《礼仪展风采》教学设计（精选5篇）

《礼仪展风采》教学设计 篇1

　　一、教学分析：1.教材内容分析：本课内容是人民教育出版社出版的思想品德学科义务教育课程标准实验教科书，八年级上册第三单元第七课友好交往礼为先第二框题礼仪展风采。              礼仪展风采这一框题是“新课标”“我与他人关系”中交往与沟通部分，掌握基本的交往礼仪与技能，学会人际交流与沟通，是社交礼仪知识的一个落脚点。通过学生前三个单元的学习，初步了解了怎样与父母交往、怎样与同学、老师交往、怎样与不同文化背景的人的交往，怎样在网络中与他人交往。从某种意义上说，本框题概括升华了以往交往体现的道德，并用外在的形式———礼貌礼仪表现出来，同时也为下一课“讲诚信”做好了铺垫。    在学生社会化过程中，学会与人交往、为人处世是必不可少的一项内容，其中形成良好的品德是根本。礼仪教育不仅对提高学生文明素质,培养文明有礼,道德良好的学生具有重要的意义,而且对于树立社会主义荣辱观,构建社会主义和谐社会,更具有重大而深远的意义。通过本框题的研究与学习，学生将进一步理解和把握怎样讲礼仪，讲礼仪的重要意义。这些道德问题已经不限于交往的品德与艺术问题，而是涉及做人的根本问题，从这个意义上说，本框题引导了学生做人的学问，也是本课教材乃至全套思想品德教材的重要内容。新课标重点要求学生的情感态度价值观目标的体现，而本框题的重点就是使学生从内心愿意做一个讲文明讲礼仪的人，进而在现实生活中自觉的按照礼仪的要求去做，落脚点是学生的行为。2、教学对象的分析：我所面临的学生是天津市西青区中北中学八年级三班的学生。学校地处城乡结合部，学生都是13、14岁的小孩，知识积累与基本素养相对较差。有不少学生对自己要求不严格，还不能完全理解礼仪是一个人基本素养的直接体现，更不要说理解更高层次的道德修养了。虽然大部分都能懂得社交礼仪，但大都是跟身边的人耳濡目染尔学习来的。缺乏礼仪知识的全面指导与训练，同时对礼仪的作用还不甚明确，对礼仪的积极训练几乎为零，因此对学生进行礼仪教育的虚拟主机很大，将来为他们热爱礼仪教育，培养自觉训练自己的礼仪风貌的习惯提供了教育平台。3、教学环境分析：本课教学的着重点是学生的行为教育，落脚点是行动。通过大量的实例（学生生活中不讲礼仪的图片、视频等）阐述讲礼仪的重要性，还要有学生的展示虚拟主机，普通课堂教学达不到这样的要求和效果。采用多媒体教学，能直观的展现学生课上、课下不讲礼仪的行为，以及不讲礼仪带来的影响；吸引学生的注意力，拉近学生与教师之间的距离，更加生动形象的展示教学内容，为教学目标的完成提供了后盾。二、教学目标：1.知识目标：了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养，并懂得礼仪的作用。2.能力目标：掌握基本的社交礼仪，并能够在交往中加以运用。3.情感态度与价值观目标：从内心愿意做一个讲礼仪的人，并积极展示自己的优雅礼仪。三、教学重难点：教学重点：懂得待人接物的一般礼仪、与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节。教学难点：理解礼仪的道德意义。四、课前准备：（1）学生：查找和一般社交礼仪相关的资料。（2）教师：查询相关材料，制作多媒体课件。五、课时安排：一课时。六、教学过程：（一）教学流程：              案例分析：小品表演                               设计情境：照镜子七嘴八舌话礼仪  

