信息技术与语文学科整合课《航天飞机》教学设计（通用17篇）信息技术与语文学科整合课《航天飞机》教学设计（通用17篇）
信息技术与语文学科整合课《航天飞机》教学设计 篇1
一、 教学目标：
1、读懂课文，了解航天飞机、银色飞机、火箭的外形、特点和作用。
2、学会本课的生字新词。生字：羡、械、障、维、宇。新词：羡慕、宇宙、自豪。
3、通过学生自己上网查找资料，掌握信息的查询搜集办法，并进一步深化对课文的理解。
4、应用网络教学，培养学生自我发现、思考、搜集、处理、探究的学习办法。拓展学生想象思维能力、语言应用能力。
二、 教学重点：
应用网络多媒体，学生自主搜求信息资料，深入理解航天飞机的外形、飞行特点、作用，并进行想象创造。
三、 教学过程：
1、课题的导入：
师：同学们，这节课，老师和你们一起到太空世界去畅游一番。请看大屏幕：（多媒体放映网页片头）
揭示课题：航天飞机
（多媒体播放：嫦娥奔月、飞机和宇航员在月球着陆图）
师：同学们肯定都听说过嫦娥奔月的故事。嫦娥奔月表达了我们的祖先向往其它星球的美好愿望。如今，现代科学技术使梦想变成现实。前几节课，同学们带着思考题、必做题、选做题，自学了课文。还阅读了有关航天飞机知识的课外书，并上网查找了资料。现在，同学们就分成三大组来个小博士擂台赛。
2、擂台赛一：
第1组：请几个同学朗读课文,其他同学思考:课文简介了几种飞行工具? （生读。给朗读评奖。）
第2 组：在数码课本中点击飞行工具。（点击正确，电脑即出现相应的飞行工具的图片。）
认清：银色飞机、航天飞机、火箭的外形。（评奖）
第3 组：预习课文时，同学们提出问题：云层、大气层、太空之间有啥区别？谁来回答这个问题？
生自己演示，调出图片，并讲解。（评奖）
3、擂台赛二：刚才我们知道了银色飞机、航天飞机、火箭的三种飞行工具外形，那么，它们分别有啥飞行特点和作用？
多媒体出示：
航天飞机 飞机 火箭
外形：（图） 外形：（图） 外形：（图）
特点： 特点： 特点：
作用： 作用： 作用：
请先从数码课本当中找出答案，再补充课外阅读中找到的材料。
（1）、首先，看看文中哪几句话写出航天飞机的飞行特点？
生说：（多媒体出示）
1、“它飞得多快呀！……如果我也飞得那么快……那该多好啊！”银色飞机羡慕极了。
2、“啊！我的朋友，你可回来了！”银色飞机惊喜地说，“我还以为你回不来了呢？”
3、“哪儿的话呀！我也火箭可不一样，能去能回。”航天飞机自豪地说。
（2）、哪一种飞行工具本领更了不起，通过你们的感情朗读就可以知道。
比赛：感情朗读。
讲评感情朗读中理解：羡慕、惊喜、自豪
a、 羡慕：生字词。请找出文中飞机“羡慕”的具体内容？
（飞得快、能飞出大气层。）哪些地方体现它的“羡慕”？（“多快呀”、“那该多好呀。”“！”号。）
这个词生活中经常用到。你有过羡慕的经历吗？
你怎么记“羡慕”的字形？（强调“慕”下部。）书空。
生感情朗读。（比赛，评奖。）
b、 惊喜：换成“惊奇”好不好？
（不好。“惊喜”突出了“高兴”、“喜悦”的意思。）
找出体现“惊喜”的词语？（“你可回来了！”）
生感情朗读。（比赛，评奖。）
c、自豪：自己读。想想哪些词体现“自豪”？不分析，直接进行感情朗读比赛。评奖。
（3）、比赛：小结三种飞行工具的特点。（多媒体显示板书。）
（4）、课外知识补充：
a、学生演示下载的航天飞机速度资料。
b、说一说表示“快”的课外的词语。
c、学生演示航天飞机飞行轨迹的flash动画。
（5）、师：同学们真棒.通过阅读课文并上网查找资料的办法理解了航天飞机的飞行特点。下面我们继续比赛：说说这三种飞行工具的作用。
（生说，多媒体显示：飞机作用：载人、载货等运输作用
火箭作用：载航天飞机、卫星等上太空。）
航天飞机呢？找出文中描写航天飞机作用的段落。
生说，多媒体出示文章第四节。齐读。
师：有网上材料进行补充吗？
生演示网络下载材料。
再次感情朗读。
4、擂台赛三：刚才我们通过课外阅读、上网查询信息，了解了这么多航天飞机的知识。下面，让我们一起乘坐航空飞机去太空站，去其他星球探秘、旅行。我们的擂台赛继续进行:（多媒体出示:
小博士擂台赛
1、 了解了多少航天知识？
2、 设计一架“智能航天飞机”或其他太空飞行器，并说说它的用途。
3、 从网上下载你感兴趣的资料，制成一张航空科技小报。
4、 自拟题目，写一张关于太空探险或太空旅游的童话。
分小组学习、上网、讨论、交流。
全班比赛交流。
9、总结:下一节课，我们将继续“小博士擂台赛”，同学们可以根据我们提供的网站，补充你的创作、构想，到时我们将评选出“最佳航天小博士”。
同学们，宇宙辽阔，知识的天地更加广阔。大家在今后的学习过程中不要忘了应用今天的学习办法：发现、思考、整理、探索。相信，总有一天，你们将揭开宇宙的无穷奥秘！
信息技术与语文学科整合课《航天飞机》教学设计 篇2
信息技术与语文学科整合课
《航天飞机》教学设计
执教者：厦门市思明小学 陆佳音
一、 教学目标 ：
1、读懂课文，了解航天飞机、银色飞机、火箭的外形、特点和作用。
2、学会本课的生字新词。生字：羡、械、障、维、宇。新词：羡慕、宇宙、自豪。
3、通过学生自己上网查找资料，掌握信息的查询搜集办法，并进一步深化对课文的理解。
4、应用网络教学，培养学生自我发现、思考、搜集、处理、探究的学习办法。拓展学生想象思维能力、语言应用能力。
二、 教学重点：
应用网络多媒体，学生自主搜求信息资料，深入理解航天飞机的外形、飞行特点、作用，并进行想象创造。
三、 教学过程 ：
1、课题的导入 ：
师：同学们，这节课，老师和你们一起到太空世界去畅游一番。请看大屏幕：（多媒体放映网页片头）
揭示课题：航天飞机
（多媒体播放：嫦娥奔月、飞机和宇航员在月球着陆图）
师：同学们肯定都听说过嫦娥奔月的故事。嫦娥奔月表达了我们的祖先向往其它星球的美好愿望。如今，现代科学技术使梦想变成现实。前几节课，同学们带着思考题、必做题、选做题，自学了课文。还阅读了有关航天飞机知识的课外书，并上网查找了资料。现在，同学们就分成三大组来个小博士擂台赛。
2、擂台赛一：
第1组：请几个同学朗读课文,其他同学思考:课文简介了几种飞行工具? （生读。给朗读评奖。）
第2 组：在数码课本中点击飞行工具。（点击正确，电脑即出现相应的飞行工具的图片。）
认清：银色飞机、航天飞机、火箭的外形。（评奖）
第3 组：预习课文时，同学们提出问题：云层、大气层、太空之间有啥区别？谁来回答这个问题？
生自己演示，调出图片，并讲解。（评奖）
3、擂台赛二：刚才我们知道了银色飞机、航天飞机、火箭的三种飞行工具外形，那么，它们分别有啥飞行特点和作用？
多媒体出示：
航天飞机 飞机 火箭
外形：（图） 外形：（图） 外形：（图）
特点： 特点： 特点：
作用： 作用： 作用：
请先从数码课本当中找出答案，再补充课外阅读中找到的材料。
（1）、首先，看看文中哪几句话写出航天飞机的飞行特点？
生说：（多媒体出示）
1、“它飞得多快呀！……如果我也飞得那么快……那该多好啊！”银色飞机羡慕极了。
2、“啊！我的朋友，你可回来了！”银色飞机惊喜地说，“我还以为你回不来了呢？”
3、“哪儿的话呀！我也火箭可不一样，能去能回。”航天飞机自豪地说。
（2）、哪一种飞行工具本领更了不起，通过你们的感情朗读就可以知道。
比赛：感情朗读。
讲评感情朗读中理解：羡慕、惊喜、自豪
A、 羡慕：生字词。请找出文中飞机“羡慕”的具体内容？
（飞得快、能飞出大气层。）哪些地方体现它的“羡慕”？（“多快呀”、“那该多好呀。”“！”号。）
这个词生活中经常用到。你有过羡慕的经历吗？
你怎么记“羡慕”的字形？（强调“慕”下部。）书空。
生感情朗读。（比赛，评奖。）
B、 惊喜：换成“惊奇”好不好？
（不好。“惊喜”突出了“高兴”、“喜悦”的意思。）
找出体现“惊喜”的词语？（“你可回来了！”）
生感情朗读。（比赛，评奖。）
C、自豪：自己读。想想哪些词体现“自豪”？不分析，直接进行感情朗读比赛。评奖。
（3）、比赛：小结三种飞行工具的特点。（多媒体显示板书。）
（4）、课外知识补充：
A、学生演示下载的航天飞机速度资料。
B、说一说表示“快”的课外的词语。
C、学生演示航天飞机飞行轨迹的flash动画。
（5）、师：同学们真棒.通过阅读课文并上网查找资料的办法理解了航天飞机的飞行特点。下面我们继续比赛：说说这三种飞行工具的作用。
（生说，多媒体显示：飞机作用：载人、载货等运输作用
火箭作用：载航天飞机、卫星等上太空。）
航天飞机呢？找出文中描写航天飞机作用的段落。
生说，多媒体出示文章第四节。齐读。
师：有网上材料进行补充吗？
生演示网络下载材料。
再次感情朗读。
4、擂台赛三：刚才我们通过课外阅读、上网查询信息，了解了这么多航天飞机的知识。下面，让我们一起乘坐航空飞机去太空站，去其他星球探秘、旅行。我们的擂台赛继续进行:（多媒体出示:
小博士擂台赛
1、 了解了多少航天知识？
2、 设计一架“智能航天飞机”或其他太空飞行器，并说说它的用途。
3、 从网上下载你感兴趣的资料，制成一张航空科技小报。
4、 自拟题目，写一张关于太空探险或太空旅游的童话。
分小组学习、上网、讨论、交流。
全班比赛交流。
9、总结:下一节课，我们将继续“小博士擂台赛”，同学们可以根据我们提供的网站，补充你的创作、构想，到时我们将评选出“最佳航天小博士”。
同学们，宇宙辽阔，知识的天地更加广阔。大家在今后的学习过程中不要忘了应用今天的学习办法：发现、思考、整理、探索。相信，总有一天，你们将揭开宇宙的无穷奥秘！
信息技术与语文学科整合课《航天飞机》教学设计 篇3
一、板书课题，质疑
师：2003年10月15日，我国第一艘载人飞船神舟5号载着航天英雄杨利伟成功地升入太空并返回地面。这是我国航天事业的一大突破。（出示神五神六飞天时的壮观场面及宇航员的英姿）今天我们来了解另一位太空骄子————航天飞机。
师：伸出手跟老师一起板书课题，谁来大声的叫出它的名字
生：航天飞机
师：我们一起大声的叫出它的名字
生齐读
师：读了课题，同学们想了解点啥？
生：航天飞机是啥样子的？
生：航天飞机都有哪些用途？
生：航天飞机有啥特点？
师：相信大家在学习了课文之后肯定会对航天飞机有更多的了解。
师：同学们提出问题了，我们认真去读课文，一定能解决问题。
二、初读课文，整体感知
师：课前大家都读课文了，我想知道生字词都会读了吧？
生：会读了。
师：那好，我来考考你们。（课件出示生字组成的词语）同位之间互相读，读错的相互纠正。（学生读生字词）
师：会读得同学请做好。我们来开火车读，读对了就跟着他读两遍。
