退位减教学目标：1、让学生经历探索三位数减三位数（退位减）计算方法的过程，经历算法的发展过程，能计算三位数减三位数（退位减）。2、让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，增强应用数学的意识。3、在与他人交流算法的过程中，享受独立思考后发表自己见解的快乐，获得成功的体验，培养学习的主动性，产生对数学的积极情感。教学重点、难点：计算三位数减三位数（退位减）。教学资源：计数器、例题插图等教学过程：一、迁移情境876-502   396-182   64-36   75-28学生可以选择适合自己的方法计算，教师让学生说出计算方法时应及时评价。二、创设情境（出示情境图）昨天在美丽的图书馆里还有一些问题没有解决呢！出示已经解决的一些问题：民间故事书和童话书一共有多少本？民间故事书与儿童小说一共有多少本？童话书和儿童小说有多少本？儿童小说比童话书多多少本？提问：你们知道还有什么问题没有解决呢？儿童小说比民间故事书多多少本？民间故事书比童话书少多少本？那么我们一个一个问题来解决吧！三、合作探索1、要解决“儿童小说比民间故事书多多少本？”这个问题，你准备怎样列算式？提问，接着让学生先试着计算这道题，同时指名两人板演。引导学生思考：这道减法算式和我们以前学过的减法有什么不同的地方吗？335-185=百  十  个3   3    5-1   8    5          0 根据学生的回答提问：十位上3减8不够减，怎么办呢？我们能不能用以前学过的知识帮忙解决这个问题呢？接着让学生把自己的想法跟同桌说一说。 然后全班交流并让学生试着把这道题做完，并结合板演让这两位学生说一说是怎样计算的。 2、提问：那么要求“民间故事书比童话书光多少本？”这个问题的算式又该怎样列，你知道吗？ 请大家独立解答。 评析时请学生说说是怎样计算的。3、小组交流，用减法计算时要注意些什么？（1）相同数位要对齐。（2）从低位算起。（3）哪一位上的数不够减，要从前一位退1，在本位上加10后再减。4、指导验算提问：你会验算这两道题吗？请你选择其中的一道进行验算。四、自主练习1、谈话：今天啄木鸟诊所来了几个病号，请大家当一回医生，给这些病号检查它们为什么会生病？完成“想想做做”第3题2、谈话：小朋友们做题非常仔细，不信大家给小博士亮亮相。完成“想想做做”第1题3、谈话：在动物园里，一只长劲鹿在笑话一只不知自己身高是多少的大象，大象请大家帮忙来了。出示图。长劲鹿说它的身高是610厘米，大象只知道自己比长劲鹿矮370厘米，你们能帮大象这个忙吗？五、收获提炼这节课你有什么收获？在计算时要注意些什么？六、深化提高“想想练练”第2题。教学板书：    退位减

 335-185=150（本）        210-185=25（本）   335                     210     - 185                    -185         150                       25

