我们的生活需要谁（精选4篇）

我们的生活需要谁 篇1

　　（人教新课标）三年级品德与社会下册教案

　　第三单元 生活不能没有他们

　　第一课 我们的生活需要谁

　　一、教学目标：

　　知识目标：

　　1.通过观察、体验、认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者。

　　2.能够自己设定主题，在生活周围地区进行实地考察，并能讲述自己观察后的感受。

　　能力目标：

　　培养学生观察的能力，体验和探究的学习方式。

　　情感目标：

　　初步感受人们在社会生活中相互依赖、相互服务的共生共存关系，感受他们的劳动给人们生活带来的方便。

　　二、教学重点：

　　认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者。

　　三、教学难点：

　　感受人们在生活中相互依赖，相互服务的共生共存。

　　四、教学用具：

　　多媒体课件

　　五、教学过程：

　　1.见到你们真高兴！你们喜欢我吗？今天我来给同学们上一节品德与社会课，看谁能在这节课上表现的积极活跃。你们能做到吗？

　　现在开始上课！

　　同学们好！现在老师有个问题想问大家，谁知道最近关注的“八荣八耻”是谁提出来的？（爷爷）你真棒！谁能说说有哪“八荣八耻”？（同学们都学习了，可接龙背诵）。其中你对“以服务人民为荣，以背离人民为耻”是怎么样理解的可以说一说吗？

　　在我们的每天生活中有哪些人为我们服务呢？下面就让我们一起观察（出示课件演示一天的生活中所需要的人们）

　　（教师播放课件第一部分并提问）想想自己的各项活动都需要谁？并结合自己的体验说出我们应该怎么样对待他们的辛苦劳动或者说出他们这个工作对社会的意义。

　　2.同学们说的很好。我们每天的生活都离不开各行各业劳动者，除了刚才我们一起找到的那些为我们服务的人以外，还有哪些为我们服务的人呢？下面就请同学们把你查找的图片资料展示给同学看一看，相互说说对这些人的看法。各行各业的劳动者为我们带来了啥？（学生汇报自己的感想）

　　3.（教师播放课件中其他为我们服务的人）是教师，是清洁工、医生等劳动者给我们的生活带来了方便，为社会创造了财富，人们的生活离不开他们的辛勤劳动。

　　假如有一天……（教师播放课件第三部分）

　　在我们的生活中，假如没有了这些人，可能怎样呢？人们的生活会有哪些不便呢？请同学在小组内说一说，也可以演一演。

　　（学生汇报，用自己喜欢的方式表达想法，如：没有公交车，可能导致学生上学迟到等）

　　4.（播放课件第三部分，结合课件内容）同学对社会中每个行业的重要性都有了了解，所以社会中的每个行业都是不可缺少的，缺少某一个行业，都会给我们的生活带麻烦，各行各业的人们在生活中都是很重要的，上节课我们展开了一次“社区活动的一天”为主题的模拟活动，下面我们再一起来回味一下（播放课件第四部分）

　　出示问题：（1）今天你做过啥工作？

　　（2）除工作外你还去过哪里？为啥？

　　（3）你的感受是啥？（与活动前的自己相比较，你有啥疑问吗？你还想了解啥？）

　　（学生汇报）

　　5.我们的生活需要谁（板书课题）

　　小结

　　需要每一个人，更需要所有行业的服务人员，也就是都需要你我他，每一个人。你我他在生活中都是相互依赖，相互服务的，缺少任何一个都是一个缺憾，那我们应该对那些坚守自己的岗位、任劳任怨，为我们无私奉献的服务人员说声啥？

　　（学生：谢谢！辛苦了！）

　　只有这样能完全表达我们的谢意吗？

　　（学生：不能）

　　那你用啥方式表达谢意？

　　（学生唱歌、跳舞、绘画、制作感谢卡等）

　　板书设计：

　　我们的生活需要谁

　　↑

　　你<——>我<——>他

我们的生活需要谁 篇2

　　第一课时

　　活动目标：

　　1.通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各行各业的劳动者，特别是从事服务行业的劳动者，初步感受他们的工作给我们的生活带来的方便。

