剪一剪（精选4篇）剪一剪（精选4篇）
剪一剪 篇1
【教学内容】 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级下册）》第46页。 【教学目标】 1.技能目标：让学生能够剪出连续的对称图案。 2.认知目标：通过观察图形的形成过程，找出规律。初步培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的虚拟主机观念。& nbsp; 3.情感目标：在剪纸活动中，注意让学生感受其中蕴涵的数学知识及数学美。培养学生的想象力和创造力，培养学生边思考边操作的良好学习品质。 分层教学目标： 1.能够独立剪出各种连续的对称图形，自主发现图中蕴涵的数学规律。建立初步的虚拟主机观念。 2.能够独立剪出各种连续的对称图形。在同学的帮助下，发现图中蕴涵的数学规律。建立初步的虚拟主机观念。 3.在小组合作中，剪出连续的对称图形，发现图中蕴涵的数学规律。建立初步的虚拟主机观念。 【教学重点、难点】 让学生剪出连续的对称图案（折法和剪法）。发现图中蕴涵的数学规律。 【课堂教学组织形式】 以六人或七人小组合作探究、互帮互助的学习形式为主。每组一般由一至两个能力较强的学生，四个能力一般的学生，一个学习较困难的学生组成。 （2）请你想一想，我是怎么剪出两只连续的蝴蝶的？ 出示剪剩的底部。 师：告诉你，秘密就在这张纸上。 引导学生分析折的原理。 ［设计意图：让学生看着图，感受到数学的美，激发学生求知的好奇心，培养学生的观察能力。猜一猜，给予学生猜想的虚拟主机，建立起学生的虚拟主机观念。］ 三、实践探究 1.初次剪蝴蝶。 （1）以小组为单位实践探讨：怎么样折才能剪出两只蝴蝶？ 出示学习提示：确定折的办法动手实践交流、反馈。 （2）动手实践，合作交流。 （教师巡回指导） 学生可能出现以下折法。 ① 拿一张纸折三折。 ② 拿一张纸对折两下。 （3）比较一下哪种办法好。 （对折再对折比较简便） 备择方案：如果无法比较出好坏，教师让不同折法的学生在纸上画好蝴蝶，剪一剪。 个别化辅导：小组学习时，教师进入一至二组参与讨论、巡回，了解、收集学生的各种办法。 ［设计意图：教师没有直接给予学生折的办法，而是让学生通过动手实践、小组探究交流来发现办法，掌握办法。教师对于学生的各种办法，没有作出评价，而是让他们把各种办法进行对比、分析，进而得到最优化的折法，充分体现了学生在课堂中的主体地位。］ 2.再次剪。 师：根据刚才我们讨论出的折法，你能试着剪两只蝴蝶吗？ （1）学生再次动手实践，教师巡回指导。 学生可能出现以下情况： ① 两只蝴蝶不连续。 ② 一只蝴蝶完整，另一只蝴蝶不完整。 备择方案：如果没有学生出现错误情况，教师拿出错误进行分析。 个别化辅导：教师观察动手能力较弱学生的剪蝴蝶过程，研究其错误根源。 （2）请剪成功的学生来说说：你是怎么样剪的？剪的时候要注意些啥？ 学生归纳要注意两点： ① 必须从不开口处画半只蝴蝶。 ② 大翅膀不能剪断。 师：为啥大翅膀不能剪断？ 生：如果剪断，蝴蝶就不连续了。 （3）师：请剪错的同学再剪一次，剪对的同学仔细观察一下，他剪对了吗？ 个别化辅导：有针对性地关注一些动手能力较弱的学生。 ［设计意图：这一教学环节，教师先让学生独立探究、动手实践 ，再让成功的学生简介自己的经验，不仅给予其他同学启示，也使自己体验了成功的喜悦。让成功的学生去帮助动手能力较弱的学生，努力克服在数学活动中遇到的困难，促进了学生之间的相互交流，也激发了学生学习的积极性。］ 四、发挥想象，探究规律 1.剪自己喜欢的图案。 （1）师：刚才我们学会了剪两只连续的蝴蝶，你能用这种办法剪出其他你喜欢的图案吗？ 生：能。 （出示墙报） （2）学生三次动手实践。 出示学习提示：剪一剪，剪出你喜欢的图案一边剪一边填一填，如果对折3次或4次，能剪出多少个图案最后把你剪好的图案贴上墙报，写上自己的名字。 个别化辅导：参与动手能力较弱的学生和中等学生的剪纸活动，并与他们交流剪的过程及图案个数。 ［设计意图：这一教学环节留给了学生创作的虚拟主机，充分发挥了学生的想象力和创造力，培养学生的创新意识。通过布置墙报的活动，使学生将所学知识运用于生活，使学生体验成就感，更使学生感受到数学的美。让不同的学生在数学上得到不同的发展。］ 2.想一想，找规律。 （1）反馈填表结果。 对折次数格子个数图案个数1212423844168 （2）你能发现啥规律？ 生：每多折一次，图案个数是前一次的2倍。 对折一次图案个数1个 对折二次图案个数1×2=2（个） 对折三次图案个数2×2=4（个） 对折四次图案个数4×2=8（个） 生：格子个数是图案个数的2倍。 图案一个格子个数1×2=2（个） 图案二个格子个数2×2=4（个） 图案四个格子个数4×2=8（个） 图案八个格子个数8×2=16（个） 图案个数×2=格子个数 …… 备择方案：如有学生没有发现规律，请学生进行小组讨论。 ［设计意图：从实践中去发现规律，归纳规律，从生活中的现象来透视数学问题。］ 3.应用规律。 师：根据刚才总结的规律，对折5次，格子数与图案数会有啥变化呢？ 生：图案个数是8×2=16（个），格子个数是16×2=32（个）。 ［设计意图：发现规律之后应用规律，把所学知识抽象化。