Unit 2 Whos that?第四课时（通用5篇）

Unit 2 Whos that?第四课时 篇1

　　Lesson 10教案示例

　　重点：句子Who’s she? She’s Li Yan.；词汇woman  she

　　难点：理解She’s so happy, isn’t she?

　　Why not?

　　过程：

　　一、复习/热身

　　1.组织学生跟唱歌曲Happy Birthday to you.

　　2.教师出示人物图片（L9中Let’s practise图片）

　　师生问答、生生问答（图片背对学生）

　　二、简介新语言项目及教学办法

　　1.会话教学

　　A.学生听录音[自制录音]一遍

　　Is she a student? Yes, she is.[Lesson 7]

　　She’s a middle school student.[Lesson 7]

　　She’s so tall.[Lesson 7]

　　She’s my new friend.[Lesson 8]

　　B.学生重复句子

　　教师出示图片[ZhouMin和Alice], 请学生分别根据这两张图片对两个人物进行简介：ZhouMin/Alice is a student. She is a middle school student. ZhouMin is tall. Alice is my new friend.

　　教师接着说：She is Alice and she is ZhouMin. Look at this picture. Who’s she?[出示Miss Wu的图片]

　　学生回答：She’s Miss Wu.

　　教师说：Yes, she is Miss Wu. She is happy. (做表示高兴的表情) Are you happy today?

　　全班回答：Yes.

　　教师：Why is Miss Wu happy today? Let’s listen.

　　C.看、听课文录音两遍[配套课文录像]

　　学生回答：Teacher’s Day.

　　教师给与肯定：Good. It’s Teacher’s Day. What do you say to your teacher? Listen!

　　再次听课文录音

　　学生回答：Happy Teacher’s Day!

　　教师示意全班学生一起说

　　教师：You’re good students. You’re good at English. I think you can speak English very well. Now let’s try, OK?

　　D.学生听录音重复句子[配套录音]

　　She’s so happy, isn’t she? （教师强调isn’t she的读音，带读时注意此句用升调）

　　Let’s go and say “Happy Teacher’s day” to her.

　　两人一小组重复：Who’s she? She’s Miss Wu.

　　做练习：Toss the ball

　　教师重复：She’s so happy, isn’t she? 将手中的ball随意扔给一位学生，接到的同学重复另一句Let’s go and say “Happy Teacher’s Day” to her.，说完后再扔给其他同学。

　　注意：此项练习有时间限制，教师拿秒表计时，看规定时间内能说几遍句子。

　　E.学生练习读课文

　　几人小组练习

　　听课文录音

　　全班齐读

　　小组分角色练习读课文

　　F.游戏：Pass the bomb

　　用具：计时器

　　操作：以竖排小组为单位进行比赛，首先将定好时（30秒）的即使器交给第一组的第一个学生，他要很快的说完课文对话的第一句，然后将计时器传给后面的同学，后面的同学说第二句，以此类推。在定好的30秒钟时间内，看这个小组是否将课文全部说完，计算在规定时间内，共有几名学生说完就记几分。如果哪个小组不但说完了课文内容，而且还能再反复，重复几句就为这个小组再加几分。

　　2.词汇和句型教学

　　A.教师分别出示四张图片boy、girl、man、woman，教师引导说：He’s a boy. She’s a girl.后面两幅图让学生来说：He’s a man. She’s a woman.

　　B.板书单词woman（man中的a的发音与woman中的a发音不一样，不要给学生错误的概念）边写边读

　　学生跟读，空写

　　板书单词she, 请学生用这两个新词汇造句子She’s a woman. 板书句子

　　C.教师出示一张自己全家合影，启发学生对照片进行提问：What would you like to ask about my picture?

　　学生提问，教师解答（板书Who’s she? She’s …）

　　学生利用自己手中的照片互相提问

　　找三组学生到前面问答

　　根据手中照片组织新对话

　　三、兴趣活动

　　教唱歌曲（配套歌曲录音）

　　四、练一练（做课堂练习第十课内容）

　　根据录音内容，在每组a b c 三个答语中，选择一个正确的答案打勾。

　　五、作业 ：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

　　六、板书设计 ：

　　LESSON TEN

　　Who’s she?     woman

　　She’s…              she

　　She’s a woman.

