秋季的树叶（精选15篇）

秋季的树叶 篇1

　　活动目标：

　　1、双脚并拢一个跟着一个跳过小沟。

　　2、能按大小进行分类粘贴。

　　3、乐意和同伴一起游戏，体验集体活动的快乐。

　　活动准备：

　　大小树叶若干，场地布置，音乐

　　活动过程：

　　一、以做、摸、看来感知树叶。

　　1、婴儿随音乐模仿树叶随风飘落的样子。

　　师：听，谁来了？树叶都随风飘落下来了，树叶是怎么样飘落

　　下来的？我们一起来做一做。

　　师：我们飘过小河，飘过高山，来到了草地上，高兴吗？

　　2、以手指朋友引导婴儿来摸、看树叶。

　　师：这是谁？这个也是啥？用我们的手指摸一下树叶，再

　　用小眼睛看一下，你的树叶是啥颜色的？象啥？你的树叶和其他小孩子的树叶有啥不同吗？

　　二、送树叶，引导婴儿能一个跟着一个走。

　　1、启发婴儿想出办法来帮助树母亲。

　　师：谁哭了？它们为啥哭呀？树母亲都没有树宝贝

　　了，怎么办？启发婴儿想出办法来帮助树母亲。

　　2、遇到小沟，引导婴儿双脚并拢跳过小沟。

　　师：我们快去帮助树母亲吧。呀，这可怎么办？

　　婴儿跳小沟，一个跟着一个双脚并拢跳过去。

　　三、贴树叶，让婴儿体验帮助别人的快乐。

　　1、让婴儿说出大树叶送给大树母亲，小树叶送给小树妈

　　妈。

　　2、婴儿排成两队一个跟着一个贴树叶，要求边送边说：大

　　树母亲，我送你一张大树叶……

　　3、巩固认识“1”和“许多”。

　　四、户外进行拾落叶活动。

秋季的树叶 篇2

　　[课前思考]

　　秋季，学生年年所见，但越是常见就是越是习以为常。引导学生学会观察是写好此次习作的前提。因此想在本课教学中，细化观察顺序与办法，让学生知道，看啥，怎么样把看到的有条理地写出来，且努力做到生动活泼。

　　[教学设计]

　　教学要求

　　1.  通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。

　　2.学习状物的基本办法，写出秋季植物叶子的形状和色彩的变化。

　　3.通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。

　　教学重点、难点

　　1.指导学生按一定顺序进行观察。

　　2.观察顺序和写作顺序相结合。

　　课前准备

　　1. 组织秋游或秋游校园，明确观察的目的、要求、办法，搜集常见的树叶标本。

　　2.查阅资料，了解秋季树叶色彩变化的原因以及有关树叶的简介，并做好笔记。

　　教学时间：

　　三课时

　　教学过程

　　一、导人，激发兴趣

　　1.我们秋游了校园，观察秋季的树叶，你观察到了哪些树叶?

　　2.在我们课本中还有几种树叶的照片，这些树叶我们昨天发现了吗?它们的形状、颜色各有啥特点?

　　3.小结。

　　秋季到了，很多树叶都换上了新的色彩。今天这节课，我们就来观察这些树叶，写一篇简介秋季的树叶的习作。

　　板书课题：秋季的树叶

　　二、明确要求，指导选材

　　1.指名读课本中的习作要求，其他同学边听边思考：此次习作有哪些要求?

　　学生讨论，

　　教师结合讨论情况相机板书：形状、颜色。(变化)

　　2.拿出自己搜集的树叶标本，边看边思考：你最喜欢啥树叶?它有啥特点?你准备向大家简介哪几种树叶?(枫叶、冬青叶……)

　　三、指导学生按一定顺序观察、写作

　　1.出示枫叶标本，问： (1) 枫叶由哪两部分构成?(板书：叶柄叶片)

　　(2) 叶片、叶的边缘各有啥特点?

　　(3) 叶脉有啥作用?

　　(4) 枫树叶的叶柄有啥特点?

　　(5) 你知道枫叶秋季为啥会变红吗?

　　讨论、小结：秋季气温降低，枫叶里的叶绿素被破坏了，产生了花青素，有了它，枫叶的叶子就变红了。

　　2.指名按照一定的顺序简介秋季的枫叶，注意枫叶的形状、色彩，还可以简单简介一下色彩变化的原因。

　　3.指名按一定的顺序说说枫叶。

　　评议口述情况。

　　4.根据评议情况将简介枫叶的内容完整地写下来。

　　5.按同样的办法，将另外一种树叶的特点写下来。

　　四、指导学生写好全文

　　1.通过简介，老师发现同学们都不止熟悉一种树叶，有的熟悉两种、三种甚至更多，那么如果你想把两三种都写下来，还应注意哪些问题呢?

　　2.学生讨论。

　　小结：要确定好简介的顺序，并在简介不同的树叶时过渡要自然。

　　如果把简介几种树叶的话写下来，是一篇完整的文章吗?当然不是，还应该加上啥(开头和结尾) ?注意采用“总一分一总”的写作办法。

　　3.开头可以怎么写?

　　写秋游时看到秋叶的总印象。

　　4.结尾可怎么写?

　　讨论，小结：可以写对秋叶的赞美，也可以写这次活动给自己带来哪些快乐，增长了哪些见识。

　　五、修改评议，完成习作

　　1.把刚才已写好的片断加上开头，段与段之间要注意连接，还可以再简介一两种与刚才写的色彩变化不同的树叶。

　　2.学生独立写作，教师巡视指导。

　　3.指名读习作，集体评议、修改，对写得有新意的同学加以表扬。

　　4.誊写。

　　六、作文讲评。

　　优秀习作欣赏

　　秋叶，特别的小船

　　张纯洁

　　夏季过去了，秋母亲忙着给树叶披上金装。登高远望，那田野犹如茫茫的金海。秋风扫过，树叶纷纷落下，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅飞翔，还有的像舞蹈家似的轻盈旋转……地上满是黄叶，像铺上一层厚厚的金毯子。

　　看，那边飘落了一片叶子。我急忙跑过去，伸出双手接住了它，哈，桂花叶，真漂亮！叶柄淡绿，细长细长的，叶面上的叶脉清晰可见，那线条有条不紊，宛如整齐的图形。叶边上的小锯齿儿像无数个“人”字，十分别致。这叶片活像金色的小船，它也许是想投入小河的怀抱才落下的吧！

　　于是，我轻轻的把它放进小河，河水哗啦啦的响着，像是鼓掌欢迎着这“特别的小船”。小船在激流中，打了个旋，顺着流水驶去。

　　如果说燕子是报春的使者，那么，我说落叶应该是迎秋的顽童。

　　秋季的树叶

　　陈诗敏

　　秋季真是个五彩缤纷的世界，这都是树叶的功劳,它们有红有绿，把秋季装扮得像个大花园。

　　枫树叶是红色的，像手掌，正好有五个片儿。叶片上有少量的突出的齿，基部为心形，上面为深绿至暗绿，下面脉腋上有毛感，边缘上还镶着不规则的花边。树皮灰褐色，随着树龄增长，表面出现沟纹和鳞片。枫树叶，给秋季带来了喜庆和温暖。

　　冬青树是生命力的象征，树冠蓬蓬勃勃，枝繁叶茂。树叶椭圆形，两头尖尖的，像两头翘起的小船。叶面上茎脉十分清晰，由下往上长，由粗变细。叶子正面是深绿色，十分光滑，反面浅绿色，由于有许多突出的茎脉而显得粗糙。冬青树叶边缘上有波浪线一样的锯齿形，但不扎人。

　　在校园里，枫叶火红，冬青叶碧绿，一个充满热情，一个充满生命力，这真是我们少先队员的精神面貌呀！我爱秋季，我爱校园的秋季。

　　我爱秋叶

　　汤冯哲

　　秋季是五彩缤纷的，因为秋季的树叶染出的多彩的秋季。

　　你看，香樟树在其他树的映衬下，显得更加突出，好看。来到香樟树下，望着它们，那树上充满生命力的枝叶，在微风中像小孩子一样向我招手、点头。绿叶丛中，有点点红叶，增添了树的色彩。微风中，一叶半黄半红的叶片，像蝴蝶那样飞舞起来，慢慢地、轻盈地飘落到我的面前，好似来欢迎我这个一直想探究秋的奥秘的小精灵。

　　我俯下身子，捡起树叶，一缕清香飘来。这是纯天然的清香，是秋的清香。手里的叶片，淡黄与夹杂着淡红，还有些绿的，几乎是五颜六色，似化了妆的姑娘。

　　我爱这树叶，小心翼翼地拿在手里，带回了家。清香的叶片，夹进了我的书中。这叶片，椭圆形，两端有些翘，像绿色的小船，载上我驶进知识的海洋。

　　我爱秋季，我更爱秋季的树叶。

秋季的树叶 篇3

　　一、教学要求：1、通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。2、对照本组课文，学习状物的基本办法，写出秋季植物叶子的形状和色彩的变化。3、通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。二、教学重点、难点：1、知道学生按一定顺序进行观察。2、观察顺序和写作顺序相结合。 三、课前准备：1、组织秋游，明确到野外进行观察的目的、要求、办法，搜集常见的树叶标本。2、查阅资料，了解秋季树叶色彩变化的原因，并做好笔记。 二教时四、教学过程：（一）导入，激发兴趣。1、昨天，老师带着同学们一起到山上去秋游，观察秋季的树叶，你观察到了哪些树叶？2、在我们课本中还有几种树叶的照片，这些树叶我们昨天发现了吗？它们的形状、颜色各有啥特点？3、小结：秋季到了，很多树叶都换上了新的色彩。今天这节课，我们就来观察这些树叶，写一篇简介秋季的树叶的习作。1.秋季到了，秋姑娘给我们发了请柬，那是就是树叶，你们收到她的请柬了吗？2.你收集到了哪些树叶？（二）明确要求，指导选材。1、指名读课本中的习作要求，其他同学边听边思考：此次写作有哪些要求？学生讨论，教师结合讨论情况相机板书：形状、颜色。（变化）2、拿出自己收集的树叶标本，思考：你最喜欢啥树叶？它有啥特点？你准备向大家简介哪几种树叶？（枫叶、冬青叶… （三）指导学生按一定顺序观察、写作。1、出示枫叶标本，问：（1）枫叶由哪两部分构成？（板书：叶柄   叶片）（2）叶片、叶的边缘各有啥特点？（3）叶脉有啥作用？（4）枫树叶的叶柄有啥特点？（5）你知道枫叶秋季为啥会变红吗？讨论、小结：秋季气温降低，枫叶里的叶绿素被破坏了，产生了花青素，有了它，枫叶的叶子就变红了。2、指名按照一定的顺序简介秋季的枫叶，注意枫叶的形状、色彩，还可以简单简介一下色彩变化的原因。3、评议口述情况。4、根据评议情况将简介枫叶的内容完整地写下来。5、按同样的办法，将另外一种树叶的特点写下来。指名读课本中的习作要求，其它同学边听边思考：此次习作的要求有哪些？学生讨论，教师相机板书：形状、颜色。学生拿出自己搜集的标本，边看边思考：你最喜欢哪种树叶？它有啥特点？你准备给大家简介哪几种树叶？（四）指导学生写好全文。1、通过简介，老师发现同学们都不止熟悉一种树叶，有的熟悉两种、三种甚至更多，那么如果你想把两三种都写下来，还应注意哪些问题呢？（学生讨论）小结：要确定好简介的顺序，在简介不同的树叶时过渡要自然。2、讨论：如果把简介几种树叶的话写下来，是一篇完整的文章吗？当然不是，还应该加上啥？（开头和结尾） 3、复习本单元学过的课文，进一步明确“总——分——总”的写作办法。4、开头可以怎么写？（写秋游时看到秋叶的总印象。）5、结尾可怎么写？（讨论）小结：可以写对秋叶的赞美，也可以写这次活动给自己带来哪些快乐，增长了哪些见识。 （五）修改评议，完成习作。1、把刚才已写好的片段加上开头，段与段之间要注意连接，还可以再简介一两种与刚才写的色彩变化不同的树叶。讨论：如果把简介几种树叶的话写下来，是一篇完整的文章吗？4。当然不是，还应该加上啥？复习本单元学过的课文，进一步明确“总——分——总”的写作办法。开头可以怎么写？（写秋游时看到树叶的总印象）结尾可以怎么写？（可以写对秋叶的赞美，也可以写这次活动给自己带来哪些快乐，增长了哪些见识。） 2、学生独立写作发，教师巡视指导。3、指名读习作，集体评议、修改，对有新意的同学加以表扬。 4、誊写。

