《远行靠啥》说课设计（精选13篇）

《远行靠啥》说课设计 篇1

　　各位领导、老师：

　　大家好！

　　我执教的是北师大出版的义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册第八主题单元“远行”中的第三课《远行靠啥》的第一课时。根据新的课程标准和教学实际，我制定这一课时的教学目标是：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文，了解交通工具的发展史，从中懂得“随着科学技术的进步，人类将走得更快更远。”

　　2、认识17个生字，培养学生合作意识、自学能力、创造思维能力。

　　这一课的教学设计，我主要想体现三个新课程标准的理念：一是让学生灵活运用所学习的办法自己学习，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。二是通过初读、细读、展评读这一有层次有梯度的设计，让学生喜欢阅读，感受阅读的兴趣，积累语言，内化文章的表达方式。三是积极提倡自主合作探究的学习方式，注重生生、师生之间的互动。评价变得开放，既有老师对学生的评价也有学生对老师的评价，评价的目的不再只为了甄别与选拔，而是通过评价促进学生全面发展让学生真正成为课堂的主人。

　　根据教学理念，我共设计了四个环节：

　　1、联系实际谈话，激发兴趣导入。

　　讲课伊始，联系实际谈话，引出课题，激发了学生学习兴趣。交流收集的资料，培养学生收集处理信息的能力。

　　2、自主识字，初读感知。

　　低年级重点语文教学的是识字，我在教学中，重点是教给学生识字的办法，让学生自由选择喜欢的办法识字。同时，为了让学生识起字来饶有兴趣，我充分利用现有的学具生字卡片，在教学中引入了识字游戏。这样调动了学生的积极性，提高了识字效率，巩固了识字效果。

　　3、细读课文，理解课文。

　　（1）默读课文后，讲讲自己读懂了啥，还有啥不明白的？讨论解决不明白之处。这一环节，锻炼了学生自主学习的能力，注重了学生质疑问难能力的培养，收到较好的效果。

　　（2）以读为本，注重培养学生语感。我采用多种朗读方式，放手让学生自读、对读、评读、展示读，体现了朗读指导的层次性，营造朗读的气氛，增强了朗读效果。

　　4、拓展思维练习。

　　设计未来的交通工具。锻炼了学生的想象力、创造力以及口语交际能力。学生创造火花迸发，再创造激情和灵感有了闪现。

　　本节课中我让学生动口、动手、动眼、动脑把所有的感官都调动起来，学生表现出了浓厚的学习兴趣。学生的智慧发挥得淋漓尽致，收到较好的效果。这堂课也存在着许多不足之处，敬请领导老师提出宝贵建议，使我在课改研究中不断进步。

《远行靠啥》说课设计 篇2

　　之一

　　山东省博兴县博兴镇中心一小 侯海钰

　　教学目标 ：

　　1、正确、流利、有感情地朗读课文，了解交通工具的发展史，从中懂得“随着科学技术的进步，人类将走得更快更远。”

　　2、认识17个生字，培养学生合作意识、自学能力、创造思维能力。

　　课前准备：

　　生字卡片、课文挂图、收集相关的交通工具资料

　　教学过程 ：

　　一、联系实际谈话，激发兴趣导入  。

　　1、同学们，放假的时候，你都去过啥地方，怎么去的？

　　我们这节课就一起来讨论，远行靠啥？

　　板书课题，齐读

　　2、谈谈你收集到的交通工具资料。

　　二、自主识字，初读感知。

　　1、出示挂图，认一认图中的交通工具。

　　2、学习课文。你打算怎么来学习这篇课文？

　　自学课文，谈识字办法，选用自己喜欢的方式解决不认识的字。

　　3、同桌一人一段，互相帮助，把读不准、不认识的字消灭掉。

　　4、检查生字认读情况。

　　a.齐认读生字卡片

　　b.开火车读，试着读出后组词或练习说话

　　c.利用学具，进行识字游戏。

　　三、细读课文，理解课文。

　　1、默读课文后，讲讲自己读懂了啥，还有啥不明白的？讨论解决不明白之处。

　　2、人类远行靠啥？集体讨论解决。

　　3、选择自己喜欢的段落读一读。

　　4、展示读，共同评价。

　　5、老师读，学生提建议，做评价。

　　四、拓展思维练习。（口语交际）请你做小设计师，设计未来的交通工具。

　　五、提出希望，进行思想教育。

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《远行靠啥》说课设计 篇3

　　教学目标：

　　基础知识：会认16个字，能够初步了解交通工具的发展史。

　　基本技能：学习积累成语，培养学生通过多种渠道获取信息的能力，促进相互合作。

　　思想教育：使学生通过了解交通工具的发展史，明白科学技术的重大作用，激发学生学科学的热情。

　　教学重点难点：

　　使学生能够初步了解交通工具的发展历程，感悟科学技术是第一生产力的真理。

　　教学准备：

　　学生准备：查阅各类交通工具的资料

　　教师准备：生字卡片，课文挂图，收集相关的交通工具资料

　　教学课时：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、导入新课，揭示课题

　　师：同学们，上一节课我们一块学习了《南辕北辙》，大家学得很认真，老师也非常满意。今天咱们一起来学习表现科学技术飞速发展的文章，希望大家喜欢。（板书：远行靠啥）学生齐读课题。

