《歌唱二小放牛郎》导学案（精选13篇）

《歌唱二小放牛郎》导学案 篇1

　　一、学习目标：　　

　　1.会认14个字，写字6个;。　　

　　2熟读看我。要读得正确、流利、有感情，体会人物心情，做课后思考题。　　

　　3.理解“扫荡、掩护、危急、顺从、埋伏圈、悲愤”等词语的意思，理解课文内容。　　

　　4、学唱《歌唱二小放牛郎》，加深对课文内容的理解。讲述“二小放牛郎”的故事。　　

　　二、学习重难点： 会认14个字，写字6个; 体会人物心情，理解课文内容，学唱《歌唱二小放牛郎》，加深对课文内容的理解。　　

　　三、学情分析：　　

　　四、学习过程：　　

　　（一）课前预习：　　

　　1.自己读课文，边读边圈出不认识的字，并通过生字条、田字格和查字表或问别人、查字典等办法给不认识的字注上拼音，再读一读。　　

　　2.再读课文一遍，拼一拼生字条里的字，并在书上用“----”勾出词语，再读一读。　　

　　3.读课文第三遍，拼读田字格里的字，用方框框出词语，读一读。　　

　　4.正确、通顺、有感情地朗读课文，想一想，你知道了啥？　　

　　（二）、检查预习情况：　　

　　1、同桌检查圈字情况，一起认一认（我指你读，你指我读），不会的教一教；　　

　　2、同桌一起读一读生字条里的字和勾出的词语；　　

　　3、同桌认一认田字格里的字和框出的词语,不会的教一教，读得好的夸夸他；　　

　　4、抽生认读生字，教师相机教一教；　　

　　5、出示生字卡片开火车读，教师及时正音，火车开得好的大家夸夸他；　　

　　6、全班齐读课文。　　

　　（三）、课堂学习研讨：　　

　　1、学生自主研讨、揣摩字形，将生字规范地写下来；　　

　　2、教师逐个检查，及时纠正不规范的字，写得好的字全班展示；　　

　　3、学生给生字口头组词，教师将学生会写的词语书写在黑板上，学生选两　　

　　个写在书上相应的田字格下，读一读；学生选喜欢的词语口头造句。　　

　　4、合作、探究、讨论问题；　　

　　（1 ）、读第一节：王二小是干啥的？他是个怎么样的小孩？他究竟哪儿去了呢？　　

　　（2）读2---5节：啥时间发生了啥事？在那十分危急的时候发生了啥事？二小是怎么做的？（理解“顺从”）王二小给敌人带路时想到了啥？从这里，你想到了啥？　　

　　（3）敌人发现受了骗，他们是怎么样对待二小的？从这里，你感受到啥？　　

　　（4）为啥“他的脸上含着微笑”？人们听了这动人的故事，是怎么样的心情？　　

　　（5）有感情地朗读课文，放歌曲，唱歌曲。　　

　　5、师生课堂小结；　　这篇课文记述了王二小为挽救解放区后方机关和几千个老乡的生命，机智地把敌人带进八路军的埋伏圈，自己却英勇牺牲的故事。二小用自己的生命换来了大家的生命，他真是个机智、勇敢的小英雄。　　

　　四、达标练习；　　

　　1.给生字注音并组词。　　

　　扫（     ）   抓（     ）   扬（      ）   挑（      ） 　　

　　脑（     ）   勇（     ）   挑（      ）　　

　　2、用字组词，再造句。　　

　　脑（      ）                                               　　

　　勇（      ）                                          　　

　　3.读一读，填一填。 　　

　　（        ）的那天早上，敌人向一条山沟（     ）。山沟里掩护着（     ），掩护着（      ）。就在那（      ）的时候,敌人快要走到（    ）。（        ）地迷失了方向， 抓住了二小叫他（     ）。二小（     ）地走在前面，把敌人带进了我们的（      ）。四下里（        ）响起了枪炮声，敌人才知道（      ）。敌人把二小（    ）枪尖，摔死在大石头的（      ）。我们（      ）的王二小，（       ）牺牲在山间。干部和老乡得到（      ），他却睡在（      ）的山里边。他的（     ）含着微笑，他的鲜血染红（      ）。　　

　　王二小真是个（        ）的小英雄。虽然他（      ）了，但他的（     ）永远活在我们的心中。

《歌唱二小放牛郎》导学案 篇2

　　学习目标：

　　1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

　　2、学会本课12/11个生字，两条绿线内的5/9个字只识不写。理解由生字组成的词语。

　　3、理解课文内容，知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄，学习他机智勇敢的精神。

　　学习重点：理解课文内容，知道王二小是抗日战争时期的一位小英雄，学习他机智勇敢的跟敌人作斗争的精神。

　　学习过程 ：

　　一、情景导入。

　　1、放音乐《歌唱二小放牛郎》，同学们，这首歌描写的是谁？他是干啥的？

　　2、板书课题，齐读课题。学习“郎”。

　　3、人们为啥要歌唱王二小呢？

　　二、检查预习：

　　1.读词：　 敌人     埋伏   机关    迷失    顺从    摔死   战士    报仇    传扬

　　挑在枪尖    贪玩   山沟   隐藏   抓住   埋伏圈   乒乓   受骗  胸膛

　　2、比一比，组词。

　　战（        ）         扬（           ）      伏（           ）    迷（          ）   

　　站（        ）         杨（           ）      浮（           ）    谜（          ）

　　三、自学展示

　　1、自读课文。      2、再读课文，画出生字词和小节号。   

　　四、精讲点拨;

　　1、通过朗读，你知道课文主要写了王二小的啥事？   2、齐读课文。    3、交流学习。

　　五、达标评测：

　　1、填空。“扬”共（   ）笔，第四笔是（  ）。“死”共（   ）笔，第五笔是（  ）。

　　2、写近义词

　　潜伏（         ）   隐藏（        ）    顺从（           ）      复仇（        ） 

　　3、多音字组词

　　tiao (                )                    　 jia(          )

　　挑                                            假

　　tiao (                 )                   　 jia (          )

　　4、照样子改写句子

　　例：王二小把敌人领进我们的埋伏圈。

　　王二小将敌人领进我们的埋伏圈。

　　（1）我把iPhone洗给客人吃。

　　（2）母亲把饭烧好了。

　　5、填空

　　（1）、（       ）那天早上，（      ）去（      ）“扫荡”。山沟里潜伏着（    ），还隐藏着（      ）。

　　（2）、王二小带路（     ），（            ）的埋伏圈。（         ），敌人（               ）受骗了。

　　6、把这个故事有感情地讲给父亲母亲听。

《歌唱二小放牛郎》导学案 篇3

　　教学目标：

　　1、学会认识15个生字。

　　2、学会正确流利地朗读课文。

　　3、小孩树立起“英雄”的概念，激发仇恨日本侵略者的感情。

　　教材分析：

　　诗歌主要写敌人的残忍、狠毒，和这样残忍、狠毒的敌人做斗争，二小能表面“顺从”的把敌人带进我们的埋伏圈，死时表现出多么大的勇气和智慧，谁能不为他的英勇献身的精神而感动呢？能在非常时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义壮举，这就是英雄。

　　教学设想：

　　在搜集资料中，被二小的故事感动。听着歌声，泪水不禁在眼圈中打转。如果当时换成我，我可能会畏缩，但是呢二小做到了无畏无惧，机智勇敢。我想，我要引导小孩和我一样地想，一样地体会，从故事中，从二小的身上，学到他为百姓，为人民的这种奉献牺牲精神，把这个故事，这种精神，深深的印在小孩心中。

