苏教版小学四年级上册语文《春联》教学设计（通用14篇）

苏教版小学四年级上册语文《春联》教学设计 篇1

　　教学目标

　　1、能正确、流利有感情地朗读课文，背诵文中的五副对联。

　　2、学会10个生字。

　　3、初步了解春联的特点。喜欢搜集、诵读和揣摩春联。

　　教学重难点

　　理解五副春联的意思是重点；初步懂得春联讲究对仗、音律美是难点。

　　教学时间

　　二课时

　　教学准备

　　制作多媒体课件

　　教学过程

　　第一课时

　　一、导入课题（3分钟）

　　1、同学们喜欢听故事吗？我来给你们讲一个：

　　从前，有位读书人。他家门前有一片财主的竹林。春节时，他写了一副对联，贴在自家的大门上，上联是“门对千竿竹”，下联是“家藏万卷书”。财主看了心中不服，夜里就把自家屋后这一片竹子拦腰截断，心想，这下看你怎么写。第二天，这位读书人见此情景就将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短，家藏万卷书长”。财主看了非常生气，到了夜里，干脆把屋后的竹子连根刨掉了。便暗自得意，这次看你还有啥能耐。这位读书人第二天看到后也将上下联各添了一个字，变成“门对千竿竹短无，家藏万卷书长”。

　　请你们想想，这位读书人在下联的结尾处加上了啥字呢？

　　2、中国人有写对联和贴对联的传统，每逢遇到婚丧喜事或过节、开重要会议都要写对联贴对联来表情达意。例如，“人逢喜事精神爽，月到中秋玉镜明。”“金鸡啼鸣天破晓，嫦娥起舞月高悬。”这两副对联写的就是我们刚刚过过的中秋节。

　　3、过年时，家家户户在自家的大门上贴对联，这样的对联叫……春联（板书）今天我们就来学习《春联》一课（齐读课题）老师相信你们通过这课的学习，有了春联的知识，会想出这副春联下联结尾的字。

　　二、指导初读（15分钟）

　　1、打开课本到125页，用2分钟时间默读完课文。读完课文后，不看书，说说你对春联的初步认识。

　　（1）在这么短的时间里默读完课文，可不是一件容易的事，老师有一点提醒：默读课文时遇到不认识的生字或不理解的词语跳过去，不回读。有意识地记忆一些自己认为是关键性的词句。

　　（2）反馈。如果学生说不好，可提供句式：的春联。（评点：城楼上的卫兵－高手）

　　2、如果再多读几遍课文，你们就会对春联有更多、更深的了解。请大家自由朗读课文，依据拼音读准、记住生字的字音，读通句子。

　　（1）注意保持正确的读书姿势。

　　（2）学生读书，教师巡视辅导。

　　3、课文中生字词读准记住了吗？（投影出示）

　　气氛和睦揣摩抑扬顿挫

　　张贴增添浏览欣欣向荣

　　歌颂辞旧声律开卷有益深奥

　　（1）先自由地读一读，不会读的字词可以看看课文后面的拼音。

　　（2）指名读，读错纠正，

　　（3）齐读。

　　4、生字词读准记住了，就为读通课文奠定了基础。请大家再抓紧时间读读课文，读准字音，读通句子。

　　三、评价初读（7分钟）

　　1、课文读正确、读通顺了没有？指名分自然段朗读课文，师生评议。

　　（1）课文的第一段谁来读？（指一名同学读；其他同学注意听读，听听他的字音读准了没有，句子读通顺了没有。）

　　（2）谁愿意站起来朗读第二段课文？（举手的同学都站起来读书；）

　　（3）我请还没有站起来朗读课文的同学一起读第三、四两段课文。（希望你们不要放弃展示自我、锻炼自我的机会。）（巴尔扎克说：机会来的时候像闪电一般短促，全靠你不假思索地利用。）

　　2、通过读书，你们了解了关于春联的哪些知识？（板书）

　　各种各样万紫千红

　　23春联字数相等词类相当

　　抑扬顿挫和谐动听

　　四、导写字词（12分钟）

　　课文我们暂时读到这儿。

　　1、田字格中的生字所组成的这些词语不但要准确认读，而且要能正确地听写，尽量写得美观。投影出示：

　　张贴增添浏览欣欣向荣

　　歌颂辞旧声律开卷有益深奥

　　开动脑筋，分析记忆字形。

　　在我们今天所学的生字中“奥”最难写。伸出手指和老师一起写一写。“奥”上窄下宽、上长下短，上半部不封口，中间的“米”最后一笔是点。

　　怎样把本课这几个生字写美观呢？请看书后练习第二题：用钢笔描红。

　　（罗曼罗兰说过：“应该细心地观察，为的是理解；应该努力地理解，为的是行动。”）①读帖：看看每一个红色的范字各个部件在田字格中的位置和比例大小；把眼睛闭起来，想想范字的样子，再睁开眼睛看看范字，比较一下自己想的和眼睛看的一不一样，看看想想，重复几次。

　　②描红：边描红边记忆范字的样子。

　　听写词语。

　　请同学们对照书上的词语和范字自改，正确的打Ⅴ错误的订正，并在写的像范字的字上加★

　　教给学法。（3分钟）

　　我的一个学生语文成绩特别好，他学习生字词有一个习惯：

　　①他想带有生字的词语我们还学过哪些？（投影打出）

　　益：开卷有益（本课）相得益彰（练习3“读读背背”）

　　②同一个生字在不同的词语中意思相同吗？于是他就去向字典这个不说话的老师请教。

　　益：①增长；②更加；③好处；④有好处的

　　③他选择和词语意思相近的义项或看义项后面所例举的词语。

　　开卷有益（③）相得益彰（②）

　　同学们在今后的生字词学习中不妨试一试，这样做，你的语文基本功会更扎实！

　　第二课时

　　一、读书感悟

　　春联不仅能为节日增添喜庆，而且能让我们感到生活充满幸福和希望。这节课我们重点诵读、揣摩春联，感受其中的声律美，初步领略祖国语言文字的奥妙。

　　（一）、我们先来读读第一自然段。（投影出示第一自然段文字）

　　谁来读第一、二两句话？（指名读）点拨：大年初一，你们去亲朋好友家拜年或者游玩，走在路上，听着此起彼伏的鞭炮声，大致看看各家大门上贴着的大红春联，你们当时有啥感受？一起读读这两句话，读出你们的这种感受。

　　大致看看各家大门上贴着的春联就叫“浏览春联”

　　“各种各样”写出了春联的……（板书：多），“万紫千红的百花园”写出了春联的……（板书：美）。那么，春联多在哪儿，美在哪儿？我们接着朗读下面的几句话。

　　春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光；春联是梦，寄托着不限的希望。每逢新春佳节，华夏儿女无不沉浸在如诗如歌如画如梦的春联中。让我们来诵读（板书：诵读）这段话中的四副春联。（投影出示）

　　生读：也是一年芳草绿，依然十里杏花红。师说：描绘了美丽的春光

　　春回大地千山秀，日照神州百业兴。展现了祖国欣欣向荣的景象

　　勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。歌颂了劳动人民幸福美好的生活

　　梅开春烂漫，竹报岁平安。表达了人们对新年的美好祝愿

　　这是文章的作者读这四副春联的感受。请你们读读这四副对联，看看自己有啥独特的理解和感受？可以用这样的句式说：读了“，。”这副春联，我。（老龙王搬家－厉害；金钢钻划豆腐－深刻；阿庆嫂倒茶－滴水不漏）

　　一起完整地读读这四副春联。注意读出你们刚才说出的这些感受。

　　（利用即时的语境，评点中渗透词句理解：读得好！你们读得抑扬顿挫、和谐动听！让我充分感受到春联所蕴含的声律美。）

　　（二）读春联是一种享受，写春联更是其乐无穷（副板书），春联到底怎么写呢？课文已经告诉我们了，请同学们默读第二自然段。以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”这副春联为例，来给我们讲讲春联怎么写！（投影出示）

　　谁来给我们讲讲春联怎么写？如果你认为他啥地方讲得不够清楚，可以补充

　　二、引导实践

　　（一）课内实践

　　1、整理春联

　　在祖国源远流长（副板书）的文化长河中，还有许多脍炙人口（副板书）的春联，老师课前搜集了几副，不过是乱的，请大家一起来帮老师整理整理。

　　田园不限美风光逐日新

　　事业随春长山河分外娇

　　花开富贵家家乐九州同唱奋飞歌

　　万众共书开拓史灯照吉祥岁岁欢

　　春风催旧岁华夏百花艳瑞雪兆丰年神州万象新

　　自由地读读这些春联。

　　用这些春联填一填。

　　我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。春联中有的赞美了自然风光，如“，”。有的展现了祖国欣欣向荣的景象，如“，”。有的表现了人们奋发向上的精神，如“，”。有的歌颂了劳动人民美好的生活，如“，”。更多的是表达了人们对未来的美好祝愿，如“，”。