　　二、初读课文，整体感知课文内容。

　　1、请同学们自由读课文，划出不认识的字，用自己喜欢的方式解决。

　　2、听录音范读课文，让学生特别注意自己不认识的字和难读的句子。（读完后学生提出难读的句子，教师再多读几遍。）

　　3、检查生字认读情况。

　　a、齐认读生字卡片。

　　b、开火车读，试着读出后组词或练习说话

　　c、利用学具，进行识字游戏。

　　4、学生自由朗读课文。（采用自己喜欢的方式：如自己读、同桌一块读、四人开火车读等。）

　　三、学习书写生字。

　　1、注意读准生字的读音。

　　2、给字分家。

　　分别找出左右结构的字，上下结构的字，独体字。

　　3、让学生说说生字在田字格中的位置及与形近字的区别。

　　4、师范写。

　　5、学生练习书写。

　　第二课时

　　一、猜字游戏。

　　师：现在我们来做一个游戏，（师拿着卡片）这些卡片上的字都是《远行靠啥》这一课中的生字，老师从这些卡片中随便抽取一张，你来猜猜是哪个字？看谁是认字的小能手。

　　二、导入课文。

　　师：你们放假的时候，有和父亲母亲一起去哪些地方玩过、旅游过吗？是怎么去的？这一节课我们继续讨论《远行靠啥》这一课，请同学们打开课文。

　　三、学习课文。

　　1、师：现在请同学们把课言语默读一遍，在默读的时候，找出课文中表示时间的词语。像在第一个自然段，老师就找到了“最初”这个表示时间的词语，你们再找一找。

　　（学生边默读边划出表示时间的词语。）

　　2、（出示小黑板）师：在这些时间里，人们远行靠的是啥？

　　（学生回答，并指名学生读对应的段落。）

　　3、（出示课文挂图）师：同学们观察一下，这些交通工具都有了啥样的变化呢？

　　（生：它们的速度越来越快，远行用的时间越来越少了，这些交通工具越来越先进了。）

　　4、师：是啊，现在人们也发明了电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车、宇宙飞船和航天飞机，老师去找了一下这方面的资料。（出示图片并简介，齐读第6自然段。）

　　5、师：老师也请同学们回去的时候去找资料了，哪些同学有收集到了，请到台上来简介一下。（学生简介自己收集的图片。）

　　6、师：同学们想一想，这些交通工具为啥会有这么大的变化呢？

　　（对学生进行思想教育。）

　　师：我们是祖国的未来，我们现在应学习更多的科学知识，掌握更多的本领，将来为祖国做贡献。

　　7、齐读课文。

　　8、师：你喜欢哪一个自然段就把它读给同学们听一听。

　　9、师：学完了这篇课文后，你学到了啥？还有啥想知道的？

　　四、拓展练习。

　　师：你认为未来的交通工具啥样？画出来向同学们简介。

《远行靠啥》说课设计 篇4

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字新词。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　3、了解交通工具的发展史，体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”含义。

　　教学重点：

　　结合课文理解“天涯海角、川流不息、疾驶、好梦成真、阻隔、邀请”这些词语的意思。

　　教学难点：

　　体会“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”的含义。

　　课时安排：

　　两课时。

　　第一课时

　　教学过程：

　　一、谈话导入。

　　1、师：同学们，今天早上你是怎么来学校的?生汇报。

　　师：那么你知道你的父亲母亲出门时乘坐了啥交通工具吗?生汇报。

　　哦，同学们知道的真不少!对了，科学技术发展到今天，人们远行靠啥呢?这就是我们今天要学习的课文《远行靠啥》。 2、“远行”是啥意思呢?

　　2、同学们，你们想不想听听人类交通工具发展史呢?

　　二、播放课件，听课文的录音

　　三、读课文

　　听了这篇文章后，你都听懂了啥?(生汇报)同学们想不想自己来读一读呢?

　　四、默读课文

　　可以默读课文，也可以大声自由地读课文，一边读一边用笔将自己不认识的或不熟悉的词做上记号，多读几遍，并用心记一记。生汇报字词的学习情况。可以讲识字办法，也可以给生字组词。

　　五、再读课文

　　说说自己读懂了啥，还有啥不明白的

　　六、作业

　　1、把你认为重要的词语抄写两遍。

　　2、课下搜集有关交通工具发展史的资料。

　　第二课时

　　一、边听录音，一边观看图片。

　　1、师：同学们，上节课，我们学习了《远行靠啥》这篇文章。这节课我们接着来学习。你们想不想听听别人朗读这篇课文?好吧，那就认真听!请同学们告诉我，我们在听朗读时该注意些啥。

　　2、播放光盘上的录音朗读，学生认真倾听。

　　二、结合录音朗读的内容，对照课文，自主合作完成表格。

　　1、师：这录音上的朗读读得这么好，你们知道她为啥读得这么好听吗?(引导学生读课文要正确流利有感情，把心放到课文中去读。)还等啥!赶快拿起你的书，大声地读吧!不过，老师这里有一个任务，就是用笔把表示时间的词语画上横线。记住，一定是先读完一遍，再划。

　　2、生汇报表示时间的词语，师板书，画出表格。

　　3、 师：哦，同学们看这是一张不完整的表格，你们愿不愿意帮老师把它填完整呢?

　　4、 四人小组合作，将表格填完整，师及时板书。

　　5、 一边轮流派小组代表汇报，一边引导学生朗读。重点指导下列句子的朗读，注意“天涯海角、川流不息、好梦成真”这几个词语的教学。

　　①火车满载着乘客在大地上奔驰，轮船把人们送到天涯海角。

　　②汽车在公路上川流不息，军舰在大海上巡逻，快艇疾驶而过。

　　③千百年来，人们幻想着像鸟儿一样飞上天空。飞机使人好梦成真，人们可以不受高山大海的阻隔，自由地飞到世界各地。

　　6、齐读第七自然段，思考：你读懂了啥?人们还会发明啥样的交通工具?

　　三、小结并讨论：人类远行靠的是啥?

　　1、讨论：人类远行靠的是啥?

　　2、小结：这节课我们一起了解了交通工具发展史，从课文中我们知道正是因为科学家们的努力探索，所以我们人类才会走得越来越远，希望同学们从小学科学，爱科学，长大为祖国做贡献。

　　四、作业(课件出示)

　　1、 师：同学们，一堂课的学习多么紧张啊!那我们来做个识字游戏，怎样?

