人教第九册《黄河是怎么样变化的》教学设计（精选16篇）

人教第九册《黄河是怎么样变化的》教学设计 篇1

　　黄河是怎么样变化的

　　一、教学目标 

　　1.了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。

　　2.理清课文脉络，给课文分段，概括段落大意。

　　3.了解黄河的变化给人们的教训。

　　4.有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　1.了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。

　　2.了解黄河的变化给人们的教训。

　　三、教学时间 一课时

　　四、教学过程 

　　（一）揭示课题：

　　黄河，我国第二大河。我们的祖先很早很早以前就生活在黄河流域，黄河是中华民族的骄傲。可是很多年以来，黄河也给两岸人民带来了灾难。我们这篇课文记述的就是黄河变化的情况。学习了这篇课文，我相信同学们都会感到保护大自然，保护我们的生存环境是何等重要。

　　（二）初读课文，了解内容，画出有难度的字、词、句，借助字典，或联系上下文理解。

　　1.读准字音，分辨字形。

　　有些字不是生字，但读音容易出现错误，这样的字应反复强调。

　　“域”字应读“y)”，不能读“hu^”；

　　“衍”字应读“y3n”，不能读“y2n”；

　　“构”字应读“g^u”，不能读“g#u”；

　　“蚀”字应读“sh0”，不能读“sh9”；

　　“耕”字应读“g5ng”，不能读“g5n”；

　　“频”字应读“p0n”，不能读“p0ng”；

　　“择”字应读“z6”，不能读“zh2i”。

　　还有一些字形相近，在书写过程中很容易误写。因此，这样的字应该放在一起，按音、形、义区别组词。

　　祸（祸害） 择（选择） 衍（繁衍）

　　锅（锅盖） 译（译文） 衔（衔接）

　　沃（沃土） 吨（千吨） 迭（更迭）

　　跃（跳跃） 顿（顿时） 跌（跌倒）

　　蚀（腐蚀） 构（结构） 域（地域）

　　浊（浑浊） 钩（鱼钩） 或（或者）

　　2.解释词语，为理解课文内容做准备。

　　摇篮：指发源地。

　　不禁：抑制不住。

　　高原：海拔较高、地形起伏较小的大片土地。

　　叫苦不迭：不停地叫苦。

　　生息繁衍：生活、养育后代。

　　忧患：困苦患难。

　　流域：一个水系的干流和支流所流过的整个地区。

　　河道：河水流经的线路，通常指能通航的河。

　　河床：河流两岸之间容水的部分，也叫河槽或河身。

　　植被：覆盖在某一个地区地面上、具有一定密度的许多植物的总和。

　　水土流失：土地表面的肥沃土壤被水冲走或被风刮走。

　　关键：对情况起决定作用的因素。

　　悬河：河床高于地平面，远远看去好像悬挂在空中，故称悬河。

　　（三）理清结构，分段、概括段意。

　　全文共七个自然段，可以分为四段。

　　第一段（第1自然段）概括地讲黄河给两岸人民带来苦难。

　　第二段（第2、3自然段）主要讲黄河为啥是中华民族的摇篮。

　　第三段（第4～6自然段）这是课文的重点段，主要讲黄河变化的原因。

　　第四段（最后一个自然段）讲的是科学家设计的治理黄河的方案。

　　（四）结合思考题，学习课文。

　　这是一篇阅读课文，教师要放手让学生自己去学习，但要给予适当的提示和指导。

　　课后思考题比较全面地概括了课文的内容。因此学生通过自学把这些问题解决了，也就理解了本课的主要内容，完成了学习任务。

　　课文一开始讲：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮。”“摇篮”指啥？

　　（“摇篮”指发源地。）

　　从这里可以看出黄河对于中华民族的发展起着很重要的作用。可是，黄河真的使中华民族幸福安宁吗？没有，请同学们齐读第一段，记住黄河近两千年间的表现。

　　齐读课文，激发学生了解黄河的积极性。

　　过去的“摇篮”是啥样的呢？

　　（自然条件很好，气候温暖，森林茂密，土地肥沃。）

　　板书：摇篮 气候温暖

　　森林茂密 土地肥沃

　　生息繁衍

　　因此我们的祖先就选择了这里生息繁衍。“可是，后来黄河变了”。请同学仔细读书，认真地想一想：黄河为啥变了，从两个方面找一找原因，再说一说这些原因之间的关系。

　　（黄河无数次地给两岸百姓造成苦难，成为了中华民族的忧患。）

　　板书：忧患

　　（黄河变化的原因有两个：一是黄土高原气候转寒，暴雨集中；二是人口迅速增长，不限制地开垦放牧，使森林毁灭，草原破坏，绿色的植被遭到严重破坏，引起了严重的水土流失。几个因素相互作用，使大量泥沙进入黄河，堵塞河道。因此，黄河中的泥沙越积越多，以至黄河决口、改道的次数越来越频繁。从这里可以看出黄河发生变化的两个原因是相辅相成，互相作用的关系。）

　　板书：气候转寒 暴雨集中

　　植被破坏 水土流失

　　科学家为此做了很多工作，要解决黄河给人民带来的“忧患”，科学家为治理黄河设计了啥方案呢？请同学继续自学第四段，同桌可以商量一下，然后说一说。

　　（因为黄河流域水土流失严重，使黄河含沙量加大，泥沙沉积在下游的河道中，水流不畅，洪水季，就容易造成下游堤坝决口或改道。因此，治理黄河的关键是把泥沙管住。科学家针对这一情况设计的治理黄河的方案是：一，黄土高原应坚持牧、林为主的经营方向；二，一定要保护好森林资源，使失去的植被尽快恢复；三，合理地规划利用土地；四，大量修筑水利工程。这样才能防止水土流失，达到根治黄河的目的。）

　　板书：牧林为主 保护资源

　　规划用地 修筑水利

　　（五）组织学生讨论，联系生活实际谈一谈黄河变化的教训及自己学习了这篇课文受到的启发。

　　学生可以举生活中的实际例子谈谈自然环境对人类生活的影响，也可以从黄河的变化谈人类应接受啥教训。通过讨论，提高学生们对保护大自然，保护环境的认识。

　　（黄河的变化给人类的教训是：一定要保护森林资源，保护绿色的植被，保护大自然的生态平衡，合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程，防止水土流失。）

　　（六）总结全文。

　　早在远古时代，中华民族就生息繁衍在黄河流域，因为这里气候温暖、森林茂密、土地肥沃，可是因为气候转寒、暴雨集中、人口增长、水土流失，使黄河多次决堤，给两岸人民带来了忧患。科学家为此设计了牧林为主、保护资源、规划用地、修筑水利的治理黄河的计划，这样数管齐下，一定能防止水土流失，黄河变好的梦想一定能成为现实。

　　板书：治理

　　【板书设计 】

　　【小资料】

　　黄河

　　我国第二大河，上源卡日曲出自青海省巴颜喀拉山脉各姿各雅山麓，东流经四川、甘肃、宁夏、内蒙古、陕西、山西、河南等省区，在山东省北部入渤海。全长5464公里，流域面积75.24万平方公里，有洮河、湟河、无定河、汾河、渭河、洛河、沁河等支流。内蒙古自治区托克托县河口镇以上为上游，流经高原峡谷，水流较清；河口至河南省孟津为中游，穿行黄土高坡，含沙量增大，水色浑黄；孟津以下为下游，流入华北平原，水流缓慢，泥沙淤积，两岸筑有大堤，成为高出地面的“地上河”。

　　黄河汛期洪水暴涨，解放前经常泛滥，历史较大改道有26次。1938年国民党军队炸开花园口大堤，造成人为改道，使豫东、皖北、苏北部分地区成为“黄泛区”，受灾人口达1250万。解放后在上、中游除进行水土保持工作外，先后兴建了三门峡、青铜峡水利枢纽工程和刘家峡水电站等；在下游修建、加固了1800公里的河堤，修建了人民胜利渠等工程，引黄河水，灌溉农田，综合利用黄河水利资源。从

　　1949年以来曾受洪水多次威胁，但都未成灾。沿河重要城市有兰州、包头、郑州、济南等。

人教第九册《黄河是怎么样变化的》教学设计 篇2

　　教学目的：

　　1、朗读课文，认识8个生字。

　　2、了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，培养学生保护大自然的意识。

　　3、搜集黄河资料，激发学生保护妈妈河的社会责任感。

　　教学重点、难点：

　　了解黄河演变的过程和变化的原因。

　　教学准备：

　　1、学生查字典理解词语，查找与黄河有关的资料。

　　2、课件，教学资源(两段视频)

　　教学过程：

　　一、激发兴趣，情境导入

　　1、人们都说，黄河是中华民族的摇篮。对于黄河，你有哪些了解?交流所查的资料。

　　2、老师备课的时候，也准备了一些资料，请大家欣赏。

　　(播放黄河流域近年来实景录像，《要把黄河的事情办好》“黄河与我国其他河流相比，有着显著的特点”开始。)

　　是啥原因导致黄河从“中华民族的摇篮”变为“中华民族忧患”呢?

　　3、齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知

　　1、课前我们预习过课文，请大家浏览一遍课文，找一找哪个段落简介了黄河变化的原因。第1——5、第7自然段也讲了啥呢?把握文章结构。

　　(第1——5自然段 黄河的变化

　　第6自然段 变化的原因

　　第7自然段 治理黄河)

　　3、检查学习情况

　　课文中出现的生字你能认识吗?