（一生读到“东海之滨”）
师：“滨”这个字是前鼻音，你再读给大家听一听。（生读，齐读）
生：帕米尔高原（拖着长音读）
师：不要拖音，听老师读。（老师师范读）你再读一读，同学们一起读。
生：翻筋斗
生：俯冲
生：爬升
师：这三个词语都和啥有关？
生：都和动作有关
师：很好，这三给词都是表示动作的。
生：无影无踪（踪读成了翘舌音）
师：“踪”这个字是平舌音，你再读给大家听一听。（生读，齐读）
生：翻筋斗
生：转眼间
（“斗”和“转”用红色笔写）
师：老师给这两个词其中的一个字穿的是红衣服，谁来猜猜老师的心思？
生：因为他们是多音字
师：你真聪明！一下子就把老师的心思猜出来了！说说看，遇到多音字，你们都是怎么弄清它在一个词或句子中的读音的？
生：查字典
师：这是一个好办法。课前大家都预习课文了，相信你已经弄清了这两个多音字，谁来分别说说他们都还有哪些音并组词。
生：“斗”一个念“dǒu”“翻筋斗”；一个念“dòu”“斗争”
生：“转”一个读音念“zhǔan”“转眼间”；一个读音念“zhùan”“转圈”。
师：词语这关大家表现的很好，全过关。下面我们把这些词语放进课文里看谁还能把它们读好。课前同学们已经预习课文了，这篇课文分为四个自然段，找四位同学分别读一读。
师：在读之前老师还要给你们提个要求，读得同学读准字音，读通句子，听的同学认真听，不正确的地方及时纠正。
师：谁来第一个试一试？
找生读第一自然段
师：读的真好听！谁还能读的跟他一样好？
找生读第二自然段
师：真好！你可以去参加朗读比赛了！还有谁再愿意来试试
找生读第三自然段
师：声音真悦耳！最后一个机会留给这位小姑娘吧！
找生读第四自然段
师：好温柔的小姑娘！
师：让我们把掌声送给他们！
师：请同学们自己快速的默读一遍课文，用最简练的话概括说出你对航天飞机的了解。
生：我读了课文了解到航天飞机飞得很高
生：还有航天飞机飞得很远很快。
生：我来补充，航天飞机还有特殊的本领。
三、学习课文
师：同学都说的很好，那让我们一起去看一看普通飞机在没有看到航天飞机之前是啥样的？快读默读课文，找出描写普通飞机心理的词语或句子，用着重号标出来。
生边默读边圈点
师：找出来的同学请举手，我们一起来交流一下。
生：从“自由自在”这个词中我看出普通飞机很快活
生：“他一会儿俯冲，一会儿爬升，一会儿翻筋斗”看出普通飞机技术也很高，它自己感到很得意。
生：“这是啥呀？怎么飞得这样快呢？”可以看出普通飞机心里很疑惑。
生：我画的是飞机越听越不自在，普通飞机心理很不自在。
师板书：得意、疑惑、不自在
师：普通飞机为啥会产生这样的心理呢？我们来仔细低阅读课文。
师：读第一自然段，想想普通飞机在空中自由翻飞的情景，用通顺连贯的话描述一下普通飞机在空中的动作。可以把自己当成普通飞机。
（播放视频 ）
生读第一自然段
师：此时此刻，他心里会想些啥呢？
生：你看我多厉害！
生：天空好美啊也只有我才能看到这么美的景色吧！
师：是呀，普通飞机自以为本领非凡，心里很是得意。我们来把他的这种得意心情通过朗读表现出来吧！
找生读
（多媒体出示航天飞机升空时的壮观景象）
师：你看到了啥？感受到了啥？
屏幕出示：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。
生：我看到了一个怪怪的东西。
师：他长的啥样子啊？
生：三角形 尖尖 方方
师出示红色划线：三角形 尖尖 方方 请同学们划一划还有哪些地方是写她们外形呢？
生划。
生;庞然大物。
这里谁说谁是庞然大物？
生：飞机说航天飞机是庞然大物。飞机本来就不小了，那航天飞机这一段，你还发现航天飞机啥特点呢？
生：转眼间 无影无踪。
理解无影无踪。转眼间表示时间——快！还有啥词也可以说明时间过的比较快。
生：一转眼。你把这个词语带进去读一读。
生：一瞬间你也把这个词语带进去读一读。
还有啥印象吗？
生：我觉得航天飞机飞起来就像风一样。
谁能把这种快读出来呢？
生：读。这个男同学读得有点速度了。请女同学来跟他比比，更快一点。
生：读。真快呀，我们一起把这种快读出来。
生齐读。
航天飞机从飞机眼前一晃而过，飞机会有啥想法呢？
生 ：这是啥呀，怎么飞得这样快呢？
生：很羞耻，不能这么说。
生;很惊讶！
是呀，怎么飞得这么快呢？
师：如果你是航天飞机，你该怎样向飞机做一个简介呢？
出示:我叫航天飞机，瞧！我的脑袋的，我的翅膀的，我的机尾的。别看我一个，我飞得可快了，转眼间就会飞得的。
女同学说。
男同学说。中间迟疑了。
谁来帮帮他，别看我是一个庞然大物。
这个学生继续说完。
渡：航天飞机是个庞然大物，它飞得很快。普通飞机可不知这些，对于这一突然升空也转眼消失的不速之客，他充满了疑惑与好奇。他想：它去请教了谁？
生：智慧老人
师：智慧老人说些啥呢？读第三自然段，划出智慧老人的话。
找生读智慧老人的话
师：从智慧老人的话中，你了解了航天飞机的哪些特点？
生：他却能飞几十万米高，请读完完整的句子。
生：读。
航天飞机能飞多高呢？生：几十万米高 普通飞机呢？生： 两万米高
两万米高，用我们的教室比较，
出示比例图进行比较。
你能把这个高读出来吗？
生读。有点高了。
生读：真是有点高了。
齐读。
航天飞机不仅比普通飞机飞的高还比他快！
你从哪里看出来的呢？
生：四个多小时， 7分钟。
师：板书。
四个多小时，你早上来上学，四个多小时之后，我们到吃饭的时间。7分钟呢？课间是十分钟。不到上课的时间。
四个多小时飞多远呢？飞机，用大巴一百公里的时速来算的话要两天两夜的时间。
生读。他把时间对比读出来了。
生读。
我们一起来飞一飞。
生：齐读。从帕米尔高原~~
这段话有个小粗心把他读成了这个样子，你来读一读，体会一下有啥不同？
你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行7分钟。
你能飞两万米高，他能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他需要飞行7分钟。
生读。
找到不同了吗？
生读。多了啥字？
生：少了一个却字。
还有吗？
生：少了只。
你再来读一读，体会一下。
生读。
师：你体会到啥？
生说，航天飞机比普通飞机飞得快多了呀！
是呀，这是不能比的呀！
生读。
这哪能比呢！
生再读。我们学语文要注意体会关键词，体会到普通飞机和航天飞机是不能比的呀！
像这样的话“出示：他比你飞得更高更快。“这是啥呀？
生：中心句。
屏幕出示练习：
普通飞机能飞两万米高，而他能飞几十万米高。
从东海之滨到帕米尔高原，普通飞机要飞行四个多小时，而他只需要飞行七分钟。
她们不能比的何止是高和快呢？智慧老师第二句话写了啥？谁来读一读？
生读：航天飞机的本领可大了！~~
谁来说说“释放和回收是啥意思？
生：释放，就是吧航天飞机放出去，回收就是——把她们再收回来。
师：航天飞机是怎么回收的呢？
生说。
师：出示图片，理解。
师：那航天飞机的释放和回收与我们有啥关系呢？与我们每天都有关系。
气象卫星 通信卫星 通讯卫星
简介人造地球卫星对我们每一个人的作用。人造地球卫星的种类很多，现在我们几乎每一个人每一天都离不开各种卫星的帮忙，气象卫星能为我们提供准确的天气预报，通信卫星每天为我们转播丰富多彩的电视节目，还能让我们通过手机听到远方亲人的问候……航天飞机就是忙着释放和回收各种卫星的。所以，可以说航天飞机释放和回收人造地球卫星其实就是时时刻刻地在为我们每一个人做服务呢！
航天飞机释放和回收是为我们每一个人的每一天服务的呀，可见航天飞机的本领——真大。
谁来学这智慧老人的语气来夸夸航天飞机？
生读。你读得很正确，很平稳，谁能自豪的来夸夸航天飞机的本领？
生读。这个航天飞机的本领可真大啊，我们一起学着智慧老人自豪地来夸夸航天飞机。
生齐读。
小结：从智慧老人的话中，我们了解到航天飞机的本领要比普通飞机大得多。如果你就是这架普通飞机，这时你会想些啥呢？
生：航天飞机做的事情，我为啥不能呢？
生：航天飞机飞得可真高啊！
生：航天飞机飞得可真快啊！
想到这些，普通飞机也后悔也惭愧，浑身不自在。智慧老人一眼看穿了他的心思，语重心长地说：生读
虽然航天飞机的本领太大，不能比的，但是呢我们想想飞机有哪些本领是航天飞机不能代替的呢？
生：飞机能带人。
生：飞机可以给病人送药。
看来飞机也有本领是航天飞机是不能代替的呀！有一个成语叫做——各有所长。板书：各有所长。
同座位一个做航天飞机，一个做普通飞机，读一读，填一填。出示：
普通飞机：我是普通飞机，我能飞两万米高。
航天飞机：我是航天飞机，我 _____________________ 。
普通飞机：从东海之滨到帕米尔高原，我要飞行四个多小时。
航天飞机：___ __ 。
普通飞机：别看我是普通飞机，我也能为人们做很多事，______、_______ ……我的本领可真不小啊！
航天飞机：我这航天飞机的本领可大了！我能__________________ 生说。
信息技术与语文学科整合课《航天飞机》教学设计 篇4
教学过程
一、见面时间短
1、 同学们，银色飞机和航天飞机在茫茫宇宙中见了几次面？（2次）
2、我们先来听一段录音，这是银色飞机和航天飞机第一次见面时的情景，要求同学们闭上眼睛，一边听，一边想：银色飞机第一次见到航天飞机，心情怎么样？（吃了一惊）
放录音：就在这时，突然猛窜上来一个庞然大物，……那朋友呼的一声便一掠而过了。
交流后，打开课本。
出示：银色飞机为_______________________而感到吃惊。
横线上的内容与吃惊有啥关系？（是吃惊的原因）
3、我们再来看：
出示：突然、猛窜、忙不迭、话音刚落、呼的一声、一掠而过，从这些词语可以看出：航天飞机飞得_____，他们见面的时间_____。
4、在这样的情况下，他俩的对话该怎么读呢？谁来当银色飞机？谁来当航天飞机？（对话朗读）
5、请大家关上书，我们再来听听银色飞机和航天飞机的第二次见面的情景，请闭上眼睛，一边听，一边想：银色飞机第二次见到航天飞机，心情也怎么样？（惊喜）
放录音：只一会儿功夫，……那航天飞机早已在地球上着陆了。
交流后，打开课本。
出示：银色飞机为________________________而感到惊喜。
6、我们再来看：
出示：从“只一会儿功夫”，可以看出银色飞机和航天飞机两次见面间隔的时间______。
7、他俩第二次见面的对话也该怎么读呢？谁来当银色飞机？谁来当航天飞机？（对话朗读）
二、心情变化多
