小学五年级语文《鲸》教案设计（精选9篇）

小学五年级语文《鲸》教案设计 篇1

　　教学目标：

　　1.认识三个生字，会写十个生字。正确读写“目前，上颚，哺乳，退化，

　　垂直，经验，判断，抬升，寿命”等词语

　　2.正确、流利、有感情朗读课文。

　　3.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识激发学生探索海

　　洋动物的兴趣，培养学生热爱大自然、热爱科学的情感。

　　4.了解列举数字、作比较、举例子、打比方等说明办法并试着加以运用。

　　教学重点：

　　在理解课文内容的基础上，学习用打比方、列数字等办法来说明事物的特点。

　　教学难点：

　　明白鲸不是鱼类，而是哺乳动物

　　教学过程：

　　第一课时

　　一、启发谈话，导入新课

　　1.师：我们在电视上见过大象，我们都说大象很大，那在这世界上大象是

　　的动物吗?没有别的动物比大象还大吗?

　　生：有，鲸

　　2.今天我们就学习有关鲸的知识，板书课题。

　　二、初读课文

　　1.检查生字词。(开火车读，齐读)讲解字音：哺乳、肺。字形：肺。

　　2.师;同学们生字掌握的很好，课文一定也读的很流畅了。请同学们大声朗

　　读课文，思考一下：课文中每个自然段都向我们简介了啥?

　　3.交流课文每个自然段向我们简介了啥?请用最简洁的词语来概括。

　　(相机板书：大小、演变、种类、吃食、呼吸、睡觉、生长)

　　三、小组合作，再读课文

　　1.师：我们大致了解课文主要简介了鲸的三大方面的内容，在这些方面中

　　肯定有你最感兴趣的一部分，下面请同学快速浏览课文，找出自己最感兴趣的那

　　部分，然后起来读一读，并说说这一部分让你有啥收获?

　　2.自由读，并发表自己的观点。

　　四、布置作业。

小学五年级语文《鲸》教案设计 篇2

　　教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　　2.了解鲸的特点、进化过程、种类和生活习性

　　等方面的知识,激发学生探索海洋动物的兴趣,

　　培养学生热爱大自然、热爱科学的情感

　　3.认识列数字、举例子、作比较、打比方等说

　　明的办法。

　　教学重难点： 【重点】了解课文简介鲸的知识

　　【难点】体会在简介鲸的形体特点时所运

　　用的多种说明办法及好处

　　教材分析：

　　这是一篇常识性说明文，简介了鲸的形体特点、进化过程、种类和生活习性等方面的知识。文章既展现了一幅幅关于鲸的生动画面，也向学生开启了一扇探索动物世界的科学之门.选编这篇课文的意图，一是让学生了解有关鲸的科学知识;二是体会作者的说明办法，并学习运用到自己的习作中去;三是培养学生探索海洋动物的兴趣。 学情分析：

　　鼓励学生质疑，找出本文需要解决的主要问题;通过各种形式的朗读、感悟，培养学生喜爱动物、保护动物的情感。

　　教学办法： 1. 鼓励学生利用多种渠道搜集相关信息以扩展

　　知识面。

　　2.体会作者的说明办法并运用到作文中去。

　　教学过程：

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.听写生字词。

　　2.引入:上节课学习了《鲸》的第一部分,知道鲸是一种很大的动物。这节课我们继续学习鲸的特点。

　　二、围绕重点,继续学习

　　1.自由读第2自然段,说一说鲸是怎么样进化的?把你自己当作鲸,给同组同学说一说“你”的进化过程。

　　预设学生汇报:我们鲸在很远古的时代,和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化,就生活在了靠近陆地的浅海里。也经过了很长时间,我们的前肢和尾巴渐渐变成

　　五、延伸扩展

　　1.总结:通过学习课文,我们对鲸已经有了一些了解。其实,我们人类对鲸还有许多地方都不够了解,这些都等待着同学们去探索。

　　2.出示“资料袋”的内容,自由朗读,谈谈感受。

　　六、作业布置

小学五年级语文《鲸》教案设计 篇3

　　学习目标：

　　1、了解鲸的特点，丰富科学知识，激发学生对科学知识的兴趣。

　　2、领会作者是怎样条理化、形象化地简介鲸的„„

　　教学重点、难点：

　　领会作者是怎样条理化、形象化地简介鲸的„„

　　教具准备：

　　电脑、投影、卡片

　　教学课时：

　　第二课时

　　教学过程：

　　一、 导入新课

　　这节课，我们继续学习第一课《鲸》(板书课题)，通过上节课的学习，我们知道了鲸是海洋中的动物，谁起来说一说课文以哪几个方面简介了有关鲸的知识?(学生答、老师板书)下面请同学们打开书，这节课我们来学习作者是怎样条理化、形象化地简介鲸的。

　　二、 学习课文

　　(一) 学习第一段

　　1、报名读，其余思考：鲸的体形有啥特点，从哪可以看出?

　　2、在书上画出来，报名答。

　　3、看投影：书本84页(2)小题。

　　4、为了写出鲸的特点，作者运用了啥说明办法?(列数字，举例子，作比较)

　　5、看大屏幕：结合图总结。

　　6、读出鲸很大这个特点。

　　7、总结学习办法：读—思—画—读

　　(二) 学习第二段

　　1、课文紧接着告诉我们鲸的演变和种类：鲸是怎么样演变的呢?它分为几类呢?请你用刚才的办法来自学。比一比，看谁学得也快也好?

