语文课更加有语文味 ——《航天飞机》说课资料（精选12篇）

语文课更加有语文味 ——《航天飞机》说课资料 篇1

　　一、教材分析：

　　《航天飞机》是一篇科学童话，文章从普通飞机的视角，用拟人化的手法简介了航天飞机的基本特

　　点和相关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。同时，它巧妙地借智慧老人之口说明了一

　　个道理，即我们对于别人的长处不要有啥嫉妒心，任何一个人总有自己的长处和特点，互相是不可取

　　代的。由此，我制定了本课的教学目标：

　　1。能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2。凭借对课文语言文

　　字的朗读感悟，了解航天飞机的一般知识和基本特点，

　　3。继续培养学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

　　4。根据课文内容，进行读写结合，写一段航天飞机的自我简介。

　　二、教学设计及思路：

　　1.第一个大问题：航天飞机是啥样子的？

　　（一开始，我便单刀直入进入课文第二节。解决第1个教学目标。初步了解航天飞机）

　　围绕这个问题，我主要设计了三个小步骤：

　　（1）、一眼望去，航天飞机是啥样的？

　　（带出庞然大物这个词的意思，同时理解它的意思。并告诉学生，我是通过查阅资料和联系生活实际等办法来理解的，这是一个很好的学习途径。在学生充分理解的基础上，再来读这个词。此时，学生们很自然就体会到了。）

　　（2）、定睛一瞧。航天飞机也是啥样子的呢？

　　（带出三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾。同时结合图让学生去观察，效果较好，教学中，我努力渗透语文的一些东西。如：描写事物外形的办法。我想这样做，对他们今后写作一定很有帮助。）

　　（3）、紧接着，我再次让学生们感受这段语言文字，请他们说出自己的体会。

　　（目的是让小孩们对航天飞机的气势和速度有进一层地理解。随着对语言文字领悟地深入，加上观看了一段航天飞机上天的视频后，再来读这段话，效果较好。）

　　2.第二个大问题：智慧老人是怎么简介航天飞机的？

　　围绕这个问题，我设计了两个步骤。

　　（1）、为啥说航天飞机比飞机飞得更高更快呢？

　　（教学中，让学生通过数据对比，来充分体会。（其中出示中国地图，说明“东海之滨”“帕米尔高原”）从东海之滨到帕米尔高原，大约四千多公里路程，一个人步行大约要走三个月，而航天飞机只需要七分钟。并简介了说明办法（作比较、列数据，举例子）。

　　（2）、为啥说航天飞机的本领可大呢？

　　（教学中，我带领着学生体会它能释放和回收人造卫星，能绕着地球转圈。一旦，卫星出了毛病，还能把他捞回来。从中体会捞字的精彩。让语文课更加有语文味）

　　3.第三个大问题是：紧紧抓住小飞机的心理活动，帮助学生悟出做人的道理。

　　（1）、开始，小飞机的心情怎么样？

　　（让学生一起读出飞机的得意之情，并想一想，此刻飞机会想些啥？）（骄傲的心情）

　　（2）、 飞机如今心情怎么样？

　　书上用了一个词（不自在），此刻飞机也会想些啥？（自卑的心情）

　　（3）、智慧老人的话你听懂了吗？此刻飞机也会想些啥？

　　（即不能骄傲，也不能自卑）

　　（4）、此时送上教师寄语。

　　（目的让学生做回自己，明白道理。完成情感目标。）

　　4、第四个大问题：注重读写迁移，完成书后习题：

　　（1）、简介事物，有表格式，有像智慧老人这样的叙述式，还有自我简介的方式，航天飞机因为自己的兄弟-飞机都不了解自己，心里很难过，决定写一份自我简介，同学们来帮帮他，该写哪些方面？（指导：名字  样子  特点  ）可以用总起句，如果还有同学觉得有困难，可以看看这个句型（课件出示）

　　（2）、自己练说，指名说。

　　（3）、课后查阅资料，补充航天飞机的自述。丰富其内容。

　　（4）激发学生从小爱科学，用科学的激情。长大立志为我国的航天事业多做贡献。

　　这样的一种文体，怎样让语文课更加有语文味，我努力朝着这方面奋斗，自我感觉处理得较好。当然还是有一些不足的地方，需要改进。

　　老师们，让语文课更加有语文味吧，这将是我终生的追求。

语文课更加有语文味 ——《航天飞机》说课资料 篇2

　　作者：佚名    转贴自：转载    点击数：107

　　by: 汤耕耘 

　　在教学《航天飞机》这课时，我抓住第一段中的“飞机一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗，觉得很得意”与最后一段“飞机越听越不自在”进行对比，让学生了解飞机情绪发生变化的原因，然而突出航天飞机比普通飞机飞得“更高更快”的特点以及它的特殊本领－－释放和回收人造卫星。再通过智慧老人对飞机语重心长的引导，让学生领悟普通飞机和航天飞机各有各的长处，各有各的作用，既不能妄自尊大，也不要妄自菲薄.同时让学生说说飞机的用途，学生说：飞机是人们外出最快的交通工具，飞机在军事方面的作用是巨大的。飞机在农业、林业等方面都起到了很大的作用在学习“不自在”这个词语时，要让学生感受它的意思，我让学生充分地联系自己想想在啥情况下，会不自在，说说自己不自在的经历。这样一说，学生的话就多了，在各种情况下都有不自在的情况发生。

　　(搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.定制ifanwen.com)

　　本文转载

语文课更加有语文味 ——《航天飞机》说课资料 篇3

　　《航天飞机》是一篇生动有趣的儿童科普文章。通过一架银色飞机遇到航天飞机的情景，具体简介了航天飞机的特点和作用，帮助学生增长科学知识，激发学生探索科学奥秘的热情。全文采用拟人化的手法，既简介了有关航天飞机的科学知识，也有情有景，有人物的心理活动和对话，适宜于进行朗读指导。

　　以《新课程标准》为指导，通过“自主，合作，探究”的教学模式，培养学生的语文综合能力。

　　1、落实语言文字的教学，以读为本，运用“边读边体会”的办法，读中感悟。

　　我认为作为一门语文课程的教学，应该体现语文课的特点。语文教学的本质是强化以读为主的语言文字的实践活动。《新语文课程标准》指出，语文课程应该重视语文的熏陶感染作用，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体现。应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。新课程强调了语文课的本质特点，指出了语言文字教学和学生语感培养的重要性。所以，我在设计教学过程时，重点放在了解航天飞机的外形，特点和作用上。并运用“边读边体会”的办法，从个别读，指两生比赛读，小组分角色读，集体读等形式，在读中感知，读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。尊重学生的独特感受，在读中提高语文素养。