　　播放教学光盘上的课件，玩识字拼图的游戏。

　　2、欣赏交通工具发展史的图片。

《远行靠啥》说课设计 篇5

　　教学目标：

　　1、认识本课的16个生字。

　　2、通过学习了解交通工具的发展史。

　　3、让学生知道要想走得快走得远，就要发展科学技术。从小树立爱科学、学科学的远大志向。

　　教学重点难点：学会本课生字、生词，理解课文内容。

　　教学办法：自读自悟

　　教学准备：生字卡片、多媒体课件

　　教学过程：

　　一、直接导入新课

　　课前板书好课题。

　　小孩们，这节课我们就一起来学习《远行靠啥》，齐读课题。问：谁知道我们远行应该靠啥？生：汽车、火车、自行车、马车、飞机……师：自古至今人类远行的脚步是越来越远、越来越快，这是为啥呢？学了今天的课文我们就知道了。

　　二、初读课文，生字认读

　　1、请同学们翻到课本49页，自由读一读课文，把不认识的生字画出来，并用自己最拿手的办法解决掉，读到自己最喜欢的段落，可以站起来大声读。（学生自由读）

　　[初读识字]

　　2、看到你们读得那么认真，有位阿姨也想读给大家听，她说了，看谁听得最认真。（听录音，学生注意听不认识的字的读音）。[听读识字]

　　3、刚才同学们听得非常认真，我想生字词肯定能够读下来了，我们先来看词语，（出示词语）自己先来试试，待会我们来比比看谁读得最好。（生自由读）

　　4、指名读（两人），一起来试试。（齐读）。

　　5、词语认的不错，那生字呢?（出示生字卡片，认字）[三种颜色的字：红色表示认识就行（初、涯、燃、舰、艇、核、宇宙、航、类）这类字只要让小孩在文中找到读一读句子就行；蓝色表是有形近字（载—栽，幻—幼）这类字板书比较不同；紫色表示下节课要写的字（骑、较、内、军）这类字要组词、分析字形]

　　[反思：这个步骤贯穿不同的识字办法：由随文识字、有自理识字、有同偏旁比较识字、有比较识字]

　　三、再读课文，理解内容

　　1、生字词认的不错，课文读起来是不是更流利了，自己试一试。

　　2、下面我来检查一下课文的朗读情况，怎么读？（生：齐读、分组读……）接读怎样？课文一共有几个自然段？（七个）找六个同学来读前面，老师读最后一段，其他同学思考：从他们的读文中你听出了啥？

　　[反思：这个步骤可以贯穿前面的金钥匙，让小孩通过默读来自悟更好]

　　3、接读课文。

　　4、问：听出了啥？

　　生：交通工具越来越先进了。

　　师：怎么个先进法？

　　生：一开始是……

　　师：“一开始”文中使用那个词说的？

　　生：最初（生边说便板书）

　　后来……二百多年前……不久（千百年来）……现在……

　　讲到航天飞机时，引出航天英雄杨立伟，并让小孩观看杨立伟乘坐的神舟五号升空的实录。

　　[反思：此处如果让小孩进行小组讨论，然后归结出交通工具的发展史也许会更好]

　　师：现在再回到原来的问题上“人类问啥走得越来越远越来越快”，“随着科学的进步，”齐读最后一段

　　师：为啥走带引号呢？是不是就是我们的走路（演示走路）

　　生：不是，是人类的交通工具越来越先进了。

　　5、再回到黑板上，大家看，是不是时间就停止到现在了，（不是，还有无数的将来），在无数的将来人们还会有哪些新的交通工具呢？发挥你的想象力，把它画出来。

　　四、作业

　　充分发挥自己的想象力和创造力，设计未来的交通工具，画出来并向同学们简介一下。

　　[反思：总体来说，教学设计自我感觉不错，但课上的教学有些前松后紧，教师讲得还是有点多，不敢大胆的放手小孩们自读自悟，以后要努力放手，相信小孩们的能力。]

　　板书设计：

　　最初 →步行、骑马或乘独木舟

　　↓

　　后来 →马车、帆船

　　↓

　　二百多年前 →火车、轮船（得益于蒸汽机的发明）

　　↓

　　不久 →火车更快、汽车、军舰、快艇（得益于内燃机的发明）

　　（千百年来） →飞机

　　↓

　　现在 →电力机车、核潜艇、磁悬浮力车、太阳能汽车、宇宙飞船、航天飞机

　　↓

　　将来 →……

《远行靠啥》说课设计 篇6

　　蒙授四年级上册《远行靠啥》教学设计（2008年12月10日第六节）

　　第一课时：读通读准课文，感受课文内容，了解各种交通工具的发展变化，理解重点词语。 第二课时：交流搜集的有关各种交通工具的资料，想象未来的交通工具，生字教学。

　　第一课时教学流程：一、谈话导入，揭示课题。同学们，你熟悉啥交通工具？说给大家听听，好吗？（指名学生发言） 二、初读课文，整体感知 三、再读课文，合作探究

　　四、品读重点句子，理解词语意思。五、总结扩展，布置作业。

　　教学目标

　　知识与技能

　　1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2、了解交通工具的发展历程，知道一些现有的交通工具的作用。

　　重点：

　　正确、流利、有感情地朗读课文。了解有关交通工具的发展。

　　难点：

　　激发学生热爱科学、学习科学的爱好。

　　学法教法说明

　　通过各种形式的读，说说自己通过读课文知道了啥，并提出不理解的问题。使学生从整体上感知课文大意，和发现问题，敢于提问、善于提问的能力。通过重点句子学习，引导学生结合上下文理解词语积累词语的习惯。

　　过程与办法

　　1、让学生在独立拼读、小组合作交流及听老师范读中识字、认字。  2、引导学生在朗读过程中，感受课文内容。畅谈所知，质疑问难。 3、搜集有关交通工具资料，帮助理解课文内容。 4、联系课文内容理解重点词语的意思。

　　教师预备：

　　课件

　　情感态度与价值观

　　体会科学技术的发展推动交通工具的发展，激发学生热爱科学、学习科学的积极情感。

　　学生预备：

　　搜集各种交通工具的资料及图片。

　　教  学  过  程

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　一、谈话导入，揭示课题。

　　1、同学们，你知道哪些交通工具？说给大家听听，好吗？（指名学生发言）

　　2、师肯定学生发言：你们说的真多，这些交通工具的时速有的几十公里，有的几百公里，有的甚至上千公里，给人们的出行带来了极大的方便。你们知道吗？从古至今，人类的交通工具一直在进行着不断的变化和改进，交通工具是越来越先进。你们想了解它们的发展变化吗？

　　3、今天，让我们一起来学习一篇新课文——《远行靠啥》。这是一篇简介交通工具发展史的说明文。

　　学生按生活经验说出熟悉的交通工具。

　　此环节设计让学生说出自己熟悉的交通工具，教师作充分肯定，并道出从古至今，人类的交通工具一直在进行着不断的变化和改进。目的在于调动学生学习课文的爱好，同时也为后面的理解课文，感受课文内容拉开序幕。

