-----十几减5、4、3、2教学目标 1.使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，能正确进行十几减5、4、3、2的口算. 2.使学生能利用知识间的内在联系进行迁移类推，提高学生的抽象思维能力.教学重点 使学生掌握十几减5、4、3、2的计算方法，正确计算十几减5、4、3、2.教学难点 灵活运用十几减几的口算方法.教具学具准备 口算卡片、投影片等.教学步骤（一）铺垫孕伏1.口算（演示课件“十几减5、4、3、2” ）： 2＋9＝ 3＋8＝ 4＋7＝ 5＋6＝ 3＋9＝ 4＋8＝ 5＋7＝ 6＋6＝ 4＋9＝ 5＋8＝ 6＋7＝ 7＋6＝ 5＋9＝ 6＋8＝ 7＋7＝ 8＋6＝2.（ ）里应填几（继续演示课件“十几减5、4、3、2” ）？ 5＋（ ）＝11 4＋（ ）＝12 5＋（ ）＝14 4＋（ ）＝11 2＋（ ）＝11 3＋（ ）＝12（二）探究新知1.教学例1.（1）出示例1（继续演示课件“十几减5、4、3、2” ：11－5＝□. ①启发学生，分组讨论、交流. ②汇报时，说一说是怎样想的. 鼓励学生运用多种思维，开发学生思维. 想加算减； 数的组成； 因为11－6＝5，所以11－5＝6； …… ③启发学生想：十几减5还有哪些题？怎样计算？使学生明确： 11－5＝6 12－5＝7 13－5＝8 14－5＝9 15－5＝10（2）出示例1（继续演示课件“十几减5、4、3、2” ）：12－4＝□. ①启发学生分级讨论、交流. ②联系本题，说一说你是怎样想的？ ③启发学生想：十几减4还有哪些题？怎样计算？使学生明确： 11－4＝7 12－4＝8 13－4＝9 14－4＝102.教学例2（继续演示课件“十几减5、4、3、2” ）.（1）分级讨论、交流，十几减3、十几减2有哪些题，怎样计算？（2）汇报时，使学生明确： 11－3＝8 11－2＝9 12－3＝9 12－2＝10 13－3＝103.引导学生对比. 启发想十几减5、4、3、2的计算可以怎样想？使学生明确. 想加算减； 想十几的组成；想：11－5＝6→11－6＝5 …… 11－4＝7→11－7＝4 …… 11－3＝8→11－8＝3 …… 11－2＝9→11－9＝2 ……（三）全课小结 略.随堂练习 1.“做一做”第1题（继续演示课件“十几减5、4、3、2” ），投影出示，启发学生说明图意，独立填写. 2.“做一做”第2题（继续演示课件“十几减5、4、3、2” ），口算，竞赛. 3.练习五第3题（继续演示课件“十几减5、4、3、2” ），分级讨论交流，独立填写. （此题渗透统计思想，必要时教师做一下说明.）布置作业 练习五第4、5题（图片“练习四”、“练习五”）.板书设计
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