课例教学内容：1、民歌及分类。2、中国民歌。3、东北民歌。4、江苏民歌。5、萨克斯独奏曲。6、交响曲《1997天 地 人》选段。教学目的：1、 通过总结民歌与生活的关系知道民歌的的种类和特点。感受民歌风格的形成与地理环境、历史环境、生活习惯、语言性格等因素的关系。2、 能用歌声唱出民歌的基本风格和感情。3、 喜欢民歌，对我国拥有优秀的民歌遗产感到自豪，并产生浓厚的学习兴趣。4、 能用比较的方法对民歌作初步的评价，并能用语言表达自己的观点。教学难点 ：能用歌声唱出民歌的基本风格和感情。教学重点：了解民歌的种类和特点。教学准备： 磁带、录音机、多媒体课件、钢琴教学过程 ：（一） 民歌及种类 1、小调师：同学们：听过叫卖声吗？请你模仿两句。生：（答）师：下面请同学们听老师给你们带来的一首歌曲《卖汤圆》，并请同学们总结一下这两者的关系？生：（答）● 师总结并演示幻灯片（一）中的第①②步骤① ②小调：民歌体裁之一，又称小曲。产生于日常生活和风俗性活动中。曲调优美抒情，结构规整匀称，内容多以历史传说的咏唱，自然风光的描写，离情别愁的抒发为主。 2、号子师：下面请同学们欣赏一段歌曲《打麦号子》，并请同学们想象一下人们在唱这首歌曲时在做什么？生：（答）● 师总结并演示幻灯片（一）中的第③④步骤③ ④号子：号子是一种产生于体力劳动，伴随劳动并与劳动节奏紧密配合的民歌。他的节奏铿锵有力，曲调质朴粗狂，多采用一领众和的演唱形式。 3、山歌师：在歌曲中还有一种与劳动分不开的歌曲叫“山歌”。● 师讲述并演示幻灯片（一）中的第⑤⑥步骤 ⑤ ⑥山歌：山歌产生于山野劳动的抒情民歌。一般节奏自由、曲调悠长、高亢、嘹亮，内容多以劳动、爱情生活为主。演唱形式有独唱、对唱、领唱与和腔等。 4、民歌●师总结并演示幻灯片（一）的第⑦⑧步骤⑦ ⑧民歌：即民间歌曲。源于人们的生活和劳动，一般为口头创作、口头流传，并在流传过程中不断的到加工，因而具有与人民社会生活联系密切、音乐语言简明洗练、结构短小精悍、形象鲜明生动等特点① ②③ ④⑤ ⑥（二） 学唱民歌1、中国民歌师：下面请同学们欣赏一首民歌，你知道它是民歌中的哪一种体裁？看看你是否知道他的名字？你知道这首歌曲的发源地是哪儿吗？①播放的flash生：（答）（板书：课题）师：你知道这首是哪个地方的民歌？生：（答）师：你知道最早最有名的是哪儿的吗？生：（答）师：让我们一起来哼唱这首美丽的。②学生跟琴整首哼唱。师：通过刚才的哼唱你感受到这首的旋律有什么特点？ 生：（答）（板书：婉转、优美）师：下面让我们用优美、婉转的声音再来演唱一遍。③ 生再次演唱。2、 东北民歌师：刚才我们讲了民歌是在流传的过程中不断得以加工的，那么流传势必会带来变异性。今天老师带来了一首东北的，同学们想听听它的旋律变成什么样了吗？生：（答）① 播放东北民歌flash师：东北的风格有什么特点？生：（答）（板书：豪放、高亢）②学生跟音乐学唱。师：请同学们打开书本P34页，看看东北民歌的乐谱上有什么常用记号？你知道它的演唱方法吗？生：（答）③教师讲解常见记号下滑音并范唱，学生运用到歌曲里并再次学唱。 师：请同学们总结刚才这两首的相同点和不同点？生：（答）（板书：内容相同 曲调不同）师：这两首音乐风格、特点的形成与那些因素有关？生：（答）● 师总结：民歌在流传过程中会根据各个地方的地理环境、历史环境、生活习惯、语言性格等因素而改变。在流传的过程中不断吸取各地音乐中的不同养料形成不同的风貌。它那浸润着清幽华夏情味的旋律不仅香飘中国大地，而且溢满全球。下面请同学们欣赏外国朋友心中的。（三）延伸欣赏1、欣赏萨克斯独奏曲。●教师随着音乐讲解：这是一首由美国作曲家肯尼·基改编和吹奏的萨克斯曲。改编体现了西方人对中国民歌的热爱和理解。也充分说明了音乐是无国界的。请同学同想一想：你以前在什么地方听到过这首乐曲？）生：（答）师：你还在什么地方听过有关茉莉花的乐曲？（教师可提示引导）生：（答）师：1997年香港回归，我国旅美作曲家谭盾创作的《1997天·地·人》交响曲深刻、磅礴地诠释了香港回归的这一历史事件。让我们一起再来重温我们祖国那一伟大的历史时刻！2、欣赏《1997天·地·人》交响曲师：这首交响曲与我们有关系吗？生：（答）（第一乐章中的童声合唱是）●总结：一首江苏民歌为什么会有如此的魅力？能打动各个国家不同肤色人们的心？那是因为透过优美婉转的旋律，溢发出的是中国人民善良真诚的精神本质。从北京庄严的人民大会堂到维也纳金色的大厅，中国民歌已成为中国人民和平友好的象征。既是中国的，又是全世界共同的文化财富。最后，请同学们一起来高歌我们江苏民歌吧！3、江苏民歌●师生共同演唱后下课。课后记：本节课我利用愉悦性的话题引出课题，使课堂气氛一下子活跃起来，从而也导致了整节课的学习气氛都很好，学生学得愉快，老师教得轻松，让学生身心都得到了一次美的陶冶！
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