《比尾巴》说课（精选15篇）

《比尾巴》说课 篇1

　　我说课的内容是：九年义务教育课程标准实验教科书，语文一年上册第一单元第九课《比尾巴》。这篇课文是一首读起来琅琅上口、简明易懂、富有儿童情趣的儿歌。儿歌通过三问三答的对话方式，简介了六种小动物尾巴的特点，既贴近儿童的生活，也丰富了儿童的生活。儿歌能使学生获得初步的情感体验，感受语言的优美，并对自然界中可爱的小动物产生浓厚的兴趣。

　　根据新课程标准的要求和本篇课文的特点，我制定了如下教学目标：

　　情感目标：了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

　　知识目标：认识12个生字，1个基本笔画“撇折”和三个偏旁“矢、八、鸟”，会写“云、公、车”三个字。

　　能力目标：正确、流利的朗读课文，背诵课文，学习朗读问句，培养学生的想象能力、创新精神和参与意识。

　　教学重点：认识12个生字，1个基本笔画“撇折”和三个偏旁“矢、八、鸟”，会写“云、公、车”三个字。

　　教学难点：朗读问句。

　　教具准备：动物图片、字、词、偏旁卡片，多媒体课件一套。

　　为了达到本节课的教学目标，完成教学任务，教学中，我设计了以下四个层次的学习活动。

　　一、活动引入，摆中感知，读词认字。

　　语文对人一生的影响持久而深刻，一年级的学生刚刚步入语文课程的学习，培养他们学习语文的兴趣是至关要的。因此，上课伊始我便向学生宣布：“同学们，今天动物园里可热闹了，小动物们要开展‘比尾巴’ 的活动，比赛就要开始了，可有些小动物不小心把尾巴弄丢啦，他们可着急啦，请你们动手帮他们找找尾巴好吗？”给小动物找尾巴多有意思呀，儿童们马上会满怀兴致地开始两人一组的拼摆活动。在拼摆活动中，可能将动物的尾巴安错，教师就在黑板上也摆放这些图片，请学生到前面把尾巴摆正确。直观的体验使学生兴趣盎然，他们对动物尾巴的特点有了初步的感知。

　　在学生初步感知动物尾巴的特点及产生兴趣的基础上，我抓住时机进入下一步教学：读词、认字。先读这六组动物名称词卡，读熟后，从词中及课文中找出要求会认的字。对于这些生字的学习，先让学生以小组为单位讨论识记这些生字的办法，然后在全班内交流汇报。短：左边是“矢”字旁，右边是“豆”字。“矢”即古代的箭，可通过字理识字来记忆。 “短”还是形声字，“短”和“豆”的声母都是“d”。鸡、鸭。鸡——也加鸟字旁，鸭——甲加鸟字旁。“鸟”表意，鸡、鸭，今为家禽，原为野生，会飞，所以归“鸟”类。也和甲是这两个字的声旁。“巴”，可通过熟字“色”来记忆。“色”去掉刀字头就念“巴”。再引出生字“把”，“巴”和“把”进行比较记忆， “巴”加提手旁就念“把”，还可以利用数笔画的办法记忆。“巴”：横折、竖、横、竖弯钩，四画，也可以通过直观形象的办法进行记忆，“巴”长长的竖弯钩，就像小动物大大的尾巴。记“比”字时，学生说它的左右两部分好像两个人在比赛。学生用特有的方式记住了生字。以上这些字的记忆办法，有的出自学生已有的生活经验，所以印象深刻，会达到最佳的识记效果。

　　二、  课件演示、讲中诵读、引导创编

　　学习的最好刺激，就是对学习材料的兴趣。在学生识记生字后，我出示了课件。观看后，让学生说说每种小动物的尾巴是啥样的。这样设计能使直观表象过渡到学生的语言表达，实现从形象思维上升到抽象思维的过渡。当学生大至说出每种小动物尾巴的特点后，我也让学生读读课文中的句子，指导朗读。重点指导疑问句的读法，读出上扬的语气。“谁的尾巴长？谁的尾巴短？谁的尾巴好像一把伞？”

　　朗读后，我也让学生讨论。你能不能根据其他小动物尾巴的特点也试着这样说几句话？学生依据原有的生活体验，说出书本上没有的句子。如有的学生说：“谁的尾巴弯，谁的尾巴扁，谁的尾巴像剪刀？”“狐狸的尾巴弯，鸽子的尾巴扁，燕子的尾巴像剪刀。”对于这样的学生我给予了热情地鼓励。这样充分利用学生已有的生活素材激活思维，引导想像，点燃激情，鼓励创编，培养了学生的创新精神和口语表达能力。

　　三、  比赛互动、议中生情，体验成功

　　裴斯泰洛齐曾说过：“教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。”这几种小动物都认为自己的尾巴最有用，也最漂亮，让我们这些小评委们发表一下自己的意见，看看谁会成为这次比赛的冠军。小孩们带着真挚的情感，怀着浓厚的兴趣，走进交际情境去作进一步体验。也许有人会选孔雀作冠军，认为它的尾巴最漂亮，美丽的花孔雀请你登上冠军领奖台！也许有人要选猴子作冠军，认为它的尾巴既可以在树上荡秋千，也可以躲避敌人的侵袭。噢，机灵的小猴子也请你登上冠军领奖台吧！也许小孩还有其他的一些想法，只要学生说得有道理，就给予充分的肯定和鼓励，不打消学生的积极性。学生在评比冠军的过程中，不光看到每种小动物尾巴各有特点，而且也意识到动物的尾巴有一定的作用。让学生喜欢的动物登上领奖台，使他们享受到语文学习给他们带来的成功体验。这也进一步培养了学生的观察力、判断能力和积极参与讨论的习惯，发展了学生的求异思维，让他们从中体验到口语交际的快乐。

　　四、  发散延伸、画中晓意、练习写字

　　为了让学生了解更多动物尾巴的特点，我给学生提供了画一画的实践机会。“让我们做一个爱心天使，帮助没有尾巴的小动物把尾巴画下来吧！”学生乐于展示自己的爱心，因此，积极性高涨。这样以画激情，即培养了学生的美感，也发挥了学生的潜能。

　　接着进入巩固识记生字的环节。秋季到了，果子熟了，读准果子上的字，这个果子就是你的啦！“比”，这个果子是你的，“尾”，把这个果子送给你吧！这样设计，充分激发了学生的学习兴趣，使他们感受到学习的快乐。

　　最后，我也安排了写字的练习。“同学们各个都是出色的裁判员，胜利地完成了任务，现在该乘车回家了，还记得这几个字吗？”同时出示“云、公、车”这三个字。学习新的笔画撇折，观察这三个字在田字格中的位置，指导学生跟随课件书空，“云：横、横、撇折、点。”然后，让学生在纸上描红，再试着写一写。进而体会规范写字带来的乐趣。

　　以上是我这节课的教学设计，设计中我使教学内容和学生经验相结合，变被动学习为积极参与，使学生在轻松的环境中动手、动脑、身心愉悦，实现儿童，发掘童心、童趣的课程价值。

《比尾巴》说课 篇2

　　一、教材简说及设计理念：

　　在小孩的眼中，小动物是他们最亲近的朋友。本课用三问三答的形式，简介了六种小动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文那琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。在设计中，试图体现以下教学理念：

　　1.创设情境，诱发兴趣。课堂一开始就用游戏导入，还创设了一个充满儿童情趣的动物王国比尾巴大赛情境，把学生置于活动中，这为老师引导学生识字、诵读课文做好了准备，各教学环节都从兴趣入手，或让学生在学中玩，玩中学，或让学生体验成功的喜悦，充分调动了学生的学习积极性。

　　2.在语境中识字具有层次性，运用多种方式复现生字。一年级学生识字的一个特点就是认得快，忘得快。因此，识字教学要根据这一特点，对生字的认记采取多种方式，反复认记。在课堂中，要采取多种识字方式，从向生字打招呼，读拼音识字，再到去掉拼音识字，在游戏中识字，认字的识记有层次，有梯度，通过这样反复训练，学生对生字的认记得到了巩固。

　　3.迁移学习成果，发展、积累学生语言。课中充分利用教材，在完成阅读、识字基本任务的基础上，引导学生进行语言实践活动。通过不同句式表达同一意思的说话练习，进而使学生体会到学习语言、运用语言的乐趣，增强学生的成就感，调动他们学习语文的积极性。读是最古老的办法，也是培养语感，获得情趣的重要手段。教学中，通过多种形式的读，从中能感受到语言的节奏美、音律美、语言美，获得美好情感的熏陶。

　　二、教学目标：

　　1.认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。

　　2.正确、流利地朗读课文，并读好问句。

　　3.知道一些动物尾巴的特点。

　　三、教学重点、难点：

　　重点：识字、写字、朗读课文。

　　难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

　　四、教学过程：

　　（一）游戏导入新课。

　　1.小孩子，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个游戏吧！

　　2.游戏开始。

　　（1）摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头发，摸摸你的尾巴。

　　（学生会因为没有尾巴而哈哈大笑。）

　　（2）对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？

　　（3）学生说出有尾巴的动物的名称。  

　　3.小孩子的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝贝，（指名1-2个读）。巴的拼音宝贝上面少了啥啊？（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得也轻也短，谁会读？

　　4.动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件展示大森林里比尾巴的情景）他们要比啥呢？（出示课题）“比尾巴”——指名读，齐读。

　　（二）初读课文，自主识字。

　　1.开始比赛了，这么多的小动物，究竟有哪些小动物要参加比尾巴大赛呢？这些参赛的小选手们跟咱们玩一个捉迷藏的游戏呢，它们就藏在咱们的课文里面。要细心的小孩子认真读才能找得出它们。现在，请小孩子们把课本翻83页，我们就读一读、找一找吧！小孩子们可以一个人读，也可以同桌的小伙伴一起读，可以大声地读，还可以轻轻地读。现在就开始吧！（生读课文）

　　师：读完了吗？

　　师：小孩子们在下面读得可认真。找到参赛小选手了吗？现在我们就一起隆重地请出它们吧！

　　师：一号选手是（生答猴子），小猴子从树上跳下来了。二号选手是（生答兔子），三号选手是（生答松鼠），可爱的小松鼠排在了兔子的后面。四号小选手是（生答公鸡），美丽的公鸡走出来了。五号选手是（生答鸭子），大摇大摆得出场的是鸭子。最后一个小选手是谁呀？（生答孔雀）。孔雀最后出场。一边交流一边出示动物图片

　　师：小孩子们真棒，一下子就把这六个小选手找出来了。

　　你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！——个别说话：如，你好，小兔。

　　2.小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？自由读读——齐读。

　　3.拼音宝贝也走了，你还能再认出他们的名字吗？开火车读。

　　（三）读儿歌。

　　1.小孩子认识了6只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目呢？请小孩子大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。

　　2.比赛项目有哪些呢，请看

　　谁的尾巴长？

　　谁的尾巴短？

　　谁的尾巴好象一把伞？

　　谁的尾巴弯？

　　谁的尾巴扁？

　　谁的尾巴最好看？

　　①每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫—问号。像只耳朵是问号（跟读）

　　②有问号的句子，我们叫她问句，请自己试着先读一读。

　　③你知道首先进行的是哪个比赛项目呢？

　　a、谁的尾巴长？

　　（1）老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。（个别读2、3个——齐读）

　　（2）谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀？（指名回答）猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。

　　（3）我们也像他这样，老师问，你们一起回答。

　　（4）我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。老师强调“谁的”连问2遍，学生也回答2遍。刚才小孩子的耳朵很灵，回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了，老师读：谁的尾巴长？学生回答：猴子的尾巴长。（如果没有听仔细，再来一遍。）听出老师对啥感兴趣了吗？学生回答：“尾巴长。”对，老师对尾巴长很感兴趣，你能像老师一样把尾巴长，读得响一点吗？

　　（5）小孩子来问，老师回答。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。（指名2、3个）

　　（6）师生交换问答，老师问，学生答。

　　（7）猴子的长尾巴用来干啥的？看来动物的尾巴作用挺大的，难怪他们要进行比尾巴大赛呢！

　　（8）剩下的5个比赛项目，请和你的同桌一起用刚才的朗读办法认真地读一读。学生读好后面的5个问句，用上面的2种办法的来读。

　　（9）小动物的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀！

　　3.把课文连起来再读读吗？同桌试读——指名2个小孩子上台读，——师生合作读、男女生合作读。

　　4.小动物的尾巴各有各的用处，在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪，各式各样的，你还知道哪些小动物的尾巴是啥样子的吗？

　　（三）指导写字。

　　小动物比尾巴大赛结束了，他们想得到小孩子们写的字作为奖品，今天我们把——出示卡片：“云、公、车。”这几个字写得漂漂亮 亮的奖给他们吧！

　　1.请用亮眼睛找一找三个生字宝贝有没有相同的笔画？——认识“撇折”，撇折都一样吗？云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。