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　二、初读课文，整体感知

　　1、请同学们自由朗读课文，碰到不熟悉的字把它圈起来，读完后再用学过的办法来解决。尽量读准字音，读通句子。     

　　2、仔细听老师范读，看看自己是不是都读正确了，读通顺了。

　　3、指名按自然段读课文，或让喜欢读的同学都站起来读。（评价读书情况）

　　4、默读：想想自己通过读课文知道了啥。如有读不明白的地方把它打上“？”。

　　（生自由朗读课文）

　　学生读后自由发言，并提出不理解的问题，教师相机点拨。

　　因为经过近两个学年的学习和培养，熟悉生字基本已经不是难点，学生完全有能力自己解决读书中碰到的生字障碍，所以，我在这个环节设计先放手让学生自由朗读，自己解决字音，再与教师范读对照，最后抽查个别学生读，纠正朗读中的生成问题，使课文朗读更有针对性，更扎实，有效。在学生能正确通顺朗读课文，熟悉课文的基础上，引导学生默读课文，说说自己通过读课文知道了啥，并提出不理解的问题。目的是练习学生从整体上感知课文大意，和发现问题，敢于提问、善于提问的能力。因为提问是本册教学的一个新要求，同时也是初步为学生提供一次读书交流的机会。

　　三、再读课文，合作探究

　　1、请同学们小组合作，一段一段地读课文，谈一谈课文是怎么样简介这些交通工具的。    

　　2、组织集体交流：小组代表发言。

　　3、请用“~~~~”画出表示时间先后顺序的词语。

　　填在表格里。

　　4、请用“——”画出交通工具的词语。

　　5、填在相应的表格里。    

　　6、集体反馈。

　　7、出示课件：熟悉各种交通工具。（师旁白）

　　学生在小组内合作读书并谈论

　　（这环节教师再次把学习的权利交给学生，通过合作的学习方式，引导学生愿意学，积极学，培养小组合作精神，让学生充分展示在阅读中的收获，使读书能力得到提高。）

　　此时学生从课文中基本理清交通工具的发展史，教师再用课件出示各种交通工具图片，揭开各种交通工具神秘的面纱，并通过旁白简介其中部分交通工具的速度或原理等，让学生不但从外型上直观感受而且从实质中深入了解各种交通工具的发展变化。

　　四、品读重点句子，理解词语意思。

　　1、出示重点句子：

　　（1） 火车可以装着满满的货物走南闯北，轮船可以把人们送到很远很远的地方。

　　（2） 火车跑得更快了，汽车在公路上川流不息，军舰在大海上开来开去。      

　　（3） 飞机使人好梦成真。（人们可以不受高山大海的阻隔，自由地飞到世界各地。）

　　（4） 人们也发明了电力机车、航天飞机和宇宙飞船。

　　2、齐读句子：读后指名说说，师相机引导）

　　3、过渡：不断研制出来的交通工具越来越先进，让人们走遍天涯海角、周游世界、甚至遨游太空。那么，为啥会有这些新的交通工具不断发明出来呢？

　　（依生说，板：蒸汽机、内燃机、科学技术进步）

　　4、课文最后还告诉我们：随着科学的进步，人类将“走”得更快更远。这里“走”为啥加引号？

　　出示句子：随着科学的进步，人类将“走”得更快更远。（这里的“走”不限在步行，而包括使用交通工具去走。）

　　有感情的朗读重点句子。

　　（此环节的设计目的在于：进一步熟悉课文中有关简介各种交通工具发展变化的重点句子，引导学生结合上下文理解词语，学习在阅读中积累词语。）

　　教师活动

　　学生活动

　　设计意图

　　五、总结扩展，布置作业

　　1、学完课文，你觉得人类远行靠的是啥？（交通工具）你从中体会到了啥？     

　　2、师小结：随着科学技术的进步，人们一定会研制出更多更先进的交通工具，我们出行一定会更方便，更快捷。同学们，你们从小要热爱科学，努力学习科学知识，将来也一定能成为各种交通工具的研制者。

　　3、.踏着人类远行的脚步，让我们带着自豪的感情，一起来读读课文吧。

　　（生齐读课文）

　　体会到科学技术是第一生产力的真理。我们应该从小就有远大理想，要热爱科学，相信科学。

　　作业：（任选一题）

　　（1） 互相交流自己搜集的交通资料，并继续进行搜集整理活动。

　　（2） 你认为未来的交通工具啥样？画出来向同学简介。

　　板书设计：

　　远行靠啥

　　时间

　　交通工具

　　作用

《远行靠啥》说课设计 篇7

　　一、教学目的：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.初步了解人类交通工具的发展史，激发学生热爱科学的兴趣，培养探索、创新的精神。

　　二、教学重难点：

　　1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2. 激发学生热爱科学的兴趣，培养探索、创新的精神。

　　三、教学用具：

　　CAI课件、小黑板

　　四、教学过程：

　　(一)导入

　　同学们，如果你现在要出去旅行，会选择啥样的交通工具呢?为啥?

　　(生自由回答)

　　从古至今，人类的交通工具一直在进行着不断的变化和改进，我们就一起走进这段历史吧。

　　(二)复习词语

　　在学习课文之前，要检查一下同学们对课文中词语的掌握情况，你会读了吗?

　　(双排火车读词语)

　　(三)课文学习

　　1.听老师读课文，找出课文中讲了哪些交通工具，并用“——”勾画下来。

　　(生汇报)

　　2.你在课前查找了哪些关于交通工具的资料，能给大家简介简介吗?

　　(生简介资料)

　　3.听了同学们的简介，再认真读读课文，你觉得人类远行靠的是啥?你从中体会到了啥?

　　(科技的发展，人类的进步与科技的发展密不可分)

　　齐读第7自然段。

　　4.就让我们回到过去，重温人类交通工具的发展历程吧。

　　⑴自读第1自然段，你知道了啥?

　　⑵后来，人们为了到更远的地方，也发明了啥?一起读一读。

　　(生读2自然段)

　　⑶是啥的发明促使了火车和轮船的出现?(蒸汽机)

　　“天涯海角”是指哪儿?

