内容摘要：

本节课采用基于网络的抛锚式教学策略，让学生运用已有知识，有机结合关于电 子文件安全的各种操作，通过情境确定需要解决的问题，提倡学生自主学习，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，情景与任务驱动相融合，使学生变“被动学习”为“主动愉快的学习”，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。教师主要担任促进和帮助学生学习的角色，并以发展性的评价促进学生的学习与能力的发展。

本课特色:

（1）本节课主要采用基于网络环境下的以问题为中心的任务驱动式教学法，以学为主（教师引导、帮助），重视过程，强调环境，体现动态设计，学习任务也是个体化、个性化的设计，体现学科教学规律，符合新课程标准。

（2）情景设计一环扣一环，与教学主题巧妙结合。本节课讲述2位主人公：小红和小东的问题。

由情景一：小红不开心（引起注意）

──到情景二：知道小红的日记被同班的小东同学偷看（进行角色）

──到情景三：小红遇到难题：如何保护电子日记呢？（设下疑问）；

──到学生们亲自动手为小红解决问题，巧妙地让学生带着助人为乐的精神学习进入学习：如何保护文件的技术。（自主学习和协作式学习）

──在技术问题解决以后，老师又不失时机地抛出情景四：小红还有两篇日记，分别是关于小东故意删除了小红的作业和小东偷用了小红的电子信箱密码，并打开小红的电子信箱的故事。让学生们展开热烈的讨论，使教师和每位学生的思维与智慧被整个班集体共享。（批判性学习）

──到学生评价，包括小组长评价上机效果，网上自我测评基础知识和小组互评协作学习效果。（发展性学习）

──到归纳总结，回应本节课主题（继承性学习）

──课外扩展，采用任务式，进一步加深对信息安全的了解，能发表一些自己的想法。（继承性学习和创造性学习）

在这些情境中，通过教师的引导让学生不断（外化）观念性的知识，（内化）操作性知识，（结合）系统化知识。

教学资源说明：

教学中除教学拓展中的flash动画是引自“showgood网站外”，其余的教学资源均为原创。

一、教材分析

本章节采用教育部中小学信息技术教育实验区顺德教研室编写的实验教材（七年级《信息技术》）第二单元第八课《让文件更安全》。在此之前是关于计算机的基本操作的内容。

二、学生情况

通过前面知识的学习，学生已基本具备基于网络的任务驱动学习方法和创建电子文档等基本技能。学生采用分组协作，以四人一个小组，设一名小组长。

三、教学目标

1、知识与技能目标

·了解电子文件安全的重要性。

· 掌握保护电子文件的方法。

2、过程与方法

·学生基于网络环境下以问题为中心任务驱动式教学模式，通过教师引导，进行自主式学习和协作式学习。

3、情感态度与价值观

·建立维护电子信息安全的意识。

·通过讨论和评价情景中人物的行为，树立自觉遵守合理使用网络信息的情感。

·培养学生团结合作，尊重他人的情感。

四、教学重难点

·教学重点：保护电子文件的方法。

· 教学难点：如何给电子文件加密、隐藏。

五、教学方法

本节课采用基于网络的抛锚式教学策略，让学生运用已有知识，有机结合关于电子文件安全的各种操作，通过情境确定需要解决的问题，提倡学生自主学习，使教学内容合理流动，水到渠成。教学中，情景与任务驱动相融合，使学生变“被动学习”为“主动愉快的学习”，使课堂能在生动、有趣、高效中进行。教师主要担任促进和帮助学生学习的角色，并以发展性的评价促进学生的学习与能力的发展。

六、学习策略

学生是学习的主体，是个体学习和小组协作学习的积极参与者，也是学习活动的评价者。面对问题任务怎么办？学生可以相互讨论，可以通过书本解决，还可去专题学习网站甚至互联网上查找解决办法。同时，学生还意识到某些基本不会且有些难度的内容最好由教师讲解。这节课教给学生的学法是，让学生通过所提供的各种信息资源进行批判性学习、协作性学习、创造性学习、发展性学习和继承性学习。

七、教学过程

1.创设情景

【播放flash动画情景一】：我们的女主人公小红同学今天不开心！到底发生什么事了呢？……

（动画情景马上将同学们的目光吸引过来，学生们充满了好奇和猜疑。）

【播放flash动画情景二】：原来小红的日记被同班的小东同学偷看，小红对日记被偷看一事感到很烦恼，她想啊想......如何是好呢？正在沉思时，突然电脑传来的qq声激起了小红的灵感……办法有了！我懂得了电脑知识，不如以后我把日记写在电脑中，不是更好吗？于是小红便试着用word写日记。

【播放flash动画情景三】：小红又想，如果别人打开我的电脑，不也是可以偷看我的日记吗？我应该想个办法如何保护我的电子日记才行，但是如何保护我的文件呀？……

【设计意图】

通过向学生提供一个完整、真实的问题情境，丰富学生感知，启迪学生思考探究，引导学生联想和想象，从而激发学生的学习兴趣，使学生产生学习的需要。为新课中的协作学习启动意义建构。

