《书的世界》教案（通用13篇）《书的世界》教案（通用13篇）
《书的世界》教案 篇1
〖教学目标〗
1.学习教材中有关书的知识。
2.引导学生在生活中热爱读书的习惯。
〖教材分析〗
《书的世界》是一个开放性的单元，在设计这一单元的教学时，我紧紧围绕“书”精心设计了――“说书”、“借书”、“读书”、“分书”“读名著”、“赠书”等一系列综合实践活动，让学生在“书的世界”里汲取“知识”，品味“精彩”的世界。
〖学校与学生状况分析〗
对于学生来说，语文学习是没有课内课外之分的，本课是打通课内外的很好的桥梁。
〖教学设计〗
在教《书的世界》这一单元时，我充分利用大语文环境放手让学生直接接触文本材料，在阅读实践中了解和感知“书的世界”，以激发学生读书的兴趣，帮助学生养成良好的读书习惯。
(一)课前实践，搜集资料
上课前，我先让小孩们利用周末休息时间在父亲母亲的带领下买一本适合自己看的书。其目的有三：一是让小孩进行买书实践；二是为了进一步巩固查找目录的办法和学习看书的封面，搜集第一手资料；三是为举办班级图书角和练习给书分类做好准备。通过搜集资料，学生在不知不觉中已经对“书的世界”有了初步的了解和认识。
(二)课堂实践，自主探究
1.组织交流，扩展读书途径。
课堂上，我首先让学生交流“你买了啥书，是在啥地方买的？”通过交流，小孩们不但知道了许多书名，而且对读书的途径有了大致的了解。在此基础上，我引导学生观察书中的画面，了解更多的读书途径，并组织他们讨论“生活中，还有啥地方图书很多？”
2.自主实践，小组合作，学习词语。
在自主识字的基础上，采取小组合作的形式，共同认读和学习词语，以便学生之间互教互学，全面掌握词语。
“读一读，认一认”中的词语分为两部分，前半部分是和图书相关的词语，后半部分是一些书名。
在教学前半部分时，为了帮助学生有效地积累与图书有关的词汇，我要求小孩们观察自己买的书，并结合实际“读一读书名”，“指一指书的封面”，“看一看书的目录”，“找一找书的作者和出版社的名称”，让他们在实践中学习“著作、封面、目录、作者、出版社”等词语，并学会看书的封面。
“读一读，认一认”后半部分的前面是中国四大名著。在小组学习中，我安排学生在认读词语的基础上讨论：为啥把“西游记、红楼梦、水浒传、三国演义” 放在一起让我们学习？通过讨论，小孩们知道了它们是我国古代的四大名著，并激发起了小孩们的民族自豪感。因为中国古代四大小说是学生学习的底线，所有的学生都必须知道他们，所以在这里我组织学生进行了游戏活动，让小孩们在智力游戏中轻松愉悦地记住了这四本书的书名。
“读一读，认一认”后半部分还有一些儿童读物的书名，在小孩们读会、认会后，我安排学生交流：你都有些啥书？你最喜欢哪一本，为啥？通过相互简介，不但使他们也知道了许多书名，增长了见识，而且在口语交际活动中锻炼了口语水平，进一步激发了阅读兴趣。
3.练习查找目录的办法。
在老师带领同学们重温了使用目录的办法后，我也充分利用小孩们自带的新书，让他们快速查找老师指定页数的内容，让同桌互考“我想看的内容在多少页？” 大家共同练习查找目录，并熟练运用其办法。经过多次实践，进一步提高了学生查找目录的速度，为他们学会有选择地读书打下了基础。
(三)课后实践，综合运用
学生的能力不都是在课堂上获得的，一些学生已经能够在课下独立运用所学知识，所以我大胆创设了一些情境，放手让学生进行自主实践，以调动学生的积极性，提高学生对所学知识的综合运用能力。在课后，我安排了这样的活动：
1.动手给自己的图书分类。
在参观图书馆后，要求学生给自己的图书分类，并把分类的办法写在日记本上，然后进行全班交流，师生共同评选出有价值和比较科学实用的办法，让学生运用这些办法再次给自己的图书分类，使学生对自己所拥有的图书有了更全面的了解和认识。
2.办班级图书角。
采用自愿组合，分工合作的形式，把全班同学分成四组：一个组登记大家自愿贡献的图书，制作一个班级图书总表；一个组整理和布置图书角；一个组制定班级图书管理条约；一个组商议和制定借阅时间和借阅手续。
〖教学反思〗
通过本单元的教学，极大地调动我班学生的读书热情，激发了学生的读书兴趣，在我班已呈现出学生自觉阅读图书的趋势。这一现象，为学生能读更多、更好的书开了个好头。
〖案例点评〗
本教案通过大胆放手让学生自主实践，通过实验增强体验，让学生走向生活收集信息，初步体现了大语文观，顺应了培养学生语文能力“主要途径也应是语文实践”的客观规律。
在教学设计上，通过自主学习与小组交流的形式，进行字词与课文学习。再通过读一读、指一指、看一看、找一找、认一认以及让学生自己动手，给图书分类、创办图书角等方式引领小孩们自己走入书的世界，让学生自主协作学习，激发学生的读书热情，培养学生的读书兴趣。
《书的世界》教案 篇2
一、教学设计：赖辉（初小部）
教材说明：《书的世界》是新课标下的北师大版语文第三册教材的第九单元，是一个开放单元，也是该教材在体现新课标提倡“以学生为主体”“承认个体差异”“在探究中学习”等理念的具体设计。
在本套新教材对 “开放单元”的教材说明中这样写到：我们要让学生走出校门，走出家门，走出课堂，跳出教材，到大语文环境中认字，教师要为学生扩大识字途径创造条件。本单元的学习正是通过参观图书馆、逛书店、借阅图书、简介图书等一系列活动，引导学生了解一些有关书的知识，了解获得书的途径，让学生在各种情况下中识字，激发学生阅读的兴趣，养成读书的好习惯。建议5—6个课时完成本单元教学。
教学目标：1、通过闯关活动，让学生了解书的有关知识。（获得书的途径、书的封面、封底、目录、中外名著）。2、在各种情境中，引导学生认识与书有关的字词22个以上，学会5个生字。3、鼓励学生用多种办法识字，激发学生课外阅读的兴趣。
教学重点：在各种情境下识字，掌握5个四会字的音形义，依据学生个人的能力认二会字。
教学难点：培养学生灵活运用各种识字办法自主识字的能力，激发阅读兴趣。
教学准备：电脑课件、字词卡片、书中人物头饰、学生自带一本自己喜欢的课外书。
教学流程：
一、“书的使者”邀请学生走进“书的世界”。
二、“书的世界狂欢节”闯关活动。
第一关——书的世界在哪里？交流反馈：（1）在生活中了解到的看书或买书地点。（2）认读相关字词。
第二关——书的知识知多少？观察实践：（1）观察书的封面、封底等。（2）了解目录的作用。
第三关——多与好书交朋友。简介、小结：（1）给大家简介自己喜欢的书。（2）小结识字办法。
第四关——读书识字好办法。合作学习：（1）交流学习本课5个四会字的识字办法。（2）指导写字。
三、“书的使者”引领学生走进“书的世界”。
“书的世界狂欢节”大游行。
设计意图：
童话人物，激趣导学。
创设情境，活动探究。
第一关
交流生活经验，反馈在生活中学到的与书有关的地点名称，认识相关二会字词。
第二关
学生观察自己的书，了解封面、目录等书的知识，认识相关二会字词。
第三关
通过好书简介活动，激发阅读兴趣，让学生在交流中认识书名中的二会字词，并对识字办法进行小结。
第四关
在合作中，让学生运用各种识字办法掌握本课5个四会字的音形义。
游戏拓展，课堂延伸。
在游戏中认识中外名著里各种人物形象，并进行拓展识字，符合学生个体学习能力的差异。
二、课后评点：张益民（高小部）
初小部赖辉老师执教的《书的世界》一课，是一堂轻松活泼，富有童趣的课。小孩们在愉悦的课堂活动中学到了语文知识，在欢声笑语课堂上提高了语文的识字能力。
赖辉老师执教的《书的世界》一课有以下几个特点：
通过闯关活动，激发了学生学习语文的兴趣。在这堂课中，老师共设计了四个“闯关”活动。即：第一关 ——书的世界在哪里？让学生说自己平时看书或买书地点，汇报自己在生活中学到的与书有关的地点名称，进而认识相关二会字词；第二关——书的知识知多少？引导学生观察书的封面、封底，了解目录的作用。 第三关——多与好书交朋友。让学生给大家简介自己喜欢的书。第四关 ——读书识字好办法。组织学生学习、交流本课5个四会字的识字办法。这样的“闯关”设计，既符合了二年级学生的年龄特点，也符合了语文学科的特点和教学规律，广泛地调动了学生的学习积极性。整堂课，学生都在轻松愉悦的学习环境中学习知识。在轻松愉悦的学习环境中，开展语文教学活动。