秋季的树叶 篇4

　　设计意图：

　　秋季是一个丰收的季节，也是一个落叶飘飘的季节。走在路上总能看到树上的树叶飘得一地都是，这就是秋季的树叶。根据大班美术活动的目标，能知道运用不同的绘画工具盒材料表达不同效果的作品，以及能综合运用剪、折、撕、粘、连接等技能，独立制作设计玩具来设计了此次美术活动。主要是利用秋季的树叶进行拼贴，使之成为另一种事物。

　　活动目标：

　　⒈    能用不同形状的树叶进行拼图、组合，并能表现出物体的主要形象特征。

　　⒉    通过拼拼、贴贴、粘一粘、变一变等办法，表达对拼贴活动的喜爱之情。

　　活动准备：

　　前期有一些拼贴树叶的经验，ppt，各种形状的树叶，画纸，浆糊，记号笔

　　活动过程：

　　一、观看ppt，观察各种树叶，知道它们大小形状不同，能组合成各种图形。

　　——散步的时候我们在地上捡了好多好多的落叶，这些树叶的名称和形状我们都认识了。今天啊，这些树叶要给我们来变魔术了，我们一起来看看他们变了啥魔术？

　　——你们看，他们变成了啥？ （金鱼，伞）

　　——被你们猜出来了，树叶也要变了，这回变成了啥？（小猫）

　　——那如果把这片树叶换一下呢，也变成了啥？（帆船）

　　师小结：树叶形状有桃形、卵形、扇形、柳叶形、枣核形、圆形、掌形，……每一片树叶和不同的树叶组合就会有不同的图形。

　　二、教师师范树叶的组合，婴儿一起想象。

　　——那今天老师也想来变一变这个魔术，把几片树叶放在一起，看看会变成啥。

　　——我们一起来帮老师想想看应该怎么变，好吗？

　　三、教师交代拼贴树叶的办法和操作要求。

　　——小孩子可以先挑出树叶，在画纸上拼出图形，拼图时要注意，如果是拼一个物体，可以布置在画纸的中间部位，如果是几个图形，就要想好每个图形的位置，要有疏有密，这样才好看。图形拼好后，再一片片在树叶后面抹上糨糊，贴在画纸上，再用手压一压。最后，可以用彩笔添画和装饰，但不能太多，但不要涂在树叶上，要突出树叶拼图的特点。

　　——婴儿操作，教师在旁指导。

　　四、讲评，说说你的树叶变成了啥。

　　——你的树叶变成了啥？

　　——是由几个树叶在一起变成的？

　　——你是怎么变的？

　　——有没有谁也是变成了这个东西的，但是呢用了不用的树叶变的呢？

秋季的树叶 篇5

　　美丽的秋叶——习作《秋季的树叶》教学反思

　　今天的习作课上，是观察树叶，然后以《秋季的树叶》为题写一篇作文。

　　因为提前布置了让学生收集树叶，所以一上课，学生们便把树叶摆在了桌上，组成各种图案观察，并彼此交流着。有几个学生还把枫叶、银杏叶放在了我的教桌上，一时间，我们的教室似乎拥有了整个秋季。

　　我和学生们一起观察起来，红红的枫叶热情似火，绿绿的柿叶朴实无华，还有细细柳叶俏丽多姿……学生们一边观察，一边品评，由颜色说到了形状，味道，最后说到了用途，气氛轻松而热烈。

　　“老师，我很喜欢树叶飘落时的样子，风吹起来像蝴蝶翩翩起舞。”周欢说到。

　　“老师，我觉得这片柿叶很憔悴，你看它的颜色变得暗淡了，像一位年迈的老人。”柴琬淇有点伤感地说。

　　……

　　学生们七嘴八舌地说起了自己的感觉。一时间，秋叶、秋风把我们带入了一个五彩斑斓的世界。

　　本来，《秋季的树叶》这篇文章不太好写，那么单调的几片叶子，如果仅仅从颜色、形状等方面落笔，也许会写成的枯燥无味，课前让学生收集树叶，然后在课堂上一起观察与交流，有了生活的基础，学生们说得很精彩。记得当年福楼拜教莫泊桑作文时，首先从观察入手，终于成就了莫泊桑，成为法国著名的作家。

　　让学生深入生活，仔细观察，是写好作文的关键。只要做了，即使是几片普通的树叶，也会在学生们的眼里飘逸成一道景色，美丽、超然、充满想像而富有诗情。

秋季的树叶 篇6

　　教学目标：

　　1、通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。

　　2、让学生把自己秋游中观察到的植物叶子的颜色和形状以“秋季的树叶”为题写一篇习作。

　　3、通过细作，培养学生热爱自然，热爱生活的思

　　教学重点和难点：

　　1、教学重点：

　　描写树叶的形状和颜色的特点。

　　2、教学难点：

　　①    学会对事物的想象；

　　②    用“总起——分述——总述”的办法写作。 教学准备：

　　银杏树叶 、枫树叶 、梧桐树叶 、榆树叶若干片。 教学时间：

　　两课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　（一） 课前，要求学生观察两三种秋季的树叶，抓住树叶的形状和颜色观察，并采集几片树叶作比较。

　　（二） 检查观察的情况。

　　1、检查观察情况，学生拿出采集的树叶。

　　2、同桌观察树叶。

　　3、启发谈话，导入新课。

　　一 导入新课。

　　1、教师出示一片银杏叶，给学生观察。

　　a、同学们，这是一片啥树叶？

　　b、它的形状象啥？（像扇子）

　　c、它的颜色是怎么样的？（淡黄色）

　　d、它原先是啥颜色？为啥现在变成了淡黄色的？

　　2、今天，咱们就来写“秋季的树叶”好吗？

　　3、教师板书：秋季的树叶

　　二、指导学生观察树叶。

　　1、仔细观察课本p65上的树叶。

　　2、书上共简介了几种树叶？（5种）

　　3、它们分别是啥树叶？

　　a、冬青树叶

　　b、银杏树叶

　　c、甜栗子树叶

　　d、枫树叶

　　e、山白蜡树叶

　　4、它们的形状、颜色是怎么样的？

　　5、比如：银杏树叶——像扇子； 颜色：绿色

　　甜栗子树叶——像橄榄形状； 颜色：深绿色

　　6、学生用自己的话说一说树叶的特点。

　　7、学生观察自己带来的树叶。

　　① 小组讨论交流

　　② 指名交流

　　8、教师小结：

　　刚才同学们都认真观察了秋季的树叶，知道了树叶的形状和颜色。只有细致地观察树叶，我们才能写好植物。

　　三  指导写作。

　　1、出示p65上的作文要求：

　　组织一次秋游，到野外去，到山上去，到植物园去，到公园去，观察一下植物叶子的颜色与形状。活动中，还可以收集各种植物的落叶，把它们带回学校与大家一起观察、交流。然后以“秋季的树叶”为题写一篇习作。

　　2、学生读一读。

　　3、学生观察自己带来的树叶，想一想，它的形状是怎么样的？有啥颜色？

　　4、指名说一说。

　　① 梧桐叶：深黄色、 叶片大、厚

　　② 桃树叶：叶子狭长 、像小船；颜色翠绿

　　③ 松树叶：松针   深绿色

　　④ 桑树叶：像鸡心、硕大、绿色

　　⑤泡桐树叶：葵扇形状、宽大；深绿色

　　5、指导写法。

　　①    确定写作顺序：

　　按“总——分——纵”的写作办法写。

　　ⅰ 总说树叶很美。

　　ⅱ 再分述树叶的形状和颜色。

　　ⅲ 最后总述树叶的特点。

　　②    把树叶的形状和颜色写细致。

　　a、先写树叶的形状。  （想象叶子的特点）

　　b、再写树叶颜色变化的特点。

　　碧绿——深绿——淡黄

　　c、要求学生写出叶片颜色的细致变化，适当用上形容词，采用拟人化的手法。

　　③ 学生讨论、交流写法。

　　④ 指名说一说。（片断）

　　学生甲：你看，银杏树那美丽的叶子，就像一柄柄梅花形的小彩扇，翠绿嫩黄。

　　学生乙：夏季过去了，秋母亲忙着给树木披上了金装。你看，秋风扫过，屋后一排排梧桐树叶子像巴掌似的，宽大厚实，纷纷落了下来，有的像蝴蝶翩翩起舞，有的像黄莺展翅飞翔，还有的像舞蹈演员那样轻盈地旋转。地上满是落叶，像铺上了一层厚厚的金毯。踏上去发出“沙沙”的声音。

　　学生丙：秋风来了，枫树叶哗哗作响。它的颜色翠绿、逐渐变成淡绿色。当初双降临时，枫叶慢慢地变红了，像朝霞一样美。

　　学生：秋季到了，垂杨柳的叶子好像变轻变老了一般。秋风飒飒吹过，由绿变黄的柳叶漫天飞扬，有的飞到了小河里。秋风好无情啊。同学们不约而同地打扫落叶，把叶子细心地埋到垂杨柳的根部，使它变成养料，好让垂杨柳明年重发嫩芽，长得更加茂盛。

