婴儿园拼音教案
活动过程:
1、教师可以从生病去医院看病时,医生让小孩子怎么样张嘴,发啥声音开始,引出a的发音,继而引导婴儿学习。
(利用儿歌“大公鸡,喔喔叫,小孩子们起床了,早睡早起身体好。”导入教学,问问婴儿公鸡打鸣怎么叫,进而引出拼音o。)
2、a音的学习:发音时,口打开,舌位低,舌头居中央,唇形呈自然张开壮,一直到发音停止才能动唇。“啊”和“a”音相同。
(o音的学习:发音时,口半开,舌位半高,舌头后缩,双唇拢圆。“喔”的音拖长些就和o的音相同。)
3、a形状的学习:教师可以请小孩子说说a看起来像啥。然后,在黑板上画一个扎辫子的小女孩的侧面头像,并说明,头部像a的形状,头像左半圆,小辫子像竖右弯。(o形状的学习办法与a一样)
4、a四声的学习:(1)先认识声调符号,明确声调符号的作用。教师可以说一些同音词汇,让婴儿体会体会,声调不同,音不同,实际的词汇就不同,意思也不同。比如,杯子和被子。(2)学习a的四声。第一声,起音高高一路平;第二声,从中到高往上升;第三声,先降后升;第四声,一路降低。在此次活动中,婴儿第一次接触声调,教师要充分发挥图及动作示范的作用。比如,教师可以借助描述、带领婴儿想象汽车上下坡的样子来学习、记忆四声。如“汽车平走aaa(一声),汽车上坡aaa(二声),汽车下坡也上坡(三声),汽车下坡(四声)。”讲述故事的过程中,注意把拼音读准,突出声调,尤其是在读a的三声的时候,注意夸张,突出声调的先降后升,让小孩体会声调的变化。
(o声调的学习:请婴儿跟着老师说一说o的四声,然后分别解释一下在啥情况下我们会这么说,在理解的基础上学习、记忆。)
5、在故事阅读时,教师注意引导婴儿观察小白兔的表情,揣摩心情,进而准确读出a,o的不同声调及其表示的语气。
6、学习写韵母a,o
1. 认识手。
j通过提问引导婴儿知道每一个人有两只手,一只左手,一只右手。
“宝贝们,你们知不知道我们每一个人有几只手啊?”
“伸出来让老师看看是哪两只手。”
k找一找手掌、手指。知道手上白白的、光光的、平平的部分是手掌,手掌上方连接的五根长长的“小棒”就是手指。
2. 听儿歌:老师边做动作边缓慢地念一遍儿歌,让婴儿根据动作初步体会儿歌内容。
j一只手,两只手:先伸出一只手,再伸出另一只手,五指张开。
k握成两个小拳头:双手握拳。
l小拳头,伸出来:伸展拳头,张开五指。
m长出十个小孩子:随意摆动十根手指。
3. 学儿歌。
引导婴儿跟老师一起做动作,并分句跟读,学习儿歌二至三遍。
j边做动作,边跟读。
“宝贝们和老师一起来念一念儿歌,边念儿歌边试着动动你的小手,看看它们是不是听你的指挥。”
k听儿歌,做动作。
“下面,老师来念儿歌,不做动作了,宝贝们听儿歌来做做动作,看看你们的小手听不听话。”
l看动作,念儿歌。
“我们再换一换,老师做动作,你们念儿歌。” 共2页,当前第1页12
婴儿园拼音教案
4. 念儿歌。
让婴儿两两相对,老师领读,婴儿边念儿歌边做动作,体验乐趣。
“宝贝们的儿歌都念得真棒,请你也念给自己的好朋友听一听吧!”
5. 延伸:游戏“小手开花”
“我的小手会开花,开了几瓣花?开了五瓣花/十瓣花。”
记录与反思:
1. 儿歌《两只手》原本共有八句,前四句即本活动学习的内容,后四句主要是教育婴儿勤洗手、讲卫生,而这一内容在前段时间已给婴儿上过了。另外,我感觉八句儿歌对于低婴儿童似乎有些复杂。因此,我对儿歌内容进行了调整,只截取了儿歌的前四句让婴儿学习,并将教学重点放在了认识手上。
2.在婴儿学习儿歌的过程中,我发现婴儿边看老师做动作、边听老师念了一遍儿歌后,很快就掌握了儿歌内容。其中,婴儿对一、四句的掌握最快。
3. 在最后的延伸游戏中,婴儿的参与积极性不太高。首先,婴儿在学习了儿歌后已有一些分心;其次,婴儿可能对五和十的数字概念还不清楚,再次,婴儿还可能对“瓣”这一量词不理解。平时我们通常会更普遍地说“几朵花”,而不太说“几瓣花”这类书面语。由此,我觉得婴儿,尤其是低婴儿童的游戏必须注意使用语言的口语化,以便婴儿理解和参与。
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