创设了多种情境，引导学生认识与书有关的字词。如：通过利用“书的世界狂欢节”大游行认识生字；通过观察自己的书，了解封面、目录等书的知识，认识相关二会字词；通过好书简介活动，让学生在交流中认识书名中的二会字词等等。这样的情境识字办法，大大激发了学生识字的兴趣。
老师的教态亲切自然，富有教学智慧。整堂课，老师都是面带笑容，在课堂上和小孩们打成一片。表扬、鼓励性的语言也很多。在课堂的最后，老师还和小孩们一起戴上头饰，和小孩们一起做游戏。课堂上，充满欢声笑语，学生的学习和精神状态都很好。
当然，作为一堂识字教学课。老师在设计教案的重点是：在各种情境中识字，掌握5个四会字的音形意。可在课堂上过度注重了游戏活动的过程，却把强化识字，掌握这些字的的音形意这个重点泛泛而过。
课后评点二：王 玲（初小部）
赖辉老师所执教的这一课是北师大实验教材中的开放单元。北师大实验教材是新的教材，在我校的使用也才进入到第三个年头，尤其是教材中的开放单元，更是以前所有教材没有涉及过的，怎样使用教材，使它更符合我校学生的实际呢？这对老师是一种尝试，更是一种挑战。而赖辉老师正是依据这一点，运用智慧为我们呈现了一堂耳目一新的课，正如赖辉老师在板书中所说“书是知识的海洋，书里有精彩的世界”，赖辉老师的这堂课就是让学生在知识的海洋里遨游，给学生创设了一个精彩的书的世界。下面我就从备课和教学策略、学习办法三方面谈谈赖老师的这节课：
（一）关于备课。
一是对教学总体思路的把握。不是孤立的教学本单元或本节课的内容，而是作为一个整体来考虑、来研究教材内容。《书的世界》是让学生了解书的一个单元，对待这样一个没有即定教学目标的开放单元，老师教啥，怎么教，就要看老师把握教材的能力。赖老师教学本单元，即达到了让学生通过在阅读中，学习不同的句式，感受阅读的乐趣，养成课外阅读的好习惯。愿意和书交朋友，同时学习查找目录，树立查找资料的意识，也紧扣低年级语文教学的重点识字教学认识词语22个、二会字15个、随机识词语20多个、学习生字5个、写字1个。并对认字办法有个较系统的归纳，初步学会运用不同的认字办法来独立识字，可以运用不同的认字办法，正确处理认字、识字能力、文字知识和培养识字能力。
二是针对学生的特点安排教学策略和方式。这点特别重要。赖老师把本节课的教学内容以游戏闯关的形式呈现在学生的面前，非常符合二年级学生的年龄特点，把学生深深地吸引到课堂之中，学生在游戏中快乐地学习。再例如在设计第三关“找本好书做朋友”的时候，她特地先请一位大胆，口语表达能力强的小孩做一个示范简介，然后就把机会给了几位平时羞于表达的学生。虽然他们的声音很小，但是呢也能把自己的书简介清楚。接着也由点到面，安排了一个全体学生参与的说话活动，小孩们一扫往日的羞涩，走到听课的老师身边侃侃而谈。
（二）关于教学的策略问题。
我们所有语文学习活动的外延和生活的外延是相等的，要引导学生在啥情况下都可以学习语文，在各种实践活动中来学习语文。就是说活动和学习不要脱离，不要成为单一的课型。而赖老师整堂课的设计都围绕提高学生的语文素养，做任何学习活动都考虑促使学生的发展，创新精神的培养。一道道闯关、还是把你喜欢的书简介给朋友、寻找金钥匙、狂欢大游行，让我们把镜头拉向课堂的这一幕：赖老师出示了前面简介书名时的部分生字，老师问：“谁来认一认？”学生读到‘阅、偶、著’时不认识，老师啥都没说，把字卡放在相应的词语处，学生立即读了出来。此时无声胜有声，轻轻一放点拨了学生，这一系列活动都反映了一个老师的教学机智和学法的指导。老师的创新，也保护学生的创新精神。
（三）关于合作学习和探究学习。
赖老师这堂课的合作学习培养学生学习的愿望。把学生需求做为教学的出发点。给学生的思考留下充分的虚拟主机。让学生成为课堂的主人。
纵观赖辉老师的这堂课，正体现了我们初小部语文教学四结合的全新理念“内外结合，动静结合，读思结合，读练结合”。赖老师正是那一支小荷才露尖尖角，但已踏上了教改的航程，相信凭借这种勤奋精神，赖老师的教改之路会越走越宽。
《书的世界》教案 篇3
一、周学习内容：第八单元《书的世界》 二、周学习重难点： 1.生字：认字26个，写字14个。 2.积累：学习1个新部首，认识一些书名，并会给书分类。 3.作文：进行口语交际练习---能够看图讲故事。 三、周学科融合： 本单元安排了丰富的与读书有关的活动。教材按照学生认识事物的规律，把这些活动划分成几个版块：寻找有书的地方，查找图书报刊，看图讲故事，认识图书，其他语文活动,把学生带入“书的世界”。 四、周学情分析： 本单元引导学生回顾自己的读书经历，开展各种与读书有关的适合二年级学生的实践活动，为低中年级，小学阶段乃至终身读书奠定基础。
书的世界（一） 授课时间：周﹍﹍
整 体 设 计
个 性 设 计 材 分析 本节课分两部分1寻找有书的地方。2查找图书报刊。目的是让学生感受书的“世界”引发学生对书的求知愿望。另外还教学生怎么样给书籍分类，从中也渗透认识一些字。 （独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等） 学法 教师导法 指导学生图文对照识字 学生学法 同桌交流识字 学习目标 一.理解目标：使学生感受书的“世界”引发学生对书籍的向往和求知愿望。 二.积累目标：读会“新华书店、图书馆…..等词语”。学会一类字8个，二类字5个。 三.生字目标：指导“界，报，具”的写法和易错的地方。 学习重点 一.初读感知点： 观察图48页，引导学生认识图中是啥地方？说一说这些地方是干啥的？都与啥有关？ 二.细读感悟点： 1.认读书上五个地方名称，渗透认识8个字，并给这些字组词。 2.让学生观察图中的人怎么样看书？你想象他们在看啥书？ 3.观察图49页读下边的书名，认识5个生字。 4.假如你到图书馆去找一本《葫芦娃》的书，怎么样找比较快？ 5.学习给图书分类。 三.能力训练点： 1.指导学生写生字“界、报、化、查、杂、志、具、环”几个字。 2.能够给熟悉的书分类。 四.拓展延伸点： 说出生活中还有哪些地方有书，并回家后把自己的书分类摆放。 板书设计 书的世界 1. 寻找有书的地方 2. 查找图书报刊 课后反思
书的世界（二） 授课时间：周﹍﹍
整 体 设 计
个 性 设 计 教 材 分析 本节主要让学生认识一些名著的书名，引导学生课外阅读书目，并学会按照不同标准给图书分类。 （独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等） 学法 教师导法 认读书名，讲解分类 学生学法 联系实际，学习分类 学习目标 一.理解目标：知道一些世界名著的书籍，少年儿童，童话等书。 二.积累目标：积累一些书名。 三.生字目标：学会4个生字，认识6个字，指导书写“历、义、父、与”四个字。 学习重点 一.初读感知点： 1.读三组书名，读准字音。 2.指名朗读，纠正字音。 二.细读感悟点： 1， 说一说这些书是啥内容，你了解那本书就向同学们简介一下。 2， 你知道第一组的四本书属于啥类，第二组，第三组呢？ 3， 你还读过哪些书，告诉大家好吗？ 4， 你能给这些书分分类吗？ 三.能力训练点： 1. 读一读书上的词语，认识绿色通道中的字，并会组词。 2.老师说一些书名让学生进行分类。 3.分析“义、木、父、与”的字形。 4.指导书写这几个字。 四.拓展延伸点： 1.看图讲故事。 2.看一看图书的封面和目录，认识图书。 3.回家后给自己家里的图书分类。 板书设计 书的世界 1.图书分类 2. 认识图书
《书的世界》教案 篇4
一、激发兴趣，导入新课。
本课的导入： 上周末，老师请父亲母亲带你们外出，购买一本适合自己看的书，你们买到了吗?学生展示已买到的书。
二、检查预习情况：
1.过渡语： 小孩子真棒，已经会买书了在进入精彩的书的世界之前，老师来看看大家对字词预习的情况怎样?
