教学目标：1.正确读写“拜见、理睬、肠胃、汤药、医治、扁鹊治病、无能为力”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。联系有关词句，体会人物的想法，体会到防微杜渐、不要讳疾忌医，要善于听取别人正确意见的道理。3.练习提出问题和大家讨论，勇于发表自己的看法。教学的重难点：整体把握课文的主要内容，联系上下文，结合重点词句，体会人物的心理，理解寓言的寓意，鼓励学生发表自己的见解。教学准备：多媒体课件。教学过程一、故事激趣，导入新课。1、多媒体出示（扁鹊图），教师配乐讲故事。师：战国时期，有个医术高超的医生，叫扁鹊。有一天，扁鹊和徒弟行医路过虢国，虢国太子恰好患病，病得很厉害，人们都以为他死了。虢国上下一片哀痛！扁鹊觉得十分奇怪，请求进宫察看。没想到，经过他的治疗，太子竟然活了！从此，神医扁鹊的美名家喻户晓！天下人都知道了扁鹊有“起死回生”之术。2、你从故事中了解了什么？随机板书：扁鹊3、揭题：今天就来学习一个有关扁鹊的寓言故事。板书：扁鹊治病二、初学课文，自读自悟。1、打开书，用自己喜欢的方式读课文。出示要求：①读准字音，把课文读正确。②查工具书或联系上下文理解不懂的字词。③边读边思考：课文讲了扁鹊和谁之间的故事？是个怎样的故事？2、检测反馈：①认读字词。②这篇课文讲了扁鹊和谁之间的故事？是个怎样的故事？3、小组合作，提出疑问并解答较容易的问题。师：4人小组内共同探讨，看看谁能够提出有价值的问题，引起大家的思考。碰到容易的问题，组内同学可以直接解答。把你们认为值得思考的问题写下来。4、梳理学生的疑问。三、细读课文，解决问题。1、从哪儿看出蔡桓公对扁鹊的话不相信呢，请找到有关的句子划一划。2、交流：①出示“我的身体很好，什么病也没有。”a:你从这句话体会到了什么？b:体会一下蔡桓公在说这话时的态度怎样？c:指名朗读，评读。d:学生齐读。②说一说你还从哪些地方看出蔡桓公不太相信扁鹊的话呢？③交流：句子二：这些做医生的，总喜欢给没有病的人治病。医治没有病的人，才容易显出自己的高明。从这句话你又体会到什么？句子三：蔡桓公听了很不高兴，没有理睬他。蔡桓公心里怎么想？句子四：蔡桓公听了非常不高兴。他心里怎么想？④扁鹊一次次来给蔡桓公治病，为什么蔡桓公会不相信他呢？⑤从这里看，你觉得蔡桓公怎样？3、细品扁鹊劝告蔡桓公的句子，体会扁鹊的为人。①找一找扁鹊劝蔡桓公的句子。②自由读一读三个句子。从中你有什么体会？③为什么扁鹊三番五次劝告蔡桓公治病呢？④指名读一读这几句话，体会当时扁鹊的心情。⑤学生齐读课文。⑥你怎样看扁鹊呢？4、学习课文第五自然段。过渡：又过了十几天，扁鹊老远望见蔡桓公，只看了几眼，就掉头跑掉了。他为什么跑了，扁鹊心里在想什么呢？你从文中哪个句子体会出来的？①投影出示课文中的句子：“皮肤病用热水敷烫就能够治好；发展到皮肉之间，用扎针的方法可以治好；即使发展到肠胃里，服几剂汤药也还能治好；一旦深入骨髓里，只能等死，医生再也无能为力了。”②读这句话，从这段话中你知道了什么？四、总结全文，体会寓意。1、五六天之后，蔡桓公浑身疼痛，派人去请扁鹊给他治病。此时，蔡桓公会怎么想呢？蔡桓公怎样才不会死？
2、学了这则寓言，你有什么收获或启发吗？五、创设情景，拓展想像。读过这个故事，大家肯定有许多感受，也有很多话要说 ，那么你最想对谁说，想说些什么呢？让我们畅所欲言，尽情地说一说、写一写吧！六、作业：实际上，在我国悠久的文化历史长河中，许多寓言故事阐明的深刻的哲理警示着每一个人，希望我们同学课下搜集其他的寓言故事，明天讲给同学听。
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文章名称：扁鹊治病教案
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扁鹊治病教案