　　2、实践“自主，合作，探究”的教学模式。

　　《语文课程标准》指出，学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心，求知欲。充分激发学生的积极意识和进取精神，提倡“自主，合作，探究”的学习方式。学生对语文材料的反应往往是多元的，因而也应尊重学生在学习过程中的独特体验。我在教学中力求体现这种模式。为了能让学生有一种自主探究的意识，并激发学生的兴趣。设计了一系列问题，引导学生分三次有浅入深地研读课文，去寻找答案。（1）在教学的开头，我先让学生说说对航天飞机的了解，由于学生在这方面知识的缺乏，非常渴望了解更多，就引入课文学习。（2）在了解航天飞机的模样、特点和作用时，我以同学们通过小组合作交流，最后集体来讨论。在讨论中理解航天飞机的模样、特点和作用。（3）课文重在简介航天飞机，为啥还要写银色飞机？引导学生研究航天飞机与银色飞机、火箭的不同。

　　3、多形式地复述，内化课文语言。

　　在教学的第二个环节设计了以第一人称简介“航天飞机”。这样既体现了学生的主体性，有培养了学生的语言表达能力，加深了对课文内容的深化与理解。

　　4、重视对学生综合能力的培养。

　　本课教学时，我着重培养学生的朗读，表达，动手，动脑，想象能力，发展学生的合作精神。

　　在研究航天飞机的模样、特点和作用时，进行分组学习。“模样组”用图来表示航天飞机（小组画好后，请学生画在投影片上，展示，并请学生指着图向大家简介）。“特点组”找重点的词句，并用朗读来表现。“用途组”除了简介书本上的，还发挥想象简介了将来可能有啥用途。

语文课更加有语文味 ——《航天飞机》说课资料 篇4

　　教学目标

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、凭借对课文的朗读感悟，了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发学生从小爱科学，学科学，长大用科学为人类造福的志趣。

　　3、通过对课文的学习，明白一个道理，每一个人各有各的长处，各有各的特点，谁也替代不了谁。

　　教学过程：

　　一、导入

　　自从1903年美国莱特兄弟发明第一架飞机并试飞成功后，飞机作为一种速度极快的航天器，在现代社会中运用越来越广泛。它有哪些用途呢？

　　是呀，飞机是人类的好帮手，人类生活越来越离不开飞机了。瞧，那边天空中飞来了一架飞机，我们一起去看看它在干啥？（播放第一段动画视频。）

　　二、精讲课文

　　1、看了刚才的动画，大家觉得这架飞机怎样？（a、本领大  b、得意）

　　a、引导：哪些词语可看出飞机本领大？

　　同时播放“俯冲”、“爬升”的画面。

　　你能用朗读表现出他的本领大吗？

　　b、引导：从哪些词语可看出他很得意，（生朗读）他当时会想些啥？为啥会这样想。

　　小结：因为他本领大，能自由自在地飞翔，飞行花样多，飞行技术高，所以他觉得很得意。（指导朗读）

　　2、正当这架飞机得意的时候，他看到了啥？听到了啥？

　　（播放第二自然段动画）生自由读，找词语。

　　3、航天飞机是啥样子的？

　　4、航天飞机飞行时也有啥特点呢？你能找几个词形容？学习“腾空而起，转眼间，无影无踪，一声呼啸”体会航天飞机起飞气势大，速度快。

　　（视频展示航天飞机的神采）

　　5、朗读。多么壮观的场面啊！让我们用朗读来展现航天飞机的神采吧！

　　6、飞机见到这个庞然大物以后，感到很奇怪。他会想啥？（指导读两个问句）

　　7、于是，他去找智慧老人问个明白，问个清楚，课文中用了啥词，表示他想问个明白呢？

　　8、智慧老人告诉他啥？（动画朗读第三段）

　　9、请同学们自由读第三段，思考，从智慧老人的话里，你知道了哪些有关航天飞机的知识。（欣赏电脑资料，了解“更高更快”）

　　过渡：航天飞机不仅飞得更高更快，而且他的本领还很大。（出示句式练习，航天飞机的本领可大了？他能________能________还能__________。）请同学们认真阅读课后口头填空并齐读。仿照此句，写总起句。

　　________，普通飞机……而航天飞机能飞几十万米高。

　　________，从东海……航天普通飞机只需7分钟。

　　10、除了课文中简介的，你还知道哪些有关航天飞机的知识？

　　11、听了智慧老人和同学们的简介，我们觉得航天飞机确实了不起，那么这架普通飞机此时此刻心里也会想些啥？所以，他越听越不自在。（理解“不自在”就是很失意）

　　12、智慧老人果真聪明，他一下子就看出了普通飞机的心事，就语重心长地开导他，是怎么样开导的。（指导读，齐读）（体会：人各有长处，谁也替人不了谁。）

　　请同学们说说普通飞机有啥作用？

　　句式练习，普通飞机的本领也很大，他能     能    ，能    ，能      。

　　三、总结。

　　普通飞机本领也很大，他能____能____，是人类不可缺少的好帮手，而航天飞机虽然比普通飞机飞得更高更快。本领也很大，但也有许多不足。例如：①造价昂贵；②起飞要求条件高；③气候要求高；④一旦发生空难，难以自救；⑤用途不广；⑥宇航员要求高；⑦不能自由自在飞翔。所以智慧老人说，人各有长处，谁也替代不了谁（板书）。齐读智慧老人的话。

　　四、作业

　　1、复述表演。

　　2、根据课文内容，为航天飞机写一个自我简介。

语文课更加有语文味 ——《航天飞机》说课资料 篇5

　　一、教材解读

　　《航天飞机》是一篇科学童话，文章从普通飞机的视角，用学生较易接受与喜爱的拟人化的手法简介了航天飞机的基本特点和相关知识。这篇课文对航天飞机知识的简介虽然不是很多，而且较为浅显，但主要的是调动了学生的情感，激发了他们对航天飞机的兴趣，凭着这股兴趣，进而去阅读一些科学知识方面的文章，去了解我国及全球在科技领域上的新发明、新创造、新突破，进而感受到科学的伟大与神奇，树立长大用科学为人类服务的志向。

　　二、学生实态分析

　　本课的教学对象是三年级的学生，一方面他们对科学类的文章十分感兴趣，再加上家里都有电脑，可以从互联网上查找到许多有关这方面的知识，但对知识缺乏系统性的认识，因而他们对科学知识就更具有强烈的求知欲；另一方面，三年级学生具有想象力丰富，积极性强，情绪易受感染等特征，而且具有一定的自主阅读感悟的能力。所以，易于对学生进行朗读，想象等综合能力的培养。

　　三、课程资源的开发与利用

　　1、将学生的生活体验带进课堂，说说自己对航天飞机和普通飞机的了解。

　　2、学生通过课前的研究、询问、调查等活动，进一步了解普通飞机与航天飞机的相关知识，感受到科学的伟大与神奇。

　　3、多媒体的运用引入相关资料，直观地拓展学生视野，激发学生的兴趣

　　四、教学目标

　　《小学语文课程标准》中指出：“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”为了实现新课程的要求，根据这篇科学童话的特点，我从三个维度设计了如下的教学目标：