　　(大组赛读)

　　⑷快速读4自然段，你知道了啥?

　　啥叫“川流不息”?

　　(男女生读)

　　⑸除了在陆地和海洋上行动，人们还想象鸟儿一样飞翔，这个梦想能实现吗?课文是怎么简介的?自由读一读。

　　假如你正坐在飞机上，闭上眼睛想想，会看到些啥?

　　就让我们带着这样的美好感觉，一起读读5自然段吧。

　　⑹现在，人们也发明了啥?用你的朗读告诉我。

　　(引读6自然段)

　　5.四人小组合作，按照陆地、海洋和天空的划分，画一幅人类远行的脉络图。

　　(生四人小组合作画图)

　　(汇报、展示)

　　6.踏着人类远行的脚步，让我们带着自豪的感情，一起来读读课文吧。

　　(齐读全文)

　　(四)扩展。

　　学完了课文，你有啥想法?如果让你来发明交通工具，你想发明啥样交通工具呢?

　　(生自由回答)

　　大胆想象一下，你准备怎么去远行?拿起你们手中的画笔，设计一个未来的交通工具吧。

　　(生自由作画)

　　(汇报、展示)

《远行靠啥》说课设计 篇8

　　《远行靠啥》教学反思

　　这篇课文，从表面看是在讲交通工具的发展，实质是在说科技的进步。教授过程中，我发现学生无法用“交通工具”来概括文中所提到的事物，如汽车、轮船、火车等。我试着引导学生说“交通工具”，但不知是我的引导方式有问题，还是学生的接受能力有待提高，他们始终没能说出“交通工具”这个词。这让我很困惑，同时在心中滋生某种伤感！

　　他们不知道内燃机是啥，更不知道啥是核潜艇———

　　他们想知道轮船和帆船有啥区别，太阳能汽车神奇在哪，为啥这里没有——

　　他们问的问题好像都很简单，可都让我很难回答。面对这样一群小孩，我突然觉得我在做一项很伟大的工程，好像是一项我个人无法完成的巨大雕堡！

　　《远行靠啥》教学反思

　　为丰富学生对交通工具的认识，在远行这个主题单元教学中，我将《远行靠的是啥》作为第一课时教学。在课前，我查阅点资料，翻阅了别人的教学设计，便设计了一份自以为完整的教学设计，将教学流程熟记于心，对其教学细节并没有进行细致的分析和反思。于是，上了一堂不成熟的课，现将反思总结如下：

　　一、导入能激发学生兴趣

　　学生对现代的交通工具较不熟悉，电力机车、核潜艇、磁悬浮列车…….这些名词许多学生甚至没有听过，对其功能、特性的了解几乎是一片空白。本节课通过多媒体课件向学生展示，不仅拓展学生的知识面，还能引发学生对学习内容的热情。

　　二、预习不扎实

　　教授新课前，我总会让学生充分预习课文，让他们将课文的字、词、句读准、读通、读顺。二年级学生已具备有一定的识字能力，查、问、猜、读半边……都是常用的识字办法，学生可根据自身的情况选择预习办法。但在这篇当中，生字较多，预习时间不够充足。有部分学生仍然无法读顺，可我为了赶时间、赶进度，边不了了之，导致影响下面的教学环节。

　　三、合作学习仍待强化

　　在本课中，我根据学习内容，自主设计了一个学习表格——按照时间的发展，填写各个时间段的交通工具。我让同学们根据这个表格要求，和同桌边读边画出来。但是呢，低年级合作意识薄弱，我的话刚说完，他们便“一心一意”地画着，要怎样和同桌合作他们不甚了解，于是画出的答案不够完整。此时，我应该及时给予引导，将合作的过程和要求细节化。

　　本堂课中，还有许多值得深究的地方。做为教师，在教学中不仅要认真备课，备学生、备课文、备资料、备提问、备教学语言……还要学会在课前，先反思自己备课中可能存在的不足，才能更快地提高课堂的教学效率。

　　《远行靠啥》教学反思

　　周二，我在本班上了《远行靠啥》。本课主要讲述了交通工具的发展史，让学生感悟到“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远”。横跨几千年的历史要让学生在课堂上有个大致的了解；而且有些内容与学生的实际相距较远，很多专业术语都是首次接触，如核潜艇、慈悬浮列车、军舰、汽艇、内燃机，蒸汽机等，生字词也多，要求会认的字16个；虽然是说明文，可是好词积累也不少，如：天涯海角、川流不息、疾驶而过、好梦成真，这都给教学带来了一定的难度。本节课里，我重点是让学生能在预习的基础上把课文读流利，了解交通工具的发展史，认识本课的新字生词，理解好词潜移默化中积累，懂得“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远的”含义。围绕目标，我对教学做了如下设计：首先让学生说说自己查寻到的对交通工具的了解，引入课题，并记忆生字“靠”。然后学生初读课文，读准字音，学习生字词。最后理解课文，学习并积累词语，懂得“随着科学的进步，人类将‘走’得更快更远的”含义，回答课后思考题：远行靠啥？对自己的教学思考如下：

　　一、整个课堂属于常规教学，一步一个脚印走过来，课堂较为流畅，一切都是循序渐进。前半段时间重点是字词的教学和正音，朗读记忆。按照从文——句——词——字的顺序进行，对学生容易出现错误的字词反复强调，板书朗读巩固。但在操作中，对生字的朗读、拓展组词还不够，而此部分的教学如果能将重点的词语和生字词的教学与难点句子的流利朗读配合起来将更为落实。

　　二、在正文的学习中，我出示了自学提示，让学生勾画不同时期的交通工具，然后依次学习。这样做虽然可以落实学习办法的指导和运用，但内容略多，对本年级的学生有一定的难度。在与谢校长和众多老师的交流中，大家一致认为，如果将其中的重点段落教学进行落实和深入，效果会更佳。再次设计本课的教学，我便会这样做：将其他的段落以读带答，或者老师引读的方式进行简单处理，对第五自然段进行重点教学：先让学生自学，勾画这时发明了啥？都有哪些交通工具？然后老师引读回答；接下来看幻灯片，感受不同的交通工具，重点理解词语“川流不息、巡逻、疾驶而过”并朗读；最后小结随着科学的发展，人类走得更快了，再次朗读该段。这样的处理，不仅让学生对该段学得深入，对词语的理解到位，并学习办法的指导也较之全面开花的设计更为清晰落实。

《远行靠啥》说课设计 篇9

　　《远行靠啥》教学反思

　　路洲小学 曾绮玲

　　《远行靠啥》是一篇简介交通工具发展史的说明文.文章围绕"随着科学技术的进步,人类将'走'得更快更远"这一中心句,叙述了交通工具的发展,印证了科学技术是第一生产力的真理.文章按照时间先后的顺序列举了不同时间内出现的不同交通工具,告诉了我们要想走得快走得远(还包括载重多),就要发展科学技术.