小黑板出示字词：
世界 精彩报刊 图书馆 阅览室 连环画 杂志 演义 水浒传 木偶 历险 奇遇 封面 出版社
预设：A.易错点。“环”不要读成“坏”。
B.多音字。“传”
C.形近字。偶—遇 化—华 者—都
2.检查对课文预习情况。
A.小组长检查读书情况。
B.针对读的情况，请小组内互相评价。
3.谁来说一说《书的世界》都是讲的啥?
概括总结：这一单元主要带我们去认识图书，教我们给书分类。
三、学习课文。
1.出示问题：
我们都是在哪些地方能寻找到书?
想一想我们的图书报刊分为哪几类?
你用啥办法可以找到自己需要或喜欢的图书?
你还知道那些名著?
你从书的封面上能知道哪些信息?
(让小孩带着问题在书上找一找，想一想，在旁边写出自己的答案，然后小组合作交流.汇报)。
(在学习的过程中，学生理解不到位的地方师适时点拨.总结)
四、师总结。
老师希望每个小孩子都能热爱图书.做一个爱读书的小孩。
五、同步训练，拓展阅读：
向同学们简介一本你最喜欢的书。
《书的世界》教案 篇5
佚名
单元简介：本单元为开放单元，要通过参观图书馆、逛书店、借阅图书、简介图书等一系列活动，引导学生了解一些有关书的知识，了解获得书的途径，激发学生读书的兴趣，养成读书的好习惯。
本单元教学课时为5~6课时。
“观察画面，了解获得图书的途径”的教学设计
一、激趣导入 。
师：小孩子们，我们讲台桌上有啥呢？（书）对了，那是我们的小小图书
角。再看看你们的书包，里面也装了我们的课本，你们说说看，这些书有啥用或者说读书有啥好处呢？
（这一小环节可以用小组讨论的形式，先让学生在各小组说说读书的好处，再全班交流）
师：小孩子都说得真好，"书是知识的海洋，书里有精彩的世界"，今天，我们就一起来了解关于书的更多知识。
二、结合文中的图，了解获得图书的途径。
1、设计课文插图的情景，引导学生了解的这些地方的作用
师：小孩子，老师带你们去一个地方走一圈，当你看到啥字的时候大家要大声说出来。（把课文图中的这些地方名写在小纸条上，然后贴在教室的各个角落上，引导学生观察并说出来）
师：小孩子，你们说说看这些地方有啥用。（引导学生说出这些地方都是用来看书的或者说是买书的地方）
2、如果你非常喜欢看一本书，可以用啥办法看到我们想要看的书呢！（引导学生发表自己的看法，结合文中的图了解获得图书的途径。）
“自主识字”的教学设计
一、读一读，认一认。
1、自己读一读和图书有关的三组词语。
（1）自己读，借助字典解决不认识的字娃娃。
（2）说说这几组词表示的都是啥的呢？
2、你还能说出哪些书的名字呢？
（师：小孩子，除了书上说的这些书外，你还知道哪些书吗？）
二、认识生字。
1、指导自读词宝贝
师：用你喜欢的办法把课文中的词宝贝读一读
2、同桌互读
师：同桌读一读，看是否把字都读准确了。
3、全班一起来认读词宝贝
师：小孩子，现在我们一起来读一读这些词宝贝。
4、玩一玩猜游戏
师：小孩子，你们把词宝贝都读得很好，现在我要来看看你们是不是也能把安娃娃读得很呢？我们一起来玩玩猜字游戏。
5、小组合作学写生字娃娃
师：小孩子，你们以小组为单位，认真的观察田字格里的每一个字娃娃，并一起想想用啥办法能很好的记住它们。
6、师范写，生练习
“根据目录查找相关的内容”教学设计
一、课前准备：布置学生每人拿一本课外书。
二、学会看书的封的面，找一找书名和作者。
1、每一本书的封面都是精心设计的，自己拿出一本书，看看封面上都有啥呢？
2、同学们观察得很仔细，每一本书都有它的名字、作者，一般都会注明是哪个出版社出版的。跟同桌小伙伴简介你手中那相书的封面。
3、我们再来看看封底都有些啥呢？
4、师小结：是啊，虽然每本书的封面和封底都不完全一样，但是呢一般情况下都要写清书名、作者、出版社、发行单位、责任编辑、书号和定价等。同学们买书和看书的时候，应先了解一下这些基本情况。尤其是有些盗版的图书，这些内容一般都标的不是很清楚，大家不要购买。
三、学会看目录。
1、请同学们打开书，找到目录，看看你能从这里面了解到哪些知识呢？
2、学会看一本书的目录是非常关键的，它可以使我们很快的查找到相关的内容。
3、和小伙伴一起互相看看对方同学的目录，互相考一考怎么样通过目录很快的查找相关内容。
四、指导学生看书。
1、课上还有几分钟的时间，留给小孩子看书，一会给大家说说你这几分钟的收获？
2、请学生汇报，教师小结激发学生读书的兴趣：同学们读得真认真，几分钟就读懂了这么多的知识。如果平时我们能把这些零散的时间都利用起来，你读的书一定会越来越多的，知识也会越来越丰富的。
“学会把图书进行分类”的教学设计
一、从前几课的学习，还有大家发动而制的图书角里的书较多，那么这些书怎么样放才更方便我们查看呢？
二、学会给图书进行分类。
1、大家想一想，怎么样给图书进行分类呢？（小组讨论学习）
2、师小结：图书分类摆放是一个非常好的学习习惯的。每个同学的书不同，
家庭情况也不同，具体怎么样分好还需要根据具体情况做。没有进行图书分类的同学回去要做一做，已经进行分类的同学可把自己的好办法简介给更多的同学，并要坚持下去。
三、向同学简介自己喜欢的一本书。
1、我们每个同学都有自己喜欢看的书，能把自己喜欢的书简介给大家吗？
2、请同学先在小组里简介。每个同学都要说，说完以后，让同学们说说他们
通过你的简介听懂了啥，有啥问题。（在小组学习中，教师要巡视作具体指导，让小孩说起来，交流起来）
3、每个小组派一名代表把自己这个组同学读过的书汇总向大家说一说。
4、每个小组派一名代表简介自己喜欢看的书。看看谁简介得最好？大家有关于这本书的问题也可以提出来，大家讨论。
四、师小结。
你们真了不起！读了这么多的书，知识这么丰富。尤其是今天，
通过大家互相简介，很多人的读书兴趣更浓了。"书是知识的海洋，书里有精彩的世界"，在以后的日子里，希望大家都跟书交上朋友，让好书开阔我们的视野，让我们从书中汲取更多的营养。
“参观图书馆”的教学设计
一、参观前准备
1、联系好学校的图书管理员。
2、以小组为单位参观，小组成员商量这次参观想学到啥？
二、带学生亲自去参观。
三、参观后小结。
四、课外延伸：
1、回去把我们本单位所学的知识讲给家长，教他们怎样对图书进行分类？
2、以后每月开展一次读书比赛，看谁读的书最多！
《书的世界》教案 篇6
教学目标：
1.通过对这一课的学习，并培养看书的兴趣。
2.认识本课要去掌握的字、词，会写“界、者、录、与、义、父”等字。
3.通过本组学习，了解一些有关书的知识，激发学生读书兴趣，养成爱读书的好习惯。
4、通过学生对书的简介，发散思维，培养口头表达能力。
重点难点：
1、了解一些有关书的知识。发现课本中所列词的特点，口头简介自己的书。
2.认识生字、词语，正确、漂亮地书写生字。
教具准备：课件、词语卡片。
教学过程：
一、导入：
1、小孩们，我们先来猜个谜语：厚薄大小不相同，世界万物都包容，只要你能打开看，增加知识力无穷。它是啥东西？（书）
喜欢书的小孩请举举手。告诉大家你为啥喜欢书？