1、同学们，银色飞机和航天飞机两次见面的时间很短，两次见面间隔的时间也很短。这么短的时间里，银色飞机的心情却在不断变化。请大家读读第五自然段，找出描写银色飞机心情的词语。（高兴、羡慕、担忧、惋惜）
为啥银色飞机的心情会不断地变化？
出示：
银色飞机为________________________而感到高兴。
银色飞机为________________________而感到羡慕。
银色飞机为________________________而感到担忧。
银色飞机为________________________而感到惋惜。
2、 指导朗读
那朋友尖尖的脑袋，……而感到高兴。（抓住“雄壮威武”）
瞧，他飞得多快，每小时怕有两万多公里吧！……羡慕极了。（抓住“怕”）
三、特殊本领大
1、同学们，银色飞机只知道航天飞机外形雄壮威武，速度十分惊人。航天飞机有啥特殊的本领，他知道吗？（不知道）假如你15年后成为中国航天站的一名宇航员，你能向来自世界各国的客人们简介我国新研制的航天飞机吗？默读第六自然段，填写作业 纸，待会简介。
出示：15年后，你光荣的成为了中国航天站的一名宇航员，请你向来自世界各国的客人们简介我国新研制的“华夏一号”航天飞机。
我驾驶的是中国新研制的“华夏一号”航天飞机。你们看，他尖尖的脑袋，方方的尾巴，两侧张着三角翼，雄壮威武。他速度惊人，每小时有两万多公里，可以飞出大气层！“华夏一号”专程来往于地球和虚拟主机轨道之间，能_________，能_________，还能_________，他的本领真是神通广大，我将为祖国的航天事业而贡献一切力量！
2、请2－3人上台简介。
听同学们这么一说，我们发现：银色飞机的担忧和惋惜都是多余的。（擦去板书中的担忧和惋惜）要是他早知道航天飞机有神通广大的特殊本领，他一定会为新朋友感到——自豪，因为航天家族中也多了一名新成员！
四、爱国科学情
同学们，昨天我接收到一份来自中国航天总部的数码邮件，是写给咱们四（2）班全体同学的，我已经打印出来了，想听吗？谁来念？
出示：
秋瑾小学四（2）班全体同学：
你们好！
1970年4月24日，我国自行研制的“长征一号”运载火箭成功地发射了第一颗人造卫星——“东方红一号”。20多年来，我国的航天事业有了飞速的发展，已相继把30多颗科学卫星送入太空，并承揽了为外国发射卫星的任务。我国早已掌握了卫星的回收技术，还能用一枚火箭同时把3颗卫星送入预定轨道。可是，我国的航天技术与世界先进国家还相距甚远，我们还没有自己的航天飞机，还没有自己的宇航员。同学们，你们是祖国的未来，未来需要你们去创造！将来，你们当中就有可能出现科学家，出现宇航员，我国的航天事业将会更加辉煌！同学们，行动起来吧，为科学、为祖国而努力吧！
中国航天总部
1998年10月1日
结束
1、银色飞机为自己不能飞出大气层去访问虚拟主机医院（或送人造卫星上天）而对空长叹。
2、色飞机为突然猛窜上来的庞然大物而感到吃惊。
3、银色飞机为新朋友回来了而感到惊喜。
4、银色飞机为雄壮威武的新朋友而感到高兴。
5、银色飞机为新朋友每小时能飞两万多公里而感到羡慕。
6、银色飞机为新朋友飞出大气层不能回来而感到担忧。
7、银色飞机为新朋友没有能力回来而感到惋惜。
8、能把人造卫星送上轨道，能带仪器在虚拟主机做各种实验，还能把病人送到虚拟主机医院去治疗， ◆[2003-12-2]
信息技术与语文学科整合课《航天飞机》教学设计 篇5
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：200
练塘中心小学 尤丽娟
教学目标：
1、凭借具体的语言材料，理解由生字组成的词语，了解航天飞机的一般知识和基本特点，激发儿童从小学科学，长大用科学为人类造福的志趣。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、课内外结合，指导学生收集资料，丰富知识，扩大视眼，以“航天飞机“相关知识，学习小组合作出板报，做到读写结合。
教学重、难点：通过多形式的读感悟航天飞机的基本特点。
有感情地朗读课文。
教学过程：
一、导入
1、师生共同板书课题
2、问：通过初读课文，给你留下最深印象的是啥？你是从课文哪个自然段感受到的？
3、过渡：请小孩子打开书本，用自己喜欢的方式朗读课文2——3小节，一会儿用：航天飞机-----------------。说说你从那些词句中感受到的？
二、细读课文
1、学生按要求自由朗读2、3自然段。
2、自由交流“航天飞机-----------------。说说你从那些词句中感受到的？
3、教师相机点击字词，指导朗读。
（1）外形庞然大物
教师简介：航天飞机长约五、六十米，高近二十米。重达近百吨。像我们曾经学过的-——（蓝鲸），也是个庞然大物。
指导齐读句子
这庞然大物是怎么样的呢？谁上来给大家简介简介！（指名学生上台）
外形：三角形的……方方……多么有趣呀！
指读，评议，齐读。
（2）飞得快：一声呼啸、腾空而起、转眼间、无影无踪
师：转眼间连影子都看不见了，可真快呀！哪个小孩子能通过朗读让听课的老师也感受到。
指导全班齐读
从东海之滨……四个多小时呢？
简介：谁知道帕米尔高原在哪儿，东海之滨呢？帕在西，滨在东。几乎是横跨了整个中国，大约有4000公里长呢！航天飞机只——七分钟，而飞机——四个多小时。相机扳书。
小孩子可以算一下；一小时等于60分钟，4小时就是240分钟，航天飞机只需七分钟，飞机240分钟，那是多少倍呀！
（3）飞得高：他能飞------几十万米高。哪个小孩子算下多少倍？所以说航天飞机飞得……你能读好这句话吗？（指、评、齐）
（4）本领大：本领可大了。------
课文是怎么样具体简介的？
谁能用“航天飞机的本领可大了！他能__________，能________。能__________。来说一说。
指导朗读：航天飞机的本领，真了不起！我们一起来夸夸他。师读：航天飞机……生读：……
师：飞机刚开始知道那庞然大物是航天飞机吗？出示句子，引读：飞机想这是……
飞机当时感到很好奇，想弄个清楚弄个明白，课文用哪个词告诉我们的？谁来读一读，让我们听出飞机很好奇。
智慧老人把飞机的疑团解开了，下面让我们一齐来朗读课文第二、第三自然段，记住航天飞机的特点和神奇的本领。
学生有感情地朗读课文2、3小节。
小结过渡：从课文第二、三自然段中我们了解了航天飞机外形庞大、飞行技术高，还有神奇的本领。那么课文第一、四自然段，告诉我们的也是啥呢？老师想请小孩子通过合作学习寻找答案，按照这样的步骤：
1、用喜欢的方式朗读
2、互相说说：读懂飞机--------------。
3、有感情地朗读1、4小节。
4、推选一名代表交流。
学生自由交流，相机理解词，指导朗读。
第一小节：“得意”从哪儿看出？（你们能用动作来告诉大家啥是“俯冲”……）
其余小组有不同的感受吗？（技术高：飞机在那么短的时间里做出不同的飞行姿态，的确不简单）
相机指组朗读，评议，齐读课文第一自然段告诉我们飞机的飞行技术也很高，他感到很得意，那么课文第四自然段呢？
第四小节：“不自在”就是——不舒服，哪里感受到的？
“心思”智慧老人看出了飞机的啥心思？（他想，今后……）
“开导”是啥意思？你能换个词说说吗？指导朗读：用劝的口气
谁替代不了谁（相机板书）……联系小组所学：风和太阳……
“重新抖擞精神”（收……向……）
飞机向着高高的蓝天飞去，去干啥呢？[学生自由想象]
总结：课文学完了，你明白了啥？还想了解啥呢？[学生自由畅谈]
师：小孩子还想了解这么多知识，可课堂时间是有限的？怎么办呢？这样吧，老师有个好主意，大家把收集到的小资料及刚才的问题进行整理，每个学习小组合作出一份手抄报，进行比赛，愿意吗？
(搜索本课的课题关键的一两个字可以查找更多资料。本站（第一范文）地址 www.定制ifanwen.com)
本文转载
信息技术与语文学科整合课《航天飞机》教学设计 篇6
一、说教材
《航天飞机》是一篇科学童话，这篇课文的语言非常生动活泼，全篇运用了小孩们喜闻乐见的童话故事的形式，将空洞、深奥的航天知识以拟人化的手法、生动的故事语言简介给学生。这样既激发了学生们的学习兴趣，扩大了他们的阅读视野，同时也降低了学生理解上的难度。
二、说教学目标、教学重难点
本单元所选的几篇文章都是有关科学知识的，致力于培养学生爱科学、学科学，长大用科学的志趣。根据单元训练重点和课文教学要求，制定本课教学目标如下：
1、通过学习课文，学会本课的生字新词，懂得航天飞机的相关知识。
2、让学生在自主查阅资料的过程中培养学生收集和处理信息的能力。
3、培养学生爱科学、学科学，长大致力于用科学，为人类造福的志趣。
根据教学目标和学生实际，我把教学重点定在有感情地朗读课文，了解航天飞机的特点和作用，并学习用自己的语言简介航天飞机，使读写相结合，培养学生交流的能力。难点为领悟“航天飞机能在太空中释放和回收人造地球卫星”；“从东海之滨到帕米尔高原”等离学生生活实际较远，难以理解的句子意思。
三、说教法
对于三年级的学生来说，太空宇宙既是学生知识结构中的空白点，也是小孩们最富有幻想的兴趣点，其中有许多有待学生去探寻的奥秘。学生在学这篇课文之前，心中肯定就会有很多的疑问，而网络是个神奇的世界，正可以满足学生“自由遨游”的愿望。所以，我特意制作了一个航天飞机的专题学习网站，把学生感兴趣的资料搜集起来，在学习课文的同时，丰富他们的知识结构，扩大他们的阅读视野。
该网页贯穿于整个教学活动，分为：
1、航天馆(包括学生和教师前期共同收集的资料，其中有航空与航天的区别、航天器、宇航员、中国航天史、航天灾难等相关资料和网站链接)、供学生积极探究
2、课文学习(包括课文内容、学习小助手)
3、展示舞台(学生的学习成果的展示。教师将学生的作品在学习网站中展示，极大地调动学生的学习积极性。)
4、小小论坛(主要用于学生提出、上传各种问题，是学生发表见解和交流的窗口。)
5、小小研究员(a提供研究小主题。b简介一些适用的研究办法)
这五个部分，教师、学生可以根据教和学的实际情况有选择的使用。同时，这也保证以后学习活动的开展和延伸。
四、说教学过程
本课为第二课时，它是在学习完第一自然段的基础上进行的。主要按以下五个环节进行。
1、情境导入，进行质疑
课始，老师先进行情境的创设（播放课件）：遥望星空，在浩瀚的宇宙中，有着许多神秘的星球。随着科学技术的发展，宇宙这个大家庭了陆续加入了很多新伙伴：火箭、卫星、宇宙飞船、航空站。宇宙是人类亘古的向往，对于小孩也一样。视频的展示，激起学生的兴趣，形成“未成曲调先有情”的良好课堂基调。1981年航天飞机也加入令人这个行列。对于这个新朋友，你都想知道些啥？
