温度和温度计
一、教学目标1、经历认识温度计、使用温度计的过程。2、通过细心的观察和同学的研讨发现温度计的构造,尝试与同学交流和合作。3、通过比较发现温度计的设计原理。4、在比较中发现正确读、写摄氏温度的办法。二、教学重难点重点:摄氏温度的读和写。难点:选择正确角度观察温度计上的读数。三、材料准备一杯热水、一杯冷水、红色煤油温度计、水银温度计、干湿温度计、最高最低温度计、热胀冷缩实验装置、温度计模型。四、教学过程教学内容 教学媒体 教师行为 学生行为 教学思路1、引入。
2、观察几种温度计。
3、了解温度计的原理。4、认识各种各样的温度计。5、摄氏温度的读和写。
6、课外延伸。 实物
实物
投影片或课件 出示一杯冷水和一杯热水,先让学生猜测哪杯冷哪杯热?再让学生想办法验证自己的猜想。提出问题:热水比冷水热多少?引出课题:要研究热水比冷水热多少,我们需要借助一个仪器来测量热水和冷水的温度,这个仪器叫啥呢?出示一种温度计,提示学生:我们要正确使用温度计,首先必须要认识这个温度计,了解它有哪几个部分构成。分发一种温度计,提示学生:先想一想你准备怎么样观察温度计,然后仔细观察。小组内交流一下自己的发现。大家的观察结果是否一样,有啥不同意见?可以通过再一次仔细观察来解决你们的不同意见。出示“使用温度计前需要看清楚的问题(教材上的3个)”,提示学生:这3个问题你都解决了吗?如果没有,再观察一次。用手捂住温度计的玻璃泡,观察温度计产生的变化。放开手等一会儿再观察。讨论:温度计是根据啥原理制成的?分发几种不同的温度计,观察:它们有啥不同?有啥相同?还有啥不明白的?
出个题目考考你:“25℃”,你会读吗?广播、电视中的天气预报员是怎么样预报天气的呢?“28摄氏度”怎么写?“零下8摄氏度”怎么写?观察温度计上的液面,每人各自记下自己观察到的读数。交流一下:结果是否一样?为啥会不同呢?出示三种从不同角度看温度计的图片,让学生选择认为正确的一种,并说说理由。小组讨论概括正确认读温度计的办法。回家找个温度计,尝试测量一杯热水和一杯冷水的温度,并记录下来,下次上课带来交流。
猜测。
思考,验证。
猜想。
学生根据生活经验猜测。
学生观察温度计的构造、刻度、标记、数字等内容。学生交流。通过再次观察解决小组内的不同意见。学生对照问题,检查自己是否都解决了。再观察。学生实验,观察。
学生讨论。
学生观察,交流。
学生提出问题。
学生试读。
学生回忆。
写一写。读一读。学生观察,记录。
学生思考,交流。
学生选择,说理由。
学生讨论概括。
学生课外在家长的帮助下进行活动。 通过猜测冷热和验证活动来引发学生的学习兴趣。
引起学生对生活经验的回忆。
继续培养学生良好的观察习惯。
对学生正确使用温度计作一次强化训练。共2页,当前第1页12
温度和温度计
进一步激发学生对温度计的兴趣。
重视学生对温度的读写感受。
引发学生对不同认读结果的思考。
及时给予必要的材料辅助。
将活动引向课外,为下一次活动作准备 。
共2页,当前第2页12推荐站内搜索:九一八演讲稿、福建专升本成绩查询、有关爱情的日志、初级会计官网登录入口、国家公务员考试分数线、被自考本科坑了一辈子、滨州教育网成绩查询、七年级周记、续写雷锋日记、周记暑假生活、