　　2.书空“撇折”

　　3.指导书写云。

　　4.学生书写，展示写得好的，给予表扬。

　　（五）欣赏《比尾巴》歌曲。

　　得到小孩子的礼物，小动物们可开心了，他们还唱起了歌呢，我们一起听听吧。

《比尾巴》说课 篇3

　　教材简析:

　　本篇课文选自人教版小学语文第一册第十课，通过三问三答的对话方式,简介了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

　　教学要求：

　　认识12个生字和3个偏旁“矢、八、鸟”。

　　正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

　　了解一些动物尾巴的特点。

　　教学重、难点：

　　练习朗读和认字是本课教学重点。

　　读好问句是教学难点 。

　　教具准备：多媒体课件 生字卡片

　　教学过程 ：

　　一、创设情境，激发兴趣。

　　同学们，动物王国给我们寄来了一封信（教师举起一个信封），你们想看吗？（想）

　　（教师打开信封，读信中内容）“104班的小孩子，你们好！我是小猴淘淘，今天我与小伙伴们进行一场‘比尾巴’的活动，可大家谁都不肯认输，都认为自己的尾巴最好，这可怎么办呢？听说你们班的小孩子非常聪明，不知道你们是否愿意帮帮我们？“（愿意！）

　　好，让我们一起去动物王国当裁判，帮它们比尾巴。(板书：比尾巴)齐读课题(注意指导三个生字的读音,特别是“巴”在这儿要读轻声)。

　　（设计意图：此环节的设计是为了激发学生的好奇心，将学生引入情境，为他们兴趣盎然的思考、理解奠定基础。）

　　二、初读感知，学会生字。

　　1、教师范读。思考：哪些小动物来参加比赛了？

　　2、小孩子，你们想象老师这样把课文读正确、读流利吗？（想）老师告诉你们一个小秘密：想读好课文，就得先把大屏幕中用红色写的这些字都读准。试试看，你都认识吗？如果不行，你可以在课文中找一找，再借助汉语拼音读准它，也可以请教同学和老师。

　　3、借助拼音，自主识字。(培养自主识字的能力)

　　4、小组交流，相互帮助。

　　5、教师检查，总结识字办法，练习说话（认识3个偏旁“矢、八、鸟”。重点要检查“把”和“最”，并练习组词说话）。

　　6、初读课文，读准字音。

　　（1）过渡：同学们字认得这么好，相信大家的课文会读得更棒！

　　（2）学生自由读课文。(教师巡视，注意个别指导。)

　　（3）同桌互读，互帮互助。（培养学生的合作精神）

　　（4）谁愿意读给大家听一听？其他同学当小评委，听听他的字音读得准不准，课文读得熟不熟。（注意指导疑问句的读法）

　　（5）学生评议。

　　7、读中感悟，背诵课文。

　　（1）分角色一问一答式对读。

　　（2）说说你读懂了啥？还有哪些不懂的？

　　（3）师生对读，读后以学生为主开展师生共同评议。

　　（4）分角色表演对对读。（要求品读课文，充分感知，用动作表现出来，读后教师给予鼓励性的评价。）

　　过渡：同学们读得真好，老师相信你们一定能不看书背出儿歌，是吗？愿意背的同学站起来背，可以加上你最喜欢的动作。

　　（5）背诵课文。

　　（设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习生字，把学生的被动接受变为积极获取，鼓励学生用多种办法记忆生字，进而使学生相互交流，畅所欲言。教学中注重学生词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现“以读为主，读中感悟”的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟课文，读懂课文，达到熟读成诵的目的。）

　　三、思维拓展活动。

　　1、选尾巴。

　　过渡：我们班的小孩子可真聪明。瞧！老牛、小马、小鱼也赶来凑热闹了，（播放课件：无尾老牛、小马、小鱼及它们的尾巴）它们也想请小孩子们给它们选一条尾巴呢！谁愿意帮助它们？

　　（1）学生先在书上练习。

　　（2）请学生上台点击鼠标选择。

　　2、学编儿歌。

　　（1）小孩子能根据它们的尾巴特点像书上一样编出有关尾巴的儿歌吗？（可以先在大屏幕上播放一些动物的图片或录像）

　　（2）小组讨论。

　　（3）回答问题。

　　（设计意图：此环节的设计目的是巩固所学知识，特别是第二步，让学生创造新儿歌，不但培养学生仔细观察的能力、说话的能力，而且培养了创新能力。）

　　四、总结。

　　今天小孩子的表现可真不错，尤其是儿歌读得特别好，还有几位同学编的儿歌也特别棒。小猴淘淘出来夸奖大家啦！（课件播放：小猴淘淘的画面）其实，动物王国里还有许多奥秘等着你们去探索，希望你们能开动脑筋，多学习、多思考，编出更好听的儿歌。

　　（作者单位：安徽省铜陵市杨家山小学 244000）

《比尾巴》说课 篇4

　　教学目标 ：

　　1、认识12个生字，会写“云、公、车”3个生字。认识和3个偏旁“矢、八、鸟”。

　　2、正确流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

　　3、了解动物尾巴的特点，进行思想教育。

　　教学重点：练习朗读和识字。

　　教学难点 ：读好问句。

　　教学办法：谈话法、讨论法、探究法等综合运用。

　　课前准备：

　　1、“猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀”的图片。

　　2、生字卡片。

　　3、黑板上大森林场景的布置。

　　4、让学生通过各种途径查找、收集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。

　　教学安排：2课时

　　教学过程 ：

　　第一课时

　　一、引疑激趣，谈话揭题

　　（师指着黑板上大森林的场景）今天一大早，森林里就闹哄哄的，到底发生了啥事？让我们去看看吧！

　　1、出示拼音课题，让学生拼一拼，猜一猜。（指导读好“巴”的轻声）

　　2、师在拼音下书写生字。（再指名读）

　　二、初读课文，整体感知

　　1、自由读，读通课文。（师巡视，注意读书习惯的培养）

　　2、谁愿意读给大家听一听？

　　指名读——评议（随机引导学生读准“松、最、鼠”等平翘舌音）

　　3、同桌互读检查。

　　三、再读课文，理清文路

　　1、请你用自己喜欢的方式读课文，找出此次参加比尾巴的队员，用“——”划出。

　　2、引导学生用不同的句式表述。（生边说，师边贴各种动物图片）

　　句式参考：（鼓励不同的说法）

　　a、参加比尾巴的有、有、有、有、有、还有。

　　b、参加比尾巴的有、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）。

　　c、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）和（ ）参加了这次比尾巴。

　　四、趣味识字

　　接下来，我们来做个游戏，名称是“生字宝贝找主人”。要想找对主人，就必须先认识生字宝贝，对吗？

　　1、老师贴出生字卡片，请小老师自由选择自己会读的“字宝贝”教给大家。

　　2、游戏开始，把生字卡片发给学生，请学生把生字卡片贴到相关动物图片旁，并说明理由，教大家读两遍。

　　3、通过比较异同，学习“巴”和“把”、“公”和“松”。

　　4、学习新偏旁“矢”、“八”、“鸟”

　　五、书写指导

　　1、自由描红各一个，想想写好这三个字要注意啥？

　　2、引导发现写好这三个字的关键。（“云”第二笔要写长，落在横中线上。“公”上面的“八”开口度要适中。“车”最后一笔要压在竖中线上。）

　　3、各写三个。

　　六、你还能给这些生字找朋友吗？（扩词）

　　七、在《找朋友》的歌声中结束本堂课

　　第二课时

　　一、快乐复习生字“争奖牌”

　　二、细读课文，理解词句

　　1、同桌合作读课文，谈谈你的发现：这篇文章有啥特点？

　　2、指导读问句。（注意最后一个字声调要上扬）

　　3、指名回答这些问句。

　　4、以各种形式促读。

　　a、师问生答

　　b、男女生对读

　　c、小组对读

　　d、伙伴对读

　　e、以快板的形式表演读

　　5、找表示动物尾巴特点的词

　　经过比较，我们知道了这些动物的尾巴他们都有自己的特点，你能从书本中圈出来吗？

　　a、试圈

　　b、反馈，师板书

　　c、联系生活实际，拓展引申学会运用词语。

　　啥东西长？啥东西短？“扁”还可以用在啥地方？和“弯”相反的词是啥？

　　三、拓展延伸

　　1、如果你是裁判，你会把“比尾巴”的金牌挂在谁的身上？

　　2、你还知道其它动物尾巴的特点和作用吗？

　　3、师小结。

　　小孩子们，通过你们的讨论和研究，我们知道了动物的尾巴不管长还是短，不管弯还是扁，不管漂亮还是难看，它们都有自己独特的作用。只要是适合自己的尾巴，就是一条好尾巴。

　　四、画尾巴（课后作业 ）

　　1、小孩子们，赶快拿起笔，给动物们添上一条适合自己的尾巴吧。

　　2、交流作品。

《比尾巴》说课 篇5

　　一：教材分析

　　《比尾巴》是小学语文第一册中的一篇课文，小动物是小孩们最亲近的朋友。这篇课文通过 三问三答的对话形式，简介了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。全文读起来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲 望，还能引起学生观察其他动物尾巴特点的兴趣。

　　教学目标：

　　1、会写“车”字。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。

　　3、了解一些动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

　　重点、难点：

　　重点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问句的语气。

　　难点：了解一些动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

　　学情分析：本班有30多个学生，除个别学生喜欢做小动作外，大部分学生能积极投入课堂教学过程，善于开动脑经思考有关问题，模仿能力强。

　　教学办法手段：以动物参赛的方式简介动物，通过形式多样的朗读，以及表演等方式。

　　教学准备：生字卡片、动物图片、软黑板，动物头饰

　　教学过程：

　　一、激趣导入

　　1、谈话

　　师：小孩子们，昨天老师接到狮子大王的邀请，让我们今天去森林王国参加比尾巴大赛，狮子大王还想请你们当评委，我当裁判呢！想去吗？（生：想）

　　2、复习12个生字

　　师：为了让我们很快找到森林王国，狮子大王沿路插上了我们昨天认识的12个生字宝贝作为记号，只要我们读对了，就能到达目的地。

　　（出示12个生字卡片）

　　师：准备好了吗？一、二起。（齐读）

　　师：小孩子，你们看，我们已经来到了森林王国的大门前，让我们一起大声地把课题读一遍，告诉所有的小动物比赛马上开始啦！（预备起）

　　二、整体感知，学习问句和答句

　　1、初读课文

　　师：不知道这场大赛会有哪些动物参加呢，小孩子们赶快打开课本83页，自己轻声地读课文，找一找吧！（生读课文）

　　师：小孩子们在下面读得可真认真。找到参赛小选手了吗？（生：找到了）

　　师：现在我们就一起隆重地请出它们。

　　师：一号选手是（生：猴子）；二号选手是（生：兔子）；三号选手是（生：松鼠）；四号小选手是（生：公鸡；五号选手是（生：鸭子）；最后一个小选手是谁呀？（生答：孔雀）。

　　（生回答，师随机贴出动物图片）

　　2、学习句子

　　师：动物们都到齐了，它们太兴奋了。下面我宣布比尾巴大赛现在开始，让我们一起来看看比赛的第一项目：谁的尾巴长？（出示句子）

　　.师：哪位评委来给我们公布第一个比赛项目？（指名读）

　　师：各位评委，听裁判读一读，(师读第一个问句)有不一样的地方吗？（生：读出问的语气，末尾语气上扬。）

　　师：大家的耳朵真灵，老师读出了问的语气。谁能再试着读一读？

　　师：下面还有五个项目（出示其余五个问句），我们分组来报，不过要注意读出问的语气来。

　　师：第一组先来（生：“谁的尾巴短？”）

　　师：第二组接着报？（  生：“谁的尾巴好像一把伞？”）

　　第三组报下一个项目（生：“谁的尾巴弯？”）

　　第四组，有信心比他们好吗？（生：“谁的尾巴扁？”）

　　师：你们的声音真响亮，最后一个项目我们全班一起来报：“谁的尾巴最好看？”

　　师：比赛项目已经全部出来了，谁能连起来报一报？（指名读，齐读）

　　3、学习答句

　　师：这六个项目的冠军也会是谁呢？评委们你能从课文中找到吗？（生：能）

　　师：那就赶快找一找吧.