质疑是创新思维的起源，是探究的起步，面对神秘的太空，学生一定会充满好奇，这样利于调动起学生对课文的学习兴趣。
教师活动：帮助学生把问题分类，存疑。并引导学生进入《航天飞机》课文的学习。（相机在屏幕上打出学生的疑问：样子、特点、本领、构造……）
2、朗读全文，整体感知
那我们就带着这些问题一起到文中去找寻答案吧！认真地读读课文，画出相关的句子。
3、多边互动，读写结合，突破重难点
在学生自学完课文之后，组织学生到学习网站中“课文学习”栏目中“学习小助手”一栏中了解更多的航天飞机的知识，这里提供的视频、数据及文字资料等可以更好地让学生对于航天飞机的外形、飞行特点、本领有更直观、形象地了解。
接着，组织学生交流自己的学习体会，相机进行读写指导。
1)、视频演示，理解句子，朗读感悟(突破难点)
对于“航天飞机绕地球转圈圈，在太空中释放和回收人造地球卫星。”和“从东海之滨到帕米尔高原”这2处难点句子的理解和航天飞机的外形，以及航天飞机得快、飞得高的特点等地方，通过点击句子，结合图片、数据，观看课件航天飞机在太空工作的实录，以形象的直观录相帮学生理解课文句子。促学生有理解地读，有感悟有想像地读。
2)网上浏览，拓展说话材料(落实重点)
读写是三年级的两大支柱，更是本课的教学重点和难点所在。课标强调在学习写作的初期，给予学生写的材料和写的兴趣。运用学习网站中的“学习小助手”平台，使学生共享丰富教学资料，帮助学生理解难点，同时提供丰富的说话材料，使学生在理解的基础上有话可说，有话可写。
课标中强调习作练习应在感悟、积累的基础上运用语言。我设计了：我是航天飞机，我的本领可大了，我能＿＿＿＿＿＿，我还能＿＿＿＿＿＿”。让先以课文为例，感悟语言进行前一空的写话，再以网站中丰富的资料为辅，拓宽说、写的内容，达到课内到课外的延伸。教会学生自主学习，进而达到叶圣陶的“教是为了不教”。这样重、难点的突破在学习网站的帮助和读写的过程中进行着。使语文成为一种实践，并在语文实践过程中得到落实。
4、辩论对比，明白道理
听了航天飞机的简介，如果你就是这架普通的飞机，此时，你的心里会怎么想，感受普通飞机内心的惭愧和不自在。接着，利用学生课前收集到的资料，进行航天飞机和飞机的辩论“到底谁更能干?”在辩论中，学生运用资料进行有礼有节的对话，(航天飞机有很大本领，但它耗资太大，起飞不方便，不能民用等)并最终得出结论：不论是谁，都有自己的本领和作用。角色的扮演，对信息的处理运用也语文课堂富有人文气息。同时为学生对课后的继续学习研究提供方向。
5、深入研究，课外延伸
学生进入“小小研究员”选择研究主题：“航空器的研究……航天飞机进一步研究……宇航员的研究……＿＿＿＿＿的研究”并参考“航天馆”提供的资料，扩大阅读量。培养爱科学学科学的精神是本课的情感目标，“小小研究员”中提供学生想研究的小专题，引导学生在课外继续学习，将这一课程不断延伸。学生可以根据自己的研究主题迸发出许多灵感，撰写研究报告等。例如说读航天员故事有感，例如说现在的航天飞机的缺点、未来的航天飞机是啥样？甚至可以写信给宇航员叔叔。……这些作品都可以上传到网站的“展示舞台”中。以此培养学生科学的研究态度和科学的思维方式。
信息技术与语文学科整合课《航天飞机》教学设计 篇7
之三
佚名
设计理念
用生动、形象的办法引导学生研读课文，以看图、贴图、补图、比图等学生的主体活动，力避研究性阅读可能偏重理性认识的误区，既充分体现阅读教学的本质特征，也使研究活动富有情趣性。
教学目标
1、自学本课15个生字和新词，在交流与合作中学会。
2、认识航天飞机的特点和作用，能有感情地朗读银色飞机与航天飞机的对话。
3、能在反复诵读、感情发现中提高学生探究性阅读的能力。
第一课时
课时目标
1、读通课文，学习字词，理清课文脉络。
2、学会质疑问难，阅读资料。
教学准备
有关航空航天（航天飞机，起飞、虚拟主机站、虚拟主机医院等）的知识资料。
教学过程
一、初读课文，初步感知
1、揭示课题后，学生自由读，读通课文。
2、运用工具书，同座合作学习，读准生字、新词字音。
二、再读课文，学习字词
1、用“—？”、画出自己难以读准的字，难以理解的词。
2、分小组共同交流自己的疑难点，能解决的最好在小组内解决。
3、师生交流，着重解决小组内难以解决的疑难点，并加以强化巩固。（自我发现问题，自行解决疑难点。）
三、三读课文，理清层次。
1、文章写了哪两种飞行器？主要写谁？
2、学生读文交流。
（初步了解文意，进而分清主次。）
四、四读课文，质疑问难。
1、默读课文，用“—？”画出自己对课文内容特别是航空知识方面的疑难点。
2、生生互动交流。
3、学生自行阅读资料，交流资料（课前教师、学生都准备查找有关航天、航空的知识资料。），解决疑难。
（超文本阅读）
4、师生释疑、存疑。
（让学生进一步发现更多、更大的疑难，先自行解决，再利用资料解决，最后才由教师释疑或存疑，为学生自主研究解决问题提供时间与虚拟主机。）
从能否正确回答这些问题就可以看出我们对航天飞机的特点、性能是不是真正理解。这也是我们在下一节课共同深读课文时要研究的问题。
第二课时
课时目标
1、了解航天飞机的特点与作用，培养学生学习、探究科学知识的意识与兴趣。
2、以学生为本，积极发展，创设情景，让学生想想、想说、想做，训练学生自我阅读课文、自主研学课文的能力。
教学准备
图文课件一个，银色飞机、航天飞机的纸板模型各一个。
教学过程
课前预热：课件出示“航天飞机”四字，让学生自由点击其中一字，出示航空航天有关知识的趣味选择题，学生选做，激趣。
一、交流谈话，初识航天飞机。
通过上节课的学习，我们应该已认识了航天飞机，但航天飞机与航空飞机、火箭比到底有哪些特点和性能？这就是今天我们要进一步深读课文来解决的研读专题。（出示研读专题）这里有两幅画（教师出示两模型），请问哪一幅是航天飞机？为啥？自己的研究，能从课文中找出一些确凿的依据来吗？（学生读课文找说）
示例1：课文说航天飞机是“庞然大物”，应该比银色飞机要大得多，所以左边的是航天飞机。
示例2：课文第五节开头说，航天飞机是“尖尖的脑袋，方方的尾巴，两侧张着三角翼，雄壮威武”。所以左边的应该是航天飞机。（看图使学生兴趣盎然，激发学生研读课文，了解航天飞机的外形的特点，这是研究航天飞机的第一步。）
示例3：我从老师发下来的资料中可以了解到，航天飞机在100公里的高空下都是垂直上升的，所以应该是直的贴。
（由贴激疑，由疑促研。研学课文，研学资料，进而得出不同于课文插图的答案，树立学生不唯书，不唯师，只相信自己科学研究结果的信心。这是研学航天飞机的第二步。）
三、读文添画，深识航天飞机。
1、教师作画，把两飞行器画飞起来（在两种飞机的尾部加撇，同加三撇），你们认为他俩谁应飞得快的一些？从课文哪些地方可以看出？
2、学生研读后说，每说出一处可以上黑板帮老师在航天飞机机尾后加画一笔。
3、师生交流：猛窜，忙不迭，一掠而过，话音刚落，每小时两万多公里，飞出大气层，只一会儿工夫，早已……
（把添画同了解航天飞机的特点，“快”结合在一起，使学生在宽松和谐的教学环境中积极积极地参与研学航天飞机。）
四、与火箭相比，确识航天飞机。
1、刚才我们已经了解了航天飞机的形状和速度这两个特点，那是不是具备了这两个特点的就是航天飞机？（不是，火箭也有这两个特点。）
2、航天飞机与火箭的最大区别就在于——（能去能回）。课文哪些词句证明了这一点？（“他专程来往于地球和虚拟主机轨道之间，只一会工夫，航天飞机也从虚拟主机医院向着地球飞行”、“哪儿的话，我跟火箭可不一样，能去能回……”）
3、只有具备了这三个特点以上的飞行器才是真正的航天飞机。
（银色飞机之所以认错航天飞机，是因为他没有了解航天飞机的这一点特点，教学中可一能让学生犯和银色飞机同样的错误。航天飞机伯这一特点必须让学生研学清楚。）
五、了解作用，研究航天飞机。
1、教师讲述航天飞机由发明到运用的简单历程，引入下文。
2、我们人类为啥要研制航天飞机，它有啥作用呢？
3、学生研学第6节，画找。
4、交流：课件出示，用“航天飞机有时——有时——有时——有时——”这样的句式说。可结合课文内容，也可以结合资料。
5、航天飞机之所以具有这样的作用，是与他的设计特点分不开的。
课件出示，学生思考交流：
作用（之所以）——特点（是因为）
能飞机出大气层，把人造卫星送上轨道——（ ）
带仪器在虚拟主机做各种实验——（ ）
接送病人——（ ）
……——（……）
示例1：航天飞机之所以能飞出大气层，把人造卫星送上轨道，是因为他的速度极快，每小时有两万多公里，而速度快也与他的外形设计“尖尖的脑袋”有联系。
示例2：航天飞机之所以能带仪器在虚拟主机做各种实验，是因为他是“庞然大物”，机舱虚拟主机大，可设多种实验室，而且肯定非常平稳，因为他有“方方的尾巴，两侧还张着三角翼”。
示例3：航天飞机之所以能接送病人，是因为他能去能回。
（把航天飞机的作用与特点联系起来学习，既是对前文内容的回顾复习，更把学生带入到为啥这样设计航天飞机和怎样更优化设计航天飞机的“纯科学”领域。这是学生研究航天飞机的第五步，也是他们真正研究航天飞机的起始。）
六、小结
航天飞机的特点和作用我们在学完课文后就初步了解了，现在，谁能把航天飞机的特点和作用连起来说一说，要说得有条理、有说服力。（学生说、互评。）教师小结学生的交流，并指出，今天我们还只是从书中对航天飞机有初步的了解，而要真正研究它就需要我们一生的时间。
（把学生的兴趣和思维的兴奋点由课内延伸到课外，体现一种超文本教学的大语文教学观。）
信息技术与语文学科整合课《航天飞机》教学设计 篇8
之五
抚宁巷小学 龚钧煜
预设目标：
1、了解航天飞机的形状、特点、用途，初步培养热爱科学、热爱航天科学的兴趣。
2、能使用科普文章的阅读办法，读懂课文。有感情的朗读银色飞机和航天飞机的对话。
3、学会本课10个生字，读准多音字的读音，理解本课15个新词，积累字词句篇。
教学重点：
了解航天飞机的形状、特点、用途，初步培养热爱科学、热爱航天科学的兴趣。能使用科普文章的阅读办法，读懂课文。有感情的朗读银色飞机和航天飞机的对话。
教学难点 ：
能使用科普文章的阅读办法，读懂课文。
教学时间： 2课时
教学过程 ：
第一课时
课时目标：
1、知道这是一篇简介航天飞机的科普性文章，运用阅读办法，初步了解航天飞机的形状、特点、用途。
2、学会本课10个生字，读准多音字的读音，理解本课部分新词。
3、读通课文。有感情的朗读银色飞机和航天飞机的对话。
一、引入新课
1、出示课题，猜想《航天飞机》简介了哪些内容？
