大班综合《神奇的线条》说课稿

一、说教材

1、教材来源：

　　前段时间我上过这么一节活动课：大班美术活动《神奇的线和色》。在活动中我发现小孩子的思维非常局限，画来画去都是那么几条线条，一幅画没有具体的内容。说白了，就是连婴儿自己也不知道自己画的是啥。可见，他们对线条的想象程度还不深入。也根据大班婴儿年龄特点，他们应该具备一定的语言表达能力与想象力，可是，本班婴儿在这方面比较薄弱，针对我们大四班婴儿的实际情况，我设计了这一大班综合活动《神奇的线条》。让他们从中进行充分的讲述，大胆想象，进而逐渐提高婴儿的语言表达能力及想象能力。

2、目标定位：根据大班婴儿的年龄特点以及本班婴儿实际情 况，确立了以下几方面的目标：

1）、能根据简单的各种线条(波浪线、弧线、锯齿线、直线等)结合生活经验编述故事

2）、拓展婴儿的思维能力，发展婴儿语言能力

　　重点：发展婴儿语言能力

　　难点：根据线条结合生活经验编述故事

　　活动中主要通过以婴儿为主，让婴儿充分讲述，大胆讲述，启发示教学法来突破重难点。

3、活动准备：《纲要》指出“提供丰富的可操作的材料，为每个婴儿都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”依据《纲要》精神我做以下三方面的准备

　　1）、一张白纸（画上两个点为一排，一共三排）

　　2）、白纸每人一张、勾线笔1支，地上画有各种线条的迷宫

　　3）、音乐、磁带、录音机

二、说教法

新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个婴儿都有机会参与活动，感受参与的乐趣，并能鼓励婴儿大胆发表自己的意见。因此，此次活动教师将充当婴儿的支持者、合作者和引导者，采取相互尊重、协商、交流、共同构建的方式，并共同学习与成长。采用的教法有：

1、情景创设法：利用走迷宫这个婴儿喜欢的游戏活动，将婴儿引入到活动中，极大地调动起小孩讲述的欲望。如：刚才我是从直线上走过来的；我是从波浪线上过来的等等。

　　2、演示法:是指教师通过给婴儿讲解，把事物和教具呈现给婴儿看，帮助他们获得理解。例如活动中我边画边讲故事帮助婴儿理解。

　　3、观察指导法：此教学办法是针对婴儿在活动过程中出现的情况，教师可以采取随机指导的办法，它体现了教师对活动的调控能力。

　　4、启发示教学法：当教师提出来的问题婴儿无法回答或者不知道从哪个方面回答时，教师用语言或者动作给予启发。

三、说学法

以婴儿为主体，创造条件让婴儿参与讲述活动，不仅提高了婴儿的语言表达能力、更升华了想象。

此次活动采用的学法有：

1、观察法：通过观察教师边画边讲故事，为下环节做了一个铺垫。

2、多渠道参与法：新《纲要》科学领域中目标明确指出：婴儿能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此在活动中，我引导婴儿看一看、走一走、画一画、说一说等多种感官的参与，使婴儿在不知不觉中对线条产生兴趣。

3、操作体验法：心理学家指出，凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高。我就采用了操作体验法，在活动中引导婴儿发挥想象用各种线条描述故事，同时注重婴儿的语言交流，体现了生生互动。共2页，当前第1页12

大班综合《神奇的线条》说课稿

四、说活动流程

本活动整个过程分为五个流程进行。

感受线条的流畅——能根据各种线发挥想象力线条象啥——利用线条创编故事——婴儿边作画，边编故事（播放音乐）——延伸活动

第一环节：感受线条的流畅

　　首先创设自由宽松的语言环境，以“老师带小孩们到线条王国玩”，“走线条迷宫”线索让婴儿走走、看看、说说引出课题充分调动婴儿的兴趣。其次是婴儿已有经验的体验，通过小孩子讲述线条名称教师逐一画出，并做相应的徒手练习，为 以后的环节做了铺垫。

第二环节：能根据各种线发挥想象力线条象啥

　　以两个小点点吵架的情节，引导婴儿运用已有的生活经验想象办法，许多小孩都能想到用各种线条来帮助他们，同时通过教师的演示，进一步提问，这些线条让你想到了啥呢？激发婴儿的想象，为以下活动的开展做铺垫，这里其中也渗透了科学领域的内容即两点一线，其次是个别婴儿操作，其他婴儿讲述，有了以上的经验，小孩子的想象里自然会更加广泛。

第三环节：利用线条创编故事

之前所有的内容就是为这一环节做铺垫的。教师用各种线条一边作画一边引出好听的故事内容，然后提问：这条线条代表故事里的啥？为下一环节婴儿自己动手边画边编故事打下良好的基础。

第四环节：婴儿边作画，边编故事（播放音乐）

　　这里，我利用轻柔的音乐为婴儿提供了轻松、自由的虚拟主机，发挥婴儿活动的积极性，在满足婴儿练习绘画线条的同时，也发展婴儿的想象力。操作中由于婴儿的能力存在差异性，完成任务有快有慢，我请先完成的婴儿找老师或者已好的婴儿说说自己画里藏的故事，让小孩在等待中结伴交流，获得成功的喜悦，在讲述活动时，由于时间关系，我只请了两位婴儿讲述，其他婴儿也有讲述的欲望，于是，我将活动作为延伸让他们与同伴互讲，进而满足他们的想法，进一步体验讲述语言的乐趣。

　　活动结束了，但是呢“活动”还没有结束。小孩子的想象力是不限的，我们应该尊重婴儿的想象力，因此，我让婴儿回家继续用各种线条编故事。

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