当的类型,找到错误的标志点。
1、 独立完成。(教师巡视,找到错误较多的语句,对个体的问题指导)
2、 学生讨论错误率较高的语句
3、 由4号交流,其他组员补充
4、 学生展示交流
5、 反思(做错的学生):语序不当的类型;出现的标志点及分析的思路
四、反思总结:
1、语序不当的类型;
2、出现的标志点及分析的思路
五、巩固训练
《练出高分》239页1,240页9、12、15、24、26
第二课时(搭配不当)
学生能力发展目标:
在充分预习的基础上,采用“抓标志点”和“主干”法,准确识别搭配不当,掌握五种搭配不当类型,提高辨析能力。
复习及预习提纲:
1、复习
1)语序不当的类型;
2)出现的标志点及分析的思路
2、预习提纲
1)阅读《步步高》9---10页五种搭配不当,识记19页涉及搭配不当的标志点。
2)完成《步步高》9----10页五种搭配不当下的各题
活动过程及方法(重点是动宾搭配不当)
一、回顾语序不当
1、语序不当的类型
2、各类型的顺序
二、检查预习
1、五种搭配不当,19页涉及搭配不当的标志点。
二、学生活动
学生课前板书《步步高》9----10页的五种搭配不当下的疑难题,讨论黑板上的疑难题。
要求:指出句子的主干,指出错误处,说出搭配不当的类型,找到错误的标志点。
活动过程
1、由有疑难的学生先分析疑难原因;
2、 语文4号学生分析,其他组员补充
3、 学生展示交流
4、反思:
1)五种搭配不当,
2)涉及搭配不当的标志点
三、当堂训练
独立完成《步步高》10、11页“即时巩固”
要求:指出句子的主干,指出错误处,说出搭配不当的类型,找到错误的标志点。
1、 独立完成。(教师巡视,找到错误较多的语句,对个体的问题指导)
2、 学生讨论错误率较高的语句
3、 由4号交流,其他组员补充
4、 学生展示交流
5、 反思(做错的学生):
1)五种搭配不当;
2)出现的标志点及分析的思路
四、反思总结:
1、搭配不当的类型;
2、出现的标志点及分析的思路
五、巩固训练
《练出高分》239页2,240页7、11、13、16、17
第三课时(成分残缺或多余)
学生能力发展目标:
在充分预习的基础上,采用“抓标志点”和“主干”法,准确识别成分残缺或多余,掌握四种成分残缺和一种成分残缺,提高辨析能力。
复习及预习提纲:
1、复习
1) 五种搭配不当,
2)19页涉及搭配不当的标志点
2、预习提纲
1)阅读《步步高》12---13页四种成分残缺和一种成分残缺,识记19页涉及搭配不当的标志点。
2)完成《步步高》12----13页四种成分残缺和一种成分残缺的练习
活动过程及方法(重点为主语、宾语残缺)
一、回顾语序不当
1、五种搭配不当,
2、19页涉及搭配不当的标志点
二、检查预习
1、四种成分残缺和一种成分残缺
2、19页涉及成分残缺和多余的标志点。
三、学生活动
学生课前板书《步步高》12----13页四种成分残缺和一种成分残缺的下的疑难题,讨论黑板上的疑难题。
要求:指出句子的主干,指出错误处,说出残缺和多余的类型,找到错误的标志点。
活动过程
1、由有疑难的学生先分析疑难原因;
4、 语文4号学生分析,其他组员补充
5、 学生展示交流
4、反思:
1)成分残缺和多余
2)19页涉及成分残缺和多余的标志点。
四、当堂训练
独立完成《步步高》13页“即时巩固”
要求:指出句子的主干,指出错误处,说出错误的类型,找到错误的标志点。
6、 独立完成。(教师巡视,找到错误较多的语句,对个体的问题指导)
7、 学生讨论错误率较高的语句
8、 由4号交流,其他组员补充
9、 学生展示交流
10、反思(做错的学生):
1)成分残缺和多余
2)19页涉及成分残缺和多余的标志点。
五、反思总结:
1)成分残缺和多余
2)19页涉及成分残缺和多余的标志点。
3)识别成分残缺和多余的方法
五、巩固训练
《练出高分》239页3,240页14、18、19、30
第四课时(结构混乱)
学生能力发展目标:
在充分预习的基础上,采用“抓标志点”“主干”“语意”法,准确识别结构混乱,掌握结构混乱,提高辨析能力。
复习及预习提纲:
1、复习
1) 四种成分残缺和一种成分残缺
2)19页涉及成分残缺和多余的标志点。
3)识别成分残缺和多余的方法
2、预习提纲
1)阅读《步步高》14页,识记结构混乱类型,19页涉及结构混乱、表意不明的标志点。
2)识记常见的句式杂糅句式。
2)完成《步步高》14页结构混乱的练习
活动过程及方法(重点是常见句式杂糅句式)
一、回顾
1)四种成分残缺和一种成分残缺
2)19页涉及成分残缺和多余的标志点。
3)识别成分残缺和多余的方法
二、检查预习
1、结构混乱类型,
2、19页涉及结构混乱的标志点。