　　2、补充春联

　　老师这儿有一副未完成的春联，相信你们一定也能把它填好，填填看！

　　风拂千条柳

　　雨万朵花（评点：该填啥字呢？你们正在推想、探求，用课文中新学的词语来形容就是“揣摩”）（板书：揣摩）

　　（藏族有一句格言：一个博学者的思考，不如三个普通人的商讨。）相互讨论讨论。讨论好了吗？谁来说说？

　　杨老师在上堂课讲了一个故事，故事中那副对联的下联最后一个字应该是啥字呢？

　　门对千竿竹短无

　　家藏万卷书长有

　　3、创作春联

　　这么难的春联你们填得非常好！老师相信写春联一定也没问题！请大家写写看，可以和同桌合作写一副，也可以自己独立创作。

　　读一读自己创作的春联！说说你打算把这副春联贴到哪儿？

　　（二）课外实践

　　春联是民族的象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙；春联是感情的纽带，连接着无数海外同胞的报国心；春联是长江、长城，黄山、黄河，树起了中华民族的气节，奔腾着中华儿女的*和智慧！课后搜集自己喜欢的春联，到春节时向亲友提供几副。

　　读一读杨老师给你们选的短文。

　　附板书设计

　　各种各样万紫千红

　　诵读其乐无穷

　　奥23春联美字数相等词类相当源远流长

　　揣摩脍炙人口

　　抑扬顿挫和谐动听

苏教版小学四年级上册语文《春联》教学设计 篇2

　　教学目标：

　　1.有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。

　　2.初步了解春联的一些特点（对仗、声律美），知道诵读春联也是一种很好的学习。

　　3.通过本课的学习懂得生活中处处有学问的道理。

　　教学重难点：

　　了解春联的一些特点（对仗、声律美），知道诵读春联也是一种很好的学习。

　　教学用具：多媒体课件

　　教学课时：1

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　课前背诵《笠翁对韵》。

　　师：今天我们继续学习《春联》一课。

　　师：“新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。”从这句中，我们可以知道春联的作用是？

　　生：春联给节日增添了欢乐祥和的气氛。

　　师：缩减句子。

　　生：春联增添气氛。

　　师：我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中。

　　（齐读春联）

　　师：诵读这些春联，咱们会感到生活中充满了幸福和希望。

　　二、品读课文第2、3自然段

　　师：课文接下来讲的啥内容？请大家认真默读第2、3自然段，思考，并用横线画出相关内容。

　　生：课文第2自然段讲：春联最讲究对仗。

　　师：春联讲究对仗，用文中8个字解释是？

　　生：字数相等，词类相当。

　　生：课文第3自然段讲：春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。

　　师：用文中的3个字来概括则是？

　　生：“声律美”。

　　师：咱们归纳一下即春联的特点。

　　师：对仗，即为字数相等，词性相同。名词对名词，动词对动词，形容词对形容词；同时，声调也要相对，平对仄，仄对平。

　　师：文中以“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”为例。“绿柳”对“红桃”，是名词；“舒眉”对“开口”，是动词；“辞”对“贺”是动词；“旧岁”对“新年”，是名词。

　　师：请大家仔细读第二自然段的例子，老师稍后会提出更高要求。

　　师：接下来，咱们开展“春联里的对仗”小活动，邀请同学来为大家讲解。

　　出示要求：（5分钟）

　　1.以小组为单位讨论文中剩余的春联里的对仗规律。

　　2.选出一名同学为代表用简洁的语言简介其中一幅春联里的对仗。

　　3.带领全班同学诵读这一春联，加深体会。

　　（男生读上联，*读下联。）

　　师：咱们读春联要读得抑扬顿挫，和谐动听。

　　（生再读）

　　师：这几位同学说得真不错，老师再出几幅，考考你们。

　　山河增秀色，大地沐春晖。

　　神州有天皆丽日，祖国无处不春风。

　　春雨洗尘埃一片清新好景色，东风送和煦千株红艳最芬芳。

　　师：你们太棒了！借着这股热劲，咱们也学学古人，来对对对子。

　　师出示对子：

　　红桃对细雨对蓝天对地北对

　　山美水美春光美对天新气象

　　师：其实，只要咱们留心，天地万物都可以成对吟诵。

　　师：第二关---连对子

　　师出示对子：千帆竞发，万马奔腾；六畜兴旺，五谷丰登；国泰民安，人寿年丰。

　　（生搭配，并朗读。1—4组读上联，5—8组读下联。）

　　师：只要掌握了春联里对仗的小敲门，这些对你们来说简直就是小菜一碟。

　　师：有一天，我和朋友出去散步，看到有户人家的门上贴着一幅春联，上联是“风拂千条柳”，下联是“雨万朵花”。因为破损，第二个字看不清。但老师不知应该补个啥字，你们能帮助我吗？

　　（生补充，并作说明。）

　　师：看来大家的感受都不一样，有人喜欢“落”，有人喜欢“润”，这样细心推敲，反复斟酌，用一个词来概括，便是“揣摩”。好春联是揣摩出来的。

　　师：祖国的语言有的无穷奥妙，如果我们下功夫背诵一批名联，更能帮我们感受其美。请大家把我们这节课学到的所有春联再美美地朗读出来。

　　“春联荟萃”（生自由朗读，指名读）

　　师：春联不仅是语言艺术，还是书法艺术。你们看，用不同的字体书写，给人的感受就不同。隶书厚重大气，行书灵动优美，草书狂放率性。看来，春联的美，还有很多，值得我们仔细揣摩。

　　师：齐读第4自然段。

　　三、巩固练习

　　生书写自己喜欢的春联。（右边上联，左边下联。）

　　四、课堂小结

　　春联可以说是我们国家特有的习俗，也可以说是我们的一种文化遗产。现在很多人过年时喜欢买现成的春联，其实，这样一来，春联带来的热闹气氛就少了许多。希望大家以后能好好练习书法，自己写春联，把这种文化传承下去，发扬光大。

　　五、好书推荐

　　《楹联丛话》《春联琐记》

　　六、课后作业

　　1.背诵课文中引用的五幅春联；再搜集两三幅春联，交流。

　　2.完成《两导两练》相关习题。

　　七、板书设计

　　春联

苏教版小学四年级上册语文《春联》教学设计 篇3

　　【教学要求】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，朗读文中的五副对联。

　　2、学会本课16个生字，其中田字格前面的7个只识不写。理解生词及文中五副对联的意思。

　　3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

　　【教学时间】两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　快过年了，家家户户都会张贴春联，你留心过春联的内容吗?

　　板书课题。

　　齐读课题。

　　二、初学课文，学习生字词。

　　1、范读课文。

　　2、检查预习效果。

　　⑴指名读生字。

　　开火车读。

　　哪些字读的时候要注意?

　　齐读。

　　⑵指名读二类生字。

　　开火车读。

　　齐读。

　　⑶小黑板出示生字词。

　　祥和;

　　描绘;

　　欣欣向荣;

　　歌颂

　　辞旧岁;

　　技巧;

　　奥妙;

　　开卷有益

　　齐读。

　　这些生字你是怎么样记的?(哪些字写的时候要注意)

　　(相机描红练习)

　　⑷从课文中找出生字词，并读出生字词所在的句子。

　　理解“欣欣向荣”、“开卷有益”

　　3、自读课文。

　　4、指名读课文。

　　选出你最喜欢的一节读给大家听。

　　5、理清脉络：

　　课文主要写了哪些内容?

　　板书：内容;

　　特点;

　　作用

　　三、作业：

　　1、描红。

　　2、课后练习3

　　第二课时

　　一、欣赏春联。

　　1、同学们，置身于今天的教室，你有啥感觉?

　　指名说。

　　2、自读(请你读一读，欣赏一下这些春联)。

　　3、挑选出一副你最喜欢的，读给大家听。

　　二、精读春联。

　　1、出示春联(老师也带了五副春联，与大家共享)

　　指名读。

　　2、自由大声朗读。

　　3、你读出了哪副春联的意思?能否用你优美的语言描述一下?

　　指名说。

　　4、这五副春联的内容有啥区别?

　　5、拓展：周围的春联哪些与这五副春联同类?哪些春联与这五副不同类，是写其它方面的?除此之外你还知道哪些方面的春联?

　　6、春联的内容真丰富，那么，它的形式有啥特点呢?

　　7、复习对子。

　　提起对仗，老师想起以前我们曾做过关于对仗的练习题，是啥题目呢?你能说出几个对子吗?

　　8、找对子。

　　春联中也藏着不少对子，你能从前面的这五副春联中找到吗?指名说。

　　四周的春联中也有，你发现了吗?

　　9、指导朗读。

　　过渡：对得如此工整的春联，我们该怎么样读?书上有一句话告诉了我们，请你找出来。

　　①自由练读。

　　读前面的五副春联，希望你能读出“抑扬顿挫，和谐动听”的感觉。

　　②指名读。选你自认为写得的一副读。

　　③指名评议

　　三、背诵春联。

　　过渡：如果我们下功夫背诵一些名联，就能感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。你想不想背呢?

　　1、自由练背黑板上的五副春联。

　　指名背。

　　2、拓展。

　　(我们教室四周的春联都是同学们精心准备的，也很美，你想不想背呢?)

　　自由练背。

　　3、南背对抗赛。

　　(南边两大组为一组，北边两大组为一组，南边有人说出上联，北边必须有人接出下联，再反过来进行)

　　①要求所说春联必须是教室里张贴的。

　　②接出下联就加1分。

　　四、赠送春联。

　　新年就要到了，同学们都想给自己的朋友送一些礼物。其实，春联就是一件很有意义的礼物，既能使他们体会到欢乐、祥和的气氛，也能使他们从中学到不少知识。课后，请你将这最宝贵的新年礼物送给他吧。

　　今天，老师还带了一副春联，请一位同学代表全班赠送给客人老师(赠春联)，让我们一起祝客人老师新年快乐(鼓掌)!