　　师：小孩子们读得可认真，现在肯定知道比赛的结果了。谁来说一说？

　　（生一边说，师一边将“长、短、好像一把伞、弯、扁、最好看”等词语贴在对应的图片下面边。）

　　师：我们就一起把评选的结果公布一下。（生宣布比赛结果）

　　4、指导朗读

　　师：下面我们一起来读读课文，老师来提问，你们来回答好吗？请将书拿好，注意读书的姿势。（师生互问互答）

　　师：小动物的尾巴有的长，有的弯，有的扁，还有的像把伞，多好看呀！让我们一起带着喜欢的感情再来读读课文，这一次，男生问女生答。

　　师：小孩子们读得真好，现在换一种读书方式，老师问一句，你们答一句，能读好吗？

　　师：老师还想请六位同学来扮演这几只参赛的小动物，（给学生戴头饰）其他的小孩子和老师一起问，我们问一句，他们答一句。当我们问到“谁的尾巴长”，扮演猴子的小孩子要站起来回答：“猴子的尾巴长”。明白了吗？那我们开始吧。

　　三、拓展练习

　　师：这次比尾巴大赛还吸引了很多小动物，评委们你们看，这些动物的尾巴有啥特点？（生说）  你们能学着课文编儿歌吗？

　　谁的尾巴（      ）？

　　（      ）的尾巴（     ）。

　　（出示动物图片牛、马、燕子、鱼）

　　师：经过一场激烈的比赛，小动物们都有点累了，你们累吗？现在让我们轻松一下，拍拍手，一起唱《两只老虎》（师生唱）

　　师：多奇怪的两只老虎一只没有眼睛一只没有尾巴。现在一些动物的尾巴也不见了，多伤心呀，你们愿意帮它们把尾巴找回来吗？（生：愿意）

　　师：请小孩子迅速地把课本翻到85页，在书上把小动物的尾巴画出来，看谁画得最正确最好看。

　　集体订正师：我们一起来检查一下自己画出的尾巴对不对。猴子的尾巴（长），兔子的尾巴（短），公鸡的尾巴（弯），牛的尾巴（细），马的尾巴（粗），鱼的尾巴（像扇子）。

　　四、写字教学

　　动物的尾巴有妙用，我们的小手作用也很大呢。下面我们来学习写字，看谁的小手写的字最漂亮。

　　1、认读生字（出示生字“车”）大家认识它吗？一起来读一读！我们给它找一个朋友吧（生：汽车、火车）

　　2、指导书写

　　师：小孩子们观察一下“车”字在田字格中的位置。谁来告诉老师怎么样才能把它写好？

　　（生：注意撇折的折要落在横中线上）

　　师：还要注意“车”的最后一笔是|——（生答“竖”）

　　（师边说边写）

　　师：跟老师一起写写这个字吧，一起书空（生：举起右手）

　　3、练习书写

　　师：请打开课本85页，一起来写写“车”字。先描红，再照着样子写一写，可要注意写字的姿势呀！

　　4、指名上台书写

　　师生互相评议。

　　五.课堂小结

　　这节课，你们不仅学会了编儿歌，还学会了写字，真棒！小孩子们，世界上的动物还有好多好多，它们的尾巴各有各的特点，回家后和你们的父亲母亲一起收集动物的图片，仔细观察它们的尾巴。下课！

　　板书设计：             

　　10.比尾巴

　　猴子                  兔子               松鼠

　　（长）                （短）           （好像一把伞）

　　公鸡                   鸭子               孔雀

　　（弯）                 （扁）            （最好看）

　　教学反思：

　　《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式，简介了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛展开设计，环节与环节之间衔接自然，环环相扣，以应狮子大王邀请参加比赛现场导入课堂，以沿路认识标语的形式复习生字，以比尾巴评尾巴学习课文，以说课外其他动物的尾巴，画尾巴进行拓展训练。每一个环节的设置都采用最具有童真童趣的语言，符合低年级的认知特点。

　　在这堂课的设计当中我注重了情境的创设，学生的兴趣被激发，情感被升华，喜欢小动物的情感在课堂中随处而见，为参加比赛的小动物加加油，给自己喜欢的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。因为有了情感的投入，学生在这些活动中参与积极性强、参与面广，课堂气氛轻松而也愉悦！

　　但在学生扮演小动物朗读课文时，给学生表演的次数可以多点，这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。

《比尾巴》说课 篇6

　　一、教材的理解。

　　在小孩的眼中，小动物是他们最亲近的朋友，他们非常喜欢小动物，而对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数小孩们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

　　本课用三问三答的形式，简介了六种动物尾巴的特点，同时配了六幅栩栩如生的插图。课文琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣的语言，能激起学生朗读的欲望，还能引起学生观其他动物尾巴特点的兴趣。

　　二、教学目标：

　　1、知识与能力：认识12个生字，了解动物尾巴的特点。

　　2、能力目标： 能正确、流利地朗读，学会朗读问句。

　　3、情感目标：激发学生喜欢学习汉字和观察其他动物尾巴特点的　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　兴趣。

　　三、教学重点难点：    　本课时的教学重点是认识12个生字，能正确、流利地朗读课文。教学难点是读好文中的问句。

　　四、设计理念：

　　学生天生喜欢小动物，对于动物的尾巴更是感到神奇和新鲜。教学中我主要采用了情境教学法、直观教学法、分层教学法和以读代讲法。从学生的兴趣出发，有效地运用感知原理，尊重和赏识学生，以情为基础，以“读”的训练为主线，注重引导学生富有个性化地读，培养学生的创新意识、创新能力。引导学生积极参与、全程参与，在参与中达到自悟自得，进而激活课堂教学，提高学生的语文素养。

　　为了充分体现“以学生为主体”，根据新课标的要求，课堂中我主要引导学生通过看、听、比、读、合作交流的学习方式来学习课文。

　　在新课标“以读为本，以读促教”“提倡自主合作、探究的学习方式”的理念指引下，我设计了下面的教学程序。

　　五、教学流程：

　　1、课前谈话：猜谜语。

　　2、比赛开幕，激趣导入。

　　3、初读课文，初步了解课文内容。

　　4、比赛开始，了解动物尾巴特点。

　　（1）了解参赛动物，学习生字。

　　（2）学习第一、二小节。（根据学生的回答选择一、二两个小节或者三、四两个小节。）

　　①学习读问句。

　　②学习句子，了解动物尾巴的特点。

　　（3）练读第一、二小节。

　　5、复习巩固生字。

　　6、写字练习。

　　7、课堂总结：

　　板书设计：

　　比 尾　巴

　　猴  子　　　　　长

　　兔  子　　　　　短

　　松　鼠　　      好像一把伞。

　　六、课后反思：

　　《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体，语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的积极意识和进取精神，提倡自主、合作、探究的学习方式。”因此，课堂上教师应努力为学生营造一个宽松、民主、探索、合作的虚拟主机，以唤醒、激活他们自主学习的热情。

　　在教学第10课《比尾巴》一文中，我首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，鼓励学生自主识字。并在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，如 同桌对读、师生合作读、男女读、找好朋友读等等，让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，进而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生独特的感受、体验和理解。让学生自己的独立思考取代统一的答案，让学生自己的感性体验代替整体划一的理解和指导，整个过程充分尊重了学生主体地位。

　　1、注重情境创设

　　一年级学生课堂常规较差，好动、坐不住、注意力不集中，怎么样吸引学生的注意力是课堂教学的关键。小孩子们喜欢小动物，创设一个与小动物交朋友的情境贯穿整个课堂，“和你熟悉的小动物打声招呼吧！”“小动物看小孩子学得这么认真，瞧，它们都出来想请小孩子当评委了，你们愿意吗？”在学生的“小松鼠，你好！”“小孔雀，你好，我叫。” …… 这些环节的设置让学生始终情绪盎然，有声有色地投入学习中去。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全面提高与个性的充分发展。因此教师在教学上要不断探索，不断创新，充分发挥自己的想象力，精心进行教学设计，创设出理想的情境，激发学生强烈的求知欲和创造力，使教学不断发展和提高。

　　2、趣味对读，熟读课文

　　新课标指出：“阅读教学是学生、教师、文本三者之间对话的过程”。只有学生走进了文本，对所学内容发生了浓厚的兴趣，变被动学为积极学，他们才能有自己独特的情感和体验。因此，我让学生当评委，融入课文情境：评委们，最想评出哪个项目呢？然后让学生评动物们的尾巴。如此设计既调动了他们的积极性，也培养了学生观察事物的能力。

　　有了上面观察和练说的基础，学生要读好课文并不难。接下来，我安排了趣味对读：请大家自由选择一个伙伴，你问我答地来读一读课文吧。让他们边读边做动作，然后男女对读、小组合作对读、配上节奏读、和老师合作读，抽出几个生字让学生比赛读，再把生字放到句子里检查读。读的过程中让学生参与评价。学生之间正确、公正、激励性的评价与建议可激起学生学习的热情。不同形式的读，使全体学生都处于读书训练之中，学生想读、乐读，在读中感知、理解。新课标指出了语文学科的人文性，要求我们在课堂教学中要珍视学生的亲历体验，积极提倡师生的平等对话。师生互动过程是开展语文课堂教学的主要途径，是提高课堂教学实效的主要渠道。教师积极参与学生的学习能给学生带来莫大的鼓舞。同时，也展示了学生、教师、文本之间对话的过程，学生在不知不觉中获得自主学习的能力，进而学会学习。

　　3、注重学生能力的培养。

　　（1）培养学生的自学能力。

　　教学中，教师教的最终目的是为了不教，新课程要求培养学生“学会学习”，也就是让学生掌握学习办法，脱离教师自己学。因此，教学生字时，我让学生自己借助拼音学习，我只是检查他们的学习情况，了解他们自学的效果。让他们在学习中掌握学习生字的办法，提高自学能力。

　　（2）培养学生合作学习的能力。

　　当今社会，需求的是合作型、创新型人才，学生的交际能力是适应社会的必备条件。因此，教学时，我先让学生和老师合作读，然后让学生自己找好朋友读，最后同桌间相互读，再让学生评价同学和老师的朗读，意在使他们能正确对待周围的人和物，能与人进行正常交往，和睦相处。

　　4、不足之处。

　　（1）在设计本堂课时，我力求能体现学生的主体性和教师的主　导作用，可是由于课堂应变能力不够随机应变，所以有些环节处理的不够好。

　　（2）教师在评价语言的设计上还要强化，进而更加激发学生学习的兴趣，使课堂气氛更活跃，学生学习积极性体现的更明显。

　　（3）在板书设计上还可更活泼些，比如可以用些小动物的图片，进而使板书更美观。

《比尾巴》说课 篇7

　　【学习目标】

　　〖知识与能力〗

　　1、认识12个生字，以及组成的新词。

　　2、了解一些动物的尾巴特点。

　　3、正确、流利地朗读课文，背诵课文。读好问话的语气。

　　〖过程与办法〗

　　1、通过游戏与活动，让学生在轻松愉悦的活动气氛中愉悦学习。

　　2、让学生连一连、贴一贴、说一说，了解一些动物的尾巴。

　　〖情感、态度与价值观〗

　　通过学习引起学生观察动物尾巴的特点，养成善于仔细观察周围事物的品质。

　　【学习重点】

　　识字和朗读。

　　【学习难点】

　　读好文中的问句。

　　【学习准备】

　　1、常见动物的图片。

　　2、生字、生词卡片。

　　【学习过程】

　　一、 谈话导入引入学习内容

　　1、朋友们，想到动物园去看比赛吗？（想）那么我们就出发吧！

　　2、请出比赛选手！（出示动物、词语图片）

　　学生说出动物名称。

　　3、依次出示猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子、孔雀，学生根据拼音认读。

　　（认读动物词语卡片。全班读。）

　　4、向动物打招呼读词语。

　　5、小孩子们，请仔细观察，这些动物都少了啥？（尾巴）他们的尾巴都到哪儿去了？原来尾巴们都参加比赛来了。（板书：比尾巴）

　　二、活动一：评价尾巴、找出特点

　　1、出示全部尾巴。（生说出自己喜欢的尾巴的特点。）

　　2、“原来，要比赛了，动物们都把尾巴藏起来了。看，尾巴们在这儿呢！小孩子们，你们来当当小评委，找出你喜欢的尾巴，评一评。

　　学生认读“长、短、一把伞、弯、扁、最好看。”这几个词语

　　3、根据学生评价，适时帖出尾巴特点。并认读生词。

　　三、活动二：贴尾巴、说句子

　　1、比赛结束了。我们把动物们的尾巴还给他们好吗？

　　学生回答：好。

　　2、请学生上台给动物贴尾巴，并连起来说一句话。

　　请学生上台贴尾巴，练习说：“猴子的尾巴长；兔子的尾巴短；松鼠的尾巴好象一把伞；公鸡的尾巴弯；鸭子的尾巴扁；孔雀的尾巴最好看。”