第二课时教学目标：1、能比较熟练地计算三位数减三位数的退位减法。2、结合练习，让学生在解决问题的过程中，能独立地进行简单的、有条理的思考，体验数学与日常生活的密切联系，交流解决决问题的方法，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。3、在练习中积累学习情感，提高对数学学习的兴趣和信心，享受成功的喜悦。教学重点、难点：运用所学知识和已有的生活经验解决一些实际问题。一百几十减几十的口算和开放题的解答。 教学资源：口算卡片等教学过程：一、创设情境教师引导：这几天，小朋在的学习非常出色，数学乐园里的熊博士要邀请大家去数学乐园游玩呢！大家想不起去啊？二、自主练习1、谈话：大家一起做做热身运动。出示口算卡片。17-8    13-7   18-9   15-8口算后，出示熊博士情境图：起点处（想想练练第5题）熊博士告诉大家：要想进入下一站就必须顺利过这一关哦！根据熊博士的提示：说说第二行的几道题你是怎样做的？让学生合作讨论：每组上下两道题之间有会长我别与联系？你能很快知道这几组题的结果吗？2、谈话：我们已经顺利到达第一站了（出示情境图）一起看动物们正在干什么？都要去哪儿呢？学生分组讨论：谁跑得最快？你们是根据什么来判断的？谁能知道它们都要跑多远的路才能从起点出发到达游泳池呢？你们能否知道它们分别还要走多少米就到游泳池了呢？然后请学生动手试一试。3、谈话：来到了竞技站了，熊博士要求大家认真列出竖式计算后再计算结果填在书上。完成“想想做做”第7题。 表扬做得既对又快的学生。 三、综合练习 1、提问：出示“想想做做”第8题情境图。 你们能不能算出二班学生收了废旧电池多少节吗？ 除此之外，你还能求出什么问题？ 教师谈话：确实有那么一些少先队员一直很注意保护环境，总是将废旧电池收集起来，老师相信我们都是生活中的有心人，也会像他们那样都能坚持保护环境，对吗？ 2、出示“想想做做”第9题情境图。 提问：根据这幅图，你们知道原来人类在太空生活的记录是多少天？ 这位女宇航员她在太空中生活了多少天？ 她把记录提高了多少天？ 引导学生理解：解决这个问题就是求这位女宇航员在太空中生活的天数比169天多了多少天？ 接着让学生试着解决这个问题。 四、思路拓宽 谈话：随着科学技术和人类文化的不断提高，一座座电视塔和高层建筑拔地而起。这不，我们来到数学乐园里的信息站了，大家一起看，出示情境图。 你们能根据图上给出的信息提出一些减法计算的问题，并且着解决这些问题吗？小组里互相交流后全班交流。 五、通过游玩，你获得了哪些本领呢？ 教学板书：    退位减 713-329=384   713                     384    - 329         验算       -329         384                      713 练习四教学目标：1、能比较熟练地进行三位数减三位数的计算。2、通过三位数减三位数的不退位减法和退位减的对比练习，使学生从整体上认识这些算法之间的联系和区别，进一步体验算法的发展过程。3、通过一些活泼、新颖的练习，提高学生计算的兴趣。形成学习的主动性，产生对数学的积极情感。教学重点、难点：三位数减三位数的不退位减和退位减进行对比练习。含有多余信息的实际问题的解决。教学资源：计数器、口算卡片等教学过程：一、创设情境 教师引导：史努比非常喜欢和我们小朋友一起学习数学，可是今天它因为有事不能来到我们班了。不过，它告诉了我好几个秘密，你们想不想知道是什么秘密呢？ 二、专项练习 1、练习四中第1题（口算） 用卡片出示 教师引导：史努比告诉我它用了3分钟就完成了这些口算题，你们行吗？ 学生口算，口算后请学生说说你是怎样算的？ 重点巩固理解一百几十减几十的退位减法的口算方法。 老师根据学生的回答给予恰当的评价。 2、练习四中第2题（笔算） 教师引导：史努比告诉我：它在计算时错了一道题，我们的小朋友可要小心啊，争取一道也不错。你们能行吗？老师相们你们一定能行。 （1）分组练习。让学生在本子上先练习第一组3小题，分别指名3位学生板演。再练习第二组3小题。 （2）讨论比较：通过刚才的练习，你发现这两组题有什么相同点和不同点。比较一下它们在计算时有什么联系与区别。 分组讨论一下。 （3）集体点评。评析笔算减法要注意些什么？ 三、综合练习 1、练习四中第3题 我们已经知道在做计算题时要养成验算的好习惯。史努比在这方面做得很好，它告诉我这几道题一点儿也没有错，我相们我们小朋支一定不会输给它的。 （1）指名3人板演。 （2）让板演的学生说说是怎样算的。 （3）对出现的错误及时改正，并强调学生一定要养成验算的好习惯。 2、练习四中第5题 （1）出示情境放大图。引导学生看图说出图意：河西村有28户人家，116人，花园村再增加22人，就和河西村的人数一样多，要求花园村有多少人？ （2）引导有困难的学生理解：“花园村再增加22人，就和河西村人数同样多”的意思。 （3）学生独立完成。提醒学生先列出横式，再用竖式计算。 （4）集体校对。并请学生说说，你是怎样列式计算的？为什么这样算？ （5）告诉学生：这儿有一个信息我们没有派上用场，并让学生找出是哪个条件。提醒学生在解决这些些问题时应学会正确地选择信息。  四、收获提炼 通过一节课的学习，把取得的成绩和史努比比较一下，怎么样？ 你有什么新的收获吗？ 五、拓展提高 练习四第4题 学生独立完成。做后集体评析，对错误较多的应注意指导。新课 标 第一网x 教学板书：    练习四（减法）   116-22=94（人）    116             -   22               94        

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