苏教版小学四年级上册语文《春联》教学设计 篇4

　　一、教学目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中的五副春联。

　　2、初步了解春联的特点（讲究对仗、追求声律），懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

　　3、进一步培养学生收集信息、处理信息的能力。

　　二、教学重难点

　　理解五副春联表现的思想内容，感受春联的讲究对仗和音律美。

　　三、教学过程：

　　课间休息，播放贺年歌，学生、老师可跟着一起唱。播放《春节序曲》。

　　一、复习导入：

　　1、刚才，我们听了一首非常欢快的歌，唱着这首歌，你想到了啥？

　　（过年时欢乐、幸福和团圆的场面）

　　2、快过年了点个鞭炮，增加点新年的气氛。（播放动画）

　　过年了，家家户户都会忙着购年货，贴春联，今天，我们继续学习 30春联　（读题）

　　3、通过上节课的学习，大家了解了春联的哪些知识？

　　4、交流汇报。

　　二、细读课文第一节。

　　1、新春佳节到了，家家户户张贴着大红春联，老师带着大家走街窜巷，看看老百姓家门上都贴着哪些春联。（媒体播放四幅春联）

　　2、看了四幅春联，这些春联是啥意思，反映了啥内容呢？打开书，轻轻读第一节。相信大家在课文的帮助下，一定会读懂这四幅春联的意思。

　　3、学生自读。（2分钟）

　　4、现在请同学们抓住你最喜欢的一幅春联仔细品读一下，等会儿向大家简介。

　　5、交流自己最喜欢的一幅春联。

　　（一）、也是一年芳草绿，依然十里杏花红。

　　1、学生交流。（描绘了美丽的春光。也是一个春季来了，芳草遍地，杏花开了，红艳艳的一片，多美丽呀。）

　　2、个别读。多美丽的春光啊，我们一起来读。

　　（二、）春回大地千山秀，日照神州百业兴。

　　1、交流。（展现了祖国欣欣向荣的景象。春季到了，名山大川展现出秀美的姿态，阳光照耀着祖国大地，到处呈现出兴旺发达的景象。）

　　2、说得真好，老师来考考你，神州是指　　　。百业就是　　　。

　　3、这幅春联展现了祖国（欣欣向荣的）景象，我们再来读一读，读出这种景象。

　　（三）、勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

　　1、交流。（歌颂了劳动人民幸福美好的生活，勤劳人家劳动致富，兴旺发达，和睦人家充满幸福，和和美美。）读一读。

　　2、读得好，说得也棒。老师各你对个对子，这儿的门第正好对下联的　人家。那么门第就是指　　。

　　3、个别读。

　　（四、）梅开春烂漫，竹报岁平安。

　　1、（屏显）瞧，这儿还有一幅呢，谁来交流它。

　　2、生交流（表达了人们对新的一年的美好祝福，祝福大家在新的一年里　吉祥平安　　　。

　　3、多好的祝福呀，一起来读，把这美好的祝福送给大家。

　　4、小结：（引读）新春佳节，家家户户张贴着大红春联，给　　，我们浏览着各种各样的春联，就像是　　　。诵读了这一幅幅春联，让我们感到　　　。

　　二、细读课文第二、三节

　　1、刚才我们了解了春联的内容，现在我们再来认真读一读这四幅春联，好好揣摩揣摩。（出示卡片揣摩）

　　课文中有这个词，谁知道这是啥意思？

　　2、现在，我们就来揣摩揣摩，体会体会，再读读课文第二、三节，相信大家一定会有新发现，新收获。

　　3、交流，点拨

　　（1）、学习“讲究对仗”

　　学生交流，学懂了春联是字数相等的。

　　屏显回到四副春联，读读这几副，总结：是的，春联有五个字的、有七个字的，甚至更多。但不管有几个字，它的上、下联总是字数相等。

　　学生交流春联十分讲究对仗。

　　让学生结合这副春联来讲讲它是怎么样对仗的吗？（屏幕切回“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”）

　　点拨，请大家揣摩揣摩这些相对的词。

　　生交流：它们都是名词对名词、动词对动词，像“绿柳”和“红桃”都是表示事物的词，“舒眉”和“开口”都是表示动作的词。

　　小结：春联中总是把同一种类型的词作对，这其实就叫――（出示卡片“词类相当”）

　　春联讲究对仗，不仅要字数相等，而且要词类相当。请学生结合前面学过的春联，再来说说对仗。

　　（2）学习“抑扬顿挫”。

　　刚才你们在读春联时还有啥新的收获呢？

　　生交流春联读起来抑扬顿挫的。

　　（出示卡片“抑扬顿挫”）说说啥叫读起来抑扬顿挫。（读起来有高有低有快有慢有轻由重

　　小结：读起来抑扬顿挫，这就叫做“声律”，它能给人和谐动听的美感，这就叫做――（出示卡片“声律美”）生齐读。

　　诵读，再次感受。

　　（我们已经学了五副春联了，你能不能把这五副春联读出抑扬顿挫的感觉来。指名诵读。）

　　总结：其实，正是因为春联讲究队仗、用词精当，所以读起来才会产生这种独特的声律美。你们看，我们祖国的语言文字真是博大精深、奥妙无穷啊！

　　（3）玩“补春联”游戏，进一步了解对仗特点。

　　（屏显　对对子，补春联）

　　春风春雨春色，新年新岁（　　）。

　　东风迎新年，　瑞雪兆　（　　）。

　　劳动门第春常在，（　　　　）庆有余。

　　万马腾空辞盛会，（　　　　）拓新程。

　　三、自主选择，丰富阅读，加深体验

　　1、春联拓展：

　　⑴、人们常说开卷有益。这就是说多读书是有好处的，其实多读春联也是一种很好的学习。除了课文中学到的，你还读过哪些春联呀？学生交流。

　　⑵、今年过年，咱们班也想贴春联，请同学们帮着选择一下该用哪副春联：

　　（屏显）生意兴隆通四海，财源茂盛达三江

　　山青水秀风光好，人寿年丰喜事多

　　学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀

　　选好了春联，谁会贴春联呢？（让学生试着贴一下）

　　让学生说说贴春联、读春联的小知识。

　　四、趣味游戏，拓展延伸。

　　1、了解了这么多的春联知识，你能自己编一个春联吗。（出示作业：运用学到的春联知识试着写一幅或改编一幅春联，贴在家里大门上，过一个快快快乐乐的春节。

　　（伴随着喜气的音乐和招财进宝的动画结束教学）

　　关于《春联》的教学反思

　　市中区实验小学  黄桂冰

　　《春联》这篇课文是苏教版第七册中的一篇简介春联的通俗小品文。也是我上的把关可得一篇课文。课文描写了春联给新春带来的喜庆气氛，简介了春联的内容和形式的特点，指出了读春联的语文学习功能。总的来说，在教学中我运用课件创设的情境，从生活入手，激发学生的学习热情。课堂上尊重学生的主体地位，引导学生积极进行自主、合作、探究的学习方式的实践，激发学生自主的潜能。通过读、悟、说、写等语言实践活动让学生感悟、体验、积累、运用。另外还注重渗透学习办法，由课内向课外拓展，促进学习实践，领略祖国语言的无穷魅力，激发学生对祖国语言文字的热爱之情，进而提高学生的语文综合素养。具体有以下几方面的体会：

　　一、通过播放《春节序曲》和放鞭炮的动画增加新年的气氛。

　　从生活入手，通过课件创设情境，唤起学生的情感体验，自然也会激发起学生学习的兴趣。在这富有情趣的体验中引导学生全身心地投入到课堂中，用心体验语言文字，不仅获得了必要的知识，也获得了不限的快乐，进而真正让学生喜欢上语文课，喜欢语文。

　　二、分组学习，自主探究。

　　自主式的课堂教学就是以学生为主体，尽可能给学生多一些思考的时间，多一些活动的虚拟主机，多一些自我表现和交流的机会，多一些尝试成功的体验。课文第一部分内容浅近，引导学生根据办法自学，并选择喜欢的春联交流，让学生自始至终积极参与教学的全过程。

　　三、投影出四幅春联，给它们“对号入座”。   （屏显出示“对号入座”）：

　　巧妙地拓展，不仅能较强地激发学生深厚的学习兴趣，还能较为有效地培养学生处理信息的能力。

　　四、读课文第二、三节，找出新的发现、新的收获。

　　春联的特点，不是让学生照着书本去读、去记，而是让学生先揣摩学过的春联，在诵读中感悟体会，在诵读中发现。旨在将课堂还给学生，让学生学得积极。因为新知识只有通过学生亲身的积极参与、自行探索，才能转化为自己的知识，并最终形成自己的学习能力。

　　五、玩“补春联”游戏，进一步了解对仗特点

　　著名语言学家袁晓园先生说：“汉字能使人产生Lenovo，而Lenovo是一切发明之母，汉字正是开发智力的魔方。”春联就是能体现汉字这种魔性的。因此，拓展给春联配对练习，既能有效地检查学生对春联特点的理解，同时对对子，补春联这一游戏也扎实地对学生进行了语言文字的训练，渗透使用文字技艺和祖国语言的魅力所在。这种潜移默化的作用，会有利于学生听说读写语文综合能力的提高。