　　(屏幕出示生字 词语)

　　祸 乃 侵 蚀 垦 亩 营 扣

　　三、自主学习，理解课文

　　第一部分 黄河发生了哪些变化

　　1、快速默读第1——5自然段，看黄河发生了哪些变化。再与同学交流一下。

　　2、作者运用了拟人的手法，把黄河当作人来写，概括了黄河的变化，你能找到这个句子吗?

　　3、读句子，理解“叫苦不迭”。

　　(屏幕出示“可是，后来黄河变了，它变得凶猛暴烈起来，折腾得两岸百姓叫苦不迭。”)

　　第二部分 变化的原因

　　1、认真默读课文第五自然段，边读边思考

　　(1)哪些原因导致黄河发生了变化?把相关的句子画出来。

　　(2)这些原因有啥关系?

　　2、小组内交流，相互补充，完成作业一。

　　黄河变化的原因

　　自然原因

　　秦朝后，黄土高原暴雨集中，黄土结构松散，造成水土流失。

　　社会原因

　　人口迅速增长，不限制开垦放牧，破坏了植被，水土流失更严重。

　　3、各小组推荐代表在全班交流学习情况。

　　老师概括：水土流失和人口增长是造成黄河变化的主要原因。(板书)

　　它们之间有啥关系呢?

　　指导朗读“更严重的是……因而黄河决口、改道的次数也就越来越多。”

　　体会水土流失和乱垦滥伐的恶性循环，进而给人类带来了灾难。

　　4、老师总结水土流失导致多开垦荒地，而开垦荒地也导致更严重的水土流失。

　　而人口的增长也是造成水土流失的一个主要因素。妈妈河也在向我们发出了紧急求救信号，那么，我们应该怎样保护好黄河呢?

　　第三部分

　　1、快速默读第7自然段，思考治理黄河的关键和措施分别是啥?

　　2、学生边读边画，指名回答。

　　治理黄河的关键

　　把泥沙管住治理黄河的方案措施

　　林牧为主;保护好森林资源;合理规划利用土地;大量修筑水利工程。

　　四、知识拓展

　　1、其实，保护妈妈河，不仅仅是管住泥沙。请大家看屏幕。

　　2、我们从黄河的变化中应吸取怎么样的教训?

　　引导学生回顾九八年长江、嫩江、松花江特大洪灾造成的危害。

　　3、你读了这篇文章后想说些啥，也想做些啥?人们要保护好环境，否则就会受到大自然的惩罚。

人教第九册《黄河是怎么样变化的》教学设计 篇3

　　教学目标：

　　1、认识8个生字。

　　2、朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。

　　3、搜集有关黄河的资料，激发保护妈妈河的社会责任感。

　　教学重点、难点：

　　了解黄河演变的过程和变化的原因。

　　课前准备：

　　1、教师准备关于黄河及黄上高原的课件。设计形象简介“流域、河道、悬河、河段、河床”的课件。

　　2、教师准备小黑板，上面写有“资料袋”内容。

　　3、学生自读课文，查字词典理解“生息繁衍、叫苦不迭、随心所欲、数管齐下”等词语。

　　一、激情导入，扣题质疑

　　1、播放课件：江水涛涛、奔腾不息的黄河；森林茂密、土地肥沃的黄河流域；暴雨频频、水土流失严重的黄土高原。

　　（音乐──由舒缓到严肃、高亢）

　　2、观看了这段关于黄河的片子，你最想说啥？

　　3、板书课题，齐读课题。大家读了这个题目，有啥疑问提出来呢？

　　教师在黑板上板书学生提出的重点问题；黄河发生了啥变化？发生变化的原因是啥？怎么样治理黄河呢？课文给了我们怎么样的启示？

　　4、指导办法：这节课我们就围绕大家提出的重点问题来阅读课文，解决疑问。

　　二、读思结合，圈点勾画

　　1、自由朗读课文，读通读顺，并认读生字词。教师适当检查。

　　2、选择自己喜欢的方式读书（默读、轻声读、跳读），边读边思考问题，在书中圈点勾画，还可以在语句、段落旁批注自己的感受。教师巡回指导，表扬善于学习的同学，耐心辅导学习吃力的学生。

　　3、选择自己乐意交流的伙伴，相互交流。

　　三、全班交流，读中点拨

　　由学生或小组代表自主向全班汇报读懂的问题，教师引导全班同学针对重点问题充分发表意见，抓住重点语段指导学生有感情地朗读课文。

　　当交流黄河发生了哪些变化时，可引导学生采用对比的方式感悟黄河由“摇篮”变成“祸河”，适时出示课件，形象简介啥是“流域、河道、悬河、河段、河床”，抓住数字体会黄河之“祸”，感受黄河之祸的严重性，谈出忧患之情。

　　当交流黄河发生变化的原因时，可采用图示的办法，引导重点了解黄河发生变化的社会原因。

　　当讨论科学家设计的治理黄河的方案时，对紧扣“数管齐下”归纳要点，适当补充有关黄河治理的情况。

　　四、联系“资料袋”，畅叙感受

　　读读课文及课后“资料袋”，以一分钟即兴演讲的方式畅谈从课文中得到的启示。鼓励学生联系课文内容及本地河流湖泊的状况畅谈感受。

　　五、小结学法，延伸拓展

　　1、学生小结学习办法与收获。如学习本文，主要是采用提出问题、思考问题、分析问题的办法阅读的。

　　2、布置学生搜集有关黄河的资料，为治理黄河出出主意，在“展示台”进行交流。地处黄土高原地区的师生，可结合本文的学习和国家、地方的有关政策、措施（如“退耕还林”“计划生育”、为治黄移民等），开展向家长、亲友、邻居进行宣传的课外实践活动。

人教第九册《黄河是怎么样变化的》教学设计 篇4

　　教学目标

　　1、了解黄河变化的原因和演变的过程，培养学生保护大自然。增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚。

　　2、弄清课文中一些难懂的词语。

　　3、学习课文，懂得作者是怎样积累材料的。

　　4、有感情朗读课文。

　　教学用具

　　黄河流域示意图；媒体资源：动画课件《黄河是怎么样变化的》，视频《黄河治理》。

　　教学时间

　　2课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、学习“课前导语”部分。

　　二、提示课题。

　　1、板书课题。

　　黄河是怎么样变化的。

　　三、初读课文，学会生字新词。

　　此过程利用动画课件《黄河是怎么样变化的》辅助教学。(SWF 范读)

　　四、学习课文1—6段。

　　1、人们把黄河比作啥？为啥？（课件3摇篮 ）

　　（中华民族的摇篮）

　　2、可是，近20xx0年来，黄河的表现为啥叫人大吃一惊？

　　3、读第2段

　　4、它在文中起到啥作用？

　　（承上启下）

　　5、课文是怎么样说明这个问题的？（课件5 祸害）

　　（第1、4段）

　　6、黄河成了中华民族的忧患，忧患是啥意思？

　　7、黄河造成灾难的原因是啥？（课件 6）

　　（含沙量大，泥沙沉积，河床升高，成为悬河，容易决口，形成水灾。）

　　8、黄河变化的原因？（课件 9）

　　（第6段 2点）

　　9、造成黄河含沙量大的原因也是啥？（课件9 后）

　　10、理解“人类对大自然的破坏”？

　　小结：黄河变坏的原因：大自然本身变化造成的；人类破坏造成的。

　　11、有感情朗读这5、6段。

　　五、讲读第7段。

　　1、读最后一段。

　　2、面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法？

　　（关键是把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。）

　　3、科学家设计了啥样的方案？（课件 10）

　　（1）坚持牧、林为主的经营方向；

　　（2）保护好森林资源、尽快恢复植被；

　　（3）合理地规划利用土地；

　　（4）大量修筑水利工程。

　　4、这些方案有啥好处？

　　（防止水土流失，达到根治黄河的目的。）

　　四、总结全文。

　　1、黄河发生变化给人类怎样的教训？

　　2、学习这篇课文你受到了啥启发？

　　（要保护环境增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚）

　　五、拓展学习，看视频《黄河治理》。

人教第九册《黄河是怎么样变化的》教学设计 篇5

　　小学（ 语文    ）导学设计方案 （  四  ）年级    第（  三）单元   第（10  ）课       总课时：（  2    ） 课题 10、黄河是怎么样变化的　 第（ 2 ）课时 学习 目标 　  1、了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。 2、搜集有关黄河的资料，激发保护妈妈河的社会责任感。 重难点 　了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。 探究 办法 　讨论+讲解 课前 准备 　远程资源 导学过程       导入       导学          导疑       导练           一、讲读课文第二段。 　　1、这一段讲了啥？ 　　（讲黄河是中华民族的摇篮） 　　2、第二自然段在文中起啥作用？ 　　（承上启下的过渡作用） 　　3、为啥黄河是中华民族的摇篮？课文是怎样描写的？ 二、讲读第三段。 　　1、黄河成了中华民族的忧患，忧患是啥意思？ 　　2、黄河造成灾难的原因是啥？ 　　（含沙量大，泥沙沉积，河床升高，成为悬河，容易决口，形成水灾。） 　　3、造成黄河含沙量大的原因也是啥？ 　　4、理解“人类对大自然的破坏”？ 　　小结：这一段讲黄河变坏的原因：大自然本身变化造成的；人类破坏造成的。 　　5、有感情朗读这一段。 三、讲读第四段。 　　1、读最后一段。 　　2、面对日趋严重的问题，科学家们想出了哪些办法？ 　　（关键是把泥沙管住，不能让它随心所欲地流进黄河。） 　　3、科学家设计了啥样的方案？ 　　（1）坚持牧、林为主的经营方向； 　　（2）保护好森林资源、尽快恢复植被； 　　（3）合理地规划利用土地； 　　（4）大量修筑水利工程。 　　4、这些方案有啥好处？ 　　（防止水土流失，达到根治黄河的目的。） 四、总结全文。 　　1、黄河发生变化给人类怎样的教训？ 　　2、学习这篇课文你受到了啥启发？ 　　（要保护环境增强环保意识，否则就会受到大自然的惩罚） 　　五、拓展学习，看视频《黄河治理》。 板书 设计           教学 反思 　  本课是一篇略读课文，而且课文内容条理清楚，内容明细。所以教学时充分了学生的主体性，引导他们自主探究，合作交流，不仅培养了学生质疑探究的能力，而且培养了学生自主读书的良好习惯。 本课 资源 应用 黄河是怎么样变化的　