2、说得真好！我也很喜欢看书，因为（点击课件①）：书是知识的海洋，书里有精彩的世界。（抽读、齐读。）
师我听到好多同学把“精彩”这个词读得很准，再齐读“精彩的世界” 。
3、现在就让我们一起走进书的世界吧。（板书课题——书的世界，齐读课题。）
（出示词条“世界”，抽读词语）
师： “界”字是我们今天要记住的第一个生字朋友，说说你们怎么样记住它。
生：“界”是上下结构的字，上面一个田，下面一个介，合起来就是界。
师：说的真清楚！田字怎么安排在田字格里才好看呢？
（师范写，要求生认真观察后在本上写一个。）
生：何老，你这个得好丑哟。
师：真的不太漂亮。不过我相信小孩子们一定比老师写得好。
二、新课：
师：来到书的世界，首先应该对书有所了解。
1 、认识图书：
（1）点击课件②——《淘气包马小跳》一书的封面。
师：请问这是书的啥？
生：封面。
师（相机出示词条：“封面”）：他把“封”字的音读得真准，大家再齐读这个词。
师：请小孩们仔细观察“封面”上都有啥内容？
生：有“淘气包马小跳”。
师：这就是这本书的名字，我们叫它——书名（贴出词条“书名”）。
生：还有杨红樱著。
师引导：写这本书的人是——杨红樱。
我们把写书的人叫做——作者。（贴出词条“作者”，齐读，抽读。）
生：下面还有出版社。（贴词条“出版社”，正音，抽读。）
师（点击课件②——封面 书名 作者 出版社）：再抽较差的学生读。
师：在这些字中，“者”字最特别，就他穿着红衣服，那是他希望每个小孩都记住它。比比谁记得最准。
生：我把“都”字的右耳刀去掉就是 “者”。
师：加oneplus、减一减都是记字的好办法。
生：我把老子下面的匕改成日就记住了。
师：这个办法好。他还提醒我们“者”的下面是个——日，千万别写成目了。
（2）点击课件③——目录
师：翻开书的封面，我们会看到这样的一页，它就是——目录。
（点出词语“目录”。）
师：通过目录，我们可以了解书上有哪些内容，还能很快查到每部分内容在树的那一页。
请乖娃娃也轻也快地翻到语文书的目录，查查《我是啥》和《小马过河》在哪一页。
师：谁能用“录”字组词？
生：录音、录像、录影、记录、笔录、收录机。
师点击词语：录音、录像、录影、记录、收录机，生齐读。
师：这个“录”字最容易写错，谁能说说写这个字时应注意啥。
生：写这个字时千万不要把下面写成水了。
2、寻找有书的地方：
师：小孩们，你们积极认真的学习态度把我们的老朋友都吸引来了（贴图），瞧，她是谁啊？ ——冬冬。
师：冬冬和你们一样特别喜欢读书，她今天来是想考你们两个问题。
（1） 谁知到哪里才能找到很多的书呢？
点击课件④——谁能告诉冬冬哪里才能找到很多的书呢？
生相继说出：书城、新华书店、图书馆、报刊亭、阅览室、文化站。
师随机贴出词条：新华书店、图书馆、阅览室、报刊亭、文化站。
师：谁见文化站？
生：没见过。
师导读词语：在农村没有——新华书店；没有——图书馆；没有——阅览室；也没有——报刊亭。村民们想看书就只有到村里专门提供书的地方去看，那就是——文化站。
师：同桌互相读读。比比谁最先记住这些词语。抽个别差生读读。
师：冬冬的第二个问题是：谁知道到书店买书、到图书馆借书，去阅览室看书都要注意啥呢？
生：要有礼貌，要文明用语。
师：真是个文明的小孩。“请、谢谢”这些词我们应该常挂在嘴上。
生：要保持图书馆内的安静，还要爱护环境。
师：你真懂事。
生：要爱护书，不能把书弄脏弄烂。
师：你是真正爱书的小孩。
生：借了书还要记者还。
师：你的习惯很好！乖娃娃们，你们都有资格去图书馆和阅览室看书了。
不过，要想去借书，还得先有借书卡。在接下来的学习中，谁的坐姿最漂亮、谁的读音最准、谁发言声音最洪亮，谁就能得到我们的班级借书卡。（出示“书海漫游”的借书卡。）
3、 了解各种书籍：
师：去借书之前，我们先来了解一下图书角都有哪些好书。
点击课件⑤——快来认认这些好书吧。
师：屏幕上显示的就是我们图书角的部分好书的名字，请自由地、小声地读一读，有不认识的字可以请教身边的小老师，也可以在书的51页查查拼音。
生自渎：西游记、三国演义、水浒传、红楼梦、十万个为啥、宝葫芦的秘密、安徒生童话、伊索寓言、木偶奇遇记、小王子、三毛流浪记、丁丁历险记、父与子。（结果是:学生们洪亮地齐读。）
师：没想到二一班的小孩这么能干！真的都认识了吗？我得检查检查。
（1）专门抽没发过言的和认字能力较差的小孩起来领读。
（2）出错时再请小孩教读、老师正音。
（3）开火车检查。
（师随机发借书卡，及激发小孩的学习积极性。）
师：冬冬来之前告诉我：她想到图书馆里去借四大古典名著。你们知道四大古典名著是哪些书吗？
指名说说，相机出示四大古典名著。
师：这些就是我国古代的四大名著：西游记、红楼梦、水浒传、三国演义。你记住它们了吗？（男女生比赛读读。）
你们真能干，下课后就可以到我们的图书管理员那儿借你最喜欢的书了。
4、 拓展简介：
师：小孩们，读一本好书，就是与一位高尚的人对话。如果你与书交上了朋友，你会永远快乐。在书的世界里，有许多好书值得我们去读一读，例如：丑小鸭、科学家的故事、中国古代传说。
你们还知道有哪些好书呢，给大家简介简介吧。
生简介自己知道的书，师及时点拨。
5、课堂小结：
师：这节课就上到这里。老师希望你们有时间要常去书店、图书馆、阅览室看一看这些好书，你们能做到吗？（能）
我们在书的世界里认识了很多好书，也了解了一些关于书的知识。下一节课我们将学习给图书分类。
板书略。
开放的心态 严谨的教学——《书的世界》教学反思
本单元为开放单元，要通过参观图书馆、逛书店、借阅图书、简介图书等一系列活动，引导学生了解一些有关书的知识，了解获得书的途径，激发学生读书的兴趣，养成读书的好习惯。我力求让每个小孩都有收获，让他们得到实实在在的语文知识的积累和语文素养的训练。所以教学中，我重点抓住”开放”这一特点，让学生在“书的世界”中拓展知识，领略外面的精彩世界。我以开放的心态，开放的视野阅读教材，挖掘内涵。
一、注重培养学生的兴趣。
本节课，我注重培养了学生的阅读兴趣，只要有了兴趣，学生就会产生动力，变被动为积极；就会将 “要我读”，转化为“我要读”。
整堂课的教学抓住了本单元的关键字“书”，精心设计活动内容，以“书”为主线，将各种活动贯穿起来：“认识图书——寻找有书的地方——了解各种书籍——拓展简介”一系列的活动自然巧妙地衔接起来，以小孩们熟悉的学习伙伴冬冬考考他们为情景，使整个教学有序而有趣。学生通过这一系列的学习活动体会到了书是无穷无尽的，它象世界一样广阔无际、丰富多彩。同时，我抓住主题句“书是知识的海洋，书里有精彩的世界。”我把“精彩”当做激发学生读书的原动力，在“读书”这一环节中让学生充分品味“书里有精彩的世界”。学生在读这一句时，是他们发自内心，想表达自己读书的感受。今天这节课就象被带到了知识的海洋，学生学到许多书本中学不到的知识。
二、知识点和能力训练要落实。
