活动目标：1.学习用一个接着一个紧密排列量具的方法进行测量，知道第一次测量的结束点就是第二次测量的开始点。    2.在相互交流、反复试验操作中，知道哪种摆放量具的方法量出的物体多。    3.在拼一拼、量一量中体验测量活动的乐趣。  活动准备：1. 人手7*7厘米、5*28厘米纸各一张作为布料，7*5厘米的长方形背心小图卡若干（做量具用）2. 笔、剪刀若干活动过程：一、情景激趣，引出引题。 ——昨天，我们了解了裁缝师傅做衣服的制作过程，今天，我们也来学小裁缝做一件小背心。你们看，这是做小背心的底板，现在每个小裁缝都有一块粉红色的布，请你动动小脑筋，裁出和底板一样大小的布？ 二、探索方法，学习测量。（一）学习用底板测量的方法。 1. 幼儿操作，教师注意观察幼儿测量时所采用的方法。 2. 展示个别幼儿量的布，观察讨论正确的测量方法。1）提问：哪件背心与底板是一样的？2）你怎样利用底板量出同样大小的布请正确的幼儿讲解操作步骤，教师在此基础上将重点放在按住底板并沿着边画线的方法。3.展示不同的测量方法，探索哪种更节约布料（二）探索底板摆放位置与测量结果的关系。 刚才我们的小裁缝已经学会了量布的方法，现在我这儿有一块大布，你去试一试能做几件小背心？1. 幼儿操作测量，教师观察幼儿测量的方法。 2.请幼儿说说自己测量的布料可以做几件背心，你是怎么测量的？ 1）摆放方法节约布料：原来小背心的摆放方法不同测量结果也会不同，我们要选择最节约布料的摆放方法。2）连续测量方法节约布料：这样一条紧挨着一条紧密排列，第一次测量的结束点就是第二次测量的开始点，这样浪费的布料就少也就能节约布料。三、结合区域，快乐延伸。小裁缝们今天用底板测量的方法帮助老师裁剪了很多同样大小的布料，非常感谢！1. 装饰小背心2.提供不规则样品（裙子）：请用这块布尽可能多地做出这样的连衣裙且不浪费布料。

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