2.分析任务

【教师引导】：同学们，小红遇到一个难题，不知道保护电子的文件，我们一起来帮帮她，好不好？

【学生】：好

【引出相关任务】：

本节课我们要掌握保护文件的方法。

同学们学习的方式有以下几种：

1、通过老师为大家准备的专题网站进行自主探究学习；

2、查阅教材；

3、小组成员之间进行沟通交流，共享自已的方法；

4、可以向老师求助。

要求每位同学须掌握3种或以上的保护文档方法。时间共为25分钟，学习完成后，将安排一部分同学给全班同学演示自己的学习成果。参与演示的同学都将有机会为自己的小组获取一颗红星奖励。好了，开始行动吧！

【设计意图】

通过动画情景中小红遇到的难题，引入本节课的主题：如何让文件更安全。即保护电子文件有哪些具体的方法？

教师及时把握学生们都渴望给小红解决难题这一契机，让学生们明确具体任务，以及完成任务的方式，接下来教师把学习主动权交给学生。

3.学生操作活动

【学生自主探究】：学生个人围绕所选择的解决方案，自主探究学习。（包括通过专题网站、上网搜索、查阅 教材、小组成员相互交流、教师个别辅导等）解决下以系列问题：

（1）会利用软件本身自带的功能进行电子文件加密（如word excel等）；

（2）会利用第三方软件进行电子文件加密（如winrar winzip等）；

（3）会设置文件的隐藏属性，备份文件等方法保护文件；

（4）改变文件的扩展名，改变文件类型对文件进行保护；

（5）其它的电子文件保护方法；

【小组内交流】：小组内通过协作式学习，每位组员向其他同学交流自己的方案，大家指出方法的优缺点，提出补充信息。同时，同学们也可以利用msn messenger进行网络通讯交流。在这个环节里面，小组长还要担任小老师的角色，负责检查本组成员的学习情况，对未能及时完成任务的组员进行辅导。

【情景四：讨论】：小组通过阅读密码设置知识中的二宗案例，讨论密码设置注意的问题。并重新核对自己设置的密码的安全性，再重新更换密码。

【小组长评价】：小组长查看小组成员掌握的保护电子文件的情况，填写星级评价表，每掌握一种方法，就给予3颗星通过网络提交。

学生上机操作评价表

小组（编号）

获得星级奖励数

a（学号/姓名）

○3  ○6  ○9  ○15  ○18

b（学号/姓名）

○3  ○6  ○9  ○15  ○18

c（学号/姓名）

○3  ○6  ○9  ○15  ○18

d（学号/姓名）

○3  ○6  ○9  ○15  ○18

 提交   

【设计意图】

这个环节以学为主，重视过程，培养学生的创新精神和提高学生的实践能力为目标，充分发挥网络化学习环境的优势，科学利用数字化学习资源，使学生适应信息时代的学习方法：

（1）通过专题学习网站的引导，要求学生自主掌握3种或以上的保护文档方法，培养学生学会利用信息资源进行专题自主探究的学习。

（2）通过网络搜索或查阅其它保护文档的方式，培养学生学会面对资源进行自主发现、问题探索性的学习。

（3）通过学生的小组内交流或利用msn messenger进行网络通讯交流，培养学生学会利用网络通讯进行协商合作、讨论式的学习。

（4）小组长评价组员上机操作的学习效果，填写评价表，并提交。

（5）通过分组讨论密码设置知识中的二宗案例，使学生对设置的密码的技巧有进一步认知，培养学生学会利用信息工具进行知识重构。

（6）整个学习流程 体现动态设计的思想。

4.学生共享演示

利用广播教学系统，让部分学生上台，将给文件加密的方法演示、解说给全班同学。教师对上台的同学给予鼓励，并给予该学生所在的小组一颗红星奖励，为评选优秀小组提供参考。

【设计意图】

通过学生的互动式演示和解说，把课堂所学的知识通过学生归纳展示给其它同学，与全班同学分享自己的学习成果。一方面培养学生的动手操作能力和语言表达能力；第二方面也利于对全班同学进行自我检查，起到查漏补缺的作用；同时，老师也可以根据学生的演示，对于好的同学给予大力肯定，对于一些小细节或小问题，及时给予点拔。从而达到使全体学生都掌握给文件加密的三种常用方法。老师给予参与演示的同学所在的小组一颗红星奖励。

5、自主评价

【网上评测】

学生输入自己的帐号，登录星级评价系统，学生完成相关的基础知识题目后，点击提交。系统根据学生的答题自动给出相应的红星颗数，对达到四颗星的同学给予红花奖励。以星级评价取代以分数评价。