　　1、通过课文的语言文字，了解航天飞机的外形、特点及本领，培养学生热爱科学的兴趣。

　　2、能感情朗读课文，边读边体会，在读中感悟课文。

　　3、通过课外搜集资料，使语文与实践相结合，培养学生的语文综合能力。其中让学生形象感知航天飞机的外形、特点、本领是本课教学的重难点。

　　五、说教法、学法

　　为了达到本课的教学目标，突出重点，突破难点，解决疑点，我以《新课程标准》为指导，以课件辅助教学，通过“自主，合作，探究”的教学模式，培养学生的语文综合能力。

　　六、课前准备：

　　1、布置学生搜集飞机模型，了解有关飞机与航天飞机的知识

　　2、教师制作多媒体课件，并查阅有关航天飞机的资料

　　七、教学流程

　　一、初识普通飞机

　　教学伊始，让学生拿出带来的飞机模型，并简介所了解到的有关飞机的资料。学生交流后，教师引出：有一架飞机听到了同学们的夸赞，也来凑热闹了。出示第一自然段，课文第一自然段的内容我觉得学生通过自己的朗读完全可以理解。对“自由自在”一词的感悟，可以引导学生通过多次朗读、做动作来加深认识，联系“一会儿……一会儿……一会儿……”来理解。这段中的“得意”可以说是个让学生补白的“补白点”：飞机得意啥？他的心里会想些啥？引导学生心情想像，练习说话。再来有感情地朗读第1自然段，体会普通飞机当时的“自由自在”和“得意”。

　　二、感受飞机的心理变化，初步了解航天飞机

　　这样一架自由安闲、得意洋洋的飞机，后来心里发生了啥变化呢？学生从课文中很快就会知道，它没有了原来的自得，而是心里很不自在了。这是一个很好地引导学生提问的机会。学生不会提问题，在某种程度上，是教师没有给他们提问题的机会与胆识。学生会质疑：飞机原来是那么自以为是，那么悠闲自得，为啥现在是心里很不自在呢？学生在提出问题的同时，也很自然地引出航天飞机这个文章中的主角。

　　三、熟悉航天飞机（这是这课时的重点部分，我也将重点谈一谈这部分的教学）

　　1、引出航天飞机后，继续激发学生探究的兴趣：那对于航天飞机，你想了解有关它的哪些知识呢？进而让学生从外形和本领两方面来了解航天飞机。

　　2、带着自己最感兴趣的问题，自由读课文的2、3两个自然段，找出描写

　　航天飞机外形和本领的句子，反复读一读并细细体会航天飞机的特点。

　　3、学生汇报交流

　　航天飞机外形部分：首先帮助学生抓住航天飞机刚出场时给人留下的总体印象——“庞然大物”，并理解这一词，再补充一个小资料，航天飞机高20多米，长50多米，让学生去体会航天飞机外形上的“大”；其次引导学生抓住文中描述的航天飞机具体的外形：“三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾”，并结合课文中的插图，让学生在头脑中对航天飞机留下清晰的印象。三是抓“转眼间”这一词来体会航天飞机的飞行速度，为学生理解下文作铺垫。四抓飞机的疑问。指导学生有感情地朗读这句话，读出飞机的疑惑，直接引入下文。

　　航天飞机本领部分：

　　第3自然段通过智慧老人的话向我们简介了航天飞机的特点及本领。航天飞机的特点和本领是本课教学的重难点，这是的多媒体课件发挥了很大的作用。有了这个先进的教学资源的相助，可以抓住以下四点展开教学：

　　（1）抓住“两万米”和“几十万米”，体会航天飞机“飞得高”的特点。

　　学生通过“几万米”与“几十万米”的数据比较和运算，发现普通飞机的飞行高度对于航天飞机来说是微不足道的,再从充分朗读中领会航天飞机“飞得高”的特点。

　　（2）抓住“四个多小时”和“七分钟”，体会航天飞机“飞得快”的特点。

　　从祖国的最东部东海之滨到祖国的最西部帕米尔高原，约有4000公里长，地域之广，距离之长，学生头脑中的印象是比较模糊的。在这时出示中国地图，学生通过看地图，真实地呈现在他们的眼前，对“横跨祖国东西”有了较清楚的概念，飞机飞行要——四个多小时，而航天飞机只要——七分钟，学生体会速度的“快”也就水到渠成了。

　　（3）体会航天飞机的非凡本领。

　　这里可以播放航天飞机工作时的录像，让学生谈谈自己的感受。航天飞机的本领不仅仅局限于文本，为了拓宽学生的知识面，使之对航天飞机有更多、更深的了解，教师在这里可以提供一系列航天飞机本领的资料，并引导学生进行说话练习：航天飞机的本领这么大，他感到非常的自豪，可他现在遇到了一个难题，他发现好多人对他的本领了解得不够全面，你能以“航天飞机”的口吻来自豪地夸一夸自己吗？学生说：“我是航天飞机，我的本领可大了，我能＿＿＿＿＿＿，我还能＿＿＿＿＿＿”，这正是一种由课内向课外的拓展和延伸，也再次巩固了总分的构段方式，也更加能让学生认识到航天飞机神奇的本领。

　　四、正确熟悉普通飞机与航天飞机

　　认识到航天飞机的本领之后，追问学生：“现在你知道普通飞机心里不自在的原因了吗？”引导学生想象：这时的普通飞机心里会想些啥？再引出智慧老人的话。我想学生对智慧老人的话还是可以自己理解的。但这都是理论上的，可以让学生联系自己的生活来说一说，这样可以加深学生对智慧老人话的体会，真正地明白智慧老人话的含义，懂得今后面对如此的状况自己怎么样去面对。

　　最后我还设计了课后的自主作业，一是为航天飞机写一段自我简介，这既是一个写作练习，也是一个检查学生对课文知识掌握情况的练习，更是一个把书本知识与课外知识要融合的过程。二是根据课文内容和收集的资料，做一份手抄报。这样既培养了学生的学习能力，也使课堂向课外延伸，拓展了知识面，也促进了学生能力的发展。

　　八、板书设计

　　板书是微型的教案。我的板书紧密结合教学内容，抓住重点词语，清楚地表示了文章的思路，它体现了教师教、学生学的思路。

　　外形奇异

　　19、航天飞机　　　　　　飞得更高

　　速度更快

　　本领更大

语文课更加有语文味 ——《航天飞机》说课资料 篇6

　　认知目标：

　　1、学会生字10个，读准多音字“脏”、“着”的读音，理解新词11个。

　　2、了解航天飞机和和银色飞机的特点和用途。

　　技能目标：

　　1、能写出“担忧”、“惊喜”的近义词。

　　2、能照样子用“为……而……”造句。

　　3、能有感情地朗读银色飞机和航天飞机的对话。

　　4、能用读懂儿童科普文章的办法读懂课文。

　　情感目标：

　　培养学生爱科学的兴趣。

　　教学重点：了解航天飞机的特点和用途，有感情地朗读对话。

　　教学难点 ：航天飞机的特点和作用。

　　教学时间：3课时。

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　一、导入  新课：

　　1、引入谈话：在我们的头顶上经常有飞机在蓝天上飞过，有很多同学还乘坐过飞机。也就是说，对于飞机，我们并不陌生。但是呢今天，老师要向大家简介一种特殊的飞机，它不是普通的飞机，它叫航天飞机。