　　教案点评：

　　本课新出现的语言项目为“Who's she? She's Li Yan." 表示的是“询问某个她是谁及其回答”的日常交际用语。本课情景中出现的语言点，人称上由上一课的he转换为she，学生掌握起来较容易。为了使学生对新词汇she有深刻的印象，可让学生为Alice这个人物做一段简短的简介，在简介中就会很自然地运用she。在操练时，最好通过影音等手段，让学生感受新知、正确模仿。最后，谈谈彼此带来的家庭照，综合练习一些句子的使用。

　　简介好朋友的探究活动

　　内容：向全班同学简介两位最好的朋友

　　做法：4个学生为一小组，每人发一张表格。其中一项how old是教师提供给学生的，其余向简介的内容均由学生自己设计。小组内部在两分钟之内把自己两位好朋友的情况简单填入表格，然后成员间互相简介朋友，但要求不能说出朋友的名字。简介完毕请其余学生猜Who's that?

　　提示：所选择的朋友应为本班同学，不然活动无法进行。

Unit 2 Whos that?第四课时 篇2

　　Lesson 10教案示例

　　重点：句子Who’s she? She’s Li Yan.；词汇woman  she

　　难点：理解She’s so happy, isn’t she?

　　Why not?

　　过程：

　　一、复习/热身

　　1.组织学生跟唱歌曲Happy Birthday to you.

　　2.教师出示人物图片（L9中Let’s practise图片）

　　师生问答、生生问答（图片背对学生）

　　二、简介新语言项目及教学办法

　　1.会话教学

　　A.学生听录音[自制录音]一遍

　　Is she a student? Yes, she is.[Lesson 7]

　　She’s a middle school student.[Lesson 7]

　　She’s so tall.[Lesson 7]

　　She’s my new friend.[Lesson 8]

　　B.学生重复句子

　　教师出示图片[ZhouMin和Alice], 请学生分别根据这两张图片对两个人物进行简介：ZhouMin/Alice is a student. She is a middle school student. ZhouMin is tall. Alice is my new friend.

　　教师接着说：She is Alice and she is ZhouMin. Look at this picture. Who’s she?[出示Miss Wu的图片]

　　学生回答：She’s Miss Wu.

　　教师说：Yes, she is Miss Wu. She is happy. (做表示高兴的表情) Are you happy today?

　　全班回答：Yes.

　　教师：Why is Miss Wu happy today? Let’s listen.

　　C.看、听课文录音两遍[配套课文录像]

　　学生回答：Teacher’s Day.

　　教师给与肯定：Good. It’s Teacher’s Day. What do you say to your teacher? Listen!

　　再次听课文录音

　　学生回答：Happy Teacher’s Day!

　　教师示意全班学生一起说

　　教师：You’re good students. You’re good at English. I think you can speak English very well. Now let’s try, OK?

　　D.学生听录音重复句子[配套录音]

　　She’s so happy, isn’t she? （教师强调isn’t she的读音，带读时注意此句用升调）

　　Let’s go and say “Happy Teacher’s day” to her.

　　两人一小组重复：Who’s she? She’s Miss Wu.

　　做练习：Toss the ball

　　教师重复：She’s so happy, isn’t she? 将手中的ball随意扔给一位学生，接到的同学重复另一句Let’s go and say “Happy Teacher’s Day” to her.，说完后再扔给其他同学。

　　注意：此项练习有时间限制，教师拿秒表计时，看规定时间内能说几遍句子。

　　E.学生练习读课文

　　几人小组练习

　　听课文录音

　　全班齐读

　　小组分角色练习读课文

　　F.游戏：Pass the bomb

　　用具：计时器

　　操作：以竖排小组为单位进行比赛，首先将定好时（30秒）的即使器交给第一组的第一个学生，他要很快的说完课文对话的第一句，然后将计时器传给后面的同学，后面的同学说第二句，以此类推。在定好的30秒钟时间内，看这个小组是否将课文全部说完，计算在规定时间内，共有几名学生说完就记几分。如果哪个小组不但说完了课文内容，而且还能再反复，重复几句就为这个小组再加几分。

　　2.词汇和句型教学

　　A.教师分别出示四张图片boy、girl、man、woman，教师引导说：He’s a boy. She’s a girl.后面两幅图让学生来说：He’s a man. She’s a woman.