　　2.初步体会人们在社会生活中相互依赖，相互服务的共同生存的关系。

　　3.能在生活周围地区进行实地考察，并能讲述自己的调查结果和观察的感受。

　　活动准备：电视断片，学生课前进行社会调查了解一天中为我们服务的行业有哪些，写出相应的调查报告。收集社会中各行各业的文字、图片、照片等。

　　活动过程：

　　【活动一】激趣导入 

　　看小品导入新课（教师选择学生感兴趣且有教育意义的小品段落让学生欣赏），提问：“你在看小品时心情怎样，你知道是谁的工作让你如此开心快乐的吗？”旨在让学生从看电视获得快乐而感受到有许多电视工作者在为我们提供服务。进而揭示主题，在我们生活的的大千世界里，有许多人在默默为我们服务，给我们的生活提供便利，进而让学生结合自身说一说谁是我们生活所需要的。

　　【活动二】汇报调查情况，拓展生活经验。

　　1.请学生说一说自己一天的生活，看看在一天中有哪些人为我们服务过，他们的服务给自己的一天带来了怎么样的方便。同学们在课前进行观察了解，可以将调查结果展现出来供大家借鉴学习，调查报告的形式可以多种多样，文字的、图画的、或者是表演。

　　2.小组活动：分组讨论平时在生活中还有哪些在为我们服务的人，可以根据自己所看到的、听到的、想到的以及查阅到的文字、图片的资料，小组合作办一张小报，分组派代表向大家做简介，在同学当中开展讨论，他们的工作到底给我们的生活带来了啥样的便利，老师可根据学生的发言总结归类，使学生对社会的各行各业有一个整体的初步印象，进而初步感受到人们在社会中是相互依赖的，为下面一个环节的教学做好铺垫。

　　【活动三】写写生活中所需的人，比比谁写得多。

　　1.借用书p40中图，看看这些人给人们的生活带来了啥，然后以小组为单位讨论汇报还有哪些人为我们的生活提供了哪些服务以及他们给我们的社会生活带来了怎么样的方便。　　

　　2.小组合作，用一张纸写出为我们提供方便和服务的人们，比一比，看哪个组写得多（一定时间内），在全班展示，是学生对社会中的各行各业有一个基本的感性的认识，同时扩大学生的知识面。为后面的教学作好相应的准备。

　　第二课时

　　教学目的：

　　1.使学生能进一步认识到人们在生活中相互依赖、相互服务的依存关系，认识到我们的生活缺少哪一行都不行；

　　2.通过活动体验，认识到自己在射干后中的责任，增强学生的主人翁的精神和人人为我、我为人人的意识；

　　3.能学会设计主题社会中进行调查，并能将自己的调查用自己喜欢的形式展现出来。

　　活动准备：教师准备录像或课件，学生观察生活中的不同角色，分组模拟表演。

　　活动过程：

　　【活动一】分组活动：初步了解劳动者之间的依赖关系

　　1.回顾上一节课的最后一个环节的内容，写自己生活需要的人，使学生从自己体会到自己的生活离不开各行各业的劳动者。

　　2.小组探讨：他们（各种劳动者）之间需不需要别人的服务？需要啥服务？说一说生活中没有他们会是个啥样子（使学生初步感受到，在我们的生活中需要各行各业的支撑，缺一不可）？

　　【活动二】了解我们的生活为啥离不开各行各业的工作

　　1.看电视片（选择环保人员、乃至失火场面、交通堵塞的路口、98的大洪水等场景）或讲故事，反向思考，假如没有了他们中的任何一个行业，我们的生活怎么样。让学生体验人们这时的心情，他们此时最需要谁？失火如果没有消防队员；交通堵塞如果没有交警；在滔滔洪水中如果没有武警官兵，人们会怎样？

　　2.小组讨论：假如没有了他们中的任何一种行业，我们的生活会怎么样？体会我们应怎么样对待这些劳动者？

　　3.结合前一节课，学生就各行各业的相互关系进行调查，看一天的生活中各行各业之间有啥样的相互联系，特别是自己接受过那些服务，自己有为别人做了些啥事？并思考自己是别人需要的人吗？自己在社会中有啥作用？进而更深刻地体会人与人之间的相互关系。

