我的父亲（精选13篇）

我的父亲 篇1

　　婴儿园优秀教案-谈话活动：

　　婴儿园优秀教案-谈话活动：我的父亲

　　活动目标

　　1.引导婴儿围绕主题谈话，学会用简短的鱼狗简介自己的父亲。

　　2.鼓励婴儿养成安静地听同伴谈话、轮流交谈的习惯。

　　3.使幼见墙进对宜a父亲的了鼹。培养婴儿关心和热爱父亲的情感。

　　（“我的父亲”是婴儿比较熟悉的话题，容易引友婴儿积极而有趣地交谈，基本符合小班婴儿的年龄特点和他们已有的经验。这个谈话活动的目标比较全面，其中有培养婴儿倾听他人谈话能力方面的要求，有帮助婴儿学习围绕话题表达个人观点方面的要求，也有帮助婴儿学习口语交谈规则方面的要求。这些目标符合谈话活动对小班婴儿的具体要求。)

　　活动准备

　　1.事先请婴儿观察自己父亲的日常生活，了解父亲在家做些啥事。

　　2.每人带一张自己父亲的照片。

　　活动过程

　　1.通过提问引出谈话话题。

　　教师谈话，激发婴儿对谈论“父亲”的兴趣。

　　“我们每一个人都有一个父亲，各人的父亲都不一样。今天请小孩子来说说你的父亲是啥样子的?他在家里做些啥事情?”

　　(由于婴儿对自己的父亲比较熟悉，所以此活动中谈话情境的创设采用了提_问的方式，除此之外，有关“父亲”的图片、谜语等也可用来创设情景、引出谈话话题。)

　　2.引导婴儿围绕“我的父亲”自由交谈。

　　将婴儿分成几个小组或两两结伴，要求婴儿拿着自己带来的照片向同伴作简介。教师轮流参与婴儿的小组谈话，了解他们的谈话内容，间接引导婴儿围绕主题谈话。

　　(这一步要求婴儿借助照片围绕话题在小组和集体面前自由交流对我的父亲的认识。这里的照片至少有两个作用，其一是避免婴儿谈话时跑题，其二是诱发婴儿对“父亲”的记忆，使婴儿有话可说。)

　　3.引导婴儿集体谈“父亲”。

　　婴儿自由交谈后，教师请个别婴儿在集体面前谈自己的父亲。要求围绕以上两个问题，大胆地讲出自己对父亲的认识。教师对婴儿的谈话给予赞许和鼓励，对认真、专心听同伴讲话的婴儿，也给予鼓励。

　　(这一步旨在引导.婴儿相互学习谈“父亲”的不同办法，分享同伴的经验。每一个在集体面前谈话的婴儿谈话结束后，教师需要进行简单的讲评。)

　　4.通过提问，拓展谈话范围。

　　(1)教师可以提出如下问题：你喜欢你父亲吗?为啥喜欢他?你愿意为你父亲做些啥事情?鼓励婴儿发表意见。

　　(2)在婴儿谈话过程中，教师用平行谈话的方式，为婴儿提供新的谈话经验。如：我的父亲是老师，父亲的工作很辛苦，每天晚上都要看书、写文章。他会说很多有趣的故事。我常和父亲在一起整理图书，还帮父亲做其他事情。我喜欢我的父亲……

　　(3)教师小结。引导婴儿想一想：父亲都很爱小孩，希望我们的小孩子成为好小孩。小孩子也应该关心父亲，爱父亲。

　　(教师通过三个提问你喜欢你父亲吗?”“为啥喜欢他?”你愿意为你父亲做些啥事一些启发、引导婴儿逐步拓宽谈话范围，使婴儿在谈话过程中不知不觉地学到新的谈话经验。)

　　5.欣赏歌曲《好父亲，坏父亲》，结束活动。

我的父亲 篇2

　　小宝贝们的心思不仅仅细腻而且纯洁，由于年龄还小，所以很多的时候往往不知道，父母所说出话的含义，以下就让我们一起来看看“干爹”一名词所引来的小风波吧！

　　一天睡觉前给珍珠讲故事时需要解释一个词“干爹”。我告诉她如果父亲很喜欢他朋友的那个小儿子，那个小儿子就可以喊你父亲为“干爹”。成了“干爹”就等于是那个孩子的“干父亲”，虽不是亲父亲却像亲父亲一样。珍珠一下就激动了，饱含泪水说：“不是他的父亲，是我的父亲”，接着无法接受哭了。我费了好多口舌总算让她明白了，情绪低落的睡着了。第二天醒来第一句话是：“母亲，我知道了，我父亲是可以当别人的“干爹”，但是呢他是我的父亲。”我轻轻地抚摸她那粉嫩的小脸说：“是的，父亲永远是你的父亲，最爱你的父亲。”她甜甜地笑了。