　　6、教师作点拨，注意在叙述树叶时，先说树叶的形状，再说树叶颜色的细微变化。

　　① 注意叙述的先后顺序。

　　② 颜色的变化情况。

　　③ 展开必要的想象。

　　④ 运用拟人化写法，把语句写生动。

　　⑤  用好赐予。

　　7、写好习作的结尾。

　　①  自然结尾。

　　②  用赞美的语句结尾。

　　③  照应开头。

　　8、学生质疑。

　　（1）a、你还有不理解的地方吗？请你提出来，咱们一起来讨论。

　　b、你对写树叶的形状和颜色有困难吗？

　　c、你准备采用啥办法写？

　　（2）学生交流。

　　9、教师小结。

　　同学们，你不管用啥办法写树叶，都应该抓住树叶的特点，一层层来描写，写细致，这样，文章才会生动。

　　第二课时

　　一、  同桌相互说说习作的表达办法。

　　1、想好习作提纲，相同桌说说表达办法。

　　2、指名说一说，加以点拨。

　　3、叫一名学生上台扮演习作顺序提纲。

　　4、议一议。

　　二、学生写作。

　　1、好写作内容，选择一种树叶来写。

　　2、重点把树叶的形状和颜色写具体。

　　3、展开适当的想象，运用比喻、拟人的办法办法些。

　　4、按“总分总”的办法来构段，做到结构严谨。

　　5、不会写的词语请查字典。

　　三、 教师巡视，并作点拨。

　　1、学生写作中遇到遇难问题，教师随时随地点拨。

　　2、指出写作中带普遍性的问题，如：写不细致，三言两语，启发每一位学生抓住树叶的特点，展开想象。

　　a、写作时，再观察树叶。

　　b、观察的办法对不对？

　　c、自己是怎么样表达的？

　　d、教师点拨纠正错误。

　　3、对一些学生作个别辅导，避免走弯路。

　　4、教会写法。

　　四、           点评习作。

　　1、分小组交流作文草稿。

　　① 从组内拿出了一篇习作来交流，各自读一读，习作好在哪里？存在哪些问题？

　　② 有没有把树叶的形状、颜色描写出来了？

　　③ 作文的结构合理吗？

　　④ 你觉得，3篇作文哪一篇写得好？

　　⑤ 应该修改作文中的哪些地方？

　　2、指名说一说。

　　3、提出修改意见（点拨）

　　a、展开想象，写细致。

　　b、用好词语。

　　c、注意过渡（段与段之间）。

　　4.同桌互改，完善习作。

　　（1） a调整文章结构。想一想，这样安排合不合理？

　　b想一想，习作中书页的形状有没有写出来？应该怎么样修改？

　　c写树叶的颜色有没有变化？

　　d习作有没有展开想象。想象合理吗？

　　e把不通顺的语句改正确，改通顺。

　　f修改标点符号。

　　（2）同桌作业互查。

　　5.教师点拨。

　　五 誊写作文

　　要求：

　　①     写好每一个字，字迹工整。

　　②     分自然段写，格式正确。

　　③     写好后，再检查一遍，有没有漏词，写错字

　　板书:一，写写秋季到来之时，大自然的景色（点题/略写）

　　1.银杏叶   形状：像扇子

　　颜色：翠绿—深绿—淡黄 秋季的树叶     二，描写秋季的树叶   2.桃树叶   形状：狭小，（详写）    颜色：翠绿—发黄

　　3.泡桐树叶 形状：扇形  宽大      颜色：深绿色

　　赞美大自然   抒发感情

秋季的树叶 篇7

　　我今天执教的是苏教版语文第九册习作4《秋季的树叶》。

　　此次习作的教材由三部分组成。第一部分是几种树叶的照片，第二部分是习作指导，第三部分是习作要求。

　　此次习作分两教时教学，我所执教的是第一教时。根据此次习作的类型特点和学生的实际情况，我将此次教学的目标确定如下：

　　一、知识与技能。培养学生细致、敏锐地观察周围事物的习惯和采集标本、积累写作素材，学习状物的基本办法，以《秋季的树叶》为题，写出秋季植物叶子形状、色彩的变化。

　　二、过程与办法。通过组织相关的综合实践活动，切身感受秋季树叶的变化与美，积累写作的素材，并借助网络环境，在互动的交流中拓展写作的思路，完成作文构思。

　　三、情感态度价值观。通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。

　　对于作文，绝大多数同学都有一种恐惧感，即使是少数会写作文的学生也不见得就喜欢写。究其原因，最表象的就是没有内容写，老师布置的作文并不是“自我表达的需要”，写出来的作文在思想、语言等方面也显得干巴巴的，毫无个性可言。

　　因此，在此次作文前，我特意组织了一个名为“找秋季”的综合实践活动，意在副食学生走近大自然，与秋季零距离接触，通过对各种植物，特别是植物叶子的细致观察，让他们感受到秋季的美丽与迷人。这样一来，对学生来说，就完全不是没有东西可写的问题了，而是怎样利用好丰富、鲜活的资源了。

　　我还把这个活动拍成录像，在导入阶段播放其中的片断，让学生再次感受，唤起了他们表达的欲望。同时，通过让学生展示自己收集的树叶，简介自己喜欢的树叶，沟通了课内与课外，梳理了学生在表达方面的思路，为学生更好地作文打下了基础。

　　小学生喜爱写作，源于他能够体验到写作成功的快乐。在学生习作这一块，我特别地借助网络给他们提供了一个网络交流平台，让全班同学参与进来，学生直接在电脑上作文，并可随时将自己的作品上传，与全班同学交流探讨。这样，学生人人都可以展示自己，满足了他们自我表达的愿望。在展示自己写作成果的过程中，他们与他人分享着自己的快乐，这种快乐，不是传统的几句简短的评语所能比拟的。

　　借助网络平台，我还实现了即时评点、即时反馈的功效。我从学生上传的作品中选取了具有代表性的文章当作范文来请全班同学进行评点，从立意、选材、谋篇、布局、表达办法等各方面来分析，学习其中的长处，纠正其中的不足。在互动的过程中，全班同学都有效地学习了习作的技巧，并即时地运用到自己的习作中去，很好地提高了他们的作文能力，实现了传统的作文教学所无法达到的效果。

　　课堂的学习时间是有限的，而网络却能打破时空的界限，将学习由课内延伸到课外。最后，我要求学生课后进一步完善自己的习作，继续用学到的办法在网络平台上进行修改、上传。这样，全班同学都能在课外互相阅读、互相评改，进一步学习。而且，通过互联网，不同的读者还可以进行阅读，提出修改意见并进行修改。如果该文章有足够的吸引力，该学生将接收到大量的建议、赞扬、批评……这样，作者本人能及时收集文章优劣得失的各方面信息，并能及时进行修改，避免了学生孤陋寡闻地修改自己的作品，且进一步满足了他自我表达、自我成功的愿望。

秋季的树叶 篇8

　　设计者：三跃中心小学

　　教学内容：苏教版语文第九册第三单元作文

　　俗话说：一叶知秋。秋季，许多树的叶子换上了新的色彩。组织一次秋游，到野外、山上、公园或植物园里去，观察一些植物的叶子，看看它们的颜色有啥变化，注意搜集各种植物的落叶，仔细观察它们的形状、色彩，还可将它们搜集起来，制成“树叶册”或“树叶书签”。在作文课上，先给同学们简介自己搜集到的树叶，然后自拟题目，写一篇作文。

　　教学设想：引领学生走进大自然，观察秋季的树叶，搞清它们的形状、色彩，并通过以说促写的方式，努力提高学生的书面表达的能力。

　　教学目标

　　1、引领学生走进如诗如画的大自然，激发学生对大自然的不限热爱之情。

　　2、组织学生秋游，着重观察秋季的树叶，搞清它们的形状、色彩。

　　3、着力提高学生参加语文综合实践活动的能力，指导学生制作“树叶书签”、“树叶册”等。

　　4、引导学生互相简介自己搜集到的各种树叶，培养它们的口头表达能力。

　　5、以说促写，努力提高学生书面表达的水平。

　　教学重点：指导学生观察秋季的树叶，搞清他们的形状、色彩，并引导学生互相简介自己搜集到的各种树叶。

　　教学难点：以说促写，努力提高学生书面表达的水平。 

　　教具学具准备：

　　1、教师组织学生秋游(或学生以小组为单位组织)，主要拾取一些植物的叶子，并仔细观察其形状和颜色(也可用照相机拍摄)。

　　2、有条件的同学到网上查找有关秋季树叶的资料，并尽可能多地下载有关图片。

　　3、学生自己制作“树叶书签”、“树叶册”、“树叶说明卡”等。

　　4、教师有意识地拍摄一段录相(主要是秋季的景色，对有关树叶作特写镜头处理)。

　　教学过程：

　　一、播放录相，激发兴趣

　　1、同学们，炎热难耐的夏季过去了，我们迎来了如诗如画的秋季。播放录相：请大家仔细看这段录相，想想看，秋季与夏季相比，有哪些较明显的变化呢？

　　(学生仔细观看录相，教师引导学生从人、动物、植物等诸方面谈秋季的变化。如天气凉爽了许多，不那么变化无常了，人的衣着增加了，各种水果大丰收……)

　　2、大家说得真不错，的确秋季的变化很多。前天，我们组织大家一起去秋游了，大家细致地观察了，充分感受到了秋季的气息，回忆回忆看，还有哪些景物明显地象征着秋季来了！

　　(学生自由畅谈，引导学生说出：大雁南飞，秋季到处可见到树叶……当学生说到“树叶”时，教师板书：树叶)

　　二、交流展示，师生互动

　　1、俗话说：“一叶知秋”嘛，在秋游的时候，同学们都做了一个有心人，搜集了许多树叶，而且不少同学回去还进行了加工，制成了书签，编成了“树叶册”，现在来给大家展示展示，怎样？

　　(学生争先恐后，向同桌、小组竞相展示自己的“杰作”)

　　2、现在我们请几位同学来展示一下自己的成果。

　　(生：我这里制作了两张树叶书签，一个是梧桐树叶书签，一个枫树叶的书签)

　　(生：我编了一个“树叶册”，每一页白纸上贴了一片树叶，我总共搜集了有十几种树叶呢！)

　　3、同学们，真棒！真是心灵手巧，现在大家想想看，你准备从哪些方面向同桌或小组内的同学简介你搜集到的树叶呢？

　　4、同桌互相简介。

　　5、学生在四个小组内轮流向组员简介。

　　三、紧扣中心，粗略指导

　　1、你是怎么样向同桌简介搜集的树叶的？

　　(生：我主要简介了银杏树叶的形状和颜色是怎么样的。）

　　（生：我也是先说了山白蜡树叶的颜色，然后也简介了它的形状。)

　　2、大家仔细地思考一下，仅仅从颜色、形状方面简介这些树叶，行吗？

　　(引导学生：除了可从颜色、形状两方面简介这些材料，还加上自己适当的Lenovo、想象。另外，还要回忆一下树叶四季的情况，看看其形状或颜色是怎么样变化的。因为即使像香樟、松柏等四季常青的树叶，只要我们细心地去观察，也会发现它们有微小的变化)。