　　2、揭题：航天飞机

　　3、质疑：你想知道些啥呢？

　　二、初读课文，自学生字新词。

　　1、自学课文，读通全文。

　　2、用自己喜欢的办法自学生字新词。

　　3、提出自己不理解的问题。

　　三、检查自学情况。

　　1、指名分节朗读课文。

　　（1）正音。

　　（2）教学多音字。据词定音，认读多音字：

　　出示：很脏 心脏 穿着 着陆 着急 看着

　　（zāng zàng zhuó zháo zhe）

　　2、解决部分不懂的问题。

　　3、借机理解有关新词：羡慕惋惜担忧

　　四、再读课文，理清课文脉络。

　　1、自读课文。

　　思考：银色飞机几次看到航天飞机？它看到航天飞机，为啥先感到羡慕，后来有感到惋惜？作者向我们简介了哪些科学知识？

　　2、根据上述思考题试给课文分段。

　　3、反馈交流。

　　课文第2——6自然段写银色飞机遇到航天飞机飞出大气层去的情景，是第一次相遇；

　　课文第7——11自然段写航天飞机与火箭的区别。

　　五、学习第一段。

　　1、指名读第一段。

　　结合课文理解词语“盘旋、访问、对空长叹”。

　　2、思考；银色飞机为啥对空长叹？

　　3、小结：这里讲的是银色飞机的性能。

　　4、指导朗读。

　　六、作业 ：完成作业 本1、3 题。

　　第二课时

　　一、复习：

　　1、出示小黑板：

　　xiàn mù wǎn xī tuán jù  páng rán dà wù  hūi fù

　　(  ) (  )  ( )  (  )  (  )

　　2、齐读第一段。

　　二、学习第二段。

　　1、自由读第二段。

　　2、思考：银色飞机看到航天飞机后的感情是怎么样的？划出有关的词语。（羡慕、惋惜）

　　（1）找出“惋惜”的近义词。

　　（2）出示句子，比较：

　　他能飞出大气层，对这一点，银色飞机很羡慕。

　　他能飞出大气层，对这一点，银色飞机羡慕极了！

　　（3）结合课文理解“庞然大物、忙不迭”的意思。

　　（4）指导朗读。

　　3、出示句子：

　　银色飞机为结识了这样一个新朋友而感到高兴。

　　（1）理解“为……而……”表示的关系，可以用哪个关联词来代替？（因为……所以……）

　　（2）利用课文内容，用“为……而……”说话。

　　比如：银色飞机为航天飞机不能回来而感到惋惜。

　　银色飞机为航天飞机返回地面而感到欣喜。

　　……

　　（3）用“为……而……”造句。

　　4、有感情地朗读对话。

　　自由练习，分角色朗读。

　　三、作业 ：

　　完成作业 本第2、4、5、6题。

　　第三课时

　　一、复习：

　　1、自由读第1、2段，说说航天飞机的特点和作用各是怎么样的？

　　2、学生讨论，归纳：

　　特点：能飞出大气层、速度快、形状雄壮威武

　　作用：把人造卫星送上轨道、在虚拟主机做实验、送病人去虚拟主机医院

　　二、学习第三段。

　　1、默读。

　　2、思考：航天飞机返回地球的途中，也与银色飞机不期而遇，银色飞机为啥感到惊喜？

　　（因为银色飞机以为它不能回来了，现在看到了它，所以感到惊喜）

　　3、指导有感情地朗读航天飞机和银色飞机的对话。

　　（1）同桌分角色读。

　　（2）指名分句读。

　　（银色飞机的话哟啊读出惊喜的语气，航天飞机的话要读出自豪的语气。）

　　（3）指名分角色读。评议，再读。

　　4、从银色飞机和航天飞机的对话中，你知道了啥？

　　（航天飞机与火箭不一样，能去能回。）

　　三、总结全文：

　　1、指名有感情地朗读自己喜欢的段落。

　　2、激发情感。

　　四、作业 ：

　　完成作业 本第7题。

　　附板书设计 ：

　　20 航天飞机

　　特点 作用 与火箭的区别

　　样子威武雄壮 把人造卫星送上轨道火箭 有去无回

　　飞行速度极快 在虚拟主机做实验航天飞机 能去能回

　　送病人去虚拟主机医院◆ 

语文课更加有语文味 ——《航天飞机》说课资料 篇7

　　教学目标 ：

　　1、通过二、三段的学习，了解航天飞机的特点和作用。

　　2、能应用读懂儿童科普文章的阅读办法阅读课文，初步培养学生爱科学的兴趣。

　　3、有感情地朗读银色飞机和航天飞机的对话。

　　教学准备：课件、知识盒

　　教学过程 ：

　　一、复习

　　1、上节课我们初读了课文，学习了课文第一段，现在老师先检查你们词语的掌握情况，出示词语。

　　高兴 羡慕 担忧 惋惜 惊喜

　　庞然大物 雄壮威武 一掠而过 专程来往

　　你觉得哪个词容易写错，要提醒大家注意。（慕、忧、惋）

　　2、咱们用半分钟的时间把这些词记住，等会儿请大家默写出来。

　　3、学生默写后，进行校对。

　　二、自主合作，深究课文

　　1、同学们，这是一篇儿童科普文章，我们读这篇文章要学啥？怎么学？

　　2、同学们可以运用这种办法，也可以运用自己喜欢的办法来学习课文，再现银色飞机与航天飞机的两次见面情景。我们先默读课文，认真自学，想想你能读懂啥，提出不懂的问题，等会儿到小组中讨论，可以运用知识盒中的资料解决某些问题。

　　许多同学都能边读边想，做点记号，找到不懂的问题，现在可以请教其他同学。小组重点讨论一两个部分，等会儿用各种形式汇报。

　　3、汇报交流

　　同学们的合作精神很好，下面请各小组汇报学习成果，（可以运用各种形式，老师建议大家先来汇报第一次见面的情景）。

　　（1）第一次见面

　　a、生读对话

　　b、评一评。

　　c、为啥把这几个词读成重音呢？突出航天飞机的快。

　　〔快〕

　　d、航天飞机是一掠而过，该怎么读他说的句子呢？

　　“再见吧！”越来越轻，好像声音从远处传来。

　　现在老师和大家合作，我读叙述语，你们读航天飞机，你发现了啥？

　　e、从这组对话的写法上看，你能发现航天飞机飞得快吗？

　　f、为了表现航天飞机的速度快，作者把说的话写在一起，把第二句的叙述语放在后面。以后在表达速度快或情况紧急等都可采用这种方式。

　　（2）第5自然段

　　外形特点是“雄壮威武”，指名读，读出了航天飞机的雄壮威武。

　　“银色飞机为结识了这样一个新朋友而感到高兴”。

　　a、读

　　b、银色飞机感到高兴的原因是啥？

　　c、把这个句式换成“因为……所以……”