　　婴儿教育小编总结：在小宝贝们的心里，都有独立占有的思想，尤其是自己的父亲母亲，有时也更是怕父母们不要自己，所以会产生一些焦虑，所以母亲们在向宝贝们解释的时候也要多考虑小孩们的心理，

我的父亲 篇3

　　活动目标：

　　1、喜爱父母，萌发对父母关心的情感。

　　2、模仿扮演父母。

　　活动准备：

　　1、婴儿与父母的合影。

　　2、父母日常生活中使用的物品。如，口红、领带等。

　　活动过程：

　　1、简介父亲母亲：“照片上是谁？你的父亲母亲是干啥工作的？”

　　（1）婴儿拿出与父亲母亲的合影，简介自己的父亲母亲。

　　（2）小结：我们都有父亲母亲，父亲母亲每天上班，很辛苦。

　　2、给父亲母亲送礼物：

　　（1）出示父亲母亲照片。“父亲母亲上班很辛苦，我们送啥礼物给他们呢？”

　　（2）引导婴儿选择合适的礼物送给父亲母亲。“这些礼物中哪些是父亲用的？”

　　哪些是母亲用的？

　　3、学做父亲母亲：

　　婴儿自愿选择物品，扮演父亲母亲。

我的父亲 篇4

　　活动目标：　　

　　1、能用简单的线条表现父亲外形特征以及五官特点。　　

　　2、联系父亲的工作或某个动作状态，表现神气的父亲。　　

　　3、能用两种颜色来涂刷，突出对父亲的喜欢，有自豪感。　　

　　活动准备：婴儿人手一支毛笔、吹塑纸、颜料　　

　　活动过程：　　

　　一、通过音乐语言，引出父亲主题。　　

　　1、我们小孩子唱过《画母亲》，母亲很关心我们，父亲也很爱我们，让我们一起来唱《画父亲》。　　

　　二、引导婴儿谈论《我的父亲真神气》　　

　　1、你们的父亲除了关心你们，爱护你们平时还会做啥？你你的父亲在哪里上班？你父亲是做啥工作的？　　

　　2、婴儿讲述并简介父亲的工作情况，使婴儿知道小孩子们的父亲真厉害，会做这么有意义的工作。　　

　　三、引导婴儿观察婴儿用书，启发婴儿说说：小孩子的父亲是啥样子？你知道他们是做啥工作的吗？　　

　　1、带领婴儿阅读画面上各种各样职业的父亲，了解人物形象的基本特点，鼓励婴儿在吹塑纸上大胆画一画神气的父亲。　　

　　2、婴儿在吹塑纸上进行绘画创作活动，教师重点指导婴儿掌握人物的动作和面部表情。　　

　　3、在吹塑纸上刻画，注意线条要流畅，　　

　　4、用两种颜色涂刷，父亲用一种颜色，背景用另一种颜色，注意要突出主体。　　

　　请婴儿上来，展示自己的作品，并向大家简单简介自己的父亲，表达内心深处的自豪感。

我的父亲 篇5

　　活动目标：

　　1、尝试用水粉画的形式以简单的线条来勾画父亲的五官特征。

　　2、能根据人物特征，选择适当的颜色来勾画。

　　3、喜爱自己的父亲，对自己的父亲有一种自豪感。

　　活动准备：

　　1、范画。

　　2、水粉颜料、毛笔。

　　活动过程：

　　1、通过谈话，引出父亲的主题。

　　小孩子你们的父亲爱你吗？谁来说说你的父亲长的是啥样的？（从头发、脸型等方面展开）

　　2、出示范画，分析父亲的五官特征及用色。

　　老师这儿有几幅画，也是画的父亲，看看是用啥形式来画的？有些啥脸型，五官是怎么样的？父亲的脸上有些啥颜色？

　　3、教师示范作画。

　　我们的父亲都有一张脸，脸上有五官，现在老师也想来画一画我的父亲，先想好父亲是啥脸型的，直接用包庇用黑色来画，花的时候要一笔画到头，不要描，画好以后再画五官，小孩子在画的时候要根据自己父亲的特征来画。例如有的父亲是短头发、有的是卷头发、有的戴眼镜的、有的鼻子大大的。

　　4、婴儿作画，教师指导。

　　5、请婴儿上来展示自己的作品，并向大家简介自己的父亲，表达自己内心的自豪感。

　　谁愿意上来简介一下自己的父亲，让我们小孩子都认识你的父亲。

我的父亲 篇6

　　婴儿园托班散文诗教案：《我的父亲》

　　活动目标：

　　1、欣赏散文诗，体验和父亲在一起的愉悦、安全、甜蜜的感觉。

　　2、能大胆地在集体面前讲述爱父亲的理由，进一步增进父子之间的亲情。

　　活动准备：自制ppt，娃娃若干

　　活动过程：

　　一、你喜欢和父亲在一起玩吗?你和父亲都玩过哪些游戏呢?(鼓励婴儿大胆地说)

　　师：我们小孩子都喜欢和父亲一起玩，每一个人和父亲都玩了各种各样有趣的游戏。

　　二、和父亲在一起玩你感觉怎样?