人教第九册《黄河是怎么样变化的》教学设计 篇6

　　一、教学目标

　　1.了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。

　　2.理清课文脉络，给课文分段，概括段落大意。

　　3.了解黄河的变化给人们的教训。

　　4.有感情地朗读课文。

　　二、教学重点

　　1.了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。

　　2.了解黄河的变化给人们的教训。

　　三、教学时间　一课时

　　四、教学过程

　　（一）揭示课题：

　　黄河，我国第二大河。我们的祖先很早很早以前就生活在黄河流域，黄河是中华民族的骄傲。可是很多年以来，黄河也给两岸人民带来了灾难。我们这篇课文记述的就是黄河变化的情况。学习了这篇课文，我相信同学们都会感到保护大自然，保护我们的生存环境是何等重要。

　　（二）初读课文，了解内容，画出有难度的字、词、句，借助字典，或联系上下文理解。

　　1.读准字音，分辨字形。

　　有些字不是生字，但读音容易出现错误，这样的字应反复强调。

　　“域”字应读“yù”，不能读“huò”；

　　“衍”字应读“yǎn”，不能读“yán”；

　　“构”字应读“gòu”，不能读“gǒu”；

　　“蚀”字应读“shí”，不能读“sh9”；

　　“耕”字应读“gēng”，不能读“gēn”；

　　“频”字应读“pín”，不能读“píng”；

　　“择”字应读“zé”，不能读“zhái”。

　　还有一些字形相近，在书写过程中很容易误写。因此，这样的字应该放在一起，按音、形、义区别组词。

　　祸（祸害）　　　　择（选择）　　　衍（繁衍）

　　锅（锅盖）　　　　译（译文）　　　衔（衔接）

　　沃（沃土）　　　　吨（千吨）　　　迭（更迭）

　　跃（跳跃）　　　　顿（顿时）　　　跌（跌倒）

　　蚀（腐蚀）　　　　构（结构）　　　域（地域）

　　浊（浑浊）　　　　钩（鱼钩）　　　或（或者）

　　2.解释词语，为理解课文内容做准备。

　　摇篮：指发源地。

　　不禁：抑制不住。

　　高原：海拔较高、地形起伏较小的大片土地。

　　叫苦不迭：不停地叫苦。

　　生息繁衍：生活、养育后代。

　　忧患：困苦患难。

　　流域：一个水系的干流和支流所流过的整个地区。

　　河道：河水流经的线路，通常指能通航的河。

　　河床：河流两岸之间容水的部分，也叫河槽或河身。

　　植被：覆盖在某一个地区地面上、具有一定密度的许多植物的总和。

　　水土流失：土地表面的肥沃土壤被水冲走或被风刮走。

　　关键：对情况起决定作用的因素。

　　悬河：河床高于地平面，远远看去好像悬挂在空中，故称悬河。

　　（三）理清结构，分段、概括段意。

　　全文共七个自然段，可以分为四段。

　　第一段（第1自然段）概括地讲黄河给两岸人民带来苦难。

　　第二段（第2、3自然段）主要讲黄河为啥是中华民族的摇篮。

　　第三段（第4～6自然段）这是课文的重点段，主要讲黄河变化的原因。

　　第四段（最后一个自然段）讲的是科学家设计的治理黄河的方案。

　　（四）结合思考题，学习课文。

　　这是一篇阅读课文，教师要放手让学生自己去学习，但要给予适当的提示和指导。

　　课后思考题比较全面地概括了课文的内容。因此学生通过自学把这些问题解决了，也就理解了本课的主要内容，完成了学习任务。

　　课文一开始讲：“人们都说，黄河是中华民族的摇篮。”“摇篮”指啥？

　　（“摇篮”指发源地。）

　　从这里可以看出黄河对于中华民族的发展起着很重要的作用。可是，黄河真的使中华民族幸福安宁吗？没有，请同学们齐读第一段，记住黄河近两千年间的表现。

　　齐读课文，激发学生了解黄河的积极性。

　　过去的“摇篮”是啥样的呢？

　　（自然条件很好，气候温暖，森林茂密，土地肥沃。）

　　板书：摇篮　气候温暖

　　森林茂密　土地肥沃

　　生息繁衍

　　因此我们的祖先就选择了这里生息繁衍。“可是，后来黄河变了”。请同学仔细读书，认真地想一想：黄河为啥变了，从两个方面找一找原因，再说一说这些原因之间的关系。

　　（黄河无数次地给两岸百姓造成苦难，成为了中华民族的忧患。）

　　板书：忧患

　　（黄河变化的原因有两个：一是黄土高原气候转寒，暴雨集中；二是人口迅速增长，不限制地开垦放牧，使森林毁灭，草原破坏，绿色的植被遭到严重破坏，引起了严重的水土流失。几个因素相互作用，使大量泥沙进入黄河，堵塞河道。因此，黄河中的泥沙越积越多，以至黄河决口、改道的次数越来越频繁。从这里可以看出黄河发生变化的两个原因是相辅相成，互相作用的关系。）

　　板书：气候转寒　暴雨集中

　　植被破坏　水土流失

　　科学家为此做了很多工作，要解决黄河给人民带来的“忧患”，科学家为治理黄河设计了啥方案呢？请同学继续自学第四段，同桌可以商量一下，然后说一说。

　　（因为黄河流域水土流失严重，使黄河含沙量加大，泥沙沉积在下游的河道中，水流不畅，洪水季，就容易造成下游堤坝决口或改道。因此，治理黄河的关键是把泥沙管住。科学家针对这一情况设计的治理黄河的方案是：一，黄土高原应坚持牧、林为主的经营方向；二，一定要保护好森林资源，使失去的植被尽快恢复；三，合理地规划利用土地；四，大量修筑水利工程。这样才能防止水土流失，达到根治黄河的目的。）

　　板书：牧林为主　保护资源

　　规划用地　修筑水利

　　（五）组织学生讨论，联系生活实际谈一谈黄河变化的教训及自己学习了这篇课文受到的启发。

　　学生可以举生活中的实际例子谈谈自然环境对人类生活的影响，也可以从黄河的变化谈人类应接受啥教训。通过讨论，提高学生们对保护大自然，保护环境的认识。

　　（黄河的变化给人类的教训是：一定要保护森林资源，保护绿色的植被，保护大自然的生态平衡，合理规划利用土地，同时还要大量修筑水利工程，防止水土流失。）

　　（六）总结全文。

　　早在远古时代，中华民族就生息繁衍在黄河流域，因为这里气候温暖、森林茂密、土地肥沃，可是因为气候转寒、暴雨集中、人口增长、水土流失，使黄河多次决堤，给两岸人民带来了忧患。科学家为此设计了牧林为主、保护资源、规划用地、修筑水利的治理黄河的计划，这样数管齐下，一定能防止水土流失，黄河变好的梦想一定能成为现实。

　　板书：治理

人教第九册《黄河是怎么样变化的》教学设计 篇7

　　《黄河是怎么样变化的》教学反思

　　《黄河是怎么样变化的》一课简介了黄河变化的原因及演变的过程，告诉人们要保护好环境，否则就会受到大自然的惩罚。

　　这是一篇属半独立阅读性质的课文，放手让学生自学，引导学生把在讲读课文中学到的语文基本功进一步实践和运用。

　　把握重点时让学生带着课后问题“根据课文内容，归纳一下黄河发生变化的两个方面的原因，再说说这两方面原因之间的关系”细读课文第三部分重点段落，用笔勾画出能说明以上问题的有关词句。然后分成四人小组议一议自己对这一部分内容的理解.让学生带着问题读课文最后一段，并归纳出科学家设计的治黄方案的要点。通过抓重点词、句的读议，使学生加深对课文重点内容的理解。

　　组织学生交流讨论，体会作者所要表达的中心。黄河的变化给我们的教育是惨重的，给我们的反思是深沉的。引导学生举出人类破坏大自然而受到惩罚的例子，说说怎么样才能保护好大自然，激起同学们强烈的、自觉的环保意识，以及民族的忧患意识。

　　《黄河是怎么样变化的》教学反思

　　这是一篇略读课文，按要求是一课时完成，但本课比较难理解，如果光靠课前预习是不够的，学生在没有读懂课文的情况下老师很难教学，所以我安排了两个课时。在教学前，我预想男小孩会比较感兴趣，女小孩可能积极性不高，所以我尽量设计更多有趣的情景让学生融入到课本中。在自由读，指名读，齐读等多种形式下，学生大致已经对课文比较了解，在此基础上，提出问题：黄河发生了啥变化？学生很容易在文中找出相关段落或句子，找出后读一读，说说你的理解。学生虽然对黄河比较陌生，可是如果能将学生身边的河湖以及生存条件联系起来，引发生活的体验，激发起内心的情感，把抽象的环保意识转变为实在的环保行为。

　　另外，本课关于河流方面的专业术语较多，教师要准确理解，如：流域（一个水系的干流和支流流过的所有地区）、河道（河水流经的线路）、悬河（河床高于地面，远远看去就像悬挂在半空中）学生如果存在疑问，可以与老师、同学交流，在理解了这些专业术语后，学生学起来就会容易许多。

　　《黄河是怎么样变化的》教学反思

　　这是一篇说明文体裁的独立阅读课文,也是中年级学生新接触的一种写作体裁.