　　①指名答 ②完成书84页第2题，体会用词的准确性 ③教师小结 ④朗读

　　2、鲸是哺乳动物，不是鱼，为啥?

　　①学生回答 ②投影出示资料 ③教师简介哺乳动物

　　(三) 学习第三段

　　1、下面我们来解决最后一个问题：鲸的生活习性。请看自学提示，请大家根据自学提示分8人小组交流学习(一组学“吃食”，二组自学“呼吸”，三组自学“睡觉”，四组学“生长”)

　　自学提示：

　　1) 课文是从哪几个方面来简介鲸的生活习性的?

　　2) 须鲸、齿鲸在吃食上有何不同?圈出动词。该怎么样读?

　　3) 鲸怎么样呼吸?课文用啥办法说明的?把啥比作什

　　么?须鲸和齿鲸喷出的水柱有啥不同?这是啥说明办法?

　　4) 鲸睡觉和生长各有啥特点?用笔画出来。作者描写时运用了啥说明办法?

　　教学时，分小组指名答，教师利用投影重点讲解“喷潮”、“呼吸”、“哺乳动物”三者的关系。

　　三、 总结

小学五年级语文《鲸》教案设计 篇4

　　教学目标：

　　1.学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。

　　2.朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明办法。

　　3.培养学生热爱科学的兴趣。

　　教学重点：

　　了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等办法来说明事物的特点。

　　教学难点：

　　鲸的进化过程。

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学目标：

　　1.学会本课7个生字，能正确读写下列词语：鲸、属于、前肢、滤出、吨、肺、胎生、判断。

　　2.初读课文，理清课文脉络。

　　3.学习课文第一段。

　　一、启发谈话，导入新课

　　1.有一种海洋里的动物，单是一条舌头，就有十几头大肥猪那么重，这种庞大的动物就是鲸，谁能简单说说你对鲸的了解？

　　2.今天我们就学习有关鲸的知识，板书课题。

　　二、预习课文

　　1.学习生字新词，读生字－组词－读句子，说说书写和记忆时应该注意的问题。

　　2.认真读读课文，想想课文简介了鲸的哪些特点和生活习性。

　　3.把讲由于环境的变化，鲸逐渐发生变化的句子画下来，读一读。

　　4.质疑。

　　三、检查预习

　　1.指名按自然段读课文。

　　2.读生字组词，说说学习生字中要注意的问题。

　　注意“肺”字右半部与“市”字的区别。

　　3.形近字、同音字组词

　　鲸肢滤吨

　　惊技虑顿

　　肺判胎苔

　　痱叛抬怠

　　4.找出鲸由于环境变化而逐渐进化的句子读一读。

　　四、理清课文脉络

　　1.默读课文，思考并讨论：

　　（1）鲸有哪些特点？给你留下了怎么样的印象？

　　（2）根据鲸的特点，课文可以分几段？

　　2.学生讨论交流

　　（1）鲸很大，用肺呼吸；种类多，一般分为两大类；吃得多，睡觉特别，长得快。

　　教师边听边总结性板书：很大，哺乳动物，种类，生活习性）

　　（2）课文向我们简介了鲸的这些特点，依据这些特点我们可以把课文分为几段？

　　第一段（第1自然段）：主要讲鲸非常大。

　　第二段（第2自然段）：说明鲸是哺乳动物，不是鱼。

　　第三段（第3自然段）：简介鲸的种类。

　　第四段（第4自然段到结尾）：描写鲸的生活习性。

　　五、学习第一段

　　1.指名读第一段，其他同学边听边把描写鲸很大的句子勾画下来，试着用自己的话说。

　　教师结合学生自己谈的内容板书。

　　2.作者在说明时列举了很多数字，这种用具体数字来说明事物的办法叫做列数字，板书：列数字；在说明鲸很大时，作者还列举了人们熟知的事物象作比较，板书：作比较。这样使说明更通俗，更易让人理解，陌生的鲸就变得不陌生了，今后我们在写作时应用这种办法，会使文章更加清楚、明白。