　　师：和父亲一起玩大家感觉特别的开心。今天老师也给小孩子带来了一首好听的散文诗《我的父亲》，散文诗里说的也是一个小孩和父亲一起开心地玩各种有趣的游戏，他们在玩啥呢?我们一起来欣赏一下吧。

　　三、教师放ppt课件，，婴儿完整欣赏散文诗《我的父亲》。

　　提问：他喜欢和父亲在一起做哪些游戏?

　　四、根据回答，教师扮演父亲与个别小孩一同表演，并引导婴儿回答：

　　——父亲举起我，像啥?(请2个小孩子)

　　——坐在父亲翘起的二郎腿上，就像坐啥?(请3——4个小孩子)

　　——爬到父亲的大腿上再滑到脚上，像玩啥?(请3——4个小孩子)

　　——我往父亲背上爬，就像爬啥?骑上父亲的脖子，就像到了啥地方?现在谁?(请1个小孩子)

　　孩子和父亲玩的真开心，你们喜欢吗?我们再来欣赏一下吧。

　　五、完整欣赏第二遍，可引导婴儿在欣赏的同时根据散文诗的内容做动作，激发小孩学习的兴趣。

　　六、通过提问，激发婴儿爱父亲的情感：

　　1、你喜欢你的父亲吗?为啥?

　　师：原来小孩子也都很爱自己的父亲，父亲能给我们带来许多快乐，和父亲一起玩我们感觉特别安全、特别幸福，所以我们大家都喜欢父亲，爱父亲。晚上回去，请小孩子把这首好听的散文诗当作礼物送给父亲，可以跟父亲也来玩玩这些有趣的游戏，相信大家一定会很开心的。现在先请小孩子到娃娃家去玩玩这些游戏吧。

　　七、延伸活动

　　婴儿扮父亲，和娃娃家的娃娃玩游戏。

　　附：散文诗《我的父亲》

　　我喜欢父亲的大手,喜欢把小手放在他手心上。

　　我喜欢父亲举起我，像小飞机一样飞来飞去。

　　我喜欢坐在父亲的二郎腿上，就像坐在跷跷板上。“忽悠忽悠”，一上一下。

　　喜欢爬到父亲大腿上，再滑到脚上，“哧溜哧溜”，就像滑滑梯一样。

　　我往父亲背上爬，就像爬山一样。骑上他的脖子，就像到了山顶上，哈哈!、的高个子，现在就是我啦。

　　我喜欢我的父亲。

我的父亲 篇7

　　刘静

　　活动班级：中班（下学期）

　　活动背景：我班正在进行的主题是“我的家人”，主题目标与要求是尝试运用多种方式收集身边的信息，了解自己的家；感受家的温暖，尊敬父母与长辈。亲子之间有一种朴素也美好的情感，然而在活动中表达这种情感往往显得很单薄，其实在婴儿生活中平凡的东西同样耐人寻味。在这个主题进行过程中，小孩们纷纷带来自己与家人的合影，大胆简介家人的情况；通过散文、听听、讲讲、画画等形式对“家”这一抽象的概念有了一定的了解和体会。在进行父亲本领大和妈 妈和我这两个小分题的时候，小孩们积极回家询问父亲妈 妈的有关情况，如父亲妈 妈的职业、年龄、爱好等。

　　设计意图：此次活动在小孩对父母有一定了解的基础上，为小孩提供一个讲讲、贴贴、画画的机会，一定程度地量化"情感"，使抽象的事物变得实在，使潜在的亲情自然流露，进而提升婴儿的语言表达和社会交往等能力，进一步激发小孩对家的爱，对父母的爱。