　　d、作者就是抓住银色飞机的心情变化来写的。读读下文，你还发现了啥？（羡慕担忧惋惜）

　　e、选一个词语说说心情变化的原因。在说羡慕原因时播放课件，演示课件。（航天飞机飞出大气层情景）

　　f、选择一两句读读，读出不同的心情。

　　指名读。

　　g、引读。你把老师的心读得痒痒的。我也和大家一起读，好吗？

　　（3）航天飞机作用

　　“他专程来往于地球和虚拟主机轨道之间。”

　　a、读了这句话，有啥问题吗？

　　b、下面老师请个同学来演示一下航天飞机的作用？

　　他演示得对吗？（不止一次，是多次，这就是“专程”，指名学生板书航天飞机的作用。）

　　c、有一个词直接告诉我们“能去能回”——来往

　　d、3、4两句话讲航天飞机为人类做同一件事，请两位同学一起读，大家边听边想，能从这两句话中找到两个字，合起来类似“来往”这样的词。（接送）

　　e、从资料中查明，航天飞机的作用不止这些，请大家说说你知道航天飞机现在有哪些作用？将来还可能会做啥事？

　　f、大家真像一个个科幻家。航天飞机的作用说得完吗，这有待于大家不断去研究，去探索，随着科学技术的不断发展，航天飞机的历史也将写上崭新的一页。

　　（4）第二次见面

　　a、读

　　b、朗读时你注意了啥？

　　c、银色飞机为航天飞机还能回来吗感到担忧之时，迎面也碰到了航天飞机，心情自然格外惊喜。

　　4、经过大家的合作学习，我们已了解了航天飞机的特点和作用。请大家看着板书以第一人称自述。（如：我是一架航天飞机……）

　　5、说说作者是怎么样用生动的语言来写的。

　　作者把两架飞机当作人来写，会说话，有复杂的心情变化，就把一篇枯燥的说明文变成了一个有趣的童话故事。我们要学习这种写法。

　　三、拓展延伸，续编故事

　　一个月后，航天飞机经过维修保养，补充燃料，也请来两个仆人——助推器和一个管家——燃料箱，再次点火上天，与银色飞机相遇。两机相见，他们会说些啥？怎么做呢？请找两个伙伴说说第三次机见的情景。自由准备

　　指名一组说。

　　把第三次见面的情景写下来，注意提示语位置。

　　板书：

　　航天飞机

　　外形 雄壮威武

　　特点 快、高、能去能回

　　用途 送卫星、做实验、接送病人……◆ 

语文课更加有语文味 ——《航天飞机》说课资料 篇8

　　之四

　　佚名

　　教学目标 

　　1.学会本课的15个生字，能据词读准多音字"脏、着"，理解39个新词语的意思，能写出"担忧""惊喜"的近义词。

　　2.能照样子用"为……而……"仿写句子。

　　3.能有感情地朗读银色飞机和航天飞机的对话。

　　4.能用读懂儿童科普文章的阅读办法阅读课文，初步了解航天飞机的形状、特点和用途，培养爱科学的兴趣。

　　教学重点与难点

　　教学重点：理解航天飞机的特点和作用，指导有感情地朗读银色飞机和航天飞机的对话。

　　教学难点 ：航天飞机的特点和作用。

　　第1课时

　　(一)教学目标 

　　1.学会本课的15个生字，读准多音字"脏、着"，理解"盘旋、访问、对空长叹"等词语的意思。

　　2、正确、流利地朗读课文。

　　(二)教学过程 

　　1.揭题、质疑。

　　(1)启发式谈话：大家都见过飞机，有的同学还乘坐过飞机，但今天课文中简介的可不是我们平时见过的普通飞机，而是航天飞机。

　　(2)板书课题：15 航天飞机

　　(3)质疑：看着题目，你会产生哪些疑问呢?

　　(啥叫航天飞机?它跟普通飞机有啥不同?)

　　(4)读了课文，相信同学们心中的疑问一定能得到解决。

　　2.初读课文，理解脉络。

　　(1)四人小组自学课文。

　　①自由读课文，思考：银色飞机几次看到航天飞机?分别在哪几个自然段?

　　②自学15个生字，注意多音字"脏、着"的读音。

　　③读通课文。

　　④提出不懂的问题。

　　(2)检查预习。(略)

　　3.学习第1段。

　　(1)指名读第1段，结合课文内容理解词语"盘旋、访问、对空长叹"的意思。

　　(2)银色飞机为啥对空长叹?

　　(3)教师点明：以上是银色飞机的性能。

　　(4)练习朗读。

　　4.作业 。

　　完成(作业 本)第1、3题。

　　第2课时

　　(一)教学目标 

　　1.理解"庞然大物、忙不迭、一掠而过、羡慕、惋惜"等词语的意思。

　　2.能用单元学习提示所教给的办法学习第2段，了解航天飞机形状、飞行速度和用途。

　　3.感情朗读银色飞机与航天飞机的第一次对话。

　　(二)教学过程 

　　1.复习引新。

　　(1)看拼音写词语：

　　xiàn mù wǎn xī tuán jù páng rán dà wù huī fù

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( )

　　(2)齐读第1段。

　　2.学习第2段。

　　(1)自由读课文第2段。思考：银色飞机看到航天飞机为啥先感到羡慕，后也感到惋惜?

　　①"惋惜"用换词法解释一下。

　　②比较句子，在意思表达上有啥不同。

　　他能飞出大气层，对这一点，银色飞机很羡慕。

　　他能飞出大气层，对这一点，银色飞机羡慕极了。

　　"飞出大气层"令银色飞机羡慕，还有啥值得它羡慕呢?

　　③结合课文理解"庞然大物、忙不迭"等词的意思。

　　④指导朗读。

　　(2)出示：银色飞机为结识了这样一个新朋友而感到高兴。

　　①理解"为……而……"(换词法理解)

　　②充分利用课文内容，用"为……而……"说话。

　　银色飞机为-….而自叹不如。

　　银色飞机为……而感到惋惜。

　　银色飞机为……而……

　　(3)感情朗读对话。(自由练习，分角色朗读)

　　3.作业 。

　　完成《作业 本》第2、4、5、6题。

　　第3课时

　　(一)教学目标 

　　1.学习课文，第3段，有感情地朗读银色飞机和航天飞机的第二次对话。

　　2.读懂课文，归纳出航天飞机的特点与作用。

　　(二)教学过程 

　　1.复习。

　　(1)自由读第1、2段，思考：航天飞机有哪些特点和作用?

　　(2)学生讨论，归纳。(注意引导学生区别特点与作用)

　　2.学习第3段。

　　(1)默读第3段，思考：航天飞机返回地面的途中，银色飞机见到了它，为啥会感到惊喜?

　　(2)指导学生有感情地朗读银色飞机和航天飞机的对话。

　　①同桌分角色练读。

　　②指名读、评议(抓住对话前的提示语指导朗读)，要结合理解"惊喜、自豪"的意思。

　　③分角色朗读。

　　(3)从银色飞机与航天飞机的对话中了解到航天飞机有啥特点?(能去能回)

　　(4)质疑讨论：题目是写航天飞机，为啥却在文中写到了银色飞机和火箭呢?

