小班创意美工：魔法城堡

设计意图

平时婴儿活动中，在建构区我总是能看到小孩子参与活动的积极性，以及在活动中所展现出的创造性思维，的迸发和充满不限想象力的搭建。每一个作品都让我充分感受到小孩在建构的时候是多么的有潜能。针对小孩子喜欢建构的特点，我集合创意手工课题活动，通过一张张平面的不起眼的纸通过“魔法”让其站起来变成立体，并邀请小孩子尝试建构和组合，激发小班小孩子尝试探索和建构的兴趣。

活动目标：

1.充分调动感官，尝试根据图示将平面变成立体，进而获得愉悦的经验。

2.会大胆想象选用简单的图形组合设计小城堡。

3.在活动中体验创作的乐趣。

活动准备：

1、各色长方形、半圆形纸张每人1张。

2、工具：固体胶。

3、课件ppt。

活动重点：尝试根据图示将平面变成立体，组合成魔法城堡。

活动难点：半圆形上的折线，连接起来的时候对准折线粘合，为合成圆锥形的时候保持住尖尖角。

活动过程：

一、出发魔法城堡

师：瞧！这是啥？（魔法棒）今天我就是一个魔法师，我马上就要变魔术了，闭上眼睛，我们一起念我们的魔法口令：“吧啦吧啦变”。

（评析：巴拉巴拉小魔仙，每个小孩子都很熟悉而且也很喜欢，因此我通过小孩子熟悉的巴拉巴拉小魔仙的魔法棒变魔术来吸引小孩子参加活动，提高婴儿参与活动积极性和兴趣。）

二、寻找魔法城的秘密

1.出示ppt，引出魔法城堡

师：看看我变出啥来了？

婴儿：一座房子。

婴儿：一座城堡。

②出示魔法城堡图片

师：我变出的是魔法城堡，你知道魔法城堡是用啥变的吗?

婴儿：用彩色纸。

婴儿：用魔法把纸变成的。

2.认识形状(长方形、半圆形)。

师：魔法城堡用到了很多不同颜色的纸，而且请了长方形宝贝和半圆形宝贝来帮忙。我们和他们打个招呼吧！

师：小孩子想想看，我是用啥办法让这些魔法纸站起来变成城堡的呢？

婴儿：把纸卷起来的，放在桌子上的。

婴儿：卷起来以后，叠起来的。

（评析：教师ppt的演示，“看看我变出啥来了？”以视觉冲击直接调动婴儿的感官，让婴儿有一个耳目一新的感觉，原来纸可以站起来，变成城堡。通过提问：“你知道魔法城堡是用啥变的吗？”来引出制作魔法城堡的材料，长方形和正方形，在ppt上再出示，通过和图形宝贝打招呼的方式，加深和巩固了对长方形宝贝和半圆形宝贝的了解。然后请小孩子在观察的基础上，想想是用啥办法让这些魔法纸站起来变成城堡的呢？神奇的秘密把小孩子也再一次充分调动了起来。）

三、寻找魔法秘密

（1）怎样让魔法纸站起来。

①让婴儿尝试让纸张站起来的办法，并在集体面前演示一下。

教师请婴儿随便说。

师：那我们来看看长方形宝贝上面的图示吧，它是请我们怎么做的？

婴儿自由说。教师请婴儿来演示。

师：谁愿意来试一试呢？

师：真的成功了，我们给他鼓鼓掌。

教师总结：是将长方形宝贝两条边重叠连接起来的这个办法我们把它叫做“卷”。在小点点上涂上固体胶，然后开始卷起来，卷起来的一条边要与直线亲亲嘴，再抱一抱，抱得牢牢地就站起来了。

师：（出示半圆形宝贝）那么半圆形宝贝它有啥图示 ？它想请我们怎么来帮助它呢？

婴儿：有折线。

婴儿：折线就是请我们要折在线上。

师：折线是请我们沿着折线折，共3页，当前第1页123

小班创意美工：魔法城堡

教师请婴儿来简介演示。

师：那就请看着宝贝身上的图示帮助半圆形宝贝站起来吧。

婴儿尝试。

教师表扬：本领真大。她使用的这个办法叫做“围”，我们也来学学这个办法。

（教师带领婴儿示范）沿着折线折一折，涂上固体胶，一手按住折线，另一只手拿起另一边和折线亲亲嘴，再用力抱一抱，1,2,3，就成功了。

组合：

师：我们把长方形宝贝和半圆形宝贝组合起来，一个小城堡就完成了。

（评析：活动中寻找魔法秘密是本活动的重点部分。在这个环节，我充分尊重婴儿的个性和性格特点，充分发挥婴儿在活动中的主体性，教师的引导性作用，通过我设计的长方形宝贝和半圆形宝贝上面的图示，请婴儿在已经了解涂浆糊和折线的基本知识的已有经验基础上，请他们来尝试按照这个图形上图示进行操作，尝试将魔法纸宝贝站起来。因此我请了小孩子来演示，长方形站起来显得比较简单，因此我在再次操作演示的时候，向婴儿简介“卷”的办法，并引导婴儿要看好实线，根据小班婴儿的年龄特点，以念儿歌的形式“和直线亲亲嘴，抱一抱，抱得牢牢的，站起来。”通过多遍的练习，马上让婴儿对这个对准实线进行操作的难点的操作的办法掌握了。接着再展示半圆形宝贝的图示，再次请婴儿尝试看着半圆形的图示进行操作。示范成功后，带领婴儿一起徒手学一学围的办法。在这个示范的过程中，由于半圆形围成锥形的过程中一定要注意对准折线黏贴，所以我特别强调细节，一手按住折线，另一只手拿起另一边和折线亲亲嘴，再用力抱一抱，就成功了，解决了本活动的难点）