　　3、师相机板书。（秋季的树叶：形状、色彩、变化、Lenovo或想象）

　　四、小组练说，互相修改

　　1、现在大家明白该怎么样比较全面地简介自己搜集到的树叶了吗？

　　2、现在就请每位同学认真地简介简介自己搜集的树叶。

　　(指板书)可以先简介简介它们的形状、颜色，还可以加上适当的Lenovo、想象，或说说它们四季怎么样变化的。

　　3、小组内轮流简介，一人简介时，其他三位组员都细心聆听思考。

　　4、组员共同评议每人说的情况，并提出修正意见。

　　5、选3-4名代表带着自己搜集的树叶，在全班同学面前简介。

　　6、师生共同评议，提出意见或建议。

　　五、自由写作，共同评点

　　1、学生按照题目的要求，参照老师的板书，自由写作，教师在行间巡视，相机辅导。

　　2、选3-4名学生的习作在实物投影仪上展示，朗读习作，师生共同评点。

　　3、学生逐句逐段修改自己的习作。

　　4、同桌互相修改习作。

　　六、精心制作，举办展览

　　1、教师指导学生对各自制作的“树叶册”、“树叶书签”进行再加工(或重新制作)，将自己的习作写入其中。

　　2、在班上举办“树叶册”、“树叶书签”展览，评选出优秀作品8-10件，予以奖励。

秋季的树叶 篇9

　　秋季的树叶

　　那百花齐放的春，我不爱它，它太娇艳；那生机勃勃的夏，我不依恋它，它太泼辣；那银装素裹的冬，我也不喜欢它，它太冷漠。惟独那秋，那落叶纷纷的秋，才是我的至爱。（由秋引入）

　　每当夏季带着人们的烦躁走了，秋季便也迈着轻盈的步伐向我们走来。她吸引我的不是丰收的喜悦，而是那一片片悄然无声落下的树叶。秋母亲为耐寒的广玉兰叶片带来了一件毛茸茸的黄褐色的“披风”；为修长的柳叶带来了一件黄色的“运动衫”；为落落大方的枫叶姑娘带来了一套火红的“连衣裙”。

　　我漫步于树林中，寻找着“秋”给人世间带来的“礼物”。

　　我走着走着，无意间抬头一看：一棵粗壮的银杏树，叶子已经枯黄。咦？前面还有几只黄蝶在追逐嬉戏，慢悠悠地飘向大地。我伸出双手接住了它。呦，原来是银杏树的小孩-----银杏叶.它长得像一把扇子，原本翠绿的叶边已经开始泛黄，深黄的叶脉连着叶柄。我轻轻地对它吹了口气，它便顺着我的手滑落了下去，回到了真正属于它的地方-----大地妈妈的怀抱。

　　我继续向前走，脚底踩着厚厚的叶片，发出“咔嚓-----咔嚓”得清脆的响声，踩在树叶上软绵绵，舒服极了。有一种“逝如秋叶之静美”，“不是春光，胜似春光”的感觉。  　

　　正当我陶醉其中时，不远处地上的一片火红的艳丽的枫叶勾起了我的兴趣。

　　于是，我便轻轻地走过去把它捡起来，捧在手中,细细地端详。经过秋霜的打击， 叶子的颜色用语言难以表达，深红,暗红,似红非红,似绿非绿,红中夹杂着绿，绿中也 透着红，总而言之，它包含了各种层次的红和绿，虽然颜色很多，但秋姑娘却把它 调汇得异常融恰，真是多一分则太艳，少一分则太淡，这是任何一位画家都难以做到的。枫叶像一个小巴掌似的,每一个 手指的周围都长满了锯齿。叶子的末端很红也很尖,好像一旦刺破那儿，叶子中的红 就会流出来似的。它的叶脉很清晰,从叶柄向叶间延伸，像一幅有趣的画。我凑近闻　闻，嘿，叶子的芳香中还掺杂着泥土的芬。向远处望去，是一片枫树林！看到这种景象，我不禁想起唐代诗人杜牧的诗句“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”。（枫树的树叶。） 　

　　秋风瑟瑟，在我眼前出现了一幅“秋风扫落叶”的景象。被卷起的树叶像大海中的波涛，层层叠叠，连绵起伏。 　

　　我在“沙沙”的风声中矗立了一会儿。不由自主地张开双臂，闭上眼睛，感受大自然的温暖，呼吸大自然的气息。心中升腾起一种怪怪的但也十分美妙的情感。 　

　　渐渐地，渐渐地，我似乎明白了啥。

　　“落叶不是无情物，化作春泥更护花”。在瑟瑟的秋风中，落叶簌簌地飘洒到大地上。夕阳，轻轻地为它们抹上一层金黄的色彩；细雨，缓缓地为它们做最后一次洗礼。于是，它们离开了相伴了一个春夏的树干。难道它们就不再依恋秋季的树枝？难道它们就喜欢孤独的飘零？不，不是的。它们落下来，化为灰土，埋进泥尘里。其实，它们正是在自己的衰亡中，感觉到了来自大地的生命力，感觉到了来年春季的气息。它们之所以没有一点哀愁，不感到丝毫的悲凉，是因为它们深深懂得奉献给人的将是绿的生命，绿的海洋，绿的希望。毕竟，它们装点过春的美丽，它们赠予过夏的浓荫。

　　我爱秋季，更爱秋季的落叶。

　　秋季的树叶

　　秋季的树叶千姿百态，色彩斑斓，为秋季增添了绚丽的光彩，美丽极了！一片片树叶从枝头纷纷扬扬地落下来，好象在向我频频招手。逐渐枯黄的树叶经不住风吹雨打，一片片、一叶叶飘落在校园里，飘落在街道上，飘向大地。

　　我漫步在校园里，在银杏树下观察银杏树叶。忽然，一片银杏树叶落到我的头上，用手一摸，那调皮的小东西一溜烟逃走了。我捡起它，仔细地打量着这小东西。银杏树叶春夏天是绿油油的，一到秋季，便会和其它树叶一样，慢慢变黄，可它是柠檬黄，在一大片树中十分醒目。它长得也十分与众不同，一般有三四瓣，而且不易分出，它的形状和一把小扇子差不多，倒过来看也好似一条裙子，裙子边缘有一条深褐色的花纹，仔细看，叶子边缘有些波浪。它的脉络不很清晰，摸也摸不出。它很薄，摸上去也滑也凉，舒服极了！不仅这样，树叶还能做药呢！如果把一排银杏树集中在一起，那才叫美呢！秋风一吹，从远处望去，银杏树在有节奏地跳舞，一棵接一棵，犹如大海的波浪，向前涌去。走近看，一片片银杏树叶上下飞舞，好象扇子在为你扇风。

　　校园的梧桐树叶褪去了绿色，金黄的树叶也随着时间的流逝而逐渐枯萎。一阵微风吹来，树叶“沙沙”地向大树告别，然后像一只只黄蝴蝶似的，打着转飘落在大地上。

　　夕阳西下，树叶摩擦的声音交织成美妙的交响曲，仿佛在与我们依依惜别。多美的秋季啊！多美的秋季的树叶啊！

　　我爱秋季，更爱这装点秋季的树叶!

　　秋季的树叶

　　春季，是你的童年，你伸出嫩绿的小脑袋，饶有兴趣地打量着这缤纷的世界；夏季，是你的壮年，你披着青翠的外衣，为人们遮风挡雨；秋季，是你的成年，你已经长大，用自己的身躯，默默装点着这斑斓的世界……啊，是你———叶。(例举一年四季树叶给人们带来的乐趣.)

　　早已过了秋分，迎面拂过一阵飒飒秋风，凉丝丝的。我漫步在小径上，不觉已走进了一片金黄，一簇青翠……抬起头，一位位“绿衣卫士”———松树正巍然站在面前。这些松树并不很高，但那一树的针叶却翠得那么耀眼。虽然秋寒突降，它却丝毫不畏惧，傲然地撑开了一片绿色的天空。在阳光的照射下，好像披上了一件翡翠般晶莹的外套……(松树的叶子)

　　再往前，那一树枫叶正迎风摇摆冲我招手呢！远看，那一棵棵枫树绿中透着点点红意，是那么的富有生命力，仿佛是一片绿色的云。走近，才发现，那一树叶子就像一只只玲珑的小巴掌，软软的，青青的，可爱极了。它的边缘还不规则地镶着一圈花边。用手摸一摸，凹凸不平，啊，那是叶子的经脉，叶儿生命的纽带呀！我静下心来，凝神观察，那叶脉清晰可见，一根主脉上也分出许多的小脉，它们纵横交错，默默地为叶儿输送着养分，供叶子蓬勃生长。把叶子托在手里，闻一闻，似乎还有缕缕大自然特有的清香……树上有的叶子也已微微泛起了红，一点一点从叶脉向四周扩散，就像一只只拍红了掌心的小巴掌。有的则全部红了，从叶脉到叶片，都红得那样热烈，阳光一照，晶莹剔透，就像一只只精雕细琢的红玛瑙，也似一个个小精灵，在活泼地跳跃着，染红了周围的一切，在四周蓝天碧叶的映衬下，显得更加夺目。 (枫树的叶子.)

　　秋季的叶是千姿百态的，瞧，银杏也来凑热闹啦。金灿灿的银杏叶就像一把金色的小折扇，上面密密地布满了叶脉，我甚至想，它为啥叫“银杏”，而不叫“金杏”呢！抬头望去，那一树的银杏就像一只只金色的铃铛，风一吹，便“叮叮”作响…… (银杏树的叶子)

　　秋季的树叶，有暗绿，有金黄，有透红，它们享受过春风的洗礼，经受过夏日的蒸灼，现在，它们也融入了大地，但我相信，这不代表生命的结束，相反，它意味着新一轮生命的蕴育、生长和爆发……

　　秋季的树叶

　　夏，不舍地离去，秋，蹒跚地走来。秋临叶落，但却不是“枯蝶落叶飞漫天，落地成毯金黄现。何愁无处秋色见，就怕绿景无处观。”其中的原因，就让我的“漫步全程观察记”告诉你吧！

　　我漫步在幽静的小路上，这时已是傍晚时分了，夕阳的光辉照射在路两边的树上，好美！咦牽那些乔木的叶子怎么那么绿？我捡起一片落叶，细细一看：哦，原来这些乔木是一种冬青。父亲曾经告诉我：冬青是常绿乔木，叶子长椭圆形，两端尖，主茎由下往上长，逐渐变细。

　　分*的茎脉犹如一条条血管向两侧伸去。叶面十分光滑，叶子正面是深绿色的，摸一摸，除了主茎脉外，其他的只是隐约能感觉到。叶子的反面就不同了，呈浅绿色，再摸摸，所有的茎脉都依稀清楚。叶子两边与锯树叶两边相似，但“齿轮”并不像锯树叶那样扎人。 (冬青树的叶子.)