　　活动名称：多元智能

　　活动内容：我的父亲妈 妈

　　活动目标：

　　1、大胆交流父母的信息，并尝试用剪贴、绘画等形式记录信息情况。

　　2、进一步了解父母，激发对父母的爱。

　　3、婴儿初步体会获得荣誉的喜悦情感，有一定的竞争意识。

　　4、体会活动的快乐，提高自信心。

　　活动重点：1、进一步了解父母，激发对父母的爱。

　　2、体会活动的快乐，提高自信心。

　　活动难点：大胆交流父母的信息，并尝试用剪贴、绘画等形式记录信息情况。

　　活动准备：1、记录表、彩笔、

　　2、十二生肖图片若干、字卡，音乐。

　　3、收集家长的各种奖状、请家长给小孩讲述有关奖状的由来。

　　4、剪刀、胶水 、纸张。

　　5、婴儿事先调查家长的有关信息。

　　6、全家福照片展示板每位婴儿一块，展板上有每个小孩的姓名、父亲妈 妈记录自己的信息、全家福照片等。

　　活动流程：情感激发——交流示范——自主探索——讲述——颁奖——延伸活动

　　活动过程：

　　一、情感激发，以观察、谈话的方式，对婴儿所了解的家长信息进行巩固——找秘密

　　1、请小孩子听音乐，手拿自己的展板进入活动场地。（将展板摆放在活动场地的左边）

　　2、师：小孩子说出自己展板上有谁？几个人？（婴儿观察讲述）

　　3、师出示“全家福”字样小孩们认读。

　　4、师：告诉大家一个好消息，今天我们的游戏是进行一个找秘密比赛，找谁的秘密呢？猜猜？（就是找有关全家福里父亲妈 妈的秘密“父亲妈 妈的信息”）

　　5、师：你们对自己的父亲妈 妈了解有多少？你们知道多少有关父亲妈 妈的信息？（婴儿在集体中交流）

　　6、小结：你们真棒，有人知道父亲妈 妈的属相，有人知道父亲妈 妈的年龄，还有人知道父亲妈 妈的手机号码。你们是用啥办法知道的？（请个别婴儿在集体中交流）

　　7、提升：我们平时和父亲妈 妈生活在一起，要学会用心去观察、去了解，这样就会发现很多的秘密，也会更爱我们亲爱的父亲妈 妈。

　　二、交流示范，以讨论的方式选择记录的方式

　　1、师：怎么样才能得到找秘密比赛的大奖？除了说出父亲妈 妈的秘密，还要记录下来。

　　2、请婴儿分组讨论记录父亲妈 妈有关信息的办法。（讨论怎么样记录？）

　　（1）这时可以请一位婴儿记录总结办法。

　　（2）每组一名婴儿讲解。

　　3、用举手通过的办法选出最佳方式：用啥办法记既清楚也能让人看明白呢？

　　4、示范表格式。

　　5、除了用表格记录还有别的办法吗？（网络图格式）

　　三、自主探索，婴儿用自己的方式记录父亲妈 妈的信息。

　　1、师导入语：想参加比赛的小孩子还不快点把父亲妈 妈的信息记录下来。

　　2、婴儿记录，教师观察指导。

　　（1）用绘画、粘贴的方式记录父亲妈 妈的爱好、喜欢吃啥、属相、年龄等。（提示可以用自己的方式进行记录）

　　（2）对所填各项内容的理解情况。（家长可以进行补充）

　　四、讲述：婴儿讲述自己完成表格的内容。

　　1、个别婴儿简介自己所完成的表格。（请个别家长自己小孩述说的是否正确）

　　2、可分组轮流讲述，评选代表讲述等。（给家长讲述）

　　五、颁奖

　　1、对说的好和记录的完整的婴儿进行讲评。

　　2、评选活动，可以请婴儿提出名单，然后举手表决。（最快速度奖、最佳记录奖、关爱父母奖）

　　3、亲子互动家长和婴儿一起想一个最直接的表达爱的方式。（拥抱、眼神、亲吻等）（播放歌曲“爱的奉献”）

　　六、延伸活动

　　1、将自己的记录展板粘贴在展板信息栏中。

　　2、用自己的实际行动来关心自己的父亲妈 妈，为家长做一件力所能及的事情。

　　3、区角：参观展览馆，家长的奖状、奖杯，可以请小孩自己简介父亲妈 妈这些荣誉的由来，也可以邀请家长参与。

　　4、婴儿进一步了解家庭其他成员的有关信息。

我的父亲 篇8

　　活动目标：

　　1、欣赏散文诗，体验和父亲在一起的愉悦、安全、甜蜜的感觉。

　　2、能大胆地在集体面前讲述爱父亲的理由，进一步增进父子之间的亲情。

　　活动准备：自制ppt，娃娃若干

　　活动过程：

　　一、你喜欢和父亲在一起玩吗？你和父亲都玩过哪些游戏呢？（鼓励婴儿大胆地说）

　　师：我们小孩子都喜欢和父亲一起玩，每一个人和父亲都玩了各种各样有趣的游戏。

　　二、和父亲在一起玩你感觉怎样？

　　师：和父亲一起玩大家感觉特别的开心。今天老师也给小孩子带来了一首好听的散文诗《我的父亲》，散文诗里说的也是一个小孩和父亲一起开心地玩各种有趣的游戏，他们在玩啥呢？我们一起来欣赏一下吧。    