　　3.朗读第一段。

　　4.小结：让学生对照板书总结这节课主要内容。

　　六、布置作业

　　1.抄写生字新词。

　　2.朗读课文。

　　第二课时

　　教学目标：

　　1.继续学习课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明办法。

　　2.培养学生热爱科学的兴趣。

　　教学过程：

　　一、复习导入

　　1.听写生字词。

　　2.分段朗读课文，说说鲸有哪些特点？

　　二、学习第二段

　　1.指名读。

　　2.哺乳动物一般具有哪些特征？从哪看出鲸是哺乳动物？

　　3.鲸是怎么样由陆地生活逐渐适应了在海洋生活的？

　　重点理解“退化”和“进化”。

　　三、学习第三段

　　1.默读第三段，说说鲸可以分几类，是根据啥来分的？

　　2.播放视频资料。

　　四、学习第四段

　　1.指名读第四段，思考课文是从哪几个方面讲鲸的生活习性的？

　　2.举例说说应用到了哪种说明办法？

　　3.播放视频资料。

　　五、小结

　　1.朗读全文。

　　2.观看电视教材。

　　3.从多方面多角度谈谈学习本课的收获。

　　附：板书设计

　　教案点评：

　　学习这篇精读课文的目的是使学生了解鲸的一些知识，学习作者的表达办法。同时，通过学习本文培养学生探索动物世界的兴趣。教学的重点是了解鲸的种类和生活习性，学习用打比方、列数字等办法来说明事物的特点。教学难点是理解鲸的进化过程。教学中引导学生逐段进行讨论，通过朗读、默读等形式，学生自悟，教师及时点拨归纳，进而抓住重点；通过观察图片和理解重点词语使学生突破难点。组织学生讨论交流，及时引导学生举例。通过理解语言文字，引导学生认识自然，激发探索自然奥秘的兴趣，增强保护大自然的意识。视频资料的选择使用，很好地起到了辅助教学的作用，提高了课堂教学的效率。

　　探究活动

　　1.将搜集到的有关资料，以“编小报”、“出板报”、“画图”、“班队主题活动”等形式向大家简介有关鲸的知识、故事。

　　2.还可以用“鲸不属于鱼类，是哺乳动物”，这一线索贯穿全文。根据这一特点，可设计如下的训练：读下面一段话，再按要求写一段话。

　　一天，东海龙王突然心血来潮，想搞个鱼类比赛活动，比一比哪一种鱼，哪一种鱼最重。得到名次的，龙王将给与重奖。到了比赛那一天，许许多多，各种各样的鱼都游到了指定的海峡，并顺利通过了蟹将军的查验进入了赛场。鲸得到了这个消息，它也想乘机溜进去拿个大奖。当他正想混进赛场时，被蟹将军挡在了门外。鲸和蟹将军发生了争吵，蟹将军说出不准他参加比赛的理由，鲸只好灰溜溜的游回去了。

　　要求：

　　（1）想一想，鲸想*啥混进去拿大奖的？蟹将军说出了哪些理由让鲸只好灰溜溜的也回去了？

　　（2）写出鲸的想法和蟹将军争吵时的对话，并对它们争吵时的动作、神态加以描写。

　　这一训练可安排学生选做，既使学生认真读了短文和课文，了解了鲸的有关知识，也要展开想象、写作，将读、想、写巧妙的熔为一炉，调动了学生学习的积极性。

小学五年级语文《鲸》教案设计 篇5

　　教学目标

　　1、学会本课的生字新词。

　　2、了解鲸的特点和生活习性，了解列数字、作比较、举例子、打比方等说明办法。

　　3、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。

　　教学重点

　　领悟一些基本的说明办法。

　　教学难点

　　认识鲸是哺乳动物。

　　教学准备

　　1、教师准备鲸的音像资料及图片资料。

　　2、学生搜集有关鲸的图文资料。

　　教学过程

　　一、情景导入

　　同学们，你们养过小动物吗？养过啥？老师也非常喜欢养鱼，养过小鲤鱼，小金鱼。这几天，我不想养小鱼了，我想和朋友一起养条大鱼──大鲸鱼。你们觉得怎样？

　　看来老师的想法没有得到大家的认可，同学们还找出了各种理由来劝说我放弃这个主意。老师可不是这样容易被说服的。今天我们要学习的这课就是讲的鲸，看看同学们能不能从课文中找到说服老师的依据。

　　二、自读课文

　　1、初读课文，读准字音

　　老师要求在说依据的时候不可以说错字音，因此大家在读文时可一定要读准字音，把文章读通读顺呀！（生初读文）

　　2、再读课文，读懂内容

　　大家找到依据了吗？只读一遍就想说服老师可太不容易了。只有条理清楚，有理有据的语言才具有说服力，所以请你再读课文：想一想你准备从哪几个方面来说服老师不养鲸这种鱼。（生再读文）

　　三、全班交流，学习课文

　　现在大家有足够的理由来劝说老师了吗？重申一遍，我准备养一条大鱼──大鲸鱼，你准备怎么说服我？（板书鲸鱼）

　　根据学生找到的依据，灵活指导学习相关内容：

　　●认识鲸的大：

　　1、生读第一自然段，你从哪些地方知道它很大？

　　2、为了说明鲸的大，作者运用了哪些说明办法？

　　作比较：

　　文章是写鲸，为啥要写象呢？这是把鲸与我们熟悉的大象作比较。鲸对于我们来说；本是很陌生的事物，但作者拿陌生的事物和我们熟悉的事物像大肥猪、人作比较，通过比较，陌生的事物我们的头脑中渐渐变得清晰了。于是，陌生的事物不再陌生了，所以，拿熟悉的事物作比较，是一种很好的说明办法。

　　列数字：

　　假设我们同学平均体重是40公斤，那头的鲸是我们的多少倍？（4000）最小的呢？（50）十七米长你有概念吗？用具体的数据来说明事物，这也是一种常用的办法。我们以后可以用这些办法来写事物。

　　举例子：

　　3、谁能通过自己的朗读让老师感受到它特别大？指导朗读。

　　（过渡：鲸是很大，你看这句话。的十六万公斤，最小的两千公斤。我不养十六万公斤的，我养个小点的还不成吗？从鲸很大这一方面，你说服不了我，还是从别的方面找找突破吧。）