　　行为训练：社交礼仪abc练习与作业知识总结小结和礼仪歌欣赏 

　　二、板书设计：礼仪展风采因礼仪而优雅社交礼仪abc 礼仪是文明的象征遵循礼仪要求展现优雅自我 掌握基本的社交礼仪教学环节

　　教学活动设计

　　设计意图创设情景，导入新课----照镜子多媒体展示学生的几组有关礼仪的照片：讲礼仪的和不讲礼仪的姿态，包括坐立行三种。提问：1.这几组照片中哪些学生的行为是正确的、美的？哪些是不对的、不美的？2.为啥？学生回答之后，教师概括，引出课题。大屏幕显示：第七课　友好交往礼为先  二、礼仪展风采 从学生身边、学生熟悉的事物入手，既能调动学生的积极性，也能使学生对于不正确的或不恰当的姿态有更深刻的认识，感受到礼仪无处不在。活动一：七嘴八舌话礼仪提问：前三组学生不讲礼仪是不是只对他们个人有影响？学生回答：不是。教师继续提问：还对啥有影响呢？学生思考：通过几组镜头来看：（大屏幕展示）1.争、抢！食堂里学生买饭不排队！2.坐在餐椅上的思想者3高瞻远瞩！           4.校园内随地乱丢垃圾的现象学生得出结论：不讲礼仪不仅仅影响个人的发展，还对班级、学校、家庭等集体的形象产生影响。材料：1.美国男子公交车上撒野2.中国人在外国旅行表现出不讲礼仪的行为思考：1.这两则材料说明了啥问题？2.给你啥启示？（学生小结）礼仪不仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。自觉做到讲礼仪，不仅关系我们自身的形象，而且直接关系到周围的人，关系到我们的集体，甚至关系到我们民族和国家的形象。3.播放天安门升旗仪式的视频。通过超级链接分层次展示以及图示，形象直观，使学生对礼仪的道德意义脉络更清晰。教师如果只是口述这些材料，不使用多媒体手段，显得苍白无力，不丰富，吸引学生的效果不好。通过不讲礼仪的行为造成的结果，对此种行为产生厌恶。审视自己的行为，和讲礼仪的行为加以对比，使学生在心中树立以后要做一个讲礼仪的人的信念。通过观看天安门升旗仪式，使学生对礼仪的道德意义有更深层次的升华。活动二：案例分析1.学生表演小品《大学生求职》思考：1.这个大学生为啥没有被录用？2.大学生求职失败说明了啥问题？3.你得到了啥启示？（小结）如果我们不讲礼仪，就可能伤害别人，也使自己难堪，甚至无法适应现代社会。我们从现在开始，从自身的姿态开始自觉做到讲礼仪。通过分析不讲礼仪的行为给自己的发展造成的危害，使学生加深了在以后的生活学习中按照礼仪的要求去做的信念。谈启示，也能深入学生的心里，使学生提高对自己的礼仪要求，从自己的一言一行出发，做到讲礼仪，有承上启下的作用。2.请同学到讲台上展示自己的坐姿、站姿和行姿，学生点评得出合乎礼仪要求的三种姿态。教师引导：大学生不讲礼仪导致求职失败，那么我们做事讲礼仪能得到啥呢？学生讨论回答。（小结）按照礼仪的要求去做，有助于我们进一步提升道德水平和精神境界，会使我们变得优雅可亲，更容易被别人接纳。站如松、坐如钟、行如风能展示我们内心的自信、蓬勃的朝气、振奋的精神，有助于我们强健身体，还能给人以美的感受。发自内心的微笑，体现了我们的真诚、心灵的善美、对人的尊重，拉近了我们与他人的距离。从体验和活动中学习怎样使自己的姿态更优雅，符合礼仪的要求。活动三：社交礼仪abc请学生表演做客与待客礼仪、打电话的礼仪、握手的礼仪。学生自由组合，从正反两方面进行表演。每两组表演一个项目。学生用课前查的资料，进行点评，并说明具体改进的办法。学生小结：快板《文明礼仪班》（课前在班中评选出几位文明礼貌的典型人物。）（小结）社交礼仪的掌握不是自然形成的，需要在社会生活中不断的学习、观察和思考。只要我们注意日积月累，就一定能够成为懂礼仪、讲礼仪的人。教师大声问：同学们愿不愿意做一个讲礼仪的人？学生发自内心回答：愿意！教师：能不能做到？学生：能！！从体验和活动中学习怎样使自己的姿态更优雅，符合礼仪的要求，并能帮助不讲礼仪的同学进行改正，深化知行统一。情感升华活动四：知识总结请几位学生总结本节课所学到的知识。学生总结完，教师大屏幕展示，学生查漏补缺。学生总结，有助于加深记忆，教师大屏幕展示，理清脉络，深化知识点。练习与作业：1、练习（见课件）2、作业：（1）看书掌握对待传统礼仪的态度。（2）民族礼仪知多少。 “十里不同风，百里不同俗。”民族不同，礼仪也就会不同。请以小组为单位，通过上网、查阅有关书籍等途径，了解不同民族的礼仪，编制一份礼仪的手抄报。 通过学生自己自学认识到应该科学的对待传统的礼仪习俗。尊重少数民族的风俗礼仪是教材要求掌握的内容，但上下衔接不紧密，所以留到课下探究学习这一内容更自然。

《礼仪展风采》教学设计 篇2

　　【教学办法】

　　分小组自编自演小品，展现礼仪的风采

　　【内容提纲】

　　二、礼仪展风采

　　（一） 礼仪而优雅

　　（二）社交礼仪

　　【教学过程】

　　二.礼仪展风采

　　1.因礼仪而优雅

　　活动一：

　　每当太阳将要跳出地平线的那一刻，在雄伟壮丽的天安门广场上，总要举行隆重的升国旗仪式。国旗班战士手捧五星红旗，在鼓乐声中，列队走向天安门广场。队伍那么整齐!那么威武!那么优雅!

　　★你能讲一讲天安门广场升旗仪式的整个过程吗？你印象最深的是啥？

　　答：天安门升旗的过程及特点：

　　升旗准备一一出旗(仪仗队由天安门持国旗行进至广场升旗处)——升旗

　　特点：整个过程庄严肃穆，仪仗队十分雄壮威武，让观者肃然起敬，爱国之心油然而生。

　　★在学校活动中，哪些礼仪最能体现我们的风采？

　　答：升旗仪式，开学典礼、体育运动会大开幕式及闭幕式，文艺晚会，校庆活动等等。

　　（1）礼仪是一个人必备的素养

　　礼仪不仅仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。我们必须具备良好的利益素养，使自己的言行举止符合礼仪的要求。

　　活动二：

　　小茅是个爱“标新立异”的学生，他经常扮“酷”，走路学模特的“猫步”，与人告别用“飞吻”，裤管特意长短不齐，头发染成黄色。为此，班主任老师多次找他谈话，说他的装扮不合礼仪要求、违反学校的规定，对自己的成长不利。小茅却认为这纯属个人私事，与他人、学校无关，也不存在合不合乎礼仪的问题。

　　★小茅的行为与礼仪有关吗？请指出其不合礼仪的地方。

　　答：有关。他的行走、告别方式、穿着、打扮都不符合中学生应有的礼仪要求。

　　★对我们来说，有哪些基本的礼仪要求？

　　答：举止文明、姿态潇洒、手势得当、表情自然、行为检点，、仪表端庄、着装得体、讲究卫生等。

　　（2）礼仪在社交活动中的特定要求

　　学生的基本礼仪要求：举止文明、动作优雅、姿态潇洒、手势得当、表情自然、行为检点、仪表端庄、着装得体、讲究卫生等。

　　（3）讲礼仪的重要性

　　自觉做到讲礼仪，不仅仅关系到我们自身的形象，而且直接关系到周围的人，关系到我们的集体，甚至关系到我们民族和国家的形象。

　　活动三：比一比、评一评、做衣做。

　　（4）学习礼仪的积极性

　　按礼仪要求去做，有助于我们进一步提升道德水平和精神境界，会使我们变的优雅可亲，更容易被人接纳。

　　站如松、坐如钟、行如风是最常用的三种合乎礼仪的姿态。它能展示我们内心的自信，蓬勃的朝气、振奋的精神，有助于强健我们的身体，还能给人以美的感受。

　　2.社交礼仪abc

　　活动四：

　　根据自己的经验，探讨我们与不同的人见面时握手的礼节。

　　解答：与不同的人见面时握手的礼节

　　与同学相见：

　　握手时，因距离受礼者约一步伸出右手，四指并拢，拇指张开与受礼者相握。握手与否及握手之轻重，均依彼此情感亲疏而定。握手时间不宜太久，亦不宜用力过猛，但为表示亲切，握手时可上下微摇，但不可左右乱摆。