　　我把冬青树叶置在口袋里，因为我看到一阵微风吹过，槿树的叶子在摆动，好像火苗在跳动，这比冬青更吸引我。我走到槿树前，一片落叶飞到我面前悠悠下落，我接住了它。这片槿树叶不大，绿色，正反两面颜色相近，两边已经泛黄。

　　叶子的主茎脉细极了，与冬青的茎不能比！小小的槿树，看起来那么娇小，那么嫩，那么不堪一击，我就喜欢这种有内涵的娇小柔弱的叶。

　　我把这片槿树叶小心翼翼地夹在了随身带着的“作文掌上通”里。

　　我还看到了枫树叶、肉桂叶、木桂叶……并摘了一些夹在书中当作书签。

　　“一叶知秋”。没错这正是这些树叶让我们知道秋季来了，更让我认识到了秋的美，秋的神韵。

　　我爱秋。爱它那五彩缤纷，美丽的落叶。

秋季的树叶 篇10

　　习作指要

　　1、引导学生走向自然、观察自然、聆听自然，用美的心灵发现美好事物，培养热爱自然、热爱生活的思想感情

　　2、培养学生仔细观察的习惯和积累写作素材的能力

　　课前准备

　　搜集落叶标本   树叶的照片

　　课时安排  2课时

　　教学过程

　　一、激趣导入

　　〖出示树叶照片〗

　　1、你们认识这些树叶吗？能叫出它们的名字吗？

　　2、你能用一两句话描述一种树叶吗？（从颜色和形状两方面谈）

　　二、观察交流

　　1、回顾一下自己参加秋游的经过，想想自己重点观察了哪些植物的叶子。

　　2、请大家拿出自己搜集到的树叶，仔细观察它们的颜色、形状，并用几句话说说。

　　3、自己练说。

　　4、四人小组交流。

　　5、大组汇报交流，互提补充意见。

　　6、教师总结

　　三、写作要点指导

　　1、按观察顺序安排写作顺序。

　　2、可以采用“总－分－总”的写作办法。

　　3、抓住特点具体简介。

　　4、有详有略，重点突出。

　　5、语句连贯、过度自然

　　【注：可以范文引路】

　　四、学生练写

　　1、指导写习作提纲

　　2、学生写作

　　五、习作交流

　　1、小组互读、互评、互助。

　　2、大组交流，师生共同提出修改意见。

　　六、学生修改、誊写。

　　※课外延伸

　　引导学生用浪漫的情怀、智慧的心灵和灵巧的双手创造一幅叶的世界。

秋季的树叶 篇11

　　秋季的树叶（大班） [设计执教：李惠芳]

　　[大班学习] 背景：

　　在使用了学习活动教材《街心花园》这一主题时，其中的活动二《树林里》 ，是让婴儿走进树林里，以目测以及运用绳子、丝带等工具找一找：最粗的树、最细的树、最高的树、最矮的树、叶子最多的树、叶子最大的树等。在活动中，小孩们的积极性非常高，正在小孩们用工具量得起劲时，突然有个小孩子叫起来“快来看呀，树叶从树上飞下来了！”于是小孩们把注意力都集中到树叶上，“地上树叶真多呀！”“踩在树叶上软软的。”“树叶给大地盖上了一层地毯。”“树叶有的红，有的绿。”“咦，怎么有的树叶掉下来，有的怎么不掉？”……根据小孩们的兴趣，我们就开展了有关《树叶》的主题。下面简介的就是这一主题的内容。 目标：

　　1 培养婴儿对自然现象的兴趣，热爱大自然、亲近大自然

　　2 通过活动，培养婴儿积极学习的兴趣，提高思维、想象、操作等能力。

　　3 在与同伴的合作中大胆表现，获得积极的情感体验，分享活动的乐趣。 环境创设：

　　1、创设与婴儿主题活动有关的班级环境。

　　我根据我班开展的这一主题为小孩们创设了和谐、美观的班级环境，营造一种浓浓的探索气氛。在我班的天花板上，吊着一串串色彩缤纷、形状各异的树叶，有真的树叶，也有用色纸剪的树叶；墙壁上贴着小孩们自己收集的树叶，有树叶标本，有从网上找的资料；开展的活动《树叶宝贝翻筋斗》，把小孩们的作品也一一布置出来，只有这样，才能使他们较好地发挥积极性和创造性。 2、营造宽松、自由、有序的活动区域。

　　教师要提供给婴儿充分的时间、虚拟主机以及丰富的活动材料，使他们能定下心来自主选择，让他们在操作过程中探索，获得多种信息。我班的区域活动专门设立了一个树叶制作区，教师提供各种颜料让小孩们印树叶；为小孩们能积极地投入到探索当中去，我用枯树枝扎成了一棵树，小孩们可以根据自己的想象自由地剪贴各种这些活动中发展其想象力和创造力；还提供了马甲带等其它材料，让婴儿利用树叶装饰衣服等等。 内容：

　　活动一：有关树叶的提问 1、教师问小孩子：“你们有哪些有关树叶的问题呢？”

　　2、小孩们纷纷提问，教师帮助记录。

　　“为啥树叶会变黄？”

　　“为啥有些树叶宝贝会掉下来，有些不会掉下来？”“为啥有些树的叶子还是绿的？”

　　“为啥有些树叶虫子喜欢吃？”

　　“树叶上有叶茎，还有啥呢？”

　　“树叶可以用来干啥？”

　　“树叶的名字不知道。”

　　“有的树为啥没有叶子？”

　　“为啥有的树叶是红色的？”

　　“有的树上有果子，有的为啥没有。”

　　“叶子的形状为啥都不一样？”

　　“叶子的颜色为啥不一样？”

　　这些问题是小孩们热情的最好体现，是一种思考和钻研，是具有探索意识的表现，是创造的萌芽。不管问得怎么样，小孩都是渴求得到解答的。作为教师，应该心平气和地、认真地对待，引导小孩一起积极去探索，小孩们的提问是想象与创造的前提。 活动二：捡树叶

　　1、组织小孩去校园、公园捡树叶。

　　2、说说自己捡的树叶。

　　小孩们对自己捡的树叶说了他们的形状、颜色、以及这片树叶象啥，在简介中我发现小孩们的想象力是异常丰富的，但是呢对于树叶的名称却知道的不多，我也只能知道几种常见的树叶，因此我们想到了家长这一资源。 活动三：和家长一起收集树叶资料

　　1、通过家长专栏、家园联系册等，让家长了解我班现在进行的探索性主题《树叶》，希望家长参与我们的活动，支持我们的活动。

　　2、在家长的帮助下,小孩们从网上收集资料，带来了各种形状、各种色彩的树叶让大家欣赏，从书上、从父亲母亲那里知道了好多有关树叶的知识，有家长帮着做书签，使小孩们知道树叶的多种用处。

　　家长是重要的教育资源，在活动中我们充分地利用了这一资源，使家长参与到我们的活动中来，不仅给我们的 小孩很大帮助，并是我们教师也受益非浅。如有位家长是生物教师，他告诉我们橡樟树的叶子非常香，把树叶放在阳光下，就会看到两个白色的先腺点，香味就是从这两点发出来的；还有桂花树的叶子做书签是最好的，叶脉非常清晰，并为我们小孩子演示了做书签的过程…… 活动四：印树叶

　　1、教给婴儿印树叶的办法：

　　（1） 把树叶压平，拿张白纸盖在上面，用铅笔涂。

　　（2） 准备各色颜料，用毛笔把树叶涂上颜料，然后 印在白纸上。

　　2、婴儿自选办法印树叶。

　　活动五：神奇的树叶

　　1、用枯树枝扎成一棵树。

　　2、提供各色纸、剪刀、双面胶等让婴儿剪各种形状的树叶。

　　3、把树叶贴在树上装饰树。 活动六：树叶宝贝翻筋斗

　　1、观察树叶飘落的过程。

　　2、画画形状各异的树叶。

　　3、添画树叶宝贝的头、手、脚。

　　4、把自己的树叶宝贝剪下来，布置在一棵树的周围。 活动七：会变的树叶

　　活动目标：1、通过观察、收集树叶，使婴儿对自然现象产生兴趣。

　　2、利用树叶添画等办法，充分发挥婴儿的动手能力及想象力。

　　活动准备：1、动画、投影仪、落叶的音乐

　　2、各种树叶、纸、蜡笔、记号笔、双面胶

　　活动流程：引起兴趣 ü 婴儿操作 ü 互相欣赏 活动过程：

　　一、游戏《拾落叶》

　　1、老师：风爷爷来了，把树上的树叶都吹落在地上，我们一 起去捡树叶吧！

　　2、放音乐，婴儿捡树叶。

　　3、说说：你捡到的树叶是怎么样的，象啥？ 二、会变的树叶

　　1、老师：我也捡到了一片树叶，看，它变成啥了？

　　2、婴儿观看动画。

　　3、老师：你们想不想也使你们捡到的树叶变一变呢？

　　你准备把你的树叶变成啥呢？ 三、婴儿根据树叶添画造型

　　1、把自己捡到的树叶用双面胶贴在纸上。

　　2、用记号笔、蜡笔大胆构造、想象。

　　3、可选择一片或多片树叶自由组合创造。 四、互相欣赏

　　把婴儿作品放在投影仪上，一起猜猜小树叶变成了啥。 [效果记录：]

　　今天这一活动来自于我班开展的“秋叶”这一探索型主题活动。在一次关于“秋季”的谈话中，我班小孩子对秋季的落叶展开了讨论。有的小孩子说：“风太大了，是风把树叶给吹落下来的。”有人说：“树老了，所以树叶会掉下来。”“树叶黄了，就掉下来了。”还有小孩子说：“有些树的叶子是不会掉的。”在小孩们的讨论中，“秋叶”这一探索型主题活动就这样产生了。 在小孩们收集树叶的过程中，他们对树叶也提出了许多问题，“为啥树叶会变黄？”“为啥有些树叶宝贝会掉下来，有些不会掉下来？”“为啥有些树的叶子还是绿的？”“为啥有些树叶虫子喜欢吃？”“树叶上有叶茎，还有啥呢？”“树叶可以用来干啥？”……小孩们带着这些问题开始了探索。 他们从网上收集资料，带来了各种形状、各种色彩的树叶让大家欣赏，从书上、从父亲母亲那里知道了好多有关树叶的知识，有家长帮着做书签，使小孩们知道树叶的多种用处。在我班的树叶制作区，我也提供了一些材料供小孩们探索研究，用放大镜观察树叶的结构，用树叶装饰、剪树叶、印树叶等。一次，钮敏学小孩子在印树叶时，她把两片树叶印在一起，一片是绿色，一片是黄色，她说这是一个胡萝卜，陶婧菁小孩子把自己印好的树叶剪成了一只小白兔，我觉得这个很有意思，根据她们的这一创造表现，我就预设了今天的活动“会变的树叶”。 对于今天的活动，我们的目标是，一、通过收集、观察树叶，激发婴儿对自然现象的探索兴趣。二、利用树叶添画等办法，培养婴儿的想象力、创造力。 此次活动的开始部分，说说自己喜欢的树叶，是婴儿对已有经验的回顾，接着的动画是引起婴儿的兴趣，通过动画让婴儿知道根据树叶的色彩、形状等特点可以变出各种东西 ，动画之后，婴儿自己动手操作，探索使用各种树叶，最后是交流分享。在今天的活动中，小孩们用树叶变成了小鸟、青蛙、小兔、蝴蝶、娃娃等等，变的办法也有所不同，有的是树叶添画，有的是印好以后在画，有的是直接使用树叶“变”，还有的把树叶剪成所要的形状在变……说明今天的活动是小孩们喜欢的活动发挥了他们的积极性、积极性、创造性。 活动八：区角活动 活动目标：