　　●认识鲸不是鱼类，是哺乳动物，及相关特点：

　　△学习第二自然段（鲸不是鱼类，是哺乳动物）

　　1、自由读，看看鲸是怎么样进化的?角色转换，老师是养鲸人，你们是鲸鱼，把第三人称转换为第一人称说服养鲸人，把“鲸”换成“我”或“我们”。

　　2、学生汇报：（突出鲸漫长的演化）

　　我们鲸在很远古的时代，和牛、羊一样生活在陆地上。后来环境发生了变化，就生活在了靠近陆地的浅海里。也经过了很长时间，我们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化，就成了现在的样子，适应了海里的生活。.所以，我们并不是鱼，而是哺乳动物。

　　△学习第五自然段（鲸用肺呼吸）

　　1、鲸的呼吸有啥特点？

　　鲸用肺呼吸，不像鱼用腮呼吸。

　　鲸每隔一定的时间必须浮出水面呼吸一次，吸足了气再潜入水中。

　　鲸的鼻孔长在脑袋顶上，每次呼吸从鼻孔喷出的气会形成水柱。

　　不同种类的鲸喷出来的气形成的水柱不一样。

　　2、作者正是从鲸呼吸的器官、时间、特征这几个方面来简介的。你们能不能根据课文的描述，自己想办法或与别人合作，显示和简介鲸呼吸的特点？（学生自由组合，讨论演示。）

　　（表演和简介、画水柱、朗读等形式）

　　3、课文中说鲸的水柱就像花园里的喷泉一样，（说明办法：打比方）但更胜于花园里的喷泉，它是个天然的喷泉。让我们一起读一读、赞一赞这美丽、奇特的“喷泉”吧。

　　△学习第七自然段（鲸是胎生的）

　　1、鲸生长的三个特点：吃奶长大；生长快；寿命长。

　　2、列数字：长须鲸刚生下来就有10多米长，7千公斤重，一天能长30公斤，两三年就可以长成大鲸，鲸的寿命很长，一般可以活几十年到一百年。

　　（过渡：这可真是个学问呀。看来呀，鲸的确是哺乳动物，不是鱼。但是呢它非常地有趣。尽管不是鱼，我还是考虑要养。所以，你们还是从其他方面来想想办法吧。）

　　●认识鲸的生活习性：

　　△吃食：

　　1、须鲸吃啥？齿鲸吃啥？

　　2、说明办法：

　　列数字一顿就可以吃两千多公斤

　　举例子有一种号称“海中之虎”的虎鲸，有时好几十头结成一群，围住了一头三十多吨重的长须鲸，几个小时就把它吃光了。

　　3、找找有几个“主要吃”？说明了啥？说明文语言准确

　　4、指导把鲸的大饭量给读出来。

　　△睡觉：

　　1、鲸怎么睡觉的？（“几头聚在一起”、“头朝里、尾巴向外，围成一圈”“静静地浮”。）

　　2、师：原来鲸是群居的动物，养一条还行，养多了可真养成不起了。那好吧，大家说服了老师。这鲸啊，老师就不养了。

　　四、总结归纳

　　1、师：现在，让我们一起来回顾一下同学们说服老师不养鲸鱼的过程。

　　首先，大家证明了鲸不是哺乳动物，接着也从鲸的体积太大养起来不方便来劝说老师，然后也列出了鲸吃得多和不能单独睡觉等生活习性方面的特点来说明鲸不容易养。大家正是这样，把老师说服了。大家能够说服老师，你首先得感谢文章的作者。他为你提供了充分的资料。你觉得作者都采用了啥办法将他的资料展现给大家的？

　　（列数字、打比方、做比较、举例子。）

　　2、师：是啊，数字是最有说服力的。打比方、做比较、举例子也都是不错的说明办法，今后我们要说明一件事物的时候可以用着他们。

　　五、拓展知识，提升情感。

　　1、这几天啊，老师为了养鲸，搜集了不少的资料，现在展示给大家看一下，好吗？随着人们对海洋的不断探索和了解，对鲸的认识也愈来愈全面。（展示鲸的图片）看，人们也发现了更多种类的鲸，有抹香鲸、蓝鲸、瓜头鲸、座头鲸等等。

　　2、我这儿也有一份资料，请大家听一听。

　　听了这一段话，你想说些啥？

　　3、再请大家听一听下面一段话。

　　听了这段话，你们有何感受？

　　（人类是在自取灭亡；伤害动物就是伤害人类自己；鲸是我们的好朋友，你们别伤害它！；人啊，住手吧！别再做自掘坟墓的蠢事了！）

　　4、是啊，鲸是人类的好朋友，动物是人类的好朋友，人类只有保护它们，才能挽救我们人类自己。

　　六、动笔练习，深化认识。

　　1、因此，鲸这种动物，就算养得起老师也不能自私地把鲸圈养起来啊！那老师养点啥好呢？

　　2、小猫也好，小狗也好，老师都没有养过，也不太了解他们。课后，就请你帮老师个忙，查查这些小动物的资料，然后像课文中简介鲸那样简介一下你向老师推荐的小动物。谁简介得最清楚，老师就优先考虑他的意见。谢谢大家。

