24玩具柜台前的孩子（精选14篇）24玩具柜台前的小孩（精选14篇）
24玩具柜台前的小孩 篇1
一、教材分析
《玩具柜台前的小孩》是二年级下册的第24课。它所在的第六单元课文是围绕人物的优秀品质来编排的，寓优秀的思想品质教育于生动感人的故事之中，蕴含着丰富的人文内涵。本文主人公“渴望要小汽车”和“坚决不要母亲买”这一巨大的心理反差，强烈地向我们传达着“爱妈妈”的信息。
学习目标：
1、会认11个生字。
2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学难点：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
二、学情分析
小孩已有一定的学习能力及理解能力。
三、教学办法手段：自学生字、以读代讲。
四、教学准备：制作多媒体课件
教学时间：一课时
五、教学过程：
课前交流：
师：林老师知道咱们班是一个活泼向上的集体，（播放学生活动的课件）有一群可爱的小孩。你能向在座的老师简介简介你自己或某个同学是个怎么样的小孩吗？
(一)谈话导入
师：来，让林老师要带着你们走进商场，（点击课件）去认识一个站在玩具柜台前的小孩，看看他也是一个怎么样的小孩？请你们仔细看老师写课题，边看边写在自己的心里面。想想，你发现了啥？（认识具、柜）
师：这是一个站在哪里的小孩？（生随师手势齐读课题）
师：听，老师是这么读的。（教师范读，并标上小节号）来，再读一遍。他到底是个怎么样的小孩呢？让我们到课文中寻找答案吧！
(二)认识生字
1、借助拼音自由读课文，争取把生字读正确，把课文读通顺。注意强调读书的姿势。
2、学生完成学习卡：生字与读音的连线，并订正。
3、指名拼读生字，正音。
4、齐读生字。
5、学生交流识字办法。
a 联系生活识字：药 品 售 货
b换一换： 枪——抢 息——咱 （偏旁表意）
c加oneplus：裕
猜一猜：丰衣足食啥字？（裕） 衣字旁表示衣服，右边的谷表示粮食，很多的衣服，很多的粮食就表示富裕。
d说句子识字： 芒
6、去掉音节开火车认读生字。
7、齐读词语。
8用上其中的词说说课文讲了一件啥事？（提示：谁干啥，怎样。）
小兵很喜欢玩具小汽车，却不让母亲买，也不要售货员阿姨送。（板书：小兵、母亲）
从这件事中你觉得他是一个怎么样的小孩？
(三)读中感悟
1、默读课文，划出最能表现男孩懂事的句子，再读读这个句子，想想从这个句子中你知道了啥。
2、交流。
句子1、 “不，我只看看，不要母亲买”。男孩抢着说。（指名读、齐读）
（1）指名读：（师走到某一学生身边。）请你读读这个句子，注意哪个字告诉我们该怎么读。（师给“抢”字做记号）
a、读得好时，教师评：好一个抢着说的小男孩。
b、读不好时，教师引导：如果速度能再加快一点就有抢着说的味道了。
（2）齐读：呀，这么多的小孩子都想读，那一起读吧！
小男孩不让母亲买，是不喜欢这个玩具吗？你是怎么知道的？（出示句子）
评：你学会了联系上下文的学习办法，真好！
句子2、柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！（自由读、指名读、引读、齐读）
男孩点点头，也专心地看起小汽车来。
（1）自由读。小孩，要是你学会一种本领，那就是一读，就能让人知道你想告诉人家啥，那就了不起了。自己先试试看。
（2）指名读。评：呀，喜欢小汽车的小兵在这呢！
（3）我听出来了，你抓住“只要……就、马上、目不转睛、兴奋”这几个词让我们感受到小男孩很喜欢小汽车。
（4）借助插图，理解“目不转睛”。
（5）生练习用目不转睛说话。
（6）引读：（男女生读）
只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。
（7）引导回读：“不，我只看看 ，不要母亲买。”
男孩这么喜欢小汽车，为啥不要母亲买呢？
句子3、小孩的母亲叹了口气，说：“他父亲常年病着，家里的生活也不富裕，小孩心疼我，啥也不让我给他买……”（自由读、范读、齐读）
（1）自己读读，看看你能从这句话里读懂了啥。
理解：不富裕、常年
（2）师生扮演小兵与母亲进行说话练习，理解“啥也不让母亲买”中的“啥”。
（3）教师范读。
（4）齐读。来，一齐读读这段话，告诉我母亲们有多为难。
（5）也许小兵还小，不能为母亲做些啥，但他心疼母亲，啥也不让母亲买，这就是对母亲的……（指名说）（板书：心疼、爱）
（6）回读“不，我只看看，不要母亲买。”（把握语速快，语气坚决）
（四）感情朗读
1、师生合作读12、13自然段。
2、回读“不，我只看看，不要母亲买。”
3、小结：小兵心疼母亲，深深地爱着自己的母亲。母亲也爱着自己的小孩。他们之间的爱打动了许多人。（板书补充完整。）
4、小孩，学完课文，你想到了啥？
心动不如行动，林老师也希望你们向小兵学习，做一个关爱父母，孝顺父母的小孩。
（五）课堂小练笔。
1、同桌互说。
我想对_____________说：“_______________________________________。”
2、交流，引导小孩说明白、说大声、说得有感情。
3、小孩们，虽然小兵现在还不能拥有自己心爱的小汽车，可他却是幸福的，因为他拥有这么多人的关心和爱。
(六)总结升华。
爱，说起来很大，离我们很远，其实她就在我们身边。
爱是我们班桑榆小孩子那一句温馨的话语：“日子一天天过去了，母亲的手显得更粗糙了。”
爱是 “三八”节，骁尧送给母亲的祝福：“母亲，假如我是一朵可爱的小花，您就是一位辛勤的园丁，无微不至地照顾着我，关心着我，真是‘谁言寸草心，报得三春晖’。”
爱是母亲生日时，含悦送给母亲的小小礼物。那礼物虽小，母亲却是如获珍宝。
爱是在西南发生旱灾时，夏霖小孩子朴实的心愿：“西南地区闹旱灾，如果能下场大雨就好了。”
爱是在别人需要帮助时，我们伸出的热情的双手。（播放学生为西南旱灾地区捐款录像，音乐。）
小孩，这就是爱，点点滴滴，暖人心。小孩，爱家人，爱他人，让爱温暖着你、我、她。
(七)爱的延续
1、在生活中关心家人，为家人做事。
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六、板书设计
24 玩具柜台前的小孩
心疼
小兵 ←—————→ 母亲
爱
七、教学反思
“读”出心裁
本篇课文是略读课文，在教学中,我设计了多种形式的读,既让学生读得不厌倦也能读出感悟。比如感知课文时让学生自由读,想读几遍就读几遍,直到把课文读通顺、读流利为止;开火车齐读,既了解了学生自主阅读的效果,也树立了学生的自信心;同位小伙伴互相读,互相听,既培养学生认真读书,认真倾听的好习惯,也鼓励学生合作学习的意识,这也进一步读熟了课文;还有默读课文,强化学生不出声读书的方式,也进一步读懂课文。
在略读课文中除了形式多样的读,还要有重点的读,避免泛泛读,无目标的读。在突破课文重点部分,重点理解“目不转睛”“兴奋的光芒”“马上”等词语时,根据二年级学生年龄特征和认知水平,课堂上也不能完全放手。我就通过创设情境,适当加以引导,运用了学生多种感官来感悟,学生完全把自己当作了课文中的小男孩。从那丰富、传神的表情动作中,我们看到了一个个多么喜欢小汽车的“小男孩”。这一部分的表演很精彩,将课堂气氛推向高潮,学生在朗读时真正的有感而发。在突破难点,从人物的对话中体会人物的思想品质时。我让学生运用已掌握的默读方式,感受文本,领悟人物的思想感情。既给了学生独立思考的时间,也提供了个性化阅读的虚拟主机。
24玩具柜台前的小孩 篇2
教学目标：
1、通过朗读有关句子，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象和感染。
