一、教学目标 1.会认11个字，1个多音字。会写6个字。 2.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生注意倾听和评价朗读的能力。 3.知道纸是我国古代四大发明之一，了解蔡伦如何发明了纸，增强民族自豪感。 二、教学重点 1.掌握本课会认字的音，会写字的形。 2.能正确、流利、有感情地朗读课文。 三、教学难点 1.正确区分“龟”与“鱼”的字形。 2.正确书写“纸”字。 四、教学准备 1.纸的演变过程和蔡伦造纸过程的课件。 2.生字词卡片。关于我国古代四大发明的资料。 3.学生收集各种纸张。 五、教学时数 2课时。 六、教学过程 第一课时 （一）从生活入手，谈话激趣。 1.同学们，请大家拿出事前准备的各种纸张，用手摸摸、掂掂、说说这些纸是怎么来的？ 2.你们知道纸是谁发明的吗？ 3.请大家带着这个问题与老师一起走进课本。听老师读课文，边听、边看、边标出自然段、边想：是谁发明了纸？ 4.板书课题，练习读课题。 5.引导质疑：读了课题，你有什么疑问？ （二）初读课文，读准字音。 1.学生自读课文。 2.出示会认字词语读一读。 造纸刻写龟甲兽骨木板十分（重） 虽然很贵汉朝决心终于 3.指读会认字。 4.老师指导学生读准两个多音字。 （三）朗读课文，了解内容。 1.请四名学生，按自然段的顺序通读课文。
2.学习第一自然段。 （1）指名读，想一想，蔡伦为什么造纸？ （2）课件演示： 甲骨文（刻写很不方便） 刻在竹片、木板上的书（重） 写在白绸上的书（贵） （3）配合着课件演示再读课文。 ①请你在文中找到，人们最早是怎样写字的，读给大家听。（读第一自然段的第一句）板书：龟甲、兽骨。追问：它的问题是什么？板书：不方便 ②后来人们又是怎样写字的呢？从书上找到答案读读。（读第一自然段的第二句）板书：竹片、木板、重。 ③人们又是如何解决“重”的呢？（读第一自然段的第三句）板书：白绸、贵。 教师谈话：你们看，没有纸多么不方便！现在你们知道，蔡伦为什么造纸了吧？（用自己的话结合第一自然段的内容说一说。） （4）请同学们看板书，教师进行小结：人们在生活中发现不足就进行改造和创造，使生活变得越来越好。就是这种动力使得蔡伦下决心改进造纸术。那么蔡伦要造一种怎样的纸呢？ 3.学习第二自然段。 （1）齐读第二自然段。 （2）完成填空。 蔡伦是（）朝人。他下定决心，要造出又（）又（）的纸来，供人们写字。 4.学习第三自然段。 （1）问：纸是怎么造的？你从课文的第几自然段知道的？ （2）读第三自然段。 （3）全班共同讨论：“很多办法”“不断地实验”说明了什么？“终于”是什么意思？ （4）请你用画出蔡伦造纸的句子，再读一读。 ①板书或课件演示造纸的过程： 板书：泡打铺晾揭 ②指导朗读。 （5）蔡伦造出了蔡侯纸，他为什么会想出这样的好办法？你们再读读第二自然段。把蔡伦造纸的过程读清楚。 ①教师范读，读出重音。
蔡伦想了很多办法，他不断地试验，终于找到了一个好方法。 自己试着读一读。 ②总结：正因为蔡伦不灰心，不断地实验，终于造出了纸。 （6）学习课文最后一个自然段。 投影：纸是我国古代四大发明之一。（读一读） 再出示：纸、印刷术、指南针、火药是我国古代的四大发明。 小结：四大发明显示了我国古代劳动人民的聪明才智，是我们每一个中国人的骄傲。请再次拿出搜集的纸，看看纸已经发展到怎样的阶段。 带着这样的心情，齐读课文最后一个自然段。 （四）拓展延伸。 作业：搜集印刷术、指南针、火药的有关资料，弄清它们是什么时候发明的，有什么意义。 第二课时 （一）检查复习。 1.读准会认字的读音。 小组学习：小组长带领大家认读识字卡片，大家帮助不会的同学。 全班反馈：开火车读、齐读、抢读。 2.正确、流利地朗读课文。 （二）写字指导。 1.复习会写字字音。 2.出示汉字：“纸”。 教师强调：“纸”下边没有点。 想一想蔡伦造纸的原料，说一说纸为什么是绞丝旁。再用歌诀记忆：一张白纸没有“黑点”，谁要点“点”废纸一张。 3.比较学习：“鱼”与“龟”。 （1）读一读比一比，这两个字有什么相像的地方？ （2）怎样记住字形？ （3）出示繁体字“魚”与“亀”，告诉学生为了简化把鱼下面的四个点写成了“一”；龟是省去了中间部分“日”。 4.学习其他字。 种：形声字，左边是形旁，右边“中”帮助记字音。 决：提醒左边是两点水，右边注意与“央”区别。
终：左右结构，书写时注意“冬”下边的两点要向右点。 于：与“干”区别，可以叫做“干勾于”。 （三）巩固练习。 1.以小组为单位进行组词比赛。（5分钟） 2.读一读“我的词语库”中的词语。 3.指导书写。 （1）把你认为最难写的字找出来，仔细观察字的间架结构。 （2）重点指导：龟，上面的写小些，中间的“日”要写得扁些，最后一笔竖弯钩在竖中线上。 纸：左窄右宽，右边第四笔是斜钩。 （3）练习写这些字。
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