小学五年级语文《鲸》教案设计 篇6

　　教学目标：

　　1、能了解课文“按不同方面连段成篇”的写作顺序；知道课文在写鲸的形体时所使用的说明办法。

　　2、能了解课文中所简介的关于鲸的知识，并对此产生兴趣，有进行科学探索的愿望。

　　3、能学习第1自然段的说明办法，自选内容写一段话。可以使用一种办法说明，也可以使用几种办法来说明。

　　教学重难点：

　　教学重点：

　　了解课文是按怎么样的顺序简介了鲸的哪些特点和习性，书面填写课后练习1中的表格，知道课文是怎么样说明鲸是很大的。

　　教学难点：教学难点：

　　学习第1自然段的说明办法，自选内容写一段话。可以使用一种说明办法，也可以使用几种办法来说明。

　　教学过程：

　　（一） 回顾导入

　　同学们，今天这节课我们继续学习第26课《鲸》。上一节课，我们初读了课文，大致了解了课文所写的内容。哪位同学来说说这篇课文是从哪几方面来简介鲸的？

　　（二）填写表格，回忆课文内容。

　　1 那么鲸在形体上有啥特点？它们也有哪些生活习性呢？上节课老师布置了一项作业，就是了解课文内容后填写课后的表格，现在就请大家看着自己填写的表格，我们一起来说一说表格里所填的内容。

　　2 大家可以根据我们一起总结出的内容来修改自己填写的表格。

　　（三）学习体会第一自然段的说明办法。

　　1 通过读课文、填写表格，我们了解到鲸是一种形体非常大的动物，那课文用了哪些说明办法来说明鲸的形体很大呢？用这些办法有啥好处呢？请同学们默读第一自然段，边读边思考并适当做批注。

　　2 一句一句地体会第一自然段中使用的说明办法。

　　（1）“不少人看到过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。”

　　A 这两句运用了啥说明办法？为啥要用鲸和象进行比较呢？

　　（这两句运用了“比较”的说明办法，用鲸和我们熟悉的并形体也很庞大的象进行比较，可以让我们更加形象地感知到鲸的形体巨大。）

　　B 我们在动物园中见到过象，觉得象是非常大的动物。而鲸比象要“大得多”，你能通过朗读这两句话让我们感觉到鲸的形体非常大吗？

　　C 指名朗读这两句话。

　　过渡：文章还用了啥说明办法来说明鲸的形体很大呢？

　　（2）“的鲸有16万多公斤重，最小的也有20xx多公斤。”

　　（这一句运用了“列数字”的说明办法，可以让我们很具体地了解到鲸的形体究竟有多大。）

　　“16万多公斤”、“ 20xx多公斤”，如果去掉“多”字，不是更具体吗？再跟原句比一比，你觉得老师说的有道理吗？

　　（这种看似模糊的表述其实更准确、更科学、更严谨。）

　　过渡：谁来接着说文章中还运用了啥说明办法？

　　（3）“我国捕获过一头4万多公斤重的鲸，它有17米长，一条舌头就有十几头大肥猪那样重。”

　　A “4万多公斤”有多重呢？超市里卖的大袋的面粉或大米通常是25公斤一袋，大家估算一下，像这样的大米或面粉多少袋可以达到4万多公斤重呢？（1600多袋）

　　“17米”有多长呢？我们一间教室，大概长8、9米，那就是说，我国捕获的这头鲸有几个教室这样长啊？（大概相当于我们2个教室的长度）

　　这两个数字，就让我们非常具体地感受到了鲸是一种也大也重的动物。接着作者也使用了啥说明办法呢？

　　B 用鲸的一条舌头和十几头大肥猪比，有啥好处呢？

　　（用鲸的舌头同十几头大肥猪做比较，更让我们非常形象地感受到鲸的身体也大也重。）

　　c 这里也用了“4万多公斤”、“十几头”，同样有啥好处啊？

　　过渡：大家继续说，在这一段中作者还使用了啥说明办法？

　　（4）“它要是张开嘴，人站在它嘴里伸手还摸不到它的上腭；4个人围着桌子坐在它嘴里看书，还显得很宽敞。”

　　这是一种啥说明办法呢？“它要是张开嘴”，或者是“它如果张开嘴”……

　　“假设”这种说明办法的运用，可以让我们想象出一米六几、七几的人站在鲸的嘴里伸手摸不到它的上腭，以及4个人围坐在它的嘴里看书还显得宽宽敞敞的画面和情景。进而可以想到鲸的嘴都着这么大，更不用说整个身体有多么大了。你能想象着这些情景，读读这句话，让我们感受到鲸的身体很大吗？