　　横跨几千年的历史怎么样让学生在课堂上有个大致的了解呢 而且有些内容与学生的实际相距较远,很多专业术语都是首次接触,如核潜艇,磁悬浮列车,军舰,汽艇,内燃机,蒸汽机等,生字词也多,要求会认的字20个; 虽然是说明文,可是好词积累也不少,如:天涯海角,川流不息,疾驶而过,好梦成真,这都给教学带来了一定的难度.本节课里,我重点是让学生能在预习的基础上把课文读流利,了解交通工具的发展史,初步认识本课的新字生词,理解好词潜移默化中积累,懂得"随着科学的进步,人类将'走'得更快更远的"含义.围绕目标,我对教学做了如下设计:首先让学生说说自己对交通工具的了解,引入课题.然后学生初读课文,读准字音,初步认识生字词(第二课时将深入学习生字). 接着,让学生回文朗读,内化文本,理解课文,学习并积累词语,懂得"随着科学的进步,人类将'走'得更快更远的"含义.最后,放飞思考,大胆想象.一节课下来,主要优点表现在以下几方面:

　　善于整合教学资源,帮助学生解读文本.由于本课的内容涉及大量的专业术语,很多交通工具学生都从来没见过,与学生的生活实际相距较远,因此,我结合二年级的小孩好奇心强的年龄特点,恰当运用多媒体创设情境,抓住重点词句,把文字变成直观形象的图片,让学生体验情境的同时,更有助于强化学生对学习内容的理解.

　　自主合作,突显学生的主体地位.我先让学生圈出表示时间的词语,体会文章按时间顺序来写的特点.接着让学生小组学习1——6自然段,画出各个时间段里的交通工具的名字,并说说交通工具有啥变化,用"越越"说一说.通过让学生小组合作学习找到答案,体现学生的主体地位,既锻炼了学生的动手能力,培养了合作意识和自学能力,也能够帮助学生整体把握课文内容,使学生对课文内容一目了然.

　　深化文本,放飞想象.在最后一个环节中,我给学生观看神舟七号飞天的录像,点燃学生的学习激情,激发学生对未来的向往,再让学生想象未来的交通工具,当一回" 小小设计师",设计未来的交通工具,加深论文思维的纵深发展,促进了学生对教学内容的感悟,内化以及情感的升华.这项作业学生很感兴趣,透过他们的作品, 我感觉到了未来世界的主人们那种勇于创新,敢于挑战极限的精神和对科学的不限热爱.

　　这一次公开课的经验,给我很大的启发,也让我对自己的教学进行了一次彻底的反思,发现很多的存在问题与不足,以下是我对自己的教学的一些思考:

　　一, 整个课堂属于常规教学,一步一个脚印走过来,课堂较为流畅,一切都是循序渐进.前半段时间重点是字词的认读和正音,但在操作中,花在识字上的时间不够多, 对生字的朗读,拓展组词还不够,而此部分的教学如果能将重点的词语和生字词的教学与难点句子的流利朗读配合起来将更为落实.

　　二,时间控制不够好, 还是有点前松后紧.究其原因,主要是汇报各个时间段的交通工具时板书过程比较花时间,如果可以在课件里出示表格,让学生一边汇报的同时一边点击出现,这会省出更多的时间,给学生更多的思考虚拟主机,让他们更耐心地思考,消化问题及文本.这样,效果可能比我自己板书会更省时,也能更注重学生的接受能力.

　　三,朗读的方式过于单一,整节课都是以齐读为主,今后要在朗读方面多下苦功,加入不同的朗读方式,如个人读,男女对读,比赛读,小组读等,在朗读中理解文本,提高学生的朗读的积极性.

　　《远行靠啥》教学反思

　　这是识字量大、专有名词（如：磁悬浮列车、巡逻等）较多的一篇说明文，教后感觉存在问题较多，课后仔细分析，我深刻地认识到造成这种现象的主要原因是：在备课时存在一个较严重的问题：只备教材，不备学生。

　　发现了这个问题，我认真思考一下，备学生应从以下几个方面入手：

　　一：备学生的学习水平，包括不同层次学生的学习情况。比如：应了解学生对已学识字办法的掌握情况，能否针对新的学习内容做到有的放矢。结合本课教学，我出示了：较、燃、舰、核、航、艇这些生字时，目的是让学生能通过观察发现这些字都可以通过用“读偏旁”的识字办法来识字，在这里就包括偏旁完全表读音的情况和有变音的情况，但在教学时我没有意识到学生很难认识后一种水平，没有进行一下小结，道指再后来的开火车测读时学生仍然有把jiào成jiǎo的情况，并这种情况成为本课的一个大问题。其实出现这样情况的原因就是因为我没有切实的备好学生的水平，导致在课堂教学是为了完成教案没有针对学生所出现的情况进行“扶”一把的教学：及时引导学生发现有些字的读音和偏旁一样，有些是偏旁的变音。

　　二：备学生的学习能力，主要是指学生的自学能力。本课的识字量很大，在备课时计划用五分钟完成的自学任务，在课堂上却用了十分钟，但其实在这一时间段里有些优生只用了三分钟就完成了任务，没事可做，而后进生花了十分钟的时间还没学完，造成了时间和资源的浪费。如果提前备好学生的学习水平，在平时就培养学生在自学环节中，自己学完就可以帮助别人学习，提前给学生安排好互助的对子，既能在课堂上实现生生互学，也可以充分利用优生资源，给学生创造互帮互助的学习气氛，使自己的教学工作达到事半功倍的效果。