　　三、教师放ppt课件，，婴儿完整欣赏散文诗《我的父亲》。

　　提问：他喜欢和父亲在一起做哪些游戏？

　　四、根据回答，教师扮演父亲与个别小孩一同表演，并引导婴儿回答：

　　——父亲举起我，像啥？（请2个小孩子）

　　——坐在父亲翘起的二郎腿上，就像坐啥？（请3——4个小孩子）

　　——爬到父亲的大腿上再滑到脚上，像玩啥？（请3——4个小孩子）

　　——我往父亲背上爬，就像爬啥？骑上父亲的脖子，就像到了啥地方？现在谁最高？（请1个小孩子）

　　孩子和父亲玩的真开心，你们喜欢吗？我们再来欣赏一下吧。

　　五、完整欣赏第二遍，可引导婴儿在欣赏的同时根据散文诗的内容做动作，激发小孩学习的兴趣。

　　六、通过提问，激发婴儿爱父亲的情感：

　　1、你喜欢你的父亲吗？为啥？

　　师：原来小孩子也都很爱自己的父亲，父亲能给我们带来许多快乐，和父亲一起玩我们感觉特别安全、特别幸福，所以我们大家都喜欢父亲，爱父亲。晚上回去，请小孩子把这首好听的散文诗当作礼物送给父亲，可以跟父亲也来玩玩这些有趣的游戏，相信大家一定会很开心的。现在先请小孩子到娃娃家去玩玩这些游戏吧。

　　七、延伸活动

　　婴儿扮父亲，和娃娃家的娃娃玩游戏。

　　附：散文诗《我的父亲》

　　我喜欢父亲的大手,喜欢把小手放在他手心上。

　　我喜欢父亲举起我，像小飞机一样飞来飞去。

　　我喜欢坐在父亲的二郎腿上，就像坐在跷跷板上。“忽悠忽悠”，一上一下。

　　喜欢爬到父亲大腿上，再滑到脚上，“哧溜哧溜”，就像滑滑梯一样。

　　我往父亲背上爬，就像爬山一样。骑上他的脖子，就像到了山顶上，哈哈！最高、最高的高个子，现在就是我啦。

　　我喜欢我的父亲。

我的父亲 篇9

　　活动前的思考：

　　1、 此次活动应该发展小孩啥？（关键经验和认知的判断）

　　2、 小孩的现状是啥？（对已有的经验和认知水平的判断）

　　3、 小孩欠缺啥？（包括经验和认知水平的思考）

　　4、 此次活动到底需要些啥准备？

　　围绕目标到底设计啥环节？提啥问题？ 活动目标

　　1、尝试选择多种材料制作表现自己父亲母亲的特征。

　　2、激发爱家人的情感。 情境创设 1、婴儿有制作人物的经验。

　　2、婴儿对自己的家人的不同特征有进一步认识。

　　3、全家福照片人手一份。

　　4、纸杯、记号笔、圆形纸板、扭扭棒、固体胶、透明胶、双面胶、剪有各种发型的操作纸。

　　5、范例、步骤图若干。

　　6、提供多种父亲母亲五官特征的图片，供婴儿欣赏、比较和选择。

　　活动重难点

　　重：选择多种材料制作表现自己父亲母亲的特征。

　　难：表现自己父亲母亲的特征。 活动过程：

　　一：欣赏重现：

　　1、谈话引入：

　　1）看看老师今天带来了啥？（照片）照片上有谁呀？（教师：照片上是老师最亲爱的家人，我的父亲母亲）

　　2）我的父亲母亲有啥不一样呀？（重点引导观察并说说父亲母亲发型和脸部特征的不同）

　　3）小结：我的父亲头发短短的，眉毛粗粗的、而且还长着胡子呢？我的母亲头发有点长，脸上白白的、都没有长胡子呢！

　　4）小孩子的父亲、母亲长得啥样的呀？你见到的父亲母亲眼睛、嘴巴有啥不一样？（请婴儿拿着自己和父亲母亲的照片，自由的和同伴说说其特征，并进行比较，教师及时倾听回应，出示五官的图片）