　　分析课文，结合上次学习《歌声》的经验教训，我想，对于这样远离小孩生活经验的故事人物，从简单的诗歌中，不可能描写具体的情景，我应引发小孩想象当时的具体情景，结合课件，展现当时的情景，把小孩带进情境中，使学生与文，与故事中的二小产生相同或不同的感受，更好的体会人物的精神境界。

　　教学重点：

　　引导学生感受小英雄，激发仇恨日本侵略者的感情。

　　学习办法：

　　图文结合、自主学习、情境感悟

　　教学过程：

　　一、创设情境

　　1、播放歌曲《歌唱二小放牛郎》

　　师：你会唱这首歌吗？今天，我们就一起来学习一篇课文《歌唱二小放牛郎》。谁愿意到黑板来写课题？来，伸出我们的手，我们和他一起来写。（板书课题。）大家齐读课题。

　　2、谈预习的收获，检查读生词。

　　观看二小资料、小英雄的故事

　　二、初读学字

　　1、师：今早晨读时大家朗读了这课的生字，现在我们来展示一下自己的认字成果。来，你认识他，就响亮地喊他们的名字。

　　出示字词课件，学生齐读。男女生对读，读给同位听。

　　师：你想怎么样把这些生字读给大家听？

　　开火车读，男女生赛读等各种形式读生词。

　　师：熟字娃娃飞走了，变成生字娃娃，你还认识他们吗？生读生字。

　　有两个生字想考考大家，看你们认不认识它们，大家敢不敢？（点耍）这个字怎么读，你有啥好办法记住它？（点课件）。（点挑）你能叫出它的名字来吗？（点课件）

　　2、师：昨天晚上，大家回家读了课文，喜欢读吗？请大家打开书本89页。读书要学会做记号，你认为课文中的哪个词语深深地打动了你，给你留下了深刻的印象，你就在这个词语下画条线。

　　学生自由、自主读，边读边做记号。老师巡视。

　　3、师：谁来说说，这篇课文，讲了一个啥故事？

　　三、潜心会文，领会情感

　　你对哪一部分最感兴趣，就反复读哪一部分，在关键词句下面画上三角，仔细体会朗读。（学生自己体会，随学生交流点拨以下重点。）

　　1、第一二三自然段

　　（1） 啥事情危急？说明啥？

　　（2）读这一句想想怎么样读？想象当时的情景，好，谁来读？

　　敌人发现了他，让他带路，你想，二小心里会怎么样想？会对敌人说啥？

　　（3）体会人物的思想活动，明了小英雄的勇敢机智。

　　看图片：二小真的顺从了吗？

　　那他心里是怎么想的？十三岁的他害怕死吗？

　　假如是你，你会怎么想？

　　你觉得二小怎样？从哪一个词最能体现出他的机智勇敢聪明？

　　2、学习四五六段，体会对敌人的仇恨，对烈士的悲愤。

　　“他的脸上含着微笑，他的鲜血染红蓝天。”

　　（1）课前我把这句话读给我的儿子听，他对我说：“母亲，鲜血怎么会染红蓝天？”是啊，鲜血怎么会染红蓝天？你能帮我告诉他吗？

　　"含着微笑"中能体会出啥？（点课件）

　　"干部和老乡得到安全，他却睡在冰冷的山里边"中的"却"字是啥意思？（点课件）你能

　　把这些句子补充完整吗？

　　（2）看一组黑色镜头，说自己的感想。

　　（3）"敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的旁边。"读这一句，想想怎么样读？先不要急着读，想，琢磨。怎么样理解就怎么样读，把自己的感受读出来。生试着按照自己的理解读。

　　3、读第七自然段。

　　按照你的理解你再来读读课文的最后一段。

　　师：你看，我们边学边总结了这么些读书的好办法：第一，走到故事中，读出自己的感受；第二，想象着读；第三，反反复复地读，最后都能背下来了。

　　师：这就是学习办法。有了好的办法，你的学习能力就会很快地提高。

　　4、让我们再次重读这个故事，重温那悲壮惊险的一幕幕。（点课件全文配乐，生齐读。

　　5、王二小真不愧是民族英雄，为了永远地记住他，人们在当时战场的附近，为他立了碑（点课件碑文铭志），同学们，你们想不想为小英雄题写碑文呢？

　　四、歌声感悟

　　我们一起来唱这首歌，来记住这位小英雄。播放歌曲

　　五、联系生活

　　学习了王二小这篇课文，你想在以后的生活中，怎么样去做？

　　六、研究性作业：

　　搜集你所敬佩的英雄的图片和资料，做英雄册与同学交流。

《歌唱二小放牛郎》导学案 篇4

　　各位网友，整理了课堂上的一段实录，欢迎大家来指点。

　　师：人们要歌唱王二小，那他究竟是个怎么样的小孩呢？请大家带着这个问题在小组内讨论，并用朗读展示给大家。

　　生：小组学习。

　　生：王二小是个很勇敢的小孩。

　　师：你们从哪看出来的？

　　生：敌人快要走到山口，昏头昏脑地迷失了方向。抓住了二小叫他带路。他假装顺从自有主张。

　　师：他读得很有感情。我们班一定有读得更好的。谁还想读？

　　生：赛读。

　　师：敌人要二小带他们去哪里？去干啥？

　　生1：到山口。

　　生2：到山里。

　　你从哪知道的？

　　生2：我从第二节知道的。敌人要到山沟里去“扫荡”。那里潜伏着后方机关，还隐藏着几千个老乡。

　　师：会联系上下文理解问题。敌人说：“孩子，带我们到山沟里去找老乡。”二小会怎么说？

　　生1：不，我不知道他们在哪。我还要去放牛呢？

　　师：你这是在反抗。

　　生2：二小会说：“好，我带你们去。”

　　师：敌人叫干啥就干啥，这就是----------

　　生：顺从。

　　师：二小是这么说的，他也是这么想、这么做的吗？

　　生：不是，他是想把敌人领进我们的埋伏圈。

　　师：好，这就是假装顺从，自有主张。

　　生：我们从第五节知道二小很勇敢。他为了救老乡和后方机关牺牲了。

　　敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。

　　师：像你这样读，二小死不了。

　　生：赛读。齐读。

　　生：我们从第4节知道二小很勇敢。(小组齐读)

　　组2、组3用各自的办法读。

　　师：看到大家读得这么起劲，老师也想读。这节中，大家只读“四下里乒乒乓乓响起了枪声。”剩下的由老师读。

　　师生合作。

　　生：二小还是一个很有智慧的小孩。

　　师：从哪看出来的？

　　生1：他把敌人骗了。

　　生2：敌人抓住了二小叫他带路，他假装顺从自有主张。

　　生3：王二小带路走在前面，把敌人领进我们的埋伏圈。

　　师：多么机智勇敢的小孩。我们把这个故事连起来读一遍。(第五节的第一句由老师一个人来读。)

　　师生合读。

　　师：王二小牺牲的时候年仅十三岁。他用自己的生命换来了后方机关和几千老乡的生命。让我们走进抗日战争的岁月去感受那段动人的故事。

　　播放课件。(电影与2—5小节配套并伴有歌曲、歌词)