　　课初,我让学生阅读阅读提示的内容,看看对我们的学习有哪些帮助.学生一下子找到了两个问题:说说黄河发生了哪些变化,引起这些变化的原因是啥.然后我引导学生总结那就是"变化":变化前是啥样的 变化后是啥样的 为啥而变化带着这三个问题我让学生自读课文.给学生充分地阅读时间后学生马上找到变化前被称作是"摇篮",变化后是祸河,引起变化的最重要的原因就是泥沙地大量流失.课文理解到这已经很好了,但我没有就此停止,而是让学生再去细细读文:课文中例举了很多的数字,请同学们关注到这些数字,你从中体会到了啥通过读书,学生发现:黄河给人类带来的灾难是深重的——近2000年间竟决口1500多次,改道26次,真是站两岸百姓叫苦不迭;黄河如果不治理,它的危险性极大——4亿吨泥沙沉积在下游河道里,河床高出两岸农田3-4米,有的甚至高出10米;土壤被严重的侵蚀——每年每平方公里就有4000吨宝贵的土壤被侵蚀,相当于一年破坏耕地550万亩.这一系列的数字表明:治理黄河势在必行.在讲"治理措施"时,我重点补充了森林的作用及我国的三北防护林带的作用,使学生加深了对植树造林的重要性的认识,还让学生说说有没有更好的办法.

　　然后链接资料袋的内容.通过以上的教学,学生了解了黄河的现状,使学生知道保护大自然的重要性,同时也调动了他们参与到"保护妈妈河的行动"中来,献计献策,贡献自己微薄的力量.最后我让学生谈谈你在"保护妈妈河行动"中准备做些啥 有的说把自己的零用钱捐出去,有人说我要好好学习,将来去治理黄河.

　　另外,我还结合品德课让学生调查故乡的湘江的水质情况,并作为日记记下来.让学生认识到环保就在自己身边,要从自己做起,真正提高环保意识.

　　在语文课上,针对不同类型的文章,教给学生恰当的学习办法,提高学生的阅读理解,综合能力,为高年级的学习打下良好的基础.因此, 语文教育既要立足文本,也要超越文本,语文就在生活当中.

人教第九册《黄河是怎么样变化的》教学设计 篇8

　　一、聚焦“摇篮”

　　1.知道啥是摇篮吗？一提到摇篮，你眼前仿佛浮现出啥景象？给你啥感觉？[温馨、舒服、留恋……]

　　2.曾经有人说，黄河就是中华民族的摇篮。[板书]，你想到些啥？

　　3.齐读第3自然段，读出那摇篮一般的感觉。

　　二、检查预习，明确自学任务。

　　1.正音：*媲美 繁衍 侵蚀 开垦    *折腾 不折不扣[多音字正音规则记少不记多。]

　　2. 自由读课前连接语，提炼主要问题：发生了啥变化？变化的原因是啥？启示？实践活动。

　　三、提炼主要内容，理清文章谨严的思路。

　　1.呵呵黄河发生了哪些变化，默读圈画，写感受

　　2.1 自然段

　　（1）数字背后，你仿佛看到怎么样的黄河？（   ）的黄河

　　（2）每一次决口，多少房屋良田被毁，每一次改道，多少人流离失所，无家可归，这也是怎么样的黄河？

　　（3）数字的背后藏着苦难啊！齐读。

　　3.5自然段

　　（1）感受对比手法。

　　（2）想象：高出10米，几乎相当于3楼的高度，逐年升高的黄河，需要不断增高堤坝，对百姓来说，啥感觉？苦遇上决口，黄河两岸的百姓就更苦了，他们会怎么说？这就叫——叫苦不迭啊！

　　能用文中的一句话概括此时的黄河吗？

　　板书——黄河成了中华民族的忧患

　　发现这句话，这段话在文中的作用。

　　板书忧患：曾经令人心驰神往，此刻却让人心惊胆战

　　小结：这样的总起句和过渡句，抓住了就可以把课文的内容提炼出来。

　　4.67自然段

　　（1）——黄河变化的原因与对策这两段也可以通过提炼关键句的方式说得更简练学生自读。

　　（2）提炼：自然原因  人为原因

　　科学家设计了多种方案治理黄河。

　　（3）结合板书4个关键句，说说课文浓缩文。

　　四、细读6自然段，感受启示。

　　1.曾经的黄河是美丽的摇篮，哪里温馨，温暖，可后来竟成了忧患，魔都圈画写出祸患严重的句子，读读，说说启示。

　　2.汇报：

　　（1）对比“4000吨”“550万亩”与“许多吨”“许多亩”的区别，感受原文的准确，更好地写出黄河忧患的危害之大。

　　（2）“越”句式特点的发现。

　　师生配合读。

　　能向后推推看吗？

　　究竟谁是背后的黑手？

　　五、创设情境，说说启示。

　　1998年初，中国科学院和中国工程院的163位院士联名向海内外炎黄子孙发出“行动起来，拯救黄河”的呼吁。假设你作为其中一位，见证了黄河的沧桑变化，你将向人们说些啥？

人教第九册《黄河是怎么样变化的》教学设计 篇9

　　苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处都有一个根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。” 因而在义务教育《语文新课程标准》中明确提出了一个语文学习活动的全新理念：自主、合作、探究的学习方式。同时，随着当今信息技术的飞速发展，教育各界都在积极探索信息技术怎样与课程教学整合，身为一名一线的小学语文教师，我也在不断的实践着怎样在网络环境下进行小学语文研究性（探究性）学习，下面就以《黄河是怎么样变化的》一课教学设计，谈谈自己的几点想法。

　　一、创设问题情境，提出研究问题

　　问题是研究学习的核心，是凝聚、汇集、激活学生知识技能的“触发点”，它更依赖于学生对现实生活的感悟、把握和理解。作为语文学科不同于其他学科，有些课文内容不是学生能直接面对的现实生活，这就需要我们充分利用网络技术去创设一个基于问题的情境。

　　1、制作网络教材，创设问题情境：

　　在教学《黄河是怎么样变化的》时，我把与课文有关的黄河资料用网页的形式制作成为网络教材。那么，在网络教材中怎么样创设一个基于问题的情境呢？我把课文内容与黄河的资料进行链接，如“黄河综述”、“灿烂文化”、“黄河变化”、“治河之道”等，只需在这些词语上轻轻一点，就进入集文字、图片、影片于一体的丰富的网页中。学生通过网络教材的阅读，能够在了解与黄河有关的所有知识，把课文内容与现实生活通过网络技术联系起来，进而创造出足以让学生提出问题的情境。

　　2、结合资料初读，提出研究问题：

　　爱因斯坦说过：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”在《黄河是怎么样变化的》的教学中，我让学生通过网络教材初读课文，在读准字音，读通句子，读懂课文主要内容的基础上结合网络资料对课文的题目和内容提出自己的问题。学生初读课文后提出了一大堆的问题，教师对学生提出的问题要及时给予肯定，并从中筛选一些有价值的问题供学生在课堂上研究。如黄河以前是中华民族的“摇篮”，而今也成了“祸河”，它到底发生了啥变化？黄河发生变化的原因是啥？人们是怎么样治理黄河的？等等，对于学生提出的其他问题可引导学生课后进一步研究。

　　3、提供研究场所，合作探究问题：

　　建构主义认为，学生要想完成对所学知识的意义建构，最好的办法是让学生到现实世界的真实环境中去感受，去体验，而不是仅仅聆听老师对这种经验的简介和讲解。在《黄河是怎么样变化的》的教学中，我为学生进一步研究问题、伙伴间的合作学习提供一个便于研究的场所，通过网络教室、教学网络、网络教材等构建一个研究的平台，实现教师与学生、学生与学生之间进行交流，促进学生之间相互启发、相互影响，进而解决学生提出的问题。