2、通过训练，使学生学会体会文中人物的思想品德的办法，感受个性化的表达不同感受的办法，读写结合提高学生的语言能力。
教学难点：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
教学准备：制作多媒体课件
课前交流：
师：儿童节那天父亲母亲给你买了啥礼物？玩具是我们成长中的好伙伴，同学们能拥有自己心爱的玩具真是幸福。今天这节课我们一起来读一个由玩具带给我们的感人故事好吗？
教学预设：
第一课时
一、板书课题：
师：请同学们坐好看老师板书课题!(板书课题 齐读)
二、初读感知，自读识字
1、师：下面就让我们一起来到商场，一起走进玩具柜台前的小孩。请小孩子们自由的读课文。
如果遇到不认识的字怎么办？（如果遇到不好读的句子就多读几遍，能做到吗？）
2、师： 刚才读书的时候，老师看到很多同学都做了标记，大家的学习习惯真好。生字都会认了吗？好，眼见为实，老师考考你们！
3、这里有些生字，谁能喊喊他们的名字？你怎样记住他们的样子？（检查识字情况）
4、指名分段读课文。
5、师：瞧，我们祖国的汉字多么有趣，只要做个有心人，发现其中的规律你就能认识更多的汉字！
6、师:在读了课文之后，文中出现了几个人物？（板书），谁给你留下的印象最深？你认为他是一个怎么样的小孩？
三、深入感知，走进小孩的内心。
1、师：老师和同学们一样，在了几遍课文之后，文中的男孩小兵给我们留下了深刻的印象，他是那么乖巧懂事，请同学们默读课文划出你认为最能表现男孩懂事的句子。划好的同学请先在小组内说说自己的体会，等会我们全班交流
2、“不，我只看看，不要母亲买”。男孩抢着说。
（1）请同学们联系上下文，想想小兵抢在谁前面说的，为啥抢着说？
（2）指导读出速度快，语气急
3、老师知道了，他不让母亲买，一定是不喜欢这个玩具，（生喜欢），喜欢？
找出文中描写小男孩喜欢小汽车的句子，并用横线划出来。（根据学生的回答出示句子）
课件出示：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！
（1） 哪些词语让你感受的小男孩对汽车的喜欢？
预设：
a“只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去”。
师引：小男孩看到一个叔叔带着儿子来买小汽车，他就——；看到一位阿姨领着女儿来买小汽车，他就——，（再来读读）他是多么——
b“他目不转睛地盯着跑动的小汽车”。
师：目不转睛是怎么样的神情？（盯 眼睛一动也不动 指名再做动作演示）
他深深地被小汽车所吸引，眼里只有小汽车，目光是那么专注，
（读）他是——
c“他的眼里闪着兴奋的光芒”，
师：他看到啥兴奋？
看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，眼睛亮亮的，啥时候你的眼里也有过这样的光芒？（读这部分）
看着心爱的小汽车，小男孩的目光里有一种兴奋，还有一种——一种——，他多么——
（2）朗读句子。
师：看来小男孩的心思你们都懂了，那么你能把他的心思读出来吗？
（自各儿先读读，指名读，我们一起来读）
3、引导回读：他是多么喜欢小汽车啊，当售货员阿姨劝他买小汽车时，他却抢着说，读——不，我只看看 ，不要母亲买。（师给“抢”字做记号）
他是多么喜欢小汽车啊，一旁的叔叔阿姨以为他肯定会缠着让母亲买时，他却抢着说——不，我只看看，不要母亲买。
明明心里好喜欢，嘴上却说不要母亲买，这真是“言不由衷”！
男孩这么喜欢小汽车，为啥不要母亲买呢？
4、过渡 ， 默读8-11自然段，划他不买小汽车的原因。
指名说。相机出示中心句。
四、探悟“中心句”，拓展升华。
出示句子：小孩的母亲叹了口气，说：“他父亲常年病着，家里的生活也不富裕，小孩心疼我，啥也不让我给他买••••••”
1、自己读读，看看你能从这句话里读懂了啥。
2、指名读。
点拨：啥也不买，小男孩不让母亲给他买啥？
师：这次期中考试，小兵语数都考了100分，母亲想给他买一件新衣服作为奖励，他会说：
小兵的8岁生日到了，母亲准备给他买一个生日蛋糕来庆祝，他却说：
六一马上就要到了，小兵的母亲想给小兵买个节日礼物，小兵还是说——
师：小兵不要的东西太多太多……多懂事的小孩呀！此时此刻，母亲在说这句话的时候，也是一种怎么样的心情呢？
（既难过也欣慰，既伤心也骄傲，为不能满足儿子要求的无奈和有这样儿子的骄傲）
再读母亲说的话。
自由读，指名读，点评。
师：小兵多懂事啊，当你看到小汽车时，想到了——指名；当你想要拥有小汽车的时候——指名说。
师：是啊！小男孩的父亲常年生病，家里的生活也挺困难的，生活的重担全压在母亲那弱小的肩膀上，多少个日日夜夜，多少回风风雨雨，一次次腰酸背痛，一遍遍尝着生活的辛酸。这些懂事的小兵都看在眼里，疼在心里、
小兵啥也不让母亲买，那是对母亲的……
他会让母亲给他买小汽车吗？不会
再读“不，我只看看，不要母亲买。”（把握语速快，语气坚决）
3、师；感动吗？售货员阿姨和她的女儿也被深深地感动了，小男孩要了吗？他怎么说的？他真的不想要吗？怎么读，再读，读出坚定而也舍不得的语气来。小男孩再一次说了“言不由衷”的话！男孩宁愿自己没有心爱的玩具也不随便接受别人的礼物，多懂事的小孩呀！再次齐读——不，谢谢！我不要。男孩拉着母亲的手，走出了商场。
4、师：是啊，小男孩走了，售货员阿姨和她的女儿还把他牵挂着，她们天天盼着，盼着见到那个小男孩，好把小汽车送给他。指名说。
师：你们都非常善良、有爱心，那么就把你最想说的话写下来送给他，可以是赞美的，可以是鼓励的，也可以是祝福的。
5、交流。听着你们热情洋溢的话，老师心里暖暖的，我也要为小男孩送上一首小诗，送上我的祝福。（课件出示，音乐响起，教生深情地读。）
写给玩具柜台前的小孩
你的目光，
像晶莹的露珠。
你的心灵，
像芬芳的鲜花。
男孩，
让我们一起开始梦的旅程，
请不要拒绝，
梦中那一辆辆飞跑的汽车，
那是我们爱的祝福。
6、让我们把所有的爱心，所有的祝福都装载到小女孩那辆漂亮的小汽车上，送给他。（课件出示那个小男孩和一辆小汽车。）
7、小孩们，虽然男孩现在还不能拥有自己心爱的小汽车，可他却拥有这么多人的关心，我想他是幸福的。
总结：爱是无言的心声，咱们的生活中充满了各种各样的爱，我们要像小兵一样爱我们的家人，像小女孩一样爱我们身边的人，让爱充满人间！
24玩具柜台前的小孩 篇3
教材分析：
本文是一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母、关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。
教学时以学生自读自悟为主，学生通过阅读，在被故事情节深深吸引的同时会不由自主地把自己与文本中的小男孩进行对照。让学生在读中体会、思考，在读中学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学目标：
1、会认11个字。
2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学重点：会认11个生字，初步学会默读课文，并体会课文中的小男孩关爱父母的良好品质
教学难点：学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学时间：1课时
教学过程：
一、谈话导入，学习第一自然段。
1、出示插图，看图说说这是啥时候？啥地方？画着哪些人？（出示词语“玩具、柜台、售货员”，教学生字“具”、“柜”、“售”、“货”）
2、再看图，这位柜台前的小男孩在干啥？请找到课文中有关句子。
（1）轻声读第一自然段，划出有关句子。
（2）感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！