【设计意图】

这是一个在线练习系统。这个环节主要是培养学生的发展性学习的能力。让学生个体对自己课堂上所掌握的基础知识进行自我评价，也是基础知识的总结性评价。学生点击提交后，评价系统据此生成学习者知识点掌握程度及问题解决情况的报表，对学习者的下一步学习提供改进意见。同时，我们采取星级评价代替分数评价。一方面减少学生对分数的敏感性，第二方面，让学生对自己的成绩呈现方式表现出较大的兴趣，因为我们的评价是每节课自动记录和统计的，而红花奖励是每节课累积的，每积够四颗星即可以升级一朵红花。激发学生获取更多星数的欲望。从而激发学习的积极性。

6.学生德育渗透

【播放动画情景五】：我们在保护信息的同时 ，也有人试图破坏信息的安全，这不，在小红的日记中，还记录了二件不愉快的事，一篇日记是关于小东故意删除了小红的作业的记事；另外一篇是关于小东偷用了小红的电子信箱密码，并打开小红的电子信箱。

【教师引导讨论】：经老师查实，这两件事情的确与小东都有关系。大家看完小红的这二篇日记后，和自已小组的同学分别从正反两个方面，谈谈你对出小东和小红的行为的看法及意见。然后每个大组选派二名同学代表分别扮演小东和小红，扮演小东的同学对小东的行为进行检讨，扮演小红的同学表达出自己掌握电子文件加密的体会，同时对小东提出好的期望。

【小组内讨论】：同学们阅读完小红的二篇日记后，分组从正反两个方面，分别讨论小东和小红的行为，提出自己的见解，小组长负责总结。

【教师引导】：好了，同学们都对小东和小红的行为进行了很热烈的讨论，你对小东的行为是如何评价的，同时，你能给小红提一些建议吗？老师想听听各个组的讨论情况。看哪个小组对案例的认识最深刻，介绍的最精彩！

【学生发言】：小组代表发言，就小东的行为进行评价或就小红的做法提建议。老师给予发言的学生所在的小组一颗红星奖励。

【设计意图】

这个环节主要是紧密结合我们的情境故事，通过情境探究，培养学生的批判性学习的意识。同时，让学生们更深刻地认识到小东故意偷取他人密码，删除他人资料等行为是不道德的，对于自己重要的文件，也要注意做好加密防护工作，让文件更安全。

7.小组互评

全体同学参考学习过程中各个小组的学习成果展示记录，通过不记名电脑投票的方式选出本堂课中总体表现最出色的二个小组。教师给予大力表扬。并给予优胜组的同学每人3颗星奖励。

附：小组评价项目

小组互评评价项目

小组

l        学习积极主动、乐于探究

l        在独立思考的基础上，积极参与讨论发表自己的观点

l        能认真倾听别人的发言

l        在遇到难题时，主动寻求同学、老师的帮助

l        主动地帮助小组其它成员

l        在全班的共享演示中积极主动

l        在角色办演中表现出色

【设计意图】

这是评价学生协作学习的效果，让学生们进行同伴评价，即小组互评。教师依据评价和反馈，向全班同学给出提示和建议信息。同时也培养学生们的团队合作意识和团结情感。

8.归纳总结

同学们，保护文件（信息）的方法很多，同学们还可以继续了解相关知识。

通过这节课的学习，同学们掌握了给电子文件加密的最常用的三种方法：

【解决方案一】：利用word本身所带的加密功能给文件加密码。

【解决方案二】：利用专门软件的加密功能给文件加密码。

【解决方案三】：将文件或文件夹隐藏起来等等。

和一些其它方法，如作好文件备份等。

同时，在老师和同学的帮助下，小东对自己以前的行为感到惭愧，表达了改正的决心，小红通过学习，加强了电子信息安全的意识。最后，小红接受了小东的道歉，他们又成了好同学，好朋友。

【设计意图】

归纳总结，回应本节课主题。

9.课外扩展

【播放情景六】：通过有趣的动画，引出黑客问题。

【介绍案例】：计算机网络的飞速发展使我们的生活变的更加丰富、高效。网络使我们能够最大程度上以最快的确速度获取各种各样的信息，但是计算机连网以后，每台计算机都可以浏览保存在网络上任何一台计算机上的数据。有些文件，例如商业合同、财务报告以及管理者的私人文件等信息，只能允许特定的人员阅读。目前已经发现一部分人利用网络的开放性进行网络犯罪，最令人担心的就是“黑客”破坏活动。对企业造成严重威胁。

同学们，通过本节课《让文件更安全》的学习，你们想不想了解什么是“黑客”？请同学们通过上网查找及阅读相关资料等方式，进一步探究几个内容：

1.什么是黑客和黑客工具？

2.请就如何防止黑客，谈谈你的看法？

将你用word电子文档、powerpoint幻灯片或者网页等形式，写出你的探究报告，并通过网络提交上来。

参考网址：

【设计意图】

我们通过学生课后进一步进行信息重组，培养学生的创造性学习能力和信息整合能力，培养学生信息素养。让我们的学生了解：生活在信息化的社会，每个人都应该学会保护信息安全，更应该遵守信息道德法规，做一个信息社会的好公民。同时认识到，非法入侵他人电脑是一个严重的社会问题。

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