　　3、全班练习说话。

　　四、活动三：回到课文、练习朗读

　　1、细心的小孩一定发现，刚才我们念的句子在哪儿有呀？打开书第83页。请小孩们，自己把他读一遍。（学生打开书，自由读。）

　　2、同桌相互读。

　　3、抽生全班读，指导问句的读法。

　　4、师生相互拍手问答读。

　　5、同桌拍手问答读。

　　6、根据图画，全班齐读。

　　五、拓展延伸、结束本课

　　1、小孩们，今天我们了解了一些动物的尾巴的特点。再平常的生活中你还见过哪些动物？你能用今天学的句子说一说吗？（学生自由说出自己见到过的动物的尾巴。 ）

　　2、小孩们动物的尾巴不仅漂亮，而且还很有用呢！你知道他们的尾巴有啥用吗？下课后，想了解的同学，查查课外书，问问父亲、母亲，看看你了解的和老师了解的一样吗？

《比尾巴》说课 篇8

　　学习目标：   1、认识“比、尾、巴”等12个生字，会写“云、公、车”3个生字，理解词语的意思。

　　2、了解动物尾巴的特点，有感情的朗读课文。   学习重难点：   练习朗读和认字是教学重点；读好书中问句是教学难点。   学习办法：       预习提示→了解课文内容→自主、合作、探究→集体交流、讨论→朗读品味→反馈、检测   学习准备：   1、猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。

　　2、学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。

　　3、认读生字的相关课件。（生字卡片也可以）

　　预学案：   一、学生根据自学提示预学课文：

　　1、轻声读课文，注意读准字音，特别是生字字音。

　　2、请学生说说你都知道了啥？？二、布置学生收集查找自己喜欢的小动物文字、图片、玩具或模型等资料，注意留心它们尾巴的特点。。三、准备猴子、兔子、公鸡等各种动物图片及相关动物尾巴图。   导学过程：   第一课时   导学内容：   1、 整体感知，了解课文的主要内容，学习生字词。

　　2、 学习第1自然段，品味语言文字，感受多样句式的生动表达。   课堂环节   导  案   学  案   我的想法    一、激趣导入，揭示课题。

　　（3分钟）

　　一、激趣导入，揭示课题：：

　　1、以“动物王国要举行比赛”为题谈话导入，教师相机板书课题。

　　2、引导学生认识“比、尾、巴”三个生字，注意“尾巴”的轻音读法。

　　（从学生已有的识字经验出发，先让学生试读、领读，然后教师再重点指导轻声的读法。）

　　3、释题：看到课题，你想知道啥？   1、认识“比 尾 巴”

　　2、给“比”找朋友，看谁找的也多也好？

　　3、齐读课题。   二、初读课文，整体感知。（7分钟）

　　1、学生借助拼音自己读课文，边读边圈划出生字。要求：读正确。

　　2、同座互相练读，会读的读给小伙伴听，不会读的互相帮助，然后请4个小伙伴合作读， 尝试互相评价，注意把课文读通顺。

　　1、根据自学要求自由读课文：

　　用自己喜欢的方式自由朗读课文，读的时候要注意读准字音，读通句子，难读的或自己喜欢的句子多读几遍。

　　2、边读边思考：你都知道了啥？

　　3、指名汇报读，请学生说说你都知道了啥？（学生知道啥说啥，了解多少说多少，教师不设定统一的感知目标。）   三、随文识字，感情朗读。（25分钟）

　　1、认读理解带动物名称的生字。

　　2、认读理解“短”、“扁”、“最”。

　　重点指导问句的读法：

　　谁的尾巴短？兔子尾巴短。（教师重点范读指导好问句末尾词语的升调。）

　　在问句的指导中，教师帮助学生比较各种动物尾巴，顺势理解“最”的意思。

　　3、利用字族“巴”认识“把”，教师重点指导长句“松鼠的尾巴好象一把伞”的停顿和断句。 1（1）逐一出示生字“猴”、“松鼠”、“公”、“鸭”，看拼音读准字音。　

　　（2）不带拼音，学生自由练读，然后开火车读。

　　（3）把生字卡片贴在对应的动物图上，指名领读。 

　　（4）找出带有这些生字的句子，读一读。

　　用多种方式认读新词。

　　2（1）出示生字“短”、“扁”、“最”,找出文中的句子读一读。

　　（2）其他几句问句学生可结合生活实际,体验、尝试读。

　　（3）联系生活实际，拓展运用词语。日常生活中啥东西长？啥东西短？“扁”用在啥地方？和“弯”相反的词是啥？

　　3学生感悟体验着模仿读。

　　五、检测、反馈。（5分钟）   1、课文中用不同的说法来表示各种动物尾巴的特点，我们来填一填：

　　2、拓展练习：我们也来说说动物的尾巴特点。 1______的尾巴长，_____的尾巴短，____的尾巴像一把伞，_____的尾巴弯，_______的尾巴扁，__________ 的尾巴最好看。

　　2、狗的尾巴像___________,小鱼的尾巴像_____________.    第二课时    导学内容 1、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。

　　2、指导写字。    课堂环节   导  案   学  案   我的想法    一、复习导入（3分钟）

　　1、上节课我们学习了啥内容？通过学习你有啥收获？ 1、交流汇报。

　　二、有感情的朗读课文，背诵课文。（15分钟）

　　（多给学生展示、评价的机会，如“你喜欢背哪部分？”“你哪里比他读的还好？比试着读读。”“谁还想读，站起来一起读。”“对于他的朗读，你谈谈自己的看法。”）

　　1、师生、生生引读、对读。

　　2、同座拍手读。

　　3、加上动作表演读。

　　4、男女生比赛读

　　5、小组内评读、推荐读

　　6、开展“比尾巴”表演赛（背诵）

　　三、挖掘课外资源，拓展运用。（7分钟）

　　1、贴画，说尾巴。

　　2、开展“动物尾巴简介会”。

　　（充分展示学生课外的学习资源，如图片、玩具、模型等。）

　　3、有能力的学生还可模仿书上的句子也编几句小儿歌。

　　4、课外建议：

　　（1）、回家把这首儿歌背给父亲母亲听。

　　（2）、请父亲母亲帮忙继续查找有关动物尾巴的资料，文字和图片资料整理好放在成长档案袋中，课余时间和小伙伴交流。 1结合书后“读读画画”让学生贴（指名贴）、画（全班学生在书上画）。然后教师再鼓励学生说说它们尾巴的特点。

　　2让学生以小解说员的形式简介自己收集的有关动物尾巴的资料，表达形式不限，能用上今天学习的词语更好。    四、指导写字。（15分钟） 1、引导学生发现写好这三个字的关键，教师范写。

　　2、教师巡视，个别指导，及时展示写得好的学生作业。 1、学生仔细观察它们在田字格中的位置。

　　2、学生描红，练写，看谁写的正确美观，写几个不限，直到自己满意为止。   五、板书设计   10  比尾巴

　　猴子                              长

　　兔子                              短

　　松鼠                          一把伞

　　公鸡                              弯

　　鸭子                              扁

　　孔雀                          最好看  

《比尾巴》说课 篇9

　　作者：郭利娟 文章来源：乾潭小学

　　一、教学目标：

　　1、认识部分生字，会写“云、公、车”三个生字。认识笔画“撇折”和偏旁“八”字头。

　　2、正确、流利地朗读课文，并读好问句。

　　3、知道一些动物尾巴的特点。

　　二、教学重点、难点：

　　重点：识字、写字、朗读课文。

　　难点：读好问句，知道一些动物尾巴的特点。

　　三、教学准备：词语卡片、幻灯片课件、小动物的彩色照片。

　　四、教学过程：

　　[一]、游戏导入新课。

　　1、小孩子，喜欢做游戏吗？快拿出你的小手，我们来做个摸身体的游戏吧！

　　2、游戏开始。

　　师：摸摸你的鼻子，摸摸你的耳朵，摸摸你的嘴巴，摸摸你的头 发，摸摸你的尾巴。

　　生：啊，我们没有尾巴啊？

　　师：对啊，我们是没有尾巴，可小动物们有尾巴呀，你知道哪些有尾巴的小动物呢？

　　生：猴子有尾巴。老虎有尾巴。兔子有尾巴---------

　　【 “摸摸你的长尾巴”使学生和老师拉近了距离。抓住时机运用学生已有的生活积累，与他们进行朋友似的交流，诱发了学生学习的兴趣。】

　　3、小孩子的知识面真广，知道这么多有尾巴的小动物。我们一起来看“尾巴”这个词语宝贝，（出示尾巴词语卡片），（指名1-2个读）。巴的拼音宝贝上面少了啥啊？（声调），没有声调，要读轻声，我们把巴读得也轻也短，谁会读？

　　【学生在回答问题时没有注意“尾巴”的轻声，此时此刻，出现“尾巴”的卡片，提醒学生要读轻声，真是恰到好处。】

　　4、动物王国里有尾巴的动物可多了，前两天，他们进行了一场大比赛呢！（课件1）他们要比啥呢？（课件2）“比尾巴”——指名读，齐读。

　　【把动物王国搬进教室，让小孩再现各种动物形象，这样的教学情境，极大地诱发了学生学习的兴趣。】

　　[二]、初读课文，自主识字。

　　1、有哪些小动物参加比尾巴大赛呢？（课件出示词语和拼音），自己先拼一拼、读一读，读对了，他们就出来了（课件3）。你最喜欢哪只小动物，就亲热地和它打个招呼吧！——个别说话：如，你好，小兔。

　　【让学生和喜欢的小动物打招呼，贴近了生活，不但运用了礼貌用语，而且也巩固了生字的认读。以下是形式多样的认读生字，避免了枯燥无味的识字。】

　　2、小动物们的照片不见了，你还能认出他们的名字吗？（课件4）自由读读——齐读。

　　3、拼音宝贝也走了，你还能再认出他们的名字吗？（课件5）开火车读。

　　【运用课件轻松愉悦地检查了生词的认读情况。让学生在学中玩，在玩中学，提高了学生的学习兴趣和积极性。】

　　[三]、读儿歌。

　　1、小孩子认识了6只动物朋友，他们是怎么比尾巴的呢？参加了哪些比赛项目呢？请小孩子把书本翻到83页，大声读读课文，难读的生字、句子可以多读几遍。

　　2、比赛项目有哪些呢，请看一起（出示课件6）

　　谁的尾巴长？

　　谁的尾巴短？

　　谁的尾巴好象一把伞？

　　谁的尾巴弯？

　　谁的尾巴扁？

　　谁的尾巴最好看？

　　①每句话后面都有个像耳朵一样的符号“？”叫—问号。像只耳朵是问号（跟读）

　　②大屏幕上的问句，你能在位置上试着先问一问。

　　③你最感兴趣的是哪个问题呢？读给大家听。

　　【学生喜欢哪句就读哪句，以学生为主体，激发学生朗读的兴趣。】

　　④生：我最感兴趣的是：

　　a、谁的尾巴长？

　　1、老师听出你很想知道长尾巴的动物是谁？你把“谁的”读得再响一点，你再来试试。谁像他一样也来试试。（个别读2、3个——齐读）

　　2、谁来告诉大家，“谁的”尾巴长呀？（指名回答）猴子的尾巴长。很想知道谁的尾巴长，就把“谁的”回答得特别响，你再来回答。

　　3、我们也像他这样，老师问，你们一起回答。

　　4、我们来比灵耳朵，老师怎么问，你就怎么回答。老师强调“谁的”连问2遍，学生也回答2遍。刚才小孩子的耳朵很灵，回答得非常准确。下面这遍可更要仔细听了，老师读：谁的尾巴长？学生回答：猴子的尾巴长。（如果没有听仔细，再来一遍。）听出老师对啥感兴趣了吗？学生回答：“尾巴长。”对，郭老师对尾巴长很感兴趣，你能像老师一样把尾巴长，读得响一点吗？再让刚才的学生回答一遍。评价：对了，你对尾巴长也感兴趣了。对尾巴长感兴趣的，谁再来读一读。

　　5、像刚才这样，小孩子来问，老师回答。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。（指名2、3个）