　　B.板书单词woman（man中的a的发音与woman中的a发音不一样，不要给学生错误的概念）边写边读

　　学生跟读，空写

　　板书单词she, 请学生用这两个新词汇造句子She’s a woman. 板书句子

　　C.教师出示一张自己全家合影，启发学生对照片进行提问：What would you like to ask about my picture?

　　学生提问，教师解答（板书Who’s she? She’s …）

　　学生利用自己手中的照片互相提问

　　找三组学生到前面问答

　　根据手中照片组织新对话

　　三、兴趣活动

　　教唱歌曲（配套歌曲录音）

　　四、练一练（做课堂练习第十课内容）

　　根据录音内容，在每组a b c 三个答语中，选择一个正确的答案打勾。

　　五、作业 ：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

　　六、板书设计：

　　LESSON TEN

　　Who’s she?     woman

　　She’s…              she

　　She’s a woman.

　　教案点评：

　　本课新出现的语言项目为“Who's she? She's Li Yan." 表示的是“询问某个她是谁及其回答”的日常交际用语。本课情景中出现的语言点，人称上由上一课的he转换为she，学生掌握起来较容易。为了使学生对新词汇she有深刻的印象，可让学生为Alice这个人物做一段简短的简介，在简介中就会很自然地运用she。在操练时，最好通过影音等手段，让学生感受新知、正确模仿。最后，谈谈彼此带来的家庭照，综合练习一些句子的使用。

　　简介好朋友的探究活动

　　内容：向全班同学简介两位最好的朋友

　　做法：4个学生为一小组，每人发一张表格。其中一项how old是教师提供给学生的，其余向简介的内容均由学生自己设计。小组内部在两分钟之内把自己两位好朋友的情况简单填入表格，然后成员间互相简介朋友，但要求不能说出朋友的名字。简介完毕请其余学生猜Who's that?

　　提示：所选择的朋友应为本班同学，不然活动无法进行。

Unit 2 Whos that?第四课时 篇3

　　Lesson 10教案示例

　　重点：句子Who’s she? She’s Li Yan.；词汇woman  she

　　难点：理解She’s so happy, isn’t she?

　　Why not?

　　过程：

　　一、复习/热身

　　1.组织学生跟唱歌曲Happy Birthday to you.

　　2.教师出示人物图片（L9中Let’s practise图片）

　　师生问答、生生问答（图片背对学生）

　　二、简介新语言项目及教学办法

　　1.会话教学

　　A.学生听录音[自制录音]一遍

　　Is she a student? Yes, she is.[Lesson 7]

　　She’s a middle school student.[Lesson 7]

　　She’s so tall.[Lesson 7]

　　She’s my new friend.[Lesson 8]

　　B.学生重复句子

　　教师出示图片[ZhouMin和Alice], 请学生分别根据这两张图片对两个人物进行简介：ZhouMin/Alice is a student. She is a middle school student. ZhouMin is tall. Alice is my new friend.

　　教师接着说：She is Alice and she is ZhouMin. Look at this picture. Who’s she?[出示Miss Wu的图片]

　　学生回答：She’s Miss Wu.

　　教师说：Yes, she is Miss Wu. She is happy. (做表示高兴的表情) Are you happy today?

　　全班回答：Yes.

　　教师：Why is Miss Wu happy today? Let’s listen.

　　C.看、听课文录音两遍[配套课文录像]

　　学生回答：Teacher’s Day.

　　教师给与肯定：Good. It’s Teacher’s Day. What do you say to your teacher? Listen!

　　再次听课文录音

　　学生回答：Happy Teacher’s Day!

　　教师示意全班学生一起说

　　教师：You’re good students. You’re good at English. I think you can speak English very well. Now let’s try, OK?

　　D.学生听录音重复句子[配套录音]

　　She’s so happy, isn’t she? （教师强调isn’t she的读音，带读时注意此句用升调）

　　Let’s go and say “Happy Teacher’s day” to her.

　　两人一小组重复：Who’s she? She’s Miss Wu.