《远行靠啥》说课设计 篇10

　　各位领导、老师：

　　大家好！

　　我说课的内容的是北师大版义务教育课程标准实验教科书《语文》二年级下册第八主题单元“远行”中的第三课《远行靠啥》的第二课时。这一单元有三篇主体课文，《早发白帝城》《南辕北辙》和《远行靠啥》以及一个语文天地。或写景抒情，或阐发道理，或讲述交通工具的科学发展史。内容十分丰富，学生很感兴趣。《远行靠啥》这篇课文向学生简单简介了交通工具的发展历史，从刚开始的步行、骑马或乘独木船到马车和帆船，再到火车、轮船甚至宇宙飞船和航天飞机。为了让学生更好理解课文内容，我在教学中设计一个虚拟网站，网站内设有小游戏、词语、表格、专题片、数码阅览室、神州五号这样几部分。根据新的课程标准和教学实际，我制定这一课时的教学目标是：

　　1、正确、流利、有感情的朗读课文，了解交通工具的发展史。激发学生热爱科学，勇于探索的精神。

　　2、复习巩固17个生字，结合课文内容理解“天涯海角”“川流不息”等词语。培养学生合作意识、自学能力、创造思维能力。

　　教学重点：　　通过搜集、处理有关交通工具的信息进而了解交通工具发展变化。

　　教学难点：　　结合课文理解“天涯海角”、“川流不息”、“疾驶”等词语。

　　本课教学设计特色：

　　适时合理的使用多媒体课件突破教学重难点，运用数码阅览室，查阅有关交通工具的资料，丰富学生的感性认识、拓展学生的视野；在教学中运用学生在信息技术课上所学的金山画王的技能，设计出理想中的未来交通工具。整节课极力体现信息技术与语文学科的整合性。

　　本节课，我共设计了四个教学环节：

　　第一环节：进入本课教学网站，让学生在游戏中检测生字，导入新课

　　低年级语文教学的重点是识字。因此我在教学中，重点是想要教给学生识字的办法，让学生自由选择喜欢的办法识字。同时，为了让学生识起字来饶有兴趣，我借助多媒体课件技术设计了两个游戏环节，帮助学生巩固识字。首先带领小孩们进入《找朋友》这个游戏环节。由于本课生字多为交通工具的名称，所以游戏采用图片与词语连线的形式。由学生动手操作，点击小游戏进入游戏环节，画面出示一组交通工具的图片，有骑马、宇宙飞船、航天飞机、军舰、核潜艇。点击圆圈，拖动鼠标与相应的词语连线。连线结束之后，系统还可以自动判断对错，并打出分数。这个游戏在计算机网络环境下巩固识字，识词，最大程度地调动了学生的积极性。第二个游戏是《我当小老师》。点击词语进入网页，里面出现许多本课词语，由学生分成学习小组，选出老师，互相考核，互相评价。这两个游戏的设计借助了多媒体课件的帮助，调动了学生学习的积极性，锻炼了学生操作计算机能力，使他们在兴趣盎然中巩固了识字。

　　第二环节：利用网络资源，播放交通工具专题片，帮助学生理解阅读课文

　　通过学生自由读课文后，我由“在不同时期，人类远行靠啥交通工具？” 这一问题切入，统领文章。并将这一问题制成数码表格，由最初、后来、二百多年前、不久和现在几个时间段组成。由学生选择时段通过小组合作学习找到答案，亲自操作，将不同时间段交通工具名称通过打字输入数码表格中。既锻炼了学生动手操作计算机能力，也能够帮助学生整体把握课文内容，使学生对课文内容一目了然。然后由各小组汇报自己的表格中的内容，教师一一将其出示到大屏幕上，学生集体判断。在汇报过程中，帮助学生有意识复习理解词语的办法：联系上下文、查字典词典、换词理解等等来解决“天涯海角、川流不息”等词语。

　　由于本课中出现的交通工具好多都是生活中不常见的比较远

　　离学生生活的。所以，让学生亲眼所见这些新型交通工具是最有效地教学办法。多媒体课件像放电影一样出示 “电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车、宇宙飞船、航天飞机”图片。让学生对交通工具有直接的了解；通过出示图片也可以使学生对词语也有进一步的巩固。专题片的播放突破了教学重点中提出的了解交通工具的发展变化。

　　第三环节：通过网上阅读资料、学生动手画画未来的交通工具使学生加深对课文内容的理解

　　这一环节中我分为两步：第一步，学生汇报课前搜集到关于交通工具的资料，拓展视野。没有搜集到的同学可以进入数码阅览室，在那里他们会阅读到许多简介交通工具的资料。（具体简介）选择其感兴趣的内容进入主题页面，通过阅览资料，进一步了解各种交通工具的发展史。也让学生知道随着时代的发展，交通工具会越来越先进。利用多媒体技术设计的数码阅览室的使学生学会查阅信息、独立在网上阅读信息。第二步，开展“我是小瓦特”的实践活动，让学生设计出自己想像的未来的交通工具的样子，与以往不同的是，这次不是画在纸上而是运用他们在信息技术课上所学习的金山画王在电脑中设计出未来的交通工具。进一步发展了学生把计算机当成学习工具这一能力，将信息技术有效地融合到语文学科中来。

　　学生在创作的过程中播放《蓝猫淘气三千问》片头曲。这是一首学生们喜欢的动画片中的主题曲，歌词的内容也是以激发学生热爱科学，勇于探索为中心的。播放学生们熟悉的音乐可以激发学生的创作欲，培养学生合作意识和创造性思维。

　　第四环节：总结全文

　　在教学结束时，我出示2003年10月15日“神州5号”成功上天的录相片，并向学生简介我国是第三个成功发射载人飞船上天的国家。让学生了解我国的交通工具发展和制造水平，激发了学生热爱科学，勇于探索的精神。