　　6、小孩子今天听得真认真，老师再考你，老师怎么问，你就怎么回答。

　　谁的尾巴长？猴子的尾巴长。谁的尾巴长？猴子的尾巴长。

　　评价：小耳朵真灵，恭喜你们回答完全正确。

　　7、剩下的5个问句，你喜欢问哪个就问哪个，自己也先试着问问。

　　8、你先来问问？

　　生1：谁的尾巴短？评价：你对谁的感兴趣。

　　生2“谁的尾巴短？评价：你对尾巴短感兴趣。

　　后面的几句，指名读后随机评价，读得好奖给学生小动物的照片。

　　▅谁的尾巴好像一把伞？

　　这一句比较长，可以在谁的尾巴的后面———好像的后面歇一歇气，再读。老师范读。学生再个别读，评价后给予奖励。

　　▆谁的尾巴最好看？

　　生1：谁的尾巴最好看？我听到你把谁的读的很响。还有想问的吗？

　　老师也想来问问：谁的尾巴最好看。你们也来试试。

　　9、问句读的真不错。老师问，小孩子回答，如果回答正确，句子宝贝就会飞出来和我们见面呢！准备好了！

　　10、师生一问一答，出现答案。

　　11、小动物的尾巴有的长，有的短，有的弯，有的扁，还有的像把伞呢，多好看呀！

　　12、喜欢猴子的尾巴的小孩子来说一说，为啥喜欢？说的好的，猴子听了就会跳出来和我们做朋友。

　　①生：因为猴子的长尾巴可以倒挂在树上，安全，灵活的在树林里窜来窜去。

　　师：去，原来是这样，有长尾巴真好，瞧猴子来了（课件出现猴子）。你把这句话再读一读。

　　【课件小猴子的动物出现，激起了学生回答的积极性，举手的人数立马增加。】 ②喜欢兔子的尾巴的小孩子也来说说

　　兔子的尾巴短短的，像一个绒球，很可爱。看，兔子也来了。（课件出现兔子）。

　　③松鼠的尾巴，谁来说说，

　　松鼠的尾巴大大的、轻轻的，可以当被子呢。从树上跳下来，不会摔伤。（松鼠来了）哦，难怪说它的尾巴像把伞呢，是啥伞啊？来看一看（出示降落伞图），松鼠有这样的大尾巴，心里一定开心极了，你们也能开心地读读这句话吗？（

　　④公鸡的尾巴谁喜欢？弯弯的 真奇怪，弯弯的羽毛可以做啥呢？（毽子）

　　⑤喜欢鸭子尾巴的来说说。鸭子有了扁扁的尾巴，可以在水里自由自在的游泳呢？

　　⑥最好看的尾巴是——孔雀，为啥？

　　因为它的羽毛很漂亮，出示图。见过真的孔雀吗？（出示开屏的孔雀。）

　　孔雀的尾巴的确很漂亮。你能把这句话读得更美吗？（个别读）

　　3、小孩子读得真美。你能把课文连起来再读读吗？同桌试读——指名2个小孩子上台读，——师生合作读、男女生合作读。

　　【教学活动中，师生之间的关系是平等的、互动的，老师完全放弃了“师道尊严”，以伙伴的身份来到了学生中间，与学生交换朗读内容，课堂凸现了学生的主体地位，实现了师生之间的平等，营造了一种和谐的气氛，提供了一种自由朗读的情境。】

　　4、小动物的尾巴各有各的用处，在大自然中还有许多动物的尾巴也是千奇百怪，

　　各式各样的，我们睁大眼睛看一看。（欣赏尾巴录象）

　　【录象的欣赏更激起了学习欲望，增添了好奇心，看得津津有味，增加课外知识，使学生在日常的生活中也会留心观察周围的动物。】

　　5、欣赏后谈话：欣赏了这么多动物的尾巴，你最喜欢谁的尾巴呢？

　　[四]、指导写字。

　　小动物比尾巴大赛结束了，他们给我们班的小孩子送来了礼物，瞧——出示卡片：“云、公、车。”

　　1、请用亮眼睛找一找三个生字宝贝有没有相同的笔画？（撇折用红色的标好）——认识“撇折”，撇折都一样吗？云和公的撇折有点斜，车的撇折平平的。

　　2、书空“撇折”

　　3、指导书写云。

　　4、学生书写，展示写得好的，给予表扬。

　　【从小养成良好的书写习惯，可以使学生终身受益。纵观写字教学过程就是—“观察—分析—书写—激励”的过程。长此以往，学生的观察能力、分析能力、表达能力必定能得到发展，写字兴趣也会更高。】

　　[五]、欣赏《比尾巴》歌曲。

　　小动物们比尾巴比得可开心了，他们还唱起了歌呢，我们一起听听吧。

　　【 以欢乐的《比尾巴》歌曲为结尾，使整堂课的气氛逐渐高涨，学生对所学的课文更加感兴趣，也不知不觉得在玩中结束。】

　　（乾潭小学 郭利娟） （定制ifanwen.com 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索课文题目）原文地址

《比尾巴》说课 篇10

　　实录片断一：

　　师：今天，我们课堂里来了一群小动物。同学们，你们欢迎它们吗？(师边说边贴上漂亮的图片，图片上方有画，下方有拼音和汉字)有淘气的小猴子，有可爱的小兔子，有机灵的小松鼠，有爱打鸣的大公鸡，有胖乎乎的小鸭子，还有漂亮的花孔雀。你们猜猜：它们来干啥呀？

　　生：比尾巴！

　　(创设富有情趣的“比尾巴”情境，再加上老师生动的语言，把小孩带入一个美妙的童话世界，以“情”激“情”，以“趣”激发学生学习的热情)

　　师：对了！找一找，在你的桌上的卡片里找出“比、尾、巴”举起来，读两遍。现在我宣布：比尾巴开始！小评委们选谁，就用手指着谁的图片大声地说出来。准备好了吗？谁的尾巴长？(边说边出示“长”的卡片)

　　生：(指猴子)猴子的尾巴长。

　　师：谁的尾巴短？(边说边出示“短”的卡片)

　　生：(指兔子)兔子的尾巴短！

　　(快乐识字，在情境中不知不觉中认识了生字。小孩们积极参与识字，大大提高了识字的效率)

　　…………

　　(课伊始，情已生，趣已生。积极参与是语文学习走进学生心灵的基石，在教师创设的情境中，教师激情投入，学生积极参与。

　　语文教育的目标指向，应是学生的语文素养。我们在教学中，应注重师生的互动交流，在真情互动中构建富有生命活力的课堂，有效实现语文教学在情感态度、价值观、知识能力等方面的目标。在这个教学片断中，富有童趣的情境，快乐朗读，快乐识字，良好的课堂气氛，满足了儿童的情感需要，课堂充满活力。

　　实录片断二：

　　师：你喜欢这篇课文吗？

　　生：喜欢！

　　师：好！就请你大声地、自由地朗读你喜欢的课文吧！

　　(四分钟后)

　　师：谁愿意和老师一起来对读课文，我问你答，好吗？

　　师与指名的学生结对子，你问我答地读起课文来。

　　(快乐朗读，其乐无穷，始终把学生的情感需要放在第一位，就能让学生始终带着饱满的情绪活跃在课堂上。学生与老师之间的真诚互动，营造出民主、和谐的学习气氛。教师，也成为了小孩可信赖的学习伙伴。)

　　师：请大家找一个伙伴，你问我答地来读一读课文吧！你想怎么样读呢？

　　生：我想边读边做动作。这样：谁的尾巴长？(用手做“很长”的样子)，行吗？

　　师：好！老师支持你！

　　生：我想学老师的样子，边读边举卡片认生字。

　　师：不错！一举两得。

　　生：我想边拍手，边对读。

　　师：好，有创意！同学们，你们想怎么样读就怎么样读。记住：要读好问句的语气。开始吧！

　　(教学的艺术不在于传授了多少本领，而在于激励、唤醒、鼓励。在这里，教师尊重真实的课堂，允许不同的观点，鼓励学生自主选择。只有这样，才能满足学生的个性心理需要，唤醒学生的自主意识，张扬学生丰富多彩的个性。)

　　师鼓励学生自由找伙伴，用自己喜欢的方式，开心对读，并试着背诵，仅仅五分钟，几乎所有的小孩都熟读成诵，背得不亦乐乎。

　　(生生互动，互相督促，共同提高。这种与同伴和谐的相互交流，不仅提高了教学的训练性、交际性，而且满足了学生被欣赏的精神需求。学习自然事半功倍，课堂教学随之优化。)

　　实录片断三：

　　师：同学们，你也有心爱的小动物吗？我想它们看到这些动物比得这么热闹，它们也想来比一比。

　　同学们，你敢带着你的小动物来比一比吗？

　　生：我带小马来比尾巴。

　　生：我带小牛来比尾巴。

　　生：我带小猪来比尾巴。

　　…………

　　师：那么咱们也来编课文，跟编书的作家比比看！来，四人一组，选你喜欢的小动物，仔细观察它们的尾巴有啥特点？咱们也来学着课文编一编！别忘了，有问题找老师，老师也是你们小组成员哦！

　　(小孩们七嘴八舌地讨论起来，气氛十分热烈。我一会儿被这个组的缠住，一会儿那个组长也来找我，没想到，小孩们的思维开花了，编的儿歌十分精彩。)

　　谁的尾巴顺？

　　谁的尾巴翘？

　　谁的尾巴好像一根棍？

　　小马的尾巴顺，

　　小狗的尾巴翘，

　　老虎的尾巴好像一根棍。

　　…………

　　(在这里，我走下“神坛”，与小孩们共同思考，在宽松和谐的气氛中，我是参与者，是小孩们最可信赖的学习伙伴，与他们一起讨论、交换看法，真诚对话。“沟通”，是打开学生心灵的一钥匙，在和谐的师生互动中，学生展示了精彩纷呈的个性世界)

　　在小孩们的洋洋自得中，《比尾巴》一课结束了，而我由此而引发的反思却没有结束。

　　教学反思：

　　三个组教学片断集中展示了充满活力、开放的课程环境，使我深刻地体验到：教师在课改的舞台上正扮演着十分重要的角色，教师对新课程的理解是决定新课程实验成败的前提。新课程所提倡的民主、开放、合作、探索的课堂生活方式，正是走进学生心灵、宏扬学生个性的金钥匙。

　　一、以生为本，建立新型的师生关系，构建充满活力的语文课堂。

　　在本案例中，教师始终站在学生平等的地位，与学生平等对话。如：以“趣味对读”中，教师以商讨的语气提出“你想怎么样对读呢”，在听到学生独特的想法，教师马上予以支持，并提出“你们想怎么样读就怎么样读！”，在这里，教师亦师亦友，只在课堂中引路，把“怎么样走路”的权利还给学生。

　　更值得一提的是在“续编课文”中，教师融入学生中，“别忘了，有问题找老师，老师也是你们的小组成员哦”，老师与学生平等对话，与同学们共同思考、共同体验成功的快乐，师生的和谐互动，充分体现了课堂民主和人文关怀，这正是构建充满活力的课堂的人文基础。

　　二、营造富有情趣的课堂气氛，满足学生个性心理的需求，构造充满活力的语文课程。

　　正如苏霍姆林斯基所说：“一个教师不能无视学生的情感生活，因为那是学习中积极性和创造性力的源泉”。只有满足了儿童的情感需求，才能让儿童真正成为主人，投入学习。在案例中，教师在开课之时，便精心营造了“小动物比尾巴”的情境，并鼓动学生当评委，面对栩栩如生的图片，学生争先恐后的发言；而后老师也引导学生进行“趣味对读”，并鼓励学生选择自己喜欢的方式一对一地朗读。“读我所爱读，快乐无比”；最后教师进一步激发学生情趣，“咱们也来当一回作家，续写课文，学着课文的样子，自己写儿歌”，学生兴致盎然，并迅速在小组内讨论起来。在宽松的气氛中，学生交流、合作、互助、成功。在充满活力的课堂上，学生体验着读的愉悦、交往的愉悦、探索的愉悦、成功的愉悦，语文，真正走进了学生心灵，学生丰富的个性在课堂上展现无遗。

　　三、教师要捧着一颗爱心，带着一颗童心，让所有的学生全员参与，全程参与充满活力的语文课程。

　　新课程改革处处体现着以人为本的人文思想，我们的课堂应该像春季一样，让所有的小孩像百花一样灿烂地绽放。在本案例中，教师所引领的每一个教学活动都是基于全体学生，教师不是导演，胜似导演，每一个教学环节都充满着童趣，充满着人文关怀；学生不是演员，胜似演员，全员参与，全程参与了每一个教学环节。

　　如果每个教师都捧着一颗爱心，带着一颗童心，唤起儿童个性心理的需求，我相信，那一定能建设开放而有活力的语文课程，让学生在语文的大课堂里幸福成长。

《比尾巴》说课 篇11

　　作者：周银花　　

　　年幼的小孩非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数小孩们都接触过有关动物尾巴的故事或儿歌，生活中也积累了一定的常识。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

　　教学上的一些思考：

　　《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，充分调动小孩学习探究的积极性。它以三问三答的形式，简介了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。教学中可以以朗读训练为切入口，拓展学习资源，让学生了解各种动物尾巴的特点。低年级的每一课识字教学都是重点，所以生字的学习应该贯穿始终，整堂课还应该加入写字的环节，学写一到两个字，而不是把写字放到一课时去完成，这样可以分散写字的难度，小孩们能更加轻松地把字记牢、写好。

　　我是教学《比尾巴》的第一课时，目标是在认读生字的基础上正确、流利地朗读课文第一、二节，并理解其内容，引导学生了解一些动物尾巴的特点，激发学生喜爱动物的情感。对此，我做了如下设计：