a、你读懂了啥？说说自己的理由。（抓住关键词“目不转睛、兴奋的光芒、多么”等体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。）
b、有感情地朗读这段话。
3、面对自己非常喜欢的玩具，你会怎么样做？猜猜小男孩会怎么做。（学生猜测）他到底是怎么做的呢？今天，就让我们来认识这位新朋友。（出示课题“玩具柜台前的小孩”，齐读）
二、初读课文，识记生字。
1、自学课文。划出生字词语，把生字所在句子认真地多几遍。
2、同桌互读，互相纠正读音，并说说自己是怎么样记住这些生字的。
3、全班交流识字办法。
4、分段指读课文，师生评议正音。
三、学习课文2-12段，感受小男孩关爱父母的优秀品质。
1、小男孩有没有买下那辆车？（没有）哪句话看出来的？
出示句子：“不，我只看看，不要母亲买。”男孩抢着说。
（1）抓住“抢着”，练习朗读。
（2）读了这句话，你有啥不明白的吗？（学生质疑：抢在谁的前面说？为啥要抢着说？为啥不要母亲买？等）
2、围绕三个问题，四人小组一起学习并讨论。
3、全班交流，重点感悟：
小孩的母亲叹了口气，说：“他父亲常年生病着，家里生活并不富裕。小孩心疼我，啥也不让我给他买……”
a、理解“富裕”。说说它的反义词。
b、“啥也不让我给他买……”这“啥”还指哪些东西？
c、小男孩他为啥要这样做啊？
d、听了母亲的这番话，你有啥感受？
e、带着自己的感受读读这段话。
4、不仅打动了我们小孩子，也打动了售货员阿姨，请你读读11、12两段，有啥不明白的吗？（小男孩为啥不接受售货员阿姨的礼物？）
启发学生想象小男孩不接受阿姨礼物时的心理活动，感受小男孩有志气，不随便接受别人的礼物优秀品质。
5、分角色读2——12段，说说你喜欢这个小男孩吗，为啥？
四、学习课文13、14自然段，感受小女孩和阿姨关爱他人的优秀品质。
1、在这个故事里，除了小男孩你还喜欢谁？为啥？默读13——14段。
2、汇报：售货员阿姨、小女孩。
重点感悟：
句子一：女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请母亲带给那个男孩。（抓住“连忙、漂亮、请、带给”等词语感受小姑娘的爱心。）
句子二：售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。（抓住“天天、盼”，感受阿姨的爱心。）
3、有感情地朗读这两个自然段。
五、创设情景，感情升华。
1、颁奖典礼：六一儿童节到了，学校要举行表彰大会，你想把奖状发给谁，上面写些啥？（完成练习，反馈交流）
2、读了这篇课文你想到了啥？
24玩具柜台前的小孩 篇4
教学目标 ：1、会认11个字。
2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
教学办法：自读自悟。
教学准备：预习课文。
教学时间： 1课时
教学流程：
一、情境导题。
1、看图说话。
出示课文的第一幅图、说话：这是啥地方？啥时候？你是怎么看出来的？有啥人？
相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”。
2、齐读课题，设疑：这玩具柜台前的小孩有啥特别的地方吗？
二、初读课文。
1、学生按自学四步骤自学课文。
2、同桌互读，互相纠正读音。
3、小组合作学习生字，说说自己是怎么样记住这些生字的。
4、全班交流识字办法。
三、朗读感悟。
1、这个小孩在玩具柜台前干啥？
（1）轻声读第一自然段，划出有关句子。
（2）感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！
◎你读懂了啥？有啥感受？说说自己的理由。
◎有感情地朗读这段话。
2、他这么喜欢小汽车，为啥不买一辆呢？
（1）默读课文2——12段，画一画有关句子。
（2）感悟句子：
句子一：
小孩的母亲叹了口气，说：“他父亲常年生病着，家里生活并不富裕。小孩心疼我，啥也不让我给他买……”
◎从母亲的话里你读懂了啥？有啥感受？
◎理解“富裕”。说说它的反义词。
◎“啥也不让我给他买……”这“啥”还指哪些东西？
◎小男孩他为啥要这样做啊？
◎多懂事啊，此时母亲的心理是一种啥样的感受啊？
为不能满足小孩心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等。
◎带着自己的感悟读读这段话。
句子二：
“不，我只看看，不要母亲买。”男孩抢着说。
◎抢在谁的前面说？
◎为啥要抢着说？
3、分角色读2——12段。
4、售货员听了是怎么说的？
指名读13——14段。说说小男孩为啥不接受售货员阿姨的礼物？可以看出小男孩有啥样的品质？
5、售货员阿姨回家后也是怎么做的。
轻声读最后两段话，说说最让你感动的是啥？
感悟句子：女儿听了，连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车，请母亲带给那个男孩。
这是一个啥样的小女孩？你读懂了啥？
感悟句子：
售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩，好把小汽车送给他。
理解“盼”，阿姨为啥天天在盼？她是一个啥样的人？
四、感情升华
◎学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为啥？
◎你准备做一个怎么样懂事的小孩？
24玩具柜台前的小孩 篇5
一,教学目标
知识目标:1,会认11个字.
2,能正确流利地朗读课文,理解课文所表达的意思.
美育目标:通过学习课文,让学生体会文中小男孩关爱父母,售货员阿姨和小女孩关爱他人的好品质,并进一步从自己的生活实际出发,学习这些优良美德.
二,教学准备
预习课文.
三,教学流程:
(一)情境导题.
出示课文的第一幅图,说话:这是啥地方 啥时候 你是怎么看出来的 有啥人
相机教学生字词"玩具""柜台""售货员".
2,齐读课题,设疑:这玩具柜台前的小孩有啥特别的地方吗
(二)初读课文.
学生按自学四步骤自学课文.
同桌互读,互相纠正读音.
小组合作学习生字,说说自己是怎么样记住这些生字的.
全班交流识字办法.
(三)朗读感悟.
1,这个小孩在玩具柜台前干啥
(1)轻声读第一自然段,划出有关句子.
(2)感悟句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒.他是多么喜欢小汽车啊!
你读懂了啥 有啥感受 说说自己的理由.
有感情地朗读这段话.
2,他这么喜欢小汽车,为啥不买一辆呢
(1)默读课文2——12段,画一画有关句子.
(2)感悟句子:
句子一:
小孩的母亲叹了口气,说:"他父亲常年生病着,家里生活并不富裕.小孩心疼我,啥也不让我给他买……"
从母亲的话里你读懂了啥 有啥感受
理解"富裕".说说它的反义词.
"啥也不让我给他买……"这"啥"还指哪些东西
小男孩他为啥要这样做啊
多懂事啊,此时母亲的心理是一种啥样的感受啊
为不能满足小孩心愿的无奈以及为有这样的儿子感到骄傲等等.
带着自己的感悟读读这段话.
句子二:
"不,我只看看,不要母亲买."男孩抢着说.
抢在谁的前面说
为啥要抢着说
3,分角色读2——12段.
4,售货员听了是怎么说的
指名读13——14段.说说小男孩为啥不接受售货员阿姨的礼物 可以看出小男孩有啥样的品质
5,售货员阿姨回家后也是怎么做的.
轻声读最后两段话,说说最让你感动的是啥
感悟句子:女儿听了,连忙从玩具里找出一辆漂亮的小汽车,请母亲带给那个男孩.
这是一个啥样的小女孩 你读懂了啥
感悟句子:
售货员阿姨天天盼着再见到那个男孩,好把小汽车送给他.