　　师：此时此刻，你想对王二小说些啥？

　　生1:王二小，你用自己的生命换来的别人的安全。

　　生2：王二小，你真是一个机智勇敢的小英雄。

　　生3：王二小，我们会记住你的。

　　生4：王二小，没有你就没有我们今天的幸福生活。

　　师：是呀，没有王二小，没有无数像王二小一样为革命流血牺牲的战士们就不会有我们今天的幸福生活。

　　同学们，时光在匆匆地流逝，但人们对英雄的崇敬和怀念却是永恒的。让我们通过朗读来尽情表达我们的感情吧。

　　有感情朗读全文。

《歌唱二小放牛郎》导学案 篇5

　　一、课前预热     

　　同学们，今天我们学校可真热闹，来了这么多的客人老师，告诉你们，还有一群来自香港的客人呢！他们正整大眼睛看着我们。猜猜看，香港老师此时在想些啥？（生答）能跟他们打个招呼吗？（生用英文打招呼）真不愧是双语班的小孩子！课后，老师发个记者证给你们，去找香港老师好好地交流交流，行吗？你们想了解老师，老师也想了解你们，能把你心中崇拜的偶像告诉在座的所有老师吗？（生答）王老师也有崇拜的偶像，他就是抗日小英雄王二小。

　　二、复习

　　1、今天这节课我们学习   读《歌唱二小放牛郎》

　　这些词语还能读好吗？（出示词语）

　　敌人    扫荡    战士    复仇    假装顺从     自有主张    眼含热泪    到处传扬

　　指名读

　　评：读得很准，谁还想读？读得真好，有啥小诀窍吗？是的，读词就要读出他的意思来。

　　齐读词语

　　2、词语读得很好，如果能用上其中的一些词语说说课文的内容就更好了。先说给同桌听，再指名说。

　　三、新课

　　1、同学们所说的故事就发生在1942年9月16那天早上，请同学们打开课文，自由地读一读课文的第二自然段。（生自由读）有啥疑问吗？

　　生质疑：①敌人是怎么样扫荡的？

　　②后方机关为啥要潜伏在山沟里？

　　③老乡们为啥要隐藏起来？

　　同学们提出了许多问题，我们先重点来解决“敌人是怎么样扫荡的”这个问题好吗？相信解决了这个 问题，其他的问题你们也会明白的。那说到“扫荡”这个词，你们的脑海里回浮现出怎么样的画面呢？（生说）

　　同学们，日本侵略者的铁蹄在中国这片土地上践踏了八年，这是怎么样的八年啊！（点击课件：这是一段真实的历史）

　　师生重读：同学们，这血淋淋的历史我们怎能忘记？这沉甸甸的国耻我们不能忘记！

　　此时此刻，你有啥感受吗？（生说感受）

　　敌人越凶残，老乡们就越（危险）那刚才的两个问题，你们明白了吗？

　　读书是最好的表达！让我们再来读读这段话。（生齐读第二节）

　　2、危险正在一步步逼近，敌人快要走到山口，可他们却昏头昏脑地迷失了方向，于是抓住了二小叫他带路。生活中，你有没有叫别人做过事呢？（生说）真是个懂礼貌的好小孩，鬼子也是这么有礼貌吗？（点击图）请同学们认真仔细地观察这幅图，想想鬼子是怎么样叫二小带路的，会说些啥？（生根据表情Lenovo说话）

　　鬼子这哪是叫二小带路，分明是连哄带骗再加恐吓嘛！二小吃不吃他们这一套？那他会怎么做的呢？（生说）用书上的话说就是（假装顺从  自有主张）。

　　鬼子如此凶残，谁敢不从啊？可二小为啥要假装顺从呢？同桌讨论讨论。（生讨论后交流）

　　二小是这样想的吗？现在你们就是二小，让我们一起走进二小的内心世界。

　　二小啊，你也非常危险，面对凶残的敌人，难道你就一点也不害怕吗？

　　（生1、为救几千个老乡，值得。

　　生2、想起鬼子做的坏事，恨不得把鬼子全部消灭，早已忘记了害怕。）

　　二小心里充满着的是对鬼子的仇恨，牵挂着的是老乡们的安全，所以他才假装顺从，自有主张。你觉得这是一个啥样的二小？（英勇机智 不怕牺牲）

　　说得好，能把你们对二小深深的敬佩之情读出来吗？（指名读，齐读）

　　3、二小把敌人带进了八路军的埋伏圈，受骗的敌人气急败坏，他们会轻易放过二小吗？（不会）那他们是怎么做的？（生答）

　　出示图：敌人凶相毕露、丧心病狂。他们把二小挑在枪尖，活活摔死在大石头的上面。可怜的二小啊，他才十三岁，他还没来得及看到抗战的胜利，他还没来得及享受幸福的生活，他甚至还没来得及和疼他爱他的乡亲们说上一句话，就，就睡在了冰冷的山间。谁来读读这句话？

　　指名读：敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。

　　二小死了，但他的脸上却含着微笑，他的血染红蓝的天。八路军战士会让这鲜血白流吗？当然不会，他们（从山上冲下来，复仇的子弹将敌人将敌人胸膛射穿）

　　话语虽短，但老师听出了八路军对敌人深深的仇恨，在不知不觉中，你们已经把自己当作一名八路军战士了，是吗？那你们在冲下山的同时，你还准备怎么样表达你对鬼子的仇恨呢？（一边冲一边喊）

　　现在你们可以不用举手，想表达的可以直接站起来。（生表达）

　　同学们，你们都已变成了一个个复仇的小战士，能把对敌人的仇恨读出来吗？

　　（指名读）

　　评：

　　⑴读出了恨。

　　⑵真是恨之入骨啊！

　　⑶“射穿”读得好！

　　听了你们的朗读，老师也想做一名八路军指挥官，战士们，听我的指挥，冲下山去，为二小报仇啊！

　　（生：冲啊，冲啊，冲啊，冲啊，为王二小报仇！）

　　现在，我们再来读读这段话。生读。

　　4、八路军消灭了全部敌人，可二小却永远地离开了，他用自己年幼的生命换取了几千个老乡的安全，多么悲壮，多么动人！就连秋风也在把这故事到处传扬。

　　（课件：唱最后一段）

　　二小躺在冰冷的石头上，离开了生他养他的村庄，离开了疼他爱他的乡亲们，离开了他所敬仰崇拜的八路军叔叔们。同学们，如果你是二小年迈的爷爷，想到再也见不到亲爱的孙子，你会怎么说？如果你是八路军战士，看到二小死得如此惨烈，你会怎么说？如果你是乡亲们，你是二小亲密的小伙伴，你也会怎么说呢？（生说）

　　二小在那个特殊的年代里，用自己的智慧和生命保护了老乡，保卫了祖国。生活在幸福的新时代中的你们，也该怎么做呢？（生说）

　　千言万语都汇成一段话，读（生读最后一节）

　　6、人们在将二小的精神到处传唱，那牛儿呢？和二小朝夕相处的牛儿呢？它们有没有思念二小？从哪儿可以看出来？是这一小节吗？（出示第一节）

　　能读出牛儿对小主人的思念吗？（指名读）

　　评：⑴牛儿流泪了，那是它在深情的怀念已往的快乐时光。

　　⑵老师感受到了一股无法抵挡的思念。

　　牛儿和所有人一样，对二小日思夜想。同学们，让我们轻轻地把这种思念唱出来，好吗？

　　师生哼唱：牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知道哪儿去了。不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的小孩王二小。