　　1、能积极地参与区角活动。

　　2、通过活动，发展婴儿的动手能力和创造能力。

　　3、乐意共同分享快乐。 活动材料： 美工区：

　　1.树叶制造区（剪树叶、印树叶、用树叶装饰等）

　　2. 橡皮泥构造 3 .废品制作

　　益智区：钓鱼、橡皮筋构造等

　　生活区：编辫子，蝴蝶结等

　　表演区：时装表演等

　　科学区：量杯 ，天平，吸铁石等

　　建构区：各类积木 活动流程：

　　创设环境ü 婴儿自主活动ü 师生交流 活动指导过程：

　　一、环境创设：

　　1、师生共同布置活动区环境。

　　2、提醒婴儿能够在活动中专心、认真地活动。

　　二、婴儿自主活动：

　　1、婴儿按自己的兴趣和意愿进入活动区活动。

　　2、教师观察婴儿的活动，对个别新材料等给予适时的指导、点拨，鼓励婴儿大胆尝试，及时捕捉婴儿创造意识。

　　3、发现婴儿活动中遇到困难想放弃的，给予适时的指导，争取取得成功。 三、师生交流分享：

　　1、让婴儿展示，简介作品，对婴儿的创造意识给予肯定，增强婴儿的自信心与成功感，体验和分享自己的和别人的快乐。

　　2、鼓励婴儿大胆地响亮地简介，语言能完整、流畅。

　　3、老师对婴儿的今天活动情况作适当评价。

　　4、共同收拾各类教玩具。

秋季的树叶 篇12

　　执教者：上海松江华亭婴儿园 李红

　　活动目标：

　　1、感知秋季的树叶，初步了解秋叶的基本特征

　　2、运用不同方式来印画树叶，激发婴儿喜爱秋季的情感。

　　活动准备：

　　1、《秋季》音乐

　　2、ppt（树叶）

　　3、背景纸（每组一份）

　　4、颜料、蜡笔、各种树叶、盘碟、擦手纸（布）

　　5、知识准备：（调查表、对秋季、秋叶的初步认知）

　　活动设计思路：  现正值秋天，结合当前时令，中班开展了主题活动《美丽的秋季》。在认识秋季的过程中，小孩们开始对各种各样的树叶产生了好奇与兴趣，此时，抓住小孩的兴趣，将小孩比较熟悉的与喜欢的树叶作为小孩们活动的载体，先让婴儿和家长共同完成了“树叶调查表”，让婴儿在观察树叶，了解树叶的同时，既帮助小孩积累了经验，也进一步增强了小孩们对各种树叶的兴趣与认识。

　　过程中，采用演绎法来表现秋叶，运用操作法来直接感受体验树叶的无穷魅力。在操作中，注意个别差异，提供不同的材料，让婴儿自主选择。根据婴儿的年龄特点，生动直观的事物容易提高婴儿的观察兴趣和认知能力。我设计这个活动，旨在让婴儿了解秋叶，使婴儿发现秋季的美，激发婴儿喜爱秋季的情感。

　　活动过程：一、情景导入

　　1、根据音乐进入活动室

　　师：小孩子，秋季到了，树叶飞起来了（师生共唱秋季，简单作树叶飞舞的动作入座）

　　2、提问：引出秋季、秋叶

　　师：小孩子，现在是啥季节？（秋季）

　　你是怎么知道是秋季的呀？你从啥地方看出来的？（树叶黄了，落下来了）

　　3、小结：秋季到了，树叶有的变红了，有的变黄了，树叶宝贝开始落下来了。

　　二、交流互动

　　1、调查表

　　师：前几天，小孩子和父亲母亲一起做了啥有趣的事情啊？（婴儿泛讲：捡落叶、做了树叶调查表）

　　师：我们认识了哪些树叶宝贝呀？（婴儿简介和家长一起收集的作品，梧桐叶、银杏叶、香樟叶-----）

　　2、ppt（树叶）

　　师：小孩子认识了那么多树叶宝贝，那老师要考考你们了，看，

　　出示一幅梧桐树叶：这是啥树叶宝贝呀？像啥？（梧桐树叶像小手）

　　（银杏树叶像扇子、香樟树叶像鸡蛋）

　　三、操作展示

　　1、师：秋季的树叶那么美丽，我们想不想把秋季的树叶带进教室里呀？

　　2、我们想想办法，用啥办法把秋季的叶子带进我们教室啊？（颜料画：手印、树印；蜡笔画：手印、描印等）

　　3、我们在用颜料印树叶的时候，要注意些啥呢？（不碰到小孩子、不推不挤、颜料不打翻、不乱涂乱跑、印完小手擦擦干）

　　（简介各区域材料）

　　4、婴儿操作、师作指导：（分散于各背景纸处，提醒婴儿不推不挤）

　　师：请小孩子把树叶宝贝带给大树母亲身边去吧？可别吵到了大树母亲和树叶宝贝呦，轻轻的。

　　5、 展示（婴儿交流）

秋季的树叶 篇13

　　鸢尾花之旅（1）—— 宣布研究任务，分组

　　研究秋季的树叶这个主题，我一开始的初衷是当时五年级的小孩正好有一篇这样的作文题目，然后我想想，可以利用我的综合实践活动课来进行观察，丰富学生的对树叶的了解，以此来对他们的作文产生一定的影响。后来在网上跟吴老师提起，他说这个主题不错，立即响应了我的“号召”，还派了一位高手老师江梅来指导，让我们这次跨校的研究有了保障。

　　跟同学们宣布了这次活动的主题后，同学们都非常高兴。后来一听说是跨校的研究，更是兴奋不已。同学们都说，我们这次活动一定要好好搞。

　　明确了主题后，我和同学们一起讨论主题的研究方向，我问他们：“秋季有啥特点？哪些树木最引人注目？你们想研究哪些树木的叶子？”从对同学们的了解来看，同学们对枫叶比较喜欢，只是停留在表面，至于枫叶为啥是红色的，只有个别几个同学了解。其次对银杏也略知一二，知道银杏能做药材等知识。 还有同学喜欢路旁的法国梧桐，感觉他挺魁梧，还有的喜欢学校路旁的香樟树，以及八月飘香的桂花。

　　我根据学生已知的知识，让同学们根据兴趣选择自己的小课题，有的组选择桂花，有的组选择香樟，有的组选择梧桐树等等。研究的前期任务确定主题已经形成，就等着去查找资料，观察了。

　　鸢尾花之旅 （2）阅读是实践的基础

　　根据鸢尾花的教学模式，是要让学生在阅读的基础上进行实践，所以我第二节课安排了学生进行阅读，上节课提出的问题，“枫叶为啥到了秋季会变红？秋季为啥树叶会落下来？”等一系列问题，都能迎刃而解了。

　　刚上课的时候，同学们很奇怪，快嘴吴江说道：“咦！！综合实践活动课怎么成了阅读课？”我答道“上节课，我们上节课不是遗留了很多问题吗？有了问题该怎么办？只有通过阅读，才能知道答案！”

　　说完，我发下阅读材料。材料的第一部分是活动的由来，也就是我们为啥要进行秋季的树叶的活动。我让学生了解知道这次活动是与广州天河区龙口西小学的同学进行的跨校级研究，同学们一听，都很高兴。

　　第二部分是阅读的重点。“树木到了秋季为啥会落叶？”因为同学们有这样的疑问，所以阅读的时候，大家都特别认真，电脑高手也有个别同学实现已经从网上查到了资料，此时，已经把手举的高高的，想跃跃欲试，老师我来说，我知道为啥秋季会落叶了，原来落叶是温带地区的阔叶树，减少蒸腾作用，准备安全过冬的一种本领。老师我来说，“我现在不会为落叶惋惜了，因为这恰好是树木自我保护的最好方式。”

　　吴江也不甘示弱地插上一句“落叶还能做肥料呢！”

　　“你们都说得不错，还有谁来发表一下自己看过后的观点吗？

　　“以前也没仔细观察过落叶，现在通过这次活动，感觉秋季的落叶观察起来也挺有意思的呢！”

　　接下来是广州肖楚尧同学在网上查找到的习作《秋季的树叶》以及我搜索的散文诗《枫的颜色》，这两篇文章是重点阅读的对象。因为我不是语文老师，所以在阅读指导上我不是很精通，只能采用先阅读，然后提问回答的模式。同学们看的津津有味，有的字词不理解，还拿起了字典查阅，有的同学还忍不住读出声来，看着同学们阅读得这么高兴，我即兴就问，你们喜欢秋季的树叶吗？我话还没说完，一双双手就举了起来，“老师，我很喜欢，因为每一片叶子都是秋季的使者，他们传递着秋季的信息，装扮着秋季的美丽！”坐在前排的小不点笑嘻嘻地说。“好家伙，都能利用上阅读材料上的好词好话了！”我心里想。“不错！”我表扬道。“落叶不是无情物，化作春泥更护花。”秋叶是无私的，所以我也挺喜欢的，而且也挺漂亮的。”第三组的小尼说到。

　　“在阅读材料上还提到了做树叶标本以及叶贴画的事，可能同学们以前也接触过，那现在我们就布置个任务，课后收集漂亮的树叶，然后利用课余时间制作标本或叶贴画，先自己回家动手做，不懂得地方可以请教父亲母亲或者老师。”同学们点点头。

　　“根据同学们的表现情况，老师下周准备带同学们在校园里观察秋季的树叶，请同学们做好准备。”刚说完，同学们就欢呼起来，“太好了！太好了！”

　　下课后，我刚想离开教室，小云同学拉住了我，“我不会做，所以不想做。”同学小云撅着嘴说道。“你还没动手做，怎么知道不会呢？”“我知道我动手能力一直不太好，以前劳技课做的东西都只能得‘良’。”“没关系，只要你做的就行了。老师这有怎样做叶贴画的资料，你可以回家看看，你可是第一个拿到这个资料的人哦！老师相信你能做得很漂亮！”小云接过资料点点头。

　　我满怀信心地走出了教室。

　　鸢尾花之旅(3)---校园里的树叶

　　我刚进教室，性子急得同学就说道“老师来了，快坐好！我们可以出去观察了！”马上教室里就安静下来，就等着我发号施令了。“今天我们的观察活动是有目地的，不是乱观察，我们可以先观察树叶的颜色，形状，先从表面观察起，当然要知道树的名称。”“不知道的，该怎么办呢？”一同学提出了自己的疑问。“最近少先队已经给每棵树挂上了树牌，上面有详细的简介，你们可以看看。”“老师，要不要带笔去记录啊？”学生的这句话提醒了我，“为了防止同学们忘记，老师提醒同学们带张纸，带只笔，这样观察到的知识不容易遗忘。俗话说‘好记性不如賴笔头’。”“另外，在观察的时候，我们需要小组在一起观察，因为我们这次是集体活动，一个小组就是一个集体。”