　　当然这堂课的设计也存在着许多不足之处，敬请领导老师提出宝贵建议，使我在课改研究中不断进步。

《远行靠啥》说课设计 篇11

　　一、展示搜集的交通工具资料。1、小组内互相交流资料，2、推荐学生上台简单简介资料。3、人们越走越远，而且越来越快，这与交通工具有啥关系呢？今天我们来一起学习一篇课文-----《远行靠啥》。二、初读感知，愉悦识字。1、用自己掌握的识字办法，自由读课文，努力做到读准字音，读通句子。2、质疑：在读课文时遇到不明白的问题了吗？3、在小组内用你自己喜欢办法试着解决问题。对于不理解的词语，可以多读几遍课文，联系上下文理解词语的意思。可以查字典、词典。可以看图理解。可以换词理解。可以同桌讨论。4、小组检查字、词认读情况。5、教师检查。三、精读课文，理解内容。1、学生默读课文，边读边思考：在不同的时期，人类远行依靠啥交通工具？2、小组合作完成下列表格

　　时间 交通工具 最初   后来   二百多年前   不久   现在   将来  

　　1、              汇报交流。配合交流情况朗读有关段落，师生集体评议。4、读读1----5自然段，体会：不同的时期人们远行依靠的交通工具发生了啥变化？5、默读第六自然段，思考：我们身边出现了哪些更新型的交通工具？课件出示新型的交通工具：电力机车、核潜艇、磁悬浮列车、太阳能汽车、宇宙飞船、航天飞机。6、随着科学技术的发展，人类将来的交通工具将会是啥样的呢？小组继续汇报填表情况。7、其他小组补充。8、丁丁冬冬简介交通工具。小结：随着科学技术的发展，人类将“走”得更快更远。四、指导书写，巩固识字。五、拓展作业。1、未来的交通工具会是啥样？有啥功能？请画下来，与小伙伴一起交流。

《远行靠啥》说课设计 篇12

　　教学目标：

　　1.会认16个字，会写9个字，能够初步了交通工具的发展史。

　　2.学习积累成语，培养学生通过多种渠道获取信息的能力，促进相互合作。

　　3.使学生通过了解交通工具的发展史，明白科学技术的重大作用，激发学生学科学的热情。

　　教学重、难点：认读本课生字词，会写本课生字词。正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学时间：两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　一. 谈话引入，揭示课题

　　同学们，你们都喜欢旅行，在旅行中增长见识。如果你打算出远门，你打算借助啥交通工具？（学生畅所欲言）

　　今天我们就一起来学习《远行靠啥》。（板书课题）看了课题你想知道啥？讨论交流后，自由读课文，小组解决能解决的问题。

　　二. 初读课文，识记生字

　　1.借助拼音或字典，分小组初读课文。

　　要求：利用字典，小组互相帮助，读准字音，画出生字多读几遍。

　　2.检查识字情况，交流识字办法。

　　3. 听老师范读课文，圈画出课文中的交通工具。你最感兴趣的是哪一种？能给大家简介它的特点吗？

　　（教师可以运用课件出示图片）

　　三. 合作学习，读懂课文

　　1.小组合作学习，边读边归纳整理交通工具的发展史，班内交流，发言小组派代表板书不同时间的交通工具。（教师提示注意表示时间的词语。）

　　学生板书：    最初         步行  骑马  乘独木舟

　　后来         马车  帆船

　　二百多年前   火车  轮船（蒸汽机）

　　不久         火车  汽车  军舰  快艇（内燃机）

　　现在         电力机车  核潜艇  磁悬浮列车  太阳能汽车

　　宇宙飞船  航天飞

《远行靠啥》说课设计 篇13

　　教学目的：

　　1、让学生掌握课文中的生字。

　　2、了解古代的、现代的、近代的交通工具。

　　3、懂得要想走得快，走得远，就要发展科学技术。

　　教学重点：

　　让学生掌握课文中的生字。

　　教学难点：

　　懂得要想走得快，走得远，就要发展科学技术。

　　教学办法：朗读法、讨论法

　　学法指导：引导学生看图来了解交通工具。

　　教学准备：课文内容的教学挂图

　　教学课时： 两课时

　　教学过程：  第一课时

　　教学内容教师活动学生活动教学辅助手段

　　一、导课

　　同学们现在我们出远门靠啥？让我们再来看看古代的人靠么？什学生自己试着读课文，画出不认识的字。1、学生自由朗读课文。

　　2、提出自己不认识的字。

　　二、教学认读生字1、让学生借助拼音读认读生字。

　　2、小组讨论用啥办法记住这些字。

　　3、教师评价。

　　4、注意强调“载”读四声。1、给生字口头组词。

　　2、说说你用啥办法记这些字？

　　3、生生互评。

　　三、教学生字1、教师先听写简单的字，如：“内、军、世界”

　　2、有针对性的学习生字。

　　3、指导学生练习书写。1、让学生小组讨论用啥办法记住这些字，并组词。

　　2、生生互评。生字卡片

　　四、初读课文教师评价学生初读课文的情况。1、学生自由朗读课文。

　　2、说说你读懂了啥？  

　　板书设计：   南辕北辙

　　生字：

　　驶   应   奔   驰  马  关  系   固   夫   架

　　第二课时

　　教学内容教师活动学生活动教学辅助手段

　　一、精读课文让学生自由朗读课文说说你读懂了啥？

　　1、说说古代人用啥交通工具？

　　2、现代人用啥交通工具？

　　3、你知道现在人们用啥交通工具？

　　二、理解课文内容1、说说你觉的啥时代的交通工具好？

　　2、说说为啥现代的交通工具好？1、说一说。

　　2、说说现代的交通工具给人们带来了哪些方便。  

　　三、扩展内容说说你还知道哪些交通工具？1、你还能设计出哪些未来的交通工具？

　　2、请画出来给大家简介。  

　　四、总结课文说说人类远行靠啥？1、学生再读课文，说说人类远行靠啥？

　　2、学习了这篇课文你有啥收获？  

　　板书设计：  远行靠啥

　　最初 人们步行，骑马，或乘独木舟

　　后来 马车，帆船。

　　二百多年前火车，轮船

　　不久  汽车

　　现在  飞机，核潜艇、太阳能汽车、

　　课后回顾：

　　现在的学生知识很丰富，我让学生先说说现在都有哪些交通工具，学生说了很多，他们把现在的交通工具和以前的做比较，很容易发现现在的交通工具先进了许多。让学生明白这些进步都是科学技术的发展带来的。号召学生认真学习，将来制造出更好的交通工具。

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