　　二小虽然离开了我们，但他那英勇机智的形象却永远活在我们的心中，同学们，让我们永远记住这位抗日小英雄的名字——王二小，永远歌唱二小放牛郎。

《歌唱二小放牛郎》导学案 篇6

　　佚名

　　方冰词 劫夫曲

　　牛儿还在山坡吃草，放牛的却不知哪儿去了，不是他贪玩耍丢了牛，那放牛的小孩王二小。/

　　九月十六那天早上，敌人向一条山沟扫荡，山沟里掩护着后方机关，掩护着几千老乡。/

　　正在那十分危急的时候，敌人快要走到山口，昏头昏脑地迷失了方向，抓住了二小要他带路。/

　　二小他顺从地走在前面，把敌人带进我们的埋伏圈，四下里乒乒乓乓响起了枪炮，敌人才知道受了骗。/

　　敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面，我们那十三岁的二小，可怜他死得这样惨。/

　　干部和老乡得到了安全，他却睡在冰冷的山间，他的脸上含着微笑，他的血染红了蓝的天。/

　　秋风吹遍了每个村庄，他把这动人的故事传扬，每一个村庄都含着眼泪，歌唱着二小放牛郎。

《歌唱二小放牛郎》导学案 篇7

　　小学音乐《歌唱二小放牛郎》说课稿怎么写?下面小编特为大家推荐一篇优秀的范文，希望对大家有用。

　　一、说教材

　　《歌唱二小放牛郎》是人教版新课标音乐三年级的一首歌曲。它是一首以发生在抗日战争时期的真实故事为题材而创作的叙事歌曲，歌曲浓郁的民歌风格的旋律，像阵阵清风传送着一个动人的故事，放牛娃王二小以自己的勇敢和机智，把日本侵略军带进了八路军的埋伏圈，使我们的老乡和干部得到了安全，敌人受到了惩罚，而我们的小英雄却献出了自己的生命。

　　这种叙事歌曲是在民间分节歌的基础上发展起来的，运用了起承转合的四句体单乐段结构，以一个精心锤炼，富于概括力的曲调配以多段歌词，曲调优美动听，也略带悲凉的色彩，感情容量较大，充分寄托着人们对抗日小英雄的哀思。

　　教材的编写意图是激发和发展学生对音乐的兴趣，丰富情感体验。基于对教材的理解和对学情的把握，我把本课的教学目标确立为：

　　1、通过欣赏歌曲，了解王二小的英雄事迹，了解歌曲的时代背景。

　　2、能看着歌词完整而有感情地演唱歌曲。

　　3、以情带声，用较连贯的气息和自然而委婉的声音表现自己对音乐的感受。

　　教学重点：感受、欣赏并演唱歌曲《歌唱二小放牛郎》，理解歌曲表达的思想感情，并从中受到相应的思想教育。

　　教学难点：引导学生连贯演唱歌曲。

　　二、说学情

　　学生生活范围和认知领域进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力增强，但音乐欣赏课还是缺乏耐心的倾听，学生最喜欢律动与音乐活动，在这两方面表现非常好，乐谱知识的学习部分学生仍不是很感兴趣。因此在学习中，应强化对这些学生的培养，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

　　三、说学法

　　音乐新课标认为：音乐教育应该是师生共同体验、发现、创造、表现和享受音乐美的过程，音乐课的全部教学活动都应以学生为主体。因此在学法的指导时，我紧紧围绕教学目标，坚持以学生自悟探究、自主练习、自信表演等学习方式，坚持“教师为主导，学生为主体”的原则，注重发展学生的能力。

　　四、说教法

　　美国教育家杜威说：“老师在教学中只是协助学习活动的助手作用，让学生在创作的活动中学习”。因此在本课教学中，我按照新课标的要求利用了激趣诱导，引导感受，体验学习等办法，让学生在“观看--聆听--演唱”等一系列活动中，促进音乐感知、情感体验和审美情趣的培养，养成共同参与群体意识和互相尊重的合作精神。

　　五、说教学过程

　　(一)创设情景，激发感情

　　一堂好课必须有一个良好的导入作为前奏，也是激发学生学习兴趣的关键。上课伊始，我播放歌曲《歌唱二小放牛郎》，学生静静地听了一段后，我问学生可曾听过这首歌，许多学生摇头，但表示好听，我把音量调小，用低沉的声音向学生简介歌词大意，并揭题：今天我们要认识一位比我们大三、四岁的哥哥，他就是王二小，在徐缓的音乐声中，我用多媒体课件出示王二小肖像图片并播放电影《王二小》片断，向学生简介王二小的英雄故事，由此来营造特定气氛，激发学生的感情，引起学生的议论，进而引入本课内容，力求达到“未成曲调先有情”的效果。

　　(二)感受音乐，学唱歌曲

　　新课标提出，音乐是听觉的艺术，音乐教学首先应该解决的问题是使学生会听，引导学生养成聆听的习惯，逐步拥有音乐的耳朵，是我们音乐教师不可推卸的责任。因此，我设计了以下几个环节：

　　1、初听全曲，整体感知

　　在这个环节中，我让学生从歌词和音调两个方面来感受歌曲的风格特点。

　　2、深入聆听，体会情感

　　在这一环节中，我通过组织朗读歌词，展开简短讨论，概述歌曲所表达的故事，说说最让自己感动的段落或句子，启发学生体会情感。

　　3、琴声引导，学唱歌曲

　　在这一环节中，我利用键盘，让学生随琴声轻声分句唱词，并给予必要的提示及指导，最后随着琴声完整地初唱全曲。

　　(三)强化体验，演唱处理

　　由于本课歌曲段落较多，当学生们都能完整地演唱后，我采用多种形式的练唱，如领唱与齐唱的结合，老师唱与学生齐唱的结合，学生分组接唱等，这样既使学生的嗓音在不至于疲劳的情况下，增强演唱的熟练性，也逐步深化学生对音乐的理解和情感体验，在练习过程中，我始终把握歌曲塑造的特定情景，将呼吸、吐字、咬字及力度变化等表现手段有机渗透于演唱的指导中去。

　　五、拓展延伸，说写碑文

　　这一环节教学旨在进一步深化学生的情感，激发学生的发散思维，培养学生的创作能力，在学生熟悉了本课歌曲后，多媒体出示王二小放哨图片和王二小纪念碑，我对学生说：王二小就这样一边放牛、一边放哨，勇敢、机智地把敌人带进了我军的包围圈，结果被敌人杀害了，后来，人们在他牺牲的地方立了一块碑，上面写着“抗日少年英雄王二小”，如果让你在这碑上写几个字，你打算写啥呢?有了前面情感的铺垫，学生此时可以情动辞发，各抒己见，言语中充满了对英雄的敬慕。

　　六、板书设计(略)

《歌唱二小放牛郎》导学案 篇8

　　教学目标——1.认识汉字15个，学会写10个汉字，学习多音字“挑”。 2.通过唱歌、朗读，理解课文内容。

　　教材分析——本课以儿歌的形式编写小英雄王二小的故事，形式新颖，读起来琅琅上口。诗歌的开头是悲剧性的，以悬念引出主要人物王二小。主体部分给王二小着色不多，而是从敌人的凶残、狠毒方面下笔，和这样凶残、狠毒的敌人作斗争，王二小表现出多么大的勇气和智慧。进而引导学生理解能在非常时刻表现出非常人的行为，做出使人叹服的正义之举的人，就是英雄。