　　【活动三】模拟表演

　　1.选择小伙伴即兴表演，互换角色谈感受。　

　　2.全班自由组织同学模拟生活中的一个场景进行角色的表演，是学生从中一会劳动的艰辛，老师巡回指导及时向同学们通报情况。

　　3.总结延伸。请学生表演并谈自己表演的体会。使学生从中自己也是社会大家庭的一分子，激发学生对生活的热爱，增强主人翁精神和人人为我我为人人的意识。

我们的生活需要谁 篇3

　　教学目标：

　　1、情感目标：

　　感受到社会离不开各行各业的劳动者，能够由衷的对他们说声“谢谢”。

　　2、认知目标：

　　（1）通过观察、体验，认识人们的生活离不开从事各种服务的劳动者，感受他们的劳动给人们的生活带来的方便。

　　（2）初步感受人们在社会生活中相互依赖、相互服务的共生共存的关系。

　　3、行动目标：

　　能够自己设定主题，在生活周围地区进行实地考察，并能讲述自己观察侯的感受。

　　学情分析：现在的儿童，大多数是独生子女，每天都在享受着来自不同行业劳动者的服务，尤其是上学车接车送，父母对小孩更是关怀备至。每个小孩都非常的幸福。然而，他们并没有留心观察这些人是怎么样为他们付出劳动的，也没有认真思考过正是这些劳动给人们生活带来了方便，学生学习这课让别人为自己提供服务感到容易，可自己为别人提供服务就感到困难，很难理解人们之间相互依赖、相互服务的依存关系。

　　教材简析：《我们的生活需要谁》是义务教育课程标准实验教材《品德与社会》三年级下册第三单元第一主题，教学这一课，主要让学生知道人们的生活离不开各行各业的劳动者感受他们的劳动给人们生活带来的方便。初步感受社会生活中人与人之间相互依赖的关系。体验为别人提供服务和别人为自己提供服务后的感受。理解劳动没有贵贱之分，发自内心的尊重并感谢劳动人民，感受生活，学习做人。