　　与长辈相见：

　　对长者，不可先出手请握。如长者先行伸手，应即与之相握，相握时，幼者之手只能轻握，不可摇动。

　　与异性朋友相见：

　　对女士不可先行伸手请握，须等女士先伸手，再与之相握。用力应稍轻，时间要短暂，握手时应目注对方，面露微笑。

　　（1）掌握基本的社交礼仪

　　①握手

　　②待客

　　③接听电话

　　活动五：

　　★假如有客人要来你家，你能设计一套待客礼仪吗？

　　答：能，客人来访时的待客礼仪：

　　来了一个好朋友：让他随便一些，像在自己家里一样，太多的客套反而让好朋友不自在。

　　来了一位长者： 用敬语问好，请坐、请喝茶、陪聊天、体现出尊重……

　　来了一位陌生人 ： 用敬语问好，礼貌地询问来意，真诚对待••…•

　　★假如你使用电话，懂得有关打电话的礼仪吗？

　　答：懂，打电话的礼仪：

　　拨打电话：

　　用“您好”和“请”开始，用“谢谢”结束。积极说出自己的名字，对长者不能先挂电话。

　　接听电话：

　　用“您好”和“请”开始，用“谢谢”结束。真诚回答对方的询问。

　　【课堂评测】

　　你是怎么样看待传统习俗的礼仪的？

　　【作业布置】

　　你对少数民族的礼仪习俗了解多少？收集材料办一起墙报大家分享。

《礼仪展风采》教学设计 篇3

　　通榆二中：李艳辉　　第一部分：教学总体设想及依据：　　讲礼貌、重礼仪是现代文明人的一项重要标志，是一个人的基本素养，无论在家庭、学校还是在社会，一个人展示给他人的首先是文明礼貌方面的素养。事实上，一个人是否讲究文明礼貌，不只是个人的事，而直接影响周围的人乃至社会风气，民族尊严。因此，注重自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，了解现代社会的交际方式，是融入现代社会，做一个文明人的基本要求。礼貌礼仪看似外在的形式，其实是自身境界的表现、支撑文明行为的道德根基是人的主体性，是人的尊严、追求和境界。做有道德的人，必然要求做有礼貌、懂礼仪的文明人。　　本课依据的课程标准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”、“知道礼貌是文明交往的前提，掌握基本的交往礼仪与技能，养成文明礼貌的行为习惯”　　第二部分：教材分析：　　（一）本课的地位及作用：　　青少年社会化的过程是全面学习的过程，其中既需要系统的书本知识的学习，也需要在生活实践中，在与人交往中进行社会学习，礼貌、礼仪的学习更多地借助于后者。礼貌、礼仪在人生成长过程中是一门学问，需要专门的学习与指导。一个文明礼貌的人不是自然形成的文明礼貌的养成与一个人所接受的教养密不可分。本课教材给予的指导与训练，会对青少年文明礼貌素质的形成大有裨益。　　（二）本课的三维目标：　　情感态度价值观目标：　　乐于以礼待人，通过礼貌表达对他人的尊重。树立以不讲礼貌为耻的交往态度，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，体验举止优雅，文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。　　能力目标：在生活生活和学习的基础上，学会以礼待人掌握基本的社交礼仪。　　知识目标：懂得啥是礼仪，礼仪有啥作用，了解生活中基本的社交礼仪。　　（三）本课教学的重点与难点：　　本课的重点：因礼仪而优雅　　本课的难点：因礼仪而优雅　　第三部分：教法与学法：　　1、教学办法：活动探究教学法、情感体验教学法　　2、学习办法：自主合作、探究的学习方式　　第四部分：学情分析　　由于经济的发展，受教育程度的提高，当代青少年总体文明程度是高的。但是呢，独生子女的地位，唯我独尊的心态也使他们在文明礼貌方面有所欠缺，在当代社会急剧变化的进程中，传统的东西正在逐步淡化，其中包括传统的礼貌和礼仪，而现代的交往礼仪在一些青少年身上也没有植根。在这种背景下，青少年迫切需要补上文明礼貌这一课。在当代，不少家长更多地关注小孩智力的、学业的发展，而忽视礼貌、礼仪方面的培育和熏陶，致使一些小孩不懂礼貌，缺乏礼仪教养，甚至“蛮横无礼”。　　第五部分：教学过程　　一、故事导入，启发兴趣　　导入：　　一男孩向一老人问路：“喂，老头，去火车站怎么走？”老人回答说：“一直走，还有10丈路。”男孩说：“路程怎么不用‘里’作单位？老人说：“对你这样不讲‘礼’的人怎么要讲‘里’呢？”通过这则小故事了解了啥的重要性？　　礼仪是个人素养最直接的外现形式，也是交往的最前沿。这节课我们共同学习《礼仪展风采》　　二、展开深入，解决重点　　（一）因礼仪而优雅　　活动一：天安门广场的升旗仪式　　目的：通过升旗仪式，体验礼仪优雅给人的感受，为课文的展开作铺垫。　　