2、初读课文，归纳课文简介了航天飞机的形状、特点、用途。
二、学生自学
学生按照预习常规及其本课学习要求进行独立学习或小组学习，学习要求可如下：
1、读通课文，正确朗读生字，注意多音字的读音。
2、提出不懂的问题。
3、思考（讨论）：航天飞机的形状、特点、用途。
三、检查预习情况
1、检查课文朗读，读通课文，生字、多音字正音。
2、质疑解疑
3、读了课文后，有啥感受？（学生可各抒己见，体会文章是用生动的拟人化语言来简介科学知识的。）
四、学习课文
1、 划找银色飞机和航天飞机的对话（共有2次）
2、 研读这两次对话
①学生尝试朗读第一次对话。
②理解“忙不迭、一掠而过”等词。
③银色飞机称呼的朋友就是航天飞机，这个朋友长啥样？汇报自学时划找的描写形状的词句。重点学习第5段第1句，有感情朗读。
④读好第一次对话。
⑤读第二次对话。
⑥航天飞机的性能与银色飞机、火箭有啥不同？
比较学习掌握航天飞机的特点。
（银色飞机：只能盘旋在30千米的高空
航天飞机：能飞出大气层
火箭：飞出大气层后没有能力返回
航天飞机：能去能回）
朗读有关句子。
⑦航天飞机在地球和虚拟主机轨道之间往返，有啥用途？（运送人造卫星、带着仪器去做实验、接送病人去虚拟主机医院治疗或返回地球）
研读课文第6段。读好这一段。
⑧有感情朗读两次对话。
3、连读课文
五、巩固字词
六、课外作业
1、熟读课文
2、 将航天飞机的形状、特点、用途自由归纳，可制成表格或卡片。
第二课时
课时目标：
1、能用“我是一架航天飞机”开头说一段话，简介航天飞机的特点和作用。
2、有感情的朗读全文。
3、能照样子，用“为……而……”仿写句子。
一、继续学习课文
1、这篇课文是通过银色飞机认识了一个新朋友、银色飞机和航天飞机之间的对话等有趣的办法简介有关航天飞机的科学知识的。
2、找找银色飞机有哪些心理活动？
3、汇报：学习课文第1、5段等段落。
对空长叹（泄气）、吃了一惊、高兴、羡慕、惋惜、惊喜……
4、出示例句课后第3题，仿照例句说话。
5、有感情朗读全文。
6、展示第一节课后作业 （将航天飞机的形状、特点、用途自由归纳，可制成表格或卡片），交流补充完善。
7、用“我是一架航天飞机”开头说一段话，简介航天飞机的特点和作用。
二、补充阅读
1、《航天飞机》（见教学参考）和《综述：美国哥伦比亚号航天飞机失事7宇航员罹难》（附后）
2、读后谈感受。
三、巩固字词、完成练习册
四、课外作业
1、用“我是一架航天飞机”开头写一段话，简介航天飞机的特点和作用。
2、参观一次科学知识展览、航空展览、飞机场等。（视条件而定）
板书设计 ：
形状（略）
航天飞机 特点（略）
用途（略）
附文：
美国当地时间2003年2月1日，载有七名宇航员的美国哥伦比亚号航天飞机在结束了为期16天的太空任务之后，返回地球，但在着陆前发生意外，航天飞机解体坠毁。
美东时间上午九9点(北京时间22:00)，也就是在哥伦比亚号着陆前16分钟，该机突然从雷达中消失。
电视图像显示，解体的哥伦比亚号在德州的上空划出了数条白色的轨迹。
美国航空航天局并没有立即宣布包括一名以色列宇航员在内的全体船员已经遇难，但是呢肯尼迪机场现在已经降下半旗。目前在德州地区寻找哥伦比亚号残骸的工作仍在继续，航空航天局已经向民众发出警告，不要接触任何碎片，因为在航天飞机引擎上覆有毒性极强的化学涂料。
哥伦比亚号进行紧急着陆的航空可能性是不存在的，航天局的发言人凯勒-赫尔林向CNN表示：“在当时的情况下，恐怕哥伦比亚号根本没有选择的机会。”
事发之后，布什总统立即结束了戴维营的短暂休假，返回了白宫，密切关注事态的进一步发展。
据美国有线新闻网最新报道，当地时间2月1日下午2:00(北京时间2月2日凌晨3:00)，美国总统布什就“哥伦比亚”号航天飞机失事一事，向全国人民发表了演说。
他在演说中称，这次事件对整个科学界和这些宇航员家属来说，是一个悲剧。虽然美方损失了“哥伦比亚”号航天飞机和7名优秀的宇航员，但美方继续进行探索太空的工作。
哥伦比亚号是美国现有的四架航天飞机中服役时间最长的，这次的意外事件使人们回想起了1986年1月28日挑战者号的失事，当时机上七名宇航员全部罹难。
联邦调查局发言人安吉拉-贝尔表示，目前没有直接证据显示这次事件与恐怖分子有关。
哥伦比亚号发生意外时的飞行高度为203,000英尺，时速为12,500英里。
航空航天局的发言人凯瑟琳-沃森向全国公共广播网表示：“目前所有的飞行控制器都在努力寻找能够说明到底发生了啥问题的数据。”但在被问及是否能够有宇航员幸存时沃森流下了眼泪。
这次在哥伦比亚号上遇难的七名宇航员分别是：里克-赫兹本德、威廉-麦克库尔、麦克尔-安德森、大卫-布朗、凯尔帕娜-乔拉、劳里尔-克拉克以及以色列人伊兰-拉蒙。
以色列总理沙龙表示：“这次事件对于两国政府、两国人民以及遇难宇航员的家庭来说都是一个巨大的悲剧。”
信息技术与语文学科整合课《航天飞机》教学设计 篇9
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：143
掬一捧蓝天 发表
——《航天飞机》教后感
《航天飞机》确实是一篇不错的课文，无论是内容还是语言都非常适合中年级学生阅读，“赋予枯燥的科学数据以童趣，把高深的尖端技术说得那么浅显、生动，这都得归功于生动的语言，灵活的叙述”。
但是呢我觉得这样的一篇课文仅仅让学生有这点收获是不够的，尤其是在作者的表达办法上值得去探究。
办法之一——抓特点：
对于航天飞机来说学生是非常陌生的，但是呢作者在简介的时候，仅仅是“三言两语”却非常中的：“三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾”。多么的言简意赅，让人一看就知道了航天飞机与普通飞机外形上的区别。这就告诉我们怎样来写好外形，不是为了写而写，而是要抓住最显著的特征，用简洁的语言写出与众不同的特点来。
办法之二——先总后分：
“他比你飞得更高更快”、“航天飞机的本领可大了”这种先总后分的写法对于三年级的学生来说应该不是很陌生的，在以前的几篇课文中都有接触。但是呢，学生往往注意的是课文的内容(尤其是这类学生喜闻乐见的童话故事)，而忽视了作者的表达办法，所以需要我们教师再三强调，反复加以训练。
办法之三——作比较、列数据：
为了说清航天飞机飞得“更高”、“更快”，作者采用了说明文中常用的一些办法：作比较和列数据——“你能飞二万米高，他能飞几十万米高”、“从东海之滨到帕米尔高原，你需要飞行四个多小时，他只需要七分钟”，通过明确的数据和直接的比较，航天飞机和普通飞机的区别就非常的明显。
语文教学就得姓“语”，小学语文就得姓“小”，要注重人文性与工具性的统一，让我们的学生在读懂课文的同时，找到一点学习的规律，掌握一点学习的办法。
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信息技术与语文学科整合课《航天飞机》教学设计 篇10
学校 峄城区实验小学 班级 三（2） 学科 语文 人数 78 课题 19、航天飞机 教时 1课时 教师 吴芹 日期 2011.12 一、教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。 3、凭借对课文语言文字的朗读感悟，了解航天飞机的一般知识和基本特点，继续培养学生从小爱科学、学科学，长大用科学为人类造福的志趣。 二、制定依据 1、内容分析 本课是第6单元中的第三篇课文。本单元的训练是“写清楚一件事物的特点和用途。”《航天飞机》是一篇科学童话，文章从普通飞机的视角，用拟人化的手法简介了航天飞机外形大，速度快的基本特点和相关知识。既渗透了科学知识，也提供了语言学习的范例，在激发学生阅读兴趣的同时更扩大了他们的阅读视野，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。 2、学生实际 三年级学生想象力丰富，积极性强，他们从各种途径搜集了许多有关这方面的知识，但缺乏系统性、准确性。他们对科学知识具有强烈的求知欲。于是，我在教学中运用信息技术辅助教学把需要学习的语言文字用有助于学文的图片、影像有机结合，引发学生产生Lenovo和想象，理解文字内容的深层意蕴。 三、教学过程设计 第一课时 时间 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、板书课题，质疑 1、媒体出示神五神六飞天时的壮观场面及宇航员的英姿 2、2003年10月15日，我国第一艘载人飞船神舟5号载着航天英雄杨利伟成功地升入太空并返回地面。这是我国航天事业的一大突破。今天我们来了解另一位太空骄子——航天飞机。（板书课题） 3、读了课题，同学们想了解点啥？ 4、相信大家在学习了课文之后肯定会对航天飞机有更多的了解 （课前预习，搜集资料）自由谈 齐读课题 自由谈：航天飞机是啥样子的？航天飞机有啥特点？…… 感受我国航天事业的蓬勃发展，激发探秘的兴趣 二、初读课文 1、 检查预习情况 （1） 检查词语 2、初读课文 （1）指名分节朗读课文，相机理解词语 （2） 默读课文尝试用最简练的话概括说出你对航天飞机的了解。 （3）简要简介航天飞 机 同桌讨论 着重理解：动作演示：俯冲、爬升、翻筋斗 读准：智慧、踪、竟、能 我读了课文，了解到航天飞机飞得很高、很快…… 使学生对课文有个整体的感知，并能结合多层次的自主理解生词 三、学习课文 1、快速默读全文，找出描写普通飞机心理的词语或句子，用着重号标出。 板书：得意、疑惑、不自在 普通飞机为啥会产生这样的心理呢？我们来仔细地阅读课文。 ⑴读第一段，想象普通飞机在空中自由翻飞的情景，用通顺连贯的话描述一下普通飞机在空中的动作。 此时此刻，他心里会想些啥呢？ 是呀，普通飞机自以为本领非凡，心里很是得意。我们来把他的这种得意心情通过朗读表现出来吧！ （2）媒体出示航天飞机升空是时的壮观景象 讨论：你看到了啥？感受到了啥？ 屏幕出示：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。 读句子，抓住重点词语体会航天飞机的特点。 指导朗读 渡：航天飞机是个庞然大物，它飞得很快。普通飞机可不知这些，对于这一突然升空也转眼消失的不速之客，他充满了疑惑与好奇。他想：它去请教了谁？ 智慧老人说些啥呢？ （3）、请学生自读第三自然段，划出智慧老人的话。
小组学习：读一读智慧老人的话，你了解了航天飞机的哪些特点？
学生交流，老师点拨。