四、我来造魔法城

1.出示魔法城堡图片

师：看看这些魔法城堡和我的小城堡有啥不一样的？

婴儿：有的高有的低，有的是几层楼的

师：怎么样可以搭得更高？

2.出示圆形纸

师：这张卷起来的长方形宝贝可以帮助我们，把魔法城堡搭得更高。

（教师示范）这样一个也高也低的魔法城堡真漂亮呀！我真喜欢！

3.造魔法城堡

师：今天呀，费老师给每组的小孩子准备了各种颜色的长方形宝贝和半圆形宝贝，请你们看着魔术纸宝贝身上的图示也来建造一个漂亮的魔法城堡好吗？最后把你做好的城堡放在你们的桌子中间，和好朋友组合成一个大城堡，费老师来拍照，看看哪一组的宝贝做的魔法城堡最好看？

婴儿园尝试创意制作。

教师巡回指导。

（评析：通过实物图片的直接对比，给了婴儿一个清晰易观察对象，引导婴儿发现出两座城堡的不一样。引导婴儿关注城堡的高低，抛出问题：怎么样可以让城堡搭的更高？根据婴儿认真的发现之我们找出长方形宝贝可以帮助我们，让我们的魔法城堡搭得更高。再通过长方形宝贝来进行验证的办法，在探索尝试的基础上，验证成功，再一次激发婴儿创造的热情。

五、参观魔法城堡

师：这些是我们大家完成的魔法城堡，我都想去参加一下了。小孩子你最想到哪座城堡去参观呀？为啥？（教师拍照在电视机上展示，引导婴儿观察层数越高城堡越高）

师：小孩子制作的魔法城堡真好看，下次我们制作更高更漂亮的魔法城堡邀请小动物们来参观好吗？

婴儿：好。

（评析：在讲评的时候，帮助婴儿梳理经验，引导婴儿可以尝试着将自己的城堡和好朋友的城堡一起组合成一个高城堡，并注意搭建的时候要注意耐心和小心。并邀请小动物们也来参观我们更高更大的魔法城堡，激发婴儿再次创作的欲望。）共3页，当前第2页123

小班创意美工：魔法城堡

六、活动延伸

区域活动，同伴之间相互合作，探索创造更高更大不一样的魔法城堡。

活动反思：

      根据小班婴儿参与美术活动的特点，依托整合性的艺术教育模式，尝试在生活中选取小孩们所熟悉的多种自然材料，融多元化与趣味化于一体，以材料的创意、内容的创意、组织形式的创意等角度出发，通过感受、体验、游戏等多途径，多通道参与激发婴儿参与美术活动的热情。

一、创设情境，激发婴儿参与活动热情

以巴拉 巴拉小魔仙的人物形象，变魔术城堡的游情境，使整个活动过程，婴儿参与活动的积极性都很高涨，对制作魔法城堡很感兴趣。

二、利用自然材料，感受创意之美 

在材料的选择上我注重引导小孩们去关注我们婴儿平时生活中接触到的易感知的材料——纸。利用纸的特性，进行“站”起来的办法制作魔法城堡，很出乎小孩子的意料之外，纸原来还可以变成城堡。小孩们在兴趣的激发下，制作热情和创造性倍增，小孩们用自己的创造性创作了不同高低，不同组合的魔法城堡，感受到了创意之美。

三、ppt图示和儿歌相互结合，遵循“婴儿为主体，教师为主导”的教育理念，突破重难点

在寻找魔法秘密的活动环节中，根据折线“折”，再进行围合，制作魔法城堡是活动的重难点，根据小班直觉形象思维、注意力弱的特点，我把教师的直接示范改为在图形中画好图示并在ppt中展示，以直观鲜明的形象充分调动婴儿的注意力。我还充分遵循“婴儿为主体，教师为主导”的教育理念的基础上，引导婴儿在观察图形图示的基础上，请婴儿尝试自己探索怎么样才能使纸“站”起来，让婴儿在探索、展示的机会中展现自己，通过婴儿的尝试示范操作，我针对婴儿对“站”起来操作过程给予及时的总结性的总结，细节问题帮助婴儿梳理、提升经验。通过念儿歌的形式教给婴儿对准实线粘贴的操作办法，使得半圆形上的折线，连接起来的时候对准折线粘合，为合成圆锥形的时候保持住尖尖角成功了，突破了重难点。    

    通过这次活动的尝试，发现小孩们对创意性的美术活动还是非常感兴趣的，他们能在活动中发挥自己的创造性，创造自己喜欢的作品。而教师在活动中，我们更应该选择贴近婴儿生活中的材料，通过适当的教育办法，来让婴儿感受创作之美。

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