　　做练习：Toss the ball

　　教师重复：She’s so happy, isn’t she? 将手中的ball随意扔给一位学生，接到的同学重复另一句Let’s go and say “Happy Teacher’s Day” to her.，说完后再扔给其他同学。

　　注意：此项练习有时间限制，教师拿秒表计时，看规定时间内能说几遍句子。

　　E.学生练习读课文

　　几人小组练习

　　听课文录音

　　全班齐读

　　小组分角色练习读课文

　　F.游戏：Pass the bomb

　　用具：计时器

　　操作：以竖排小组为单位进行比赛，首先将定好时（30秒）的即使器交给第一组的第一个学生，他要很快的说完课文对话的第一句，然后将计时器传给后面的同学，后面的同学说第二句，以此类推。在定好的30秒钟时间内，看这个小组是否将课文全部说完，计算在规定时间内，共有几名学生说完就记几分。如果哪个小组不但说完了课文内容，而且还能再反复，重复几句就为这个小组再加几分。

　　2.词汇和句型教学

　　A.教师分别出示四张图片boy、girl、man、woman，教师引导说：He’s a boy. She’s a girl.后面两幅图让学生来说：He’s a man. She’s a woman.

　　B.板书单词woman（man中的a的发音与woman中的a发音不一样，不要给学生错误的概念）边写边读

　　学生跟读，空写

　　板书单词she, 请学生用这两个新词汇造句子She’s a woman. 板书句子

　　C.教师出示一张自己全家合影，启发学生对照片进行提问：What would you like to ask about my picture?

　　学生提问，教师解答（板书Who’s she? She’s …）

　　学生利用自己手中的照片互相提问

　　找三组学生到前面问答

　　根据手中照片组织新对话

　　三、兴趣活动

　　教唱歌曲（配套歌曲录音）

　　四、练一练（做课堂练习第十课内容）

　　根据录音内容，在每组a b c 三个答语中，选择一个正确的答案打勾。

　　五、作业 ：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

　　六、板书设计 ：

　　LESSON TEN

　　Who’s she?     woman

　　She’s…              she

　　She’s a woman.

　　教案点评：

　　本课新出现的语言项目为“Who's she? She's Li Yan." 表示的是“询问某个她是谁及其回答”的日常交际用语。本课情景中出现的语言点，人称上由上一课的he转换为she，学生掌握起来较容易。为了使学生对新词汇she有深刻的印象，可让学生为Alice这个人物做一段简短的简介，在简介中就会很自然地运用she。在操练时，最好通过影音等手段，让学生感受新知、正确模仿。最后，谈谈彼此带来的家庭照，综合练习一些句子的使用。

　　简介好朋友的探究活动

　　内容：向全班同学简介两位最好的朋友

　　做法：4个学生为一小组，每人发一张表格。其中一项how old是教师提供给学生的，其余向简介的内容均由学生自己设计。小组内部在两分钟之内把自己两位好朋友的情况简单填入表格，然后成员间互相简介朋友，但要求不能说出朋友的名字。简介完毕请其余学生猜Who's that?

　　提示：所选择的朋友应为本班同学，不然活动无法进行。

Unit 2 Whos that?第四课时 篇4

　　Lesson 10教案示例

　　重点：句子Who’s she? She’s Li Yan.；词汇woman  she

　　难点：理解She’s so happy, isn’t she?

　　Why not?

　　过程：

　　一、复习/热身

　　1.组织学生跟唱歌曲Happy Birthday to you.

　　2.教师出示人物图片（L9中Let’s practise图片）

　　师生问答、生生问答（图片背对学生）

　　二、简介新语言项目及教学办法

　　1.会话教学

　　A.学生听录音[自制录音]一遍

　　Is she a student? Yes, she is.[Lesson 7]

　　She’s a middle school student.[Lesson 7]

　　She’s so tall.[Lesson 7]

　　She’s my new friend.[Lesson 8]

　　B.学生重复句子

　　教师出示图片[ZhouMin和Alice], 请学生分别根据这两张图片对两个人物进行简介：ZhouMin/Alice is a student. She is a middle school student. ZhouMin is tall. Alice is my new friend.

　　教师接着说：She is Alice and she is ZhouMin. Look at this picture. Who’s she?[出示Miss Wu的图片]

　　学生回答：She’s Miss Wu.

　　教师说：Yes, she is Miss Wu. She is happy. (做表示高兴的表情) Are you happy today?

　　全班回答：Yes.

　　教师：Why is Miss Wu happy today? Let’s listen.

　　C.看、听课文录音两遍[配套课文录像]

　　学生回答：Teacher’s Day.

　　教师给与肯定：Good. It’s Teacher’s Day. What do you say to your teacher? Listen!

　　再次听课文录音

　　学生回答：Happy Teacher’s Day!