　　该注意的事项都讲了，就开始了树叶的校园观察。同学们一走出教室，就像快乐的小鸟一样，没有了束缚，他们很开心。

　　刚开始的观察也是毫无目的的，我看到章文那组就在地上一个劲地捡漂亮树叶，刘诗宜那组就在那边光顾着欣赏，把我的说的注意事项都抛在了脑后。我此时也重审了一遍观察要点，这时，有的同学才意识到问题所在，便开始认真有序地开展活动。

　　第二组在组长徐培曦的带领下，先详细观察了香樟树的树叶的形状、颜色等内容后，有个学生的提问也让我一楞：“为啥香樟树的树叶不仅有绿色，而且有的还有深红色呢？”我以前也没注意到这个问题，一时也难以回答，所以把问题就继续抛给了学生，请你们组的同学回家查阅书籍，或借助因特网来回答香樟树叶为啥也会有红色的。该组同学由于是在观察时自己提出的问题，所以也欣然的接受了额外的任务。

　　朱雨金一组有几个同学见老师不在，就开始开小差，注意起旁边的无关紧要的花草树木，来了兴趣，就随手乱摘。对此，我提出了严重的批评，看来还是我的教育力度不够，没有引起学生的重视。

　　在观察过程中，我们发现学校的数目种类不是很多，所以在课上发现观察时有些困难，在加上是那么多同学一起观察，作为指导老师的我，肯定不能顾及到全班同学。正当我在思考的时候，有学生冒出来一句“老师，我们学校对面的公园里有银杏树和法国梧桐。”“好。那中午，每组的小组长利用午休，老师先带同学们去观察。组长观察好后，利用课后可以和组员来进行实地观察，然后写调查报告。”

　　鸢尾花之旅(4)---公园里的树叶

　　和学生如约来到校外的一个小公园，虽然公园就在我们学校对面，但却没有仔细去里面观察过。

　　“去看看，哪棵树是银杏树？”到了目的地，我就给他们安排了任务，吴江很快就跑到了树叶形状像扇子一样的大树跟前，“老师，这好象是银杏树。”吴江还不敢断定，走近一看，“老师，这就是银杏，我认得了。”这时同学们都围过来了，纷纷捡起落叶，仔细端详起来，这银杏树叶，金黄色，呈扇形，树上还有银杏果。同学们也是第一次这么细细地观察银杏，感觉特别有趣。

　　“看，那是枫叶吗？真漂亮。”也有同学发现了“新大陆”。我们循声望去，原来是刘颖找到了漂亮的树叶。“这不是枫叶，我们在学校里不是已经看到过了吗？枫叶比较小，而这个叶子比较大，这是法国梧桐。”“老师，你看我捡的这片梧桐漂亮吗？树叶里面是深棕色，外面是金黄色。”巫芷筠不知道从啥时候开始学会抢镜头，在我的摄像机面前给他的树叶来了个特写。

　　不一会儿胡楠不知道从梧桐树上到了刺球，黏黏的，他们干脆把它打开，里面全是毛茸茸的毛，没有刺，有的同学觉得它像肉松，有的同学说它像是蒲公英，落在身上痒痒的。同学们都感觉这非常有趣，这也是同学们通过观察所得到的结果。

　　一会同学们也看到了很漂亮的枫叶，只是，枫叶长势不好，只有几片树叶是红色，其他的还是绿色的。

　　“老师，这是啥树叶也挺漂亮的嘛！”“香樟树的叶子。我在我们家附近就发现了这个漂亮的树叶。”“对啊！其实只要你善于发现，每片叶子都很漂亮！”

　　离上课的时间不早了，同学们依依不舍地离开了小公园，巫芷筠说，我放了学还要再来观察。看来，光靠课上的时间来观察，确实远远不够，还要组织学生利用课余时间来自主观察和小组研究，这样才能有助于提高学生的综合能力。

　　鸢尾花之旅(5)---制作幻灯片

　　“今天的综合实践活动课，我们在数据中心上。”我刚宣布这件事，五（6）班的同学都欢呼了！“调皮鬼”徐松冒出来一句“我们也可以进电脑室了。”“但在去电脑室之前，老师要给同学们看龙口西小学的同学们给我们做的幻灯片，让我们更多的了解有关榕树的知识。”我话音刚落，就有同学耐不住性子，吵着说，老师，快点给我们看啊！我们想欣赏欣赏！我故意放慢说话的速度，不紧不慢地对他们说：“给你们看可以，但也不能白看，看完之后，你们也要每组做一个幻灯片，送给龙口西小学的同学，让他们也能了解更多有关于秋季树叶的知识。”“行！”同学们齐声回答道。

　　“现在我们看到的是虎头龙尾组同学的作品，请同学边欣赏边思考这组幻灯片，它分为了几部分，各简介了啥？”随着我打开欣赏，同学们都目不转睛地盯着电视机，看完后都纷纷举起了手，“作品第一部分是封面，第二部分是小组成员简介，从第三部分就是简介榕树的有关知识，也有给我们的话。感觉他的作品布局和结构都很合理。”“我感觉他们的动画过用的很熟练”……同学们凭着敏锐的观察力，把龙口西小学同学们的作品点评了一番。接下来该是他们小试身手的时候了。

　　来到电脑室宣布好制作的主题后，我先让每组讨论自己小组制作的内容，这个内容是根据前几堂课观察的情况定的，如果观察的是银杏，就做银杏的简介，如果观察的是梧桐，就做梧桐的幻灯片。小组商量好后，再确diy作的主力。“刘诗宜你打字速度快，你来做吧，我们电脑没你用的熟练。”第五组同学一致推选刘诗宜做这个光荣的任务！都想做，我走过去说，如果你们组的电脑高手较多，可以做两个作品。这样才缓解了他们的矛盾。

　　主题，主力都确定好后，就开始了制作。谁知道，一开始工作，教室就显得十分乱，同学们与同学之间，小组与小组之间，都是一些争吵声，有的是在为怎样设计而讨论，有的是趁机讲话，还有的是在走来走去，因为人多，所以我有时也很难管理，但从今天的表现看，第八组的表现很不错，他们给自己组起了个好听的名字——能工巧匠组，并已经领先其他一组，做起了第二张幻灯片，同学们推荐的刘诗宜同学动手能力也确实不错，霹雳吧啦一会儿就把第二张幻灯也搞定了，接下来开始第三张的工程。而动作慢的一组还在商量“我们的学校名称该放哪？第一张的文字用啥颜色。”看到动作稍慢的一组，我也就只能用激将法：“看，第四组的动作多快！你们要抓紧时间啦！第一组要加油啦！”听了我的话，第一组同学的动作才开始快了起来。

　　“你一个人在干啥？怎么你们组分散开来了？徐成卓，你一个人在干啥？”我走近一看，原来第八组的同学分成了两小组，看来这组同学不善于合作，我批评道：“全班就你们组不善于合作，你瞧他们组同学一起合作，分工不同，做起事来能事半功倍，而你们组呢？你说一个人做事快，还是两个人做事快？只要你们分工合作，相信动作也会很快的。而且老师也不要求你们多做，每组交一个作品就可以了。”徐成卓听了，很不情愿的离开了自己钟爱的电脑，回归到了队伍中。不一会儿，他们组的同学也很快融合在了一起，开始了集体创作。

　　“包老师，快过来看看我们做的这几张。感觉怎样，发给广州的同学，他们会喜欢吗？”“我来看看。”我走到第四组中间，一看，他们已经不知不觉做好了四张，第一章是封面，第二张是组员简介，第三张开始简介他们组的研究主题枫叶，文字配图片。我看了，向他们投去了赞赏的目光，并提出了修改意见，你们还没有把活动感受写上去呢，如果添上活动感受，那就更好了！“快，我们赶紧添上！”机灵鬼吴江说道。说完，他们就开始忙碌起来。

　　当然，当下课铃响，只有1组同学完成了，其他组的同学做了大半，所以我就安排没完成的组派代表，于明天中午利用午休再到电脑室完善作品。

　　（本文作者系本站特约通讯员）

秋季的树叶 篇14

　　习作要求：

　　一叶知秋。“山明水净夜来霜，数树深红出浅黄”，秋季的树叶换上了新的色彩。组织一次秋游，到野外去，到山上去，到植物园去，观察植物叶子的颜色和形状。活动中，还可以搜集各种植物的落叶，把它们带回学校与大家一起观察、交流，然后围绕“秋季的树叶”，自拟题目，写一篇习作。

　　设计理念：

　　习作指导以观察和体验为突破口，让学生走进秋季，走近树叶，引导学生仔细观察，积累素材。在交流观察发现、引导言语表达等习作指导过程中，启发学生做有心人，写出自己的发现，自己的体验，自己的想象，自己心目中“秋季的树叶”，那些“我”独有的东西。作文教学应为人而文，张扬学生的个性，培养学生的悟性，焕发学生的灵性，让作文成为学生生命的一部分。

　　课前准备：

　　1.组织学生秋游，观察树叶，搜集自己喜爱的各种植物的落叶。

　　2.请学生查找相关资料，如树叶颜色变化的原因及与秋季树叶有关的古诗词等。

　　3.教师拍摄一段录像，包括秋季的景色全景，秋季树叶的特写镜头，同学们观察、搜集树叶的活动。

　　教学过程：

　　一、在回味中亲近。

　　1.唤醒回忆。(播放音乐《秋日的私语》)

　　(1)师描述：前天，我们去秋游，感受到了浓浓的秋季的气息，特别是与秋季的树叶进行了亲密的接触。那么，你眼中秋季的树叶是啥样的呢?(请学生用一两个词或一两句话简要谈一谈真实的感受)

　　(2)老师眼中秋季的树叶是啥样的呢?(教师也谈一谈，与学生真诚交流。)

　　(3)古代诗人眼中秋季的树叶也是啥样的呢?