3、常见的句式杂糅句式
三、学生活动
学生课前板书《步步高》14页结构混乱下的疑难题,讨论黑板上的疑难题。
要求:指出句子的主干,指出错误处,说出错误的类型,找到错误的标志点。
活动过程
1、由有疑难的学生先分析疑难原因;
6、 语文4号学生分析,其他组员补充
7、 学生展示交流
4、反思:
1)结构混乱类型
2)19页涉及结构混乱的标志点。
3)常见的句式杂糅句式
四、当堂训练
独立完成《步步高》14、15页“即时巩固”
要求:指出句子的主干,指出错误处,说出错误的类型,找到错误的标志点。
1、独立完成。(教师巡视,找到错误较多的语句,对个体的问题指导)
2、学生讨论错误率较高的语句
3、由4号交流,其他组员补充
4、学生展示交流
5、反思(做错的学生):
1)结构混乱的类型
2)19页涉及结构混乱的标志点。
3)常见的句式杂糅句式
4)句式杂糅的辨别思路
五、反思总结:
1)结构混乱的类型
2)19页涉及结构混乱的标志点。
3)常见的句式杂糅句式
4)句式杂糅的辨别思路
六、巩固训练
《练出高分》239页4,240页8、25、27
第五课时 (语意不明)
学生能力发展目标:
在充分预习的基础上,采用“抓标志点”“主干”“语意”法,准确识别语意不明,掌握语意不明,提高辨析能力。
复习及预习提纲:
1、复习
1) 结构混乱的类型
2)19页涉及结构混乱的标志点。
3)常见的句式杂糅句式
4)句式杂糅的辨别思路
2、预习提纲
1)阅读《步步高》15---16页,识记语意不明类型,19页涉及语意不明的标志点。
2)完成《步步高》15、16页语意不明的练习
活动过程及方法
一、回顾
1)结构混乱的类型
2)19页涉及结构混乱的标志点。
3)常见的句式杂糅句式
4)句式杂糅的辨别思路
二、检查预习
1、语意不明类型,
2、19页涉及语意不明的标志点。
三、学生活动
学生课前板书《步步高》15、16页语意不明下的疑难题,讨论黑板上的疑难题。
要求:指出句子的主干,指出错误处,说出错误的类型,找到错误的标志点。
活动过程
1、由有疑难的学生先分析疑难原因;
8、 语文4号学生分析,其他组员补充
9、 学生展示交流
4、反思:
1)语意不明类型
2)涉及语意不明的标志点。
3)语意不明的辨别思路
四、当堂训练
独立完成《步步高》16、17页“即时巩固”
要求:指出句子的主干,指出错误处,说出错误的类型,找到错误的标志点。
1、独立完成。(教师巡视,找到错误较多的语句,对个体的问题指导)
2、学生讨论错误率较高的语句
3、由4号交流,其他组员补充
4、学生展示交流
5、反思(做错的学生):
1)语意不明的类型
2)涉及语意不明的标志点。
3)语意不明的辨别思路
五、反思总结:
1)语意不明的类型
2)涉及语意不明的标志点。
3)语意不明的辨别思路
六、巩固训练
《练出高分》239页5,240页1、22
第六课时 (不合逻辑)
学生能力发展目标:
在充分预习的基础上,采用“抓标志点”“主干”“语意”法,准确识别不合逻辑,掌握不合逻辑,提高辨析能力。
复习及预习提纲:
1、复习
1)语意不明的类型
2)19页涉及语意不明的标志点。
3)语意不明的辨别思路
2、预习提纲
1)阅读《步步高》17---18页,识记不合逻辑类型,19页涉及不合逻辑的标志点。
2)完成《步步高》18页不合逻辑的练习
活动过程及方法(重点是数量误用、积累隐性否定词)
一、回顾
1)语意不明的类型
2)19页涉及语意不明的标志点。
3)语意不明的辨别思路
二、检查预习
1、不合逻辑类型,
2、19页涉及不合逻辑的标志点。
三、学生活动
学生课前板书《步步高》17、18页不合逻辑下的疑难题,讨论黑板上的疑难题。
要求:指出句子的大意,指出错误处,说出错误的类型,找到错误的标志点。
活动过程
1、由有疑难的学生先分析疑难原因;
2、语文4号学生分析,其他组员补充
3、学生展示交流
4、反思:
1)不合逻辑类型
2)涉及不合逻辑的标志点。
3)不合逻辑的辨别思路
四、当堂训练
独立完成《步步高》18页“即时巩固”
要求:指出句子的大意,指出错误处,说出错误的类型,找到错误的标志点。
1、独立完成。(教师巡视,找到错误较多的语句,对个体的问题指导)
2、学生讨论错误率较高的语句
3、由4号交流,其他组员补充
4、学生展示交流
5、反思(做错的学生):
1)不合逻辑的类型
2)涉及不合逻辑的标志点。
3)不合逻辑的辨别思路
五、反思总结:
1)不合逻辑的类型
2)涉及不合逻辑的标志点。
3)不合逻辑的辨别思路
六、巩固训练
《练出高分》239页6,241页20、21、23
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