　　六、丰富阅读，积累运用，拓展延伸。

　　拓展阅读，既反映了新课程语文教学的新理念，注重课外阅读量的增加，也突出了学生在信息社会素养形成的需要，启发学生多从生活中收集阅读材料，加深对课文的理解，并让学生在理解的基础上应用。这样，一节课就不仅仅是让学生懂得了一点春联知识，学会了几幅春联，而是以课堂为载体，努力地拓宽了学生语文学习的内容、形式和渠道，引领学生在更广阔的生活中积极、自主、富有趣味地学语文、用语文，这样一节课对于学生学会学习就具有更为深远的意义。

苏教版小学四年级上册语文《春联》教学设计 篇5

　　一.           歌曲导入

　　1.上课前播放歌曲：《恭喜发财》

　　2.在刚才的歌曲声中，我们已经感受到了过春节的热闹气氛。春节里，家家户户都喜气洋洋的，大门上还会张贴大红的……齐读（春联）。这节课啊，我们就继续来学习《春联》这一课。

　　3.通过上一节课的学习，顾老师相信大家对春联都有了一定的了解，那谁能来说一说一副春联一般由哪几部分组成呢？

　　（上联——右手边；下联——左手边；有的上面还有横批）

　　二.           新授 

　　（一）插图中的春联

　　1.那我们课文中的插图上就有这样一副春联，我们一起来看一下。（出示课件）

　　2.谁来为大家读一读这副春联？（先读上联，再读下联，最后读横批）

　　指名读、齐读

　　3.自己再读一读，想一想从这副春联中，你仿佛看到了啥？（红桃，绿柳）这副春联描绘的是啥景象？（春季的景象）

　　4.横批是：春回大地，它在这里起到了啥作用？（对这副春联内容的总结和概括）

　　5.让我们再来感受一下这副春联。（齐读） 

　　（二）第一小节，第三小节

　　1.课文中啊，还为我们带来了好几副春联，下面请大家大声地朗读一下第一小节，读完以后，用横线画出其中的几副春联，用曲线画出春联的内容。

　　2.再选你最喜欢的一副春联读一读，想一想从中你仿佛看到了啥？

　　交流四副春联。（顺序按学生选择而定）（课件出示）

　　（1）“也是一年芳草绿，依然十里杏花红。”

　　指名读。

　　从这副春联中你仿佛看到了啥？

　　这副春联向我们展示了啥？（美丽的春光）你能给它加的横批吗？（春意盎然）

　　（2）“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”

　　指名读。“神州”指啥？（祖国大地）

　　从这副春联中你看到了祖国啥样的景象？从哪几个词中看出？（千山秀  百业兴） 你能给它加的横批吗？（欣欣向荣）

　　那就我们浮桥来说，这几年发生了那些新变化？

　　（3）“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”

　　“门第”指的是人家。

　　这副春联歌颂的是啥？（人们幸福美满的生活）

　　指名读好它。你能给它加的横批吗？（幸福美满）

　　（4）“梅开春烂漫，竹报岁平安。”

　　指名读。“竹”指的是爆竹。

　　这副春联表达了啥？（人们对新一年的美好祝愿）

　　齐读。

　　3.刚才啊，我们学习了四副春联，那你们能不能来说一说我们怎么样才能把一副春联读好呢？

　　4.书上第三小节就告诉我们应该怎么样读好春联。你仔细地读一读，然后来告诉顾老师我们怎么样读好一副春联。（抑扬顿挫——声音有高有低，有急有缓，有停顿有转折；和谐动听）

　　板书：抑扬顿挫     节奏美

　　和谐动听     声律美

　　5.那让我们一起带着和谐动听的声音再来读一读这四副春联，感受一下它的美，好吗？（齐读四副春联）（课件出示）

　　6.我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中，真是美极了。

　　7.让我们捧起书本，面带微笑，一起来读一读第一小节。

　　（三）第二小节

　　1.刚才大家读得都非常好，看来我们都感受到了春联的声律美，领略到了祖国语言的无穷奥妙。那你们想不想知道这么美的春联是怎么写出来的吗？我们在写春联的时候要注意些啥呢？

　　请大家读读第二自然段。

　　2.  谁来告诉顾老师写春联时要注意些啥呢？（字数相等、词类相当——也就是要讲究对仗）

　　板书：讲究对仗

　　3.拿“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”来说，有哪些对仗的地方？（“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”）

　　4.那老师也带来了一些对子，大家想不想来对一对啊？

　　课件出示“对对子”

　　蓝天对（        ）    珍禽对（        ）

　　成功对（        ）    明月对（        ）

　　勤奋对（        ）    细雨对（        ）

　　开花对（        ）    高山对（        ）

　　地北对（        ）    林深对（        ）

　　凯歌迎大地对春色满（        ）

　　山河增秀色对（                    ）

　　山美水美春光美对（                           ）

　　对对子有的是顺接关系，有的是反义关系，有的是近义关系，同学们对得都非常棒。

　　5.老师还想请大家来帮忙找一找朋友，这里有几副春联，它的上联和下联弄乱了，你能不能来帮它找一找朋友？

　　课件出示“找朋友”

　　上联                          下联                        

　　学海无涯勤可渡                山河分外娇

　　碧波跳红鲤                    瑞雪兆丰年神州万象新

　　田园不限美                    书山万仞志能攀

　　春风催旧岁华夏百花艳          祖国无处不春光

　　神州有天皆丽日                绿水跃白鲢

　　一起再来读一读。

　　6.看来同学们对春联都很感兴趣，老师还有几副春联要考考大家。

　　课件出示“考考你”

　　风拂千条柳   雨（   ）万朵花

　　老师像园丁呕心沥血

　　(                   )

　　寿比南山不老松

　　(                   )

　　一起再来读一读。

　　7.那黑板上也有一副对联，我们一起来读一读。

　　抑扬顿挫节奏美

　　和谐动听声律美

　　讲究对仗

　　和谐动听声率美    讲究对仗（          ）后面你能不能来试着给它对个对子？（形式多）

　　板书：形式多

　　一起再来读一读 

　　（四）第四小节

　　1.春联美不美啊？（美）它让我们更好地、更多地了解了祖国的语言文字。那你能不能用书上第四小节中的一个词语给黑板上的这副春联（和谐动听声律美    讲究对仗形式多）加一个横批呢？（开卷有益）

　　2.是啊，多读读春联，其实也是一种很好的学习。下课以后你可以收集一些自己感兴趣的春联把它背出来。

　　（如果有时间：那老师也给大家带来了几副春联，我们一起来欣赏一下。）

　　课件出示：春联欣赏:

　　春降大地              福满人间

　　春风催万物            新雨润百花

　　高歌盛世年年好        笑看神州处处春

　　辞旧岁窗花映白雪      迎新年喜鹊闹红梅

　　爆竹更岁新桃换旧符    梅花迎春旧貌展新颜

　　春风化雨九州花满地    爆竹飘香万户喜盈门 

　　三.           总结 

　　我们阅读着这如诗如画的春联，感受着祖国语言文字的博大精深，真是一种美的享受啊！让我们在这欢乐的歌声中结束今天的学习。

　　《教学反思》：

　　我上了《春联》这一课，给我最深的两点启示记述如下：

　　1、重视引导学生理解词语积累词语的办法。苏教版教材与以前的人教版相比，在词语的量和丰富程度来说都有明显提高，旨在让学生积累扎实的语言文字。看看文中和练习中的一大串成语就见其用意。在这堂课上，不仅重视理解与积累，而且在办法上也有多样的，有提示理解的，如这幅春联中有一个词语是描写祖国的，是哪一个词语？有提问理解的，如“神州”、“门第”是啥意思？有要求描述理解的，如读了这幅春联，你仿佛看到了啥景象？有突出语境理解的，如学了这么多春联，你有啥收获？用书上哪一个词语可以来表达这样的意思？（开卷有益）

　　2、依托文本而也超越，并能根据教学过程的需要灵活处理教材。这篇课文如果按照课文的叙述顺序来展开学习过程，这样的教学往往是呆板的。这堂课上首先从找出四副春联入手，然后再理解春联描写内容的类型，接着理解春联，在此基础上学习课文开头春联给节日带来的欢乐祥和气氛，教学显得更顺畅了！另外对写春联的对仗、声律等知识的学习也作了灵活处理，显得有效而顺畅。我想，对教材的灵活处理应该是上好每一堂课的关键。

苏教版小学四年级上册语文《春联》教学设计 篇6

　　一、教学目标：

　　1、了解春联的基本内容，能够进行简单的识别。借助网络，搜集一些常用春联，及春联的知识、故事，能进行简单的应对练习。

　　2、培养学生联系生活理解春联的能力，知道春联表达了人们对生活美好的祝愿，了解不同的春联应当贴在不同的地方。

　　3、通过本课的学习活动，感受春联的美，激发学生对祖国传统的春联文化的热爱。

　　二、教学重难点:

　　了解春联的基本内容，能够进行简单的识别。能进行简单的应对练习。

　　三、活动过程：

　　（一）说春联

　　1、新春佳节到了，到处洋溢着欢乐祥和的气氛。过春节时，同学们都是用啥方式来度过的？（放鞭炮、放烟火、拜年、贴春联……）

　　春节里，家家户户都贴上了春联。春联是我国传统文化的一种。我们曾学过课文《春联》，现在，老师要来考考大家。

　　2、复习

　　老师 这里有几幅美丽的图画，你能用课文中的哪幅春联来描绘它呢？

　　“也是一年芳草绿　依然十里杏花红”  “春回大地千山秀　日照神州百业兴”