准备：出示图片　　过程：第一步：学生说一说升旗仪式中印象最深刻的是啥。　　　　　第二步：联系学校情况，说一说哪些仪式最能体现学生的风采。　　　　　第三步：教师小结　　　　　礼仪缘于最初的人类交往，并随着社会的发展而不断变化。礼仪不仅仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。我们必须具备良好的礼仪素养，使自己的言行举止符合礼仪的要求。　　1、礼仪有特定要求　　活动二：“思维碰撞”　　目的：通过反面例子引发学生按照礼仪的要求去做。　　准备：仔细阅读小茅的事例。　　过程：第一步：从礼仪的视角提出问题。探讨小茅的行为是否符合礼仪的要求，说出自己的理由。　　　　　第二步：进一步探讨作为一个中学生的基本礼仪要求。　　　　　第三步：幻灯片播放一些基本的礼仪要求。　　　　　第四步：教师讲解：　　　　　礼仪是一门学问，有特定的要求。在家庭、学校和各类公共场所，礼仪无处不在。就个人礼仪来说，表现在举止文明、动作优雅、姿态潇洒、手势得当、表情自然、行为检点、仪表端庄、着装得体、讲究卫生等方面。在家庭日常生活中、学校集体活动中、社会交往活动中，都有相应的礼仪要求。如果我们不讲礼仪，就可能伤害别人，也使自己难堪，甚至无法适应现代社会。　　2、讲究礼仪的意义　　活动三：故事续编　　目的：锻炼学生的能力，了解礼仪的意义。　　准备：多媒体预备材料　　过程：第一步：根据情境续写故事　　　　　第二步：根据情境回答问题。　　　　　第三步：教师小结　　　　　人既是审美的主体，也是审美的对象，自觉做到讲礼仪，不仅关系我们自身的形象，而且直接关系到周围的人，关系到我们的集体，甚至关系到我们民族和国家的形象。　　活动四：“realme面面观”　　目的：通过坐、立、行的礼仪让学生做一做，强化对礼仪的体验与理解。　　准备：向学生讲明活动的基本要求　　过程：第一步：互相观察坐、立、行姿。　　　　　第二步：分组表演不同的坐、立、行姿，并评选出最符合礼仪要求的表演。　　　　　第三步：教师总结　　　　　站如松、坐如钟、行如风，是最常用的三种合乎礼仪的姿态。有助于我们进一步提升道德水平和精神境界，会使我们变得优雅可亲，更容易被人接纳。有助于强健我们的身体，还能给人以美的感受。对于这些常规礼仪姿态，我们要通过日常的有意锻炼，逐步养成习惯。　　三、互动探究，突破难点　　（二）社交礼仪abc　　1、掌握基本的交往礼仪　　活动五：畅所欲言　　目的：通过了解古今中外有关见面礼仪的资料。　　准备：让学生了解相关资料。　　过程：第一步：交流各自的材料　　　　　第二步：探讨我们与不同的人见面时握手的礼节。　　活动六：我来当家　　目的：通过自己设计礼仪，加深学生对礼仪的认识。　　准备：事先设计小品　　过程：第一步：学生表演自编的小品　　　　　第二步：学生进行评价　　　　　第三步：设计电话礼仪　　　　　第四步：教师小结　　　　　社交礼仪的掌握是长期的过程，需要我们在社会生活中不断学习、观察，只要我们注意日积月累，就一定能成为一个懂礼仪的人。　　（设计意图：通过小品表演怎样待客这种社会交往中应具有的礼仪，明白礼仪在社会交往中的作用，并掌握相应的礼仪知识。）　　2、了解中国传统节日的礼仪习俗。　　活动七：擂台比武　　目的：了解传统礼仪的基础上更好地把握现代礼仪　　准备：学生课前了解中华民族的主要传统习俗。　　过程：第一步：男女同学以小组比赛的方式猜我国的传统节日　　　　　第二步：分组讲述这些传统节日的习俗　　　　　第三步：讨论对待这些礼仪的态度　　　　　第四步：教师小结　　　　　我们应以科学的态度对待传统礼仪习俗，继承其精华，剔除其糟粕，把传统礼仪与现代社会的要求结合起来，做到与时俱进。　　活动八：少数民族的礼仪　　目的：了解藏族、蒙古族、回族、壮族等的礼仪习俗，尊重少数民族的礼仪　　准备：课前收集少数民族的礼仪，尊重少数民族的礼仪。　　过程：第一步：交流各自资料　　　　　第二步：教师从民族大团结的角度进行总结　　　　　在与少数民族交往时，要尊重少数民族的礼仪习俗，不能违反民族禁忌，妨碍交往，影响团结。　　　　　第三步：欣赏《爱我中华》　　四、反馈拓展，留有余味　　活动九：明礼践行　　目的：挖掘自已所在礼仪方面所具有的优缺点　　准备：让学生准备一张纸　　过程：第一步：谈一谈自己所不符合礼仪的地方，并把它们写在纸上。　　　　　第二步：把这些不符合礼仪的地方投放到垃圾箱，努力在生活中进行改进　　小结：通过这堂课的学习，你已经知道了有关礼仪的很多知识，希望同学在以后的生活中，心中有礼仪，口中说礼仪，行动中落实礼仪，那么我们初二（　）班一定是个人文明礼仪班。学生快板书《文明礼仪班》