理解"盼",阿姨为啥天天在盼 她是一个啥样的人
(四)感情升华
◎学了这篇课文,最让你感动的有哪些人 为啥
◎你准备做一个怎么样懂事的小孩
课堂练习：
a.填上合适的词语
( )地盯着柜台 ( )地看小汽车 ( )找出小汽车
b.按课文内容填空
1、我觉得玩具柜台前的那个小孩是个_______________的小孩。
2、我觉得售货员阿姨是个_________________________的人。
c.写感想
1、读了《玩具柜台前的小孩》这篇文章，你想到了啥，准备怎么样做？
_________________________________________________________
_________________________________________________________
9.作业安排：
1）把小兵的故事讲给身边的人听。
2）平时做孝敬父母的事。
10. 附录（教学资料及资源）:
1)生字卡片、词语卡片。
2)教学挂图或多媒体课件。
24玩具柜台前的小孩 篇6
教学要求
1.知识与技能
(1)认读11个生字。
(2)默读课文。说说读了课文你想到了啥。
2.过程与办法
(1)在拼读、识记中掌握生字的读音。
(2)在自由泛读中了解课文的大致内容。
(3)在默读中Lenovo，想文中人，想身边人，想自己。
3.情感态度价值观。
从小就要懂得体谅大人的艰辛，做一个懂事的好小孩
重难点、关键
1.认读11个生字。
2.默读课文。说说读了课文你想到了啥?
课时划分两课时
第一课时
素质教学目标
1.认读11个生字。
2.自由读课文，要求读正确、流利。
教具准备
教学挂图
教学过程全解
一、导入
1.出示题目与图画：玩具柜台前的小孩。
2.读题、想像：这时候的小孩会想啥，会做啥?
3.汇报。
4.教师；如果是你们，你们肯定想干啥?(买一个)
5.教师：这玩具柜台前的小孩会怎么样?请打开课文，自由读一读，想一想，到底课文讲了一个啥样的小孩。
二、自读课文。
1.画出生字。
2.了解大致内容。
3.汇报：
(1)“六一”儿童节前的玩具柜台前站着一个小男孩，盯着别人买的小汽车。
(2)售货员阿姨了解到这个小男孩的爸爷在生病，他不让母亲给他买玩具。
(3)售货员阿姨想给他买辆小汽车，可是他不要。
(4)售货员阿姨把这件事告诉了女儿，女儿拿出玩具，天天盼着见到那个小男孩。
三、学习生字。
1.出示生字。
2.自由拼读，先自主解决一部分容易掌握的读音
3.小组比赛，看谁能全把生字读过关。
4.讲读音注意点：
5.出示带有生字的句子读一读。(要求读正确、流利)
四、自由读课文。(要求读正确、流利)
第二课时
素质教学目标
1.默读课文。说说读了课文你想到了啥。
2.学习小男孩对大人的体谅与懂事。
教具准备教学过程全解
一、复习生字。
出示生字卡片测读。
二、学习课文。
1.自由默读课文，讲讲你读懂的内容。
教学示例：
(1)学生a：小男孩多么喜欢小汽车啊!
①教师引导：这个内容在哪一段?
②学生：第一段。
③教师：请大家再自由读第一段，告诉老师你们想到了啥?
④学生：小男孩想要或买一辆小汽车。
⑤教师：对，小男孩的心中充满了对小汽车的渴望，请大家把小男孩的渴望通过朗读体现出来。
(2)学生b；小男孩十分懂事、不让母亲给他买玩具。
①教师；为啥呢?
②学生：因为小男孩的父亲生病了，母亲的钱不够花。
③教师：你们认为小男孩这时会想说啥?(学生自由猜说)
④教师：说得好，请大家读这几段话，请读出小男孩的渴望与懂事。
(3)学生c：这个小男孩不要别人买的玩具，是个好男孩。
①教师；你从哪里读到了这个内容。
②教师：请大家默读这两段话：听着听着，售货员阿姨的眼圈红了，说：“多懂事的小孩呀!这样吧，我买辆小汽车，送给他作为节日礼物。”
“不，谢谢，我不要。”男孩拉着母亲的手，走出了商场。
③教师：大家说说这两段话该怎么读?
④学生：读阿姨这一段要读出伤心、难过、感动、真诚……
⑤学生：读小男孩这一段要读出礼貌，有志气……
(以上读法学生不会讲可由教师引导)
⑥分角色朗这两段话。
⑦教师：大家此时想到了啥?
a.这个小男孩在想：不能花别人的钱。
b.这个小男孩在想：等我父亲病好了再来买。
c.这个小男孩在想：等我长大了自己买。
d.我想到了自己现在很浪费，有了许多玩具还要买新的。
e.我想到了以后要把买玩具的钱攒起来给病人家的小孩买玩具。
⑧全班齐读。
⑨教师：读得好，希望大家都能像小男孩一样乖巧、懂事。
(4)学生d：我读懂了阿姨的女儿十分懂事，阿姨是一个善良的人。
①教师：请大家读一读最后两段。
②教师：如果是你们遇到了小男孩，会怎么样呢?(自由议论)
三、小结。
多懂事的小男孩，面对着精美、神奇的小汽车，他心中有多少渴望啊，但是呢为了不让母亲伤心，他离开了柜台。同学们，希望大家都能像这小男孩一样的乖巧、懂事。
四、作业
把故事讲给母亲听。
24玩具柜台前的小孩 篇7
教材分析
本文是一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母、关心他人的生动故事。文中的小兵，喜欢小汽车，但因心疼母亲而坚决不要，是多么孝顺啊；售货员阿姨和女儿天天等着送小汽车给小兵，也是多么富有爱心啊！
课文语言亲切朴实、通俗易懂。但在平淡的字里行间时时透着“情”字。“柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！” “母亲。” “在那儿！” “男孩点点头，也专心地看起小汽车来。”行动中、语言中、表情中无不透露着小兵对小汽车的喜爱之情。“不，我只看看，不要母亲买。” 小孩那“言不由衷”的话语也是多么地令人震撼。
在独生子女居多的现在，本文是一篇很好的进行思想教育的教材。在课堂上，我们要积极引导学生认真读书，通过自读自悟，体会到关心父母、关爱他人的思想教育。进而实现“语言和精神共生”。
教学目标
1、通过多种形式的读书，感受小男孩矛盾复杂的心情，进而体会小男孩的懂事、孝顺。
2、根据略读课文的特点，重在让学生自读课文，提出问题，自读课文，解决问题。
教学过程
一、联系生活，揭示课题。
1、板书：玩具柜台
⑴读准字音。说说你怎么认识的。
⑵出示图片，看着图，能用“玩具柜台”说一句话吗？
2、“六一”儿童节是多么快乐的时刻啊，小孩们由父亲母亲带着到玩具柜台前尽情地挑选自己最最喜欢的玩具。小孩子，你们也肯定有过这样的快乐吧！
3、在这人群中，有个小孩非常的特别，今天，我们就到玩具柜台前去看一看这位特别的小孩。（读题）
二、读通课文，整体感知。
1、自由朗读课文，标上小节号。
2、检查朗读：
⑴指名读第一小节
⑵分角色朗读2——13小节。
①老师发现2——13小节都是一些对话，是吗？请你快速地找找，是谁在谈话。
②我们亲切地称呼他们一声。（读准生字：售货、兵）
③分角色朗读。 a、读正确课文
b、分清角色
c、听听他们在说些啥？
三、品读语言，体会情感。
1、听了他们的谈话，哪些话给你留下了深深地印像？
2、在学生交流中出示句子：
“不，我只看看，不要母亲买。”小男孩抢着说。
（1）小男孩不要母亲给他买小汽车，是真的不喜欢，不想要小汽车吗？不要急着回答，请你读读课文1——9小节，好好想一想。