　　4、自主合作学习，深入探究问题：

　　学生有了问题，不是由教师直接告诉学生应当怎样去解决，而是由教师向学生提供解决问题的有关资料，引导学生自己去解决。在《黄河是怎么样变化的》的教学中，我让学生围绕自己研究的问题去朗读课文，利用网络教材提供的图片、影片、文字资料自己去解决这些问题。当代信息技术导致我们阅读方式也发生了变革：从单纯阅读文字发展到多媒体数码阅读，从抽象化的文字扩展为图片、声音、动画、影片，这就是信息时代“超媒体”阅读。在制作《黄河是怎么样变化的》网络教材中，我通过采集、编辑制作了“黄河图库”、“泥沙流失”、“当今黄河”、“黄河灾难”等影片，生动的画面、优美的音乐，把学生带进真实的生活场景。我还搜集了大量的黄河风光、古迹遗址、风土民情的图片，让学生对照图片阅读课文，感受课文，理解课文。另外，在网络教材中，我整理了大量的文字资料，有著名诗人吟咏黄河的诗篇，有黄河的历史、传说、典故、风俗等人文景观，有对黄河灾难的具体说明，及治理黄河的举措……这种“超媒体”的阅读方式，使阅读与感受、体验结合在一起，将阅读的触角伸向更广袤的虚拟主机，便于学生去探索解决问题。在这个教学环节中，着力培养学生利用网络教材提供的资料阅读课文、解决问题的能力。

　　二、虚拟生活虚拟主机，架设展示平台

　　学生在现实生活中要想把自己的想法和作品展示、发表出来，会受到时间、虚拟主机和途径的制约，而用信息技术给学生虚拟一个展示自己的生活虚拟主机就比较容易了。这种通过网络信息技术展示学生自己的研究成果，不仅可以促进研究学习的深入，而且可以满足学生展示自己的需求，提高学生研究学习的自信心与积极性。

　　1、虚拟生活虚拟主机，激发创造情感：

　　培养学生的探究能力和创新意识是信息时代语文教学的核心。我在《黄河是怎么样变化的》网络教材中设置了“黄河论坛室”这个栏目，教学中先通过“黄河论坛室”激发学生的创造情绪：“通过网络教材《黄河是怎么样变化的》的学习，你是否已被黄河着惊天动地的变化所震慑了呢？你是否已深深地感受到人们这种肆意破坏环境的危机了呢？你是否已经按捺不住心中的冲动，产生一种强烈的保护欲望了呢？那我们就为黄河写一则公益广告吧，让更多的人都来保护这——我们赖依生存的妈妈河。请你根据‘创造天地’的提示去研究、去完成。”这种通过信息技术虚拟的生活虚拟主机提出研究的问题，对于学生来说是一件非常新鲜的事情，能激发起学生去探究、去完成的激qing。

　　2、搜集整理资料，汲取内化积淀：

　　探究能力的培养关键是对信息的处理与整合。在《黄河是怎么样变化的》教学中，我把学生要研究的内容（变化、原因、治理）和网络教材链接起来，在小学中年级阶段教会学生搜集、整理资料的一般办法：

　　⑴　确定自己研究的主题，即研究一个有关黄河的最感兴趣的问题，根据主题去广泛地阅读有关资料。

　　⑵　搜集自己需要的有关资料并做必要的记录，可以摘录原句，也可以用自己的语言加以概括、整理。

　　⑶　根据自己研究的主题把相关的资料和图片结合起来，形成一个完整的作品。在这个过程中，学生学会了利用网络搜集、整理资料；学会了将资料进行内化积累；学会了将自己的亲身体验与搜集的资料进行整合，进而提高了学生的语文综合素养，培养了学生的创造力。

　　3、架设展示平台，鼓励发表交流：

　　美国心理学家马斯洛的“需要层次说”认为“自我实现”是人类最高层次的成就需要与自我理想实现的需要。教学中教师就要给学生架设一个展示的平台，用网络教室、教学网络、网络教材、互联网等设施给学生提供一个表现自我、展示自我的天地，让学生品尝到自己努力后的成功喜悦。在《黄河是怎么样变化的》教学中，我鼓励学生展示自己、推销自己的成果，指导他们利用各种形式进行展示与交流。可以用自制pp（幻灯）的形式向大家展示，可以用朗读的方式汇报，可以用 email将自己的作品发送给朋友，也可以将作品通过网络提交给老师，还可以将作品在网络上发表等。在组织学生交流时，教师要努力给学生营造交流的机会，基于网络环境下的交流已不再仅仅是面对面的交流，更多的是跨越时空的多种交流形式了。

　　综上所述，我真真切切地体会到：基于网络环境下的语文研究性学习，学生是学习活动的主人，教师是领航者、组织者。全体师生参与到探索、研究、创造的活动中，实现了生生互动、师生互动、学生与网络互动，培养了学生积极探索、敢于创造的情感。基于网络环境下的语文研究性学习，培养了信息时代学生的基本学习技能，如：浏览的技能，获取、过滤、分析、处理信息的技能，交流、沟通的技能，信息发布的技能和网络参与的技能，为学生将来投身信息化时代进行终身学习，实现可持续发展打下了良好的基础。

　　在网络环境下的语文探究性学习，不仅可以促使教师教学观念和教学办法的变革，而且可以促使学生转变原有的学习方式，丰富语文学科的情境、协作、交流与自主探究学习的新内容，能够充分发挥学生的聪明才智与创造潜能，进而有效地提升了学生的语文学习质量、语文学习能力和创新愿望 ！

人教第九册《黄河是怎么样变化的》教学设计 篇10

　　设计理念:

　　《黄河是怎么样变化的》是一篇阅读课文,它围绕"黄河是怎么样变化的" 讲了四个方面的内容:灾难,摇篮,原因和治理.是教育人们要保护好大自然环境.在设计中,我运用默读,朗读等读书办法,让他们自主学习,质疑探究,促进其思考和理解.这是培养自学能力,语感和表情达意的重要手段.在整个教学过程中,教师只是学生学习的指导者,学习交流的组织者,学习兴趣的激励者.

　　教学目标:

　　掌握本课生字.

　　了解黄河的变化,变化原因及治理黄河的办法.

　　通过自主学习,质疑讨论.

　　懂得黄河变化给人类带来的教训,树立环保意识.

　　教学重.难点:

　　了解黄河的变化,变化原因及治理黄河的办法.

　　懂得黄河变化给人类带来的教训,树立环保意识.

　　教学准备:

　　让学生课前搜集有关黄河变化前后的图片资料.

　　课时划分:

　　一课时

　　教学过程:

　　激qing导入

　　1.师:黄河是我国的第二大河,它是中华民族的骄傲.我们的祖先很早就生活在这片黄河流域,可是,很多年来,这条美丽的妈妈河给两岸人民带来了极大的灾难,吞噬了他们的生命及财产.这也是为啥呢 怎么变成这样呢 今天咱们就来学习黄河变化的情况,相信我们能找到答案的.

　　2.揭题,板书课题 (黄河是怎么样变化的)

　　3.齐读课题.

　　4.学生汇报课前搜集的黄河变化前后的资料.

　　二.初读课文,自主认读

　　1.自读课文,提出要求:读准字音,读通句子,给自然段标上序号,借助工具书或联系上下文理解词义.

　　2.检查生字的认读.(指名读或"小老师"带读的方式")

　　3.指名逐节朗读课文.

　　三.再读课文,产生质疑

　　1.默读课文.

　　2.产生质疑,师归纳以下几点:

　　(1)为啥以前的黄河是中华民族的"摇篮"

　　(2)如今黄河成为中华民族的忧患(发生变化)的原因

　　(3)怎样治理黄河

　　四.品读课文,解决质疑.

　　(一)学习1—3自然段

　　1.划出黄河过去是怎么样的句子,并朗读.

　　2.师归纳板书:

　　过去-----摇篮:自然条件好{气候温暖,森林茂密,土地肥沃}

　　3.找出描写黄河变化的数字

　　(1)汇报含沙量,大水灾,改道的数字

　　(2)通过这些数字了解黄河的变化及其危害性;明白用了啥手法 (列数字)

　　4.指名读,齐读.(指导用"向往,赞美,热爱"的语气朗读)

　　(二)学习4—6自然段

　　1.找出黄河变化的原因

　　2.通过汇报,师板书:

　　如今----忧患的原因{自然:气温转寒,暴雨;

　　人为:人口增多,砍伐}

　　3.齐读4—6段 (指导读出"忧心")

　　(三)学习最后一自然段

　　1.指名说说科学家们治理黄河的办法.

　　2.师板书:

　　治理{牧林为主,保护资源

　　规划用地

　　修筑水利}

　　3.齐读最后一段 (指导学生带着期待和信心朗读)

　　4.齐声朗读整篇课文.

　　五.交流体会:

　　1.体会黄河变化给人类带来的教训,给我们的启示.

　　2.师总结:一定要保护森林资源,保护绿色的植被,保护大自然的生态平衡,合理规划利用土地,还要大量修筑水利工程,以防水土流失.

　　3.感悟此篇课文的中心

　　我们要树立环抱意识.

　　4.结合生活实际交流体会环保的措施.

　　六.总结:

　　学习了这篇课文后大家都知道了黄河是怎么样变化的及科学家治理黄河的办法.那么我相信,黄河变回我们可爱的妈妈河的愿望一定会实现的.我们一定要记住:保护环境,保护妈妈河人人有责.