　　3.作业 。

　　完成《作业 本》第7题。

语文课更加有语文味 ——《航天飞机》说课资料 篇9

　　之三

　　佚名

　　设计理念

　　用生动、形象的办法引导学生研读课文，以看图、贴图、补图、比图等学生的主体活动，力避研究性阅读可能偏重理性认识的误区，既充分体现阅读教学的本质特征，也使研究活动富有情趣性。

　　教学目标 

　　1、自学本课15个生字和新词，在交流与合作中学会。

　　2、认识航天飞机的特点和作用，能有感情地朗读银色飞机与航天飞机的对话。

　　3、能在反复诵读、感情发现中提高学生探究性阅读的能力。

　　第一课时

　　课时目标

　　1、读通课文，学习字词，理清课文脉络。

　　2、学会质疑问难，阅读资料。

　　教学准备

　　有关航空航天（航天飞机，起飞、虚拟主机站、虚拟主机医院等）的知识资料。

　　教学过程 

　　一、初读课文，初步感知

　　1、揭示课题后，学生自由读，读通课文。

　　2、运用工具书，同座合作学习，读准生字、新词字音。

　　二、再读课文，学习字词

　　1、用“—？”、画出自己难以读准的字，难以理解的词。

　　2、分小组共同交流自己的疑难点，能解决的最好在小组内解决。

　　3、师生交流，着重解决小组内难以解决的疑难点，并加以强化巩固。（自我发现问题，自行解决疑难点。）

　　三、三读课文，理清层次。

　　1、文章写了哪两种飞行器？主要写谁？

　　2、学生读文交流。

　　（初步了解文意，进而分清主次。）

　　四、四读课文，质疑问难。

　　1、默读课文，用“—？”画出自己对课文内容特别是航空知识方面的疑难点。

　　2、生生互动交流。

　　3、学生自行阅读资料，交流资料（课前教师、学生都准备查找有关航天、航空的知识资料。），解决疑难。

　　（超文本阅读）

　　4、师生释疑、存疑。

　　（让学生进一步发现更多、更大的疑难，先自行解决，再利用资料解决，最后才由教师释疑或存疑，为学生自主研究解决问题提供时间与虚拟主机。）

　　从能否正确回答这些问题就可以看出我们对航天飞机的特点、性能是不是真正理解。这也是我们在下一节课共同深读课文时要研究的问题。

　　第二课时

　　课时目标

　　1、了解航天飞机的特点与作用，培养学生学习、探究科学知识的意识与兴趣。

　　2、以学生为本，积极发展，创设情景，让学生想想、想说、想做，训练学生自我阅读课文、自主研学课文的能力。

　　教学准备

　　图文课件一个，银色飞机、航天飞机的纸板模型各一个。

　　教学过程 

　　课前预热：课件出示“航天飞机”四字，让学生自由点击其中一字，出示航空航天有关知识的趣味选择题，学生选做，激趣。

　　一、交流谈话，初识航天飞机。

　　通过上节课的学习，我们应该已认识了航天飞机，但航天飞机与航空飞机、火箭比到底有哪些特点和性能？这就是今天我们要进一步深读课文来解决的研读专题。（出示研读专题）这里有两幅画（教师出示两模型），请问哪一幅是航天飞机？为啥？自己的研究，能从课文中找出一些确凿的依据来吗？（学生读课文找说）

　　示例1：课文说航天飞机是“庞然大物”，应该比银色飞机要大得多，所以左边的是航天飞机。

　　示例2：课文第五节开头说，航天飞机是“尖尖的脑袋，方方的尾巴，两侧张着三角翼，雄壮威武”。所以左边的应该是航天飞机。（看图使学生兴趣盎然，激发学生研读课文，了解航天飞机的外形的特点，这是研究航天飞机的第一步。）

　　示例3：我从老师发下来的资料中可以了解到，航天飞机在100公里的高空下都是垂直上升的，所以应该是直的贴。

　　（由贴激疑，由疑促研。研学课文，研学资料，进而得出不同于课文插图的答案，树立学生不唯书，不唯师，只相信自己科学研究结果的信心。这是研学航天飞机的第二步。）

　　三、读文添画，深识航天飞机。

　　1、教师作画，把两飞行器画飞起来（在两种飞机的尾部加撇，同加三撇），你们认为他俩谁应飞得快的一些？从课文哪些地方可以看出？

　　2、学生研读后说，每说出一处可以上黑板帮老师在航天飞机机尾后加画一笔。

　　3、师生交流：猛窜，忙不迭，一掠而过，话音刚落，每小时两万多公里，飞出大气层，只一会儿工夫，早已……

　　（把添画同了解航天飞机的特点，“快”结合在一起，使学生在宽松和谐的教学环境中积极积极地参与研学航天飞机。）

　　四、与火箭相比，确识航天飞机。

　　1、刚才我们已经了解了航天飞机的形状和速度这两个特点，那是不是具备了这两个特点的就是航天飞机？（不是，火箭也有这两个特点。）

　　2、航天飞机与火箭的最大区别就在于——（能去能回）。课文哪些词句证明了这一点？（“他专程来往于地球和虚拟主机轨道之间，只一会工夫，航天飞机也从虚拟主机医院向着地球飞行”、“哪儿的话，我跟火箭可不一样，能去能回……”）

　　3、只有具备了这三个特点以上的飞行器才是真正的航天飞机。

　　（银色飞机之所以认错航天飞机，是因为他没有了解航天飞机的这一点特点，教学中可一能让学生犯和银色飞机同样的错误。航天飞机伯这一特点必须让学生研学清楚。）

　　五、了解作用，研究航天飞机。

　　1、教师讲述航天飞机由发明到运用的简单历程，引入下文。

　　2、我们人类为啥要研制航天飞机，它有啥作用呢？

　　3、学生研学第6节，画找。

　　4、交流：课件出示，用“航天飞机有时——有时——有时——有时——”这样的句式说。可结合课文内容，也可以结合资料。

　　5、航天飞机之所以具有这样的作用，是与他的设计特点分不开的。

　　课件出示，学生思考交流：

　　作用（之所以）——特点（是因为）

　　能飞机出大气层，把人造卫星送上轨道——（ ）

　　带仪器在虚拟主机做各种实验——（ ）

　　接送病人——（ ）

　　……——（……）

　　示例1：航天飞机之所以能飞出大气层，把人造卫星送上轨道，是因为他的速度极快，每小时有两万多公里，而速度快也与他的外形设计“尖尖的脑袋”有联系。

　　示例2：航天飞机之所以能带仪器在虚拟主机做各种实验，是因为他是“庞然大物”，机舱虚拟主机大，可设多种实验室，而且肯定非常平稳，因为他有“方方的尾巴，两侧还张着三角翼”。

　　示例3：航天飞机之所以能接送病人，是因为他能去能回。

　　（把航天飞机的作用与特点联系起来学习，既是对前文内容的回顾复习，更把学生带入到为啥这样设计航天飞机和怎样更优化设计航天飞机的“纯科学”领域。这是学生研究航天飞机的第五步，也是他们真正研究航天飞机的起始。）