（2）出示句子：
柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！
眼睛是心灵的窗户，小孩子，你们看这位小男孩的眼睛，（读句）你能想象一下，小男孩是怎么想的吗？
是呀，他喜欢小汽车，想要一辆小汽车的心情就藏在他的眼睛里，就在这句话里。你能把他的心情读出来。
（3）在交流中出示句子
售货员阿姨问他：“谁带你来的？”
“母亲。”
阿姨看他身边并没有大人，也问：“你母亲在哪儿？”
“在那儿！”小孩用手指向药品柜台。
“母亲在买药，让你在这儿等她，是吗？”
男孩点点头，也专心地看起小汽车来。
师当售货员阿姨，学生当小男孩，你发现了啥？
是呀，小男孩的眼里、心里只有小汽车。他是——多么喜欢小汽车啊！可他却说
3、回读小男孩的话：“不，我只看看，不要母亲买。”小男孩抢着说。你有啥想说的吗？
4、自读课文，思考：小男孩为啥不要母亲买？
（1）交流
（2）出示句子：小孩的母亲叹了口气，说：“他父亲常年病着，家里生活不富裕。小孩心疼我，啥也不让我给他买……”
（3）感情朗读。你能把母亲说的这句话读好吗？
（4）小孩子，听了这位母亲的话，你想对她说些啥吗？
（5）再回读小男孩的话：
“不，我只看看，不要母亲买。”小男孩抢着说。
（1）小孩子，小男孩说的话该怎么读呢？
（2）交流、感情朗读。
三、升华情感
1、多么简单的一句话啊，话中却藏着小男孩对母亲的心疼，对母亲的爱。小孩子，课文的最后三小节，也有浓浓的情，浓浓的爱，请你用心地读一读，你感受到了吗？
2、小孩子，你有啥想法和行动吗？
3、这位懂事的小男孩感动着售货员阿姨和售货员阿姨的女儿，也感动着我们每位小孩子，让我们再用心地读读这个感人的故事吧。
教学心得
1、以读为主，自读自悟。
《语文课程标准》指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读……有些诗文要求学生诵读，以利于积累、体验、培养语感。” 本文是一篇略读课文，在教学中始终以读为主。读准字音、读通对话、读懂课文。更重要的是引导学生自读自悟：“听了他们的谈话，哪些话给你留下了深深地印像？”、“是呀，小男孩的眼里、心里只有小汽车。他是——多么喜欢小汽车啊！可他却说‘不，我只看看，不要母亲买。’听了他的话，你有啥想说的吗？﹍﹍读读想想、读读议议、使阅读真正成为学生积极的个性化的行为。在琅琅的读书声中，学生引起情感共鸣，被文中的小男孩、售货员阿姨和售货员阿姨的女儿感动着，受到了关心父母、关爱他人的思想教育。
2、以点带线，以情感人
‘“不，我只看看，不要母亲买。’小男孩抢着说。”看似简单的一句话，却包含着小男孩复杂的心里。从这句入手，紧紧抓住小男孩的心情，带动整篇地学习。
24玩具柜台前的小孩 篇8
一、教材简说
读罢本课，心情久久不能平静，眼前总是浮现一个小孩的身影：“柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒……”耳边总是回响着小孩那“言不由衷”的令人心灵震撼的话语：“不，我只看看，不要母亲买。”他知道，父亲常年病着，家里生活不富裕，还得给父亲买药，他懂得心疼母亲。也许，他幼小的心灵还没有感受到生活的艰辛，也许，他没有能力像前一课的儿子一样为母亲做一些尽孝道的事情，但是呢，能够理解母亲，知道心疼母亲，这就足够了，就足以让我们感慨万千了。这个年龄的小孩，大都以自我为中心，常常以哭闹来换取自己想要的东西。真是难以想象，他小小年纪，该怎么样忍受“强烈的渴望”和因心疼母亲而“坚决不要”这种巨大心理反差带来的痛苦啊!
读完课文，您可能会良久地沉默，会深深地叹息，更会感到深深的慰藉：为那懂事的男孩，为那心地善良的售货员阿姨，为那多病的父亲，也为那无奈却也倍感欣慰的母亲。带着您的感受，与学生们一起交流，一起为那玩具柜台前的小孩自豪吧。
本课是一篇略读课文，教学时要以学生自读自悟为主。
二、学习目标
1.会认11个生字。
2.默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
三、教学建议
（一）识字
这是一篇略读课文，课前让学生预习课文，自学生字，尝试出一套小试卷，准备在小组内交流做题。通过“预习出题──交换做题──互评互改”这样的实践活动来识字和巩固识字。
1.预习出题。
指导学生课前预习生字。首先通过读课文，勾生字、画生词、读带生字的句子来熟悉生字，再通过和熟字比较字形及联系生活实际等办法来记忆生字，最后根据自己的理解，出一份有关字词方面的试题。如：
（1）读准字音方面，可以出给生字选择读音、判断对错或把音节补充完整的题目。
（2）认字方面，可以出词语连线搭配的题。
阿姨看玩具汽车闪着母亲的手
母亲售货抢着说
小兵买药拉着光芒
（3）根据字形，可以出猜字谜的题。
总之，要充分调动学生的积极性和积极性，相信他们，鼓励他们，肯定他们。
2.交换做题。
出好题后，分成小组交换做题。
3.互评互改。
做完后，互相批改，再作出评价。
（二）读中感悟
学生分成四大组，进行合作学习。
1.初读感悟。
分小组自由默读或朗读，在通读全文的基础上，互说感受，体会情感。
2.听读感悟。
学生组与组之间进行交流，说说让你最感动的是啥。
3.质疑讨论。
小组互相质疑，把最值得大家思考的问题写下来。再通过读解决问题。
（1）玩具柜台前的小孩是个怎么样的小孩？说说你的理由。
（2）售货员阿姨是个怎么样的人？
（3）说说读了课文你想到了啥？
（三）积累运用
1.词语积累。
药品礼物柜台玩具
富裕专心目不转睛兴奋的光芒
2.你家有啥玩具？你能写出它们的名称吗？
（四）实践活动
你准备怎么样做一个懂事的小孩？写几句自己的打算。
四、教学设计举例
片断：自主学习，合作学习，朗读感悟
1.自读课文，谈谈自己的感受。（提倡用默读的方式）
2.在小组内说说自己喜欢这篇文章中的哪个人，读出课文中的语句作依据。教师启发帮助表述有困难的学生。
3.交流汇报，达成共识，教师相机板书：懂事的小男孩，善良的售货员阿姨，为难的母亲，有爱心的小女孩。
4.进入角色读课文，教师巡回指导，提示读好人物的对话。
5.全班展示读课文，教师根据情况示范读、引导仿读、评读、赛读。
6.组内交流：你读了这篇课文想到了啥，准备怎么做？
24玩具柜台前的小孩 篇9
学科
语文
承教者
赵敬党
授课时间
年 月 日
年级
二年级
课题
24玩具柜台前的小孩
课时
1--1
教材分析
本文是一篇略读课文。全文以对话的方式讲述了一个关爱父母、关心他人的生动故事，内容贴近学生生活，容易引起学生情感上的共鸣。课文语言亲切朴实，通俗易懂，人物形象鲜明，情节曲折，引人深思，是对学生进行思想教育，培养学生语文综合素质的良好教材。
教学时以学生自读自悟为主,学生通过阅读，在被故事情节深深吸引的同时会不由自主地把自己与文本中的小男孩进行对照。让学生在读中体会、思考，在读中学习关爱父母、关爱他人的好品质。
学情分析
现代的家庭独生子女居多，学生通过阅读，在被故事情深深吸引的同时会不由自主地把自己与文听小男孩进行对照，教学中应抓住略读课文的教学规律，积极引导学生认真读文，强调自读自悟，让学生在读中体会、思考，在读中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