　　“勤劳门第春光好　和睦人家幸福多”   “梅开春烂漫　竹报岁平安”

　　“绿柳舒眉辞旧岁　红桃开口贺新年”（学生看图，指名读）

　　看来同学们个个都是慧眼，一眼就能看出画中的奥妙。那么春联里面也有很多奥妙，你想知道吗？（想）那好，请你自由朗读课文第二、第三小节，找出春联的特点。

　　（学生自由朗读）

　　我们知道，春联不仅内容美，而且还有啥美？（声律美）对了，春联不仅内容美，还蕴含着声律美。春联只有读地抑扬顿挫，才会和谐动听。（教师控制）现在你可以进入“说春联”版块，自由练读这儿的五幅春联，一会儿就请你把最喜欢的读给大家听，好吗？

　　（学生操作，自由练读）

　　谁能来把自己喜欢的春联美美地读一读？你为啥喜欢这幅春联，说说你的理由

　　（二）贴春联

　　通过对课文的学习，我们还了解到，春联另外一个特点就是……（一一对仗），它的上下联（字数相等，词类相当）。

　　关于春联的知识还有很多，大家可以点击进入“游联海”版块，这里面有很多关于春联的知识。然后你可以选择你最感兴趣的内容浏览。如：蔡老师对《纪晓岚巧解春联》比较感兴趣，我看过这篇文章后觉得纪晓岚的确非常聪明。

　　（学生自由浏览）

　　联海中回来，你也了解到关于春联的哪些知识？把你的收获和大家一起分享一下。

　　（学生交流联海收获）

　　你浏览的是关于春联的啥知识？（指名说）

　　游了联海，大家也增长了不少知识，下面我们来开展一个小游戏。请你进入“帖春联”版块，这儿有几幅春联，请同学们根据刚才了解到的春联知识，把一对对春联贴到大门上，比一比，看谁贴得也快也准。（学生自由操作）

　　你愿意把你贴春联的过程向大家展示一下吗？

　　第一个学生操作后总结：其实贴春联游戏的关键是用上春联对仗的知识。

　　在电脑上操作过后，我们再来实践演练一下。老师这儿有几幅现成的春联。现在我请你贴到这儿的大门上，你会吗？谁愿意上来贴？

　　（三）补春联

　　大家都很聪明，刚才只是热身运动，下面才是真正的较量。请你进入“补春联”版块，那里面有很多春联，可是每对都缺了几个词语，需要补一补。准备好了吗？开始。（学生自由活动）

　　谁愿意把你补好的春联向大家有感情地读一读？

　　（四）小结

　　其实，春联与古诗、成语一样，都是我们祖国的优秀文化传统。如果能下工夫背诵、积累一批名联，你一定有很大的收获。老师网页里有一些名联要推荐给大家，下课后请你们去读读、背背、体会体会，当然你也可以自己去收集积累春联。

　　（五）作业设计

　　现在还有一些时间，同学们可以打开画板，选择喜欢的图片和春联，做成贺卡，用数码邮件发给亲人和朋友。（学生自由操作）

　　谁已经把贺卡做好了？我们一起来看看。（展示）

　　同学们的小手真灵巧，能制作出这么美丽的贺卡。过年时，记得把你制作的贺卡发给老师哦。

苏教版小学四年级上册语文《春联》教学设计 篇7

　　一.歌曲导入

　　1.上课前播放歌曲：《恭喜发财》

　　2.在刚才的歌曲声中，我们已经感受到了过春节的热闹气氛。春节里，家家户户都喜气洋洋的，大门上还会张贴大红的……齐读（春联）。这节课啊，我们就继续来学习《春联》这一课。

　　3.通过上一节课的学习，顾老师相信大家对春联都有了一定的了解，那谁能来说一说一副春联一般由哪几部分组成呢？

　　（上联——右手边；下联——左手边；有的上面还有横批）

　　二. 新授

　　（一）插图中的春联

　　1.那我们课文中的插图上就有这样一副春联，我们一起来看一下。（出示课件）

　　2.谁来为大家读一读这副春联？（先读上联，再读下联，最后读横批）

　　指名读、齐读

　　3.自己再读一读，想一想从这副春联中，你仿佛看到了啥？（红桃，绿柳）这副春联描绘的是啥景象？（春季的景象）

　　4.横批是：春回大地，它在这里起到了啥作用？（对这副春联内容的总结和概括）

　　5.让我们再来感受一下这副春联。（齐读）

　　（二）第一小节，第三小节

　　1.课文中啊，还为我们带来了好几副春联，下面请大家大声地朗读一下第一小节，读完以后，用横线画出其中的几副春联，用曲线画出春联的内容。

　　2.再选你最喜欢的一副春联读一读，想一想从中你仿佛看到了啥？

　　交流四副春联。（顺序按学生选择而定）（课件出示）

　　（1）“也是一年芳草绿，依然十里杏花红。”

　　指名读。

　　从这副春联中你仿佛看到了啥？

　　这副春联向我们展示了啥？（美丽的春光）你能给它加的横批吗？（春意盎然）

　　（2）“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”

　　指名读。“神州”指啥？（祖国大地）

　　从这副春联中你看到了祖国啥样的景象？从哪几个词中看出？（千山秀  百业兴） 你能给它加的横批吗？（欣欣向荣）

　　那就我们浮桥来说，这几年发生了那些新变化？

　　（3）“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”

　　“门第”指的是人家。

　　这副春联歌颂的是啥？（人们幸福美满的生活）

　　指名读好它。你能给它加的横批吗？（幸福美满）

　　（4）“梅开春烂漫，竹报岁平安。”

　　指名读。“竹”指的是爆竹。

　　这副春联表达了啥？（人们对新一年的美好祝愿）

　　齐读。

　　3.刚才啊，我们学习了四副春联，那你们能不能来说一说我们怎么样才能把一副春联读好呢？

　　4.书上第三小节就告诉我们应该怎么样读好春联。你仔细地读一读，然后来告诉顾老师我们怎么样读好一副春联。（抑扬顿挫——声音有高有低，有急有缓，有停顿有转折；和谐动听）

　　板书：抑扬顿挫     节奏美

　　和谐动听     声律美

　　5.那让我们一起带着和谐动听的声音再来读一读这四副春联，感受一下它的美，好吗？（齐读四副春联）（课件出示）

　　6.我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中，真是美极了。

　　7.让我们捧起书本，面带微笑，一起来读一读第一小节。

　　（三）第二小节

　　1.刚才大家读得都非常好，看来我们都感受到了春联的声律美，领略到了祖国语言的无穷奥妙。那你们想不想知道这么美的春联是怎么写出来的吗？我们在写春联的时候要注意些啥呢？

　　请大家读读第二自然段。

　　2.谁来告诉顾老师写春联时要注意些啥呢？（字数相等、词类相当——也就是要讲究对仗）

　　板书：讲究对仗

　　3.拿“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”来说，有哪些对仗的地方？（“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”）

　　对对子有的是顺接关系，有的是反义关系，有的是近义关系，同学们对得都非常棒。

　　5.老师想请大家来帮忙找一找朋友，这里有几副春联，它的上联和下联弄乱了，你能不能来帮它找一找朋友？

　　课件出示“找朋友”

　　上联                    下联   

　　物华天宝年年好      放歌高唱好河山

　　举杯喜迎新岁月      半含冬景半含春

　　柳垂千丝三江绿      人杰地灵处处春

　　几点雪花几点雨      梅开万树万岳红

　　一起再来读一读。

　　6.看来同学们对春联都很感兴趣，老师还有几副春联要考考大家。

　　课件出示“考考你”

　　风拂千条柳   雨（   ）万朵花

　　风绿千条柳  雨（   ）万朵花

　　一起再来读一读。

　　7.那黑板上也有一副对联，我们一起来读一读。

　　抑扬顿挫节奏美

　　和谐动听声律美

　　讲究对仗

　　8.和谐动听声率美    讲究对仗（          ）后面你能不能来试着给它对个对子？（形式多）

　　板书：形式多

　　一起再来读一读

　　（四）第四小节

　　1.春联美不美啊？（美）它让我们更好地、更多地了解了祖国的语言文字。那你能不能用书上第四小节中的一个词语给黑板上的这副春联（和谐动听声律美    讲究对仗形式多）加一个横批呢？（开卷有益）

　　2.是啊，多读读春联，其实也是一种很好的学习。下课以后你可以收集一些自己感兴趣的春联把它背出来。

　　（如果有时间：那老师也给大家带来了几副春联，我们一起来欣赏一下。）

　　课件出示：春联欣赏:

　　春降大地              福满人间

　　春风催万物            新雨润百花

　　高歌盛世年年好        笑看神州处处春

　　辞旧岁窗花映白雪      迎新年喜鹊闹红梅

　　爆竹更岁新桃换旧符    梅花迎春旧貌展新颜

　　春风化雨九州花满地    爆竹飘香万户喜盈门

　　三.总结

　　我们阅读着这如诗如画的春联，感受着祖国语言文字的博大精深，真是一种美的享受啊！让我们在这欢乐的歌声中结束今天的学习。

　　四、作业

　　开展春联荟萃活动，收集你最喜欢的春联，认认真真抄写下来，贴在展板上展览。

苏教版小学四年级上册语文《春联》教学设计 篇8

　　一、教学目标

　　1、正确、流利的朗读课文，有感情的背诵课文中的五幅春联。（第一课时）

　　2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。（第二课时）

　　二、早读预习

　　1、学生预习课文，大声朗读三遍。

　　2、词语梳理

　　气氛   讲究   队仗   和谐     抑扬顿挫    开卷有益

　　（1）“氛、究、仗、谐、挫、卷”的读音

　　（2）词语“队仗”延伸出名句诵读“鲜花与彩灯辉映，礼花伴歌声起飞”（《天安门广场》），“落霞与孤鹜齐飞，秋水共长天一色”（王勃《滕王阁序》）

　　（3）词语“抑扬顿挫”理解意思，学会造句。

　　【操作：学生自由读——师生合作读（师小声，生大声）——齐读】

　　3、学生齐读课文（“三全：全员、全文、全神贯注）

　　三、教学流程

　　（一）、导入

　　1、同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在啥时候能经常听见它。

　　放录音（恭喜恭喜）

　　2、谁来回答老师刚才提出的问题（板书：春）

　　3、春节的习俗？（板书：联）

　　4、师：新春佳节，张贴大红灯笼，哪是一种啥气氛？用课文的句子回答。（欢乐、祥和）

　　5、师：请同学们带着欢乐祥和的语气读一读课题。（学生读）

　　（二）、初读课文

　　1、师：春节到了，家家户户张贴春联，那么春联有哪些内容，啥特点呢？请大家自由地大声地读一读第24课。（学生自由朗读课文）

　　2、师生合作配乐朗读课文。（以逗号为准，文中对联合作读两遍）

　　3、师：文中有很多春联，请同学默读课文，要求：

　　a、给文中的春联标上序号如①

　　b、给文中的自然段标上序号如：（1）

　　（三）、诵读春联

　　1、指明五位同学依顺序接读课文中的五幅春联，并让学生评价。

　　2、师：面对课文中的春联，我们应该怎么样读好呢？带给我们啥感受？请用课文中的句子回答。

　　（生齐读：春联读起来抑扬顿挫，和谐动听。如果下功夫背诵一批名联，就能帮助我们感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。）

　　（板书：抑扬顿挫   和谐动听   声律美 【提醒学生“抑、谐”的写法】）

　　3、学生齐读第三自然段（要求：抑扬顿挫）

　　4、师：学会了怎么样读春联，请同学们自由读一读课文中的五幅春联，或者读给你的同桌听。（要求：抑扬顿挫，和谐动听）

　　5、再次指明五位同学依顺序接读课文中的五幅春联。

　　6、诵读春联：

　　【操作：第一二副春联：一二组读上联，三四组读下联；第三四五副：女生读上联，男生读下联——指明五位同学分别读上联，其余同学读下联——老师读上联，一学生读下联，其余同学读旁白】

　　7、同桌之间再次练读五幅春联

　　8、男生读上联，女生读下联齐读课文中的五福春联。

　　（四）默写春联

　　1、两分钟快速记忆课文中的五福春联。

　　2、默写自己喜欢的三幅春联。（在笔记本上顶格书写，上下联各占一行）

　　四、课后作业：（1）搜集两到三副春联写在笔记本上  （2）书写本课的生字词

　　以上是第24课《春联》的第一课时教学设计，若有不妥之处请大家多多指教。

苏教版小学四年级上册语文《春联》教学设计 篇9

　　作者：佚名    转贴自：转载    点击数：69

　　出自：聆听花开的声音——卢永霞教育生活散记

　　郑老师是一位十分善于激励学生、对学生充满了宽容和期待的老师，因此，在她的课堂上常常可以惊喜地看到小孩智慧的火花，听到小孩纯真的心声。我想，在这些由小孩构成的精彩背后，定是郑老师老师睿智的教学艺术。在〈春联〉这节课中，我再一次感受了郑老师的智慧。

　　课的伊始，就由学习主体学生来唱主角。老师说：“快过年了，说一说过年都有哪些风俗习惯？”学生就兴高采烈地说开了：看晚会、放鞭炮、看焰火、吃团圆饭、给压岁钱、贴春联……说到“贴春联”，老师马上抓住时机，让学生说出是哪个“贴”字，怎么写？然后就让这个学生指导大家写了一个“贴”字，完成了一个生字的教学。类似的情形还出现在“增添”二字的指导上，也是让学生“指导”老师写，老师的范写与板书融为一体，多么巧妙，多么自然！

　　接下来，还是学生唱主角。他们交流自己平时看到的春联后，对这篇简介“春联”的课文充满了阅读期待，于是老师就适时地让他们与文本进行亲密接触。看着小孩们喜形于色的读完课文，老师笑着问他们：“课文的时候是啥感觉？”小孩天真地回答：“好像过年了，到处是春联。”

　　最巧妙的是老师对春联内容及含义的处理，我原以为这是一个阅读上的难点，郑老师却化难为易，由图及联，由词及义，由扶到放，很好地突破了教学重难点。我在自己教学本课时就借鉴了郑老师的这一办法：让学生看图说春联，在学生选择合适的春联时，他们对这幅春联的意思就有了初步的了解；然后再引导学生由联及词及义，“为啥选择这幅春联？”“从哪个词中可以看出来？”最后老师出示剩下的两幅春联，启发学生用刚才由词及义的办法来了解春联的意思，达到理解感悟的目的。

　　特别精彩的是学生对“我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中”这句话的理解。在理解完四幅春联的意思后，老师巧妙地利用引读的办法：“我们浏览着各种各样的春联，就像是——”学生自然接上：“漫游在万紫千红的百花园中。”老师问：“你们为啥这么说呀？”一个学生回答说：“因为春联的颜色很多，就像是万紫千红的百花园。”老师引导学生再读书，经过思考，学生提出新的观点：“不是因为春联的颜色多，因为春联一般就是红色的，我想是因为春联的内容各不相同，表达的意义也是多种多样的，所以像万紫千红的百花园。”还有个学生说：“春联不但内容各不相同，而且贴春联的人家也多，看起来就像万紫千红的百花园。”看，老师引得好，学生答得妙！

　　如果说，课堂教学是一门遗憾的艺术。那么这节课遗憾的地方就在于老师在让学生初读课文，并提出了“读准字音，读顺句子”的要求后，没有及时进行检查和落实，而是直接进入了第一自然段的教学。课后一了解，老师是因为太紧张了，老是担心这节课的任务完不成，因此把这一个平时都在训练的常规环节给漏了。这也是我们学校中老年教师常有的一种心态，她们的课上得很扎实，也充满智慧，但总是不够自信，在思想认识上有一个误区，觉得上公开课、被人听课的年轻人的事，年轻人活泼、靓丽，是公开课的可看点。其实她们错了，真正的第一范文追求的不是形式上的花哨，更不是展示老师的个人魅力，而应关注学生的学习目标达成度，也就是通过一节语文课的教学，学生学会了啥，成长了多少，在这一点上，中老年教师往往有着丰富的教学经验。如果这些宝贵的教学经验与民主、开放的课改新理念有机结合，将会开放出一朵朵真正美丽的课堂教学艺术奇葩！

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苏教版小学四年级上册语文《春联》教学设计 篇10

　　音乐，同学们马上被带到了欢欢喜喜过新年的气氛中。当大家大声念着黑板上的春联时，学习春联的欲望也大大增加了，不知不觉进入了课文的学习之中。

　　二、说春联，重积累

　　语文注重积累。在语文教学中，教师要有意识地为学生创造和提供积累优美语言文字的机会。

　　春联的内容广泛，正是学生积累语言文字的良好素材。课文中简介了四大类春联内容，为了使学生既爱读爱学，也在朗读的过程中有所感悟，积累内化。有句话说：＂授之以鱼，不如授之以渔.＂教会学生学习的办法，逐步培养他们的学习能力对学生来说很重要.在分析春联内容的时候，我首先指导学习第一幅春联“也是一年芳草绿，依然十里杏花红”。先感知描写的内容，再让学生体会从哪里能感受到春光是美好的？这样学生一下就抓住了重点词“芳草绿”、“杏花红”，从语言文字中感受到春的气息，同时有加深了对春联描写的内容的印象。然后也指导了一幅春联“春回大地千山秀，日照神州百业兴”。由于春联语句短小，语言浅显，另外的两条我组织学生自学，和同桌讨论，再以汇报学习成果的形式交流.实践表明，学生能很好地自主学习，他们也品尝到了自主学习成功的喜悦！接着我开展一个春联展