　　在小孩们眼中，动物是他们最亲近的朋友。由此我设计了猜谜语的形式导入课题：“昨晚我在头脑中装进了几则谜语。今天，我就考考你们谁反应快，猜得对。”随机出示6

　　张词卡：公鸡、鸭子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在与动物打招呼中，把字宝贝送到小动物的手里的活动中，小孩们兴高采烈地与生字见了第一次面。接着我向小孩们简介一位粗心的小画家丁丁（课件），启发小孩用慧眼去发现小画家画的小动物们都缺了尾巴。小孩们根据自己在生活中积累的常识，畅畅而谈这三个小动物的模样，结合小孩的回答，穿插教学生字长、短、把。轻易地理解了字意，也分散了识字任务。随后，我设计了两道关口：识字挑战与朗读课文挑战。小孩要读的欲望强烈。为了朗读好，理所当然得接受第一个挑战：识字——比比谁的记性好，识字本领大。一年级的小孩们好表现，一见要挑战，要展示自己的聪明，情绪高涨，积极积极地参与学习，思维活跃，同桌合作想办法记字效率也会高。字宝贝装进了记忆宝库，可是它调皮地躲进了课文中，你能学着阿姨响亮、流利、有感情地朗读吗？小孩们快乐地模仿朗读。在多形式地比赛朗读中，小孩们自我评议、合作纠正，朗读能力不断提高。然后我引导小孩从读中体会，读后谈谈猴子、松鼠、小兔的尾巴长得啥模样。在小孩们交流的基础上，

　　我也引导小孩们去思考小小的一条尾巴，为何长得各不相同，有啥作用？小孩们在互相交流中增长见识，感受着动物尾巴的奇妙，在小孩畅所欲言后，我也相应地简介了一些动物尾巴的知识，一定程度上激发了学生喜爱动物的情感。趁机我要求感兴趣的小孩在课外多多观察、收集小动物图片，去了解更多小动物尾巴的作用。

　　设计时我也动了一些脑筋，但一个人的力量小，考虑不周全，很多地方肯定存在许多欠缺的地方，愿大家多多指点，多提意见。

　　◆[2005

《比尾巴》说课 篇12

　　教学目标

　　1.认真看图，认识图上的动物，了解六种动物尾巴的特点。

　　2.独立认读音节，正确、流利地朗读短文。

　　3.学习6个词语，学会7个生字，认识4个部首。

　　4.认识问句、问号。学习朗读问句，懂得回答问题要完整，先问的先答，后问的后答。

　　教学重点　　　　指导学生朗读问句答句，理解“长”、“短”、“弯”、“扁”等字。　　

　　教学难点　　　　理解句子“松鼠的尾巴好像一把伞”，“孔雀的尾巴最好看”。

　　教学准备　　　　课件,生字卡片。

　　教学时间　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话导入新课。

　　自然界中有许多可爱的小动物，小孩子看看(放录像)，这幅画面上有些啥动物?看清楚说。(这幅画面上有猴子、兔子、松鼠、公鸡、鸭子和孔雀)

　　wěi ba　　　　　　　　　　　　　　　　　　　bǐ

　　仔细看看它们的尾巴一样吗?(板书：尾　巴)这节课我们就来比比它们的尾巴。(板书：比)

　　领读课题，齐读课题：6.比尾巴。

　　二、初读课文，了解课文内容。

　　1. 提出自学要求：看图轻声读儿歌，要求读准字音，想想这首儿歌告诉我们啥。

　　2. 各自轻声读儿歌。

　　3. 检查生字的读音。

　　shuí de 　cháng 　hǎo xiàng 　hóu zi 　sōng shǔ 　biǎn

　　谁　的　　长　　　好　像　　　猴子　　 松　鼠　　 扁

　　4. 指名四位小孩子分节读儿歌。(正音)

　　5. 讨论：这首儿歌告诉我们啥?

　　过渡：这首儿歌告诉我们六种动物尾巴的特点。这节课先来学习第一、二两节。

　　三、细读课文第一节。

　　1.指名读第一句。出示黑板；谁的尾巴长?

　　师述：这首儿歌一开始就提出了问题；谁的尾巴长?问题后面的标点符号就叫问号。(齐说）读问句要注意声调向上扬。文句要读好,句末向上挑.

　　(领读两遍)

　　理解：“谁的”，“谁的”还可以换成一个啥词?(哪一个)读这句话时要强调“谁的”。(圈出重音“谁”)还要强调“谁的尾巴”要连起来读。(划连线谁的尾巴)

　　领读，指名读，齐读。

　　2.指名读第二句。出示黑板：谁的尾巴短?

　　提问：读时强调哪一个词?(圈出重音“谁”)哪几个词要连读?(划连线谁的尾巴)这句话还可以怎么问呢?

　　3.指名读三句。出示黑板；谁的尾巴好像一把伞?评议。

　　强调注意“谁的尾巴”要连读，(划连线)“谁的”要强调。(圈出重音“谁”)

　　引说谁的尾巴好像一把伞?就是——

　　4.小结过渡。第一小节提了三个问题，第二小节回答了这三个问题。谁的尾巴长?谁的尾巴短?这两个问题怎么样回答呢?要比一比才知道，大家比比看。

　　四、细读课文第二节。

　　1. 教师比划。提问，猴子的尾巴，兔子的尾巴哪一个长，哪一个短呢?(对，长和短，比较就能看出来了)

　　2. 第二节里哪两句话回答了这两个问题?(出示黑板)

　　3. 指导朗读理解o。

　　①“猴子的尾巴长”回答了第几个问题?老师问的时候强调“谁”，答的时候要强调哪一个词?(圈出重音“猴子”)老师问，学生答。还要注意哪几个词要连读?(划连线：猴子的尾巴）

　　②现在小孩子问，老师来回答，看老师回答得好不好?为啥?

　　生：谁的尾巴长?师：猴子

　　师述：对，我们回答问题一定要语句完整。(领说两遍：回答问题要完整)现在老师再来问，大家一齐回答。

　　③“兔子的尾巴短”回答了第几个问题?读这句话时要强调哪个词?(圈出重音“兔子”)

　　教师问，学生答，注意“兔子的尾巴”要连读。(划连线)女生问，男生答。

　　第一小节先问了谁的尾巴长，后问了谁的尾巴短，第二小节就先答了——(引读)，后答了——(引读)。

　　师述：这就告诉我们先问的先答，后问的后答。(领说两遍：先问的先答，后问的后答)

　　④如果老师把问的次序颠倒一下，怎么样回答呢?老师问，指名学生答。

　　⑤学习提问题，回答问题。注意先问的先答，后问的后答，回答问题要完整。

　　⑥第一小节里的第三个问题：谁的尾巴好像一把伞?好像一把伞，是不是一把伞?书中怎么回答的?(出示黑板3)松鼠的尾巴好像一把伞，是不是好像一把伞?大家看录像。

　　⑦问：松鼠的尾巴啥样子?

　　⑧指导朗读第三句，圈出重音，划出连线。

　　⑨提问：燕子的尾巴好像啥?用“好像”说话。

　　⑩分角色朗读第一、二节。

　　五、学习三问、三答的办法，比比水牛、山羊、燕子的尾巴。

　　1.同桌的学生练习提问并回答。

　　2.指名同学回答。

　　六、识记部分生字字形。

　　1.划出生字，各自读读，记记字形。

　　2.出示卡片学习生字。

　　的：分析结构，教学白字旁，书空左半部分。读词；谁的、猴子的。

　　巴：有几笔写成?范写“巴”。读词；尾巴、嘴巴。

　　把：“把”比“巴”多一个偏旁，教学提手旁。读词：一把伞、一把剪刀。

　　长：范写，长有几笔写成?指名分解笔画。

　　七、复习巩固。

　　1.自由读读，记记字音、字形。

　　2.抽读生字。

　　3.做“找朋友”的游戏。(四个字、四个音节)

　　第二课时

　　一、复习检查。

　　1.抽读卡片：长、的、巴、把。

　　2.指名读课文第一、二节。

　　二、细读课文第三节。

　　1.出示黑板：(第三节)看看第三小节，注意读时也要和第一小节问句一样，要强调哪些词。指名说，教师圈重音“谁”，划出连线谁的尾巴。

　　2.指名读，领读，齐读。

　　三、细读课文第四节。

　　1. 第三小节先问了谁的尾巴弯，我们来看看；(放录像)公鸡、鸭子、孔雀，谁的尾巴弯呢?-指名学生指出来，用手画画公鸡的尾巴。(放特写镜头)大家一齐画。

　　2.第四小节怎么样回答的?(出示黑板)指导朗读。圈出重音“公鸡”，划出连线。

　　3.谁的尾巴扁呢?(看实物；两个盒子)先看看老师手上的两个盒子哪一个是扁的?用手比划扁盒子。

　　4.看看谁的尾巴扁?放特写镜头，看看鸭子的扁尾巴。

　　5.课文怎么回答的?(出示黑板)指导朗读。指名读，评议，师问，学生齐答。(圈出重音“鸭子”，划出连线)

　　6.鸭子的尾巴扁，还有哪一部分也是扁的(指嘴)鸭子的尾巴和嘴巴都是扁扁的，这就叫”扁”。

　　7.看这六种动物，比比谁的尾巴最好看。(放孔雀的特写镜头)，孔雀的尾巴上有很多花纹，这些花纹像啥?(眼睛)对，我们叫它“大眼状花纹”。看看大眼状花纹有哪些颜色。

　　出示：大眼状花纹的颜色有_______、有_______，还有______，________。

　　指名说句话，谁在后面再加上一句话?

　　师述：孔雀的尾巴好看极了，没有哪一种动物的尾巴比得上它，所以说孔雀的尾巴最好看，在好看前面加上一个“最”。

　　指导朗读，老师问，学生答，评议，圈出重音“孔雀”，划出连线。

　　8.分男生、女生朗读第三、四节。

　　四、有感情地朗读全文。

　　五、总结：

　　这首儿歌的题目叫《比尾巴》，通过比较告诉我们六种动物尾巴的特点。

　　六、学编儿歌《此嘴巴》。

　　过渡，动物的尾巴不一样，也有许多动物的嘴巴不一样，下面老师和大家一起比比几种动物的嘴巴，编一首“比嘴巴”的儿歌。

　　1.放录像，仔细观察公鸡、鸭子、老鹰三种动物的嘴巴。

　　2.提出要求：①三问三答，②回答问题语句要完整；③注意先问的先答，后问的后答。

　　3.同桌讨论。

　　4.指名学生编儿歌《比嘴巴》。

　　七、识记部分生字。

　　1.划出生字，自学，巧记字形。

　　2.出示卡片，检查自学情况。

　　公：教学八字头，下面有几笔?

　　鸡：左边有几笔?教学右边的鸟字旁。

　　鸭：把“鸡”的左边“也”换成“甲”就是鸭，一齐书空左边的“甲”。

　　八、巩固复习。

　　1.看黑板，记字音和字形。

　　2.抽读生字。

　　3.猜字游戏.

　　九、指导书写：公　鸡　鸭　日　把　的　长

　　作业：

　　1.写生字.