　　5）我最爱我的父亲母亲了，为了能看到他们！我还把他们做成了两个可爱的小纸人，天天陪着我呢！瞧！我是用啥做的呢？（出示范例，引导婴儿欣赏并说说各种制作的材料）

　　6）根据婴儿回答，教师出示相应的材料。

　　2、教师重点示范：

　　1）父亲母亲的头发可以用哪些材料来做？为啥？

　　2）父亲的胡子可以用啥来做？谁来试试？（请个别婴儿示范，教师适当讲解）

　　3）怎么样把父亲母亲画得美、好看呢？（引导婴儿将父亲母亲的五官画端正、线条接好）

　　二、Lenovo创作：

　　1、创作要求：想不想把父亲母亲变成可爱的小纸人呢？你准备用哪些材料来做？

　　2、婴儿制作，教师指导：

　　1）你想把谁变成可爱的小纸人？准备用哪些材料来做？想好了再选？

　　2）父亲母亲哪里长得不一样？可以在哪些地方变一变？（父亲的眉毛、母亲的头发等）

　　三、展现交流：

　　巡回欣赏：1）你能看出谁是父亲、谁母亲吗？为啥？2）你用了哪些材料做的？还可以用哪些材料？

　　四、延伸：

　　父亲母亲最喜欢啥？（引导婴儿回家后调查自己的父亲母亲，增进爱父亲母亲的情感） 

我的父亲 篇10

　　活动目标：

　　1.在与教师"唱，说"互动的过程中，学会反复倾听，掌握歌曲内容。

　　2.感受歌曲中的说唱情绪，借助教师的动作预令学唱歌曲。

　　3.体会父母爱自己的美好情感。

　　活动准备：

　　1.手偶表演，音乐。

　　2.歌曲内容图片（陪陪我、亲亲我、夸夸我、抱抱我）。

　　3.节奏图谱若干张。

　　活动过程：

　　（一）谈话导入。

　　1.谈话：父亲母亲爱你吗？当你表现的很棒的时候，他们是用啥动作来爱你们的？（婴儿大胆回答）

　　2.小结：小孩子们说得真好，我们都有一个幸福的家。

　　（二）看情景表演，学习歌曲中说的部分。

　　有一个宝贝，她也有一个幸福的家，宝贝的父亲母亲是怎么样爱他的呢？

　　妞妞说：我叫妞妞，我有一个幸福的家，我有父亲（父亲出场），母亲（母亲出场）我的父亲母亲非常爱我。不信，你们瞧……（依次导入图谱1）

　　1.师：你看到了啥？妞妞的父亲母亲是怎么爱他的？

　　2.根据婴儿的回答，陆续出示图谱（1）（父亲母亲陪陪我、亲亲我、夸夸我、抱抱我）妞妞真幸福啊！

　　3.出示图谱（3），提问：这些图谱跟上面的有啥一样的地方？是怎么念的？

　　后面这个有节奏的地方我们用拍手表示，你会试一试吗？

　　（三）完整欣赏歌曲，学会看图谱完整演唱。

　　1.欣赏整首歌曲。

　　师：这个图谱里藏着一首好听的歌曲，这首歌的名字是《爱我的父亲母亲》。教师提问听到了啥歌词？根据婴儿回答，出示图谱（2）。

　　2.教师范唱。

　　师：请你认真仔细的听，哪里是唱的，哪里是说的？

　　3.出示标记，帮助记忆歌词。

　　师：老师提供了标记来帮助你记忆，你觉得哪个标记是标记唱的？哪个是表示说的？

　　4.完整学唱。

　　师：请你看着图谱，来完整的唱一遍。

　　5.分析歌曲中唱的部分的难点，出示"陪陪陪陪陪陪我……"的小图谱。

　　师：你觉得哪个地方唱起来有困难？这里有很多的"陪"唱不清楚，到底有几个呢？老师画了一些图谱来帮助你，让我们来试一试。

　　6.师：现在这些唱的地方会了吗？我们完整地来唱一遍。

　　（四）婴儿学习尝试用"图片捉迷藏"的游戏来巩固演唱歌曲。

　　1.师：这首歌曲你们学会了吗？那我们就来玩一个"图片捉迷藏"的游戏。

　　2.分角色歌表演。

　　活动延伸：

　　你觉得第三幅图谱表示节奏的地方，除了拍手还可以做啥？

我的父亲 篇11

　　活动由来：因为每学期全园都将要进行家长开放日活动，为此我早做准备，选择这个活动的原因其一、这节活动是我们实施的多元智能课程活动而生成的活动。其二、是由于现在小孩独身子女的自我为中心严重，不懂得关心他人。其三、是让家长了解他们为婴儿在园活动所提供的资料和用具实施在那里了，强化家园联系使其知道他们带来的所有材料都能很好的运用在我们的教育教学上，使小孩受益。其四、让家长看到小孩的进步和成长。其五、这是一节生成活动，教育小孩要爱自己的父亲妈 妈。