　　（5）“我国捕获过……”（出示这两句话），这两句话还运用了啥说明办法呢？

　　3 归纳说明办法，整体感受鲸的形体巨大。

　　A （出示全段内容）在这一自然段中，作者都运用了哪些说明办法来说明鲸的形体巨大呢？

　　小结：这一段恰当运用了多种说明办法，形象、具体地表现出了鲸是个庞然大物。

　　b 再读读这段话，让听者能从你的朗读中感受到鲸的确是庞然大物。

　　过渡：老师知道大家从课文中除了了解到鲸的形体巨大以外，还了解到了许多其它关于鲸的知识。刚好我听三班老师说她带小孩去参观自然博物馆的时候，发现里面有像你们这么大的小学生在做义务讲解员，我当时就想我们班一定也有不少同学对这个工作充满兴趣，有机会也想尝试尝试，对吗？谁对这项工作感兴趣啊？不过讲解员可不是个简单的工作，它需要你具备多方面的素质，那我们今天就在课堂上来个小小的竞聘，怎样？看看哪些同学有能力胜任这项工作，在竞聘中脱颖而出的同学，老师会发给你一个讲解员的胸卡，让你模拟上岗。大家不用紧张，一会儿要考察的内容都是课文中的知识，现在大家赶快再浏览浏览课文第2—6自然段，争取在一会儿的竞聘中有出色的表现。

　　（四）了解鲸的进化过程和生活习性。

　　1 考考口才。

　　哪位同学能看着图片给大家讲讲鲸的进化过程呢？

　　2 考考记忆力。

　　“吃食物”这一段，根据课文意思填空。

　　须鲸主要吃（ ）和（ ）。它们在海里游泳的时候，张着大嘴，把许多（ ）连同（ ）一齐吸进嘴里，然后（ ），把水从（ ）中间（ ），把（ ）吞进肚子里，一次就可以吃（ ）。

　　齿鲸主要吃（ ）。他们遇到（ ），就凶猛地（ ），用（ ）咬住，很快就（ ）。齿鲸里有一种号称“海中之虎”的（ ）。

　　有时候，好几十头（ ）围住一头（ ）重的（ ），（ ）就把它吃光了。

　　3 考考判断力。

　　同学们能看着图片判断出鲸的种类吗？

　　（1）出示第一组图片（通过是否有牙齿判断鲸的种类）

　　过渡：通过看鲸是否有牙齿可以判断出鲸的种类。除此之外，看鲸喷潮时的水柱也能判断出哪个是须鲸，哪个是齿鲸，怎样判断呢？

　　（2）出示第二组图片（通过喷潮时的水柱判断鲸的种类）

　　a 指名判断。

　　B 追问：你的这个答案是从哪里得来的呢？读读书上的句子。

　　（3）出示判断题，请大家一起做出判断。

　　鲸是哺乳动物，不属于鱼类。（ ）

　　鲸总是独自睡觉的。 ( )

　　判断对错后说说依据和理由。

　　4 加试（机动）大家读书读得都很认真，关于鲸的知识掌握得也很好，水平相当，很难分出上下。我们再来加试一个题目，给大家讲讲你了解的关于鲸的其他知识，好不好？

　　5 简单评价评价，发胸卡。

　　过渡：许多同学还跃跃欲试，别着急，我们还有机会。想当一名合格的讲解员，还要具备一种能力，那就是利用资料合理创编的能力。面对各个年龄阶段、各种文化层次的参观者，有时需要你把掌握的资料重新编排，很多时候还要加入自己的语言，使你的讲解更加生动形象，更容易被参观者接受。例如：我们都知道，鸵鸟是鸟类中形体的一种，（出示数字资料）在讲解时除了运用这些数字，你还有啥其它办法没有？回顾一下《鲸》这篇课文的第一自然段，为了说明鲸形体很大，作者用它和大象做比较，假设人在它嘴里活动的情景……你能仿照这些办法，把鸵鸟得形体很大这个特点简介给参观者吗？

　　（五）练习仿写

　　1 指名发言。

　　2 请一名同学用上几种说明办法，完整地说一段话。

　　3 同学们课下可以仿照刚才的练习，使用一种或几种说明办法来说明一种事物的某一个特点。老师这里给大家提供一些资料，大家可以参考。当然，也可以根据自己掌握的知识写其它内容。注意：无论你使用哪些说明办法，都要围绕着这个事物的特点去写。

　　（六）作业：

　　必做：学习第1自然段的说明办法，自选内容写一段话。

　　选做：

　　1、写倡议书：保护人类的朋友——鲸。

　　2、给各种鲸设计名片。

　　3、鲸的自述。

　　板书设计：

　　26 鲸

　　形体 大

　　比较、数字

　　举例、假设

小学五年级语文《鲸》教案设计 篇7

　　教学目标：

　　1、学会本课的生字新词。

　　2、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，初步了解列举数字、比较、举例、比喻等说明办法。

　　3、培养学生喜爱动物、保护动物的情感。

　　教学重点：领悟一些基本的说明办法。

　　教学难点：认识鲸是哺乳动物。

　　教学准备：

　　1、 教师准备鲸的音像资料及图片资料。

　　2、 学生搜集有关鲸的图文资料。

　　教学过程：

　　一、 讲故事导入。

　　教师讲故事：一天，太平洋地区举行了规模盛大的鱼类运动会。各式各样的鱼游到了指定的海峡，并顺利通过了赛场大门。当鲸到达赛场大门口时，却被虾将军挡在门外。鲸和虾将军发生了争吵，虾将军说出了不准鲸参赛的理由，鲸觉得很有道理，就有回去了。同学们，你们知道为啥吗？相信学完了《鲸》这篇课文，你一定能找到答案。