　　八年级上册第七课第二框《礼仪展风采》的教学设计

　　通榆二中：李艳辉教学目标：　　情感态度价值观目标：　　乐于以礼待人，通过礼貌表达对他人的尊重。树立以不讲礼貌为耻的交往态度，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，体验举止优雅，文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。　　能力目标：　　在生活生活和学习的基础上，学会以礼待人掌握基本的社交礼仪。　　知识目标：　　懂得啥是礼仪，礼仪有啥作用，了解生活中基本的社交礼仪。教学重点与难点：　　本课的重点：因礼仪而优雅　　本课的难点：因礼仪而优雅教法与学法：　　1、教学办法：活动探究教学法、情感体验教学法　　2、学习办法：自主合作、探究的学习方式教学关键：　　在教学过程中紧密联系学生和社会实际，注重联系实际，引导学生自主学习。教具准备：多媒体课时安排：一课时教学过程：　　一、故事导入，启发兴趣　　导入：　　一男孩向一老人问路：“喂，老头，去火车站怎么走？”老人回答说：“一直走，还有10丈路。”男孩说：“路程怎么不用‘里’作单位？老人说：“对你这样不讲‘礼’的人怎么要讲‘里’呢？”通过这则小故事了解了啥的重要性？　　礼仪是个人素养最直接的外现形式，也是交往的最前沿。这节课我们共同学习《礼仪展风采》　　二、展开深入，解决重点　　（一）因礼仪而优雅　　活动一：天安门广场的升旗仪式　　目的：通过升旗仪式，体验礼仪优雅给人的感受，为课文的展开作铺垫。　　准备：出示图片　　过程：第一步：学生说一说升旗仪式中印象最深刻的是啥。　　　　　第二步：联系学校情况，说一说哪些仪式最能体现学生的风采。　　　　　第三步：教师小结　　　　　礼仪缘于最初的人类交往，并随着社会的发展而不断变化。礼仪不仅仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。我们必须具备良好的礼仪素养，使自己的言行举止符合礼仪的要求。　　1、礼仪有特定要求　　活动二：“思维碰撞”　　目的：通过反面例子引发学生按照礼仪的要求去做。　　准备：仔细阅读小茅的事例。　　过程：第一步：从礼仪的视角提出问题。探讨小茅的行为是否符合礼仪的要求，说出自己的理由。　　　　　第二步：进一步探讨作为一个中学生的基本礼仪要求。　　　　　第三步：幻灯片播放一些基本的礼仪要求。　　　　　第四步：教师讲解：　　　　　礼仪是一门学问，有特定的要求。在家庭、学校和各类公共场所，礼仪无处不在。就个人礼仪来说，表现在举止文明、动作优雅、姿态潇洒、手势得当、表情自然、行为检点、仪表端庄、着装得体、讲究卫生等方面。在家庭日常生活中、学校集体活动中、社会交往活动中，都有相应的礼仪要求。如果我们不讲礼仪，就可能伤害别人，也使自己难堪，甚至无法适应现代社会。　　2、讲究礼仪的意义　　活动三：故事续编　　目的：锻炼学生的能力，了解礼仪的意义。　　准备：多媒体预备材料　　过程：第一步：根据情境续写故事　　　　　第二步：根据情境回答问题。　　　　　第三步：教师小结　　　　　人既是审美的主体，也是审美的对象，自觉做到讲礼仪，不仅关系我们自身的形象，而且直接关系到周围的人，关系到我们的集体，甚至关系到我们民族和国家的形象。　　活动四：“realme面面观”　　目的：通过坐、立、行的礼仪让学生做一做，强化对礼仪的体验与理解。　　准备：向学生讲明活动的基本要求　　过程：第一步：互相观察坐、立、行姿。　　　　　第二步：分组表演不同的坐、立、行姿，并评选出最符合礼仪要求的表演。　　　　　第三步：教师总结　　　　　站如松、坐如钟、行如风，是最常用的三种合乎礼仪的姿态。有助于我们进一步提升道德水平和精神境界，会使我们变得优雅可亲，更容易被人接纳。有助于强健我们的身体，还能给人以美的感受。对于这些常规礼仪姿态，我们要通过日常的有意锻炼，逐步养成习惯。　　三、互动探究，突破难点　　（二）社交礼仪abc　　1、掌握基本的交往礼仪　　活动五：畅所欲言　　目的：通过了解古今中外有关见面礼仪的资料。　　准备：让学生了解相关资料。　　过程：第一步：交流各自的材料　　　　　第二步：探讨我们与不同的人见面时握手的礼节。　　活动六：我来当家　　目的：通过自己设计礼仪，加深学生对礼仪的认识。　　准备：事先设计小品　　过程：第一步：学生表演自编的小品　　　　　第二步：学生进行评价　　　　　第三步：设计电话礼仪　　　　　第四步：教师小结　　　　　社交礼仪的掌握是长期的过程，需要我们在社会生活中不断学习、观察，只要我们注意日积月累，就一定能成为一个懂礼仪的人。　　（设计意图：通过小品表演怎样待客这种社会交往中应具有的礼仪，明白礼仪在社会交往中的作用，并掌握相应的礼仪知识。）　　2、了解中国传统节日的礼仪习俗。　　活动七：擂台比武　　目的：了解传统礼仪的基础上更好地把握现代礼仪　　准备：学生课前了解中华民族的主要传统习俗。　　过程：第一步：男女同学以小组比赛的方式猜我国的传统节日　　　　　第二步：分组讲述这些传统节日的习俗　　　　　第三步：讨论对待这些礼仪的态度　　　　　第四步：教师小结　　　　　我们应以科学的态度对待传统礼仪习俗，继承其精华，剔除其糟粕，把传统礼仪与现代社会的要求结合起来，做到与时俱进。　　活动八：少数民族的礼仪　　目的：了解藏族、蒙古族、回族、壮族等的礼仪习俗，尊重少数民族的礼仪　　准备：课前收集少数民族的礼仪，尊重少数民族的礼仪。　　过程：第一步：交流各自资料　　　　　第二步：教师从民族大团结的角度进行总结　　　　　在与少数民族交往时，要尊重少数民族的礼仪习俗，不能违反民族禁忌，妨碍交往，影响团结。　　　　　第三步：欣赏《爱我中华》　　四、反馈拓展，留有余味　　活动九：明礼践行　　目的：挖掘自已所在礼仪方面所具有的优缺点　　准备：让学生准备一张纸　　过程：第一步：谈一谈自己所不符合礼仪的地方，并把它们写在纸上。　　　　　第二步：把这些不符合礼仪的地方投放到垃圾箱，努力在生活中进行改进　　小结：通过这堂课的学习，你已经知道了有关礼仪的很多知识，希望同学在以后的生活中，心中有礼仪，口中说礼仪，行动中落实礼仪，那么我们初二（　）班一定是个人文明礼仪班。学生快板书《文明礼仪班》

《礼仪展风采》教学设计 篇4

　　一、[对应的课标内容]

　　“我与他人的关系”中的“交往与沟通”部分:“掌握基本的交往礼仪与技能,养成文明礼貌的行为习惯。

　　二、[教学目标]