教学目标
1、学会认11个生字。
2、继续学习默读课文，通过默读课文，能从整体上感知这男孩关爱、体贴父母的男孩。
3、通过读好人物的对话，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象儿受到感染。
4、通过训练，使学生学会体会文中人物的思想品德的办法，感受个性化的表达不同感受的办法，读写结合提高学生的语言能力。
教学重点
通过朗读、感悟，体会到小兵虽然喜欢玩具小汽车，但他想到家庭生活的不富裕，而尽力克制自己的欲望，不让母亲给他买玩具小汽车心理，体会受到关爱父母、关心他人的思想教育。
教学难点
通过朗读、感悟，体会到小兵虽然喜欢玩具小汽车，但他想到家庭生活的不富裕，而尽力克制自己的欲望，不让母亲给他买玩具小汽车心理，体会受到关爱父母、关心他人的思想教育。
教具准备
多媒体课件
教学过程
教学 环节与内容
教师活动
学生活动
设计意图
时间分配
一、课前积累：
二、初读课文，检查预习。
1、看图说话训练，注意说话的完整性。
2. 检查落实记字：
三、初读课文，整体感知文意。
四、深入文本，体验懂事。
五、拓展训练。
宽以待人 谦虚谨慎
知过必改 不畏权威
孝敬父母 关爱他人
懂事孝顺
的老奶奶 的儿子（第三个）
的戴嵩 的牧童
的小男孩
的小兵
图上画得是啥时间，啥地方？那里都有些啥玩具呢？（要求加上有（ ），有（ ），还有（ ），把句子说生动，说具体。）
3. 这个男孩是个怎么样的小孩呢？请打开书本108页。小孩们，这是一篇啥样的课文，我们读这样的课文的时候该给自己提出啥要求呢？小孩们真会读书啊！
师：好，接下去，老师先检查大家的生字预习情况！
1.柜台 光芒 售货员 药品 小兵 咱们 抢着说 富裕
读音：富裕（人物对话中读轻声，书面语读四声）
2.出示句子检测：
站在玩具柜台前的小兵，当他看到小汽车时眼里闪着兴奋的光芒。
售货员阿姨让从药品柜台回来的母亲给小兵买辆小汽车。可是小兵却抢着说不要，因为他的家里并不富裕。
1.现在生字都跑到课文里去了，我们去默读课文吧，这次读课文，老师给大家提一个小小的建议：边读边想，玩具柜台前的男孩是个怎么样的小孩？（拿好书本，背挺直，眼睛离书本不要太近了。）
2.请你再次默读课文，用波浪线划出哪句话写了这个小孩是个既孝顺也懂事的小孩。
2. 谁再来读这句话。你为啥把这个"只"字读得特别重！你怎么理解"只看看"的。
师：他不要母亲买，是因为小男孩不喜欢不希望不想拥有一辆属于自己的小汽车？（不是）请再默读课文，用------划出描写小男孩喜欢小汽车的句子。
4. 他是多么喜欢小汽车啊！可是他却说：不，我只看看，不要母亲买。（齐读，个人2个我听出了你语气中的坚决。）
5. 小男孩对小汽车如此喜爱，可是他不要母亲买的态度也如此地坚决。这到底是怎么回事？用括号标注出来。
8、师：所以，当阿姨要求母亲给他买小车的时候，小兵抢着说：不，我只看看，不要母亲买！
10. 看到了那么懂事那么会为父亲母亲着想的小兵，同学们如果你在场，你想对小兵做些啥，说些啥呢？
11. 所有了解小兵的人，都深深地被他感动了！包括售货员阿姨和她的女儿。请大家读课文的最后两段话
1.出示的小兵，懂事的小兵虽然还不能拥有自己喜欢的小汽车，但是呢小兵感动了这么多人，那么你呢？你想到了啥？
2、同学们，父亲母亲们曾经为我们的付出，给我们的关爱，在这张纸上写下你最想对父亲母亲说的几句心里话，也可以写给那个小男孩。
3、师：让我们把对父亲母亲的爱落实在生活的每个小细节中吧！
1.指读、自读：表现哪方面的词语？
2.指名交流：这些都是表现人物品质的四字词语。
3、试着背下来。同桌互查。
4.第六单元里的戴嵩、牧童、老奶奶、小男孩、第三个儿子都给我们留下深刻的印象，你能用刚记下的词语来回顾这些人都有啥样的品质吗？
5.出示填空，问：这个人就是我们今天要接触的人，他也有啥样的品质，齐读课题：24玩具柜台前的小孩
2、仔细看图，还发现了啥？六一儿童节，小孩子都去买玩具了，那个柜台前的小孩就是我们今天要学习的主人公：
（你的要求是：
你的要求是：）
a、哪个字音需要提醒？
b、在同桌讲一讲自己会认的字，读字音，再组词，并告诉小孩子你用啥办法记住它。全班交流汇报：说说你哪些字没有找到记字的办法，需要大家帮助的？
（裕）
d指读——前后桌互读
1、.交流：谁来说说看，玩具柜台前的小孩是个怎么样的小孩？（懂事孝顺）
1."不，我只看看，不要母亲买"男孩抢着说。
（你的眼睛真亮啊！）
3. 老师把这段话写在了大屏幕上了，谁来具体说说你从啥地方读懂了他的喜欢？
理解“目不转睛”、“兴奋的光芒”。师：你看，那位同学的眼睛一直盯着黑板没有转动过，这就是——目不转睛。哦，你们都目不转睛地盯着黑板，哦，眼睛里还有光芒呢，被小男孩深深吸引了。
6.出示：小孩的母亲叹了口气，说："他父亲常年病着，家里的生活也不富裕，小孩心疼我，啥也不让我给他买。"
7、每当我要给他买生日礼物时，他总说： 。
每当我要给他买新文具时，他总说： 。
每当我要给他（ ）时，他总说： 。
9.他却抢着说：
他却抢着说：
他却抢着说：
我从你的朗读中听出了当时小兵急切的心情。
12.善良的售货员阿姨在盼着他，还有谁在盼着他，赵老师也在盼着他，还会有谁在盼着他？所有了解他的人都在盼着他。
同学们自由书写
谁来念念自己的心声？
学生交流
（丰富学生的体验和语言积累，激发了学生的学文兴趣。）
以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。
引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。
通过读好人物的对话，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象儿受到感染。
通过训练，使学生学会体会文中人物的思想品德的办法，感受个性化的表达不同感受的办法，读写结合提高学生的语言能力。
5分钟
8分钟
18分钟
10分钟
板书设计
24、玩具柜台前的小孩
懂事
喜欢 不要
心疼
课后反思
24玩具柜台前的小孩 篇10
一、教学目标：
1、会认11个字。
2、默读课文，学习关爱父母、关爱他人的好品质。
二、 教学重点：
在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
三、课时安排：1课时
四、教学过程
第一课时
一、切入
1、启发谈话：同学们，你们喜欢玩具吗？你最喜欢的玩具是啥？你是怎样得到它的？如果你见到一件自己非常喜欢的玩具，你会怎么样做呢？（学生谈话）而今天我们来共同认识一位小孩子，他的做法也许会出乎你的意料。（板题）
2、观察说话： 出示课文幅图。引发学生思考：这是啥地方？啥时候？你是怎么看出来的？有啥人？ （相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”），读题设疑：这玩具柜台前的小孩有啥特别的地方吗？
二、 初读
1、组织学生自学课文。划出生字词语，把生字所在句子认真地多几遍。
2、同桌互读，互相纠正读音。