　　六、小结

　　航天飞机的特点和作用我们在学完课文后就初步了解了，现在，谁能把航天飞机的特点和作用连起来说一说，要说得有条理、有说服力。（学生说、互评。）教师小结学生的交流，并指出，今天我们还只是从书中对航天飞机有初步的了解，而要真正研究它就需要我们一生的时间。

　　（把学生的兴趣和思维的兴奋点由课内延伸到课外，体现一种超文本教学的大语文教学观。）

语文课更加有语文味 ——《航天飞机》说课资料 篇10

　　一、导入

　　同学们，今天我们一起去认识一位新朋友。齐读课题《航天飞机》。

　　二、初读，整体感知

　　1 昨天大家都已经预习过课文了，现在我想请一位同学来读读课文。谁愿意来读一读。其他同学注意听他读的字音准不准，句子有没有读通顺。

　　2 指名读，趁机理解词语：庞然大物 无影无踪 人造地球卫星

　　3 在听刚才这位同学读的时候我们理解了一些词语的意思，相信现在大家会把课文读得更好。请同学们自己轻声读读课文，边读边想想：航天飞机给你留下了怎么样的印象。

　　4 交流

　　外形大 飞得高 飞得快 本领大

　　5 同学们真会读书，很准确地找到了航天飞机的特点。现在谁能把航天飞机的特点连起来给大家简介一下。

　　三、细读感悟

　　1 课文中哪些语句是具体简介航天飞机的特点的呢？请同学们再读课文画出有关的句子。读一读，并在句子旁边这句话写出航天飞机的啥特点。

　　2 交流

　　⑴ 外形大

　　① 出示航天飞机的图，你知道这是啥吗？你是怎么知道的？读出课文中的句子。

　　② 你能用“我是航天飞机，从外表看我 ______________________”的开头书说航天飞机的外形吗？指名说。请同学们仔细看看图能不能说得更具体点呢？把你看到的说出来。

　　③ 普通飞机与航天飞机在一起看看，你觉得航天飞机怎么样？所以课文中说在普通飞机的眼中航天飞机是个——

　　⑵ 飞得高

　　① 从哪句话能看出航天飞机飞得高呢？

　　② 你平常看到的飞机觉得飞机飞得怎样？我们看起来飞机飞两万米高已经飞得很高了，可航天飞机能飞几十万米，真是高啊！水来读读这句话，把你体会到的高给读出来。

　　⑶ 飞得快

　　① 出示句子“从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，航天飞机需要飞行七分钟。”

　　② 我们先看看东海和帕米尔高原在啥地方。出示图，从东海的边上飞到帕米尔高原就是从我们祖国的最东边飞到祖国的最西边。出示天空，这么长的距离谁要飞行四个多小时？谁只要七分钟呢？我们平常看普通飞机已经觉得他飞的很快了,这么一比较觉得航天飞机飞得怎样啊？老师着有一个带感叹号的句子，水回说一句？