这一开放单元，也是集中识字的单元。对于二年级的小孩而言，认识字词是必要基础，所以在整个学习环节中，我都巧妙地贯穿了识字、组词、造句等内容，让小孩们在一节课里轻松地记住了不少生字。教学中，不仅知识点要落实，小孩们对知识的掌握也应落实。在字词教学中，我重点照顾成绩较差的学生，让他们实实在在的感觉一节课中学有所获。而在认识书籍和拓展简介的环节中我也给了优生以展示和上升的虚拟主机，让他们的口头表达能力得到实实在在的训练的同时也让喜欢读书的他们有了一次自我展示的机会，进而激发更多的小孩与书交朋友、并逐步养生爱读书习惯。
三、教师点拨的高度不够。
此次教学中存在的最大问题是：教师的点拨艺术欠缺，在认识书籍一环节中，点拨启发的高度不够，致使优秀学生的发言不够精彩。倘若在提及书名时，教师能简洁也动情地简介书中最有趣的内容或主要内容，那么必定能激起小孩们更大的学习兴趣和阅读愿望，同时也为 “拓展简介” 一环节做好了铺垫，小孩在简介自己读过的好书时，发言会更加精彩。
《书的世界》教案 篇7
教学过程：
一、导入：
师：谈话：同学们,你们喜欢读书吗？你喜欢啥书,能向大家简介一下吗？
生：学生谈。
师：大家谈的真好！老师觉得你们都是爱读书的好小孩。这节课，我们就一起走进书的世界，去知识的海洋遨游，好不好？
二、观察图画，了解获得图书的途径。
师：小孩子们，你们知道吗，我们的好朋友丁丁和冬冬也来了，你们看！出示课件。
这里可真繁华，这都是些啥地方呢？谁愿意帮助他们？
生：学生看图片，说出名称。
师：谁去过新华书店（或图书馆），能向大家简介一下吗？
生：学生简介。（说的真好！）
师：这些地方有啥共同特点呢？
生：发表见解。
师：你还知道啥地方图书很多吗？
生：发表见解。
师：点击图片出现。看！丁丁和冬冬在啥地方干啥？
生：发表见解。
师：点击。这也是啥地方？这里有啥？
生：发表见解。
师：让我们跟着一起来认识这些地方，好吗？（师指生读。）
师：谁能当小老师领大家读？男女读。
师：小孩子们，你们真棒！认识了这么多有书的地方。希望你们能多读书，增长知识。
师：你知道在哪里可以找到自己喜欢的书？把你的想法现在小组内交流一下。
生：汇报。
师：同学们，你们的办法可真多！
三、学习看封面。
师：出示一本书，师指封面。谁知道这叫书的啥？点击：封面。读几遍。
师：找一找：封面上有啥？
生：交流汇报。
师：点击出现：作者、出版社。读这几个词，小老师领读。开火车读。
师：出示另一本书的封面：师指生说。
四、给书分类。
师：出示一些书，你能读出这些书的名字吗？（大约十本）
生：读书的名字。
师：出示四大名著，学生读。这几本书我们还没读过，丁丁和冬冬告诉大家：等你长大了，一定要读读，它们可是我国古典文学的四大名著。谁知道名著是啥意思？
生：理解词语意思。
师：点击出现：我们把这一类书叫做著作。
出示连环画：你知道这些书属于啥？点击出现：连环画
出示字典：它属于啥？点击出现：工具书
出示课本：它属于哪一类？点击出现：教科书
出示几本杂志：这些是啥书？点击出现：杂志
生：读词语，巩固读。
师：出示全课的生字新词，有信心把他们都读下来吗？我们和丁丁冬冬一齐读、抢读、男女比赛、开火车读。
五、小结。
今天，我们和丁丁冬冬一起畅游了书的世界，他们的收获可多了，想听吗？
丁丁冬冬说，他们特别开心，认识了很多有书的地方，还知道了许多和书有关的新知识，跟大家一起学习真快乐。
你有收获吗？谁来说一说？
《书的世界》教案 篇8
教学目标：
1、知识与技能目标：知道中国古代四大名著，熟读一些与图书有关的词语;认识8个生字;了解一些有关书的知识，了解获得书的途径。
2、过程与办法目标：搜集有关图书的信息，加深对图书知识的了解;交流记字的“金点子”，读书的“金钥匙”，发表自己独特的见解;开展各种读书活动，体验“书是知识的海洋，书里有精彩的世界”。
3、情感态度与价值观目标：调动读书的热情，激发读书的兴趣，养成读书的好习惯，感受多读书、读好书的快乐与成功的喜悦。
教学理念和教学方式：
课标指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生积极探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。在这一理念的指导下，我选择了这样的教学方式：搜集信息，情境引入;自主识字，合作探究;充分感悟，开放时空。
教学过程：
第一课时
课前：
1、学生选择自己爱读的一本书，带进课堂，准备将这本书简介给同学们。
2、巧以海洋激趣，引入书的世界。
师谈话：在浩瀚的大海深处，生活着各种各样的海洋生物，蕴藏着无穷无尽的宝藏。今天，老师要和大家一起到书的海洋里去遨游，这个世界同样非常精彩。
(一)趣谈四大名著，认读有关词语。
1、师谈话：有几位大家熟悉的朋友从电视银屏上走下来，到我们的课堂中来做客。请你说出他们的名字，猜猜他们分别是哪部电视剧中的人物。让我们以热烈的掌声欢迎他们闪亮登场。
课件展示剧照，生认知。
2、师谈话：这几部电视剧是根据我国古代的四部文学名著改编的。它们是《西游记》《水浒传》《红楼梦》和《三国演义》。
课件展示几组词语。
3、认读字词。
① 生自读，用自己喜欢的方式解决字词。
② 你认识了哪几个字?是怎么样认识的?
③ 重点解决“游、演、义”。
生说记字的“金点子”。师相机指导。
侧重点：游——易错处，右边部分不是“放”。
演——组词：演员、演出、表演、演戏等。
义——加偏旁，构成形声字：蚁、议、仪。
4、师谈话激情：中国有五千年的悠久历史和灿烂文化，除了这四部名著外，还有许多名家名作，等待着同学们去欣赏，去阅读。
(二)小组简介图书，推荐阅读书目。
1、小组中简介自己爱读的一本书，评出最精彩的一本。
2、小组代表发言。
3、课件展示“读书小天地”——师推荐阅读的图书。生读一读，先自行解决生字词，再共同交流“金点子”。
侧重点：区分形近字：遇—寓—偶。
4、师生交流对这几本书的认识。
(三)浅谈读书好处，学习读书名言。
1、书是人类的朋友，师生纷谈读书的益处。
2、课件展示有关书的比喻。生发挥想象，谈自己的理解。
3、出示古今中外读书名言，师生共同交流。
书是阶梯——高尔基说：“书是人类进步的阶梯。”
书是良药——刘向(我国汉代大学者)说：“书犹药也，善读之可以医愚。”
书是源泉——高尔基说：“爱护书籍吧，它是知识的源泉。”
书是船只——凯勒说：“一本新书像一艘船，带领着我们从狭隘的地方，驶向生活的不限广阔的海洋。”
书是面包——高尔基说：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上。”
书是营养品——莎士比亚说：“书是全世界的营养品。”
4、你还想把书比喻成啥?说说自己的独特见解。
(四)集读书金钥匙，养良好读书习惯。
1、博士爷爷送金钥匙：小孩子们要随身带一个小本子，把自己读到的精彩词句及时记录下来，把自己读书的收获、想法认真写下来，做个有心的小学生。
2、师生共议：你知道哪些读书的金钥匙，我们应该养成哪些良好的读书习惯?