　　教师示意全班学生一起说

　　教师：You’re good students. You’re good at English. I think you can speak English very well. Now let’s try, OK?

　　D.学生听录音重复句子[配套录音]

　　She’s so happy, isn’t she? （教师强调isn’t she的读音，带读时注意此句用升调）

　　Let’s go and say “Happy Teacher’s day” to her.

　　两人一小组重复：Who’s she? She’s Miss Wu.

　　做练习：Toss the ball

　　教师重复：She’s so happy, isn’t she? 将手中的ball随意扔给一位学生，接到的同学重复另一句Let’s go and say “Happy Teacher’s Day” to her.，说完后再扔给其他同学。

　　注意：此项练习有时间限制，教师拿秒表计时，看规定时间内能说几遍句子。

　　E.学生练习读课文

　　几人小组练习

　　听课文录音

　　全班齐读

　　小组分角色练习读课文

　　F.游戏：Pass the bomb

　　用具：计时器

　　操作：以竖排小组为单位进行比赛，首先将定好时（30秒）的即使器交给第一组的第一个学生，他要很快的说完课文对话的第一句，然后将计时器传给后面的同学，后面的同学说第二句，以此类推。在定好的30秒钟时间内，看这个小组是否将课文全部说完，计算在规定时间内，共有几名学生说完就记几分。如果哪个小组不但说完了课文内容，而且还能再反复，重复几句就为这个小组再加几分。

　　2.词汇和句型教学

　　A.教师分别出示四张图片boy、girl、man、woman，教师引导说：He’s a boy. She’s a girl.后面两幅图让学生来说：He’s a man. She’s a woman.

　　B.板书单词woman（man中的a的发音与woman中的a发音不一样，不要给学生错误的概念）边写边读

　　学生跟读，空写

　　板书单词she, 请学生用这两个新词汇造句子She’s a woman. 板书句子

　　C.教师出示一张自己全家合影，启发学生对照片进行提问：What would you like to ask about my picture?

　　学生提问，教师解答（板书Who’s she? She’s …）

　　学生利用自己手中的照片互相提问

　　找三组学生到前面问答

　　根据手中照片组织新对话

　　三、兴趣活动

　　教唱歌曲（配套歌曲录音）

　　四、练一练（做课堂练习第十课内容）

　　根据录音内容，在每组a b c 三个答语中，选择一个正确的答案打勾。

　　五、作业 ：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

　　六、板书设计 ：

　　LESSON TEN

　　Who’s she?     woman

　　She’s…              she

　　She’s a woman.

　　教案点评：

　　本课新出现的语言项目为“Who's she? She's Li Yan." 表示的是“询问某个她是谁及其回答”的日常交际用语。本课情景中出现的语言点，人称上由上一课的he转换为she，学生掌握起来较容易。为了使学生对新词汇she有深刻的印象，可让学生为Alice这个人物做一段简短的简介，在简介中就会很自然地运用she。在操练时，最好通过影音等手段，让学生感受新知、正确模仿。最后，谈谈彼此带来的家庭照，综合练习一些句子的使用。

　　简介好朋友的探究活动

　　内容：向全班同学简介两位最好的朋友

　　做法：4个学生为一小组，每人发一张表格。其中一项how old是教师提供给学生的，其余向简介的内容均由学生自己设计。小组内部在两分钟之内把自己两位好朋友的情况简单填入表格，然后成员间互相简介朋友，但要求不能说出朋友的名字。简介完毕请其余学生猜Who's that?

　　提示：所选择的朋友应为本班同学，不然活动无法进行。

Unit 2 Whos t hat?第四课时 篇5

　　Lesson 10教案示例

　　重点：句子Who’s she? She’s Li Yan.；词汇woman  she

　　难点：理解She’s so happy, isn’t she?

　　Why not?

　　过程：

　　一、复习/热身

　　1.组织学生跟唱歌曲Happy Birthday to you.

　　2.教师出示人物图片（L9中Let’s practise图片）

　　师生问答、生生问答（图片背对学生）

　　二、简介新语言项目及教学办法

　　1.会话教学

　　A.学生听录音[自制录音]一遍

　　Is she a student? Yes, she is.[Lesson 7]

　　She’s a middle school student.[Lesson 7]

　　She’s so tall.[Lesson 7]

　　She’s my new friend.[Lesson 8]

　　B.学生重复句子

　　教师出示图片[ZhouMin和Alice], 请学生分别根据这两张图片对两个人物进行简介：ZhouMin/Alice is a student. She is a middle school student. ZhouMin is tall. Alice is my new friend.