］ 五、课堂总结 1.师：你认为剪连续的图案应该注意啥？ 注意事项：①对折；②从闭口处画起；③连接处不能剪断。 2.生活中你见到过连续的图案吗？ （1）教师示范，出示图片。 （2）学生自由发言。 ［设计意图：将所学知识与生活相联系，体现了“数学来源于生活，运用于生活”。让学生在实际生活中感受到数学的美。］ 【设计说明】 1.以课标为基本依据，合理安排教学内容，为学生的数学学习提供丰富的知识。“剪一剪”是一节实践活动课，本课取材于中国民间传统的剪纸，新鲜而富有挑战性。 2.以学生已有的经验为基础，设计活动内容和学习素材，注重学生对知识的体验，获得对知识的理解。在设计“剪一剪”这节课的教学内容时，我注意到结合学生已有的知识经验，在课的一开始就复习巩固了学生早已熟悉的内容：对称图形，为建构新知识打下基础。为了帮助学生更好地学习数学知识，我提供了许多学生熟悉的生活环境，如：裙子的条纹，衣服的花边等，让学生感受到生活中处处充满数学，激发了学生学习的兴趣。 3.教学内容的展开尽量体现知识的形成过程。在设计这节课的教学环节时，我先让学生掌握剪两个连续对称图形的办法。然后通过大量的实践活动，让学生独立发现其中所蕴涵的数学知识，尽可能的给学生多一点思考的时间，多一点活动的余地，多一点表现的机会，多一点成功愉悦的体验。 4.注重体现自主探索、合作交流的学习方式，让学生在合作交流与自主探索的气氛中学习。在实践活动中，我充分利用小班特色，通过六人小组讨论，让动手能力强的学生来帮助动手能力较弱的学生，促进生生间的互动，初步形成评价与反思的意识。 5.大力培养学生的创新精神，实现传授知识、发展能力、培养创新三者水乳交融。实践活动 ，让学生展开想象的翅膀，剪出各种各样的连续对称图形，显示出学生创造的能力。让自由、创新、审美的气氛在课堂中弥漫。
剪一剪 篇2
第三课时 剪一剪
教学内容：
教科书第46页
教学目标 ：
1、让学生剪出连续的对称图案。
2、培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的虚拟主机观念。
3、培养学生边思考边操作的良好学习品质。
4、让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力。
教学重、难点：能剪出各样图形。
教具准备：彩纸数张，剪刀一把、铅笔等。
教学过程 ：
一、揭示课题
同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。
[设计意图]开门见山直入课题让学生明白这节课要做些啥。
二、探索新知
1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的（有折痕）折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是啥？你给它取个名字吧。
[设计意图]唤起学生对对称图形回忆，有意识地对“画”的注意，为下面的探究新知做好准备。
2、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。对于学生的回答。给予肯定。
那么它成了啥样了？请大家说一说，怎么样才能很快剪出两个连续的小人。
（1）小组讨论，组员每人那一张纸，边思考边折，然后把自己的办法说给伙伴听让办法不同的学生进行演示，集体汇报。
a)办法1：把纸连续对折两次，再画出半个孩子。
b)办法2、把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。
c)办法3、：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。
d)办法4、把纸对折一次，画出一个完整的小人。
（2）试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程 中，教师收集出现不同的作品。评一评，议一议好在哪里，不好也在哪里？及时帮学生订正。[设计意图]这是一个 重要环节，让学生通过观察两个连续的小人，加深对图形平移的认识。
（3）小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。
3、巩固体验，请同学重新选择办法，用最快的速度再剪一次。
悟规律 1、学生再活动一次，再剪一次。想一想，如果把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个孩子？说理由
[设计意图]以上做法，鼓励学生积极思考，开动脑筋，充分体现新课精神，让学生做学习的主人，有意识培养学生的虚拟主机观念。
4、发挥想象，自主创意出示教师作品，让学生给予评价。同时把你的作品展示给你同桌看。
三、总结评价 这节课你掌握啥本领？
教学反思：
剪一剪 篇3
剪一剪
教学内容：
教科书第46页
教学目标：
1、让学生剪出连续的对称图案。
2、培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的虚拟主机观念。
3、培养学生边思考边操作的良好学习品质。
4、让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力。
