活动内容：我家有多远？ 活动目标： 初步尝试用自然物进行测量，学习正确的测量方法，喜欢测量活动。 活动准备： 1、        家长协助孩子估算早上来园所耗的时间 2、        师生共同在户外场地制作的“家园图” 自然物：吸管、笔、圆柱木棒、绒线、胶水、记录纸、剪刀、纸条笔等。 设计思路： 测量是认识量的手段，孩子最早的测量是从“目测”开始的，逐步发展到“自然物测量”、“标准工具测量”。但是，观察了解到我们的孩子在掌握正确的测量方法、知道测量工具与测量结果之间的关系等方面都是不太容易的，所以在活动中我们以解决“冲突”为主。又正好我们的主题进行到“我生活的城市”，从孩子最熟悉的“家”着手，我们一起用各种建构材料构建了一张缩小版的家、园地图，旨在将数活动与孩子的生活联系起来，“寓教于乐”。 活动预设流程： （一）  我家有多远？ ——幼儿简单交流来园所耗的时间，初步感知时间和距离的正比关系  幼儿按家庭住址分组坐好  初步估定来园所耗的时间：大约在…… t总：家离幼儿园的距离越远，路上所耗的时间越多。反之亦可。（事实验证——测量） （二）  测测谁家远？谁家近？ ——（户外）师生一起解读“家园图” ——孩子尝试用自然物进行测量、记录  冲突一：同一路线，同一测量工具，为什么测出来的结果是不一样的？（引出测量的方法） 找准起点；沿边线测量；首尾相连。  冲突二：同一路线，为什么测量工具的数量会不一样？ t：“我用两种不同的测量工具测同一条线路，测出的结果是一样的吗？” t总：测量工具的长短不一样，那么需要的数量也不一样（测量工具越短，用的数量越多；测量工具越长，用的数量——越少）。  冲突三：不同路线，如何用最快的方法比较出远近？ t：（举例两小区到幼儿园的路线）“怎么样才能很容易的知道到底谁远？谁近呢？” t总：找一样的测量工具，然后比较数量就可以很快的知道谁近谁远了。（数量越多，距离就越远；数量越少，距离就——越近）。 （三）　延伸活动 ——讨论： 1、还有什么也可以当测量的工具？ 2、我们身体的那些部位也可以当测量工具 ——在教室里面测一测

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