苏教版小学四年级上册语文《春联》教学设计 篇11

　　一、教学目标。

　　l、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。

　　2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联

　　也是一种很好的学习。          

　　3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。

　　二、教学重点。

　　对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

　　三、教学难点。

　　课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难 

　　理解。

　　四、教学过程。

　　（一）导入

　　1、同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在啥时候能  

　　经常听见它。

　　放录音（恭喜恭喜）

　　2、谁来回答老师刚才提出的问题2（春节）春节里家家户户喜气洋洋大门上还会

　　张贴大红……齐读（春联）

　　(二) 精读课文第一自然段

　　1、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？

　　2、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们一起

　　去看课文第一自然段。

　　板书：内容

　　3、轻声朗读第一自然段，用——画出春联，用“＿”画出春联的内容。

　　4、谁来把你找到的描写春联有哪几方面内容的句子读一读。

　　教师在出示的段落中画出

　　5、我们一起把画出的句子读一读。

　　6、描绘美丽春光的是哪一副春联？

　　指名回答后出示：也是一年芳草绿，依然十里杏花红

　　7、谁来试着读读看。

　　8、从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿杏花红）

　　9、你能来读好它吗？（个别集体）

　　10、这么美的景色清同学们快速把它记在脑子里。（指名背）

　　11、接下去我们一起去看第二种内容的春联。

　　出示；春回大地千山秀，日照神州百业兴

　　12、谁来试着读一读。

　　13、从这副春联中你看到了祖国啥样的景象？从哪几个词中看出？

　　（千山秀百业兴）

　　你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？

　　这里的“神州”指的是啥？

　　（师提示指“祖国大地”）

　　14、谁来试着读好它。

　　15、快速把它记在脑子里。（指名背，齐背）

　　16、课文中还有两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读

　　出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多

　　梅开春烂漫，竹报岁平安

　　17、下面请一、二组看上面一副春联，三、四组看下面一副春联同桌进行讨论。

　　出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：

　　（1）这副春联讲的是书上哪方面的内容？

　　（2）从哪几个词中可以看出？

　　18、谁来讲讲你们的讨论结果？（教师可适当地点拨）

　　提示：“门第”指的是人家。“竹”指的是爆竹。（引申）

　　“岁”在这里指的是一年。

　　19、下面考一下大家的反映能力我说内容大家马上把相应的春联读出来。

　　20、出示下面几副春联，齐读。

　　21、下面请大家试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。

　　出示：描绘美丽的春光家家致富家家乐，处处迎春处处歌

　　展现祖国欣欣向荣的景象艳阳照大地，春色满人间

　　歌颂劳动人民幸福美好的生活祖国与天地同寿江山与日月争辉

　　表达人们对新的一年的美好祝愿四化宏图展，九州春意浓

　　22、看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎

　　样？（板书：各种各样）

　　23、引读：我们测览着各种各样的春联，就是……

　　出示：“我们测览……百花园中”

　　24、你喜欢哪几个词语？你能读好它吗？（漫游万紫千红）个别集体

　　25、引读：欣赏了这些春联你会感到……你读了上面的哪副春联后有这种感觉

　　的？

　　26、放录音（爆竹声）引读；新春佳节l家家户户张贴……给节日……

　　出示：“新春佳节，家家……的气氛”

　　27、谁能把这句话读好？（个别集体）

　　28、分组朗读。边读边想：这一段是用啥办法来写的？指名回答，适当点拨。

　　（三）精读课文第二、三自然段。

　　过渡：春联不仅有各种各样的内容，还有一些特点呢？不信我们一起看课文第

　　二、三自然段。板书；特点

　　1、轻声朗读课文第二、三自然段，在书中找出描写春联特点的句子。

　　2、指名交流。

　　3、对于对仗，大家一定不明白，那书中给我们举了个例子，我们一起去看看。

　　出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年

　　4、我们试着来读一读。

　　5、读了这副春联体有啥样的感觉？从哪几个词中可看出。（舒眉辞开口贺）

　　适当点拨辞：送走

　　6、书上是怎么样把它分别对起来的？

　　7、请在前面几副春联中挑你最喜欢的一副，试着给它对对看？

　　8.引读：看了这几副春联，我们可以发现每副春联的上下联不仅……而且……

　　这就是一开始所说的，春联是讲究对仗的。

　　板书：对仗

　　9、出示：选择正确的关联词语。

　　（　）细心揣摩体会，（　）能从中学到一些使用文字的技巧。

　　（如果……就……，因为……所以……，虽然……但是呢……）

　　10、齐读第二自然段。

　　11、看春联第二个特点前老师先读一下这几副春联，你们听听老师读的时候有什

　　么特点？

　　12、这就是抑扬顿挫、和谐悦耳。小黑板出示：抑扬顿挫和谐悦耳（齐读）

　　13、谁能任选一副春联读出它这个特点。

　　14、读了这么抑扬顿挫，和谐悦耳的春联，使我们感到了一种声律美。

　　板书：声律美

　　15、知道了春联的这两个特点后，我也要考考大家了。这里有几副春联的上联，

　　请大家为它在后面找出正确的下联。

　　出示：载歌载舞庆新春       人新事新时代新

　　碧波跳红鲤           同心同德于四化

　　山美人美风光美       绿水跃白鲢

　　16、请同学找出背诵名联的有那些好处？指名读、齐读

　　小结过渡：课文给我们简介了春联的两个特点后，也将说啥呢？

　　(四)精读课文第四自然段。

　　1、指名读第四自然段，思考；这一段讲了啥？

　　2、出示：开卷有益

　　卷有两种解释（l）试卷（2）书本清为它选择正确的解释。你能说说“开

　　卷有益”是啥意思吗？

　　3、联系上下文说说为啥读读春联也是一种很好的学习？板书：值得一学

　　（五）小结

　　文章为我们简介了春联的内容以及特点，还告诉我们读春联是一种很好的学习，  

　　让我们对春联有了许多了解。同学们，春节马上也要到了。你们千万不要忘了注

　　意一下周围的春联哩！

　　（六）布置作业抄写课文中的五副春联。

　　（七）、准备资料

　　1、根据后面的四副春联选出它所表达的内容，并进行连线。

　　描写美丽的春光　　　　　　　　家家致富家家乐　　　处处迎春处处歌

　　展现祖国欣欣向荣的景象；　　　艳阳照大地　　　　　春色满人间

　　歌颂劳动人民幸福美好的　　　　祖国与天地同寿　　　江山与日月争辉

　　表达人们对新的一年的美好祝愿　四化宏图展　　　　　九洲春意浓

　　2、给下列上联（左边）找出合适的下联（右边）。

　　载歌载舞庆新春　　　人新事新时代新

　　碧波跳红鲤　　　　　同心同德干四化

　　山美人美风光美　　　绿水跃白鲢

苏教版小学四年级上册语文《春联》教学设计 篇12

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　　我的一节教研课——《春联》教案

　　春联

　　教学目的：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵文中五副对联。

　　2、学会本课生字，认识多音字“卷”，理解由生字组成的词语及文中五副对联的意思。

　　3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一门好学问。

　　教学重点：理解文中五副对联的意思，初步了解春联的特点，背诵文中对联。

　　教学难点：理解对联的意思，懂得生活中处处有学问，感受对联的对仗、音律美

　　第一课时

　　教学内容：初读课文，整体感悟

　　教学目标：读通读顺课文，了解课文大意，理解由生字组成的词语。

　　教学过程：

　　一、情境导入：

　　新春佳节，万象更新，人人喜笑颜开、欢天喜地，同学们说一说，人们都用哪些举动来迎接这欢乐祥和的节日呢？

　　……

　　今天，我们就来了解有关春联的知识。

　　二、初读指导：

　　1、学生自读课文，扫除生字障碍。

　　2、读顺句子，读通课文，想想大意。

　　3、理解词语，不理解地方作好记号。

　　三、检查自学效果

　　1、出示生字卡片，指名读，领读，及时正音“卷”

　　2、讨论理解：欣欣向荣、开卷有益、祥和

　　3、分自然段读课文。

　　4、听录音读课文，想想课文大意。

　　四、梳理课文内容

　　1、快速浏览课文，思考课文大意。

　　2、出示长句子，指名读好停顿。

　　3、梳理课文大意：哪里是写春联内容的？哪里是写春联的形式？

　　相互讨论，交流。

　　五、细读“春联内容”

　　（1）默读第一自然段，标上句序，想想每句讲啥意思

　　（2）指名读，齐读第一局，注意读出“欢乐祥和：的气氛

　　（3）指名读，指导读出“漫游“的喜悦心情。

　　（4）指名读第三句，投影出示这副对联，引导思考：这副对联是怎么样描绘美丽风光的？

　　（5）学生讨论、交流

　　（6）反复读这副对联，体会意境

　　（7）指名背诵这副对联

　　（8）用同样的办法学习下面三句对联

　　学生自学，讨论，交流，师引导。

　　（9）指名读第七句，引导说出本段的结构段式

　　（10）小结：这一部分举例了春联的主要内容。

　　六、指导写字

　　1、自由读生字，想想怎么样写这些字？

　　2、指名说一说

　　3、师重点指导“祥”

　　4、学生描红，师巡视指导。

　　作业：

　　搜集两三副对联，准备在班级交流。

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苏教版小学四年级上册语文《春联》教学设计 篇13

　　【教学要求】

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文，朗读文中的五副对联。

　　2、学会本课16个生字，其中田字格前面的7个只识不写。理解生词及文中五副对联的意思。

　　3、初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

　　【教学时间】两课时

　　【教学过程】

　　第一课时

　　一、导入新课。

　　快过年了，家家户户都会张贴春联，你留心过春联的内容吗？

　　板书课题。

　　齐读课题。

　　二、初学课文，学习生字词。

　　1、范读课文。

　　2、检查预习效果。

　　⑴指名读生字。

　　开火车读。

　　哪些字读的时候要注意？

　　齐读。

　　⑵指名读二类生字。

　　开火车读。

　　齐读。

　　⑶小黑板出示生字词。

　　祥和描绘欣欣向荣歌颂

　　辞旧岁技巧奥妙开卷有益

　　齐读。

　　这些生字你是怎么样记的？（哪些字写的时候要注意）

　　（相机描红练习）

　　⑷从课文中找出生字词，并读出生字词所在的句子。

　　理解“欣欣向荣”、“开卷有益”

