新教材苏教版四年级《科学》下册第一单元《冷热与温度》教学设计新教材苏教版四年级《科学》下册第一单元《冷热与温度》教学设计新教材苏教版四年级《科学》下册第一单元《冷热与温度》教学设计

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新教材苏教版四年级《科学》下册第一单元《冷热与温度》教学设计

一、 教材分析

本课是新教材苏教版四年级《科学》下册第一单元《冷和热》第一课。本单元四课是按照“先总后分”的结构来安排的。本课引领开启本单元的学习,对后面3课学习内容起概括作用。第一部分,认识温度计的作用。通过游戏导入,学生用手指感触并比较冷水、温水、热水的温度,引导学生认知物体的冷热程度叫温度,我们可以用温度计准确测定物体的温度。第二部分,学习并使用温度计测量冷水、温水和热水的温度。第三部分,探究热水的降温规律。通过观察、测量并绘制温度变化曲线,培养学生观察、测量、记录、分析数据的能力,引导学生得出热水降温先快后慢的规律,进一步激发学生的探究兴趣。第四部分,认识生活中不同种类的温度计并了解对应的用途。

二、学习目标

1.知道温度的概念,知道用温度计可以准确测量物体的温度。

2.能准确使用温度计测量水温并发现热水降温过程中的一般规律。

3.了解身边不同种类的温度计并知晓其对应的用途。

三、重点与难点

重点:会正确使用温度计测量水温。

难点:连续测量一杯热水降温过程并绘制温度变化曲线、得出结论。

四、教学准备

冷水、热水、温水、烧杯、温度计、铁架台、温度计、实验单、秒表。

五、教学过程

(一)用手初步体验比较不同温度的水,认识温度计的作用。

1.用手初步体验、比较不同温度的水。

出示一杯冷水、一杯温水和一杯热水,先将两手的食指分别插入热水和冷水中,5秒后再同时插入温水中,比较手指的感觉。

2.认识温度计的作用。

我们用手直接感知比较不同水温,有时会存在误差,因此我们需要一个能准确测量温度的仪器——温度计。

【意图解析】通过设计情境,引导学生用手指初步感知不同的水温,发现存在误差,从而顺势引出温度计及其作用。

(二)学习并使用温度计测量不同的水温

1.温度计的使用方法。

(1)温度计是易碎品,使用时要轻拿轻放。拿温度计时,用拇指、食指和中指捏住上端。

(2)在测量液体的温度时,温度计下端的液泡要完全浸没在液体中,不能碰到容器的底和侧壁。

(3)要等温度计的液柱不再上升或下降时才能认读,并且要让视线与温度计液柱的顶端保持水平。

2.用温度计测量冷水、温水、热水的水温

冷水:______摄氏度温水:_______摄氏度 热水:______摄氏度

【意图解析】通过介绍并示范使用温度计的正确方法。组织学生讨论使用温度计测量水温时的注意事项。通过学生用温度计测量冷水、温水、热水的水温,切实感受到如何正确使用温度计并读数。

(三)探究热水降温过程的变化规律

问题:热水变凉过程中,温度是先快后慢地下降,还是匀速下降,或是其他?

假设:_______________________________________________________

实验方法:

1. 安装好测温装置。

2. 每隔2分钟记录一次水温,连续记录6次。

3. 把测得的数据记录下来,在方格纸上描点并连成曲线。

实验结果:____________________________________________________

【意图解析】通过小组合作,设计实验探究热水降温过程中的水温变化规律。通过每隔2分钟测量并记录一次水温,将测得的数据在方格纸上描点并绘制成曲线。学生通过观察、测量、记录、绘制、分析,最终得出结论,经历一个完整的实验探究过程,全面提升其科学素养。

(四)了解不同种类的温度计及其用途

1.出示图片:电子水温计、电子体温计、干湿温度计、红外线感应温度计

2.说说这些温度计的用途和优点。

六、板书设计

冷 热与温度(课题)

问题:热水变凉过程中,水温的变化规律是怎样的?

假设:热水变凉过程中,水温变化先快后慢。

实验步骤:

实验记录:

实验结论:

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