a、屏幕出示：“刚才你见到的是航天飞机，他比你飞得更高更快。你能飞两万米高，他却能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，你要飞行四个多小时，他只需要飞行七分钟。
b、智慧老人第一段话是怎么样来说明航天飞机比普通飞机飞得更高更快的（板书：更高更快） c、屏幕出示：“航天飞机的本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。”
智慧老人说的第二段话是通过举例子来说明的。 d、“航天飞机的本领可大了！”这句话起啥作用？ 屏幕出示练习： 普通飞机能飞两万米高，而他能飞几十万米高。 从东海之滨到帕米尔高原，普通飞机要飞行四个多小时，而他只需要飞行七分钟。 e、齐读第三段 f、小结：从智慧老人的话中，我们了解到航天飞机的本领要比普通飞机大得多。如果你就是这架普通飞机，这时你会想些啥呢？
（4）想到这些，普通飞机也后悔也惭愧，浑身不自在。智慧老人一眼看穿了他的心思，语重心长地说： 从智慧老人的话中，你读懂了啥？ 指导读好智慧老人的话。 默读 圈点 交流：得意、“这是啥呀？怎么飞得这样快呢？”、不自在 一架银白色的飞机正在空中做飞行特技表演。他时而向上爬升，直插云霄；时而机头朝下；猛地向下俯冲，似乎要坠落下来；时而来个720度的侧滚翻，真是惊心动魄。学生自由答 自读，指名读，齐读 仔细看、听，用心感受 感受到航天飞机升空时的气势非常壮观，速度极快。 大：庞然大物 气势磅礴：一声呼啸、腾空而起 快：转眼间、无影无踪 反复读，在读中感悟航天飞机的特点 智慧老人 （生接）“这是啥呀？怎么飞得这样快呢？” 读、划 小组学习 交流：从智慧老人的第一段话里，我了解到航天飞机比普通飞机飞得更高、更快，而且要高得多，快得多。 举数字，作比较，朗读体会 继续交流：从第二段话里，我了解到航天飞机的本领可大了！能在太空中释放和回收人造卫星。 朗读体会航天飞机本领之大 它是智慧老人第二段话的总起。后面的话都是围绕着这句话写的。 航天飞机飞得可高了！ 航天飞机飞得可快了！ 通过自主阅读和合作学习，理解课文内容，明白道理 四、总结。
1、请再看一下航天飞机的起飞、在太空中航行的情景。（播放视频）
2、你们还想更深地了解航天飞机吗？关于航天飞机的知识还有许多，同学们课后可以自己去查阅收集资料，下节课好好交流一下。真希望小孩子从小成为航天飞机迷，将来成为航天专家，早日为我国的航天事业作贡献。 六、拓展作业。 根据课文内容，为航天飞机写一段自我简介。 以第一人称的语气结合课文和课外的了解简介航天飞机 19、航天飞机 庞然大物 得意 航天飞机 更高更快 普通飞机 疑惑 本领很大 不自在 各有所长 四、课后反思与重建：
信息技术与语文学科整合课《航天飞机》教学设计 篇11
[设计理念]：
根据新课程标准理念，及“课程改革与学习主题构建”专题培训的指导思想，旨在充分发挥师生之间的最大效能，以文本知识为线索，以学生自主发现、互动探究获取知识为主线，让学生自主参与学习过程——创造性解决问题的过程，通过自主学习，合作交流，充分发展学生的思维，培养创新精神及学会探求真理，与人协作的品质，让课堂焕发生命力。
[教学流程及设计意图]：
一、 创设情境
今天老师从网上请来了一位我们刚认识的新朋友，是谁呢？你们看这位是--------（出示图片）
生说明作判断的原因
（尖尖的脑袋，方方的尾巴，两侧张三角翼，雄壮威武）
设计意图：
通过问题“新朋友是谁”，结合图片唤起学生对航天飞机的认知，也乘机激发学生的学习兴趣，引发求知欲和好奇心，提高学生积极意识和进取精神，使他们乐于积极探索航天飞机的有关信息，以达到自主积极学习的效果。
二 精读两机相遇
（一） 相遇情景一
1、同学们，航天飞机和银色飞机在茫茫宇宙中见了几次面？（2次）
解读第一次见面情景，请同学们先闭上眼睛，边听师读文，边想：银色飞机第一次见到航天飞机时心情怎么样？（吃了一惊）
师：就在这时，突然猛窜上来一个庞然大物，……那朋友呼的一声便一掠而过了。
2、带着问题自由读文思考：银色飞机为啥吃了一惊？
反馈交流：因为突然猛窜上来一个庞然大物。 我们也可以说银色飞机为（ ）而感到吃惊
师：庞然大物就是指谁呀？
——银色飞机
出示：突然，猛窜
师生交流航天飞机的特点
板书：快
学生交流：忙不迭 话音刚落 呼的一声 一掠而过
3、朗读
在这样的情况下，他俩的对话该怎么读呢？
——稍快 “再见”那要越来越轻
尝试分角色朗读，师点评指导
（二）相遇情景二
1、过度：
师：这两位朋友在第一次见面时是这样的匆匆，只是檫间而过，同时也给银色飞机留下了许多疑惑，接下来我们一起来看看银色飞机第二次见到航天飞机时的情景，请大家找到相关段落，选择自己喜欢的方式读一读（7、8、9、10自然段）
生边读边思考：这次银色飞机的心情怎样？为啥？（惊喜）
师：银色飞机为____________而感到惊喜。
（为新朋友这么快就回来了而感到惊喜）
师：从哪看出新朋友 这么快就回来了——只一会儿工夫
那么，现在你对航天飞机也有了怎么样的 认识，可以看出他有啥特点呢？
生自由阐述
板书：能去能回
2、师小结：我们知道了这新朋友的速度很快，而且还能去能回呢！那我们应该带着怎么样的心情来朗读呢？（高兴、自豪）
学生试读 （ 同桌合作 ）
设计意图：
学习银色飞机和航天飞机两次见面的情景对话，借此训练朗读。也抓重点词句体会航天飞机的特点：快、能去能回。
初步训练句式：为……而……
也充分发挥合作学习的精神，让学生体会到合作学习的快乐，亲身体验到合作成功的满足感。培养学生积极探究、团结合作、勇于创新的求知精神。
三、咬文嚼字，体会心情
1、师：同学们，银色飞机和航天飞机总是匆匆相遇，在这短暂的瞬间里，银色飞机的心情却不断变化着。你能体会吗？ 找找描写银色飞机心情的词语。（高兴、羡慕、担忧、惋惜）
根据生回答板书：高兴 羡慕 担忧 惋惜
2 、银色飞机还真是个感情丰富的家伙，为啥呢？
重点点拨：银色飞机为啥高兴呢？
（1）学生自由说
（2）练说：（ ）为（ ）而感到高兴
（3）理解“这样”，朗读——高兴
（4）师生总结写法
师：我们知道了他高兴的原因，怎么学的？
①读，写心情的句子。
②找，有这种性情的原因是（ ）。
③说：（ ）为（ ）而（ ）。
④读：有感情地朗读。
强调： 读——找——说——读
4、按学法，小组交流合作学习
小组自由选择或“羡慕”或“担忧”或“惋惜”的句子。
师生共同探讨
5、航天飞机能回来吗？——能
师：看来银色飞机的担忧和惋惜是多余的，现在我们知道航天飞机和火箭是不同的，它本领大着呢，他能——－能去能回的。
（檫去板书“担忧”和“惋惜”）
6、练说：（ ）为（ ）而（ ）
学生自由说，互相点评
设计意图：
以“问题教学”引导学生研读重点句段，师生共同探讨学法，做到真正的咬文嚼字，进一步体会理解航天飞机的特点。也强化句式训练：为……而……
引导学生探究、自主、合作的学习。
四 读说结合
1 、师：想必现在你对航天飞机有了更多的了解，你喜欢航天飞机吗？
假如你就是航天飞机，你能向大家做一个简单的自我简介吗？
假如你是银色飞机，能向在坐的各位同学和老师简单的简介一下你刚认识的新朋友航天飞机吗？
2、学生自由发挥，选择喜欢的做简介
设计意图：
借此培养学生的说话能力，给他们创造说话虚拟主机。在发展语言能力的同时，发展思维能力激发想象力和创造潜力。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想办法。
五 拓展延伸，续编故事
师：同学们，宇宙辽阔，知识的天地更加广阔。大家在今后的学习过程中不要忘了应用今天的学习办法：发现、思考、整理、探索。相信，总有一天，你们将揭开宇宙的无穷奥秘！下课之前老师还有一个小小的要求，你们喜欢讲故事吗？
提供故事话题：
一个月后，航天飞机经过维修保养，补充燃料，也请来两个仆人——助推器和一个管家——燃料箱，再次点火上天，与银色飞机相遇。两个老朋友相见，他们会说些啥？怎么做呢？充分发挥你们的想象力，好好琢磨琢磨。可以讲给爷爷奶奶听，弟弟妹妹听，当然也欢迎你们能说给我这大姐姐听。我会为你们能讲故事给我听而感到高兴。
设计意图：
拓展延伸，续编故事。目的想拓展学生的思维能力，语言应用能力，激发学生的科学情。培养学生自我发现、思考、搜集、处理、探究的学习办法和良好的自主学习习惯。
[教学反思]：
本课设计立求体现创新教育内涵的四个特征：问题性、探究性、协作性、个性化。要学生自主学习、大胆求疑、自主选择、互动探究、创造性解疑。
通过实践教学，了解到大部分学生能抱着积极的态度积极参与到本教学活动中，真正学会了自主、合作、探究的高效学习方式，学生乐于展示学习成果，体验到了交流合作的快乐。语文知识和综合能力的表现都比较理想。但在发现问题、探索问题上做得不够理想，说明要强化引导激励学生。在把握课本基本知识的基础上，只有一小部分学生形成自己的假设和观点，也只是表面的，粗浅的。同时怎样尽快培养学生的协作交往技能，怎样引导学生更积极有效地参与探究知识的全过程，怎样恰到好处地运用外在的各种条件，都是摆在我们面前需要我们探索研究的问题。
信息技术与语文学科整合课《航天飞机》教学设计 篇12
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教学过程
一、见面时间短
1、 同学们，银色飞机和航天飞机在茫茫宇宙中见了几次面？（2次）
2、我们先来听一段录音，这是银色飞机和航天飞机第一次见面时的情景，要求同学们闭上眼睛，一边听，一边想：银色飞机第一次见到航天飞机，心情怎么样？（吃了一惊）
放录音：就在这时，突然猛窜上来一个庞然大物，……那朋友呼的一声便一掠而过了。
交流后，打开课本。
出示：银色飞机为_______________________而感到吃惊。
横线上的内容与吃惊有啥关系？（是吃惊的原因）
3、我们再来看：
出示：突然、猛窜、忙不迭、话音刚落、呼的一声、一掠而过，从这些词语可以看出：航天飞机飞得_____，他们见面的时间_____。
4、在这样的情况下，他俩的对话该怎么读呢？谁来当银色飞机？谁来当航天飞机？（对话朗读）
5、请大家关上书，我们再来听听银色飞机和航天飞机的第二次见面的情景，请闭上眼睛，一边听，一边想：银色飞机第二次见到航天飞机，心情也怎么样？（惊喜）
放录音：只一会儿功夫，……那航天飞机早已在地球上着陆了。
交流后，打开课本。
出示：银色飞机为________________________而感到惊喜。
6、我们再来看：