　　3、自读课文。

　　4、指名读课文。

　　选出你最喜欢的一节读给大家听。

　　5、理清脉络：

　　课文主要写了哪些内容？

　　板书：内容特点作用

　　三、作业：

　　1、描红。

　　2、课后练习3

　　第二课时

　　一、欣赏春联。

　　1、同学们，置身于今天的教室，你有啥感觉？

　　指名说。

　　2、自读（请你读一读，欣赏一下这些春联）。

　　3、挑选出一副你最喜欢的，读给大家听。

　　二、精读春联。

　　1、出示春联（老师也带了五副春联，与大家共享）

　　指名读。

　　2、自由大声朗读。

　　3、你读出了哪副春联的意思？能否用你优美的语言描述一下？

　　指名说。

　　4、这五副春联的内容有啥区别？

　　5、拓展：周围的春联哪些与这五副春联同类？哪些春联与这五副不同类，是写其它方面的？除此之外你还知道哪些方面的春联？

　　6、春联的内容真丰富，那么，它的形式有啥特点呢？

　　7、复习对子。

　　提起对仗，老师想起以前我们曾做过关于对仗的练习题，是啥题目呢？你能说出几个对子吗？

　　8、找对子。

　　春联中也藏着不少对子，你能从前面的这五副春联中找到吗？指名说。

　　四周的春联中也有，你发现了吗？

　　9、指导朗读。

　　过渡：对得如此工整的春联，我们该怎么样读？书上有一句话告诉了我们，请你找出来。

　　①自由练读。

　　读前面的五副春联，希望你能读出“抑扬顿挫，和谐动听”的感觉。

　　②指名读。选你自认为写得最好的一副读。

　　③指名评议

　　三、背诵春联。

　　过渡：如果我们下功夫背诵一些名联，就能感受到其中的声律美，领略祖国语言的无穷奥妙。你想不想背呢？

　　1、自由练背黑板上的五副春联。

　　指名背。

　　2、拓展。

　　（我们教室四周的春联都是同学们精心准备的，也很美，你想不想背呢？）

　　自由练背。

　　3、南背对抗赛。

　　（南边两大组为一组，北边两大组为一组，南边有人说出上联，北边必须有人接出下联，再反过来进行）

　　①要求所说春联必须是教室里张贴的。

　　②接出下联就加1分。

　　四、赠送春联。

　　新年就要到了，同学们都想给自己的朋友送一些礼物。其实，春联就是一件很有意义的礼物，既能使他们体会到欢乐、祥和的气氛，也能使他们从中学到不少知识。课后，请你将这最宝贵的新年礼物送给他吧。

　　今天，老师还带了一副春联，请一位同学代表全班赠送给客人老师（赠春联），让我们一起祝客人老师新年快乐（鼓掌）！

苏教版小学四年级上册语文《春联》教学设计 篇14

　　教学目标：

　　1、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。

　　2、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。　

　　3、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。

　　教学重点：对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

　　教学难点：课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。

　　教学过程：

　　一.谈话导入。

　　1、同学们，今天是几月几日？（12月27日）

　　2、是呀，同学们盼望已久的春节快到了，你们打算怎么样过年呢？（指名提问）

　　3、同学们的生活多么美好啊！一头头年猪，一个个香喷喷的粽粑，一串串响亮的鞭炮，一朵朵缤纷的窗花，把我们带到了每个炎黄子孙最向往的节日（新春佳节）。在这喜庆的日子里，神州大地流行着一种语言，它比年猪、粽粑更诱人，比串串响亮的鞭炮更和谐，比朵朵窗花更美丽，比阵阵乐曲更动人。这种语言就是春联，它给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。今天，我们一起来学习春联（板书 23、春联）。

　　4、同学们有信心学好这篇课文吗？现在请同学们跟老师一起走街窜巷，看看老百姓门上都贴了哪些春联？（让学生自由朗读课文）

　　二、分析课文第一部分

　　1、自由朗读第一节。请你拿起手中的笔，用“——”画出你看到的春联，用“~~~~”画出这些春联的内容。

　　2、刚才我们走街窜巷，大略看了门上贴的春联。大略看一下就叫（浏览）。你看到哪些春联，这些春联也是啥内容呢？

　　3、交流。

　　●也是一年芳草绿，依然十里杏花红。

　　（1）你仿佛看到了啥？闻到了啥？（——也是一年春季到了，满地绿茵茵的春草，一树树粉红粉红的杏花。辽阔的草原上一碧千里，漫山遍野郁郁葱葱，花园里杏花红艳艳的，开得很旺，散发出一阵阵清香，扑鼻而来，沁人心脾。蜜蜂、蝴蝶在花丛中翩翩起舞）

　　（你真了不起，能从短短的十四个字里读出这么丰富的内涵，能用朗读表达出自己的感受吗？好。你的朗读把我们带到了美丽的春季。）

　　（2）指读、齐读（是啊，一枝独秀不是春，百花齐放春满园，让我们一起走进那美丽的春季。）

　　●春回大地千山秀，日照神州百业兴。

　　（1）——春季重回大地，大自然山青水秀，充满生机。在明媚春光地照耀下，祖国到处呈现出百业兴旺的喜人景象。

　　（2）用这句春联来形容我们故乡这几年的变化再也合适不过了！你能联系实际来谈谈我们故乡欣欣向荣的景象吗？（小区、工厂、马路等）

　　（3）这样的景象可以用哪一个成语来概括？（生机勃勃蓬蓬勃勃欣欣向荣）

　　（4）这样的景象多么鼓舞人心，你们能读好吗？（指读评读）

　　（5）请同学们用自豪、高兴的语气再来读一读。

　　●勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。

　　（1）——勤劳的人家感到春光格外美好，和睦的人家过着幸福的生活。

　　（2）觉得这幅春联写的是自己家庭的同学来读一读。（评：真是和睦的一家子，真幸福呀，用勤劳的双手创造出幸福美好的生活。）

　　（3）让我们把更多的美好与幸福写在我们的脸上，写在我们的眼睛里。让我们一起快乐地读一读。

　　●梅开春烂漫，竹报岁平安。

　　（1）——梅花开了，带来了烂漫美好的春季。爆竹声声，预祝新的一年平平安安。这是表达人们对新的一年的美好祝愿，

　　（2）2009年就要来到，让我们一起读，把这美好的祝愿带回家；一起读，把这美好的祝愿送给所有人。

　　●绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。

　　（1）——绿色的柳树长出了嫩叶，辞别过去的一年；红红的桃花开了，庆贺这新的一年。

　　（2）“绿柳舒眉”实际上就是说啥呢？（柳树上长出了嫩叶）

　　（3）“红桃开口”也是指啥呢？（红桃开花）

　　在新的一年到来之际，如果你就是这盛开的朵朵桃花中的一朵，你会对同学们说些啥？会对老师说些啥？指名交流

　　（4）你们是快乐的天使，老师也同样把吉祥如意送给最活泼可爱的你们。来，让我们满心喜悦地读好这副春联。（齐读）

　　4、课文一共向我们简介了春联四个方面的内容，它是用哪些词语把它连接起来的？（有的—有的—有的—更多的是----）

　　5、对，为了表示并列的内容，我们可以用上“有的—有的—有的—更多的是----”。

　　6、那么，这四部分内容都是围绕哪句话来写的呢？对春联的这些内容用一个词语来说（板书：各种各样）

　　7、配合朗读这些内容的语句。

　　8、同学们，诵读、张贴这些春联有啥作用呢？请同学们读读第一小节头和尾，想想你了解了啥？

　　9、请学生朗读，再来说说。

　　三、分析课文第二部分

　　1、请同学们自己再仔细读读这几句春联，你们能看出它们有啥共同的特点吗？（板书对仗）

　　2、请同学们朗读第二、三小节，把写出它特点的句子画下来。

　　3、学生交流：

　　a、啥叫对仗？在课文的第三小节中，把它的解释画下来！

　　b、出示“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。”请学生说说它对仗的特点。

　　c、刚刚学过的春联，你也能说一说吗？

　　d、朗读课文第三小节

　　4、老师这儿有一些春联写好后，被一阵风给吹乱了！同学们，你们能运用春联要求对仗的特点，帮我对一对吗？

　　5、出示学生对春联，请他们说说理由。

　　6、春联还有一个特点就是要讲究声律美，读起来抑扬顿挫，你愿意用你的朗读让我们感受到它的这个特点吗？(板书声律美)

　　7、请同学们朗读两条名联。

　　（风声，雨声，读书声，声声入耳；家事，国事，天下事，事事关心。）

　　8、教师带过第四小节

　　四、课外拓展

　　1、让学生课前搜集的春联在小组中简介，说明白，这条春联是描写啥的？给其他小伙伴讲讲春联的意思

　　2、指名学生上讲台，简介自己搜集到的春联，想送给谁，祝愿他啥？

　　3、老师这里也有一些春联，你觉得可以送给哪个行业，可别送错了哦。

　　满面春风迎顾客，一腔热情暖人心

　　人民军队所向无敌，钢铁长城坚不可摧

　　巧手医千病，红心暖万家

　　心血培桃李，粉笔写春秋

　　五、总结

　　这节课上我们了解了春联的内容和它的特点，学到了很多的知识，中国的语言文字真是趣味无穷啊！其实，生活中处处都有着语文知识，老师真心地希望同学们做生活的有心人，从生活中快乐地学习语文！

　　六、作业

　　1、摘抄背诵文中的春联

　　2、摘取春联、趣联等或利用休息时间看一看各家贴在门上的春联，选择佳作摘录，班队课来个“读春联、写春联、贴春联”活动。

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