　　七.板书设计:

　　黄河(妈妈河)

　　过去----摇篮

　　如今----忧患

　　(变化----含沙量,大水灾,改道)

　　原因---- --------- 保护环境

　　治理---

　　|

　　环 保

人教第九册《黄河是怎么样变化的》教学设计 篇11

　　一、教学要求

　　1、知识与技能

　　（1）认识8个生字。

　　（2）了解黄河的变化、变化的原因及可以采取的防止水土流失的办法。

　　2、过程与办法

　　（1）通过搜集资料深入了解黄河。

　　（2）通过自主学习——质疑讨论说明文。

　　3、情感态度与价值观

　　树立环保的观念。

　　二、重点、难点

　　1、了解黄河的变化、变化原因及可以采用的防止水土流失的办法。

　　2、树立环保的观念。

　　三、课时划分1课时。

　　四、预习作业搜集与黄河有关的资料。

　　五、教学设计

　　（一）、导入

　　1、出示搜集的资料。

　　2、师：曾经哺育了中华民族的黄河为啥会如此穷凶极恶地吞噬两岸人民的生命财产？今天我们来探讨一个问题：黄河是怎么样变化的。

　　（二）、自主学习，训练质疑探讨能力

　　1、自主学习生字。

　　（1）出示带有生字的句子进行测试。

　　（2）注意以下字音的朗读。

　　“祸”“亩”“恳”

　　2、自主阅读课文，质疑。

　　（1）黄河以前为啥会成为中华民族的“摇篮”？

　　（2）黄河为啥会变成祸河？

　　（3）黄河怎么样危害两岸人民？

　　（4）有啥办法可以让祸河变为妈妈河？

　　……

　　三、合作交流，汇报理解

　　1、组成小组合作交流问题。

　　2、汇报。

　　（1）教师将学生提出的问题予以归纳，梳理出全文条理：

　　｛以前——摇篮

　　黄河是怎么样变化的﹛现在——忧患

　　原因——？

　　治理——？

　　（2）让一生说说“黄河为啥称为摇篮”？

　　①先找出在课文的啥地方叙述了黄河是中华民族的摇篮？

　　（第3自然段）

　　②以归纳性语言进行简介。

　　（师随机板书归纳）

　　｛  气候温暖    ｝

　　黄河流域——自然条件｛ 森林茂盛     ｝生息繁衍

　　｛  土地肥沃    ｝

　　③师：黄河的滔滔之水哺育了炎黄及其子孙，面对这样美好的河流，我们会产生哪些赞美的语言？（妈妈河   人类的摇篮      生命之河 ……）

　　④师：大家对这样的黄河心中产生啥样的情感呀？

　　（热爱、向往、感激……）

　　师：老师也和你们一样很向往看到这样美好的河，大家怀着向往之情一起朗读第3 自然段。

　　（3）让另一生说说“黄河今天的表现”。

　　①先找出在文中的啥地方记述。

　　（第1、4自然段）

　　②以数字解说。

　　（决口1500多次：改道26次。凶猛暴烈——忧患）

　　（a）解决知识点1：说明忧患用了啥手法？有啥作用？

　　（列数字。）（具体地说明黄河给人们带来的灾害。）

　　（b）解决知识点2：为啥“1500多次”用了“多”，而“26次”却不用“多”字。

　　（前一个说明太多了，记不清了，用多字是个约数。）

　　（4）让另一生说说“黄河成为忧患的原因”。

　　①找出在文中的啥地方记述。

　　②归纳性说说。

　　（师随机板书）

　　情况：16亿沙子——悬河——决口

　　原因：｛气温转寒  暴雨  ｝水土流失  恶性循环

　　｛人口增多  砍伐）｝

　　③师：请大家看着板书比一比，哪一个同学能将书面语言化成口头解说语，向全班同学解说黄河的现状及原因。

　　（5）让一生说说治理黄河的关键。

　　①找出在文中啥地方记述。

　　（第7自然段）

　　②归纳出以下几点；

　　｛  牧、林为主｝

　　关键——（管住泥沙）｛  规划用地   ｝防止水土流失

　　｛   修筑水利  ｝

　　③师：只有这样数管齐下，才能管住泥沙这个恶魔，才能让黄河逐渐恢复原先的美好风光。大家对未来的黄河有信心么？请带着信心，带着呼吁，带着期待齐读第7自然段。

　　四、小结

　　同学们，水源是人类的生命，保护水源就是保护家园，就是维护人类的生存。学了《黄河是怎么样变化的》，我们了解了黄河的过去、现状及变化的原因、还有治河的方案，更重要的是懂得了要注意保。同学们请从身边做起，保护环境吧。

　　五、作业

　　写一写自己的感受。

　　板书设计：

　　10、黄河是怎么样变化的

　　｛气温转寒  暴雨 ｝

　　原因｛人口增多  砍伐 ｝（环  保）

　　｛牧林为主       ｝ 防              导｛过去   摇篮

　　治河 ｛规划田地       ｝ →水土流失→｛

　　｛修筑水利       ｝ 止              致｛现在   忧患

人教第九册《黄河是怎么样变化的》教学设计 篇12

　　《黄河是怎么样变化的》考点练兵——积累篇

　　一、根据黄河的变化情形，请在括号里填上不同的词语。

　　（ ）的黄河    （ ）的黄河

　　（ ）的黄河    （ ）的黄河

　　二、根据课文内容填一填。

　　我们的祖先选择黄河下游一带生息繁衍是因为：________________

　　黄河发生变化的主要原因有两个：

　　一是：________________

　　二是：________________

　　作为炎黄子孙为了保护黄河，我觉得________________

　　《黄河是怎么样变化的》考点练兵——阅读篇

　　内心的力量

　　我在林中的小路上，静听着一群无名的小鸟在树枝上啼叫，声音是那样的悦耳、和谐，使你感到在这树林的世界里，是如此美妙、幸福。猛然间，我发现身边的一棵松树，有几处十分显眼的，新的斧痕。是谁伤害了这棵松树呢？这不是正常的砍伐，这是不能宽恕的摧残······

　　于是，我感到一种宁静的幸福被破坏了，粗暴和残忍引起了我的愤怒。

　　过了几天，我也来到了这树林里，特意来看望那棵被伤害的松恕。我发现那早先被砍伤的地方，溢出了一层透明的油脂，像给伤痕贴上了一层药膏，开裂的树皮在慢慢愈合。

　　也过了几天，我几乎是快步跑进树林，一口气冲到那棵被砍伤的松树身边，我忽然发现，在慢慢干枯的油脂下面，原来被斧子砍伤的地方，已经全部愈合了松树用它自身的抵抗（或者叫反抗)，战胜了罪恶的破坏、不可饶恕的摧残。

　　我一时怔住了：这种蕴藏在松树内心的力量，是多么的强大啊！我，我问自己，我内心的力量呢？

　　1、用文中的词语填写“我”内心变化的过程

　　（  ） （  ） （  ）

　　2、松树内心的力量指的是（  ）

　　a.在被砍伤的地方涌出透明的松脂  b.开裂的树皮慢慢愈合

　　c.被砍伤的地方全部愈合          d.抵抗外界伤害，自我保护的力量

　　3、我内心的力量指的是（  ）

　　a.找到残害松树的人          b.看到树被砍伤就愤怒

　　c.想办法给松树治疗          d.与破坏自然环境的力量做斗争

人教第九册《黄河是怎么样变化的》教学设计 篇13

　　教学目标：

　　知识与能力：了解黄河演变的过程和变化的原因，了解黄河发生变化给人类怎么样的教训。

　　过程与办法：多媒体演示黄河变化的过程, 学生从中有所感悟。

　　情感态度价值观：培养学生保护大自然的意识。

　　教学重点：了解黄河近20xx年变化的过程和变化的原因，教育学生要从身边的小事做起，从我做起保护环境，否则会受到大自然的惩罚。

　　教具准备：黄河图片、有关黄河的视频。

　　教学课时：一课时

　　教学过程：

　　一、导入新课，了解学生预习课文的情况。

　　1、导入：黄河是我国的第二大河，是中华民族的摇篮，它的位置在哪里呢？课件出示地图，让学生看看黄河在哪?（学生对黄河有个初步的认识）

　　2、检查预习情况。

　　（1）看看有哪些同学收集了关于黄河的资料。（学生把自己收集的资料读一读）

　　（2）预习课文，你读懂了啥？指生回答。（培养学生预习的好习惯）

　　二、各自读文，感知课文大意。

　　1、各自读文，在读的过程中让学生把不懂的问题记录下来。

　　2、指名朗读课文，其他同学当“小老师”，读后进行评价。

　　3、学生质疑提问，教师注意归纳学生提出的问题——黄河发生了啥变化？原因是啥？怎么样治理？

　　3、投影出示20xx年前黄河及两岸情况图片，再请学生读第三自然段，教师给与朗读上的指导。

　　4、出示视频，黄河流域的近况。看了视频后，你有啥感受，和你周围的同学说说，师巡视指导。

　　三、围绕几个主要问题组织学生学习。

　　1、学生自主学习4--6自然段，边读边思考以下问题：

　　(1)具体说出黄河变化两方面的原因。

　　(2)这两个原因有联系吗？

　　(3)如果不制止，后果会怎么样？

　　2、小组合作学习，填在括号里。（师参与学生小组学习给与指导）

　　黄河变化的原因 两大原因的联系 所造成的后果 治理方案

　　( ) ( ) ( ) ( )