　　1、知识目标: 懂得啥是礼仪,礼仪有啥作用。了解生活中基本的社交礼仪,知道礼仪是一个人的基本素养。

　　2、能力目标: 掌握基本的社交礼仪,并能够在交往中加以运用。

　　3、情感态度和价值观目标: 乐于以礼待人,形成讲文明、讲礼貌的交往态度,从内心愿意做讲礼仪的人,并体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。

　　三、[教学重点和难点]

　　懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范,并能熟练掌握社交的一般礼节是本框的教学重点。 怎样在学生的日常生活和人际交往中落实礼仪知识,进而展示自己的风采是本框的难点。

　　四、[课时安排] 一课时

　　五、[课前准备]

　　⑴、教师准备:

　　1、查阅有关礼仪方面的书籍、资料;

　　2、浏览与礼仪有关的网页;

　　3、准备与礼仪有关的音像资料;收集有关礼仪方面的格言警句或典型的故事;制作幻灯片。

　　⑵、学生准备:

　　1、预习课文并查阅收集与礼仪有关的资料;

　　2、思考展示中学生风采的礼仪及做好表演的准备;

　　3、小品《我家来了客人》

　　六、[教学活动设计及设计意图]

　　一、设计情景 导入新课 采用情境教学,播放动画,通过国旗班战士护旗、升旗所展示出的举止,感悟战士们通过礼仪展示的风采,进而揭示礼仪对一个国家的作用, 创设情境,使学生积极参与并对礼仪产生兴趣,以趣激学。

　　二、 show me 请学校礼仪队的成员谈谈自己成为礼仪队成员的感受。 从自身谈起,展示自身形象,进而感悟个人能否讲礼仪直接关系到集体的形象。

　　三、情境分析 有个大学生去求职,因她条件不错,公司的人事主管表示可以录用。这个大学生一时兴奋,吃了一块口香糖,顺手将纸皮扔到了桌上,结果她没被录用。 听到这话,女孩哭了。把擦泪的纸巾摔到地上。主管将其拣起放回纸篓。 提问: ( 1)这位女大学生的行为有何不妥?如果你是主管,你会录用她吗?为啥? ( 2)女大学生求职失败的经历给我们啥启示? 通过对具体情境的分析,回答问题,使学生感悟出礼仪不仅体现个人的文明素养,而且会影响个人的发展。

　　四、身边的榜样 从语言、行为、举止、交往等方面结合特定要求评选班级的礼仪之星。 从身边入手,推选身边活生生的典范,反省自己,进而在情感、态度、价值观方面有所提升。

　　五、校园扫描 在我们的校园中,哪些场合最能展示我们的风采? 这些场合有哪些特定要求(如在阅览室、在课堂、在食堂、在升旗仪式上等)? 由个人到学校,审视自己,在今后的学校生活中严格要求自己,规范自己的行为。这是对重难点的展开和突破。

　　六、擂台赛 你说我说谁最好:社交礼仪方方面面(着装礼仪、电话礼仪、拜访礼仪、待客礼仪、称呼礼仪等)。 由学校到社会,让学生了解生活中的社交礼仪,进而在社会生活中也能自觉规范自己的行为。这也是对重难点的展开和突破。

　　七、小品表演 家中来了客人 具体体验,更深刻的感受懂礼仪所带来的作用,加深对教学目的的巩固。

　　八、自我反省 怎样提高自己的礼仪水平? 教学的落脚点所在,通过教学最终使学生在行为上有所改变。进而达成行为目标。

　　七、[板书设计] 礼仪展风采

　　一、礼仪的作用 体现国家形象;体现集体精神风貌;体现个人文明素养、影响个人发展。

　　二、礼仪的特定要求 语言、行为、交往、着装等方面

　　三、社交礼仪 拜访礼仪、待客礼仪、电话礼仪、着装礼仪、握手礼仪、称呼礼仪、交谈礼仪等。

　　四、怎样提高礼仪水平

　　八、[课堂练习]

　　一、单项选择:

　　1、我们与他人顺利交往的前提条件是

　　a、不拘小节,不守习俗。 b、拘泥于繁琐礼仪。

　　c、遵守健康文明的社交礼仪。 d、注重自身的形象。

　　2、人们在社会交往中由于受历史传统、风俗习惯、宗教信仰、时代潮流等因素的影响而形成,既为人们所认同,也为人们所遵守的是

　　a、礼仪b、礼节c、礼貌d、规范

　　二、不定项选择:

　　1、要想让自己成为社交礼仪的高手,就应该

　　a、报名参加社交礼仪班,学习些礼仪知识。

　　b、在生活中不断学习、观察和思考,注意日益积累。

　　c、平时多加应用,注意一些社交技巧。

　　d、从提高自身修养做起,修养提高了,自然就会成为礼仪高手。

　　2、能促进人与人交往的因素有

　　a、文明语言b、亲和态度c、端庄举止d、卫生习惯

　　三、做文明人 学会礼貌用语和礼仪规范,可以培养我们优雅得体的举止。遇到下面情况时,你知道该怎么做吗? 路遇同伴、长者时 进别人房间时 客人来访时 与人谈话时 在公众场合咳嗽时 去同学家做客时

　　四、课外拓展 有个人请客,看看时间过了,还有一大半的客人没来。主人心理很焦急,便说:“怎么搞的,该来的客人还不来?”一些敏感的客人听到了,心想:“该来的没来,那我们是不该来的罗?”于是悄悄的走了。 主人一看也走掉好几位客人,越发着急了,便说:“怎么这些不该走的客人,反倒走了呢?”剩下的客人一听,也想:“走了的是不该走的,那我们这些没走的倒是该走的了!”于是也都走了。 最后只剩下一个跟主人较接近的朋友,看了这种尴尬的场面,就劝他说:“你说话前应该先考虑一下,否则说错了,就不容易回来了。”主人大叫冤枉,急忙解释说:“我并不是叫他们走哇!”朋友听了大为光火,说:“不是叫他们走,那就是叫我走了。”说完,头也回地走开了。 这个故事给了我们啥启示?