　　2.完成同步.                                              张冬梅已阅

　　《比尾巴》课后反思：

　　在小孩们眼中，动物是他们最亲近的朋友。由此我设计了猜谜语的形式导入课题：“昨晚我在头脑中装进了几则谜语。今天，我就考考你们谁反应快，猜得对。”随机出示6张词卡：公鸡、鸭子、兔子、猴子、孔雀、松鼠。在与动物打招呼中，把字宝贝送到小动物的手里的活动中，小孩们兴高采烈地与生字见了第一次面。接着我向小孩们简介一位粗心的小画家丁丁（课件），启发小孩用慧眼去发现小画家画的小动物们都缺了尾巴。小孩们根据自己在生活中积累的常识，畅畅而谈这三个小动物的模样，结合小孩的回答，穿插教学生字长、短、把。轻易地理解了字意，也分散了识字任务。随后，我设计了两道关口：识字挑战与朗读课文挑战。小孩要读的欲望强烈。为了朗读好，理所当然得接受第一个挑战：识字——比比谁的记性好，识字本领大。一年级的小孩们好表现，一见要挑战，要展示自己的聪明，情绪高涨，积极积极地参与学习，思维活跃，同桌合作想办法记字效率也会高。字宝贝装进了记忆宝库，可是它调皮地躲进了课文中，你能学着阿姨响亮、流利、有感情地朗读吗？小孩们快乐地模仿朗读。在多形式地比赛朗读中，小孩们自我评议、合作纠正，朗读能力不断提高。然后我引导小孩从读中体会，读后谈谈猴子、松鼠、小兔的尾巴长得啥模样。在小孩们交流的基础上，

　　我也引导小孩们去思考小小的一条尾巴，为何长得各不相同，有啥作用？小孩们在互相交流中增长见识，感受着动物尾巴的奇妙，在小孩畅所欲言后，我也相应地简介了一些动物尾巴的知识，一定程度上激发了学生喜爱动物的情感。趁机我要求感兴趣的小孩在课外多多观察、收集小动物图片，去了解更多小动物尾巴的作用。

《比尾巴》说课 篇13

　　佚名

　　一、教学要求

　　1认识12个生字，会写“云、公、车”3个字。认识1个笔画和3个偏旁“、八、鸟”。

　　2正确、流利地朗读课文。背诵课文。学习朗读问句。

　　3了解一些动物尾巴的特点。

　　二、教材说明

　　本篇短文通过三问三答的对话方式，简介了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

　　练习朗读和认字是本课教学的重点，读好问句是教学的难点。

　　三、教学建议

　　(一)课前准备

　　1教师准备好“猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼”等动物的图片，将动物尾巴剪下来，制成活动贴图。

　　2学生可通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。

　　(二)认字、写字

　　1认字

　　本课12个生字中，要注意引导学生读准“松、最、鼠”的平、翘舌音，认识“短、公、鸭”这三个生字中包含的新偏旁、新笔画。要采用多种教学方式帮助学生在头脑中建立这些生字音、形、义的联系。

　　(1)强化当堂板书。教师板书既增强了学生的注意力，也使学生强化了对生字的认识。

　　(2)本课有不少表示动物名称的生字词，如“猴、松鼠、公(鸡)、鸭(子)”。这些生字可利用图片帮助认识，使学生将生字与生动、形象、有趣的图画相结合。

　　(3)利用字族认字。如生字“巴、把”“公、松”。在认识基本字“巴”和“公”的基础上，帮助学生了解“把”的“扌”、“松”的与字义的联系，进而认识“把”和“松”。

　　(4)根据汉字构字特点认字。

　　以上办法在实际教学中可组合使用。通过给学生提供多种线索，帮助学生更快地认识这些生字，同时激发学生对祖国语言文字的热爱之情。

　　2写字

　　本课写字教学，可让学生在自己描红的基础上，点拨学生发现书写三个字的笔顺规则是从上到下。然后引导学生自己发现写好这三个字的关键之处：“云”字第二笔横要写长一点，落在横中线上；“公”上面的“八”的开口度要适中；“车”最后一笔“丨”要压在竖中线上。

　　(三)词句

　　本课词语教学的重点主要是反映动物尾巴特点的一些词，如“长、短、一把伞、弯、扁”，还有“最”。教学中，可采用以下几种教学方式。

　　1利用形象直观的图片或实物，帮助学生领会词义。如看看图上鸭子的尾巴，或者摸摸玩具鸭子的尾巴，学生就不难领会“扁”的意思了。其他几个反映动物尾巴特点的词也可采用此法进行教学。

　　2通过比较，帮助学生领会词语的用法。如“最”，若单纯地讲词义或用法，很难说得清。教师可引导学生将课文中描写的六种动物放在一起比一比，看看谁的尾巴最好看，由此领会“最”的意思和用法。

　　3联系生活实际，在拓展引申中学会运用词语。学生在弄懂了“长、短、弯、扁”等词的意思后，教师可让学生想一想，说一说：啥东西长?啥东西短?“扁”还可以用在啥地方?和“弯”意思相反的词是啥?

　　本课句子的教学要与重点词语的教学紧密结合。一般来讲，重点词语的意思弄懂了，整个句子的意思也就迎刃而解了。如“孔雀的尾巴最好看”这一句，学生明白了“最”的意思，也就明白了整句话。值得一提的是，在教学“松鼠的尾巴好像一把伞”这句比喻句时，不必告诉学生这是比喻句，也不必让学生说出“松鼠的尾巴”与“一把伞”啥地方像。只要将“松鼠”的图片与“一把伞”的图片或实物放在一起让学生看一看，使学生从整体上感受到它们之间的相似之处就行了。

　　(四)朗读

　　本篇课文整体的朗读基调是轻松、欢快、俏皮的，就好像两个小孩子在一问一答，做猜谜游戏。因此，在安排全文的朗读时，除了让每位学生自由读外，还可安排同桌、男女生、小组等不同形式的对读。在朗读指导中，要着重指导学生读好问句。可先引导学生读准句子中易读错的字，如“谁”，再提醒学生读好一些词语中的轻声，如“谁的、尾巴”等，最后重点指导学生读好问句末尾词语的升调，如“长”“短”“一把伞”等。可通过教师范读、学生自由读、个别读、开火车读等方式进行训练。

　　(五)实践活动

　　本课课后安排了一项“读读画画”的练习，目的是通过生动活泼的方式巩固及拓展学生对动物尾巴特点的认识。为了进一步巩固学生对课文语言的掌握，更好地将游戏活动与学习语文紧密结合，这项练习可按以下步骤进行。

　　1出示去掉尾巴的动物图片(除课后练习中提示的，教师还可补充一些)。

　　2出示动物尾巴的图片(顺序打乱)。

　　3请学生自由、任意地选取一种动物的尾巴给动物安上，并要求学生说话：的尾巴。谁说得好、说得多，就将这个小动物的图片奖励给他。在说的过程中，鼓励学生有不同的表达方式。注意保护每一位学生的积极性，可多复制准备一些动物图片以备奖励。

　　4请学生用彩笔给书后“读读画画”中的小动物添画上尾巴。

　　(六)教学时间

　　教学本课可用2课时。

　　四、教学设计举例

　　本课教学设计着力体现重视朗读训练。同时根据教材实际和低龄学生的特点，采用多种教学方式进行字、词、句的训练。

　　(一)趣味揭题，学习生字

　　1今天，森林里的小动物们要举行一项特别的比赛，请我们每个小孩子做裁判。它们比啥呢?

　　2教师当堂板书课题。引导学生认识“比尾巴”三个生字。

　　(二)初读课文，整体感知

　　1教师范读全文。

　　2请同学们自由朗读课文，注意读准字音。(教师巡视，注意个别指导。)

　　3请同学们再自由朗读课文，注意读通课文。(教师巡视，因材施教，注意读书习惯的培养。)

　　4谁愿意读给大家听一听?其他同学注意听他读得是否达到了要求。

　　5评议、讨论。

　　(1)指导朗读问句。

　　(2)课文中讲了哪些小动物比尾巴?

　　(出示文中六种动物的图片，板书动物名称，认读生字，注意结合图画帮助学生认识生字的偏旁。)

　　(三)细读课文，理解词句

　　1指导读第一、二节。

　　(1)谁愿意学一学老师的样子，出题考考大家?请你读读课文第一节，其他人听他问句的语气读得像不像。

　　(2)谁会回答这些问题?请你读读课文第二节，其他人听他答得对不对、好不好。

　　(3)看图了解动物尾巴的特点，学习相应词句。

　　2指导读第三、四节。

　　(1)请同座位以对读的方式练习朗读三、四两节课文。

　　(2)学习反映动物尾巴特点的词句。

　　3自由朗读全文，边读边做做手势，把动物尾巴的特点表现出来。

　　(四)熟读成诵，拓展延伸

　　1请同学以分组对读、男女生对读的方式朗读全文。

　　2尝试背诵。

　　3完成课后“读读画画”练习。

　　(五)复习生字词

　　(六)练习写字

　　◆[2004

《比尾巴》说课 篇14

　　教学目标：

　　1、认识十二个生字，会写“云”、“公”、“车”三个字。认识笔画撇折和三个偏旁“矢、八、鸟”。

　　2、正确、流利地朗读课文，背诵课文，学习朗读问句。

　　3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

　　4、培养表达能力，引导小孩学会观察，学会发现。

　　教具准备：　六种动物图片生字卡片其他动物图片门票

　　教学流程：

　　一、游戏激趣

　　1、小孩子们，今天有这么多老师和我们一起上课，我们该怎么做呢？

　　2、一（4）班的小孩子真能干，林老师想和你们交朋友，你们愿意和林老师交朋友吗？愿意就伸出你的小手，我们大手小手握一握，马上就是好朋友。

　　3、是呀，我们已经是好朋友了，我们一起玩一玩，放松好了就有精神上课了。

　　游戏“摸尾巴”：摸摸你的眼睛　　摸摸你的嘴巴　　摸摸你的鼻子

　　摸摸你的脑袋　　摸摸你的耳朵　　摸摸你的尾巴

　　（在教学过程中，教师必须重视课前导入，通过多种方式充分调动学生的身体机能，诱发学生学习的欲望，，使学生很快地进入学习状态。导入不是蛮目的创设情境，要依据本班学生的实际，要结合本课内容的特点，采取最能引起学生激情的方式，因为激情是导求新知的重要推动力，是构成学习动机最活跃的成分。）

　　二、复习生字

　　1、过渡：刚刚我们玩了一个有趣的游戏《摸尾巴》，小孩子们玩得很开心，有些小孩子还哈哈大笑，能告诉我，你为啥要笑得这么开心吗？

　　2、读题：我们没有尾巴，可是有一群小动物，它们有尾巴，它们正举行比尾巴大赛呢，这节课，我们继续来学习——比尾巴

　　3、激趣：看比赛是要门票的，热情的小东门给小孩子送门票来了，门票在这里，它漂亮吗？有了门票，我们就可以看比赛了，这张门票可特殊了，我们用钱是买不到的，要通过智力大闯关才行。

　　4、复习生字：（智力大闯关）指名——开火车——齐读

　　5、恭喜小孩子顺利拿到门票了，我们赶快到森林里去看看吧！请小孩子打开课本，自己读一读课文，想一想，参加比尾巴大赛的小动物有谁？

　　句式：参加比尾巴大赛的小动物有________。（相机贴小动物图片）

　　6、这么多小动物，他们的尾巴都很可爱呢，你最喜欢谁的尾巴，为啥？

　　句式：我喜欢__的尾巴，因为它的尾巴_______。

　　7、来，为你喜欢的小动物加加油，你喜欢谁，就大声地叫出他的名字。

　　有了小孩子的加油声，小动物们参加比赛更有信心了！

　　（每个学生都拥有一双敏锐的眼睛，都有自己独特的感受，教师要善于开启、引导他们去发现、去观察、去感受事物，去研究文本，而不是单纯去想课文写的是啥。）

　　三、学习问句

　　1、小黑板出示问句

　　比尾巴大赛的内容已经出来了，怎么比呢，谁能为大家读读。

　　2、看谁是火眼金睛，能发现这六句话的小秘密，他们哪里是一样的？

　　3、小孩子们的眼睛真雪亮，这么快就发现了他们的小秘密。他们的末尾都有问号，所以这六句话都是问句，你们平时问过问题吗，怎么问的?

　　例如：问字不知道怎么写，你会怎么问老师，怎么问同学？

　　4、刚才他们在问的时候，末尾的语调都比较高，语气上扬。板上扬的符号

　　你能用刚才问的语气读读这六句话吗？比尾巴大赛要招小记者，小记者是问问题的，谁来当当小记者？

　　5、老师也送给小孩子们一个大大的问号，希望小孩子们与问号交朋友，多问问题，多动脑筋。

　　四、学习答句

　　1、比赛的内容出来了，谁想当小裁判，根据比赛的内容给这些小动物们评评尾巴？

　　2、小黑板出示答句：小裁判们真能干，这么快就有结果了，哪个小裁判愿意把结果告诉给下面看比赛的小观众听呢！

　　五、梳理全文

　　1、比尾巴大赛真热闹，刚才的小记者和小裁判都忙累了，谁还想当？

　　2、同桌两人一个但记者，一个当裁判自己练练看吧！展示读

　　3、下面的小孩子也想当，那男生来来当小裁判，女生来当小记者，比比看，谁最棒？

　　4、有一些新的小观众来看比赛了，他们不知道比赛的情况呢，我们一起告诉他们吧。一、二小组当小记者，三、四小组当小裁判。

　　5、老师来当小记者，你们来当小裁判，我们不看课本，现在老师一句一句的问，你们能答出来吗？两句两句的问呢？加大难度，三句一起问呢？

　　6、小孩子们越来越厉害了，你们能只看图就把这么长的课文背下来吗？

　　7、这些小动物的尾巴很好看，可是有一些小动物他们的声音可好听了，这不他们也举行了比声音大赛，我们一起听听看，谁的声音最好听？

　　游戏：小鸡小鸡叽叽叽小鸭小鸭嘎嘎嘎小猫小猫喵喵喵小狗小狗旺旺旺

　　（新课标指出语文教学要重视读，要让学生不断地读、充分地读，在读中促进理解，在读中增加感悟。教师要创造读的情境，要采取多种朗读方式，培养学生读的兴趣，要让学生愿意读、乐于读，进而能自主地有感情地朗读。）

