高一教育叙事：让爱与教育同行

结束了高三的教学，我又重新登上高一的讲台。在新生报到时，同学们在家长的陪同下，大包扛，小包拎，带着新的希望，踏入安中的校园，高高兴兴，热热闹闹。但有一位同学却是一个人前来，拎着简单的行李，一副冷漠的表情，拒人于千里之外；穿着打扮，不修边幅，跟高中生的身份明显不符；学生登记边上，歪歪扭扭地写着“杨凡龙”三个字，更奇怪的是，在家长信息栏内，他填的是爷爷奶奶的名字和联系方式（在仅有的几句交谈中得知）。不知怎的，我预感到他可能会给班级带来一些麻烦。

晚上，我通过电话走访的方式，与他的爷爷进行了长谈。我才发现杨凡龙是一个多么令人同情的孩子呀！父母感情不合，已经离婚四年了，并且双方都已经成立了新的家庭，都无暇照顾到杨凡龙，他只能跟着年迈的爷爷奶奶生活；还有一个相依为命的妹妹，同时被接到爷爷奶奶家，但接着就查出了白血病，没有读过一天书，前年也离开了人世。杨凡龙同学年纪虽小，却饱经磨难，形成了孤僻倔强的性格。他爷爷泣不成声的说：“汪老师，这孩子就拜托您了，请你无论如何多包涵，念大学可是他改变命运的唯一机会呀！”我郑重地答应了，我不能让一位老人的期望（请记得收藏本站-一路高升范文网，以获取更多新鲜内容）落空。

挂掉电话后，我的心情变得格外沉重，暗暗下定决心，要用特别的爱给特别的他，让他走出心灵的阴霾，带着自信的心理状态投入到紧张的高中学习中，从而实现自己和家庭的大学之梦。

首先我决定严格要求自己，要做一个宽容的老师，不厌恶，不嫌弃，要满腔热忱；还要做个有心人，要注意他的一举一动，从而把握转变的契机。

我想，帮助杨凡龙，先从生活和学习开始。在生活上，我经常嘘寒问暖，把“我”与“你”的关系转变为“我们”的关系；在学习上，我对他尽量少用大声提醒，多用眼神来肯定或否定。渐渐的，杨凡龙对我的抵触情绪慢慢减弱了，有时感觉他好像有话要向我倾诉，但欲言又止。我知道，此时能急于求成。

要真正帮助杨凡龙，更要融化他内心的“冰块”，激发他追求进步的动力。于是，除了生活、学习的关注和帮助，我还多次找他坦诚地交谈，取得他的信任。孩子是单纯的，几次这样的谈话后，他终于向我倾诉了自己的情况，讲到了妹妹的去世，讲到了父母的离异，讲到了家庭生活的不易。这些情况由他亲口说出来，我知道这孩子的心结已经打开了。

我从杨凡龙爷爷处得到他爸爸妈妈的电话，向他们讲述了孩子的现状，并告诉他们杨凡龙已经有了很大的转变和提升，在需要父爱和母爱的时候，他们不应该缺席。哪个父母不爱自己的孩子，只不过被繁多的家庭事务牵扯无暇顾及。听了我的劝导，杨凡龙的父母都感觉自己对不起自己的孩子，决定用自己的实际行动来弥补自己的欠缺。这段时间，杨凡龙在和我的谈话中，经常提到父母，我知道，我和他们的谈话起到了作用。

有了老师的关注，有了同学们的温暖，又有了爸爸妈妈的呵护，近段时间以来，杨凡龙原来紧绷的脸颊变得柔和了许多；原来总是低垂的头抬了起来，并且经常面带微笑；穿着简简单单，原来的嘻哈气不见了。学习上变得主动了，上课认真听见，作业都能及时完成。看到孩子的变化，我们都心中暗喜。更令人可喜的事，通过这段时间的努力，班级也逐渐形成了一个相互关心、相互帮助的气氛，良好的班风正在形成。

现在的杨凡龙，积极参加班级的各种活动，学习上刻苦专研、勤奋努力，经常在下课后追着老师问问题，学习进步很快，成为班里的优等生。过去我曾认为他是我管理班级的包袱，但在爱的海洋里，他用自己的行动取得了进步，对此我感到惭愧，跟感到振奋。

通过无数的事例，我坚决认为，作为教师，我们随时可以深深地影响学生的，只要我们心中有爱，就会让他们发生很大的变化。有爱，就可以创造教育的奇迹。

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