教学重、难点：能剪出各样图形。
教具准备：彩纸数张，剪刀一把、铅笔等。
教学过程：
揭示课题
同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。
[设计意图]开门见山直入课题让学生明白这节课要做些啥。
探索新知
1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的(有折痕)折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是啥?你给它取个名字吧。
[设计意图]唤起学生对对称图形回忆，有意识地对“画”的注意，为下面的探究新知做好准备。
2、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。对于学生的回答。给予肯定。
那么它成了啥样了?请大家说一说，怎么样才能很快剪出两个连续的小人。
(1)小组讨论，组员每人那一张纸，边思考边折，然后把自己的办法说给伙伴听让办法不同的学生进行演示，集体汇报。
办法1：把纸连续对折两次，再画出半个孩子。
办法2、把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。
办法3、：把纸从一端连续往里折3次，再画出半个小人。
办法4、把纸对折一次，画出一个完整的小人。
(2)试一试鼓励学生按照自己的想法动手试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同的作品。评一评，议一议好在哪里，不好也在哪里?及时帮学生订正。[设计意图]这是一个 重要环节，让学生通过观察两个连续的小人，加深对图形平移的认识。
(3)小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。
3、巩固体验，请同学重新选择办法，用最快的速度再剪一次。
悟规律 1、学生再活动一次，再剪一次。想一想，如果把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个孩子?说理由
[设计意图]以上做法，鼓励学生积极思考，开动脑筋，充分体现新课精神，让学生做学习的主人，有意识培养学生的虚拟主机观念。
4、发挥想象，自主创意出示教师作品，让学生给予评价。同时把你的作品展示给你同桌看。
三、总结评价 这节课你掌握啥本领?
教学反思：
剪一剪 篇4
第一课题 剪一剪《七彩蝴蝶》
教学目标：
1、通过欣赏漂亮的各种各样的花蝴蝶，提高学生对美的感受能力。
2、运用剪刀等工具进行蝴蝶剪纸创作，引导学生初步了解剪纸艺术表现手法上的不同特点。
教学重难点：
用剪刀等工具进行蝴蝶剪纸创作，表现出不同特点、不同花纹的蝴蝶图案。
教具准备：
教学课件光盘、各种各样的蝴蝶的图片、参考图、蝴蝶剪纸作品数幅。
学具准备：
各种各样的蝴蝶资料、彩色纸、剪刀、胶水等。
教学过程：
教师活动复备学生活动复备
1、板书：七彩蝴蝶
2、提问：为啥把蝴蝶说成是七彩蝴蝶呢？
教师小结：
3、引导学生欣赏各种各样的蝴蝶图案和蝴蝶照片。
4、提问：你认为这些蝴蝶哪些地方很美？他们都有哪些特征？
5、展示蝴蝶的特征：对称的图案。
6、提问：怎么样用剪刀剪一个对称的图案？
7、示范用剪刀剪一个对称的图案，指导学生拿出准备好工具，尝试着剪一只对称的蝴蝶。
8、老师巡回指导。
9、课堂小结，展示构图漂亮的学生作业。
1、思考。
2、学生思考问题，并回答
3、欣赏老师出示的图案、照片。
4、学生思考回答
5、观察蝴蝶的对称图案
6、学生回答：对折的办法，先折后剪。
7、观察并尝试完成老师布置的作业。
8、学生作业。
9、学生展示漂亮的蝴蝶图案作业。
第二课题 画一画《花风筝》
美术课目标：
1、通过对风筝文化的了解和感受，结合学生亲手制作与放飞的体验，引发学生对民间艺术的浓厚兴趣。
2、欣赏与动手的过程中，感受与风筝有关的活动所带来的快乐。
教学重难点：
启发学生用画笔表现不同的风筝美丽的图案。
教具准备：
1.有关风筝的图片资料、vcd光盘等。
2.风筝文化的文字资料以及与科学相联系的资料等。
3.美术材料、工具等。
学具准备：
收集各种各样的风筝图案资料、水彩笔、彩色纸等。
教学过程：
教师活动复备学生活动复备
1、组织教学：检查学生的工具。
2、唱一唱：有感情的歌唱歌曲《放风筝》。
3、谈一谈：春季放风筝有啥感想。
4、看一看：
出示课件：各种各样的风筝图片资料。
5、讲一讲：
老师讲一讲关于风筝的文化历史背景。
6、提出作业要求：
根据自己的想法，用水彩笔设计制作一个漂亮的风筝图案造型。
7、做一做：
鼓励学生大胆想象，用水彩笔设计制作一个漂亮的风筝图案造型。
8、教师小结，展示学生作品。 1、准备好工具，静息。
2、有感情的歌唱歌曲《放风筝》。
3、学生谈春季放风筝的感想
4、看各种各样的风筝造型图案。
5、听老师讲关于风筝历史文化背景。
6、认真听教师讲作业要求。
7、完成作业：
用水彩笔设计制作一个漂亮的风筝图案造型
8、展示作品并欣赏
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