　　(4)学生汇报搜集的资料。用实物投影展出：

　　榈庭多落叶，慨然知已秋。——晋·陶渊明

　　人烟寒橘柚，秋色老梧桐。——唐·李白

　　荆溪白石出，天寒红叶稀。——唐·王维

　　雨径绿芜合，霜园红叶多。——唐·白居易

　　停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。——唐·杜牧

　　金井梧桐秋叶黄，珠帘不卷夜来霜。——唐·王昌龄

　　山明水净夜来霜，数树深红出浅黄。——唐·刘禹锡

　　露染霜干片片轻，斜阳照处转烘明。——唐·吴融

　　(5)师：是呀，古人对秋季的树叶既有“一叶知秋”“榈庭多落叶”的感慨，也有“红于二月花”“霜干片片轻”的喜爱。看来，秋叶真是秋日一道靓丽的景色。边出示边朗诵：

　　写秋雨——高楼目尽欲黄昏，梧桐叶上萧萧雨。

　　写秋夜——睡起秋声无觅处，满阶梧叶日明中。

　　写秋色——雨侵坏瓮新苔绿，秋入横林数叶红。

　　写秋声——未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。

　　2.精彩回放。

　　播放录像，体会秋雨秋夜秋色秋声中的叶，录像中可以加话外音，然后播放同学们观察、搜集树叶的活动情景。在展示秋色红遍山野的时候，加入秋季树叶的特写镜头，从整体到局部，由漫山遍野到一棵树，再从一簇树叶到一枚树叶。(学生看后激动、赞叹，沉浸在回忆中。)

　　3.展示分享。

　　秋游的时候，同学们都做有心人，不仅搜集了许多树叶，而且不少同学回去还进行了加工，制成了书签，绘成了“树叶画”，给大家展示一下吧。(学生争先恐后，展示自己的“杰作”。)

　　4.小结。

　　“只有一枝梧叶，不知多少秋声。”正是这些多姿多彩的树叶把秋季装扮得如诗如画，今天我们再一次走进秋叶的世界，去感受它的美。

　　设计意图：通过师生交流，谈对秋季树叶的印象，虽寥寥数语，却勾起了学生的回忆，和着那一曲《秋日的私语》，使学生不知不觉也一次走进秋的天地，走近秋季的叶子，流连其间。学生把搜集的与秋季树叶有关的古诗词展示出来，营造出浓浓的诗的意境，与秋季的树叶的神韵相契合。播放录像与展示学生搜集的叶子，进一步使学生亲近树叶。学生只有“情意”萌动时才有用语言表达的愿望，在作文指导时努力通过创设情境撩拨学生情感，激发学生习作激情，产生“我要写”的愿望。

　　二、在发现中体验。

　　1.教师引导：所谓观察，就是仔细察看。我们该从哪些方面来观察一片秋叶呢?(随着学生的发言板书：颜色、形状、姿态……)

　　2.指导观察。

　　(1)观叶色。秋季的树叶是啥颜色?(红的、黄的、绿的……五彩缤纷。)如果是黄色的，是金黄、橘黄，还是绿中泛黄?即便松柏等四季常青的树叶，只要细心地去观察，也会发现它们有细微的变化。

　　(2)辨叶形。秋季的树叶是啥形状?是圆形的、扇形的，还是爪形的、针形的……再瞧瞧它们叶柄的形状、叶脉的纹路是啥样的?只要仔细观察，就会发现虽然树叶形状不一，但都精致奇丽。

　　(3)摸叶片。在看的过程中，提醒学生伸出小手摸摸叶片，是光滑的，还是粗糙的，进一步感知秋季树叶的特点。

　　(4)嗅叶味。观察过程中还可以让学生用鼻子凑近叶片嗅一嗅，感受叶子透出的秋的味道。

　　3.启发回忆。

　　(1)我们刚刚观察的是一片树叶。一簇树叶，一株树叶，满山树叶，也是怎么样的情景?(指导学生习作时可以由点到面，或由面到点，既写单片的树叶，也写整体的树叶。)

　　(2)俗话说，“树欲静而风不止”，风中的树叶是怎么样的姿态呢?(引导学生回忆想象在枝头颤抖的树叶、在空中飘舞的树叶的姿态，以及它们发出的声音，鼓励学生说出自己的独特感受。)

　　(3)提示学生还可以写写雨中的秋叶等等。

　　4.小结。世界上没有两片相同的树叶，同学们只要仔细观察，就一定会发现秋叶的不同特点，发现秋叶的细微差别，就会有一份收获，有一份惊喜，笔下的秋叶一定会栩栩如生。

　　设计意图：观察力最可贵的品质是从平常的现象中，发现不平常的东西。从指导学生观察开始，教师有意识地引导学生观叶色、辨叶形、摸叶片、嗅叶味，从观察一枚树叶，一簇树叶，一株树叶，及至漫山遍野的树叶。指导学生观察有层次，有办法，循序渐进，全方位多角度地去感知秋叶，为习作打下了坚实的基础。语句是可以模仿的，但活生生的体验是无法用文字来克隆的。教师循循善诱，调动学生多种感官，启发学生看、闻、摸，静静地想，细细地品，分享发现，分享体验，分享快乐。

　　三、在想象中张扬。

　　1.播放录像。看到这些色彩缤纷、千姿百态的树叶，你Lenovo到啥呢?请把你Lenovo到的写在你搜集的树叶上，或写在准备好的各种树叶形状的纸片上。

　　2.集体交流。请学生读写在叶子上或叶形纸上的句子，教师及时点拨，对写出自己真实感受和富有个性的想象给予赞扬，鼓励学生有创意的表达。

　　3.出示课件。课件上出现形状不一、颜色各异的树叶，上面写着一些句子，请学生欣赏，并谈谈自己受到的启发。进一步启发学生大胆想象。

　　写在树叶上的句子有：

　　(1)一片秋叶就是一首诗，几声虫鸣就是一曲歌。

　　(2)秋季停在一片树叶上面……

　　(3)飘飞的树叶是风的语言。

　　(4)一阵秋风使树叶变成黄金一般的玫瑰。

　　(5)风走后不久，那片树叶的脸红了。

　　(6)大树，是撑开的伞，现在，叶子落了，是伞漏了吗?

　　(7)秋意踮起脚尖掠过树顶，染红几片叶子，然后乘着一簇风掠过山谷离开。

　　4.小结。生动的想象有一种魅力，就像是童话中的魔棒，碰到哪儿，哪儿就产生奇特的变化，读后常常令人长久难忘。只要插上想象的翅膀，哪怕是最普通、最平凡的事物也能产生无穷的美感与诗意。

　　设计意图：秋季的树叶是有灵性的，是有韵味的，仅仅指导观察显然是不够的，还需指导学生由此展开丰富的Lenovo，由它们的颜色、形状，以及它们在空中飞舞的样子想象开去。请学生把Lenovo到的写在树叶上，激活学生已有的大量表象，点亮他们的诗心，使学生想得广、想得远，充满诗意，充满情趣。

　　小孩们的思维是最活跃的，想象力是最丰富的。一旦他们的思维打开，插上想象的翅膀，就能“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”。我们鼓励学生率性而为，张扬个性，用自己的心灵去体验，用自己的语言去表达，用童心为秋季涂抹色彩。

　　四、在表达中成长。

　　1.自主拟题。我们围绕“秋季的树叶”写一篇习作。题目是文章的眼睛。你打算拟一个啥题目呢?(请部分学生把拟定的题目写在黑板上，供大家欣赏。)

　　写在黑板上的题目有：《落叶的旅游》《秋季的“鬼精灵”》《秋叶抒怀》《秋叶赋》《霜叶红于二月花》《小树叶的秋季舞会》《漫天红叶》《百变秋叶》《秋季的“信件”》……

　　2.下笔成文。下面就让我们用手中的笔来描绘眼中的秋季的树叶吧。学生习作。(略)

　　设计意图：大题目“秋季的树叶”规定了写作的范围，小题目自己拟定，充满张力，成为学生放飞个性的舞台。题目有借用的，如《秋叶赋》《霜叶红于二月花》，一目了然，达到先声夺人的效果；有运用修辞手法的，如《秋季的“鬼精灵”》《小树叶的秋季舞会》，生动形象，充满灵性。此刻，秋季的树叶在小孩们的眼中，已经活了。学生置身于“树叶的海洋”中，去发现美、创造美、表现美，为秋季的树叶尽情放歌。

　　（作者单位：江苏省南京市拉萨路小学）

秋季的树叶 篇15

　　教学要求

　　1.通过组织秋游，培养学生仔细观察周围事物的习惯以及采集标本、积累写作素材的技能。

　　2.对照本组课文，学习状物的基本办法，写出秋季植物叶子的形状和色彩的变化。

　　3.通过写作，培养学生热爱自然、热爱生活的思想感情。

　　教学重点＼难点

　　1.指导学生按一定顺序进行观察。

　　2.观察顺序和写作顺序相结合。

　　课前准备

　　1. 组织秋游，明确到野外进行观察的目的、要求、办法，搜集常见的树叶标本。

　　2.查阅资料，了解秋季树叶色彩变化的原因，并做好笔记。

　　教学过程 

　　一、导人，激发兴趣

　　1. 昨天，老师带着同学们一起到山上去秋游，观察秋季的树叶，你观察到了哪些树叶?

　　2. 在我们课本中还有几种树叶的照片，这些树叶我们昨天发现了吗?它们的形状、颜色各有啥特点?

　　3. 小结。秋季到了，很多树叶都换上了新的色彩。今天这节课，我们就来观察这些树叶，写一篇简介秋季的树叶的习作。(板书课题)

　　二、明确要求，指导选材

　　1. 指名读课本中的习作要求，其他同学边听边思考：此次习作有哪些要求? 学生讨论，教师结合讨论情况相机板书：形状、颜色。(变化)

　　2. 拿出自己搜集的树叶标本，边看边思考：你最喜欢啥树叶?它有啥特点?你准备向大家简介哪几种树叶?(枫叶、冬青叶……)

　　三、指导学生按一定顺序观察、写作

　　1.出示枫叶标本，问：

　　(1)枫叶由哪两部分构成?(板书：叶柄叶片)

　　(2)叶片、叶的边缘各有啥特点?

　　(3)叶脉有啥作用?

　　(4)枫树叶的叶柄有啥特点?

　　(5)你知道枫叶秋季为啥会变红吗? 讨论、小结：秋季气温降低，枫叶里的叶绿素被破坏了，产生了花青素，有了它，枫叶的叶子就变红了。

　　2.指名按照一定的顺序简介秋季的枫叶，注意枫叶的形状、色彩，还可以简单简介一下色彩变化的原因。

　　3. 评议口述情况。

　　4.根据评议情况将简介枫叶的内容完整地写下来。

　　5. 按同样的办法，将另外一种树叶的特点写下来。

　　四、指导学生写好全文

　　1.通过简介，老师发现同学们都不止熟悉一种树叶，有的熟悉两种、三种甚至更多，那么如果你想把两三种都写下来，还应注意哪些问题呢? 学生讨论。小结：要确定好简介的/顷序，并在简介不同的树叶时过渡要自然。

　　2.讨论：如果把简介几种树叶的话写下来，是一篇完整的文章吗?当然不是，还应该加上啥?(开头和结尾)

　　3.复习本单元学过的课文，进一步明确“总一分一总”的写作办法。

　　4.开头可以怎么写? 写秋游时看到秋叶的总印象。

　　5.结尾可怎么写? 讨论，小结：可以写对秋叶的赞美，也可以写这次活动给自己带来哪些快乐，增长了哪些见识。

　　五、修改评议，完成习作

　　1.把刚才已写好的片断加上开头，段与段之间要注意连接，还可以再简介一两种与刚才写的色彩变化不同的树叶。

　　2. 学生独立写作，教师巡视指导。

　　3.指名读习作，集体评议、修改，对写得有新意的同学加以表扬。

　　4.誊写。

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