比如：a 字典随身带;b 读书时要做到：心到、眼到、口到。c 正确的读书姿势;d 要有选择性地读书;d 要爱护图书;e 可以和小伙伴交换读书。
(五)简说获书途径，布置实践作业。
1、众生说一说，可以通过哪些途径获得书籍。
师简介网上读书。
认读一组词语：新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭。
2、字卡检测本节课生字。
3、考考你：
① 中央电视台( )台是科教频道。该频道开办有《读书时间》这一栏目，播出时间是周一晚八点。
②“《 》”这种符号叫做( )。
③ 世界读书日是( )月( )日。
4、布置作业：
① 观察书的封面和封底有哪些内容。
② 参观新华书店或图书馆，记下图书分类办法。
小结：同学们，让我们从今天开始行动起来，让好书时时陪伴着我们成长，增长我们的知识、开阔我们的视野，让我们的生活和学习因书而更加丰富多彩。
第二课时
(一)了解封面组成，巩固目录检索。
1、汇报观察结果。
2、目录检索比赛，看谁能快速而准确地找到自己想读的内容。
(二)了解图书分类，掌握实用办法。
1、汇报图书馆或书店中图书分类办法。简单简介几种常用类别。
2、班中的图书角或家中的小书柜中的图书可以怎么样分类?众生交流。
(三)制定读书计划，集思读书活动。
1、共同制定本月读书计划。
2、你希望咱们班开展哪些有趣的读书活动?集思广益，共同商定。
《书的世界》教案 篇9
教学内容：北师大版小学语文第三册。
教学目标：
1.知识与能力：学会本课要求掌握的生字、词语，同时扩大学生识字量。
2.过程与办法：了解有关书的知识，知道获得书的途径。
3.情感，态度与价值观：通过本课的学习，激发学生读书兴趣，养成爱读书的好习惯。
数学重、难点：在活动中识字；学习简介一本书。
教学准备：多媒体课件。
教学过程：
一、谈话导入
师：(富有激qing地)同学们，书是知识的海洋，它能增长我们的知识；书是知心的朋友，它能伴随我们一同成长；书里有精彩的世界，它能开阔我们的视野。今天，我们一同走进书的世界，了解有关书的知识。
二、创设情境，快乐识字
(一)成立小书迷俱乐部
(媒体出示游乐园图，并配丁丁的话：小孩子们，这里是小书迷俱乐部，欢迎参加俱乐部的活动，希望大家都能成为俱乐部的优秀会员。这次活动请大家游览“小书迷游乐园”。)
(二)逛小书迷游乐园；
1. 第一个景区：书香路。(课件出示：在书香路两侧，座落着新华书店、图书馆、阅览室、报刊亭、文化站等场所。)
(1)带领学生游览书香路，认识“新华书店、图书馆、阅览室，报刊亭、文化站”五个词语。(指名学生领读词语。)
(2)启发学生说说这些地方是做啥的。
(3)参观新华书店，了解书的分类，进而认识“工具书、教科书、连环画、杂志”四个词语。(采用多种形式读词语。)
[意图：此教学环节，不仅让学生借助画面皋认字，同时渗透生活中识字的办法。]
(4)参观出版社，了解书的封面。引导学生发现并认识“封面、作者，出版社、目录”四个词语，并与同桌交流各自所带图书的封面。
[意图：在认识封面和书名的教学中，教师以学生简介自己的书为切入点，根据学生情况以学定教，相机点拨、引导。在简介书的过程中，学生在活动中边识字，边进行口语交际，不仅了解了有关书的知识，还掌握了简介书的办法。]
2.第二个景区：书香阁。(课件出示：古色古香的书香阁中，书案上摆放着整齐的书籍。)
(1)配乐欣赏四大古典名著。进而认识《西游记》《红楼梦》《水浒传》《三国演义》四本书名。(课件播放四大古典名著中主要人物、故事画面。)
(2)课件连续播放少儿精品书籍封面，进而认识《十万个为啥》《科学家的故事》《中国古代传说》《伊索寓言》《丑小鸭》《宝葫芦的秘密》《木偶奇遇记》《小王子》等少儿精品书籍。(鼓励会读的学生站起来大声读。)
3.巩固识字：
(1)出示课文中的新词，采用多种形式练渎。
(2)识记“图、录、丑、王、义”五个字。
(3)赠送教师创作的小诗《走进书中》来鼓励学生，并带领学生采用多种形式朗读。(谋件出示小诗《走进书中》：“书里有精彩的世界，丑小鸭变成了美丽的白天鹅，木偶的谎话能使鼻子变长，西游路上斗妖怪，宝葫芦里面藏道理，书中的精彩说不完。书想成为你的朋友，图书馆欢迎你的到来，阅览室留着你的坐位，精关的封面喜欢你的抚摸，详细的目录等着你的选择，书的海洋任你游。”)
[意图：此教学环节的设计可达到三个目的：对学生的学习情况给予充分的肯定，巩固了识记的汉字，同时也是对学生诗情的熏陶感染。]
(三)指导书写
1.引导学生仔细观察字形，把生字写得端正美观。教师重点指导下面三个字：
图：上下等宽、两肩齐平。
录：疏密匀称、撇捺双臂不落地。
义：上紧下松、主笔突出。
2.教师范写部分具有代表性的生字，学生仿写。
三、填写小书迷会员卡(如下图)
四、总结
赠送小书迷会员座右铭：发愤识遍天下字，立志读尽人间书。
[意图：利用名言再次激qing，使学生对读书真正产生兴趣，让读书成为他们一生的习惯。
[评析]
在这堂课中，教师精心设计了一个游览活动，将教学目标有机地融入到游览活动中。一系列的活动衔接得自然巧妙，不留痕迹，使整个教学有序而有趣。这样的设计，既符合二年级学生的年龄特点，也符合语文学科的特点和教学规律，激发了学生学习语文的兴趣，广泛地调动了他们的学习积极性。整堂课的设计，能够让学生在轻松愉悦的学习环境中学习知识，开展语文教学活动。
该教学设计还创设了多种情境，引导学生认识与书有关的字词。如：通过利用“奖励小诗”巩固生字；通过观察自己的书，了解封面、目录等书的知识，认识生字：通过好书简介活动，让学生在交流中认识本课的生字新词等等。这样的情境识字办法，大大调动了学生识字的兴趣。
《书的世界》教案 篇10
教学内容：北师大语文第三册《书的世界》
执教者：林华教龄：16年
教学设计
教学目标
（一）知识目标
1、引导学生观察图画，了解获得图书的途径。
2、了解书名、书的分类等有关书的知识。
3、学会生字、新词。
（二）能力目标
1、综合运用学过的识字办法，认字、写字。
2、简介自己喜欢的一本书，进一步提高口语表达能力。
3、使学生获得一些关于书的知识，养成爱读书的好习惯。
（三）情感目标
围绕“书是知识的海洋，书里有精彩的世界”，让学生明了书的意义，引发学生对书籍的向往和求知的愿望。
教学重、难点
重点：了解一些有关书的知识，学会生字、新词。
难点：通过活动、游戏，激发学生读书的兴趣，养成好的读书习惯。
教学准备
1、教师准备：多媒体课件、词语卡片
2、学生准备：带上自己喜欢的一本书
教学课时3课时
第一课时
一、猜谜引入，激发兴趣。（2分钟）
师：请大家一起来猜猜谜语。仔细看一看，这则谜语里面，有没有你不认识的字？
（课件出示谜语：有厚也有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。）
（可能有的学生不认识“厚”、“薄”、“藏”三个字，教师请同学互相帮助识字，并顺便讲解“厚”和“薄”是一对反义词，“藏”是多音字。）
师：没有不认识的字了，那么大家就一起来读一读这则谜语。
（生齐读）
师：猜猜是啥？
生：书。
师：为啥是书？
生：因为谜语中说“知识里面藏”。
师：为啥“知识里面藏”就是书呢？
（生答略）
师：因为书是知识的海洋。就让我们到知识的海洋中去认识书吧！
（生齐读课题：书的世界）
设计意图：通过猜谜语激发学生的学习兴趣，达到“课伊始，趣即生”的目的。同时，在猜谜活动中渗透识字教学。
二、观看短片，自主识字。（3分钟）
师：你知道很久很久以前，书是啥样的吗？请看短片：书的历史。
（学生观看教师制作的短片，边看短片中的字幕，边在教师的引导下，师生合作解说短片。）
设计意图：学生不仅了解了书的演变过程，增长了知识，激发了对书的兴趣，而且在观看短片的过程中还认识了很多生字新词。
师：看了短片，你有啥收获？
（学生谈感受）
师：每个时代都有自己的书。虽然书的形式各不相同，但他们都有一个共同的特征——
（出示ppt，生齐读：书是知识的海洋，书里有精彩的世界。）
设计意图：形象直观的多媒体课件引领学生走进书的世界，领略不同历史时期我们的祖先创造的宝贵精神财富。为“书海”赞叹的同时，学生也在活动中自主识字。