　　学情分析——对于当今的儿童来说，由于年代久远，“抗日战争”、“解放区”、“扫荡”、“埋伏圈”、“后方机关”等都是生疏的事物，这对学生理解课文体验情感会有一定的障碍。教学中，教师可引导学生课前通过看电影、电视片，或者采访年长的亲人，使学生对那个时代有一些感性认识，至少能明白中国人民、王二小的行为是反抗日本侵略者的正义行为，再来学习本文。

　　教学过程

　　一、导入。

　　1.同学们，喜欢听歌吗？学习之前，先让我们一起来听一首《歌唱二小放牛郎》的歌，听听歌里都唱了啥？ ［学生在学习课文前可能接触过这首歌曲，以歌曲导入本课的学习，旨在激发学生的学习兴趣，拉近与文本的距离，消除陌生感。］

　　2.从今天开始，我们就要进入十四单元的学习。在这个单元里 ，我们会认识许多的英雄人物。这节课，就让我们先来认识一位小英雄，一起读课题――《歌唱二小放牛郎》。

　　二、初读。

　　1.请大家翻到89页，先跟录音小声读课文，注意课文中生字的读音。（放录音）

　　2.课文中的生字都认识了吗？请同学们看屏幕，认识的就大声读。

　　（放课件：贪玩敌人扫荡山沟危急昏头昏脑埋伏圈枪炮受骗牺牲）

　　玩耍（与“要”进行比较，跟老师做一下书空练习。）

　　含着（还有哪些字可以和“含”连成词？会读这些词吗？跟老师读一读――含泪、含恨、含情、含苞欲放、包含、含义。）

　　3.出示句子：我正在挑选送给母亲的节日礼物。   敌人把二小挑在枪尖。

　　自己读读这两个句子有啥发现？这个字有两个不同的读音，读书时要注意区分。

　　[课标强调“识字教学应在语言情境中进行”，多音字的教学更加离不开具体语言情境，在句子中进行多音字的教学，并引导学生自己发现、学习，既降低了学习的难度，也调动起学生学习的积极性。］

　　三、阅读理解。

　　1.刚才我们听了课文录音，请大家回顾一下，课文讲了件啥事？

　　［进入二年级下学期，学生具备了一定的阅读理解能力，可以尝试着培养他们的概括能力，这对提高学生的阅读能力很有帮助。］

　　2.知道啥是“扫荡”吗？

　　3.（出示课件 “就在那十分危急的时候”），把“危急”换一个词，还可以怎么说？

　　为啥说这是十分危急的时候？请大家默读课文的二、三段，边读边想。

　　4.就在这危急的时候，王二小是怎么样做的？

　　理解“顺从”，他为啥要装出听话的样子？

　　5.王二小把敌人带进埋伏圈，结果怎么样？在带敌人进埋伏圈时，他想到这个结果了吗？那他为啥还要这样做呢？

　　［这个问题的设计是引导学生深入理解课文，体会人物情感的主要线索，学生通过对这一问题的讨论，对王二小这个人物就会有更深入的认识。］

　　6.尽管可能牺牲，但他觉得用自己一个人的生命换取几千名乡亲的生命，值得！他相信自己的血不会白流，八路军叔叔一定会消灭可恶的敌人，为自己报仇的！想到这里，他毅然将敌人带入了埋伏圈。“敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的旁边。我们十三岁的王二小，就这样英勇地牺牲了。”课文最后两段就是对他这种英勇献身精神的赞颂。

　　（出示课件：“干部和老乡得到安全，他却睡在冰冷的山里边。他的脸上含着微笑，他的鲜血染红蓝天。秋风吹遍了每个村庄，它把这动人的故事传扬。每一个人都含着悲愤，歌唱着二小放牛郎。”）让我们带着对二小的敬佩之情，再来有感情地朗读最后两段话。

　　7.王二小牺牲时，脸上为啥含着微笑？ 

　　当枪炮声响起的时候，他知道八路军叔叔正在为他报仇；当枪炮声响起的时候，他知道乡亲们的生命保住了。有了他们，总有一天敌人会被赶出我们的国土，有了他们，总有一天中国人民将过上幸福美好的生活。想到这里，二小的脸上露出了微笑。

　　8.相信同学们一定被他这种舍生忘死、临危不惧的精神所深深打动！学到这里，老师有个问题想问大家，啥样的人才算是真正的英雄？

　　总结：能在危难时刻做出令人叹服的正义之举，这就是英雄。

　　四、学写生字。

　　1.下面我们来看一下本课要求学写的生字。（出示卡片）学生领读。

　　2.仔细观察这些生字，哪些是上下结构？哪些是左右结构？

　　特别注意一下“染”字，木字底托住了上面的三点水和九，因此它属于上下结构。

　　3.字音都读准了，接下来我们做一个小练习。

　　（出示：坡――波昏――纸扬――杨抓――爬）

　　仔细观察横线两边的字，有啥发现？每组字的偏旁不同。试着给这些字连词。

　　［随着识字量的增加，同音字、形近字越来越多，学生极易发生混淆。教师应当根据学习的内容及时为学生扫清识字中的障碍。］

　　4.重点指导：

　　（1）玩耍的“耍”字：请同学们注意看老师写。“而”落在横中线上，“女”的横要长，托住上面的。

　　（2）危急的“危”：先看老师写一遍。横折钩的横落在横中线上。

　　（3）脑筋的“脑”：先看老师写。右边竖折竖的起笔都在横中线上，而且被这条横盖在下面。

　　（4）其他的生字同学们可以自己练习书写，写字时注意每个字中变红的笔画。（教师将主要笔画描红）老师相信只要大家仔细观察，一定能把它们写得既正确也美观。每个字练习写一个。

　　［考虑到学生已经具备独立识字、写字的能力，教师完全可以根据所学内容确定教学难点，着重加以指导，其他生字可以放手给学生，提高他们独立识字写字的能力。］

　　五、总结、布置作业。

　　1.学写的生字每个练习写四个，连两个词。

　　2.学唱《歌唱二小放牛郎》这首歌。可以唱给父亲母亲听，也可以读课文或者编成故事讲给他们听。

　　3.搜集你所敬佩的英雄的图片和资料，做好交流准备。

《歌唱二小放牛郎》导学案 篇9

　　第一课时

　　一、教学目标：

　　1、学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。

　　2、学唱《歌唱二小放牛郎》。

　　3、正确流利地朗读课文。

　　二、教学重难点：

　　学认本课15个字，学写10个字，其中让学生独立识一部分生字。

　　三、教学准备：

　　课件、录音机、磁带、卡片、

　　四、教学过程：

　　（一）导入：老师给你们讲一个故事，故事发生在抗日战争时期一个北方山区……

　　（二）师：这个故事曾经感动和激励了无数的人，为了纪念英雄王二小，人们编写了一首叙事歌曲，名字就叫《歌唱二小放牛郎》，请听……

　　（三）播放歌曲：会唱的同学可以轻声吟唱

　　（四）会唱的同学齐声唱，不会唱的同学跟着唱一遍

　　（五）师生齐唱《歌唱二小放牛郎》

　　（六）自主读文：想办法解决不认识的字

　　（七）同桌互相检查读书情况（一人读一节），遇到不认识的字相互请教

　　（八）测读生字卡片：（认读）

　　1、不认识的字再进行重点学习，学生交流识记办法。

　　2、再读读易错字，组词或造句。

　　（九）小游戏:

　　猜一猜：今下面是个口念啥？今下面是个贝念啥？……

　　（十）多音字组词：

　　tiǎo 挑战　挑拔　挑动　挑灯

　　tiāo 挑选　挑夫　挑剔

　　（十一）再读课文：

　　齐读，老师边听边指导

　　（十二）指导写字：

　　1、生观察指出易错字

　　2、重点指导：耍：与“要”区分，第四笔是横折弯钩

　　危：第三笔是横，注意里面横折钩与竖弯钩的写法

　　急：中间的横不出头

　　染：右上“九”的写法

　　3、学生读读、写写

　　（十三）作业：

　　1、 生字、词

　　2、 和家人一起唱《歌唱二小放牛郎》

　　3、 读课文

　　（十四）板书设计及课后随笔：

　　歌唱二小放牛郎

　　耍　危　急　染

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、 了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解啥是英雄；

　　2、 启发学生想象二小与敌人斗争时的语言动作，牺牲时的场面。

　　二、教学重点：

　　1、 理解英雄的含义；

　　2、 想象二小与敌人斗争时的场面。

　　三、教学准备：磁带、录音机

　　（一）导入：认真听录音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了啥？

　　（二）请同学们说一说；

　　（三）谁想读读这篇课文（指名七个学生）；

　　（四）读了课文想：你有啥不懂的问题？（分组交流解决）

　　（五）组内解决不了的问题全班交流；

　　（六）可随机出示以下句子：

　　1、放牛的不知哪儿去了　　　　　2、就在那十分危急的时候

　　3、二小顺从的走在前面　　　　　4、敌人把二小挑在枪尖

　　5、英勇地牺牲在山间　　　　　　6、他却睡在冰冷的山里边

　　教师引导学生体会、领悟二小的勇气、智慧和他英勇献身的精神。

　　（七）重点学习第三、四、五节

　　1、 边读边想象二小的动作，他与敌人的对话，他心里的想法；

　　2、 分组交流；

　　3、 指名生汇报。

　　（八）再读课文：

　　问：你认为哪个小节让你很受感动？可以当堂背诵。

　　（九）齐读课文：

　　会背诵的部分可以站起来为大家背诵。问：读到这里，你想对王二小说些啥？

　　（十）师小结：（略）

　　（十一）作业：

　　1、 把《歌唱二小放牛郎》的故事讲给周围的人听

　　2、 积累简介二小的图片或资料

　　3、 预习《歌声》

　　（十二）板书设计及课后随笔：

　　歌唱二小放牛郎

　　危急　顺从　牺牲

　　（勇敢　智慧）

《歌唱二小放牛郎》导学案 篇10

　　(北师大版小学语文二年级下册)

　　崇州市元通镇小学 谢敏

　　教材分析:

　　《歌唱二小放牛郎》是一首半个世纪以来广为传唱的叙事歌曲,曾经感动了无数的人.故事发生在抗日战争时期一个北方山区.敌人向解放区扫荡,解放区的政府机关和老百姓都躲藏在山沟里.八路军在山口设下了埋伏圈,王二小——一个放牛郎勇敢地引诱敌人走向包围圈,最后悲壮地死在敌人的刺刀下.

　　学情分析:

　　二年级的小孩活泼好动,已学会了许多识字办法,并能灵活运用,能够熟练地朗读课文,对文章有了初步的感悟能力,并能把自己的感悟有感情地朗读出来.

　　现在的小孩崇拜英雄,可他们并不能真正理解英雄的含义,相反,他们从媒体中盲目地歪曲"英雄"的含义.这个单元的主题就是"小英雄".他告诉小孩们怎么样的行为才是英雄,帮助学生树立正确的人生观和世界观.但是呢,二小离小孩们毕竟太远了,许多小孩对当时的背景一片茫然.怎样在钻透教材的同时,挖掘学生的情感,并由情导读,以读传情成为本课的一个难点.

　　设计理念:

　　这是一首半个世纪以来广为流传的叙事歌曲,曾感动和激励了无数的人.诗歌的主体部分给二小着色不多,而是从敌人的凶残,狠毒方面下笔:扫荡---屠杀我们的机关人员和几千老乡;抓住放牛的二小叫他带路;把二小挑在枪尖,摔死在大石头的旁边.和这样凶残的敌人做斗争,二小能表面"顺从"地把敌人带进我们的埋伏圈,死时"脸上含着微笑",表现了多么大的勇气和智慧,谁能不为他的英勇献身的精神而感动呢 在教学课文时,我深深地被课文内容感动了.怎么样把我的感受带给学生,让学生也受到感染呢 我选择了"以读为本".把读设计为四个层次:初读----理解读----赏读----品读.初读,让学生通过自主地识字,把课文读通,读顺.在能准确,流利地朗读的基础上,再理解读,通过抓住重点的词句,了解敌人的凶残,狠毒,为学生在感情上作好铺垫,憎恨敌人,敬佩二小.再看课件展示背景,让学生更深一步了解侵华战争给祖国人民带来的伤害,渲染气氛,更深地挖掘课文内涵.让学生融于课堂,激发他们的情感,产生共鸣.这时候让学生赏读,小孩们都怀着满腔的愤怒,读得义愤填膺.小孩的心灵已于课文融为一体,产生了共鸣.仿佛那个离我们早已久远的年代就在面前,仿佛我们亲眼目睹了二小牺牲.他们的心里充满着愤怒,充满着对二小的崇敬.此时此刻,再叫学生赏读课文,把整首儿歌的赏读推向了高潮.最后的品读,老师深情的总结,让学生听音乐品读儿歌,回味课文,余音缭绕,仿佛二小的声音久久回味在胸间,回荡在教室里,让小孩们完全融于其中,不能自拔.

　　这堂课的设计就是要让学生体验到"读"的魅力.它不是干瘪无味的读,它不是为读而读.它是一环扣一环,就像浪花一样,一浪高一浪,有高潮,有回味,它像一叶偏舟,带着学生去感悟,去碰撞,去回味,我想这就是成功的"读",让学生在读中理解课文,在读中感悟内涵,在读中体验情感,再在读中渲泄情感,最后在读中审视生活中的美丑,明白做人的道理,我想这就是语文教学在抓好工具性的同时实现人文性,这将值得我们永远探究下去.

　　教学目标:

　　认读本课生字,会写本课生字,提高自主识字的能力.

　　能够正确,流利,有感情地朗读课文.

　　通过朗读感受日寇的残仁,感悟英雄的悲壮.

　　在朗读中体会英雄的悲壮,寄予我们的哀思.

　　教学重点:

　　正确,流利,有感情朗读课文.

　　教学准备:

　　远程教育课件

　　教学过程:

　　导入新课,渲染气氛.

　　师导入课题:小孩们,老师今天给大家带来了一首感人的歌曲.(放《歌唱二小放牛郎》曲子.)

　　揭题:这就是我们今天要学习的儿歌.

　　板书课题

　　[设计意图:利用歌曲,创设意境,可以激发学生的学习兴趣.]

　　初读课文——读准,读通

　　生自由读儿歌,标出小节.

　　圈出生字词,用自己喜欢的的识字办法解决.

　　检测:

　　扫荡 昏头昏脑 抓住 挑在 摔死

　　顺从 牺牲 含着微笑

　　齐读儿歌,要求读准确,流利.

　　[设计意图:在识字过程中,让学生从文中圈出生字,达到随文识字的目的.再由字到词,到句,到文的读准,读通儿歌,循序渐进,突破难点.同时进一步巩固学生的识字办法,并达到灵活应用.]