　　六、学习生字

　　1、小孩子们，比尾巴大赛这么热闹，连天上的白云也过来看了，他看着看着就忘了回家了，我们送他回家吧？

　　2、出示云、公、车，你发现啥？都有撇折

　　3、昨天，我们已经说了要怎么样才能写好这个笔画呢？

　　4、师范写，生描一描再写一个。

　　七、课外延伸

　　1、比尾巴大赛这么好玩有趣，其他的小动物也很想参加呢，看有哪些小动物报名了！（贴图片）

　　2、他们的尾巴怎么样呢？谁来当当这些小动物，帮他们向小评委简介简介自己的尾巴。

　　句式：大家好，我是____，我的尾巴___________。

　　3、谁能象课文里一样，当当小记者问一问，当当小裁判评一评？

　　4、小孩子们猜一猜，想一想，这些小动物的尾巴有啥作用，你还知道哪些小动物尾巴的作用呢？

　　5、这些小动物都有可爱的尾巴，可是，有一群小动物他们的尾巴却不见了，他们可伤心了，小孩子们，你们愿意帮它们把尾巴画上去吗？

　　（低年级学生对事物进行观察，首先要从他们感兴趣的、熟悉的事物着手，出示这些可爱的小动物的图片，学生的兴趣马上被激发，激情很快被唤醒，学生产生了观察的欲望，教师再加以引导，明确目的，那么观察的效果就大大提升。观察要激起表达的愿望，要引起写作的意愿，教育学家斯宾塞说：“学习任何知识的最佳途径是自己去发现。”教师要热情鼓励学生大胆去观察、去发现。

　　反思：

　　《比尾巴》这篇课文采用三问三答的形式，简介了六种动物尾巴的特点，课文读起来朗朗上口，极富儿童情趣。我抓住这篇课文极具趣味性的特点，围绕“比尾巴”大赛展开设计，环节与环节之间衔接自然，环环相扣，以摸尾巴游戏导入课堂，以拿门票的形式复习生字，以比尾巴评尾巴学习课文，以说尾巴画尾巴进行拓展训练。每一个环节的设置都注重了情境的创设，都采用最具有童真童趣的语言，符合低年级的认知特点。

　　在这堂课的设计当中我注重了情境的创设，这些情境不是独立开来的，而是一脉相成，从一而中的。创设的这些情境能引起学生情感的共鸣，学生通过创设的情境走若文本，与文本之间进行最近距离的对话，学生的兴趣被激发，情感被升华，喜欢小动物的情感在课堂中随处而见，为参加比赛的小动物加加油，给自己喜欢的小动物评评尾巴，为丢失尾巴的小动物画上一条漂亮的尾巴。因为有了情感的投入，学生在这些活动中参与积极性强、参与面广，课堂气氛轻松而也愉悦！

　　但在实际的操作过程中，教师的用语和体态未能达到预设的效果，致使创设的情境未能真正的激发小孩的兴趣。对学生生成的闪光点未能及时抓住并进行延伸。这些都需要在今后的实践当中继续摸索、学习。

《比尾巴》说课 篇15

　　一、激情导入

　　师：小孩子，你喜欢小动物吗？

　　生：喜欢。

　　师：今天咱们教室里来了好多可爱的小动物，想不想知道他们是谁？

　　生：想

　　师：这些小动物也急着跟小孩子们打招呼呢。如果认识，就大声叫出他们的名字好吗？（快速出示六种动物图片，依次贴在黑板上）

　　师：小动物们要来干啥呢？看老师写课题（10、比尾巴）。认识这三个字吗？谁来读一读？学生读课题，师强调“尾巴”是轻声词，师范读、领读。

　　（反思：教学开始，通过生动形象的小动物图片，创设了一个把学生领入意境的学习情趣，利用儿童的好奇心理，激发了学生的学习兴趣。）

　　二、整体感知，初读课文。

　　师：这些小动物是怎么样比尾巴的呢？赶快读读课文吧。读课文如果遇到不认识的字怎么办呢？

　　生1：拼拼音。

　　师：对呀，拼音可是我们识字的好工具呢。

　　生2：可以问同学，问老师：

　　师：真是个好学的小孩，老师也很愿意帮助你呀。老师今天再教给小孩子一个好办法，就是遇到不认识的字就停下来多读几遍。下面请小孩子们开始读课文吧！

　　学生自由朗读，教师巡视。

　　识记生字。

　　师：小孩子读得很认真，今天，小动物们不仅要来比尾巴，而且还要来考考小孩子，看你们认不认识文中的生字宝贝。（课件出示：带拼音的生字。）谁会读呀？

　　指名认读。如果他读对了，大家就跟着拼读两遍，如果读错了，我们就一起帮帮他好吗？

　　生：好。生教读。

　　师：小老师当得真不错，谁还想当小老师？那就让我们一起来拼读两遍吧。

　　师：生字宝贝要和大家交朋友了，他们有礼貌地把拼音帽子摘去了，你还能认识他们吗？

　　生：能。

　　师：课件出示：没有拼音的生字。先齐读两遍，会读的大声读，不会读的小声读。

　　师：谁想自己来读？这么同学都想自己来读，下面，就让你的同桌小孩子检查一下吧，如果小伙伴有困难，你帮帮他好吗？开始检查吧。

　　师：小孩子，在这么短的时间里就认识了这么多的字，真了不起。能说说你是用啥巧妙的办法记住他们吗？会说哪个就说哪个。

　　生1：把左边是扌，右边是巴，组合在一起就是把字。

　　生2：我记住了松字，左边一个木，右边是个公。

　　师：说得真好，瞧，左边的木与小孩子认识高兴地脸都红了，这就是我们要认识的新偏旁朋友，跟老师读：木字旁，跟教师一起书空写木字旁。生3：尾字，因为动物的尾巴都有毛，所以尾下面有个毛字。

　　师：真会观察。

　　生4：我是用甲和鸟组合在一起来记住鸭字的。师指导认识鸟字旁。

　　师：同学们真会学习，加oneplus，利用偏旁加熟字、组词、说一句话等都是我们记字的好办法。

　　师：生字宝贝多高兴呀，瞧，他们把朋友也带来了呢！出示词语卡片。请小孩子们先不出声地读词语。出示卡片。

　　师：我们来开一辆小火车吧，如果他读对了，我们就一起跟他读好吗？

　　生：好。

　　师：一、二、三，我们的火车开起来……生读。

　　（反思：识字是一年级语文教学的重点，在这一教学过程中，注意变换各种方式认读生字，使学生对生字的接触处于一种常识常新的状态，也使学生无形中接受了由字到词的训练，并激发了学生学习的兴趣和表现欲，使学生体验到学习的快乐。但在交流识字办法时控制不当，有点零散，占用的时间稍多了点。）

　　三、再读课文，读中感悟

　　师：小孩子认识了生字，再读课文可就轻松了。刚才呀，小动物们悄悄地告诉我说，我们班的小孩子真能干，它们要邀请我们当裁判呢。当裁判可要把课文读好了。有信心吗？

　　生：有。

　　师：真自信。先让我们一起来看看比赛项目有哪些呢？请小孩子看大屏幕。（课件出示6个问句。）请各位小裁判先认真读一读。

　　（生读六个问句）

　　师：你觉得你哪句话读得最拿手？

　　生：选择读，读六个问句。

　　师：他读得怎样呢？

　　生评价。

　　师：我也想来读读了。可要注意问句的读法，请大家仔细听，好吗？听听教师读出了问的语气了吗？ 　（师选择一句读）。

　　师：老师读出问的语气了吗？

　　生：读出来了。

　　师：那你们想不想再试一次，读好这些问句呢？

　　生：想。

　　再指两到三名学生读。

　　四、学习答句

　　1、师：小裁判们，比尾巴大赛的评比结果怎么样呢？你能从课文中找到吗？

　　生：能。

　　师：那就赶快找一找吧。

　　生：猴子的尾巴长

　　兔子的……

　　（生一边说，师一边将“长”、“短”、“好象一把伞”、“扁”、“弯”、“最好看”等词语卡片贴在对应图片的旁边。）

　　2、指导朗读

　　师：现在各位小裁判的观点一致啦，下面我们就一起把评选的结果汇报给大家吧！（师指着黑板的贴图和学生一起读，并指导朗读。）

　　师：下面我们男女同学一问一答的读吧，男同学问，女同学答好吗？

　　师：读得真不错。谁来说一说，你喜欢哪种小动物的尾巴？你为啥喜欢这种动物的尾巴？

　　生：我喜欢猴子的尾巴，长长得可以让它从这棵树跳到另一棵树上。

　　生：我喜欢孔雀的尾巴，因为真漂亮。

　　生：我喜欢鸭子尾巴，因为可以让它在水里游泳呢。

　　生：我喜欢松鼠的尾巴，可以当降落伞呢。

　　师：你怎么知道的》

　　生：我从书上看到的。

　　师：真是个好学的小孩，知道的知识可真多呀。

　　师：（指着图片）是呀，这些小动物太可爱啦！老师跟小孩子一样，也很喜欢这些小动物。那我们一起带着喜欢的感情再来读读课文，好吗？这一次是老师问，你们答。读的时候可以一边读一边想象，也可以拍手呀，做动作呀。

　　师生一问一答地读。

　　（反思：在朗读感悟这一环节，我比较注重学生读书语气的指导。使学生通过读文，自己明白比尾巴大赛的结果，使学生体验到一种成功的喜悦，并通过生生互动、师生互动的朗读训练，也加深了学生对课文内容的理解与内化。交流喜欢的动物尾巴一环节，尊重了学生的个性体验，增长了学生的知识，记住了各种动物尾巴的特点，同时也激发了他们的喜爱之情。但在指导学生评价方面尚不到位，只是形式而已，还需要进一步规范升华。）

　　师：小孩子读得真好，老师要奖励大家一个有趣的游戏了。（出示没有尾巴的小动物的图片和他们的尾巴）瞧，这些贪玩的小动物丢失了尾巴，都有谁呢？（猴子、兔子、公鸡）你能帮它们把尾巴找回来吗？

　　生：能。

　　师：找一名同学到黑板上贴，其他同学在书上画，看谁画得最正确最好看。

　　集体订正。

　　师：与同桌比一比，如果你觉得同学画得不错就奖给她一颗小星星。

　　（反思：以游戏的形式巩固学生对课文内容的理解，使学生在记住并巩固六种小动物尾巴特点的同时，也让学生学会了赞赏别人，互相鼓励。此处如果时间许可，可以利用实物投影仪展示画得不错的学生的作品，效果会更好）

　　三、拓展迁移

　　师：同学们，这次比尾巴大赛还吸引了很多小动物，他们也从四面八方赶来了，请看大屏幕？

　　师：这些动物的尾巴有啥特点呢：与同桌合作学习吧。

　　师：谁愿意来说一说呢？

　　生：牛的尾巴细，牛的尾巴长……

　　生、狗的尾巴向上弯……

　　生：鱼的尾巴像一把扇子……

　　师：小孩子们真会动脑筋，你们也可以来编儿歌了。指导学生编。

　　谁的尾巴（ 　　）？

　　（　　 ）的尾巴（ 　　）。

　　（反思：拓展为学生提供了一个思维发散的虚拟主机，让更多的小孩有发言的机会，并也让小孩在生活中学语文，用语文，也突出了学生的主体地位。只是受时间限制，我想如果有更充足的时间让学生来想来说，会有更多更理想的答案。）

　　四、总结延伸

　　师：小孩子的儿歌编得真不错！我们都已经编出一首新的《比尾巴》啦！小孩子，世界上的动物还有好多好多，他们的尾巴各有各的特点，各有各的作用，所以我们要从小好好学习，去探索大自然更多奥秘好吗？

　　生：好！

　　五、指导写字

　　师：动物的尾巴有妙用，我们小孩子的小手作用也大呢。下面我们来学习写字吧，看谁的小手写的字最漂亮：

　　师：（大屏幕）我们来学习写“松”字。同学们先自己观察一下松字在田字格中的位置。伸出小手跟老师一起来写吧。板书示范。

　　师：先描红，再自己练习写两个，看谁写得最漂亮。可要注意写字的姿势呀。

　　（反思：通过板书示范，使学生一目了解地看清松字在田字格中的位置，掌握要领，使写字训练落到了实处。）

　　【总的反思】

　　本篇课文内容浅显，生动有趣，学生读起来也是琅琅上口。在教学中，我基本上是按预先的设定完成了各环节的教学目标，突出了识字这一教学重点，尊重学生的主体地位，通过生生互动、师生互动激发学生读的兴趣，并适当地进行了指导，使学生掌握并理解了课文内容，还是比较顺利的。但也存在一些不足之处，如识字教学时间控制不好，在引导学生朗读及指导学生评价方面还是有缺欠的，尤其是教学机智方面存在着明显的不足，这是新形势下一名年轻教师应具备的最重要的专业素质之一，也是本人教学中亟待解决的大问题。今后将积极学习一些新的教学理念，钻研新的教学办法，吸取精髓化为己有，使自己的课堂教学更趋完善完美。

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