三、走进书的世界，活动中识字。（28分钟）
1、了解书的世界在哪里。
师：走进书的世界，书的世界在哪里呢？翻书48—49页，寻找有书的地方。
（学生汇报寻找的结果，并阐述理由。）
（教师引导学生读词，强调“厅”的读音。把词条贴在黑板上，并指导“报”的书写。）
师：黑板上的这些词语，都是小孩子们找到的有很多书的地方。谁还能帮它们分分类，哪些是买书的地方，哪些是借书的地方？
（学生分类，教师移动词条在黑板上分类。）
（买书的地方：新华书店、报刊厅
借书的地方：阅览室、图书馆、文化站）
设计意图：观察寻找、进行分类，使学生了解到获得书的途径。相机进行识字教学，字音、字形、字义教学落实。
2、在书的世界中找到自己喜欢的书。
（1）阅览室见闻
师：在书的世界中怎么样找到自己喜欢的书呢？昨天，小孩们去参观了阅览室，谁能说说你在那里看到了啥？
（师生聊天，谈论在阅览室的见闻，引导学生关注书的分类，并掌握在阅览室中找到自己喜欢的书籍的办法。）
（在师生谈话中，相机指导“杂志”的读音和字形，强调“工具书”中“具”的字形。）
设计意图：师生对话中，学生明了书是有分类的，了解到大致有些啥分类，分类的目的等，进而能在“书的世界”中去寻找自己想要的书。同时进行识字教学的落实，字音、字形、字义的教学就水到渠成。
（2）设计“藏书格”小游戏
师：为了便于人们阅读和快速查找书籍，工作人员对书进行了分类。现在这有五个小箱子，分别装着不同类的书，工作人员准备把它们放到书架上去，想看看吗？
（多媒体课件中设计五个不同颜色的盒子，点击不同的盒子，出现不同类别书的封面或书名：有科普类的《十万个为啥》，童话《安徒生》，漫画《父与子》，中国古典四大名著《西游记》《三国演义》《水浒传》《红楼梦》；还有一个盒子中只有书名《木偶奇遇记》，书名号为蓝色，偶和遇分别为红色和绿色进行区分强调。）
设计意图：
游戏能有效地激发学生的学习兴趣。利用游戏，把教学内容巧妙融入其中，有趣、自然、和谐的课堂情景，让学习成为快乐的事。
认读书名，认识书的分类，活动中识字，教师巧妙指导。如“浒”字的认读，变生字小魔术，去三点水变成“许”，去言字旁变成“午”。小结：咱们中国的汉字多有趣呀！去掉一点点，多出一点点，就变成另一个字了。咱们小孩子可要特别留意呀！
留白设计：一个空盒子。告诉学生书被借走，只留下书名。同学的注意力集中在书名，指导学生认识书名号。要求认读的形近字“偶”和“遇”，由于课件上颜色的区分，难点也迎刃而解。
师：（小结）这些书都是值得我们好好去读的书籍。走进书的世界，书是知识的海洋，书里有精彩的世界。
3、把自己喜欢的书简介给大家。
师：今天，大家都带来了自己喜欢的书，让我们来看看你们都带了啥书。
（学生拿出自己喜欢的书。）
师：请向同桌简介你所带的书的书名，并领同桌小孩子一起读读书名，还可以说说你喜欢这本书的理由。
（学生小组学习。）
师：大家刚才都很投入，通过刚才的交流，你对你们小组谁的书名最感兴趣？
（学生集体交流。）
师：（小结）还有很多有趣的书，咱们今天就不再逐个简介，不过没有关系，我相信以后的课余生活，你们一定会更加丰富。所有小孩子都可以去了解别的小孩子手中有些啥书，你对谁的书最感兴趣，大家不妨交流交流。
师：我们的语文书也为我们推荐了一些好书，大家一起来读一读这些书的书名。
（学生读书名）
师：如果你和书交了朋友，你就走进了书的世界，你就会成 为有知识有文化的人。
设计意图：交流中学生互助学习，交流中展现个性化学习方式和个性化表达，交流中激发学生对好书的渴望。
四、书签创作，拓展识字。（7分钟）
（出示ppt：书是知识的海洋，书里有精彩的世界。）
师：老师把这句话写在了书签上，勉励自己努力去读书。我还写了两句，一起来读读。
（出示ppt：理想的书籍是智慧的钥匙。
读书好，好读书，读好书。）
师：请拿出自己的书签，也试着写一句，勉励自己认真地读书。
（请学生读自己的书签。）
师：我们今天的学习只是一个开始。我们要和好书交朋友，与好书一生为伴。
设计意图：这节开放性的识字课，在课堂的结束环节——书签创作的设计中，把对全课的总结升华、识字学习的延展、开放性的写字练习融为一体。
说课
这堂课是一节开放性的识字课，以活动带识字，以识字促活动，让学生在活动中识字。立足学生丰富的读书活动，引领学生运用多种办法识字，力求构建一个情景化、生活化的，具有开放性和生命力的课堂。教学中，我充分优化教学资源，树立大语文观，适当拓展延伸，丰富教学内容，引发学生个性化学习。
反思这节课的教学，我觉得较好的完成了这节课的教学目标，也充分调动了学生学习的积极性。
教学的艺术在于激励和唤醒。这节课，我努力地实践着这句话。课堂中，我全身心投入，愉悦地与学生交流、互动、分享，力求用亲切的语言适时点拨，用和蔼的微笑激励每个学生，营造轻松、和谐、平等、自主的学习气氛。
兴趣是最好的老师。从开课的谜语引入、短片“书的历史”的构思、小游戏“藏书格”的设计、写书签环节的创设，都极大地触动了学生的兴趣点。这些有意义、有目的的趣味活动，不仅形式活泼，而且让学生喜闻乐见，极大地激发了学生的学习兴趣。
授之以鱼不如授之以渔。我努力让学生会学、会用。在教学中，我注重教给学生识字的办法，引领学生自主发现，互助学习。对学生而言，知识既要“学得”，也要“习得”。特别是低段的小孩，很多汉字是“习得”的，音、形的学习占很大的比重，因此识字教学要联系生活实际，与认识事物相结合，与校内外活动相结合，要融入生活中识字。这一课，以“书的世界”为主题，以“书是知识的海洋，书里有精彩的世界”为主线，我努力营造着开放的气氛，引领学生以开放的学习方式进行着识字、写字活动，进行着口语交际活动，激活学生的思维，发展学生的语言，使教学既扎扎实实也富有情趣。
专家评课
这堂课有以下几个特点：
把握教材特点，教学目标明确，围绕“活动中识字”和“对书的认识”两个重点进行教学，重点突出。
教学思路清晰，循序渐进、步步深入，教学环节转换自然。
重视识字的教学，字音、字形、字义落实。拓展中识字，办法指导及时有效。
重视对书的认识。整堂课的环节设计巧妙，注重激发学生的兴趣，启发学生思考，文学味儿浓厚，重视学生对文化的认识和享受，接受文字，亲近文字，亲近文学。
建议：对有“书的世界”进行分类时，补充“出版社”，并作说明，它既不属于买书的地方，也不属于借书的地方，它是出书的地方。
《书的世界》教案 篇11
教学目标：
知识与技能：
1.学会本课要求掌握的生字、词语。
2.了解获得书的途径、怎样将图书分类。
过程与办法：
1.通过观察相关地点的照片，认字。
2.实践找书、为图书分类。
情感态度与价值观：
1.激发对书的兴趣。
教学重难点：学会并掌握本课要求的生字词。
教学过程：
一、导入：
同学们在上课之前我们先来猜一个谜语：厚薄大小不相同，世界万物都包容，只要你能打开看，增加知识力无穷。同学们你们猜它是啥？（书）
你们喜欢书吗？为啥？（生自由说）
请在课文48页中找出一句话来概括
书是知识的海洋，书里有精彩的世界。（知道这句话的朗读，节奏和重音。并背诵）
二、寻找有书的地方
你周末在哪里找到书呢？
学生自由说。
教师出示各个相关地方的图片，清晰地呈现地名，分别为学生简介：新华书店、文化站、阅览室、报刊亭、图书馆等有书的地方。
三、查找图书报刊
有了这么多书，你想怎样为你的书分类呢？
生自由说（大小、厚薄、新旧、童话和教科书……）
把书分类对我们有啥作用呢？
（整齐、方便找书等）
齐读：查找图书报刊（查找和寻找为近义词）
出示相关图片，为学生讲解 工具书、连环画、教科书、报纸、杂志等各类图书。
四、词语巩固
通过看照片，学生已经基本会读本课生字词，给词语带上拼音，多形式地让学生巩固、朗读这些词语。
五、字形分析
以开火车的形式让学生对要求会认读的字做字形分析，如部首、结构、组词等。
六、指导写字。
《书的世界》教案 篇12
一、引入新课
1.出示名言、名句。
⑴书是知识的海洋，书里由精彩的世界。
⑵书是人类进步的阶梯。
2.读名言、名句。
3.引入课题。
二、组织交流扩展读书途径 (课件)
1.老师请父亲母亲带你们外出，购买图书是在哪儿买的?