　　3、交流所填内容。（结合学生说的，师完成部分板书）

　　4、请学生把自己感兴趣的内容再多读几遍。（说明文常用的说明办法、文章中所用修辞等等）

　　5、师：从这篇课文中，你懂得了啥？应该怎么样保护环境？

　　6、拓展延伸：

　　（1）结合你的生活说说，你知道有哪些破坏环境的行为，针对这种行为我们应怎么办？

　　（2）保护环境已成为当今社会的一个很重要的话题，想想看你们还知道哪些课文也强调了保护环境的重要性和必要性？（《一个小村庄的故事》《只有一个地球》……）

　　7、作业。

　　（1）读课文，摘抄课文中的好词、好句子。

　　（2）小组合作办一期以保护环境为内容的手抄报，看看哪组同学做得。

　　板书设计：

　　10 、黄河是怎么样变化的

　　以前 ——“摇篮”

　　现在 —— 祸河 原因 （自然原因、人类破坏）

　　治理

人教第九册《黄河是怎么样变化的》教学设计 篇14

　　教学目标：

　　1、朗读课文，把握课文主要内容。了解黄河的过去和现在，知道黄河变化的原因及其内在的联系，从中受到启示，培养保护大自然的意识。

　　2、正确、流利地朗读课文。体会重点语句。

　　3、收集有关黄河的资料，激发保护妈妈河的社会责任感。

　　教学的重点：了解黄河的变化过程

　　教学的难点：理解造成黄河变化的原因

　　一、揭示课题

　　1、(板书“河”)生齐读。有水的地方就有生命，河流哺育了人类。中华民族灿烂的五千年文明也源自一条大河。(板书：“黄河”)请同学们充分有感情的朗读这个词。

　　2、老师听出一种特殊的感情，一种发自内心的自豪。黄河从青藏高原的巴颜喀拉山北麓发源，向东流过一座黄土高原以后，就变成了一条黄色的泥河。同学们请看(播放链接1)这就是黄河。(出示幻灯片2)面对滔滔千里，滚滚东去的黄河，你们想知道些啥呢?

　　3、今天我们一起来研究一篇写黄河的课文，(板书并齐读课题——“黄河是怎么样变化的”)你想强调哪一个词?(生答：变化、怎么样)同学们再试着读一遍。读了课题你最想知道啥?

　　(生答，师板书：前、后、原因)

　　二、速读课文概括主要内容

　　1、下面我们一起来看课文(播放课文朗读)，读完后能用抓住文中的关键词语的办法说说课文写了啥?

　　2、谁来说说课文写了啥?引导学生用一句话概括课文。

　　生答： 原来——摇篮

　　后来——忧患

　　原因——水土流失

　　治理——管住泥沙

　　三、再次读文：

　　师：现在请同学们默读阅读提示和课文，看一看还有哪些问题你不能解决?(学生默读)

　　师：谁有不能解决的问题?(原来的黄河是啥样的?)

　　师：你的问题提得很好，也很有价值，能够围绕课文的主要内容来提问，还有问题吗?

　　师：你也很会学习，能抓住课文的重、难点进行提问，还有吗?

　　师：你真是个有爱心的好小孩，知道保护环境，希望你能为治理黄河提出一点合理化的建议。

　　师：(出示幻灯片)下面我们就以课文中这四方面的内容为主题，采用小组合作研究的方式来学习研究。大家可以先从你感兴趣的角度确定研究的主题。

　　(1)黄河原来是啥样的?

　　(2)后来黄河变成啥样了?

　　(3)黄河发生变化的原因是啥?

　　(4)怎么样才能治理好黄河?

　　四、全班交流：

　　1、第几自然段写了变化前的黄河的样子?【板书：前】

　　A：(生读第三自然段)

　　师：读了这段话，你的感受是啥?说说你在文字的背后看到了啥?(看到了温暖适宜的气候，看到了美丽的自然风光，看到了人们在这里安居乐业、看到了灿烂辉煌的华夏文明……)

　　师：说的真好那就让我们怀着对妈妈的爱，深情的读这一段。齐读。

　　师：课文通过与淮河流域作比较写出了黄河变化前的样子，作者正是用作比较的说明办法，巧妙的写出了黄河变化前的自然状况，你们想看一看今日的江淮流域往日的黄河吗?(想)(播放幻灯片4-10)一边看一边想，今日的江淮流域是啥样的?

　　(气候温暖，森林茂密;河水清澈，土地肥沃)

　　师：美吗?(美)(出示幻灯片11)原来的黄河就是我们中华民族的摇篮。(板书：摇篮)

　　2、师：原来的黄河是这样的美，我们的祖先才选择在这里生息繁衍，所以我们才称它为妈妈河，那么黄河也发生了哪些变化呢?请同学们默读课文1—5段，想想黄河发生了那些变化?

　　(预设：“黄河在近20xx年……苦难”) 【板书：后】

　　A：课文第一自然段列出了黄河泛滥的具体数字(20xx年、1500多次、26次)列数字是常见的说明办法，这不仅仅是一些数字，从这些数字中我仿佛看到了(黄河两岸的人民在洪水中挣扎，看到了他们家破人亡，听到了小孩的哭号)

　　B：这些数字的背后分明是黄河泛滥地区人民的血泪。

　　3、师：20xx年1500多次，改道26次，多么惊人的数字，黄河每次决口改道都会给两岸人民带来巨大的损失，深重的灾难，在这里，作者用了“20xx年、1500次，改道26次”这种列数字的办法让我们具体而深刻地感受到了黄河带给人们的灾难，这些可怕的数字深深地刺痛了我们的心。(出示幻灯片12)再来读这段话 “黄河在近20xx年……深重的苦难。”

　　师：不到两千年就泛滥了一千五百多次，不到两年就是一次灾难。人们还没有从第一年的灾难中恢复过来，也面临新的灾难，人们怎能不叫苦不迭呢?妈妈河成了祸河，摇篮成了忧患。(板书：祸河)

　　4、师：你还从哪些句子可以看出黄河变坏了?

　　(预设：“黄河是世界上含沙量的河……下游河道中。”(出示幻灯片13)

　　师：找得很准确，在这一段文字中，作者列举了很多数字：16亿吨、12亿吨、4亿吨，具体而形象地说明了泥沙大，作者运用了哪种说明办法?(列数字)

　　师：对，唐代刘禹锡也曾用“九曲黄河万里沙“的诗句来说明黄河含沙量大。请男同学一起把这个句子读一遍。

　　5、师：黄河还发生了哪些变化?

　　(预设：问题就出在这4亿吨……悬河。)

　　师：也就是说黄河变成了悬河，那么，啥是悬河呢?(出示幻灯片14)解释：河床高于地面，远远看去就像悬在地上一样，故称悬河。

　　这些触目惊心的数据怎能不让我们心痛。我们不禁要大声问：黄河变成这样，这是为啥?

　　6、请同学们用自己喜欢的方式读一读第六自然段，找出黄河变化的原因。

　　(生读出课文中两方面的原因。)(出示幻灯片15女生齐读、16男生齐读)(板书：自然 社会)。

　　师：有人认为黄河的变化变化是自然造成的，也有人说是人类的破坏造成的。你怎么看这两个原因?这两个原因之间有啥关系呢?

　　A：生：我认为是人类的破坏造成的，人们“不限制”的开垦，想怎么干就怎么干。自然气候我们无法改变，但是呢我们可以改造自然环境，使它向好的方面发展。但是呢人祸是不能饶恕的。

　　B：这种人为的破坏太严重了，4亿吨泥沙，一辆大卡车装4吨。要一亿辆这样的卡车，这些数据触目惊心。

　　师：人们为啥要这样做呢?

　　C：因为穷。(指名读第六段最后两句)

　　师：你觉得这些人是些啥样的人?

　　D：愚昧的人，正是这些人为的破坏加剧了生态环境的恶化，再加上天灾造成的水土流失，现在的黄河满目创伤已经无力哺育她的儿女。

　　师：最后这一句用啥语气读，(伤心、愤怒)谁再读读。指名读(2、3名)

　　7、师：许多曾经辉煌灿烂的大河文明，由于人为的破坏而今已经衰败，曾经高高屹立的巴比伦城已经荡然无存，我们决不能让黄河也这样，我们应该怎么办?

　　8、生齐读课文最后一自然段。

　　师：新中国成立后，科学家们为治理黄河设计了那些方案?(生回答、板书：治理方案出示幻灯片17)这些方案可以防止水土流失，达到根治黄河的目的。这么多办法，课文中用了一个词“数管齐下”其中都围绕着治黄的关键“管住泥沙”。治理黄河的希望和梦想终将实现(出示幻灯片18)。

　　师：学习了这一课你有啥感受呢?

　　生：有欢乐、有忧伤、有自豪、有愤怒，也有自责和反思，更有希望与梦想。

　　五：总结：

　　一堂《黄河是怎么样变化的》让我们看到了黄河的过去和现在，我们的情感也随之跌宕起伏，有欢乐、有忧伤、有自豪、有愤怒，也有自责和反思，更有希望与梦想。让我们再静静的看看壮丽的黄河，让我们和妈妈河一起跳动。(播放视频)

　　六、板书设计

　　摇篮 祸河

　　(前) (后)

　　原因

　　自然

人教第九册《黄河是怎么样变化的》教学设计 篇15

　　第一课时

　　学习目标：1.认识8个生字：祸，乃，侵，蚀，垦，亩，营，扣。

　　2.联系上下文明白这些次词语的意思：折腾，忧患，生息繁衍，叫苦不迭，河床，频繁，经营，不折不扣。

　　3.朗读课文，把握课文内容.