　　细读——理解内容——赏读

　　齐读儿歌,谈感受.

　　交流感受:

　　理解"敌人的凶残".

　　请同学们找出表现敌人凶残的句子读一读.生用"————"勾划句子.

　　交流这些句子.

　　特别是哪些词语,用"〇"圈出来.

　　理解"扫荡"

　　师问:"扫"是啥意思

　　师问:扫完地后是啥样的

　　想像:敌人扫荡完村子会是啥样

　　师简介:抗日战争时期敌人的"三光"——杀光,抢光,烧光.

　　分析:"敌人把王二小挑在枪尖

　　摔死在大石头旁边."

　　看图观察敌人的枪有啥特点,理解"挑在"

　　抽生表演动作.

　　谈谈自己的感受

　　(远程教育课件展示时代背景:抗日战争日本人的罪行,南京大屠杀)

　　[ 设计意图:对于今天的儿童来说,由于年代久远,抗日战争,敌人的凶残,狠毒,学生只能从字里行间表象地认识,通过远程教育课件的展示,让学生了解背景,拉近学生与时代的距离,可以更进一步地帮助学生理解课文内容,深刻地体会帝国主义侵略者的凶残,狠毒,同时激发学生的情感.]

　　指导朗读:小孩们,我们该怎么读这些句子

　　(课件出示句子.)

　　生有感情朗读.

　　过渡:面对敌人的凶残,我们的二小是怎么做的呢

　　理解"顺从"

　　师:二小为啥顺从 他可能想些啥

　　师:从这里可以看出啥

　　师评价:小孩们分析得太精彩了.

　　理解"脸上含着微笑",二小为啥面含微笑

　　师:你觉得二小怎么样

　　[设计意图:通过让学生理解词语,来分析人物的性格.了解二小的勇敢,聪明和冷静.同时,在现代社会中,学生由于受到各种媒体的影响,歪曲了英雄的含义.通过挖掘课文内容,让学生明白英雄的真正含义,像这种为了保卫祖国,保护人民,为正义而战的行为才是真正的英雄.进而帮助学生树立正确的人生观和世界观.]

　　指导朗读:二小光荣地牺牲了,你的心情怎么样

　　师:让我们怀着这种悲愤,这种难过读一读吧!

　　出示句子,学生有感情朗读.

　　品读,升华情感.

　　师小结:小孩们,在我们幸福生活的今天,让我们一起去缅怀那些为了新中国而奋斗的千千万万个英雄.二小虽然牺牲了,老师相信他却会永远活在我们心中.

　　听音乐《歌唱二小放牛郎》.

　　唱《歌唱二小放牛郎》,声音低沉,悲愤.

　　品读儿歌,回味课文.

　　[设计意图:在学生在对课文有了深刻的挖掘,品析了词语,深深地感受到了二小的机智勇敢,敌人的凶残,狠毒后.再让学生听音乐,这时候学生的感受和开始的时候已经不一样了.如果说开始的时候他们是用耳朵听,这时候他们应该是在用心去听,去感受.这时候的读才是由情导读,以读传情,才是感情的升华.

《歌唱二小放牛郎》导学案 篇11

　　山西　何江陵  

　　师：喜欢听歌吗？

　　生：喜欢。

　　师唱。

　　师：知道唱谁的吗？

　　生：王二小。

　　（带学生书空课题。）

　　读题扎花。

　　敌人　顺从　埋伏　战士　复仇　传扬

　　师：我们的花环扎好了，把它敬献在烈士的墓前。我们已经读了课文，对照拼音读准确，读流利。标上小节号。

　　（生读）

　　师：配乐朗读，生边听边想：王二小做了啥事，人们为啥要怀念他？

　　生：王二小把敌人带进了埋伏圈，自己却牺牲了。

　　师：出示图片。这就是王二小，大大的眼睛，―――王二小怎样？

　　生：很帅。

　　生：很可爱。

　　师：后来发生啥事了，快去读读第二自然段。

　　生：鬼子来扫荡了。

　　师：“扫荡”是啥意思？

　　生：来杀老百姓。

　　生：鬼子杀藏进雪堆的人。

　　师：山沟里潜伏着后方机关。隐藏着几千个老乡。后方机关指的是啥？

　　生：代表八路军战士也在山沟里。

　　生：就是机关在后面。

　　师：为了保护前方打伏的部门，如粮食、医疗部门。为了号召人民团结起来，还成立了报社。想一想，如果敌人来了，不但战士保不了，几千老乡也保不住。谁来读一读。

　　指名读。

　　师：在这紧要关头，王二小是怎么做的呢？请两个同学读三、四小节。

　　指名读。

　　师：板书（埋伏圈）看图，王二小害怕吗？

　　生：不怕。

　　师：再看旁边那个长着大板牙的鬼子，手上拿着金表在诱惑他呢？

　　生：小子，你带我们到山沟里去。我们就把这块手表给你。

　　生：不怕。

　　师：鬼子见软的不行，就来硬的。你们看旁边这个满脸横肉的鬼子。会说啥？

　　生模仿。

　　师：最后带了吗？

　　生：带了。

　　师：王二小怎么想？失去我的性命不要紧，要紧的是后方机关和几千老乡的性命。将计就计，把敌人送进了埋伏圈。他是个怎么样的小孩。

　　生：勇敢的小孩。

　　生：也聪明也勇敢的小孩的。

　　师：概括得真准确，老师换个词：机智勇敢。就在他把敌人领进了埋伏圈，鬼子对二小残忍地下了毒手，自己读一读。

　　生读。

　　师：刚刚还是个活生生的小孩，现在被敌人杀了。你心里怎么样？

　　生：我很难过。

　　师：大家和老师一样难过。谁来读一读这句话。（敌人把二小挑在枪尖，摔死在大石头的上面。）师范读。指名读。

　　师：你们恨鬼子吗？愿意和八路军一起为二小报仇吗？

　　指名读，自已读。

　　师：小孩们，让我们把仇恨的子弹射向敌人。

　　女生读前两句、男生读后两句。齐读。

　　师：课很快就要结束，王二小用自己的生命掩护了后方机关和几千老乡。老百姓在呼唤王二小，八路军战士们在呼唤王二小，放牛的小孩也在呼唤王二小。苍天在流泪，秋季吹遍了每个村庄，把这动人的故事到处传扬，每一个老乡都眼含热泪，歌唱二小放牛郞。王二小的故事感动了在场的每一个人，也感动了我们大家。让自己好好地读一读最后一小节。