　　课时安排：一课时

　　教学办法：快乐引导法，讨论辨析法，分组活动法，游戏表演法。

　　教学手段：课前调查、体验，互动教学 ，直观教学，创设情景教学。

　　教学准备：

　　1、             课前让学生留意观察自己一天的生活，想一想自己的各项活动都涉及了哪些人的服务，并把观察结果以自己喜欢的形式记录下来。

　　2、             周末学生自由结合成小组，体验自己喜欢或熟悉的一个行业的一天生活，并排练表演。

　　3、             ppt课件。

　　教学过程：

　　板块一：激趣导入，承接生活

　　1、由《幸福拍手歌》揭开本课课堂的帷幕。

　　（教师与小孩们载歌载舞，营造一种快乐轻松的学习气氛。）

　　2、师生交流。

　　师：刘老师今天能和大家一起上课感到非常地高兴，因为大家给了老师不限的支持和鼓励。你快乐吗？

　　生：快乐！

　　师：为啥？是谁给你们的生活带来了方便和快乐？

　　生：……

　　（引导学生Lenovo到身边亲近的人，如：父亲、母亲、朋友等，为下一个板块做铺垫。）

　　板块二：调查反馈，联系生活

　　1、师：在我们的生活中，除了亲近的人给我们的生活带来了快乐，还有吗？让我们一起走入生活去看看吧！

　　（播放调查录像，将生活拉进课堂，让学生们的认识建立在生活的基础上。）

　　2、学生观察后联系到自己生活中的一天接触到的服务行业，全班交流反馈。

　　（初步感知到自己的生活离不开各行各业的劳动者，从事各行各业劳动者的服务给人们生活带来便利。）

　　3、小结：我们的生活需要谁？（板书课题）

　　（启发学生阶段小结，同时对学生的答案挑选性板书）

　　4、可有一个同学说他的一天不需要任何人为他服务，（出示课件：一位在看电视的同学；画外音：我在家里看电视，我不要别人为我服务。）你同意他的说法吗？

　　预设学生Lenovo到幕后的演员、导演等，发电厂的工人、造电视的工人等等幕后为我们服务的人。

　　5、教师小结：其实看似简单的休息生活背后，有许多我们看不见的人间接的为我们默默无闻的提供着服务，丰富着我们的生活。

　　6、接着引出一组图片：一件衣服的自述。

　　画外音：我是一件漂亮的成衣，别看我现在这么漂亮，我最开始是一粒种子，在农民伯伯的精心照料下，我长大了，并结出了雪白雪白的棉花；接着我被送到了纺织厂，由纺织厂的阿姨将我纺成线，织成布；再由印染厂的叔叔阿姨们给我染上五彩的颜色，印上流行的图案；之后我也来到了服装厂，由服装设计师和裁缝的合作，才有了今天的我。

　　（着重显示有一件衣服Lenovo到的服务行业中劳动者的名称。由此进一步启发学生由自己身边的一样事物Lenovo到的更多的行业的劳动者。）

　　师：你由眼前的一样事物Lenovo到了哪些为我们服务的人？

　　（引导学生由室内的任何一样物品Lenovo，如：粉笔、电棒、课桌、书本、教学楼……）

　　师：他们为我们的生活带来了怎么样的方便？

　　（目的在于拓展思维，使学生更深刻地感受到我们的生活当中需要更多的劳动者，我们的生活需要他们。）

　　板块三：假如没有…….

　　1、（停顿片刻）可是，小孩们，假如有一天，忽然没有了这些人的工作，（鼠标点击课件）我们的生活也会是啥样子呢？

　　2、和同桌一起讨论讨论吧！（教师分头提示，哪一个小组准备哪一个主题。）

　　3、知道大家有很多话要说，老师专门为大家准备了画纸，赶快把你们想到的画下来吧！

　　4、学生绘画。教师指导。

　　5、集体交流，展示绘画。

　　（发挥学生的长处，让思品与其他学科结合起来，不但提高了学生的学习兴趣，同时学生在绘画的过程中发挥想象，意识到每一个行业的重要性，初步感受人们在社会生活当中相互依赖、相互服务的共生共存的关系。）

　　6、总结：你们回答得真好，知道得真多。我们生活需要各行各业的人们以及他们付出的劳动。社会生产和社会生活是由各行各业构成的，每个行业的劳动都是从某个方面以某种特定方式为社会服务的，离开任何一个行业的劳动，社会的正常运转都会受到影响，甚至会使社会陷入混乱。（同时完善板书：相互依赖，相互服务）

　　板块四：角色体验，再现生活

　　1、课前请大家体验了自己喜欢或熟悉的一个行业的劳动者的一天，小组讨论并做一下简单准备，稍候向大家展示你的体验结果。

　　2、小组讨论演练，教师询问准备充分的小组并作指导。

　　3、请两组表演，每小组表演完毕谈自己体验感受，其他学生谈观后感。

　　（课堂建立在生活的基础上，不怕小孩们没话可说；课堂中的体验活动的再现，不怕小孩们不感兴趣。此时，每个行业的辛苦和各个行业间相互的生存关系已在小孩们的头脑中构建了清晰的图像。）

　　版块五：渲染气氛，感情升华

　　1、师：是啊，小孩们，通过体验，我们更深刻地体会到了各行各业的工作人员的辛苦，他们在自己平凡的岗位上辛勤劳碌，无怨无悔。看！他们来了――

　　（课件：各行各业劳动者的图片，背景音乐《感谢你》）

　　2、教师即兴创编小诗《世界因为你……》。

　　（医生图）因为你，使我们的身体更加健康；

　　（消防员）因为你，使我们的生命财产得到了保障；

　　（教师图）因为你，使得人类文明得以传承；

　　（组  图）世界因为你变得更加和谐美好！

　　3、师：同学们，此时你想对各行各业的劳动者说些啥？

　　生：谢谢！

　　师：让我们一起衷心的对他们说一声——谢谢！

　　板书设计：略

　　教学点评

　　刘老师执教这一课准备充分，学生课前的观察，教师课前的跟踪调查，为这一节课顺利进行做了铺垫。在这一过程中引导学生了解教学主题、接受本课主题教学的教育。教学中，结合学生生活体验，开发本地区教育资源，采用多种形式引导学生理解了我们的社会离开了哪一行都不行，各行各业的劳动者都在为社会做贡献，为每一个社会成员服务。认识到人们在社会生活中相互依赖相互服务的共生共存关系。