　　九、《礼仪展风采》教学案例点评

　　1、教学目标设计上能够考虑到从知识与能力、过程与办法、情感态度价值观三维角度进行设计。说明教师对新课程理念是有比较深刻了解的,教师是接受过新课程培训的。教师在设计时,如果能够使“知识与能力、过程与办法、情感态度价值观”的目标分层次,体现学生的差异性,使不同的学生达到不同的目标,真正体现因人而异。

　　2、教师能够注重情境教学。设置情景,提出一些具有思辩性的问题,引导学生去思考,反思自己的言行。新课程要求关注与学生生活相关的生活经验,成为学生生命历程的重要组成部分,扩大学生的知识接触面,让学生在社会环境的互动中获得完善和发展。学生生活在现实世界中,每时每刻都与自然界、社会、他人发生联系。在学校所学的新知识需要借助学生原有的生活经验,才容易被学生接受,变成学生自己的知识。教师能够预设情境,把理论与社会实际紧密联起来,进行体验式教学,提升学生的感性认识,激发学生的学习兴趣。比如:老师设置了一个女大学生求职遇阻的案例,引导学生去思考,感悟,进而明确自己应该怎么做。

　　3、体现新课程改革的全人教育基本价值取向。课程改革在其理念上就是以学生为本,着眼于学生的全人教育,强调培养学生的良好道德品质,把德育目标与时代要求联系起来。案例中教师设置了一些问题,要求学生反省自己的言行,提升自己的觉悟,由于这些

　　问题能够紧密联系学生实际,学生有话可说、也愿意说,有利于教学目标的达成。

　　4、教师注重学生动手能力的培养。比如:课前教师布置学生浏览网页,阅读报刊、书籍,收集有关礼仪方面的资料,在课堂进行展示,学生对资料的收集过程就是一个能力培养的过程,学生首先要确定哪些资料是有用的,然后再对资料进行分类,整理,有的还要把它制成投影片,有利于能力的培养。

　　5、教师注重学生知识的拓展,在课堂的最后,教师设置了一道课外拓展题,引导学生去反思社会、反省自己、注重自己觉悟的提高

《礼仪展风采》教学设计 篇5

　　初中说课稿要怎么写?下面小编就以八年级思想品德课《礼仪展风采》说课稿为例，为大家展开简介，希望对大家有帮助。

　　各位评委老师，大家好!我说课的题目的八年级思想品德课《礼仪展风采》。

　　一、教学目标：

　　知识目标：

　　1、懂得啥是礼仪，在人际交往中礼仪的作用。

　　2、了解生活中基本的社交礼仪，知道礼仪是一个人的基本素养。

　　3、知道与不同名字的人交往应注意的事项

　　能力目标：

　　1、辨别基本礼仪要求的能力

　　2、在不同情境中践行交往礼仪的能力，

　　3、在实际生活中践行礼貌礼仪要求的综合能力。

　　情感态度和价值观目标：

　　1、乐于以礼待人，形成讲文明、讲礼貌的交往态度，

　　2、体验举止优雅、文明礼貌带给自己的乐趣以及对人生发展的价值。

　　二、教学重点和难点：

　　教学重点：懂得待人接物的一般礼仪与中学生有关的礼仪规范，并能熟练掌握社交的一般礼节。

　　教学难点：让学生在日常生活和人际交往中落实礼仪知识，进而展示自己的风采。

　　三、教学内容分析：

　　本课是初二上册第四单元的第一课，通过本册前三单元的学习，学生已初步理解怎样与父母交往、怎样与同学、教师交往、怎样与不同文化北京的人交往，怎样在网络中与他人交往。在学生的社会化过程中，学会与人交往、为人处世是必不可少的一项内容，其中形成良好的品德是根本。通过本课的学习，学生将进一步理解和把握怎样懂礼貌、讲礼仪。讲礼貌、重礼仪是现代文明人的一项重要标志，是一个人的基本素养。无论在家庭、学校还是在社会，一个人展示给他人的首先是其文明礼貌方面的素养。事实上，一个人是否讲究文明礼貌，不只是个人的事，而直接影响周围的人乃至社会风气、民族尊严。因此，注重自身的言谈举止，展示自己的优雅礼仪，了解现代社会的交往方式，是融入现代社会，做一个文明人的基本要求。做有道德的人，必然要求做有礼貌、懂礼仪的文明人。

　　四、教学对象分析：

　　初二年级的学生对礼仪有一定的认识，但这个认识还很不全面，而礼仪也无处不在，处处体现出一个人的素养和风采，因此这课的学习对于和社会接触越来越多的初二学生来说，是非常必要的。同时他们也具备了一定的分析能力、自学能力，而且具备了有目的的去Internet网上查资料的能力，可以完成这节课的学习任务。

　　五、教学过程设计：

　　导入：和风细雨展淑女气质，谦恭礼让显绅士风度。展示南京四中学生的礼仪风采。(通过同学拍摄的图片和录像来展示)

　　(设计意图：这些图片和录像来自于学生的日常校园生活，既能调动学生的积极性，也能引起学生的共鸣，反思自己的行为，顺利引出下面的学习内容。)

　　设疑：A、阅读书P83关于小茅的案例，思考书中两个问题：1、小茅的行为与礼仪有关吗?请指出其不合礼仪的地方。2、对我们来说，有哪些基本的礼仪要求?

　　B、试想一下，我们为啥要做一个有礼貌，讲礼仪的人?