出示：从“只一会儿功夫”，可以看出银色飞机和航天飞机两次见面间隔的时间______。
7、他俩第二次见面的对话也该怎么读呢？谁来当银色飞机？谁来当航天飞机？（对话朗读）
二、心情变化多
1、同学们，银色飞机和航天飞机两次见面的时间很短，两次见面间隔的时间也很短。这么短的时间里，银色飞机的心情却在不断变化。请大家读读第五自然段，找出描写银色飞机心情的词语。（高兴、羡慕、担忧、惋惜）
为啥银色飞机的心情会不断地变化？
出示：
银色飞机为________________________而感到高兴。
银色飞机为________________________而感到羡慕。
银色飞机为________________________而感到担忧。
银色飞机为________________________而感到惋惜。
2、 指导朗读
那朋友尖尖的脑袋，……而感到高兴。（抓住“雄壮威武”）
瞧，他飞得多快，每小时怕有两万多公里吧！……羡慕极了。（抓住“怕”）
三、特殊本领大
1、同学们，银色飞机只知道航天飞机外形雄壮威武，速度十分惊人。航天飞机有啥特殊的本领，他知道吗？（不知道）假如你XX年后成为中国航天站的一名宇航员，你能向来自世界各国的客人们简介我国新研制的航天飞机吗？默读第六自然段，填写作业 纸，待会简介。
出示：XX年后，你光荣的成为了中国航天站的一名宇航员，请你向来自世界各国的客人们简介我国新研制的“华夏一号”航天飞机。
我驾驶的是中国新研制的“华夏一号”航天飞机。你们看，他尖尖的脑袋，方方的尾巴，两侧张着三角翼，雄壮威武。他速度惊人，每小时有两万多公里，可以飞出大气层！“华夏一号”专程来往于地球和虚拟主机轨道之间，能_________，能_________，还能_________，他的本领真是神通广大，我将为祖国的航天事业而贡献一切力量！
2、请2－3人上台简介。
听同学们这么一说，我们发现：银色飞机的担忧和惋惜都是多余的。（擦去板书中的担忧和惋惜）要是他早知道航天飞机有神通广大的特殊本领，他一定会为新朋友感到——自豪，因为航天家族中也多了一名新成员！
四、爱国科学情
同学们，昨天我接收到一份来自中国航天总部的数码邮件，是写给咱们四（2）班全体同学的，我已经打印出来了，想听吗？谁来念？
出示：
秋瑾小学四（2）班全体同学：
你们好！
1970年4月24日，我国自行研制的“长征一号”运载火箭成功地发射了第一颗人造卫星——“东方红一号”。20多年来，我国的航天事业有了飞速的发展，已相继把30多颗科学卫星送入太空，并承揽了为外国发射卫星的任务。我国早已掌握了卫星的回收技术，还能用一枚火箭同时把3颗卫星送入预定轨道。可是，我国的航天技术与世界先进国家还相距甚远，我们还没有自己的航天飞机，还没有自己的宇航员。同学们，你们是祖国的未来，未来需要你们去创造！将来，你们当中就有可能出现科学家，出现宇航员，我国的航天事业将会更加辉煌！同学们，行动起来吧，为科学、为祖国而努力吧！
中国航天总部
1998年10月1日
结束
1、银色飞机为自己不能飞出大气层去访问虚拟主机医院（或送人造卫星上天）而对空长叹。
2、色飞机为突然猛窜上来的庞然大物而感到吃惊。
3、银色飞机为新朋友回来了而感到惊喜。
4、银色飞机为雄壮威武的新朋友而感到高兴。
5、银色飞机为新朋友每小时能飞两万多公里而感到羡慕。
6、银色飞机为新朋友飞出大气层不能回来而感到担忧。
7、银色飞机为新朋友没有能力回来而感到惋惜。
8、能把人造卫星送上轨道，能带仪器在虚拟主机做各种实验，还能把病人送到虚拟主机医院去治疗。
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信息技术与语文学科整合课《航天飞机》教学设计 篇13
《航天飞机》是一篇生动有趣的儿童科普文章。通过一架银色飞机遇到航天飞机的情景，具体简介了航天飞机的特点和作用，帮助学生增长科学知识，激发学生探索科学奥秘的热情。全文采用拟人化的手法，既简介了有关航天飞机的科学知识，也有情有景，有人物的心理活动和对话，适宜于进行朗读指导。
以《新课程标准》为指导，通过“自主，合作，探究”的教学模式，培养学生的语文综合能力。
1、落实语言文字的教学，以读为本，运用“边读边体会”的办法，读中感悟。
我认为作为一门语文课程的教学，应该体现语文课的特点。语文教学的本质是强化以读为主的语言文字的实践活动。《新语文课程标准》指出，语文课程应该重视语文的熏陶感染作用，同时也应尊重学生在学习过程中的独特体现。应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。在教学中尤其要重视培养良好的语感和整体把握能力。新课程强调了语文课的本质特点，指出了语言文字教学和学生语感培养的重要性。所以，我在设计教学过程时，重点放在了解航天飞机的外形，特点和作用上。并运用“边读边体会”的办法，从个别读，指两生比赛读，小组分角色读，集体读等形式，在读中感知，读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。尊重学生的独特感受，在读中提高语文素养。
2、实践“自主，合作，探究”的教学模式。
《语文课程标准》指出，学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需要，爱护学生的好奇心，求知欲。充分激发学生的积极意识和进取精神，提倡“自主，合作，探究”的学习方式。学生对语文材料的反应往往是多元的，因而也应尊重学生在学习过程中的独特体验。我在教学中力求体现这种模式。为了能让学生有一种自主探究的意识，并激发学生的兴趣。设计了一系列问题，引导学生分三次有浅入深地研读课文，去寻找答案。（1）在教学的开头，我先让学生说说对航天飞机的了解，由于学生在这方面知识的缺乏，非常渴望了解更多，就引入课文学习。（2）在了解航天飞机的模样、特点和作用时，我以同学们通过小组合作交流，最后集体来讨论。在讨论中理解航天飞机的模样、特点和作用。（3）课文重在简介航天飞机，为啥还要写银色飞机？引导学生研究航天飞机与银色飞机、火箭的不同。
3、多形式地复述，内化课文语言。
在教学的第二个环节设计了以第一人称简介“航天飞机”。这样既体现了学生的主体性，有培养了学生的语言表达能力，加深了对课文内容的深化与理解。
4、重视对学生综合能力的培养。
本课教学时，我着重培养学生的朗读，表达，动手，动脑，想象能力，发展学生的合作精神。
在研究航天飞机的模样、特点和作用时，进行分组学习。“模样组”用图来表示航天飞机（小组画好后，请学生画在投影片上，展示，并请学生指着图向大家简介）。“特点组”找重点的词句，并用朗读来表现。“用途组”除了简介书本上的，还发挥想象简介了将来可能有啥用途。
信息技术与语文学科整合课《航天飞机》教学设计 篇14
作者：佚名 转贴自：转载 点击数：111
武进市郑陆中心小学 蒋建春
教学目标：
1、学生能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学生能理解课文内容。了解航天飞机的一般知识和基本特点。
教学过程：
一、复习导入。
昨天我们一起学习了《航天飞机》，同学们学得非常认真，那你们知道了啥？
二、讲读第一自然段。
过渡：今天，老师带着大家一起来乘这架普通飞机。飞机带着我们在天空自由自在地飞翔。同学们看，天空也飞来了啥？（出示航天飞机升空的课件）。
1、自由朗读第二自然段。
2、出示练习，句式训练。
庞然大物____________，______________啊！
3、讨论：看到这样奇特的庞然大物，飞机此时在想些啥呀？
4、指导朗读。
三、讲读第三自然段。
过渡：从你们的朗读中，老师感到你们和飞机有同样的疑惑。大家带着这个问题自由读第三自然段。
要求：1、学生按要求学习，归纳航天飞机的特点，并质疑。
2、小组讨论。
3、全班交流。
出现航天飞机和普通飞机比赛的课件。
相机
出示出示航天飞机绕地球、释放卫星的课件。
4、指导朗读。
四、讲读第四自然段。
1、讨论：普通飞机听了智慧老人的话后，他会想些啥？
2、学生找出智慧老人所说的话并讨论。
3、讨论：普通飞机听了智慧老人的话后，他也会想些啥呢？
引读：我们的飞机经过智慧老人的开导后，也重新抖擞起精神，向着高高的蓝天飞去。
五、表演。（出示课件）
六、总结全文。
七、作业。
继续收集有关航天飞机的资料，写一篇《航天飞机的简介》。
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信息技术与语文学科整合课《航天飞机》教学设计 篇15
教学目标：
1.有感情朗读课文。
2.了解航天飞机的特点和作用。
3.体会童话形式的好处。
4.积累描写银色飞机心情的句子。
教学重点：了解航天飞机的特点和作用。
板书设计：25航天飞机
大送卫星
快做实验
能去能回接送病人
教学过程：
一、今天我们学习第25课航天飞机（板书课题）预习时喜欢这一课吗？
二、检查预习（15）
1.那就再认真地读一遍课文，努力读正确。
2.检查字词
多音字：脏几个读音？心脏病怎读给zāng组词
着zhuózhezháo
盘旋着读啥样着陆读
难读字：蹿上来cuān忙不迭dié读句子想意思（急忙、连忙）
四字词：对空长叹庞然大物雄壮威武
心情词：高兴羡慕担忧惋惜惊喜这些词有啥特点？
3.注意重点字词读音，两人分读，一人读一段，互相检查。
三、学习课文（20）
1.为啥喜欢？两个朋友的相识带给银色飞机一系列的心情变化。
2.两个朋友初次相识，银色飞机为而感到高兴。（认识新朋友是高兴的原因。）
动笔画一画描写新朋友的语句。读读，有啥特点？
交流：（1）就在这时，从下面猛蹿上来一个庞然大物……（板书：速度快大）
（2）“我吗？要去虚拟主机医院，再见吧！”话音刚落，那朋友呼的一声便一略而过了。（速度快）
（3）那朋友尖尖的脑袋，方方的尾巴，两侧张着三角翼，雄壮威武。（样子）结合图理解。
读读2-4段，在这短暂、匆忙的见面中认识新朋友。
3.银色飞机为而感到羡慕。①理解“怕有”
银色飞机为而感到担忧。②
银色飞机为而感到惋惜。③
银色飞机为而感到惊喜。④
银色飞机为而感到自豪。⑤
根据课文内容填空，画一画相关的语句，与谁有关用序号表示。
3.学生独立完成
4.交流指导
羡慕：与银色飞机比：30千米、飞出大气层；读银色飞机特点
飞的快：每小时2万多千米每秒约5.6千米（东邵渠－张家庄）
担忧：还能不能回来
惋惜：没有能力回来
惊喜：也见面读第二次见面情景担心有必要吗?