　　执教教师：  刘红云   

　　获奖情况：  获教育部课程教材研究发展中心“全国首届新课程小学优秀课例评选 ”三等奖

我们的生活需要谁 篇4

　　识和感受。

　　2.制作课件。 

　　活动过程：

　　一、谈话导入，引出话题

　　师：同学们，在家里是谁来照顾我们的生活，在学校呢？

　　其实，除了父母和老师，社会上各行各业的劳动者每天都带给我们很多的方便，老师就曾有过这样的经历。那是几星期前的一个星期天，老师要赶到济源一中去听专家报告会，可早上起来，外边下着瓢泼大雨，没办法骑车，也等不到公交车，眼看时间就要到了，我真是心急如焚。这时，一辆出租车开了过来才解了我的燃眉之急。

　　我想，幸亏有这位出租车司机，我才能及时赶到，要不然，那么好的报告会我可听不成了。我非常感谢这位出租车司机，我觉得我的生活离不开他。

　　二、调查交流，自主体验

　　师：同学们，课前我请大家观察自己一天的生活，调查“我们的生活需要谁” 请把调查表拿出来，先在小组里把自己的调查结果说给同学听。

　　（学生在小组里交流）

　　师：谁愿意把调查结果讲给大家听？

　　小结：原来，一天中有这么多人都在为我们服务，生活在社会大家庭里，我们真是太幸福了。

　　活动一：假如没有清洁工

　　师：生活中，我们每天都会制造很多垃圾，那么清洁工对于我们来说，就显得尤为重要了。刚才，我听同学们在交流时，有很多人也说到了清洁工，那么，你们平时留心过清洁工的工作吗？

　　（学生回答，观看图片，触及心灵）

　　师：我想问问大家，假如没有清洁工，那我们的生活会是啥样的呢，请大家来想象一下。（指名说，然后看图片）

　　师：是啊，清洁工的工作看似平凡，我们却一刻也离不开他们，尤其是我们济源现在正在创建国家卫生城市，清洁工就更忙了，让我们为他们的辛苦工作而鼓掌吧！

　　活动二：我当服务员

　　师：说完清洁工，老师不禁也想起了饭店的服务员（图片展示服务员的工作）。老师有一次到郑州听课，一天中午到一家饭店吃饭，当时人特别多，我正要离开，服务员过来了，她特别热情，也是找座位，也是简介菜谱，虽然在外地，我却感受到了亲人般的温暖。那么，你们曾经被服务员招待过吗？（生简介）

　　师：今天，咱们也来当当服务员，好吗？谁愿意做这份光荣的工作？（生在老师引导下扮演服务员的角色，给顾客倒水、端菜。）

　　活动结束，请学生谈感受。

　　小结：当我们在饭店就餐的时候，也许从没有想过，站在我们身边的服务员，他们默默无闻，却给我们带来了极大的方便，让我们再次感谢他们。

　　活动三：动画配音

　　师：同学们，咱们都有在家休息的时候，休息在家时你喜欢干啥？（生答，当答出看电视时，随机引导）

　　师：休息时，坐在沙发上看电视，是件多么惬意的事呀。看来即使是休息在家时，也需要电视节目来丰富我们的生活。那我们喜欢看的节目就这样直接从电视里放出来吗？（生自由表述）

　　师：原来是这样。那你们现在想不想看一段动画片？

　　师：（《大耳朵图图》录像片段）这是啥片子？

　　师：看来大家对这部动画片非常熟悉，谁想给他们配音？

　　（指名上台，稍做准备然后配音）

　　师：（问配音学生）自己感觉怎样？（同桌合作配音）

　　师：你们知道啥叫“台上一分钟，台下十年功”了吧？（出示配音现场图片）这是专业演员的配音现场，他们先得作20多天准备，才能走进录音棚。虽然在荧幕上我们看不见他们，但这些配音演员用自己惟妙惟肖的声音给我们大家带来了欢乐。

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