3、全班交流识字办法，说说自己是怎么样记住这些字的。鼓励学生个性化的记字办法。
4、分段指读课文，师生评议正音。
三、 朗读
1、自主读第一节，启发思考：这个小孩在玩具柜台前想干啥？你读懂了啥？有啥感受？说说自己的理由。
2、组织学生进行交流，相机指导有感情地朗读。可以引导学生抓住关键词语深入体会小男孩对玩具汽车的喜欢之情。如：目不转睛、兴奋的光芒、多么等等。
四、讨论：
1、深入研读课文，分组研究讨论：小男孩那样喜欢小汽车，为啥不买一辆呢？
2、教师巡视，引导学生抓住人物的对话进行体会。
3、分角色朗读第2----12自然节，结合着对人物心里的深刻理解，读好对话，有条件的可以组织学生进行表演，以再现当时的情景，加深 对文章中蕴含情感和道理的深刻理解和感悟。
4、启发学生谈话：从对话当中，你体会一下，每一个人的心里是怎么样想的？你读了有啥样的感受？
五、想象
1、 自读13——14段。结合插图，启发学生想象小男孩不接受阿姨礼物时的心理活动。售货员阿姨会把女儿准备的礼物送到小男孩手上吗？说说自己的理由。
2、自由交流：从阿姨、阿姨的女儿的表现中你获得了怎么样的感受？
3、指导学生有感情地朗读课文两节内容。
六、升华
1、学了这篇课文，最让你感动的有哪些人？为啥？
2、读了这篇课文你想到了啥？（引导学生从不同的角度去思考问题。）
板书设计：
阅读在线：
疼爱父母（作者：张敏）
晚上下班的时候，天色尚未黑。经过输液大厅时，看到一个男人推着一辆轮椅缓缓地出来了。他很仔细的样子引起了我的注意，我看到那轮椅上坐着一位老人，面色腊黄，身体清瘦、腹部却很突出，可能是患了啥慢性病？她双目紧闭，整个身子都靠在了轮椅上。虽然气色是如此之差，可是衣着整洁，头发梳得纹丝不乱，倒不像一位病人。再看那男人，大约四十来岁，衣着很朴素，面目沉稳。他身子微微向前倾，慢慢地推着轮椅，小心地避着路上的小坑、小石子，轮椅很平稳地缓缓向前。我不禁暗叹：好细心的男人！那老人一定是他的妈妈吧！
我走出医院大门，却忍不住也回头看他们一眼，看到了至今令我难忘的一幕：只见那男人停下了轮椅，侧身向前，伸出手温柔地把散落在老人额前的一络白发轻轻地夹在了老人耳后，也替她掖了掖颈边的衣领，然后端详了老人两秒钟，似乎满意了，也推起轮椅轻轻地走了。只留下我一人呆呆地站在马路边，几乎忘了身处何处。起风了么？有风沙吹进了我的眼，我的眼睛酸涩地疼，心里溢满了莫名的感动。有多久了，没见过这温柔的一幕？我见过青春的男孩体贴地为他的小女友忙前跑后，见过中年的父母亦步亦趋地跟在可爱的小宝贝身后怕他跌跤；却何曾见过这般痴心的儿女如此温柔地疼爱他年迈的妈妈？这样轻柔细心地捋起她额前的乱发，为她牵动颈边的衣领，在她病时还顾及她年老的容颜与形象？
我想起年轻的我们曾几何时被父母怎么样在手心里疼爱着长大，可是我们长大了，开始粗声粗气地对父母说话；面对父母的询问，开始满脸的不耐烦。在外面受气了，总是回来对父母发火，全是因为知道父母永远不会责怪我们，不会背弃我们啊！他们的爱是恒久不变的，即使知道我们总有一天会像离巢的小鸟那样一去不复返。可是我们再长大些了，开始疼爱我们的爱人，疼爱我们的心肝小宝贝。我们的羽翼丰满了，再也顾不上回来看一眼我们的“老巢”了，而父母就一直在那“老巢”里，寂寞地等着我们回来，慰藉他们孤独渐老的心。啥时候，我们都能像那位中年男人一样，为病弱的妈妈小心地整理她日渐衰老的容颜，深情地牵动她皱折的衣领——像呵护我们亲亲的小宝贝那般呵护疼爱我们亲亲的父母？
语文园地六
24玩具柜台前的小孩 篇11
【教学目标】：
1、 会认“具、售、柜”等11个生字。
理解“兴奋的光芒”“目不转睛”“富裕”等词，并积累运用。
2、 通过读文，学习关爱父母，关爱他人的好品质。
3、 提高学生基本语文素养，培养合作能力与交流的意识，锻炼学生的口语交际能力。
〖教学重点〗：会认11个生字以及由生字组成的新词。
〖教学难点〗：在自读自悟中受到关爱父母、关心他人的思想教育。
【教学流程】：
一、观察情景图，认识相关生字，导入课题：
1、看图说话。 出示课文的第一幅图、说话：
（1）这是啥地方？啥时候？你是怎么看出来的？
（2）有啥人？他们都在干啥？
（相机教学生字词“玩具”“柜台”“售货员”）
①记住“具”里面有三横，哪个字与他相似？（与“真“比较）
②售货员：站在柜台后面卖东西的我们称为——“售货员”，是一种职业。在公共汽车上卖票的是——售票员，理解“售”的意思。
③记住“柜”的字形。联系实际说话。出示图片，认读：玩具柜台、药品柜台，认读“药品”，说说还有哪些柜台？（文具柜台、糖果柜台）
2、揭题:细心的小孩子都发现这里有位穿绿衣服的小孩子,他有啥特别的地方？这节课我们就去认识这位玩具柜台前的小孩（板书课题）
二、初读课文，整体感知
1、自由读课文,借助课文的拼音读准生字词,读通顺课文，边读边标上自然段序号。
2、范读，找出文中除了这位小男孩还有哪些人物？
3、交流，板书：小兵、 母亲、 售货员阿姨、 小女孩
三、学习第一自然段，在语境中理解词语。
1、默读, 找出从文中哪些地方看出男孩喜欢小汽车，用横线划出有关的句子。
2、思考:小兵站在柜台前干啥？
3、感悟句子:柜台前有个小男孩,只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车,眼里闪着兴奋的光芒。
（1）理解“目不转睛”、 “盯”：盯说明看得专心，同样写目光非常集中，这里还有一个词，目不转睛。请小孩子目不转睛盯着老师手中卡片，做个目不转睛的样子。你们现在眼珠一动不动地看着我，非常有神，这就叫做目不转睛的盯着。
（2）“兴奋”透过小兵那兴奋的眼神，小兵在想些啥？（指名）
（3）认识“光芒”。“芒”啥结构？怎么记忆？你的眼睛在看到啥的时候会闪出兴奋的光芒？
（4）只要……就……这是一个关联词语。你能用它说一句话吗？
（5）只要看到谁买小汽车,他就马上跟过去,你读懂了啥？有啥感受？（板书：喜欢小汽车）
（6）带着这种感受去读第一自然段。学生相互评价
四、默读2——12自然段，体会情感
1、过渡：他这么喜欢小汽车，为啥不买一辆？
（1）默读课文2——10段，画一画有关句子。
（2）汇报、交流：
2、感悟句子:
（1）小孩的母亲叹了口气,说:“他父亲常年病着,家里生活不富裕。小孩心疼我,啥也不让我给他买……”
①从母亲的话里，你读懂了啥？有啥感觉？
②理解“富裕”。记忆“裕”（衣+谷=裕）说说它的反义词。 ③“啥也不让我给他买……”这“啥”还指哪些东西？
（板书：不让母亲买）
④小男孩他为啥要这样做啊？
⑤多懂事啊，此时母亲的心理是一种啥样的感受啊？
⑥带着自己的感悟读读这段话。
（2）难怪售货员阿姨让母亲给他买小汽车，他抢着说——引读：“不,我只看看,不要母亲买。”男孩抢着说。
①指名读,理解“抢”。
②联系课文师生抢话朗读，男女生抢话朗读。
③小男孩那么喜欢小汽车，为啥抢着说不要？
（3）理解母亲和小孩的心情，指导分角色朗读。
五、拓展话题，口语训练：
1、小兵这么喜欢小汽车，阿姨说要送他一个小汽车，他怎么做的？
（板书：不要阿姨送）
2、读到这里，你认为小男孩是个啥样的人？（板书：懂事）
3、你想对小兵说些啥？
4、补充资料：