　　（生自由地读）

　　师：全体起立，让我们用深情地朗读来怀念我们的王二小吧。

　　（生齐读）

　　师：如今牛儿还在山上吃草，可以二小就再也回不来了。我们再读一读第一小节，自己读一读。

　　师：正因为有了二小这样的英雄，才有我们今天的生活。让我们在这动人的旋律中结束今天的课。

　　板书：

　　后方机关

　　掩护　　　王二小　　　领敌　　埋伏圈

　　几千老乡　　　　　　　　　机智勇敢

《歌唱二小放牛郎》导学案 篇12

　　教学内容：浙江教育出版社三年级下册第六课欣赏《歌唱二小放牛郎》

　　教学目标：

　　1、情感目标

　　①初步了解中国的抗日战争，激发其爱国主义思想。

　　②了解歌曲内容，抒发对二小的敬佩和怀念之情。

　　2、技能目标

　　①引导学生进行听赏（女声独唱）——改编——听赏（童声合唱），感受速度、力度、演唱形式、歌词、情绪等相关因素对表现音乐作品的作用。

　　②引导学生用不同的方式（朗诵、舞蹈、小品、歌唱等）进行歌曲表演，培养其丰富的创作能力和表现能力。

　　教学重点、难点：

　　1、对独唱歌曲进行改编。

　　2、用不同的方式（朗诵、舞蹈、小品、歌唱等）进行歌曲表演。

　　教具准备：课件、钢琴、绘画用品

　　教学过程：

　　一、组织教学，师生问好。

　　二、创设情境，了解时代背景。 

　　1、听赏歌曲《松花江上》（电视播放vcd碟片）

　　问：你从歌曲中知道了些啥呢？

　　（设计意图：通过歌曲，让学生了解在中国历史发生的一件大事——日本的侵略战争，从歌曲中知道战争给人民带来的深重灾难。）

　　2、欣赏影片《铁道游击队》、《地道战》、《地雷战》的部分镜头。

　　问：你从画面中看到了些啥？

　　生讨论回答：中国人民通过不同的方式在同敌人进行斗争。

　　（设计意图：让学生了解中国人民英勇抗日的情况……通过让学生“看电影”，

　　一下子吸引了学生的注意力，很好地激发了学生的学习兴趣。）

　　三、欣赏歌曲《二小放牛郎》。

　　1、导入：你知道当时的小孩们是用怎么样的方式在抗日的呢？（站岗、放哨、送信等）今天，老师请同学们从歌声中去听一个动人的故事，一个发生在抗日战争时期的一位抗日小英雄的故事。

　　2、师讲述故事（用优美、委婉的歌声讲述）——出示歌词，投放连环画。

　　问：①演唱形式？情绪？

　　②从歌声中知道了些啥？

　　（设计意图：有了第二环节的辅垫后进入第三环节——欣赏歌曲《二小放牛郎》，这儿用故事导入，并运用歌唱的方式，即符合此曲叙事性歌曲的体裁和学生爱听故事这一特点，也符合音乐课要突出音乐性这一特点，通过教师优美、委婉的演唱，让学生了解了歌曲的内容。）

　　3、创作改编歌曲——（出示歌词）。

　　问：假如请你来演唱此曲？你认为歌曲应该用怎么样的情绪演唱？为啥？

　　生讨论：第一段演唱可‘一般’（指起伏不大），因为还不知道发生啥事。第四段要激烈一些，因为在打仗……第五段要悲伤，因为二小牺牲了，第六、七段也要悲伤，不过比第五段要‘弱’一些……

　　问：为了让歌曲讲述得更生动，老师请同学们帮忙，为歌曲进行一次改编，你认为可以从哪些方面去改编呢？

　　分小组讨论：……

　　（设计意图：传统的音乐教育过份强调教师的主导作用，而忽视学生的主体作用，课堂上学生循规蹈矩，一切按教师的要求行事，极大地束缚了学生的求异思维和创新意识，而创作教学作为一种教学领域，能很好地培养学生的发散性思维，而且能够深化学生对已学音乐知识（速度、力度、情感等相关因素）的理解、运用。强化进一步学习的欲望，并为下一步听赏作准备。）

　　4、听赏钟维国改编的童声合唱《二小放牛郎》。

　　问：歌曲哪几方面进行了改编？和同学们的相比较，我们哪几个方面的改编和作曲家是相同、相似的？

　　生讨论：情绪——速度——力度——歌词——演唱形式进行了改编。

　　（设计意图：通过欣赏，让学生对改编后的歌曲有一个完整的了解，通过与作曲家比较，让同学们有一种“成功”的喜悦，也为了比较区别，促使他们聚精会神地去细听和分辨。）

　　问：改编后好吗？为啥？

　　（设计意图：让学生体会到速度、力度、情感等相关因素对表现音乐作品的作用。）

　　5、欣赏舞蹈《二小放牛郎》。

　　问：除了用歌曲来讲述故事外，还有啥方式？

　　生讨论：朗诵、绘画、舞蹈、小品、电影等

　　（多媒体展示,七段故事情节可以自由选择观看。并让学生跟学一些动作，感受其肢体的韵味。）

　　（设计意图：此内容是全国少儿舞蹈大赛中获得金奖的一个舞蹈精品，十三位小演员（十二只小牛和二小）通过肢体语言，直观地抒发了其丰富的情感内涵，在舞蹈这一流动的过程中，使舞蹈者与欣赏者心灵彼此融合，迸发心灵的共鸣。通过以舞助听的形式，学生不仅有视听结合的立体感，而且更容易受音乐气氛的感染。）

　　四、创作表演。

　　1、引导学生选择表现形式。

　　问：“你想用怎么样的方式来讲述这个故事呢？”

　　——请出五个组长（朗诵组、绘画组、舞蹈组、小品组、歌唱组）其余同学自由选择小组。

　　要求：选择1-2个情节

　　2、  小组讨论、创作。

　　3、表演展示。

　　（设计意图：前面的几环节安排使学生们深深地被歌曲吸引着，被歌曲激动着。为了让同学们尽情地一抒情怀，我安排了创作表演这一环节。并用比一比、赛一赛的激励机制，使学生一个个都认真地投入了，由体验付诸于实践。并在观众的“点评”下取长补短，共同进步。）

　　五、课堂小结。

　　观看一段精彩的电视回放：1945年中国人民取得抗日战争胜利后喜悦、欢腾的庆祝场面。

　　问：你看到了啥？今天的音乐课，你知道了些啥？

　　（设计意图：前后呼应，让学生了解抗日战争最后的结果，给学生上了一堂难忘的历史课。同时，起到一个总结概括作用：既可了解学生在这堂课中知识的掌握情况，也可了解作品对学生的情感影响。）

《歌唱二小放牛郎》导学案 篇13

　　作者：佚名    转贴自：本站原创    点击数：2

　　《歌唱二小放牛郎》

　　第二课时

　　一、教学目标：

　　1、了解抗日小英雄二小放牛郎的故事，初步理解啥是英雄；

　　2、启发学生想象二小与敌人斗争时的语言动作，牺牲时的场面。

　　二、教学重点：

　　1、理解英雄的含义；

　　2、想象二小与敌人斗争时的场面。

　　三、教学准备：磁带、录音机

　　（一）导入：认真听录音《歌唱二小放牛郎》，想想：歌里都唱了啥？

　　（二）请同学们说一说；

　　（三）谁想读读这篇课文（指名七个学生）；

　　（四）读了课文想：你有啥不懂的问题？（分组交流解决）

　　（五）组内解决不了的问题全班交流；

　　（六）可随机出示以下句子：

　　1、放牛的不知哪儿去了2、二小顺从的走在前面3、敌人把二小挑在枪尖

　　师引导学生体会、领悟二小的勇气、智慧和他英勇献身的精神。

　　（七）重点学习第三、四、五节

　　1、边读边想象二小的动作，他与敌人的对话，他心里的想法；

　　2、分组交流；

　　3、指名生汇报。

　　（八）再读课文：

　　问：你认为哪个小节让你很受感动？可以当堂背诵。

　　（九）齐读课文：

　　会背诵的部分可以站起来为大家背诵。问：读到这里，你想对王二小说些啥？

　　（十）师小结：（略）

　　（十一）作业：

　　1、把《歌唱二小放牛郎》的故事讲给周围的人听

　　2、积累简介二小的图片或资料

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