第十一单元：用计算器计算 第3课时

练习十教学目标： 1、通过计算器计算，进一步熟练用计算器计算的办法，体会这种办法的优点2、根据一些算式题组，发现规律，并自编题目，以培养学生的观察、分析、推理等思维能力。 3、了解计算工具的发展变化，使学生意识到事物的发展规律。 教学准备：计算器 教学过程： 一、补充：用2、3、4、5分别组成两个两位数（不能重复，每个数字只能用一次），要求用计算器分别算出积最小和最大是多少？ 指出：最这种题，先要确定十位上的数字 最小：要考虑是二十多乘三十多，有两种情况。24×35和25×34 分别让学生用计算器乘一乘，比较一下，得出哪个积更小。 最大：要考虑是四十多乘五十多，也有两种情况。42×53和43×52 分别让学生用计算器乘出结果，比出最大的是哪一个。 二、完成书上练习： 1、第一题（题略），师生一起用计算器计算，要提醒学生不能输入错误的数据。 算完后互相校对。 2、用计算器计算： 94×86÷47 （394＋5477）÷57 8450÷25－249 6396÷（520－438） 提醒学生注意：用我们的科学计算器计算时，别忘了输入“（ ）” 算完后校对得数，如果有错，可对照，检查出输入错误的地方。 3、用计算器计算，并找一找各组题的规律 （1）9×9－1= 先让学生用计算器计算前三题，估计算到第四题的 98×9－2= 时候会有学生发现规律，指名说一说该规律； 987×9－3= 并用该规律，猜测后面一题的得数，并计算器验证。 9876×9－4= 利用规律，你能继续写算式吗？ 直接写出这些算式的得数。 指名板演。交流。 其他几组也基本照这样的办法组织教学。 4、张叔叔在购物中心买了右边发票中所列的物品，请你用计算器算一算，张叔叔带了3000元钱，够不够？ 观察该张发票，说说你觉得哪里需要填写完整？ 分别把各个服务项目的总价填写清楚，并算出总价。 简介发票常识：最后还要把总的价钱用大写字写一遍。指导学生写一写。 问：现在你能回答3000元够不够了吗？ 5、用计算器算一算，看 看红色方框中9个数的和与方框正中间的一个数有啥关系。（图略） 要让学生先猜一猜有啥关系，再算一算。发现：中间数也就是这9个数的平均数。 任意框9个数，都有这种关系吗？试一试。 要使方框内9个数的和是153，该怎么样框？（先算出平均数，再框） 6、学生阅读“你知道吗？”，了解计算工具的演变 三、比一比： 知道1加到100，和是多少吗？（5050） 下面我们要利用计算器来算一算，由于我们的计算器最多只能输入95个数据，所以我们不能直接加到100，而是分成10 个数10个数；每加到一个整十数，大家就对一下得数，然后再继续。看谁能在这10关中都算得正确。 师生共同开始计算，以锻炼学生输入的正确程度。 全课总结：虽然说计算器能算得也对有快，但如果输错了数据，得数就是错误，所以我们要在数据输入的时候特别细心。

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