5、你想对父亲母亲说些啥？回忆父亲母亲们曾经为我们的付出，给我们的关爱，在这颗空白的心形卡片上写下你最想对父亲母亲说的几句心里话，也可以写给那个小男孩或者刚才老师读的故事里的小孩。
6、小兵还感动了谁？我们下节课接着学习。
六、板书设计：
24玩具柜台前的小孩
不要母亲买
喜欢小汽车 懂 事 不要阿姨送
24玩具柜台前的小孩 篇12
教学要求：
1、知识技能
（1）分小组自由默读。
（2）在通读全文的基础上，互说感受，说说你想到了啥。
2、过程与办法
（1）在自由泛读中了解课文的大致内容。
（2）在默读中Lenovo，想文中的人，想身边的人，想自己。
3、情感、态度和价值观从小就要懂得体谅大人的艰辛，做一个懂事的好小孩。
重难点：默读课文，说说你想到了啥。
教具准备：生字卡片
教学过程：
一、复习生字
1、出示图片
老师这里有许多玩具图片，你们想要吗？
2、指名学生读生字。他们后面都有秘密，谁来挑战。
3、看火车扩词读。
二、学习课文
1、分小组自由默读
（1）互说感受
（2）听读感悟
学生组与组之间进行交流，说说让你最感动的是啥？你从那句话知道的？
2、教师启发、引导
（一）感悟句子：柜台前有个小男孩，只要看到谁买小汽车，他就马上跟过去，目不转睛地盯着柜台上跑动的汽车，眼里闪着兴奋的光芒。他是多么喜欢小汽车啊！
（1）你读懂了啥？说说自己的理由。
（2）有感情的朗读这段话。指名读，体会小男孩对玩具汽车的喜爱之情。
师：他这么喜欢小汽车，为啥不买一辆呢？
感悟句子：小孩的母亲叹了口气，说：“他父亲常年生病，家里生活并不富裕。小孩心疼我，啥也不让我给他买……”
①理解富裕。说说它的反义词。
②“啥也不让我给他买……”，这里的“啥”还指那些东西？
③你觉得小男孩儿怎么样
师：是啊，多懂事的小孩，学生自由朗读，指名读。
④分角色朗读2至13自然段。
师：此刻，母亲是一种啥样的感受。指导朗读。
3、质疑讨论
（1）售货员阿姨是个怎么样的人呢？
善良、有爱心。学生自由朗读。
（2）售货员阿姨决定买辆小汽车送给小男孩，可他为啥不要呢？学生讨论。
（3）售货员的女儿是怎么样一个小孩？
（4）说说读了课文，你想到了啥？
三、课堂小结
1、学完课文，让你感动的有哪些人？你最喜欢谁？为啥？
2、既然有这么多人染发你为之感动，想想你准备做一个怎么样的懂事的小孩？
3、是啊，愿大家都学会关爱父母、关爱身边的人，让我们为这些善良而富有爱心的人鼓掌吧！
四、把故事讲给亲人听。
教后反思：
1、根据略读课文的特点，以读为本，放手让学生运用已有的知识进行自主、合作、探究学习，在积极积极地思维和情感活动中理解、体验、感悟思考。
2、通过教师的引导和启发，让学生有所发现和收获，让学生真正成为了学习的主人。
3、读书方式多样化，激趣学文，教师力求把读放在首位，通过多种方式，使学生喜欢读书，并把课文读准确，读流利，到有感情。在读中感悟课文内容，领悟文中蕴含的深刻道理。学生在挖掘人物内心世界的过程中，强调自读自悟，尊重学生的个性化理解，增加学生的感悟，丰富学生的体验，并从中受到人物优秀品质潜移默化的影响。
4、在本节课的教学中，原本想把读放在首位，通过不同形式、不同角度的读，让学生去感悟、去感受人物的思想品质，但感觉到学生似乎还没有读到位，在以后的教学中需强化读的指导。在教学中应密切关注弱势学生。
24玩具柜台前的小孩 篇13
【教学要求】
1、会认11个生字。
2、默读课文，学习关爱父母，关爱他人的好品质。
【教学重难点】识字写字，理解文中的人物是怎么样关爱父母，关爱他人的。
【教学准备】生字卡片、课件。
【教学课时】二课时。
【教学过程】
第一课时
一、 引入
1、同学们，谁一个人去买过东西吗？请你说说，你在哪儿买了啥东西？
（指名说）
2、你们真能干。今天，我们来共同学习第24课。
（板书课题，指名读，齐读）
3、自由质疑，读了课题，你想知道啥？
二、 初读课文，感知大意
1、自由读课文，画出要认的生字，标出自然段。
2、指名认读要求会认的字。
3、小老师带读生字。
4、开火车认读生字。
5、接龙读课文，共同正音。
三、 再读感悟，互相交流
1、默读课文，想：读了课文你想到了啥？
2、合作学习，互相交流：
⑴ 说说自己喜欢这篇文章中的哪个人？
⑵ 读出课文中有关词句。
⑶ 教师板书小结：懂事的小男孩，善良的售货员阿姨为难的母亲 有爱心的小女孩。
3、进入角色读课文，提示读好人物的对话。
4、评一评：他读得好不好，这句话为啥要这么读？
5、说一说：你读了这篇课文想到了啥？你准备怎么做？
第二课时
一、 识字游戏
1、游戏《我认识它》。
2、生字开花：
具（ ）（ ）（ ） 货（ ）（ ）（ ）
药（ ）（ ）（ ） 品（ ）（ ）（ ）
3、选本课中喜欢的词口头造句。
4、连一连：
阿姨 看玩具 闪着 母亲的手
母亲 售货 抢着 说
小兵 买药 拉着 光芒
二、 表演课本剧
1、分好角色，四人小组表演。
2、全班交流，上台表演。
3、评出最佳小演员奖。
4、有表情地读课文，男女生比赛。
三、 词语积累
1、画出自己最喜欢的20个词语。
2、画出自己最喜欢得个句子。
3、学生抄写。
24玩具柜台前的小孩 篇14
科目:语文 年级:二年级第四册
题目:《玩具柜台前的小孩》 课时:一课时
教案内容
课件说明
教学目标:
会认11个生字.
默读课文,学习关爱父母,关爱他人的好品质.
教学重点:会认11个生字,读懂课文.
教学难点:快速读完长篇课文,读懂人物优秀品质.
教具准备:dvd播放机,电视机
教学过程:
导入新课
玩具是每个小孩都想得到的礼物,有个小男孩特别想得到一辆小汽车,可是他也不让母亲给他买,这是为啥呢
今天我们来学习第24课(课件)
[玩具引起孩兴趣,小男孩奇怪的举动让学生产生疑问,因此他们会聚精汇神地听下去,认真读课文.]
整体感知
听读课文(课件)
认真听课文,想一想,读懂了啥
[从整体入手,让学生了解课文内容]
自读课文
同学们自己读课文,画出出字和不懂的词,读后小组的同学可以说一说.
[让学生在自读过程中,正确读准字音,初步理解词义,培养学习积极性]
三,讲读课文
1,自主学习
自由默读课文,谈谈自己的感受
(答:学生谈到小男孩很懂事等)
[自由谈想法,抓住文章情感价值观训练点]
2.合作学习
在小组里说自己喜欢这篇文章中哪个人,找到课文中的话.
(答:p109,最后一行,12段,14段,15段
p110,11段
p111,14段
[互动使学生吸取优点,互相促进]
朗读感悟
(1)分角色读,教师指导.
(2)读完这篇课文你想怎么做
(答:要像小女孩一样关心有困难的人,像小男孩那样懂事,不让父母操心.)
[分角色朗读,体会人物心理,更易引出教学目标.]
实践天地
课件出示右侧内容
总结全文[课件]
老师听完同学们讲的今后怎么做,我非常高兴,希望同学们能像你们说的那样,做关心父母,帮助别人的好少年.
[结尾在文章主旨,起画龙点晴的作用.]
课件出示:24,玩具柜台前的小孩(配音)
课件动画朗读生字(配音)
课件随机出示,懂事的小男孩,善良的售货员阿姨,为难的母亲,有爱心的小女孩.
课件不写有关关心父母,不让父母操心的小孩的故事.
出示:关心父母,帮助别人
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