　　③ 请同学们在读读着句话，把飞得快的感觉读出来。

　　④ 齐读

　　⑤ 你还从那些地方读出航天飞机的快来了？

　　⑥ 请同学们看看航天飞机升空的画面。水来说说自己看到的情形。

　　⑦ 谁来读读课文的第二自然段。把自己体会到的快读出来。

　　⑷ 本领大

　　① 你从哪几句话读出航天飞机的本领大呢？

　　② 我们去看看航天飞是怎么样把人造地球卫星释放到太空中的。看画面。

　　③ 齐读这句话，

　　3 请同学们再去读读课文的二三两个自然段，把航天飞机的特点记在自己的头脑中。

　　4 现在我们对航天飞机有了更多的了解。你能给航天飞机做个自我简介吗？有的同学可能觉得有点困难。老师给大家帮帮忙。这里有几个句子

　　我飞得最高！

　　我飞得真快啊！

　　我的本领特别大！

　　同学们可以根据着几句话来写，请先写自己最喜欢的一个特点。

　　5 交流

　　6 谁的本领大，能给航天飞机做个完整的自我简介。

　　7 航天飞机这么大的本领，看来我这个普通飞机可以退休了啊。水来劝说普通飞机。

　　四 作业

　　查找神舟六号的资料，为神舟六号写自我简介。

语文课更加有语文味 ——《航天飞机》说课资料 篇11

　　用一句话简介一下自己！

　　生简介。

　　检查上课要用的东西。

　　师生问好

　　今天吗继续学习航天飞机！先来看看词语你会不会读，老师出示一个，你们读一个，用你们喜欢的方式开火车读。

　　出示：爬升  俯冲 庞然大物 自由自在 翻筋斗~

　　你们读正确了，我们还要一边读一边读出你的想象。

　　生开火车读。

　　生：一生读全部。

　　有点想象的味道了，可是这些词语有点乱，我们来排排队，再来读一读。

　　出示：自由自在  俯冲

　　生齐读。

　　诶，航天飞机已经来了，谁来读一读课文的第二小节，看好，这是写航天飞机的样子的，谁来读？

　　生读。评好一个航天飞机。你发现哪些地方是写航天飞机的样子的呢？

　　生：读。出示红色划线：三角形  尖尖  方方 请同学们划一划还有哪些地方是写她们外形呢？

　　生划。

　　生;庞然大物。

　　这里谁说谁是庞然大物？

　　生：飞机说航天飞机是庞然大物。飞机本来就不小了，那航天飞机这一段，你还发现航天飞机啥特点呢？

　　生：转眼间  无影无踪。

　　理解无影无踪。转眼间表示时间——快！还有啥词也可以说明时间过的比较快。

　　生：一转眼。你把这个词语带进去读一读。

　　生：一瞬间你也把这个词语带进去读一读。

　　还有啥印象吗？

　　生：我觉得航天飞机飞起来就像风一样。

　　谁能把这种快读出来呢？

　　生：读。这个男同学读得有点速度了。阿哥女同学来跟他比比，更快一点。

　　生：读。真快呀，我们一起把这种快读出来。

　　生齐读。

　　航天飞机从飞机眼前一晃而过，飞机会有啥想法呢？

　　生 ：这是啥呀，怎么飞得这样快呢？

　　生：很羞耻，不能这么说。

　　生;很惊讶！

　　是呀，怎么飞得这么快呢？

　　师：如果你是航天飞机，你该怎样向飞机做一个简介呢？

　　出示:我叫航天飞机，瞧！我的脑袋的，我的翅膀的，我的机尾的。别看我一个，我飞得可快了，转眼间就会飞得的。

　　女同学说。

　　男同学说。中间迟疑了。

　　谁来帮帮他，别看我是一个庞然大物。

　　这个学生继续说完。

　　师：航天飞机这么快，飞到那里去了呢？读第三自然段。

　　生：自由读课文。

　　找找看，哪些句子？

　　生：他却能飞几十万米高，请读完完整的句子。

　　生：读。

　　航天飞机能飞多高呢？生：几十万米高 普通飞机呢？生： 两万米高

　　两万米高，用我们的教室比较，

　　出示比例图进行比较。

　　你能把这个高读出来吗？

　　生读。有点高了。

　　生读：真是有点高了。

　　齐读。

　　航天飞机不仅比普通飞机飞的高还比他快！

　　你从哪里看出来的呢？

　　生：四个多小时， 7分钟。

　　师：板书。

　　四个多小时，你早上来上学，四个多小时之后，我们到吃饭的时间。7分钟呢？课间是十分钟。不到上课的时间。

　　四个多小时飞多远呢？飞机，用大巴一百公里的时速来算的话要两天两夜的时间。

　　生读。他把时间对比读出来了。

　　生读。

　　我们一起来飞一飞。

　　生：齐读。从帕米尔高原~~

　　这段话有个小粗心把他读成了这个样子，你来读一读，体会一下有啥不同？

　　你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行7分钟。

　　你能飞两万米高，他能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他需要飞行7分钟。

　　生读。

　　找到不同了吗？

　　生读。多了啥字？

　　生：少了一个却字。

　　还有吗？

　　生：少了只。

　　你再来读一读，体会一下。

　　生读。

　　你体会到老师们？

　　生说，航天飞机比普通飞机飞得快多了呀！

　　是呀，这是不能比的呀！

　　生读。

　　这哪能比呢！

　　生再读。我们学语文要注意体会关键词，体会到普通飞机和航天飞机是不能比的呀！

　　像这样的话“出示：他比你飞得更高更快。“这是啥呀？

　　生：中心句。

　　再读。整段话

　　她们不能比的何止是高和快呢？智慧老师第二句话写了啥？谁来读一读？

　　生读：航天飞机的本领可大了！~~

　　谁来说说“释放和回收是啥意思？

　　生：释放，就是吧航天飞机放出去，回收就是——把她们再收回来。

　　师：航天飞机是怎么回收的呢？

　　生说。

　　师：出示图片，理解。

　　师：那航天飞机的释放和回收与我们有啥关系呢？与我们每天都有关系。

　　气象卫星  通信卫星  通讯卫星

　　简介人造地球卫星对我们每一个人的作用。人造地球卫星的种类很多，现在我们几乎每一个人每一天都离不开各种卫星的帮忙，气象卫星能为我们提供准确的天气预报，通信卫星每天为我们转播丰富多彩的电视节目，还能让我们通过手机听到远方亲人的问候……航天飞机就是忙着释放和回收各种卫星的。所以，可以说航天飞机释放和回收人造地球卫星其实就是时时刻刻地在为我们每一个人做服务呢！【板书：释放、回收】

　　航天飞机释放和回收是为我们每一个人的每一天服务的呀，可见航天飞机的本领——真大。

　　谁来学这智慧老人的语气来夸夸航天飞机？

　　生读。你读得很正确，很平稳，谁能自豪的来夸夸航天飞机的本领？

　　生读。这个航天飞机的本领可真大啊，我们一起学着智慧老人自豪地来夸夸航天飞机。

　　生齐读。

　　听到这儿，飞机有啥想法？

　　生：航天飞机做的事情，我为啥不能呢？

　　生：如果让你扮演这两者，肯定选谁呀？

　　这是很正常的！我们来看看智慧老人的话。

　　生：齐读。

　　虽然航天飞机的本领太大，不能比的，但是呢我们想想飞机有哪些本领是航天飞机不能代替的呢？

　　生：飞机能带人。

　　生：飞机可以给病人送药。

　　看来飞机也有做哟个是航天飞机是不能代替的呀！有一个成语叫做——各有所长。板书：各有所长。

　　同座位一个做航天飞机，一个做普通飞机，读一读，填一填。出示：

　　普通飞机：我是普通飞机，我能飞两万米高。

　　航天飞机：我是航天飞机，我            。

　　普通飞机：从东海之滨到帕米尔高原，我要飞行四个多小时。

　　航天飞机：                                                      。

　　普通飞机：别看我是普通飞机，我也能为人们做很多事，         、        ……我的本领可真不小啊！

　　航天飞机：我这航天飞机的本领可大了！我能                     。

　　生说。

　　同座两个人一起站起来说：手上拿着图片，开始说。（现在你是航天飞机啦！你是航天飞机啦！）

　　接下来我们就可以做一个自我简介了。

　　出示：猜猜我是谁？（      ）的脑袋，（       ）的翅膀，（       ）的机尾。我可不是一架普通的飞机，我是太空中的常客——（             ）。

　　我飞得可高了！（                               ）；

　　我飞得可快了！（                               ）；

　　我的本领大着呢！（                           ）！

　　生自由准备。

　　生简介：说的很流畅。

　　好一个自豪的航天飞机呀！通过这一课的学习，智慧老人已经告诉我们航天飞机的特点。但是呢二十年后，我相信航天飞机会比现在的航天飞机更好！你们有信心吗？

语文课更加有语文味 ——《航天飞机》说课资料 篇12

　　自从接到阿卓版主的预约，我就考虑选择那一课较好，刚开始想选名篇，后来想还是选择没听过，没上过的吧，这样更有挑战性，就订了《航天飞机》这课。

　　翻开苏教版第五册课本102页，出现在我眼前是一篇科普性文章，当时就觉得很棘手，怎么办呢？我已经自断其路，只好硬着头皮反复读课文，希望能从中找到突破口。哎，眼前一亮，有了。我以普通飞机与航天飞机的比较作主线，抓住词语，通过例子、数据，让学生明白道理。在这课教学中，我让每个学生都走进角色中去，做一架普通飞机，飞遍全文。

　　一、突破“得意”

　　自由朗读第一自然段，谈体会。

　　小飞机抓住“自由自在、俯冲、爬升、翻筋斗”来谈自己心中的体会，进而突破“自以为是，妄自尊大”，为下面“普通飞机惊讶”做好铺垫。在处理这部分时，我设计了一个小拓展，让学生说说现在心中的感受，生1、我好厉害，谁也没有握本领大。生2、看，我飞的多高，还会翻筋斗呢。说着，这个学生就比划起来。生3、（握紧拳头）我飞得最快，谁也比不上我，哈哈！   、

　　二、突破“惊讶”

　　自由朗读第二自然段，动手画出描写航天飞机的语句，结合多媒体反复朗读感悟。小飞机都能说出，从“庞然大物”可看出很大。从“无影无踪”可体会到快。还有眼前出现一家啥样的飞机。再指导小飞机结合刚才的情景，说说心中的感受，他们都畅所欲言，进而突破“惊讶”，自然就读好“想”后面的两个疑问句。

　　三、第三自然段是课文的重点，突破“写作办法”

　　在朗读中发现航天飞机的特点和作用，这时可指导分析：怎么样更高、更快、本领可大了？让学生谈这样写的好处，我再小结，顺势做一个迁移练习，小飞机谈心里感受，突破“不自在”。

　　四、感悟道理

　　我以智慧老人的身份进行语重心长的教育，小飞机在“不自在”的情况下，反复朗读智慧老人的话，领悟道理。

　　五、写话训练

　　自我简介航天飞机。

　　上完这课，自我感觉效果不错，但总觉得设计的问题是否太多，有点偏移重点。不知各位同仁的看法呢？

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