　　预习要求：1.读熟课文，读准字音，画出生字和不理解的词语，不会的可以借助工具书，小组内同学互助，理解词语必须联系课文，可以用多种办法（近义词，反义词，字义串联，联系语境等办法）。

　　2.把8个生字用自己喜欢的办法记住，并会注音，会组几个词。

　　3.读课文，并思考课文讲了一件啥事？（用自己的话叙述）

　　导学流程：一：用自己的方式导入课堂。

　　二：组内自读课文（用自己喜欢的方式）

　　1.组内可以交流生字，并派一名同学把生字写在黑板上并注上拼音（同组合作不出错，别的组可以纠错。利用加减分的方式激发学生的积极性）学生自由发言，说出你记字的

　　好办法，自由组词。

　　2.每组同学把词语展示在黑板上（比赛哪组写得也好也快，也准确。办法同上。）学生联系文章自由解词。

　　3.师生共同评出今天的字词明星组。（根据分数）

　　三：感知课文：

　　1.分组朗读课文，学生用自己的话叙述课文主要内容。

　　2.小结本节，布置下节课的预习内容。

　　黄河是怎么样变化的》导学案2

　　学习目标：1.朗读课文，理解课文内容，了解黄河发生变化的过程，原因。

　　2.培养学生的环保意识，激发保护妈妈河的责任感。

　　预习内容：1.黄河原来是啥的样子？（从文中摘录，找答案）

　　2.黄河后来也是啥样子？（从文中摘录，找答案）

　　3.变化的原因是啥？

　　4.给人们带来啥样的影响和灾难？

　　5.本文用到多种说明办法，请你从文中找出用到列数字，举例子，作比较说明办法的句子，和利用比喻，拟人的修辞手法的句子。（此题在课文中划出，注明）

　　6.科学家为黄河设计的治理方案是啥？你有啥好办法吗？我们小学生为环保该怎么做？（每人写一句关于环保的宣传语。

　　课堂流程：一.师简单导入课文

　　二.学生组内交流预习内容。

　　三.学生逐段朗读课文（展示比赛读），以段为单位，学生自主提出疑问，自主回答，师生共议。

　　四.小组内讨论我们为治理黄河该怎么做？（组内选出代表回答）

　　五.为环保写出环保宣传语。（展示）

人教第九册《黄河是怎么样变化的》教学设计 篇16

　　10*   黄河是怎么样变化的（3月29日）

　　[教学目标]

　　1.指导学生认识 8 个生字。

　　2.指导学生朗读课文，把握课文主要内容，了解黄河发生变化的过程和原因，从中受到启示，增强环保意识。

　　3.指导学生搜集有关黄河的资料，激发保护妈妈河的社会责任感。

　　[重点难点]

　　1.教学重点：引导学生学习把握课文的主要内容的办法，进一步提高略读能力。

　　2.教学难点：引导学生了解黄河发生变化的原因，从中受到启示。培养环保意识，激发保护妈妈河的责任感。

　　[课时安排] 1 课时

　　[教学过程]

　　一、激情导入，揭示课题

　　1.出示江水滔滔、奔腾不息、森林茂密、土地肥沃的壮观的黄河流域图片。教师激情导入：

　　“风在吼，马在啸，黄河在咆哮，黄河在咆哮……”这雄壮的歌声唱出了黄河的风采；“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还。”这雄浑的诗句写出了黄河的气势。同学们，黄河水和黄河精神哺育了中华民族，她孕育了五千年的华夏文明，面对妈妈河壮丽的景色、悠久的历史，多少人写下了不朽的诗篇歌颂她、赞美她。

　　2.再出示暴雨频频、河道干裂、水土流失严重的黄河流域图片。

　　看到这个图片，你们想说点啥？

　　今天我们就来学习一篇有关黄河的文章，在感受她美丽可爱的同时也唤起我们的忧患意识。

　　（教师饱含激情的描述，掀起了学生的情感波澜，激发了学生对黄河的热爱之情和民族自豪感，紧接着，用鲜明的对比唤起学生发自内心的忧患意识，为全文的学习定了很好的情感基调。）

　　3.板书课题，齐读课题。

　　读了课题，结合刚才看到的图片，你最想知道啥？（学生自由回答。）

　　（教师把学生回答中的重点问题板书到黑板上）黄河为啥会发生这样的变化？有啥好办法去治理黄河呢？这篇文章给我们哪些启示呢？

　　这节课我们就带着这些问题来阅读课文。

　　二、初读课文，概括主要内容

　　1.学生自由朗读课文，初步感知课文内容。

　　要求学生根据课文注音，读准字音，读通句子，读熟课文。

　　2.检查学生朗读情况。

　　采用指名读和全班齐读等方式检查学生的读书情况，难读的地方多读几遍。

　　3.请同学们用抓住文中关键词语的办法说说课文写了啥。（关键词语：原来—摇篮，后来—忧患，原因—水土流失，治理—管住泥沙）

　　教师根据学生的回答梳理课文主要内容。

　　三、细读理解，了解黄河的变化

　　1.自由读课文，边读边思考前面提出的问题，在书上勾画圈点，还可以把自己的感受写在书上。

　　2.围绕重点，全班研讨。

　　（1）引导学生围绕提示的思考问题，在全班进行交流发言。

　　（2）用对比的办法了解黄河的变化。

　　投影展示描写黄河的过去和现在的句子。

　　① 首先读一读原来的黄河是怎样的？自己读读这段话，说说你在文字的背后看到了啥？

　　请同学们怀着对妈妈的爱，深情地读这一段。

　　② 自己读描写后来黄河的句子。此时此刻你是啥样的心情？这段话中哪些词语让你的心情复杂而沉重？

　　扣住黄河泛滥的具体数字，“2000 年间，1500 多次，26 次”让学生感受到黄河河水泛滥给两岸人民带来的灾难，并学习列数字这种说明的办法。

　　请同学们怀着深深的忧患读这一段。

　　（尽情地渲染黄河过去的壮观景象，激发学生对妈妈河由衷的热爱，同时丰富学生课外语言的积累。学生通过想象、通过语言感受到黄河的壮观。黄河的变化给学生带来的心灵冲击力是很强大的。由此，保卫妈妈河的强烈愿望会自然而然产生。）

　　四、交流讨论黄河发生变化的原因

　　1.读写原因的句子，根据学生的发言总结：天灾人祸。

　　天灾和人祸是黄河变化的原因，你怎么看造成黄河变化的这两个原因？请找到课文中的词句，再结合自己收集的资料在小组中讨论。

　　2.引导学生读文本，围绕这几个问题展开讨论：人们对黄河做了啥？人们为啥要这样做？看到这里你的心情怎么样？你想对这些滥砍滥伐的人们说些啥？

　　3.通过有感情地朗读，激起学生的痛惜之情和社会责任感。

　　五、畅谈启示

　　1.再读读课文以及“资料袋”内容，想一想自己受到啥启示。

　　2.放开让学生谈出自己受到的启示，鼓励学生联系本地河流湖泊的现状谈感受。

　　（语文教学要树立大语文观，把课外资料引进课内，使课内和课外学习进行有机结合，使书本和实践有机结合，可以使语文课变得“厚实”起来。）

　　六、朗读全文，升华情感

　　1.教师小结：通过自学与交流，我们读懂了课文。同学们，黄河水和黄河精神哺育了中华民族。黄河是我们的妈妈河，可如今却成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。让我们把对黄河妈妈的关心，对环境保护的关注，对人类活动与环境保护之间的深刻认识，对“行动起来，拯救黄河”的强烈愿望，融入到课文的每一句话中，通过我们的深情朗读表现出来吧！

　　2.学生自由地、有感情地朗读全文。

　　七、延伸拓展，升华认识

　　治理黄河任重而道远，古代就有大禹治水三过家门而不入的故事，今天我们仍然肩负着治理黄河、保护黄河的历史使命，抗日战争时期有首歌唱得好：“保卫黄河，保卫故乡，保卫全中国！”今天我们仍然要唱这首歌，再打一场黄河保卫战。让我们做保护黄河的小宣传员：画幅画、写广告语、写份倡议书来呼吁人们为保护黄河、治理黄河做贡献。

　　八、布置作业

　　1.请同学们调查自己生活地区的环境问题，把建议写下来，寄给政府有关部门。

　　2.背诵《黄河颂》。

　　九、板书设计

　　10*   黄河是怎么样变化的

　　黄河是中华民族的摇篮

　　列数字     作比较

　　原来       摇篮

　　后来       忧患

　　原因       天灾       人祸

　　治理 牧、林为主  保护资源 规划用地  修筑水利

　　教学反思：

　　本文是一篇略读课文，也是一篇说明文。文章条理清晰，材料确凿，数据翔实，字里行间饱含着强烈的忧患意识和环保意识。

　　教学本文要体现略读课文教学的特点，以略读为主。其中，黄河发生变化的原因是学习的重点，对黄河变化的原因就应作深入的思考。

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