共享优质资源，推动均衡发展——小学教育集团工作总结汇报

一、集团基本情况

教育集团现有两个校区，共有65个教学班，在校学生2642人，教职工145名。行知校区地处柳花泊山区，学生多以农村留守儿童为主，学生素养与教学质量与太行山路小学校区有着较大差距，有效缩小差距，共同提升办学质量，实现集团优质均衡发展，更好满足群众对优质教育资源的需求，是当前及今后一段时间集团发展的首要 任务。

二、主要发展举措

根据《中小学婴儿园集团化办学指导意见》和《中小学集团化办学实施方案》精神，小学教育集团提出了“以优质教育服务师生，建现代化一流教育集团”的目标，确立了“共享优质资源，推动均衡发展”的发展主线，通过管理互通、师资共配、研训互动、文化同建、资源共享、质量共提来实现发展共赢。

（一）统一思想，明确目标。

思想是行动的先导。为让集团全体干部充分认识集团化办学的重要意义，教育集团于9月6日召开集团干部联席会议，带领全体干部学习局领导讲话精神和上级集团化办学文件，明确集团发展目标，明确全体干部肩负的责任，这次会议的召开统一了思想，形成了共识，凝聚起集团发展的蓬勃力量。

（二）统一制度，健全机制。

为统一集团内部管理运行机制，教育集团整合了两个校区现有规章制度，经过全体教师参与意见建议，建立起集团通用的“教师量化考核”“班级管理考核”“教师考勤”“联席会议”等一系列管理制度并有效实施，让集团全体师生有章可循，步调一致。

（三）队伍共建，共同成长。

教师的成长是集团发展的关键。为带动行知校区教师快速提升专业能力，两个校区联合开展了山东省小学数学同课异构研讨会，语文、数学、英语学科教学研讨，青年教师优质课比赛等多种教研活动；校区派出老师长期支教，派出业务干部短期支教，同时选派了一批语数英骨干教师与校区青年教师结成对子，既重输血更重造血，有效提升行知校区教师队伍的业务能力。

学生的成长是集团发展的核心。为助力校区学生核心素养提升，两个校区联合承办了“红颜抗战精神，传承红色基因”青少年红色文化大讲堂活动和“大手拉小手，党员带队员”主题教育，将红色教育推广到校区；

（四）课程共享，深度融合。

全面实施课程改革，以集团为单位开设相通的校本课程，这是实现均衡发展的重要载体。为此，校区梳理了现有的五大类六十余门学校课程，将适合行知校区学生的无人机、足球、啦啦操、古筝、书法等十余门课程率先引入行知校区。同时，为推动两个校区的国际化特色同步发展，在小学校区的俄语国际同步课堂中首次纳入校区一个班级学生参与学习，由俄罗斯教授通过网络同步为两个校区的小孩授课，开阔了小孩们的国际视野。

三、存在问题和建议

由于两个校区教师队伍的发展现状存在较大差异，在统一评先评优、职称评聘等制度时遇到较大困难。如由于历史原因，行知校大多数符合一级教师评聘条件的老师早已取得职称，若以相同评聘标准，校区教师多年内将无法与小学校区教师竞争。因此，建议评先评优、职称评聘暂缓制度统一，仍两个校区单独分配名额。

集团化办学是教育均衡发展的重要战略举措，小学教育集团是这一重要历史进程的践行者，使命光荣，责任重大。我们将在区教育和体育局的正确领导下，以必胜的信念，努力打造集团化办学的新高地，努力开创集团化办学的新局面，为每个小孩提供更适合的优质教育服务。

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