　　教师接着说：She is Alice and she is ZhouMin. Look at this picture. Who’s she?[出示Miss Wu的图片]

　　学生回答：She’s Miss Wu.

　　教师说：Yes, she is Miss Wu. She is happy. (做表示高兴的表情) Are you happy today?

　　全班回答：Yes.

　　教师：Why is Miss Wu happy today? Let’s listen.

　　C.看、听课文录音两遍[配套课文录像]

　　学生回答：Teacher’s Day.

　　教师给与肯定：Good. It’s Teacher’s Day. What do you say to your teacher? Listen!

　　再次听课文录音

　　学生回答：Happy Teacher’s Day!

　　教师示意全班学生一起说

　　教师：You’re good students. You’re good at English. I think you can speak English very well. Now let’s try, OK?

　　D.学生听录音重复句子[配套录音]

　　She’s so happy, isn’t she? （教师强调isn’t she的读音，带读时注意此句用升调）

　　Let’s go and say “Happy Teacher’s day” to her.

　　两人一小组重复：Who’s she? She’s Miss Wu.

　　做练习：Toss the ball

　　教师重复：She’s so happy, isn’t she? 将手中的ball随意扔给一位学生，接到的同学重复另一句Let’s go and say “Happy Teacher’s Day” to her.，说完后再扔给其他同学。

　　注意：此项练习有时间限制，教师拿秒表计时，看规定时间内能说几遍句子。

　　E.学生练习读课文

　　几人小组练习

　　听课文录音

　　全班齐读

　　小组分角色练习读课文

　　F.游戏：Pass the bomb

　　用具：计时器

　　操作：以竖排小组为单位进行比赛，首先将定好时（30秒）的即使器交给第一组的第一个学生，他要很快的说完课文对话的第一句，然后将计时器传给后面的同学，后面的同学说第二句，以此类推。在定好的30秒钟时间内，看这个小组是否将课文全部说完，计算在规定时间内，共有几名学生说完就记几分。如果哪个小组不但说完了课文内容，而且还能再反复，重复几句就为这个小组再加几分。

　　2.词汇和句型教学

　　A.教师分别出示四张图片boy、girl、man、woman，教师引导说：He’s a boy. She’s a girl.后面两幅图让学生来说：He’s a man. She’s a woman.

　　B.板书单词woman（man中的a的发音与woman中的a发音不一样，不要给学生错误的概念）边写边读

　　学生跟读，空写

　　板书单词she, 请学生用这两个新词汇造句子She’s a woman. 板书句子

　　C.教师出示一张自己全家合影，启发学生对照片进行提问：What would you like to ask about my picture?

　　学生提问，教师解答（板书Who’s she? She’s …）

　　学生利用自己手中的照片互相提问

　　找三组学生到前面问答

　　根据手中照片组织新对话

　　三、兴趣活动

　　教唱歌曲（配套歌曲录音）

　　四、练一练（做课堂练习第十课内容）

　　根据录音内容，在每组a b c 三个答语中，选择一个正确的答案打勾。

　　五、作业 ：朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子

　　六、板书设计 ：

　　LESSON TEN

　　Who’s she?     woman

　　She’s…              she

　　She’s a woman.

　　教案点评：

　　本课新出现的语言项目为“Who's she? She's Li Yan." 表示的是“询问某个她是谁及其回答”的日常交际用语。本课情景中出现的语言点，人称上由上一课的he转换为she，学生掌握起来较容易。为了使学生对新词汇she有深刻的印象，可让学生为Alice这个人物做一段简短的简介，在简介中就会很自然地运用she。在操练时，最好通过影音等手段，让学生感受新知、正确模仿。最后，谈谈彼此带来的家庭照，综合练习一些句子的使用。

　　简介好朋友的探究活动

　　内容：向全班同学简介两位最好的朋友

　　做法：4个学生为一小组，每人发一张表格。其中一项how old是教师提供给学生的，其余向简介的内容均由学生自己设计。小组内部在两分钟之内把自己两位好朋友的情况简单填入表格，然后成员间互相简介朋友，但要求不能说出朋友的名字。简介完毕请其余学生猜Who's that?

　　提示：所选择的朋友应为本班同学，不然活动无法进行。

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