自豪：能去能回是航天飞机的自豪，也是银色飞机为朋友而感到自豪。
航天飞机为自己能送卫星上天，能，能，还能去能回而感到自豪。
四、回读全文、摘抄积累
通过两个朋友短暂的相逢、简短的对话，我们了解了航天飞机的特点和作用以及它与普通飞机、火箭的差别。回读全文，再次体会。
这篇简介航天飞机知识的科普文章正是通过童话的形式写出来，我们才这么喜欢。下面请你摘抄几句描写银色飞机心情的句子。
五、补充航天资料
北京时间2005年10月12日9时9分52秒,中国自主研制的神舟六号载人飞船,在酒泉卫星发射中心发射升空后,准确进入预定轨道,神舟六号载人飞船发射成功。
神州是载人飞船,与航天飞机有很大区别
航天飞机是可以重复使用的、往返于地球表面和近地轨道之间运送人员和货物的飞行器。航天飞机为人类自由进出太空提供了很好的工具，是航天史上的一个重要里程碑。
载人飞船是能保障宇航员在外层虚拟主机生活和工作以执行航天任务并返回地面的航天器，也称宇宙飞船。它的运行时间有限，是仅能一次使用的返回型载人航天器。载人飞船容积较小，“神五”一人；“神六”两人。
让我们祝愿写着“中国”两个大字的航天飞机早日翱翔在蓝天上。
还想知道啥？推荐读书、上网。
信息技术与语文学科整合课《航天飞机》教学设计 篇16
之一
执教：新芳小学 盛云
教学目标 ：
1、通过朗读来理解课文一、二、三自然段。
2、利用现代化教学手段，激发学生兴趣，帮助了解航天飞机的特点和作用。
3、激发学生从小热爱科学、树立远大理想。
教学重、难点：
1、重点理解二、三自然段，了解航天飞机的特点和作用。
教学准备：
课件制作
教学过程 ：
一、导入 。
1、10月15日，我国的“神州”五号载人飞船顺利地进入太空航行，并安全返回。不久的将来，我国也会研制出自己的航天飞机。今天，我们继续学习31课。(板书：航天飞机)
2、读了课题，你最想了解啥？
我们就带着这些问题来学习课文。
二、精读第一自然段。
1、学生看屏幕，说说你看到了啥？它有啥动作？
2、书上是怎么样写的呢？（自读、指读、齐读）
三、精读第二自然段。
1、再看屏幕。航天飞机在干啥？
2、请细读第二自然段，想一想简介了航天飞机的啥特点？试一试用朗读来表达它的特点。
3、反馈。
（1）、屏幕出示：突然一声呼啸，一个庞然大物腾空而起。只见他三角形的翅膀，尖尖的脑袋，方方的机尾，转眼间便飞得无影无踪了。
（2）、哪些词语可以看出航天飞机的特点？随机点击“庞然大物”“腾空而起”“转眼间”“无影无踪”。（板书：庞然大物）指导朗读。
4、小结：航天飞机是个庞然大物，它飞得很快。飞机可不知这些，他想：（生接）“这是啥呀？怎么飞得这样快呢？”它去请教了谁？智慧老人说些啥呢？
四、精读第三自然段。
1、请学生自读第三自然段，划出智慧老人的话。
2、小组学习：读一读智慧老人的话，你了解了航天飞机的哪些特点？
3、学生交流，老师点拨。
（1）、屏幕出示：“刚才你见到的是航天飞机，他比你飞得更高更快。你能飞两万米就不错了，他却能飞几十万米高。从东海之滨到帕米尔高原，他只需要飞行七分钟，而你却要四个多小时呢！”
（2）、哪些词语可以看出他飞得比普通飞机更高更快？智慧老人第一段话是通过列数据来说明的。（同时点击出“两万米”“几十万米”“七分钟”“四个多小时”）（板书：更高更快）
（3）、指导朗读。
（4）、屏幕出示：“航天飞机本领可大了！他能绕着地球转圈圈，在太空中释放和回收人造卫星。卫星出了毛病，他就伸出巨大的手臂把卫星捞回机舱，带到地面上来维修。”
（5）、哪些词语可以看出他本领可大了？智慧老人说的第二段话是通过举例子来说明的。（同时点击出“转圈圈”“释放”“回收”）（板书：本领可大了）
（6）、指导朗读。
4、看图说话练习：因为，所以。
5、小结。齐读课文第三自然段。
五、拓展。
1、请再看一下航天飞机的起飞、在太空中航行的情景。（播放视频）
2、你们还想更深地了解航天飞机吗？关于航天飞机的知识还有许多，小孩子课后可以自己去查阅收集资料，下节课好好交流一下。真希望小孩子从小成为航天飞机迷，将来成为航天专家，早日为我国的航天事业作贡献。大家有没有信心？那我们现在应该怎么样做？
六、作业 。
1、把你这节课了解到的关于航天飞机的特点说给父亲母亲听。
信息技术与语文学科整合课《航天飞机》教学设计 篇17
对教材简单解读：
抓住一个“趣”字，体现一个“实”字
《航天飞机》是一篇有趣的科学童话，文章从普通飞机的视角，用拟人化的手法简介了航天飞机的基本特点和相关知识，展现了现代科学技术在航天事业上的新成果。
全文语言浅显生动，叙事灵活有趣。
教学中，教师要能抓住趣处，例如：航天飞机的外形有趣，飞行有趣，本领有趣。充分调动了学生情感，激发了他们对航天飞机的兴趣，进而引导他们去实实在在地读词语，读句子，读课文，在理解课文，学好课文的基础上，再积极去阅读一些相关的科学知识方面的文章，去了解我国及全球在科技领域上的新发明、新创造、新突破，进而感受到科学的伟大与神奇，树立长大用科学为人类服务的志向。
教学目标：
1、能感情朗读课文，边读边体会，在读中感悟课文。
2、通过课文的语言文字，了解航天飞机的外形、特点及本领，培养学生热爱科学的兴趣。
3、通过课外搜集资料，使语文与实践相结合，培养学生的语文综合能力。
教学重难点：
其中让学生形象感知航天飞机的外形、特点、本领，并内化为自己的语言将之简介出来是本课教学的重难点。
课前准备：
1、布置学生搜集飞机模型，了解有关飞机与航天飞机的知识
2、教师制作多媒体课件，并查阅有关航天飞机的资料，做到自己心中对航天飞机、航空知识有一定的了解。
教学设计：
航天飞机
（第二课时）
一：复习检查
1、齐读课题。
师引述：它不是普通的飞机，它是 。
2、出示生词，学生认读：
自由自在 庞然大物 究竟
（1）学生读
（2）谁能用上这三个词语，把课文内容简单简介一下？学生简介，教师点评。
二、细读课文
（一）学习第一节
1、指读第一节，体会普通飞机的得意劲。教师强调读书要做到：眼到，口到，心到。
2、再指名读，其他学生可以用手做动作。课件出示第一节文字，边齐读，边做动作。
（二）学习第二节
要求：自由朗读课文，抓住有关语句品读，想一想，航天飞机给你留下了怎么样的印象？
1、学生读。
2、同位交流所得。
3、集体交流。
师：啥样的翅膀？啥样的脑袋？
学生说说，可以用自己的话，也可以用上书上的句子。
课件展示航天飞机图片，学生具体感知飞机的样子。
师：说说给你留下啥样的印象？（体型大，从庞然大物这个词可以看出，师板书庞然大物）
生活中，同学们见到啥东西让你感觉它是庞然大物的？（生：蓝鲸、恐龙、大象……）
师：航天飞机大到啥程度呢？（学生猜测，或根据课前准备，简单说说）
（随即出示课件：图文简介：你知道吗？哥伦比亚号航天飞机总长约56米，展开的两个翅膀约24米，起飞重量约2040吨，起飞总推力达2800吨，最大有效载荷29.5吨。它的核心部分轨道器长37.2米，大体上与一架dc—9客机的大小相仿。每次飞行最多可载8名宇航员，飞行时间7至30天，轨道器可重复使用100次。航天飞机集火箭，卫星和飞机的技术特点于一身，能像火箭那样垂直发射进入虚拟主机轨道，也能像卫星那样在太空轨道飞行，还能像飞机那样再入大气层滑翔着陆，是一种新型的多功能航天飞行器。）
指名边读边相机简介，可用文中的数字与教室比较，让学生真切感受。
它飞行速度怎样？从哪些词看出？（板书：无影无踪、呼啸……）
4、课件出示飞机腾飞时情景，学生谈感受。
5、指导读，用你的读，来展现航天飞机的庞大、速度快。
自有练读，指名读
6、课件出示第二节，重点词用红色标出，指名读，其余生评价。
师示范读，学生齐读。
（三）学习第三节
默读第三节，要求：边读边画出智慧老人的话，从中你明白了啥？
1、课件出示第三节
2、指学生读这段话，继续体会老人主要说啥？航天飞机的本领是啥？要能概括地说。
3、根据学生所说，集体评价，教师适时告诉学生：读书要能抓住主要意思。
出示：根据课文，完成对话，再读读。
普通飞机：我是普通飞机，我能飞两万米高。
航天飞机：我是 ，我能 。
普通飞机：从东海之滨到帕米尔高原，我要飞行四个多小时。
航天飞机： 。
普通飞机：我能在天空中自由自在飞行。
航天飞机： 。
同位分角色读读
指名读
齐读老人最后一句话：普通飞机有啥长处？
齐读第一节。板书：各有所长
三、拓展延伸
小练笔：根据课文和自己的理解，为航天飞机写一段自我简介，题目叫《我是航天飞机》
1、提示：抓住本领、样子具体来写，并看看谁能像本文这样写得有趣。
2、选读优秀小练笔，以达到提高全班学生写作的能力。
板书设计：
航天飞机 庞然大物 各有所长
无影无踪
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