　　归纳：1、如果不讲礼貌，会显得自己是一个没有素养，不道德的人，影响自己在别人心目中的形象。

　　2、不讲礼貌还会使自己的人际关系变得很差。

　　3、一个人不讲礼仪，不仅影响自己的形象，还影响到周围的人，他所在的集体，甚至他所在的民族和国家的形象。

　　(设计意图：通过老师的引导，让学生明确学习礼仪的重要性。)

　　讲解：礼仪源于最初的人类交往，并随着社会的发展而不断变化。现代礼仪既与现代社会的要求相一致，也与一个民族的传统相承接。礼仪不仅仅是一种形式，而且是一个人、一个集体乃至一个国家精神文明的象征。我们必须具备良好的礼仪素养，使自己的言行举止符合礼仪的要求。

　　自主探究：在网页上浏览，了解和学习相关的礼仪

　　(一)、社交礼仪涉及交往的方方面面，每个方面都有具体的要求。比如，握手、待客、接听电话等，都有相应的礼仪要求。掌握文明、健康的社交礼仪使适应现代社会不可缺少的条件。

　　1、称呼礼仪

　　2、见面礼仪：

　　3、书信布局上的礼仪：

　　4、赠花礼仪：

　　5、餐桌上的礼仪：

　　6、……

　　(二)、礼仪习俗

　　A、中华民族的礼仪习俗源远流长，其中蕴涵着民族的根，我们应加倍珍视。下面我们就来进一步了解中华民族传统节日的相关习俗。了解中华民族的传统习俗。

　　1、春节：

　　2、元宵节

　　3、端午节：

　　4、中秋节：

　　5、……

　　B、中国是一个少数民族众多的国家，共有56个民族，各个民族也有自己的传统习俗，你知道吗?请你通过浏览相应网页，了解它们各自的相关习俗。

　　1、泼水节：

　　2、火把节：

　　3、四月八节：

　　4、……

　　归纳强调：在与少数民族交往时，要尊重少数民族的礼仪习俗，要“入乡随俗”。尤其不能违反民族禁忌，因为这会伤害民族感情，妨碍交往，影响团结。

　　C、我们的视野越来越开阔，接触到的人也越来越多，当然也包括很多外国人，为了更好的和世界接轨，我们也需要了解一些外国的传统节日，请同学们通过下列节日的一些风俗：

　　1、圣诞节：

　　2、感恩节：

　　3、万圣节：

　　4、……

　　(设计意图：礼仪存在于社会生活的方方面面，种类繁多，信息量大，课上也没有充裕的时间逐条分析讲解，此环节让学生自己上网查找、浏览相应的礼仪，既充分发挥了学生学习的自主性，也可以让学生根据自身的需要和自己的兴趣学习相应内容，有的放矢。)

　　讨论版：还有一个多星期，就要过圣诞节了，在过一个多月，中国的传统节日就要到了，但是呢，现在街面上，圣诞礼品是琳琅满目，越来越多的年轻人喜欢、崇尚过“洋节”。对于此种现象，请思考以下三个问题：

　　1、你喜欢过“洋节”还是“传统节日”?为啥?

　　2、你了解春节的相关习俗吗?你对它的评价是啥?你了解感恩节的相关习俗吗?对于这个外国的节日，你也做何评价?仔细浏览春节和感恩节的相关简介，思考这个问题。

　　3、面对越来越多的年轻人越来越崇尚“洋节”，而忽略了自己国家民族的传统节日，你做何感想，你能对他们说点啥吗?

　　(上网查找相应资料，分组讨论，提交答案)

　　归纳：每个节日都有着自己的来源、特殊的仪式和特别的意义，对此，我们应该尊重每个节日的相关习俗。节日也是一种文化，首先，我们要继承和发扬中华民族的优秀文化，其次，对于外国的文化，我们不能一概回避，也不能盲目接受，而是要批判地继承，取其精华，去其糟粕。

　　(设计意图：怎样对待中外文化是一个宽泛而抽象的问题，从日益临近的圣诞节入手，通过学生对待中外节日的态度，来引出讨论版的问题比较自然，比较贴近学生，让学生都有话可说。)

　　设疑：作为一名中学生，我们在日常学习和生活中，应该遵循哪些礼仪规范呢?请你浏览网页上的《中学生日常行为规范》，并与此相对照，看看自己身上有没有需要改进的地方。

　　反馈练习：

　　情境：

　　上课：铃……上课了，小梅迅速回到座位，端端正正的做好，等待老师的到来，小明却依旧谈笑风生，还跟同座位说道：“看那个呆子，老师也没来，装给谁看啊!”

　　中午：铃……下课了，同学们纷纷来到了食堂准备就餐。这时，就餐的队伍已经排得很长了，小梅非常守秩序的排队购饭，这时，小明神秘兮兮的拿着已经买好的饭来到小梅跟前：“怎样，要不要我也帮你插队买一份啊!这样要排到啥时候啊!估计我都吃完了，你还没买到呢!”小梅答道：“谢谢!不用了，下次请你也排队买饭!”“笨蛋!”小明吹着口哨扬长而去……

　　午休：小梅在认认真真的进行自习，而小明一边引吭高歌，一遍在校服上挥毫泼墨，进行着自己的即兴创作。小梅终于忍受不了了，说道：“你能不能安静点啊?”“你算老几啊!管得还真宽!要不要我也帮你画两笔啊?”……

　　放学：天已经渐渐黑了，同学们陆陆续续来到停车场，准备拿车回家，小梅推着车子往校门口走，身边穿过一道黑影，随之而来她听到这样一句话：“傻子，我先走了，你慢慢推吧!”等她回过神来，人影已经不见了。哦，原来那是骑车冲出校门的小明……

　　请根据以上情境，分小组讨论，情境中的主人公做得对不对?如果不对，他们做错在哪儿?(学生分组讨论，提交答案)

　　(设计意图：这些情境都是发生在学生周围的，学生对它们非常熟悉，通过对这些情境的辨别、分析，可以让学生对照自身，反思自己的行为，注意自己的言行举止，展现中学生的优雅风采。)

　　小结：遵守健康、文明的社交礼仪，是展示我们优雅风采和高尚品德的具体要求，也是我们与他人顺利交往的前提。当然，我们也不能拘泥于传统的繁琐礼仪，而应以科学的态度对待传统礼仪习俗，继承其精华，剔除其糟粕，把传统礼仪于现代社会的要求结合起来，做到与时俱进。

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