2.观察图画，你发现哪些地方图书很多?生活中你在哪些地方能见到图书?
3.老师出示词卡：新华书店、图书馆、阅览室、文化站、报刊亭
三、学习生字
1.提出自学要求。
2.正音。
3.检查自学情况。
⑴你认识了哪些字?
⑵扩词。
⑶你知道购书、阅读的去处吗?
⑷分析字形。
四、指导写字
1.请仔细观察“界、报、化”三个字在田字格中的位置。
界：上面是“田”。下面是“介”。上面中间的竖与下面的第一笔撇不可连成一笔。
杂：上方是“九”。下方是假木，最后两笔是点
具：上方中间共有三个横画。
录：下方是假水，左边的笔画是点、提。
2.老师在黑板上范写生字。
3.学生认真观察、仿写，教师巡视。
五、作业
1.书写生字。
2.读词语、读名言名句。
板书设计：
界 报 化
(世界) (报刊) (文化)
(界限) (报告) (化学)
《书的世界》教案 篇13
之三
佚名
单元简介：本单元为开放单元，要通过参观图书馆、逛书店、借阅图书、简介图书等一系列活动，引导学生了解一些有关书的知识，了解获得书的途径，激发学生读书的兴趣，养成读书的好习惯。
本单元教学课时为5~6课时。
“观察画面，了解获得图书的途径”的教学设计
一、激趣导入 。
师：小孩子们，我们讲台桌上有啥呢？（书）对了，那是我们的小小图书
角。再看看你们的书包，里面也装了我们的课本，你们说说看，这些书有啥用或者说读书有啥好处呢？
（这一小环节可以用小组讨论的形式，先让学生在各小组说说读书的好处，再全班交流）
师：小孩子都说得真好，"书是知识的海洋，书里有精彩的世界"，今天，我们就一起来了解关于书的更多知识。
二、结合文中的图，了解获得图书的途径。
1、设计课文插图的情景，引导学生了解的这些地方的作用
师：小孩子，老师带你们去一个地方走一圈，当你看到啥字的时候大家要大声说出来。（把课文图中的这些地方名写在小纸条上，然后贴在教室的各个角落上，引导学生观察并说出来）
师：小孩子，你们说说看这些地方有啥用。（引导学生说出这些地方都是用来看书的或者说是买书的地方）
2、如果你非常喜欢看一本书，可以用啥办法看到我们想要看的书呢！（引导学生发表自己的看法，结合文中的图了解获得图书的途径。）
“自主识字”的教学设计
一、读一读，认一认。
1、自己读一读和图书有关的三组词语。
（1）自己读，借助字典解决不认识的字娃娃。
（2）说说这几组词表示的都是啥的呢？
2、你还能说出哪些书的名字呢？
（师：小孩子，除了书上说的这些书外，你还知道哪些书吗？）
二、认识生字。
1、指导自读词宝贝
师：用你喜欢的办法把课文中的词宝贝读一读
2、同桌互读
师：同桌读一读，看是否把字都读准确了。
3、全班一起来认读词宝贝
师：小孩子，现在我们一起来读一读这些词宝贝。
4、玩一玩猜游戏
师：小孩子，你们把词宝贝都读得很好，现在我要来看看你们是不是也能把安娃娃读得很呢？我们一起来玩玩猜字游戏。
5、小组合作学写生字娃娃
师：小孩子，你们以小组为单位，认真的观察田字格里的每一个字娃娃，并一起想想用啥办法能很好的记住它们。
6、师范写，生练习
“根据目录查找相关的内容”教学设计
一、课前准备：布置学生每人拿一本课外书。
二、学会看书的封的面，找一找书名和作者。
1、每一本书的封面都是精心设计的，自己拿出一本书，看看封面上都有啥呢？
2、同学们观察得很仔细，每一本书都有它的名字、作者，一般都会注明是哪个出版社出版的。跟同桌小伙伴简介你手中那相书的封面。
3、我们再来看看封底都有些啥呢？
4、师小结：是啊，虽然每本书的封面和封底都不完全一样，但是呢一般情况下都要写清书名、作者、出版社、发行单位、责任编辑、书号和定价等。同学们买书和看书的时候，应先了解一下这些基本情况。尤其是有些盗版的图书，这些内容一般都标的不是很清楚，大家不要购买。
三、学会看目录。
1、请同学们打开书，找到目录，看看你能从这里面了解到哪些知识呢？
2、学会看一本书的目录是非常关键的，它可以使我们很快的查找到相关的内容。
3、和小伙伴一起互相看看对方同学的目录，互相考一考怎么样通过目录很快的查找相关内容。
四、指导学生看书。
1、课上还有几分钟的时间，留给小孩子看书，一会给大家说说你这几分钟的收获？
2、请学生汇报，教师小结激发学生读书的兴趣：同学们读得真认真，几分钟就读懂了这么多的知识。如果平时我们能把这些零散的时间都利用起来，你读的书一定会越来越多的，知识也会越来越丰富的。
“学会把图书进行分类”的教学设计
一、从前几课的学习，还有大家发动而制的图书角里的书较多，那么这些书怎么样放才更方便我们查看呢？
二、学会给图书进行分类。
1、大家想一想，怎么样给图书进行分类呢？（小组讨论学习）
2、师小结：图书分类摆放是一个非常好的学习习惯的。每个同学的书不同，
家庭情况也不同，具体怎么样分好还需要根据具体情况做。没有进行图书分类的同学回去要做一做，已经进行分类的同学可把自己的好办法简介给更多的同学，并要坚持下去。
三、向同学简介自己喜欢的一本书。
1、我们每个同学都有自己喜欢看的书，能把自己喜欢的书简介给大家吗？
2、请同学先在小组里简介。每个同学都要说，说完以后，让同学们说说他们
通过你的简介听懂了啥，有啥问题。（在小组学习中，教师要巡视作具体指导，让小孩说起来，交流起来）
3、每个小组派一名代表把自己这个组同学读过的书汇总向大家说一说。
4、每个小组派一名代表简介自己喜欢看的书。看看谁简介得最好？大家有关于这本书的问题也可以提出来，大家讨论。
四、师小结。
你们真了不起！读了这么多的书，知识这么丰富。尤其是今天，
通过大家互相简介，很多人的读书兴趣更浓了。"书是知识的海洋，书里有精彩的世界"，在以后的日子里，希望大家都跟书交上朋友，让好书开阔我们的视野，让我们从书中汲取更多的营养。
“参观图书馆”的教学设计
一、参观前准备
1、联系好学校的图书管理员。
2、以小组为单位参观，小组成员商量这次参观想学到啥？
二、带学生亲自去参观。
三、参观后小结。
四、课外延伸：
1、回去把我们本单位所学的知识讲给家长，教他们怎样对图书进行分类？
2、以后每月开展一次读书比赛，看谁读的书最多！
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