　　活动反思：活动前期我做了很多的工作，及时的收集活动所需的内容和信息，花费心思找资料，早早的储备有关主题“我的家人”的信息，这个主题我们已经进行了二周，因此小孩们对自己的家人有了初步的了解，特别是家庭的主要成员父亲妈 妈的信息，也因为是一节多元智能的展示课，因此我就将以往的小分题的内容进行了综合和精简整理为一节活动。设计活动时主要以情感为主线，《纲要》目标明确指出：“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果。因此活动通过说一说、试一试、画一画、比一比、等多种的活动形式，不知不觉让小孩参与其中还加入了亲自互动。活动中，我以找父亲妈 妈的秘密为引入点激发婴儿的兴趣，使婴儿愿意说敢于大胆的讲述自己知道的有关父亲妈 妈的信息，并能积极的参与讨论的环节里，以小组为中心到个别，使不同能力的小孩都有表现的机会，因为小孩们有了前期的经验所以就能很好的投入活动积极积极的表现。在讨论这个环节中我及时的对有进步的小孩给予了肯定、活动中注重随机教育。在自主操作，婴儿用自己的方式记录父亲妈 妈的信息的环节里我特别请平时不善于表现的婴儿大胆的说出自己的意见，通过尝试发现他们是会的并能说出很有创意的记录方式。在第四小孩们讲述环节里因为有了家长的参与使其更加的完善，记录表更加的全面。在评奖环节我让婴儿自己评议发现有些小孩不能公正的评议，是自己好朋友的就通过，也不看记录的怎样？不过大多数小孩还是很公正的。活动中还有很多的不足例如就是家长奖状的使用不够好。我自己也在考虑把这个内容溶入到哪里最好？于是就将这个内容放在了延伸活动里，我想以后可以请家长来园给小孩们讲述这些荣誉的由来。另外在师幼互动上还不够，对婴儿的评价语还不够好，就是我们平时用的那么几句用语“你真帮”“回答的真好”，我想应该还有很多更好的语言来评价我们的小孩们。在今后的活动中我会利用一切可利用的资源，将活动开展的更加深入。

　　活动点评：在这节活动设计中充分展示了活动准备的重要性，开展主题活动的全面性和生成课程的价值。另外也是小孩们对主题“我的家人”的认识和对父亲妈 妈各个方面信息的积累展示的良好时机。从教师的语言组织上看教师的语言生动而也感染力，小孩们乐于接受，从教育目标看本节活动目标明确，所选活动内容以及整个设计过程，符合婴儿的年龄特点和认知水平，而且活动过程紧紧围绕着目标，环环相扣较好地完成了目标。从教学策略上看能围绕主题生成课程，契合小孩的生活经验，能够激起小孩们的兴趣。活动准备与利用充分，有效的保证了活动的有效开展，满足了婴儿表现、学习、想象的需要。教学中教师能够做一个参与和引导者，不干涉婴儿的想法，让小孩从实践中去感知，发现最好的记录方式，使婴儿将以有经验通过各种不同的形式展示给了家长。最后教师能充分挖掘教材的内涵情感教育渗透在不知不觉中。不足教师在设计活动时应该为小孩设计一个轻松的气氛，鼓励婴儿想说、多说、爱说。以集体和分组个别更有机的结合。活动中还可以将其他领域的内容有机的结合在一起，以游戏为基础，使活动动静交替，让婴儿更加快乐的学习！

我的父亲 篇12

　　上海市南京东路婴儿园    张丽萍

　　[案例实录]

　　周五，自由活动的时候，小孩子三三两两自由结伴在看墙上的全家福照片，都在兴奋地简介着自己的家庭成员。丫丫突然冒出一句：我的父亲会游泳的。这一下，拥上来许多小孩，大家七嘴八舌争相说开了：我的父亲也会游泳的、我的父亲还会开车呢┉┉想不到，平时看上去与母亲挺亲热的小孩们，说起自己的父亲，场面就像“自由市场”真热闹的，也够乱哄哄的。

　　“别急，别急，我们就一起来说说自己父亲的本领吧。”于是，我就随机组织这群小孩围坐下来。当小孩们各抒己见，简单简介自己父亲的本领后，我也说：“小孩子都很爱自己的父亲，也说了父亲的一些本领。你们知道吗？其实你们的父亲还有许多我们大家都不知道的本领，那怎么办呢？”

　　“回家去问问父亲就可以了。” 灵活的丫丫马上接过了我的话。

　　“那好，今天回家后每个小孩子都去调查一下，父亲爱做啥事？最大的本领是啥？明天，大家再来说说谁的父亲本领大。”

　　离园前，每个小孩都带回了一张老师设计的调查表。

　　小孩子的这次调查活动能得到父亲们的支持吗？我期待着。

　　星期一，出乎意料的我收到了一张张各具特色的调查反馈表：在父亲与小孩共同创作的一幅幅画中，那戴着围裙烧菜的父亲、拿着针线缝被子的父亲、倒立于墙角的父亲、骑车送小孩上学的父亲、修理自行车的父亲┄┄，虽然画面不是那么完美，但是呢让人一目了然。父亲的本领真实令人惊叹。