　　二、 交流有关“鲸”的资料。

　　1、 学生简介自己收集的有关鲸的资料。

　　2、 教师也收集了部分鲸的资料，下面一起看看。（教师简介资料）下面就请同学们自读课文，看看关于鲸的哪些知识是你原来就知道的，哪些是刚了解的，哪些是有疑问的？做一做标记。

　　三、 初读课文，整体感知。

　　读书小建议：（投影出示）

　　1、 用快速阅读法读课文，把生字的读音读准。

　　2、 遇到不理解的字词查字典或联系上下文想一想。

　　3、 想一想自己读懂了哪些，把不懂的地方画下来。

　　四、 检查自读情况。

　　1、 学生汇报读书的收获。如：鲸是世界上的、最重的动物，分齿鲸和须鲸两类;还简介了他们的进食、睡眠、呼吸等。（教师随机板书）

　　2、 学生根据自己的爱好自由选取想研究的内容，按选的问题分组进行学习。

　　用投影出示合作学习小要求：

　　（1） 个人充分自读有关的段落。

　　（2） 组内充分交流个人自读后对这一方面知识的了解以及作者说明简介的办法。

　　（3） 共同设计生动有趣的汇报方式，来讲清楚鲸这方面的知识。在组内分工，进行模拟汇报。

　　五、 全班交流，全面认识鲸。

　　1、 小组代表汇报，教师随机点拨，并完成板书。

　　2、 鼓励学生用文中的说明办法。

　　3、 指导朗读。

　　六、 回归整体，突破难点。

　　想想老师刚才讲的那个故事，说说你认为虾将军不让鲸参加比赛的原因是啥？（不是鱼，是哺乳动物）原因：1、进化2、用肺呼吸3胎生，吃母鲸的奶长大。

　　七、 创设情景，渗透教育。

　　1、 今天，随着人们对海洋的不断了解，对鲸的认识越来越全面。（展示图片并说明）

　　2、 出示图片教师简介虎鲸，以虎鲸口吻作简介。

　　了解“鲸自杀之谜”激发学生爱科学、探索科学的欲望。（至今，鲸鱼集体上岸“自杀”的原因仍旧是个谜，近年来“自杀”数量越来越多。除了地球磁场转变说、寄生虫染病说、捕食说，科学家也提出，全球变暖，影响鲸鱼长途迁徙线路的环境，可能也是原因之一。）

　　3、出示“人杀”与“污染”的图片，认识保护动物、保护环境的重要性。

　　八、 学生谈收获。

　　（自由谈）

小学五年级语文《鲸》教案设计 篇8

　　教学目标

　　1、初步感知鲸的几方面的特点,学习用打比方,列数字,做比较等说明事物的办法.

　　2、使学生明白:人和动物要和平相处.

　　教学重点:了解鲸的种类和生活习性,学习用打比方,列数字等说明事物的办法.

　　教学难点:理解鲸是胎生的.

　　教学过程:

　　教师活动学生活动

　　揭示课题

　　1,你知道鲸的哪些方面的知识用一句话简介自己(检查预习情况)对鲸的了解.

　　2,过渡:同学们知道的真不少.

　　今天,我们就学习22课《鲸》

　　3,齐读课题齐读

　　学习课文

　　结合本单元的训练重点,归纳总结:

　　本课的问题1,作者简介了鲸的哪些知识

　　1,用了啥样的办法

　　2,组织自学:选择你喜欢的一段先自学后小组交流

　　具体分析.

　　3,师生交流并板书.交流:

　　1,鲸的知识:样子大,是哺乳动物,种类,食物,呼吸,睡觉,胎生.

　　2,采用办法:列数字,做比较,分类别,举例子,打比方

　　法作用:准确,直观,形象.

　　3,交流办法:画画,朗读,表演

　　练习

　　快速读课文从课本中或课外搜集到快速读课文

　　的有关鲸的资料以"鲸的自述"的练习

　　形式给大家讲一讲.交流

　　作业

　　选择;

　　把你知道的有关鲸的知识制成小报.

　　根据这篇课文的表达办法,你也写

　　一篇你喜欢的小动物.

　　板书:

　　样子大列数字,做比较

　　哺乳动物

　　种类分类别

　　食物分类别,列数字,举例子

　　生活习性呼吸打比方

　　睡觉(准确,直观,形象)

小学五年级语文《鲸》教案设计 篇9

　　教材说明：

　　这是一篇精读课文，课文简介了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面知识。

　　教学目标：

　　1、朗读课文，了解鲸的特点和生活习性，认识列举数字、比较、举例、比喻等说明办法。

　　2、培养学生热爱科学，探索自然奥秘的兴趣。

　　教学重点：

　　了解课文简介的鲸的知识，体会所运用的多种说明办法。

　　教学难点：鲸的进化过程。

　　课前准备：搜集一些有关鲸的资料。

　　教学课时：第一课时

　　教学过程

　　一、创设情景，引入课题

　　1、出示课件

　　在这美丽的蓝色海洋中，蕴藏着极为丰富的宝藏，生活着各种的海洋生物。其中有一种号称“海中”的动物，它的形体庞大，比大象还要大许多呢。知道这是啥动物吗？ （鲸）板书课题

　　2、学生展示课前搜集到有关鲸的资料并说一说。

　　看来同学们已经了解鲸的许多知识，对鲸非常感兴趣，下而我们一起来学习作者笔下鲸的一篇文章，看看作者向我们简介有关鲸的那些知识，打开课本。

　　二、整体感知，了解内容

　　1、初读课文、生自由读全文,看看课文一共有几个自然段？每段主要讲了啥？

　　2、学生概括课文简介了鲸的哪些等方面知识？

　　外形特点：大、重、长

　　板书：

　　鲸　

　　类属　：哺乳动物不是鱼类

　　种类

　　生活习性

　　3、给同学们复习目前学过的说明办法。出示说明办法：｛列举数字、作比较、举例子、打比方｝

　　二、精读课文，体会写法

　　1、学习第一自然段。

　　（1）、全班朗读第一自然段

　　想一想作者简介鲸的外形有啥特征？（大家说鲸大、重、长）师板书：并画出有关语句。

　　（2）学习说明鲸大的句子。

　　出示课件句子：不少人看过象，都说象是很大的动物。其实还有比象大得多的动物，那就是鲸。（作比较）

　　理解：的鲸有多重，的象（有5000公斤）鲸是大象的几倍？（32倍）点击答案

　　说说这样写有啥体会？（鲸是非常庞大的动物）

　　（女生读）

　　男生评

　　（3）学习说明鲸重的句子。

　　出示课件句子：的鲸有十六万公斤重，最小的也有两千公斤。（列数字）

　　全班读句子。

　　找出表示具体数字。

　　小结： 运用具体的数字来说明事物这种说明办法就是（点击答案）

　　这样写有啥体会？（从这两个数字我们体会到了鲸确实很重。体会用列举数字办法来说明的好处。）

　　请个别学生读

　　（4）学习说明鲸长的句子。

　　出示句子：我国捕获过一头四万公斤重的鲸，有十七米长，一条舌头就有十几头大肥猪那么重。它要是张开嘴，人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭；四个人围着桌子坐在它的嘴里看书，还显得很宽敞。（举例子、列数字、作比较）

　　理解：我国曾经捕获过一头四万公斤重的鲸，这是真实的事例，作者用这个真实的事例来告诉我们啥呢？（鲸很长）这种说明办法就是举例子，作者在运用举例子说明办法的同时，也运用了哪些数字？（四万公斤、十七米）（点击答案）

　　进一步理解：用鲸的一条舌头与十几头肥猪比较，一头肥猪有300斤十几就有5000斤左右，说明这头鲸的舌头很重，“人站在它嘴里，举起手来还摸不到它的上腭。师画“　。一个同学表演摸门，用人的高度跟鲸嘴高度比,这是纵向比“用四个人围着桌子的宽度跟鲸的嘴的宽度比，还显得宽敞。”这是横向比。它的嘴巴相当于我们的客厅。所以也运用作比较的办法。

　　小结写作办法：作者运用了举例子、列数字和作比较的办法把鲸重、长、大描写得非常具体。

　　同桌互相读互相评，读出体会来。

　　师范读

　　2、学习第二自然段

　　（1）自由读第二自然段，课件第二自然段内容

　　（2）学生质疑

　　（3）师生解决

　　理解“哺乳动物”（初生婴儿靠吃母体的乳汁的动物，属于哺乳动物。幼鲸靠吃母鲸的奶长大，所以鲸属于哺乳动物）

　　板书：哺乳动物不是鱼类

　　我们生活还有哪些哺乳动物呢？

　　这些哺乳动物都是生活在陆地上，鲸是哺乳动物，为啥也能适应海洋生活呢？

　　演示课件：鲸的进化过程：陆地的鲸－浅海的鲸－海洋的鲸。　是啊！鲸经历了漫长的进化过程，你们看在很远的古代，鲸的祖先生活在陆地上，它跟牛羊的祖先一样有角、有腿、有尾巴，过着无忧无虑的生活，后来环境发生了变化，鲸的祖先生活在靠近陆地的浅海里，它们的前肢后肢和尾巴变短了，也经过了很长很长的年代，它们的前肢和尾巴渐渐变成了鳍，后肢完全退化了，整个身子成了鱼的样子，适应海洋的生活。那么鲸的进化过程是不是一两天就能完成的呢？（不是的）

　　找出课文表示时间的词语（很远的古代、后来、很长很长的年代、渐渐）

　　理解：“很长很长的年代”可以理解为多少年(50年、200年 1000年）鲸的进化到底多少年（点击5000万年）老师学生提供“鲸的进化”网站。5000万是多少世纪（50万个世纪）人类有5000年的历史，是人类1万倍。鲸的进化历尽了艰辛的环境折磨才有今天看到美丽的鲸。点击鲸“适者生存”（鲸适应了环境才能生存到现在）同学们每年非法捕杀鲸达1百多头鲸。目前鲸几乎到了面临灭绝的境地。在这种情况下我们应该怎么做？

　　练习朗读，想读就站起来读。

　　老师范读 .

　　三、小结：这节课我们不仅了解有关鲸的一些知识，而且懂得说明事物的办法有列数字、作比较、举例子、打比方。

　　运用这些说明办法去简介一些事物呢？这事物可以是人、动、植物、建筑物，也可以创意地写。

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