　　接下来的谈话活动中，小孩们纷纷展示着调查表，讲述自己父亲的本领，只见每个小孩脸上充满着自豪感。

　　“谁的父亲本领大？”结论当然是每个父亲的本领都大。

　　[案例分析]

　　一、教师应重视从生活活动中捕捉有价值的学习内容。随着二期课改理念的不断深入，婴儿园一日活动皆课程已被广大教师所理解，而婴儿园的生活活动也被视为是实施课程的一个重要途径。如今，作为一名婴儿教师，必须转变传统的重视学习活动的做法，而应把视角更多地转入日常生活，争取成为婴儿生活中的玩伴，学会随时随地加入婴儿的“闲谈”中，善于倾听，及时捕捉生活中有价值的话题内容，随机调控，将婴儿自主生成的热点话题转变成有意义的集体学习活动，进而满足婴儿的学习兴趣，提升婴儿的生活经验、情感态度、认知能力。

　　这次活动即源于婴儿园日常生活中的一个偶发情景，是在婴儿自由观看全家福照片时，引发出“父亲有啥本领”的一次即兴的、小组谈话，然后，教师再预设成一个集体的学习活动。

　　二、教师要善于整合并灵活运用家长的教育资源。在二期课改中，非常强调整合社区学习资源，强调家长文化、家长资源的有效开发和利用。让家长走进婴儿园、走进班级，参与婴儿园、班级的活动，不仅能帮助家长进一步理解和支持婴儿园的教养工作，而且能提高家长家庭教育的科学性、针对性。对于婴儿来说，社区、家庭、婴儿园同样是为他们提供了生活、游戏、运动、学习的虚拟主机。

　　因此，教师应整合并灵活运用家长的教育资源，适时、适宜地为婴儿提供更加真实、丰富、有情感的生活环境、学习场景。这次“我的父亲本领大”活动中，婴儿在收集资料、表达表现过程中，爱父亲、尊重父亲、以父亲为豪的情感油然而生，而家长的参与也使这一活动的过程更加充满亲情、洋溢爱意，更有意义。

我的父亲 篇13

　　一、设计意图：       绘本《我的父亲叫焦尼》是一个消极的生活事件，呈现的很细腻、美好和充满希望，触动了每一个人内心深处最柔软的地方。这个故事是一个非常温馨感人的小故事，主人公狄姆是一个离异家庭的小孩（为了回避这一个话题，内容作了些许调整），他不能经常见到父亲焦尼，然而只要能和父亲在一起每一分钟都是快乐的。这是一本文字和图画都非常简单的图画书，所以教学也应该尽可能的回归这种简单。老师静静的讲述，小孩静静的听，让每一个画面和每一个文字都能深深地烙进小孩的心田。当然，阅读更需要关注小孩的真实世界，让他们在书的世界和生活中得到情感的润泽，精神的滋养和成长的拔节。二、活动目标：1、会仔细阅读图书，能用自己的语言说出画面的内容。2、初步感受作品中父子之间深深的爱意。3、联系自己的实际生活，谈谈自己的爸爸，感受浓浓的父爱。  三、活动准备：ppt一份，背景音乐，图书人手一册。四、活动过程： 一）、谈话引出活动。  1.出示封面：“你们看到了啥？这是父亲，叫焦尼，这是儿子，叫狄姆。父亲一直生活在很远很远的地方，一年只能见狄姆几面，今天我们就一起细细地听一听、看一看这对父子俩的故事：我的父亲叫焦尼！ 二）、婴儿自行阅读，感受画面，尝试用自己的语言表达出来1、发放绘本，婴儿仔细观看绘本。2、鼓励婴儿说说自己最喜欢哪一页？上面都有啥？为啥喜欢这一页？三）、集体阅读，感受儿子充满爱的言语。  1、观看课件，教师有感情的阐述故事。 2、“这个故事里儿子狄姆说得最多的一句话是啥？他在啥地方说这句话的？”  3、“狄姆为啥要说那么多遍的‘这是我父亲，他叫焦尼’？4、“狄姆说这句的时候表情、心情是怎样呢？请你学一学！换成自己父亲的名字试一试”  三）、联系自己 的实际生活，谈谈自己的爸爸，感受浓浓的父爱。 1.“你喜欢父亲吗？你都和他一起做啥事情呢？”2、“我们的父亲也很辛苦，有的时候也要很晚才回家，有的小孩子的父亲也是在很远很远的外地上班，不能经常见面，如果你的父亲就在你的身边，老师请你也和狄姆一样自豪、快乐地简介你的父亲！”3、请婴儿大胆的简介自己的父亲。四）、欣赏音乐感受父亲的爱师：“最后老师有一首歌想送给你和你们的父亲，请欣赏。”

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